«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (бакалавриата), реализуемая университетом по направлению подготовки 140100 Теплоэнергетика и теплотехника 1.2. ...»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения

1.1. Основная образовательная программа высшего

профессионального образования (бакалавриата), реализуемая

университетом по направлению подготовки 140100

«Теплоэнергетика и теплотехника»

1.2. Нормативные документы для разработки основной

образовательной программы

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной

программы высшего профессионального образования

1.4. Требования к абитуриенту

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза (бакалавриата) по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. Компетенции выпускника вуза как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП ВПО

4. Учебный план

5. Рабочие программы учебных дисциплин

5.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б1.................. 5.2. Математический и естественнонаучный цикл Б2

5.3. Профессиональный цикл Б3

5.4. Физическая культура Б4

6. Программы учебной и производственной практики

6.1. Практики, научно-исследовательская работа Б5

7. Итоговая государственная аттестация выпускников

8. Разработчики основной образовательной программы

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (бакалавриата), реализуемая университетом по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» (далее ООП ВПО) ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от ноября 2009 г. N 635 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 24 декабря 2009 г., № 15818), а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением примерной основной образовательной программы.

1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Закон Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. № 3266-1) и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от декабря 2007 г. № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 г. № 232-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2009 г. N 635 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 24 декабря 2009 г., № 15818;

Примерная основная образовательная программы высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки «Теплоэнергетика и теплотехника» (квалификация выпускника бакалавр), утвержденная Учебно-методическим объединением вузов по образованию в области энергетики и электротехники 2010 г.;

Устав Омского государственного университета путей сообщения.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Социальная роль, цели и задачи ООП ВПО по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» по профилю «Энергообеспечение предприятий»

Целью разработки основной образовательной программы является методологическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и разработка высшим учебным заведением ООП первого уровня ВПО (бакалавр).

1.3.2. Срок освоения ООП ВПО 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО 240 зачетных единиц.

1.3.4. Квалификация выпускника По окончании обучения выпускнику, успешно прошедшему итоговую государственную аттестацию, наряду с квалификацией (степенью) «бакалавр» присваивается специальное звание «бакалавр-инженер» (в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 18.05.2011 № 1657) 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем специальном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 140100 «ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА И ТЕПЛОТЕХНИКА»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» включает совокупность технических средств, способов и методов человеческой деятельности по применению теплоты, управлению ее потоками и преобразованию иных видов энергии в теплоту.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» (профиль «Энергообеспечение предприятий») являются:

системы энергообеспечения предприятий, объекты малой энергетики;

паровые и водогрейные котлы различного назначения;

паровые и газовые турбины;

энергоблоки, парогазовые и газотурбинные установки;

компрессорные, холодильные установки;

установки систем кондиционирования воздуха;

тепловые насосы;

вспомогательное теплотехническое оборудование;

тепло- и массообменные аппараты различного назначения;

тепловые и электрические сети;

теплотехнологическое и электрическое оборудование промышленных предприятий;

топливо и масла;

нормативно-техническая документация и системы стандартизации;

системы диагностики и автоматизированного управления технологическими процессами в теплоэнергетике и теплотехнике.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавры по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» готовятся к следующим видам профессиональной деятельности:

расчетно-проектная и проектно-конструкторская;

производственно-технологическая;

научно-исследовательская;

организационно-управленческая;

монтажно-наладочная;

сервисно-эксплуатационная.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавры по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» должны решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

расчетно-проектная и проектно-конструкторская деятельность:

сбор и анализ информационных исходных данных для проектирования;

расчет и проектирование деталей и узлов в соответствии с техническим заданием с использованием стандартных средств автоматизации проектирования;

разработка проектной и рабочей технической документации, оформление законченных проектно-конструкторских работ;

контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;

проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных решений;

производственно-технологическая деятельность:

организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования;

контроль соблюдения технологической дисциплины;

контроль соблюдения норм расхода топлива и всех видов энергии;

организация метрологического обеспечения технологических процессов, использование типовых методов контроля качества выпускаемой продукции;

