«(должность работодателя) _ 2014 г. (подпись) (И. О. Ф.) _ 2014 г. (должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) _ 2014 г. (должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) _ 2014 г. Основная образовательная ...»

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

Согласовано Утверждаю

Ректор

В. Я. Рушанин (должность работодателя) « _ » 2014 г.

(подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г.

(должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г.

(должность работодателя) (подпись) (И. О. Ф.) « _ » 2014 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 43.03.01 Сервис квалификация (степень) «академический бакалавр»

Форма обучения (очная) Челябинск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» по направлению подготовки 43.03.01 Сервис 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 43.03.01 Сервис 1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 1. 4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной и производственной практик 4.4.1. Программа учебной практики 4.4.2. Программы производственной практики 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис в Академии 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО 5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в академии в соответствии с ООП ВПО 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03. Сервис 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.1.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся в Академии Приложение Приложение 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (далее - Академия) по направлению подготовки 43.03.01 Сервис представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Академией с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

– Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ);

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 100100 Сервис высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «18»ноября 2009 г. № 627;

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер);

– Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (утв. Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 01.06.2011 № 540).

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 43.03.01 Сервис состоит в углубленной и качественной подготовке конкурентоспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области социологии, способных и готовых к самостоятельной социальноориентированной исследовательской, творческой и педагогической деятельности, востребованной обществом и государством.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис 4 года. Для заочной формы обучения 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис 240 зачетных единиц.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ООП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 43.03.01 Сервис 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает процессы сервиса, обеспечивающие предоставление услуг потребителю в системе согласованных условий и клиентурных отношений.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

– потребители (индивидуальные или корпоративные клиенты), их потребности;

процессы сервиса;

методы диагностики, моделирования и разработки материальных и нематериальных объектов сервиса;

материальные и нематериальные системы процессов сервиса.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 43.03.01 Сервис готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

производственно-технологическая;

организационно-управленческая;

научно-исследовательская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 43.03.01 Сервис должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки:

сервисная деятельность:

проведение экспертизы и (или) диагностики объектов сервиса;

выбор необходимых методов и средств процесса сервиса;

соответствующего запросам потребителя, разработка регламента;

предоставление услуги потребителю, в том числе с учетом социальной политики государства;

производственно-технологическая деятельность:

выбор материалов, специального оборудования и средств с учетом процесса сервиса;

разработка процесса сервиса, соответствующего запросам потребителя, контроль выполнения регламента;

внедрение и использование в профессиональной деятельности информационных систем с учетом процесса сервиса;

мониторинг и контроль качества процесса сервиса и обслуживания;

организационно-управленческая деятельность:

участие в планировании деятельности предприятия сервиса;

участие в организации контактной зоны для обслуживания потребителей;

участие в организационно-управленческой деятельности предприятия сервиса, формировании клиентурных отношений;

выбор оптимальных процессов сервиса, соответствующего запросам потребителя;

оценка производственных и непроизводственных затрат на обеспечение деятельности предприятия сервиса;

научно-исследовательская деятельность:

разработка элементов оптимизации сервисной деятельности;

участие в исследованиях потребительского спроса; мониторинг потребностей;

участие в исследованиях психологических особенностей потребителя с учетом национально-региональных и социально-демографических факторов;

участие в исследовании и реализации методов управления качеством, стандартизации и сертификации изделий и услуг, формирования клиентурных отношений.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1) использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2) принимать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе общественной и профессиональной деятельности (ОК-3) владеть основными методами организации безопасности жизнедеятельности людей, их защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-4) способностью к анализу социально значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК-5) демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-6) владеть письменной и устной речью на русском языке, способен использовать профессионально ориентированную риторику, методами создания текстов, осуществлять социальное взаимодействие на одном из иностранных языков (ОК-7) способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, социальных стандартов демонстрировать уважение к людям, толерантность к другой культуре, готовность к поддержанию партнерских отношений (ОК-8) способностью к работе в коллективе, в том числе применяя принципы и методы организации и управления малыми и средними коллективами (ОК-9) осуществлять деятельность, связанную с руководством или действиями отдельных сотрудников, оказывать помощь подчиненным (ОК-10) на научной основе организовать свой труд, оценить с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности, владеет навыками самостоятельной работы (ОК-11) понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК-12) владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13) участвовать в работе над инновационными проектами, используя базовые методы исследовательской деятельности (ОК-14) стремиться к постоянному личностному развитию и повышению профессионального мастерства с помощью коллег критически оценить свои достоинства и недостатки, делать необходимые выводы (ОК-15) самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-16) обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17) готовностью к компромиссу с потребителем по возможному варианту и требуемому качеству обслуживания (ОК-18) умением владеть средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19) профессиональными компетенциями (ПК):

сервисная деятельность:

способностью к диверсификации сервисной деятельности в соответствии с этнокультурными, историческими и религиозными традициями (ПК-1) выделять и учитывать основные психологические особенности потребителя в процессе сервисной деятельности (ПК-2) готовностью к проведению экспертизы и (или) диагностики объектов сервиса (ПК-3) готовностью к работе в контактной зоне с потребителем, консультированию, согласованию вида, формы и объема процесса сервиса (ПК-4) готовностью к разработке и реализации технологии процесса сервиса, формированию клиентурных отношений (ПК-5) готовностью к осуществлению сквозного контроля качества процесса сервиса, параметров технологических процессов, используемых материальных ресурсов (ПК-6) производственно-технологическая деятельность:

готовностью внедрять и использовать современные информационные технологии в процессе профессиональной деятельности (ПК-7) разрабатывать и использовать нормативные документы по качеству, стандартизации и сертификации работ и услуг (ПК-8) к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации (ПК-9) организационно-управленческая деятельность:

готовностью к организации контактной зоны предприятия сервиса (ПК-10) к планированию производственно-хозяйственной деятельности предприятия сервиса в зависимости от изменения конъюнктуры рынка услуг и спроса потребителей, в том числе с учетом социальной политики государства (ПКк организации технологического процесса сервиса (ПК-12) научно-исследовательская деятельность:

готовностью к изучению научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в сервисной деятельности (ПК-13) к участию в проведении исследований социально-психологических особенностей потребителя с учетом национально-региональных и демографических факторов (ПК-14) к выполнению инновационных проектов в сфере сервиса (ПК-15) Вузовские компетенции:

Владение знаниями о специфике сервисной деятельности в сфере культуры на российском и региональном уровнях (ВК-1) Владение методиками проведения комплексных социологических и маркетинговых исследований диагностического и проективного характера в сфере культуры и туризма (ВК-2) Владение знаниями о содержании, особенностях, основных направлениях туристической деятельности в целом, о специфике туристической инфраструктуры на региональном уровне (ВК-3) Готовность к участию в деятельности по реализации основных направлений региональной культурной политике, проектированию новых и популяризации имеющихся историко-культурных достопримечательностей региона (ВК-4) Организация событийных мероприятий в сфере культуры, искусства, спорта и туризма (ВК-5)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 43.03.01 Сервис В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (Приложение 1) включает последовательность реализации данной ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 43.03. Сервис (Приложение 2).

4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) Разработаны и изданы следующие рабочие программы дисциплин (модулей):

Индекс естественнонаучный Б3.ДВ1.00 Дисциплины по Б3.ДВ4.00 Дисциплины по Б3.ДВ5.00 Дисциплины по Б3.ДВ6.00 Дисциплины по Б3.ДВ7.00 Дисциплины по Б3.ДВ8.00 Дисциплины по Б3.ДВ9.00 Дисциплины по Б3.ДВ10.00 Дисциплины по Б3.ДВ11.00 Дисциплины по Б3.ДВ12.00 Дисциплины по Б3.ДВ13.00 Дисциплины по 4.4. Программы учебной и производственной практик, организации концертно-творческой деятельности студентов В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 43.03. Сервис раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессиональнопрактическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа и (или) концертно-творческая деятельность обучающихся.

4.4.1. Программа учебной практики Разработана и издана программа учебной практики:

Семестр Трудоемкость Коды Формы Место проведение Составитель зач. кол-во формируемых отчетности (название Цель учебной практики – апробация навыков проектной деятельности в учреждениях и организациях социокультурной сферы.

Основная цель практики – подготовка специалиста в области сервисной деятельности в сферы культуры и туризма.

Задачи учебной практики:

- знакомство с инфраструктурой сферы культуры города, учреждениями и организациями, входящими в нее;

- развитие и совершенствование навыков командно-групповой работы;

- формирование первичных навыков проектной деятельности;

- отработка навыков и умений информационной деятельности и PR-технологий в социокультурной сфере;

- формирование навыков составления презентационных и отчетных проектных документов.

4.4.2. Программы производственной практики Разработаны и изданы программы производственных практик:

№п/п Семестр Трудоемкость Коды Формы Место проведение Составитель Цель производственной практики – формирование и совершенствование практических навыков сервисной деятельности в сфере культуры, искусства и туризма.

Задачи производственной практики:

участие в проектной деятельности (разработка и реализация проектов) в сфере культуры и туризма;

проведение разноцелевых исследований в сфере культуры и туризма с целью выявления актулаьных запросов потребителей в сфере социокультурного сервиса;

проведение диагностики и мониторинга СМИ, а также деятельности региональных предприятий и организаций в сфере культуры туризма;

участие в реализации региональных программ по продвижению сервисных услуг в сфере культуры и туризма;

разработка и внедрение инновационных сервисных услуг в сфере культуры и туризма.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 43.03.01 Сервис В АКАДЕМИИ Ресурсное обеспечение ООП в Академии формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.

Материально-техническая база Академии для ведения образовательной деятельности по направлению подготовки является достаточной.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) представлено в локальной сети вуза.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебнометодической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован в соответствии с нормативными требованиями. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 – 2 экземпляра на каждые обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом с выходом в сеть Интернет в соответствии с трудоемкостью изучаемых дисциплин.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Научно-педагогические кадры, привлеченные к реализации ООП ВПО имеют, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научной, научнометодической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 7 6 процентов, ученую степень доктора и (или) ученое звание профессора имеет процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины. Более 68 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени кандидата или доктора наук.

Андреев Е. А. Кандидат культурологии Иовлева Т.В. Кандидат культурологии Тузовский И.Д. Кандидат культурологии Девятова Е.В. Кандидат культурологии Павлова А.Ю. Кандидат культурологии Гиндина О.В. Кандидат культурологии К образовательному процессу привлечены не менее 5 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

п/п Девятова Е. В. Министерство образования Ведущий Кандидат В реализации данной ООП ВПО принимают участие преподаватели следующих кафедр Академии: культурологии и социологии (выпускающая), истории, философских наук, иностранных языков, педагогики и психологии, литературы и русского языка, физической культуры, экономики и управления в социально-культурной сфере, информатики, книжного бизнеса, документоведения и музееведения.

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в Академии в соответствии с ООП ВПО п/п аудиторных занятий:

практических – 18 аудиторий (от 11 до 24 посадочных мест) – Специализированная аудитория с фондом печатных и электронных сценариев, научных исследований по традиционной праздничной культуре (более 2500 ед.

хранения).

– Специализированная аудитория-лаборатория для занятий по кино-телесъемочному процессу, оборудованная TV, DVD, VHS – проигрывателем, 3 ПК, проекционным экраном 2*2, стеллажами с камерами, студийным световым оборудованием для видеосъемки, камерой Sony-170, МФУ, DVCAM для оцифровки и проецирования мини DV, звуковым пультом.

– Специализированная аудитория «Учебное телевидение», оборудованная 3 ПК для монтажа, 1 редакционным ПК, ТV для просмотра работ, выходящих в эфир, видеокамерами, осветительным оборудованием, плазменной панелью, звуковым пультом, местом для работы ведущего в эфире. Трансляция передач учебного телевидения «Телеканал “ЧАТ”» осуществляется в холлах всех учебных корпусов и столовой.

– Специализированная аудитория оборудованная осветительными приборами и звуковопроизводящей аппаратурой. Мобильные элементы декорации (ширмы, подвески, аппаратура для спецэффектов (дым-машина, стробоскоп и др.). Костюмерная 500 ед. хранения.

– Специализированная аудитория для проведения занятий по народно-художественной культуре «Фольклорный музей» (экспонаты декоративно-прикладного творчества, этнографии, фольклора, быта), фортепиано, музыкальный центр, DVD, телевизор.

– Специализированная именная аудитория «Музей им. А.

И. Лазарева» для занятий по этнографии и фольклору Урала (телевизор, видеомагнитофон, фонд изданий из личной библиотеки профессора А. И. Лазарева).

– Специализированная аудитория «Мастерская рекламы», оборудованная экосольвентным пьезоэлектрическим многофункциональным лазерным цветным принтером, термотрансферным прессом для плоских поверхностей, термотрансферным прессом для кружек, термотрансферным прессом для кепок, резаком сабельного типа, переплетчиком на металлическую пружину, промышленной вышивальной машиной, углообрезчиком, ламинатором (формат А-3), биговщиком, фальцовщиком, степлером (на 250 листов), машинкой для люверса, 11 ПК, 11 сканерами, проектором, экраном.

– Специализированная аудитория для занятий по декоративно-прикладному искусству, оборудованная швейными машинами (4 шт.), утюгами (2 шт.), гладильной доской, специализированными комплектами инструментов для пэчворка (2 комплект), станками для бисерного ткачества – индивидуальных 33 аудитории для занятий по специальному инструменту, Для самостоятельной Система специализированных аудиторий по профилю учебной работы студентов ООП.

Для проведения учебных и –Отдел по социально-воспитательной работе производственных практик – Детская школа искусств при академии.

исследовательской работы в Internet, планшетный сканер, около 4 тыс. ед. хранения).

Для преподавательской реализации ООП ВПО – Научный читальный зал и музей редкой книги (4 ПК с Для воспитательной – Кабинет первичной профсоюзной организации работы со студентами студентов и аспирантов

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Модернизация образования ставит перед каждым вузом задачи поиска новых подходов и средств, которые способствовали бы развитию общекультурных компетенций учащихся, т.е. социально-личностному развитию студентов. Одним из таких подходов стал социокультурный принцип, смысл которого в том, что образование выполняет свои функции через социокультурную среду учебного заведения.

Социокультурная среда вуза может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит становление личности обучающихся.

Стоит отметить, что социокультурная среда вуза носит универсальный, всеобщий характер и реализуется, прежде всего, в системе воспитательной работы вуза, понимаемой как совокупность целенаправленной и последовательной реализации разнообразных направлений воспитательного воздействия (интеллектуального, творческого, нравственного, физического и пр.) и социальной поддержки студентов.

В настоящее время в Академии действует многоуровневая, но вместе с тем слаженно функционирующая система социально-воспитательной работы, стимулирующая, во-первых, разностороннее развитие её субъектов, во-вторых, – комплексную реализацию компетентностного содержания образовательных программ по всем направлениям деятельности вуза.

Социально-воспитательная работа в Академии осуществляется в соответствии с «Программной социально-личностного развития студентов регламентирующим воспитательную работу Академии, можно отнести:

– программу «Гражданское воспитание студентов»;

– программу «Первокурсник»;

– положение о совете по воспитательной работе со студентами;

– положение об отделе воспитательной работы со студентами;

– положение о студенческом совете;

– положение о кураторе академической группы;

– положение о студенческом самоуправлении в академических группах и др.

Для повышения эффективности реализации всех направлений социальновоспитательной работы в Академии выработана чёткая система планирования, реализации и контроля мероприятий, включающая в себя следующие структуры:

I. Общевузовский уровень:

1. Учёный совет определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива;

2. Совет по воспитательной работе выполняет основные функции управления воспитательным процессов, разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует работу вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует внедрению новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений, координирует распределение средств финансово-материального фона и пр.;

3. Студенческий совет вуза изучает мнения и предложения студентов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, участвует в проведении мониторингов по вопросам, касающимся жизнедеятельности студентов и пр.;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях координирует работу подразделений и общественных объединений Академии по улучшению социально-бытовых условий и организации воспитательной работы в общежитиях, проводит анализ социально-психологических проблем адаптации студентов, курирует внедрение системы морального и материального стимулирования членов студсовета, активно участвующих в организации работы общежитий и пр.