участие в работах по доводке и освоению технологических процессов в ходе подготовки производства новой продукции;

подготовка документации по менеджменту качества технологических процессов на производственных участках;

контроль соблюдения экологической безопасности на производстве;

научно-исследовательская деятельность:

изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования;

проведение экспериментов по заданной методике и анализ результатов;

проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;

составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок;

организационно-управленческая деятельность:

выполнение работ по стандартизации и подготовке к сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов;

организация работы малых коллективов исполнителей;

планирование работы персонала и фондов оплаты труда;

разработка оперативных планов работы первичных производственных подразделений;

монтажно-наладочная деятельность:

участие в наладке, настройке, регулировке и опытной проверке энергетического, теплотехнического и теплотехнологического оборудования;

участие в монтаже, наладке, испытаниях и приемке/сдаче в эксплуатацию энергетического, теплотехнического и теплотехнологического оборудования в целом, а также изделий, узлов, систем и деталей в отдельности;

сервисно-эксплуатационная деятельность:

обслуживание технологического оборудования;

проверка технического состояния и остаточного ресурса оборудования, организация профилактических осмотров и текущего ремонта;

составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт;

обеспечение подготовки котлов, сосудов, работающих под давлением, трубопроводов пара и горячей воды, электроустановок и других объектов энергохозяйства для приемки в эксплуатацию, проверки и освидетельствования органами государственного надзора.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т. е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Полный состав обязательных в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом (общекультурных, профессиональных и иных) компетенций выпускника (с краткой характеристикой каждой из них) как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП ВПО представлен в таблице.

Омского государственного университета путей сообщения как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки по профилю «Энергообеспечение предприятий»

компетенции

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

ОК-1 способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; готовностью к использованию одного из иностранных языков;

ОК-3 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-4 способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных условиях и в условиях различных мнений и готовность нести за них ответственность;

ОК-5 способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и определять место человека в историческом процессе, политической организации общества, анализировать политические события и тенденции, ответственно участвовать в политической жизни;

ОК-6 способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовность приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения;

ОК-7 готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции;

ОК-8 способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм;

ОК-9 способность и готовность к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и ответственному поведению;

ОК-10 способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовность использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

ОК-11 владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, способность использовать компьютер как средство работы с информацией;

ОК-12 способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики;

ОК-13 способность и готовность понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии;

ОК-14 способность и готовность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности;

ОК-15 способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

ОК-16 способность самостоятельно, методически правильно использовать методы физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

ПК-1 способность и готовность использовать информационные технологии, в том числе современные средства компьютерной графики в своей предметной области;

ПК-2 способность демонстрировать базовые знания в области естественнонаучных дисциплин и готовность использовать основные законы в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

ПК-3 готовность выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и способность привлечь для их решения соответствующий физико-математический аппарат;

ПК-4 способность и готовность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности;

ПК-5 владение основными методами защиты производственного персонала и населения от последствий возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий;

ПК-6 способность и готовность анализировать научнотехническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования;

ПК-7 способность формировать законченное представление о принятых решениях и полученных результатах в виде отчета с его публикацией (публичной защитой);

для расчетно-проектной и проектно-конструкторской деятельности:

ПК-8 готовность участвовать в сборе и анализе исходных данных для проектирования элементов оборудования и объектов деятельности в целом с использованием нормативной документации и современных методов поиска и обработки ПК-9 способность проводить расчеты по типовым методикам и проектировать отдельные детали и узлы с использованием стандартных средств автоматизации проектирования в соответствии с техническим заданием;

ПК-10 готовность участвовать в разработке проектной и рабочей технической документации, оформлении законченных проектно-конструкторских работ в соответствии со стандартами, техническими условиями и другими нормативными документами;

ПК-11 способность к проведению предварительного техникоэкономического обоснования проектных разработок по стандартным методикам;

для производственно-технологической деятельности:

ПК-12 способность к организации рабочих мест, их технического оснащения, размещению технологического оборудования в соответствии с технологией производства, нормами техники безопасности и производственной санитарии, пожарной безопасности и охраны труда;

ПК-13 готовность к контролю соблюдения технологической дисциплины на производственных участках;

ПК-14 готовность к планированию и участию в проведении плановых испытаний технологического оборудования;

ПК-15 готовность к контролю организации метрологического обеспечения технологических процессов при использовании типовых методов контроля работы технологического оборудования и качества выпускаемой продукции;

ПК-16 готовность к составлению документации по менеджменту качества технологических процессов на производственных ПК-17 готовность к контролю соблюдения экологической безопасности на производстве, к участию в разработке и осуществлении экозащитных мероприятий и мероприятий по энерго- и ресурсосбережению на производстве;

для научно-исследовательской деятельности:

ПК-18 способность к проведению экспериментов по заданной методике и анализу результатов с привлечением соответствующего математического аппарата;

ПК-19 готовность к проведению измерений и наблюдений, составлению описания проводимых исследований, подготовке данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;

для организационно-управленческой деятельности:

ПК-20 готовность к участию в выполнении работ по стандартизации и подготовке к сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов;

ПК-21 способность к управлению малыми коллективами исполнителей;

ПК-22 способность к разработке оперативных планов работы первичных производственных подразделений, планированию работы персонала и фондов оплаты труда;

ПК-23 готовность к самообучению и организации обучения и тренинга производственного персонала;

ПК-24 способность анализировать затраты и оценивать результаты деятельности первичных производственных подразделений;

для монтажно-наладочной деятельности:

ПК-25 владение методиками испытаний, наладки и ремонта технологического оборудования в соответствии с профилем работы;

ПК-26 готовность к планированию и участию в проведении плановых испытаний и ремонтов технологического оборудования, монтажных, наладочных и пусковых работ, в том числе, при освоении нового оборудования и (или) технологических для сервисно-эксплуатационной деятельности:

ПК-27 готовность к организации работы персонала по обслуживанию технологического оборудования;

ПК-28 готовность к контролю технического состояния и оценке остаточного ресурса оборудования, организации профилактических осмотров и текущего ремонта;

ПК-29 готовность к составлению заявок на оборудование, запасные части, подготовке технической документации на ремонт;

ПК-30 готовность к приемке и освоению вводимого оборудования.

4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН Учебный план по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника», по профилю «Энергообеспечение предприятий» утвержден ректором Панычевым А. Ю. 30.12.2011 г.

Б1.В.ДВ. Б1.В.ДВ. Б3.Б.3 Безопасность жизнедеятельности 6 Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б3.В.ДВ. Б5.Н Научно-исследовательская работа Общая трудоемкость основной 240

5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

Рабочие программы учебных дисциплин по направлению подготовки 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника» по профилю «Промышленная теплоэнергетика» разработаны в соответствии с «Порядком разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины». В данном разделе приводятся аннотации соответствующих дисциплин.

5.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл Б 5.1.1. Базовая часть Б1.Б Аннотация программы учебной дисциплины Б1.Б.1 «Иностранный (английский) язык»

1. Цели и задачи дисциплины.

Целью обучения является формирование у студентов коммуникативной компетенции использования английского языка в профессиональной сфере.

Обучение английскому языку предполагает освоение лексико-грамматических структур, используемых в реальных ситуациях устного и письменного общения, возникающих в работе специалистов, а также приобретение и развитие навыков ведения дискуссии по различным направлениям.

Общая цель обучения английскому языку студентов является комплексной и включает в себя коммуникативную (практическую), образовательную и воспитательную цели, при ведущей роли коммуникативной цели.

Цель обучения подчинена общей задаче подготовки специалиста по данному направлению и предусматривает формирование у студентов речевых умений, необходимых для выполнения конкретных видов профессиональной речевой деятельности, определяемых классификационной характеристикой выпускника:

практическая работа по поддержанию контактов с иностранными коллегами в устной и письменной форме;

информационно-аналитическая работа с различными источниками информации на английском языке (пресса, радио, телевидение, Интернет, специальная и справочная литература);

переводческая работа в устной и письменной форме по специальности.