II. Факультетский уровень:

1. Заместители деканов по воспитательной работе: организуют, реализуют и контролируют воспитательную работу на факультетах;

2. Заместители деканов по воспитательной работе в общежитиях формируют основные направления воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях, контролируют соблюдение моральных и социально-бытовых условий их проживания, организуют воспитательные мероприятия и пр.

III. Кафедральный уровень:

1. Кураторы 1-2 курсов способствуют адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе, реализации прав и обязанностей студентов, их духовно-нравственному и профессиональному развитию.

Магистральной целью социально-воспитательной деятельности Академии является воспитание конкурентоспособного специалиста, являющегося разностороннее развитой и культурно-ориентированной личностью, обладающей способностью к саморазвитию (духовному, профессиональному, интеллектуальному и пр.).

Задачи социально-воспитательной работы следующие:

способствовать самореализации личности;

удовлетворять потребности, интересы личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями;

помогать адаптации студентов к социальным изменениям;

выступать инструментом формирования ценностей и моделей поведения у студентов;

формировать общекультурные компетенции обучающихся;

определять перспективы личностного и профессионального развития.

Среди принципов, лежащих в основе социально-воспитательной работы, стоит выделить следующие, наиболее важные:

• патриотизм;

• гуманистическое отношение к субъектам воспитания;

смысложизненных духовных ориентации, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, к соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;

• конкурентоспособность, предполагающую формирование специалиста, способного к социальной и профессиональной мобильности, нахождению эффективных решений в сложных условиях во всех сферах жизнедеятельности;

• толерантность;

• индивидуализацию, позволяющую личности ориентироваться на собственные интересы и потребности, проявлять творческую активность;

• вариативность, включающую различные формы и методы воспитания, нацеленную на формирование вариативного способа мышления в сфере профессиональной деятельности, способность к деятельности в ситуации неопределенности.

Безусловно, важными предпосылками успешной реализации указанных цели, задач и принципов социально-воспитательной деятельности являются условия, созданные в вузе и способствующие комплексному воплощению всех направлений социально-воспитательной деятельности, как на смыслоценностном, так и на событийном уровнях. В Академии к подобным условиям относятся следующие:

• качественный образовательный процесс, позволяющий студентам максимально овладеть материальными и культурными ценностями, научными и техническими достижениями, накопленными человечеством и российской культурой;

• органичное включение воспитательной деятельности, конкретных мероприятий в процесс профессионального становления студентов (учебный процесс, научно-исследовательская работа, концертная деятельность);

• развитие системы внеучебной воспитательной работы (организация и совершенствование различных смотров-конкурсов; разработка и реализация комплексных программ; реализация в Академии государственной молодежной политики);

• создание комфортного социально-психологического климата в вузе, т.е.

создание атмосферы доверия и творчества, реализации идеи педагогики сотрудничества, гуманизма;

• развитие студенческого самоуправления;

• поощрение творческой активности студенческих коллективов;

• формирование чувства корпоративности, сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры;

• создание в Академии психологической службы, подразделений социально-педагогической поддержки студентов;

• мониторинговые исследования по воспитательной работе при участии социологической лаборатории;

• эффективное использование гибкой системы стимулирования и поощрения студентов.

Социально-воспитательная работа в Академии может быть представлена в виде сложной, многоуровневой системы, состоящей из различных подсистем и типологизируемой по нескольким основаниям 1. С точки зрения административных ресурсов, обеспечивающих реализацию воспитательных задач, система воспитательной работы Академии может быть представлена следующим образом:

1. Учёный совет;

2. Совет по воспитательной работе;

3. Студенческий совет;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях;

5. Заместители деканов по воспитательной работе;

6. Заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе;

7. Кураторы 1-2 курсов.

2. С позиции субъектного подхода структура воспитательной работы может быть представлена как система институциональных субъектов (Академии в целом, Отдела по воспитательной работы и прочих подразделений, административного и преподавательского состава), организующих, транслирующих, реализующих, контролирующих социальновоспитательную деятельность, и аудиторного контрсубъекта (студенты), данную деятельность воспринимающего и разделяющего. Трансляционным (промежуточным) уровнем между данными двумя типами субъектов, обеспечивающим обратную связь, диалог между ними, являются различные формы студенческого самоуправления, организованные в вузе.

3. С точки зрения направлений социально-воспитательной работы её можно разделить на:

– научно-исследовательскую;

– коммуникативно-лидерскую (студенческое самоуправление);

– проектно-творческую;

– досуговую;

– физкультурно-спортивную и оздоровительную;

– эстетическую;

– гражданско-патриотическую;

– организационно-бытовую;

– социально-поддерживающую и адаптивную;

– корпоративную.

Для комплексного анализа содержания социально-воспитательной деятельности Академии следует более подробно охарактеризовать каждое из указанных направлений.

1. Научно-исследовательское направление.

Научно-исследовательская работа студентов обеспечивает опережающее развитие учебно-воспитательного процесса, подготовку конкурентоспособных современных специалистов.

Ежегодно в рамках учебного процесса и за его пределами проходит около 400 мероприятий НИРС: научных, научно-теоретических, научно-практических и учебных конференций, диспутов, круглых столов, тематических семинарских занятий, деловых и интеллектуальных игр. Эти мероприятия охватывают до % студентов дневного отделения и около 20 % заочников.

Важную роль в организации НИРС играет научное студенческое общество – добровольное объединение студентов Академии, активно занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Его целью является создание условий для развития творческого и научного потенциала студентов ЧГАКИ.

В рамках реализации данного направления воспитательной работы осуществляется работа различных студенческих научных объединений:

творческих групп, ассоциаций, клубов и т. д.:

1. Дискуссионный студенческий клуб «Интеллектуальный полдник» – общественное объединение студентов, деятельность которого направлена на формирование активной гражданской позиции будущих специалистов социокультурной сферы, профессиональных компетенций в сфере коммуникативной деятельности, развитие творческого потенциала личности.

Клуб работает в течение всего учебного года. Приглашенными членами клуба являются представители различных областей деятельности, как нашей страны, так и зарубежных государств.

2. Исторический клуб студентов. Целью Клуба является приобщение студентов к изучению отечественной и зарубежной истории, к их участию в научно-исследовательской и учебно-воспитательной деятельности; воспитание студенчества на лучших традициях, примерах прошлого и настоящего времени.

Заседания клуба проводятся один раз в месяц в течение учебного года.

3. Философский клуб – научное объединение студентов, направленное на дискуссионное обсуждение актуальных философских и социокультурных проблем. Целью клуба можно назвать организацию свободной дискуссии в рамках интересной для студентов философско-культурологической проблематики, знакомство с философскими и философско-художественными текстами, совершенствование коммуникативных навыков.

Заседания клуба проводятся один раз в две недели в течение учебного Научно-исследовательская работа студентов организуется и в рамках иных, помимо институциональных, формах, посредством участия студентов в:

1) научных (научно-исследовательских, научно-практических, научнотворческих) конференциях, как в самой Академии, так и за её пределами (городского, регионального, российского и международного уровня). Главной научной конференцией ЧГАКИ является итоговая конференция студентов Академии, на которой представлены лучшие студенческие работы.

2) конкурсах научных работ. Ежегодно в Академии весной проводится факультетский конкурс лучших студенческих курсовых и дипломных работ, победители которого участвуют во всероссийском этапе конкурса.

3) конкурсах грантов. Студенты Академии принимают участие как в ежегодном внутриакадемическом конкурсе грантов, так и в конкурсах областного, регионального и всероссийского уровня.

4) конкурсах публикаторской деятельности. Ежегодно студенты оформляют результаты своей научной деятельности в научных журналах и сборниках статей внутриакадемического, городского, российского уровней, а также в журналах, рекомендованных ВАК. Кроме того, студенты имеют возможность опубликовать результаты собственных исследований в формате монографий и научно-методических пособий.

5) работе специализированных недель (дней) кафедр («Неделя кафедры экономики», «Неделя кафедры информатики», «Дни кафедры философии» и пр.), создающих дополнительные возможности для реализации научного потенциала студентов по тем или иным учебно-научным направлениям.

В качестве формы учёта качественно-количественных показателей научно-исследовательской работы Академии была создана и на сегодняшний день активно практикуется система «Профессионального портфолио студента» – индивидуальной учётно-контрольной папки студента, в которой фиксируются все формы собственной научно-исследовательской активности в течение всех лет обучения.

2. Коммуникативно-лидерское направление (студенческое самоуправление).

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебно-воспитательным процессом в Академии и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Главными задачами системы студенческого самоуправления в сфере социально-личностного развития являются:

содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;

формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности и общественно-полезному труду;

социальная поддержка студентов;

формирование организационно-управленческих навыков, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе;

привлечение студентов к активному участию в жизни Академии.

В систему студенческого самоуправления Академии входят студенческий совет, органы студенческого самоуправления факультетов, академических групп, общежитий, студенческих организаций по интересам, кружков, секций и т. д. Данные органы самоуправления являются коллегиальными, выборными, имеют свое приоритетное направление деятельности, но при этом тесно взаимодействуют друг с другом.

Руководители органов студенческого самоуправления ежегодно принимают участие в обучении актива в области, вузов культуры, РСМ.

Ежегодно проводятся выездные сборы студактива Академии, в которых участвуют до 70 студентов, организована и проводится Школа лидера.

К органам самоуправления относится также профсоюзная организация студентов и аспирантов, которая объединяет около 1750 студентов. Основными целями организации являются: представительство и защита профессиональных, трудовых и социально-экономических прав и интересов членов профсоюза.

Члены студсоветов и профкома участвуют в организации субботников, фотоконкурсов, дня здоровья, слета III трудового семестра «Вояж», конкурсе «Арт-весна», поздравлении отличников на факультетах, способствуют адаптации первокурсников.

3. Проектно-творческое направление.

3.1. Профессионально-проектная деятельность В рамках данного направления деятельности студенты инициируют создание или участвуют в уже существующих проектах, совершенствуя свои профессиональные навыки. Среди подобных проектов можно назвать следующие:

1. Дискуссионная студия «Культурная среда». Основная цель проекта заключается в формировании толерантного и заинтересованного отношения целевой аудитории (студенческой молодёжи) к развитию местной культуры, её наиболее ярким и заметным достижениям и представителям через персонификацию творческой среды, непосредственное знакомство и общение с известными деятелями - своеобразными «визитными карточками» различных сфер социокультурной жизни г. Челябинска.

Вторичной целью проекта может считаться интеллектуальное (расширение кругозора, получение дополнительных знаний и т.п.) и гражданско-патриотическое воспитание (осознание значимости и высокого уровня развития местной культуры через знакомство с выдающимися земляками и т.п.).

На сегодняшний день в работе Студии приняли участие в качестве приглашённых гостей: Андрей Загидуллин (режиссёр, клипмейкер, сценарист), Константин Рубинский (поэт, либреттист, драматург), Наталья Краснова (сценарист, участница команды КВН «Контора», юмористических проектов «Comedy Battle», «Смех без правил» и др.), Татьяна Шкербина (композитор, педагог).

2. Проект SIFE. SIFE (Students In Free Enterprise) – «Студенты в Свободном Предпринимательстве» – это международная студенческая программа, которая предоставляет участникам возможность разрабатывать и реализовать творческие, инновационные проекты обучения бизнесу, экономике населения своего города, области. Особенностью конкурсов SIFE является установление деловых контактов представителей деловых кругов с будущими специалистами.

В 2006 году Команда SIFE от Академии приняла участие как региональный победитель во всероссийском конкурсе и получила престижную награду «Дебют года», была отмечена как перспективная, подающая надежды.

3. Школа журналистики. Автор и руководитель проекта – кандидат филологических наук, редактор газеты «Академгородок» А. И. Порошина.

Занятия проходят в течение учебного года два раза в неделю. По окончании учебы всем участникам школы вручаются сертификаты.

3.2. Социально-проектная деятельность Данное направление представлено, прежде всего, работой педагогических и волонтерских отрядов:

1. Студенческий педагогический отряд «Пульс». Цель отряда сводится к осуществлению социально-педагогических инициатив среди детей, подростков, молодежи; повышение профессионального и педагогического уровня развития участников отряда.

Курирует работу отряда кафедра педагогики и психологии, Институт культуры детства.

Направления деятельности студенческого педагогического отряда:

– социальная адаптация и поддержка детей из детских домов и школинтернатов. Проекты: игровые площадки; фестиваль «Ты не один»; «Кленовый лист»; «Доброе сердце»;

– организация совместной деятельности со школами и дворцами города по работе с одаренными детьми;

– взаимодействие с молодежными объединениями России. СПО участвует во всероссийских слетах педагогических отрядов в Тюмени, Екатеринбурге, Москве, Казани и др.;

– программа «Жаркое лето» для работы СПО в детских оздоровительных лагерях. Студенты СПО «Пульс» проходят обучение вожатскому мастерству в межвузовском центре подготовки вожатых.

2. Волонтёрский отряд Академии. Целью отряда является формирование ценностей в молодёжной культуре, направление на неприятие социально опасных привычек, ориентация на здоровый образ жизни.

3.3. Проектно-творческая деятельность Творческий потенциал профессорско-преподавательского состава и студентов Академии реализуется через творческие проекты. Многие специализированные кафедры Академии превращаются в творческие лаборатории, в которых реализуются идеи студентов. Зачастую воплощение этих проектов приводит к рождению профессиональных коллективов, покоряющих сценические подмостки нашей страны и мира. К примеру, мастерская новой пьесы «Бабы».

1. Мастерская новой пьесы «Бабы». Художественный руководитель – профессор кафедры театрального искусства факультета театра, кино и телевидения, академик Международной педагогической академии Е. В.

Калужских.

Театр создан в 2001 г. Труппу составили ученицы руководителя. Имя театру дала его первая постановка по пьесе Н. Садур «Чудная баба».

Уникальность театра в том, что он единственный в Челябинской области занимается поиском и развитием инновационных форм драматического искусства: постановкой драматургии «новой-новой» волны, созданием театральных проектов в технике «вербатим» (документальный театр) и в направлении «неоклассика».

2. Студенческая филармония «Классика» (проект проректора по концертно-творческой работе, заслуженного работника культуры, кандидата педагогических наук Е. А. Бурдюжа). Основной целью создания студенческой филармонии «Классика» является художественное образование и эстетическое воспитание студентов Академии. За три года работы филармонии было подготовлено и проведено 65 концертов-лекций.

В рамках работы студенческой филармонии «Классика» студенты могут реализовывать свои творческие проекты: спектакли, сольные концерты, акции, игровые программы, концерты-лекции, творческие встречи и др.

3. «Золотые голоса академии» (проект В. Г. Лебедева – профессора исполнительского факультета).

В данном проекте принимают участие нынешние и бывшие студенты кафедры вокального искусства Академии – лауреаты Международных конкурсов: Е. Мордасова, А. Крутько, Е. Роткина, М. Макарова и др.

4. «Баянные и аккордеонные вечера» проводятся два раза в год. Автором этого яркого творческого проекта, а также постоянным участником является заслуженный деятель искусств РФ В. Г. Герасимов, а руководителем проекта – ректор Академии В. Я. Рушанин.

За три года существования проекта, направленного на популяризацию баяна и аккордеона среди широкой аудитории, было проведено 20 концертов. В рамках данного проекта проходят лекции и творческие встречи, мастер-классы лучших исполнителей и музыкантов России.

5. «Музей танца» – творческий проект студентов и преподавателей хореографического факультета, в котором представлены танцевальные картины разных эпох и столетий. Проект рассчитан на широкую аудиторию.

6. Клуб-лекторий «В гостях у Терпсихоры». Просветительская программа по искусству хореографии осуществляется Всероссийским музыкальным обществом совместно с Академией при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области.

По абонементу 5 раз в учебном году на театральной сцене Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской проходят лекции-концерты по хореографическому искусству. В лекциях-концертах принимают участие ведущие детские хореографические коллективы г. Челябинска и области, студенты Академии и Южно-Уральского государственного института им. П. И.

Чайковского, артисты Челябинского государственного академического театра оперы и балета им. М. Ю. Глинки. В роли лекторов выступают ведущие преподаватели Академии.