Коммуникативная цель обучения английскому языку осуществляется путем формирования у студентов речевых умений в говорении, чтении, аудировании, письме и переводе. По окончании курса студент должен уметь:

вести на английском языке беседу, участвовать в дискуссии, выступать публично по темам в рамках общественно-политической, профессиональной и социально-культурной сфер общения; правильно пользоваться речевым этикетом;

воспринимать и обрабатывать в соответствии с поставленной целью различную информацию на английском языке, полученную из печатных, аудиовизуальных, аудитивных источников в рамках общественнополитической, профессиональной и социо-культурной сфер общения;

аннотировать и реферировать печатные и аудитивные материалы в рамках профессиональной сферы общения.

В процессе обучения английскому языку студенты овладевают навыками пользования справочной литературой на английском языке (толковыми и другими словарями, справочниками, энциклопедиями) и умением постоянно совершенствовать языковые знания, получаемые в университете.

При сохранении комплексного подхода к формированию у студентов речевых навыков и умений на различных этапах обучения уделяется разное внимание формированию навыков и умений в области говорения, чтения, аудирования, письма, перевода. При этом обучение речевой деятельности рассматривается как единый взаимосвязанный процесс, позволяющий активизировать общие и специфические навыки и умения.

Образовательная и воспитательная цели реализуются постепенно и параллельно с коммуникативной в течение всего курса обучения английскому языку.

Образовательная и воспитательная цели достигаются отбором учебного материала и соответствующей страноведческой и лингвострановедческой подготовкой на занятиях по английскому языку.

Процесс обучения предполагает сочетание аудиторной и внеаудиторной работы с целью развития творческой активности, самостоятельности в овладении иностранным языком, расширения кругозора и активного использования полученных знаний в процессе коммуникации.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Иностранный (английский) язык» относится к числу дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.

Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, полученные в средней общеобразовательной школе.

Дисциплина изучается в первом и втором семестрах, трудоемкость дисциплины 7 зач. ед. (252 ч.), форма промежуточной аттестации зачет ( семестр), экзамен (2 семестр).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 – способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 – способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; готовностью к использованию одного из иностранных языков;

ОК-3 – готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-7 – готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции;

ОК-11 – владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, способность использовать компьютер как средство работы с информацией;

ОК-12 – способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики.

В результате изучения дисциплины студент должен профессиональную лексику на иностранном языке;

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями (объём 4000) общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенные вопросы), согласование времён и др.); страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране (странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре.

использовать изученный языковой материал для ведения дискуссии по различным темам по специальности;

использовать изученный языковой материал для ведения деловых переговоров;

вести беседу с учетом особенностей национальной культуры собеседника;

понимать устную информацию в личном общении;

задавать все типы вопросов, соблюдая речевой этикет;

использовать изученный языковой материал в публичных выступлениях на профессиональные темы;

вести беседу по телефону;

читать и понимать литературу по профессиональным проблемам;

навыками написания официальных и неофициальных писем;

навыками написания факсов, телеграмм, предложений, отчетов и т. д.;

навыками составления аннотаций, обзоров и др. по специальности;

навыками понимания фактической информаций по радио, ТВ, из Интернета;

навыками извлечения фактической информаций из прессы;

навыками анализа информаций из устных и письменных источников;

навыками перевода писем, факсов, телексов и телеграмм с английского языка на русский и с русского языка на английский;

навыками перевода документов, статей, инструкций по профессиональной тематике с английского языка на русский и с русского на английский.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Встреча и приветствие. Глагол to be. Повелительное наклонение.

Буквы и цифры. Количественные числительные. Единицы измерения.

Даты и время. Порядковые числительные. Будущее неопределенное.

Части материалов. Идентификация вещей.

Сборка. Использование руководство по эксплуатации.

Заказ. Использование голосовой почты. Представление себя и других.

Инструменты. Описание компонентов. Глагол to have.