7. Школа КВН. Школа была открыта по инициативе руководителей команды КВН «Мыс Челябинска». Занятия в школе проводятся не только для студентов Академии, но и для всех желающих. В программе: анатомия юмора, чистописание репризы, формула шутки, основы безопасности сценодеятельности. В конце учебного года проходит гала-концерт лучших номеров школы КВН.

8. Кино-клуб «Девятая муза» (руководитель проекта О. П. Евдак). Целью данного проекта является популяризация киноискусства и в целом художественное просвещение студенчества по истории и современности культуры (прежде всего, киноискусства), инициация дискуссий по актуальным вопросам художественной культуры и кинематографии.

9. Проект «Союз с союзами». В его основе лежит сотрудничество Академии с творческими союзами театральных деятелей, композиторов, писателей России и их челябинскими областными отделениями. Творческие контакты позволяют понять современные тенденции и оценить собственный уровень.

10. Поэтический клуб «Взлётная полоса» (руководитель Н. А.

Ягодинцева). В рамках клуба осуществляется просветительско-творческая деятельность любителей поэзии и литературы в целом, направленная как на ознакомление студентов с историей и современным состоянием поэтического искусства, так и на создание обстановки, благоприятной для раскрытия поэтических талантов самих студентов.

4. Досуговое направление.

Данное направление реализуется в посещении студентами учреждений культуры (театров, концертных залов, картинной галереи, выставок), в занятиях в творческих коллективах, в обмене опытом с вузами других городов и стран, а также в экскурсионной деятельности на территории Челябинска, Челябинской области, России и за рубежом (Германии, Франции, Таджикистана).

Студенты Академии являются активными участниками и посетителями всех учреждений культуры и искусств г. Челябинска: Академического театра оперы и балета им. М. И. Глинки, Камерного театра, Академического театра драмы им. Н. Ю. Орлова, Нового художественного театра, Органного зала, Челябинской областной филармонии, музеев, киноцентров и др.

Ректорат Академии постоянно выделяет средства для приобретения билетов для студентов на спектакли, концерты, выставки, экскурсионные поездки. Каждый учебный год с сентября по май работает «Студенческий абонемент» (всего около 500 посещений в год).

5. Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.

Физическая подготовка нацелена на укрепление здоровья студентов, формирование ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни.

Нормативной базой данного направления являются:

– положение о спортивном клубе;

– программа профилактики вредных привычек среди студентов;

– положение о спортивно-оздоровительном лагере «Мелодия»;

– положение о спартакиаде факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент» и др.

Среди конкретных мероприятий и объединений, пропагандирующих здоровый образ жизни и реализующих задачи физического воспитания, следует отметить следующие.

1. Спортивный клуб. Основными направлениями его деятельности являются:

пропаганда физической культуры, здорового образа жизни;

подготовка и проведение ежегодной спартакиады Академии, спортивных праздников, учебно-тренировочных сборов и соревнований среди студентов;

взаимодействие с Управлением по физической культуре, спорту и туризму Администрации г. Челябинска, районным спорткомитетом при проведении различных физкультурно-массовых мероприятий;

установление контактов со спортивными и общественными объединениями.

2. Волонтёрский отряд Академии также реализует задачи формирования здорового образа жизни. Его члены участвуют в подготовке и проведении массовых спортивных мероприятий.

3. Секции по шахматам, армрестлингу, рукопашному бою, футболу, волейболу, баскетболу, аэробике. Работает тренажерный зал.

4. Регулярные спортивные мероприятия и соревнования различного уровня:

ежегодная спартакиада факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент»;

первенство Академии по боулингу среди факультетов;

конкурс «Веселая кегля»;

товарищеские встречи с командами других вузов и т. д.

5. Массовые оздоровительные мероприятия:

во время сессии витаминные дни на факультетах;

6. Спортивно-оздоровительный лагерь «Мелодия». Данное учреждение также входит в инфраструктуру объектов, реализующих задачи физического воспитания и является площадкой разного рода спортивных мероприятий и летнего оздоровительного отдыха студентов.

7. Информационно-агитационные стенды. Они располагаются на всей территории Академии и содержат в себе информацию о пользе здорового образа жизни и последствиях вредных привычек.

8. Просветительские лекции. Лекции проводятся для студентов различных специальностей в формате диалога специалиста в какой-либо области (медицины, психологии и пр.) со студентами. Тематика лекций связана с вопросами профилактики и преодоления последствий неправильного образа жизни, с просвещением в сфере современных научных знаний в области ЗОЖ и пр.

9. В целях профилактики наркомании, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни установлены тесные связи с сотрудниками Госнаркоконтроля, сотрудниками полиции Советского района, студенческой больницей, городским центром профилактической медицины, редакцией газеты «На здоровье», фирмой «Арт-медика», фондом «Береги себя». Эти организации представляют вузу рекомендации по организации профилактической работы, плакаты, брошюры, газеты, фильмы.

6. Эстетическое направление.

Особенностью вуза культуры и искусства является то, что данный аспект воспитания нельзя оторвать от содержания образования, так как профессиональная подготовка имеет фундаментально-культурную и эстетическую направленность: в учебный процесс включены курсы по проблемам эстетики, мировой и отечественной культуры, включая новые направления в современном искусстве.

В процесс эстетического воспитания студентов включены следующие элементы.

1. «Картинная галерея». Одной из замечательных традиций вуза стало формирование художественной коллекции. В основном представлено творчество современных уральских художников, что особенно ценно, так как современное изобразительное искусство Южного Урала в постоянной экспозиции областного Музея искусств представляется только в выставочном формате.

Произведения живописи, графики, скульптуры украшают аудитории, рекреации, кабинеты, коридоры, читальные залы и создают в Академии особую атмосферу художественного творчества, помогают развивать у студентов эстетические чувства. Кроме того, подавляющее большинство студентов изучают дисциплины искусствоведческого профиля.

За годы работы галереи друзьями Академии стали заслуженные деятели искусств, члены творческих союзов, лауреаты престижных премий А. В. Гилев, В. А. Авакян, О. В. Гладышева, Т. Д. Дидишвили, В. В. Качалов, С. Г.

Новиков, К. В. Фокин, В. Г. Шаповалов, В. В. Васин, А. Г. Фолленвейдер и др.

Вуз сотрудничает с Союзом художников, Выставочным залом Челябинского отделения Союза художников, Челябинской областной картинной галереей, Челябинским областным краеведческим музеем, Областным фотоклубом.

Также галерея экспонирует живопись молодых художников Челябинска – Т. Сусь, М. Кутявиной, А. Варгот, С. Мордановой, Е. Токаревой; творческие работы студентов и учащихся учебных заведений академического округа. С 2004 г. было проведено более 150 выставок, а также организовано множество творческих встреч и презентаций.

2. Фотогалерея Академии. На территории Академии постоянно функционируют две сменные фотовыставки (в них принимают участие как профессиональные фотографы, так и студенты Академии) и одна постоянная фотоэкспозиция портретов профессоров и докторов вуза. Кроме того, результатом работы фотогалереи является открытие студенческого центра «Фотомир».

3. Интерьер Академии. Мощным фактором эстетического воспитания является пространственно-материальная среда вуза. В Академии она формируется таким образом, чтобы нести позитивный эстетизирующий заряд, трансформировать официальный интерьер в уютное арт-пространство, включающее в себя как элементы художественной культуры (картины, скульптуры, фонтаны, вазы и пр.), так и иные элементы (озеленение, аквариумы, текстиль и пр.).

7. Гражданско-патриотическое направление.

В Академии действует программа «Гражданское воспитание студентов». Её цель – формирование активной гражданской позиции личности; формирование российского национального самосознания и патриотических чувств у молодежи. В основу гражданского воспитания закладывается идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одними из главных задач программы являются:

воспитание высокой нравственности и социальной активности; осознание личной ответственности за качество жизни в стране.

К важнейшим мероприятиям Академии по реализации программы относятся:

1. Поисковый отряд «Звезда» осуществляет:

поиск непогребенных останков воинов – участников Великой Отечественной войны, их достойное захоронение, установление имен пропавших без вести;

шефство над ветеранами Великой Отечественной войны;

очистку мест боев от снаряжения, боеприпасов.

Члены отряда принимают участие в научных конференциях, семинарах, симпозиумах по проблемам патриотического воспитания молодежи, а также ведут просветительскую деятельность с молодежью и жителями города.

В отряд входят студенты, преподаватели и сотрудники Академии.

2. Различного уровня конференции, научно-методические семинары, конкурсы и проекты по проблемам патриотического воспитания. Одним из таких проектов является открытый городской конкурс «Патриоты Челябинска», подготовлённый и проведённый студентами Академии совместно с Администрацией г. Челябинска. Целями проекта стали: формирование у обучающихся осознанного интереса к изучению истории родного города;

формирование и развитие патриотических ценностей и ориентаций среди молодежи; популяризация историко-культурного наследия города Челябинска.

К конкурсам патриотическо-гражданской направленности можно отнести конкурс «Вклад моей семьи в победу над врагом в годы Великой Отечественной войны», фотоконкурс «История семьи».

3. Проведение социологических исследований по проблемам гражданского воспитания.

4. Встречи с ветеранами войн и труда, известными деятелями культуры и искусства.

5. Музейный комплекс Академии – это общественный музей, собирающий, хранящий, экспонирующий предметы материальной и духовной культуры, представляющие историческую, научную, художественную ценность. «Музейный комплекс» включает в себя следующие структурные подразделения:

– экспозиционный комплекс «История Академии»;

– именную аудиторию Б. Т. Уткина;

– именную аудиторию А. И. Лазарева;

– кабинет музееведения;

– этнокультурную экспозицию «Хоровод народов Южного Урала»;

– галерею «Академия»;

– фотовыставку.

6. Система мемориальных аудиторий и подразделений. Помимо тех аудиторий, которые входят в «Музейный комплекс», существуют Мемориальный читальный зал им. И. Г. Моргенштерна, Концертный зал им. М.

Д. Смирнова, кафедра социально-культурной деятельности им. Д. Б. Перчика.

7. Мемориальные доски. Мемориально-памятные доски располагаются как внутри, так и на фасаде Академии:

– мемориальная доска первому ректору Академии П. В. Сапронову;

– мемориальная доска доктору филологических наук, профессору А. И.

Лазареву;

– мемориальная доска о нахождении во время Великой Отечественной войны в помещении нынешнего деканата Института документальных коммуникаций операционной эвакогоспиталя.

8. Задачи патриотического воспитания в своей деятельности ставят такие студенческие объединения, как «Волонтёрский отряд» и «Исторический клуб».

9. Информационные стенды. На них размещается гражданскопросветительская информация (флаги, гербы, гимны России, Челябинской области, Академии пр.).

8. Организационно-бытовое направление.

В Академии принимаются все меры по наиболее полному и качественному обеспечению социально-бытовых условий студентов:

1. В Академии имеются два общежития, в которых проживает студентов, что составляет 62% от желающих проживать в общежитии (в Академии 50% студентов иногородние). В течение отчетного периода реализовывалась программа по развитию общежитий. В общежитиях проведен капитальный ремонт, закуплена необходимая мебель и белье. Для обеспечения пожарной безопасности проводились учения с участием подразделений пожарной охраны и медиков.

В корпусах общежития имеются бытовые и учебные комнаты, комнаты отдыха, продовольственные киоски, парикмахерская, комнаты для родителей, детская комната, тренажерный зал и спортивная площадка. Все помещения выделяются и оснащаются в соответствии с санитарными правилами устройства, оборудования и содержания студенческого общежития.

На базе общежития работает шахматная секция, рок-клуб, педагогический отряд, фотокружок.

В Академии создан совет по работе в общежитиях. Кроме того, введена должность заместителей деканов факультетов по работе со студентами, проживающими в общежитии. Работа с такого рода студентами является одним из направлений деятельности Студенческого совета – интересы обучающихся представляют студенческие советы общежитий №1 и №2. Студсовет координирует деятельность старост этажей и блоков, организует работу по самообслуживанию общежитий, привлекает проживающих к выполнению общественно-полезных работ в общежитиях и на прилегающей территории, организует проведение культурно-массовой работы.

2. В Академии имеются: учебный театр, несколько концертных залов, специализированные аудитории для студентов различных факультетов и специальностей, учебные аудитории, компьютерные классы, библиотека с читальными залами, тренажерный зал, столовая, буфеты, медицинский пункт, административные и служебные помещения, музейный комплекс, картинная галерея, фотогалерея.

Все помещения оснащены оборудованием, необходимым для обеспечения учебного и воспитательного процесса (аудио- и видеотехника, демонстрационное оборудование, сценический реквизит, костюмы, музыкальный инструментарий, зеркала, станки, мольберы, наглядные пособия, спортивный инвентарь и др.).

3. Для проведения больших внеучебных мероприятий арендуются залы Дворца железнодорожников, Филармонии, Театра Оперы и Балета им. М. И.

Глинки, Органного зала, стадион «Локомотив», бассейн. Академия располагает необходимым оборудованием, инвентарем, техническими средствами для организации культурно-массовых и спортивно-оздоровительных программ.

9. Социально-поддерживающее и адаптивное направление.

Данное направление реализуется благодаря следующим ресурсам:

1. Академия обеспечивает социально-психологическую и материальную поддержку студентов на основе государственной политики в области образования через систему стипендий, льгот за пользование услугами социально-культурного назначения, а также соблюдение и защиту свобод и прав студента как личности.

2. Оказывается материальная поддержка следующим студентам и аспирантам, независимо от бюджетной или контрактной формы обучения:

инвалидам, участникам боевых действий, матерям-одиночкам, отцамодиночкам, сиротам, студентам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

Комиссия по социальной защите студентов обеспечивает реализацию материальной поддержки отдельных категорий студентов вуза: сирот, студентов из малообеспеченных семей, многодетных семей. Студентам предоставляются льготы на приобретение проездных билетов, талоны на диетическое питание, оформляются пенсионные страховые свидетельства, пособия по родам и уходу за ребенком. Профком проводит ежегодную акцию «Помощь детям-сиротам».

3. Комиссия общественного контроля организует проверку качества блюд в столовой. Спортивно-массовая комиссия сотрудничает со спортклубом в проведении спартакиады «Профдвижения». Профком обеспечивает студентов льготными путевками для отдыха в каникулярное время, организует посещение студентами бассейна, катка, лыжной базы.

4. Институт кураторов. Кураторы групп 1 и 2 курса выполняют функции контроля за адаптацией студентов к вузовской среде, за включением их в учебную и воспитательную деятельность Академии, за соблюдением их прав и обязанностей.

5. Отдел маркетинговых и рекламных стратегий осуществляет социальную поддержку студентов в плане обеспечения их временной (на время учёбы) или постоянной работой.

10. Корпоративное направление.

Стабильность социокультурной среды вуза обеспечивает сохранение, развитие лучших традиций и выработку у студентов чувства принадлежности к вузовскому сообществу и выбранной профессии. Политика ректората и деканатов факультетов направлена на укрепление связей со своими выпускниками.

1. Праздничные мероприятия, развивающие чувство сопричастности к жизни вуза:

День знаний не только объединяет студенчество Академии, но и знакомит первокурсников с особенностями работы факультетов, преподавателями, студенческим советом, творческими коллективами и традициями вуза.

Посвящение в студенты. Песни, танцы, зарисовки, игры; презентация творческой жизни факультета от первокурсников; гимн Академии; клятва верности родному вузу, служение культуре и искусству – все это традиционные элементы посвящения в студенты. Однако режиссерам праздника (студентам и преподавателям кафедры РТПП) всегда удается найти новую интересную идею для проведения этого массового действия.

Вручение дипломов выпускникам Академии традиционно проходит на Театральной площади г. Челябинска. Для выпускников это не просто торжественная церемония, официальное мероприятие, а прощание со студенческой жизнью, яркие мгновенья которой хранятся в сердце каждого из них.

Традиционные конкурсы на лучшую группу, старосту и т.д.

2. Информационное оформление пространства Академии. В вузе есть фотостенды членов Студенческого совета, отличников, стипендиатов, последних выпусков Академии, галерея маститых выпускников ЧГАКИ, людей, оставляющих заметный след в жизни культуры Челябинска и России, почётных профессоров вуза, информационные фотостенды, посвящённые преподавателям Академии, актуальным событиям, отдельным подразделениям и др.

3. Ассоциация выпускников ЧГАКИ. Это объединение профессионалов, обеспечивающих непрерывную, многогранную связь специалистов в области культуры с Академией и друг с другом.

Задачи Ассоциации:

оказание выпускникам всесторонней профессиональной поддержки, содействия их научному росту;

формирование и развитие корпоративных традиций, способствующих укреплению связи выпускников с вузом (участие в традиционных встречах, юбилейных и других торжествах и т.д.);

обеспечение механизма преемственности в деле подготовки специалистов в области культуры, формирование у студентов устойчивого интереса к будущей профессии;

спонсорская поддержка студентов, достигших успехов в научной и художественной деятельности, а также продвижение перспективных научных проектов (учреждение именных стипендий, разовые поощрения, финансирование участия в конкурсах, конференциях и т.д.) и др.

4. Мероприятия, обеспечивающие преемственность поколений:

Церемония вручения премий имени первого ректора вуза П. В. Сапронова (с 2002 года). Премии вручаются лучшим выпускникам Академии за выдающиеся достижения в области развития и популяризации культуры и искусств. Номинации распределяются по роду деятельности лауреатов:

хореография, информационная и книжная культура, театрально-драматическое и сценическое искусство, музыкальная культура, теория и история культуры, народное художественное творчество.

Главная премия Академии «Легенда. Успех. Надежда». Лауреаты премии (педагоги) вносят неоценимый вклад в историю вуза. С их именами Академия связывает свое прошлое, настоящее и будущее. Они настоящая гордость и слава Академии.

Открытие мемориальных досок, посвященных преподавателям вуза.

Шефство над могилами ветеранов Академии.

5. Создание летописей факультетов. Смотр-конкурс летописей.

6. В Академии выпущено несколько книг, посвященных истории вуза, его выпускникам («Созвездие творческих судеб»), воспоминаниям ветеранов.

История ЧГАКИ отражается также в периодическом научно-популярном и методическом издании «Музейный вестник».

7. Деятельность корпоративных СМИ – газеты «АКАДЕМ-Городок», студенческого телевидения «ЧАТ», сайта и внутренней локальной сети Академии.

Информационное обеспечение в Академии представляет спектр различных по содержанию и форме информационных материалов, обеспечивающих информированность студентов, преподавателей и сотрудников о проведении различных воспитательных мероприятий в Академии и за ее пределами.

К числу наиболее информативных, ярких и содержательных форм относятся афиши о проведении культурно-досуговых и других мероприятий, объявления.

Распространенными и доступными для студентов источниками информации являются выставки фотографий по итогам проведенных мероприятий, информационные стенды Академии, факультетов, профкома, воспитательного отдела, спортклуба, студсоветов общежитий.

Информация о мероприятиях помещается на сайте Академии во внутриакадемической сети, в газете «АКАДЕМ-Городок», факультетских печатных газетах (на хореографическом, музыкально-педагогическом факультетах, буклетах по направлениям работы (профком, студсоветы, общежитие, спортклуб, педагогический отряд «Пульс», отряд «Звезда», оздоровительная работа, выставки художников), в летописях подразделений.

Газета Института документальных коммуникаций «Буквица» получила внутривузовский грант.

Материалы о мероприятиях Академии постоянно помещаются в российских и местных средствах информации. Ежегодно к 1 сентября выходит сборник статей об Академии, помещенных в газетах в течение прошедшего учебного года.

Таким образом, в Академии созданы благоприятные условия для профессионального и творческого роста участников образовательного процесса, а также для успешного развития социально-личностных компетенций выпускников.

Это подтверждает тот факт, что в 2008 году (Постановление №34 от февраля 2008 года) вуз награжден Почетной грамотой Национальной Народной академии РФ за выдающиеся заслуги и коллективный вклад в развитие просвещения, образования и духовно-нравственного воспитания, направленного на формирование интеллектуального и профессионального потенциала общества и государства, способствующего процветанию, славе и величию России. Имя Академии внесено во Всероссийский Национальный Регистр «Сто лучших вузов России», в разделе «Элита образования России».

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 43.03.01 Сервис и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе и локальными актами академии «Положением о текущем контроле успеваемости студентов»

и «Положением о промежуточной аттестации студентов» (утверждены августа 2009 г.) Студенты, обучающиеся в академии по ООП ВПО 43.03.01 Сервис, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более экзаменов и 12 зачетов.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине, включенной в рабочий учебный план ООП по направлению подготовки 43.03.01 Сервис, разработаны кафедрами, принимающими участие в реализации ООП и отражены в рабочих программах дисциплин. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению 43.03.01 Сервис созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.1.1.Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП Академия создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые и вариативные задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы;

методические указания для подготовки курсовых работ и их примерную тематику, тематику рефератов и требования к ним и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

С целью независимой, объективной оценки соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям образовательных стандартов академия участвует в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования. Студенты академии участвуют в Открытых международных Интернет-олимпиадах по информатике, русскому языку и культуре речи. В академии проводится Интернет-диагностика студентовпервокурсников для оценки уровня их подготовки по предметам: русский язык, математика, информатика.

В соответствии с учебным планом студенты, обучающиеся по направлению 43.03.01 Сервис выполняют 2 курсовые работы, для выполнения которых разработаны и изданы следующие методические указания:

Индекс предпринимательской Методические указания по выполнению курсовой работы включают следующие разделы:

1. Общие положения и требования к курсовой работе.

2. Тематика курсовой работы.

3. Научное руководство курсовой работой.

4. Основные этапы подготовки курсовой работы.

5. Структура курсовой работы.

6. Оформление курсовой работы.

7. Порядок защиты курсовой работы.

Приложение 1. Примерные темы курсовой работы.

Приложение 2. Рабочий план-график подготовки курсовой работы.

Приложение 3. Список основной литературы.

Приложение 4. Образец оформления титульного листа.

Приложение 5. Образец оформления оглавления.

В академии созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели и преподаватели, читающие смежные дисциплины.

В рамках реализации ООП по направлению 43.03.01 Сервис предусмотрены встречи:

п/п Бетехтин А. В. Министерство культуры Челябинской области Министр Сыркина Е. Г. МУ"Информационно-аналиитического центра Директор 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению 43.03.01 Сервис и решением Ученого совета Академии итоговая государственная аттестация включает государственный междисциплинарный экзамен и защиту выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы).

государственной аттестации определяются программой и методическими рекомендациями:

квалификационная рекомендации работа (бакалаврская работа) Цель государственного междисциплинарного экзамена – установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, практических владений и умений для решения профессиональных задач и уровня приобретенных компетенций, определенных ФГОС ВПО по направлению 43.03.01 Сервис На государственном экзамене выпускник подтверждает знания в области дисциплин профессионального цикла, умение решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации.

Выпускная квалификационная работа (ВКР) (бакалаврская работа) представляет собой законченную разработку, в которой автор должен проявить навыки самостоятельных расчетов, анализа, интерпретации и обобщения социологической информации, умение использовать литературу, фондовые источники и базы данных.

подготовленности выпускника к ведению профессиональной деятельности в области сервиса.

Задачи ВКР (бакалаврской работы):

расширение, систематизация и закрепление теоретических и практических знаний по направлению и применение их в профессиональной деятельности;

совершенствование навыков ведения самостоятельной работы, владения теоретико-методологической базой профессиональной сферы деятельности;

практическая реализация сформированных компетенций в сфере сервисной деятельности;

совершенствование способности четко, ясно и логично излагать в письменной форме свои мысли по избранной тематике.

Работа должна содержать следующие элементы: формулировка цели и основных задач; краткая сводка по рассматриваемой научно-практической источников; характеристика объекта и предмета работы; обоснование избранного способа решения поставленных задач; оценка материалов, привлекаемых к работе; описание методологии, методики и технологии обработки и анализа исходных данных; изложение полученных результатов с оценкой их новизны и практической значимости. В работе должен быть широко представлен самостоятельно собранный фактический материал по исследуемой проблеме.

Выбор и утверждение темы. При выборе темы учитываются индивидуальные особенности студента, склонность к научно-практической работе, способность самостоятельно заниматься с научной и справочной литературой, его знания, умения и навыки в решении организационнотворческих задач.

Выбор темы тесно связан с предшествующей самостоятельной работой в рамках специализированной производственной практики, выполнением курсовых работ, самостоятельно проведенных и организованных проектных работ в рамках подготовки по образовательному направлению.

Тема ВКР (бакалаврской работы) утверждается на заседании кафедры культурологии и социологии не позднее 7 месяцев до защиты.

Кафедра культурологии и социологии представляет темы ВКР (бакалаврских работ) для утверждения на совете культурологического факультета не позднее, чем за 6 месяцев до защиты.

Изменение темы ВКР (бакалаврских работ) осуществляется в том же порядке, что и ее утверждение, может быть произведено не позднее, чем за месяца до начала защиты на данном курсе.

Выпускающая кафедра обеспечивает студента методическими указаниями, в которых указывается перечень требований к выполнению ВКР (бакалаврской работы).

Для работы над ВКР (бакалаврской работой) за каждым студентом закрепляется научный руководитель, исходя из выбранной темы.

Руководитель ВКР (бакалаврской работы) утверждается решением выпускающей кафедры, как правило, из числа профессоров, доцентов или старших преподавателей и научных сотрудников (в том числе совместителей) академии с ученой степенью или стажем научно-педагогической деятельности не менее 3 лет.

Замена руководителя производится в том же порядке, что и его назначение, но не позднее, чем за 5 месяцев до начала защиты ВКР (бакалаврской работы) на данном курсе, и оформляется решением выпускающей кафедры.

Руководитель ВКР (бакалаврской работы) выполняет следующие функции:

- совместно со студентом уточняет тему и программу исследования, виды конкретных работ по решению поставленных задач;

- определяет поэтапные задания для работы;

- составляет календарный график подготовки ВКР (бакалаврской работы);

- оказывает помощь в подборе научной литературы, справочных материалов и других источников по теме ВКР (бакалаврской работы), необходимых для ее выполнения;

- проводит консультации, в том числе по вопросам оформления выпускной квалификационной работы в соответствии с требованиями ГОСТ;

- контролирует соответствие хода подготовки ВКР (бакалаврской работы) календарному графику ее выполнения;

- по согласованию с заведующим выпускающей кафедрой организует и проводит предварительное обсуждение ВКР (бакалаврской работы);

- пишет отзыв (по типовой форме, установленной вузом) на выпускную квалификационную работу, в котором в обязательном порядке дает мотивированное заключение по вопросу допуска ВКР (бакалаврской работы) к защите.

За правильность подбора необходимого научного и практического материала, результативность работы, логичность выводов в ВКР (бакалаврской работы) отвечает автор работы.

Структура ВКР (бакалаврской работы) включает следующие основные элементы в порядке их расположения:

• титульный лист • главы основной части • список использованной литературы Титульный лист является первой страницей ВКР (бакалаврской работы) и заполняется по строго определенным правилам. Титульный лист не нумеруется.

Оглавление отражает содержание и структуру работы и помещается после титульного листа. В оглавлении приводятся все структурные элементы работы, включая введение, главы и параграфы основной части, заключение, список использованной литературы, приложения и указываются страницы, с которых они начинаются.

Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.

Заголовки глав не должны повторять название работы, а заголовки параграфов название глав. Все заголовки начинаются с заглавной буквы, точка в конце заголовка не ставится.

Основной текст ВКР (бакалаврской работы) состоит из введения, 2 глав с разбивкой на параграфы, заключения.

Содержание работы должно соответствовать и раскрывать название заявленной темы.

Во введении студент представляет:

1) обоснование актуальности выбранной темы, формулировку проблемы, степень её разработанности, объекта, предмета, цели, задач;

2) краткую характеристику теоретической и методологической базы исследования;

3) описание основных аспектов научной и практической новизны, раскрываемых в ходе решения поставленной в работе проблемы;

4) возможную апробацию работы.

Работа должна состоять не менее чем из двух глав:

1) Теоретической, включающей в себя основные теоретикометодологические принципы исследования;

2) Главы, описывающей и анализирующей результаты эмпирического изучения проблемы, опирающиеся на представленные в работе теоретические положения;

Глава первая представляет собой, как уже отмечалось, основные теоретические положения исследования, описание степени научной разработанности проблемы (изложение различных точек зрения на проблему, позиций различных наук и ученых), с необходимостью содержащая самостоятельный, личный взгляд студента на проблемные стороны раскрываемой темы; включающая сущностные характеристики изучаемых социокультурных феноменов, их соотнесенность с актуальными аспектами современных социально-гуманитарных наук. Кроме того, содержит программные положения: интерпретацию исходных понятий, системный (факторный) анализ объекта исследования (названные элементы не являются самостоятельными частями главы, а включаются в содержание 1 или параграфа).

В тексте ВКР (бакалаврской работы) студент может при необходимости использовать цитаты из проанализированных научных источников. При этом обязательным требованием является указание на автора цитируемого текста.

Обращение к каким-либо научным трудам должно быть отражено в системе ссылок.

Во второй главе, описывающей результаты практической реализации студентом выбранного проектного направления выпускник представляет следующие компоненты:

1) обоснование методики или проектных модулей (не менее двух методов);

2) описание инструментария;

3) базу практической реализации проекта (подтверждая свои положения необходимыми расчетами);

4) проводит анализ и интерпретацию полученных данных, осуществляет проверку выдвинутых гипотез, соотносит полученные эмпирические данные с основными теоретико-методологическими положениями, на которые он опирался в ходе постановки и изучения проблемы. При анализе полученной информации, студент может использовать таблицы и диаграммы, наглядно отображающие результаты работы. Все таблицы, графики и диаграммы должны иметь заглавие и быть пронумерованы.

Объем «теоретической» и «практической» частей работы должен быть приблизительно равным (около 25-30 стр.).

В Заключении (3-5 стр.) излагаются основные выводы по работе (соответствие основных теоретических положений полученным данным, выполнение цели), даются соответствующие рекомендации, если определена их практическая необходимость и адресность.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из существенных частей ВКР (бакалаврской работы). Помещается после заключения и имеет заголовок «Список использованной литературы».

Включенные в такой список источники должны иметь отражение в тексте выпускной квалификационной работы:

– список составляется по алфавитному принципу, т.е. фамилии авторов и заглавия (если автор не указан) размещены по алфавиту.

– список литературы должен включать в себя не менее 50 источников;

В Приложении должны быть представлены: образец инструментария, описание избранного проектного модуля, графики, схемы и диаграммы, представляющие главные итоги практического изучения объекта и предмета исследования, иллюстрирующие основные выводы анализа.

Оформление внешнего вида и параметры печатного текста. Общий объем ВКР (бакалаврской работы) должен составлять не менее 60 и не более 80 страниц машинописного текста без учета списка использованной литературы, а также приложений, количество которых не ограничивается.

ВКР (бакалаврская работа) должна быть выполнена компьютерным способом (с применением печатающих устройств) с одной стороны страницы стандартного листа формата А4 (297 х 210 мм).

Текст печатается через 1,5 интервала с применением 14 размера шрифта Times New Roman. Текст должен быть отформатирован по ширине. Поля: левое – 30 мм, правое – 20 мм, вернее – 20 мм, нижнее 20 мм. В сносках допускается использование уменьшенных (не менее 9 кегля) шрифтов и интервалов.

Расстояние между названием главы и последующим текстом должно равняться 2 интервалам. Такое же расстояние выдерживается между заголовками главы и параграфа.

Нумерация страниц начинается с оглавления, которое обозначается цифрой 2. Далее весь последующий объем ВКР (бакалаврской работы), включая список литературы, нумеруется по порядку до последней страницы. Порядковые номера страниц указываются внизу страницы с выравниванием от центра. Не допускается расстановка нумерации страниц от руки.

Каждая глава и параграф начинаются с новой страницы. Это же правило относится к другим основным структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы, приложениям.

Приложения к ВКР (бакалаврской работе), выполняются на стандартных листах формата А4. Каждое приложение начинается с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и имеет тематический заголовок. При наличии более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами (например, Приложение 1).

ВКР (бакалаврская работа) выполняется в единой стилевой манере, строго научным языком, не должна иметь грамматических, пунктуационных;