Функции. Описание продукта. Настоящее неопределенное.

Расположения. Описание направления движения. Направления.

Наречия и предлоги места и направления.

Использование руководство по эксплуатации. Повелительное наклонение.

Действия. Следование инструкциям. Придаточные предложения.

Нагревательная система. Описание системы нагревания. Настоящее неопределенное. Предлоги направления.

Электрическая цепь. Описание работы электрической цепи.

Слова- заменители.

Проверка материалов. Описание действий. Настоящее продолженное Свойства. Описание свойств материалов.

Покупка. Покупка и продажа по телефону.

Габариты. Спецификация габаритов.

Количества. Спецификация материалов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Проекты будущего. Будущее неопределенное.

Инциденты. Экстренный звонок. Настоящее совершенное.

Повреждения и потери. Описание повреждения. Причастия.

Прошедшие события. Звонок в мастерскую. Прошедшее неопределенное.

Действие. Описание работы.

Горячая линия. Использование автоответчика. Короткие ответы.

Руководство пользователя. Условные и повелительное.

Правила и предупреждения, знаки безопасности. Модальные глаголы.

Исследования. Сообщение об инциденте. Вопросительная форма прошедшего неопределенного.

Поршни и клапаны. Глагольные конструкции и инфинитив или герундий.

Выключатели и реле. Практика глагольных конструкций.

Роторы и турбины. Практика глагольных конструкций.

Данные. Повторение вопросительных форм.

Инструкции. Повторение повелительного наклонения.

Прогресс. Описание технического обслуживания. Повторение форм глагола.

Аннотация программы учебной дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины.

Целью обучения является формирование у студентов коммуникативной компетенции использования немецкого языка в профессиональной сфере.

Обучение немецкому языку предполагает освоение лексико-грамматических структур, используемых в реальных ситуациях устного и письменного общения, возникающих в работе специалистов, а также приобретение и развитие навыков ведения дискуссии по различным направлениям.

Общая цель обучения немецкому языку студентов является комплексной и включает в себя коммуникативную (практическую), образовательную и воспитательную цели, при ведущей роли коммуникативной цели. Цель обучения подчинена общей задаче подготовки специалиста по данному направлению и предусматривает формирование у студентов речевых умений, необходимых для выполнения конкретных видов профессиональной речевой деятельности, определяемых классификационной характеристикой выпускника:

практическая работа по поддержанию контактов с иностранными коллегами в устной и письменной форме;

информационно-аналитическая работа с различными источниками информации на немецком языке (пресса, радио, телевидение, Интернет, специальная и справочная литература);

переводческая работа в устной и письменной форме по специальности.

Коммуникативная цель обучения немецкому языку осуществляется путем формирования у студентов речевых умений в говорении, чтении, аудировании, письме и переводе. По окончании курса студент должен уметь:

вести на немецком языке беседу, участвовать в дискуссии, выступать публично по темам в рамках общественно-политической, профессиональной и социально-культурной сфер общения; правильно пользоваться речевым этикетом;

воспринимать и обрабатывать в соответствии с поставленной целью различную информацию на немецком языке, полученную из печатных, аудиовизуальных, аудитивных источников в рамках общественнополитической, профессиональной и социо-культурной сфер общения;

аннотировать и реферировать печатные и аудитивные материалы в рамках профессиональной сферы общения.

В процессе обучения немецкому языку студенты овладевают навыками пользования справочной литературой на немецком языке (толковыми и другими словарями, справочниками, энциклопедиями) и умением постоянно совершенствовать языковые знания, получаемые в университете.

При сохранении комплексного подхода к формированию у студентов речевых навыков и умений на различных этапах обучения уделяется разное внимание формированию навыков и умений в области говорения, чтения, аудирования, письма, перевода. При этом обучение речевой деятельности рассматривается как единый взаимосвязанный процесс, позволяющий активизировать общие и специфические навыки и умения.

Образовательная и воспитательная цели реализуются постепенно и параллельно с коммуникативной в течение всего курса обучения немецкому языку.

Образовательная и воспитательная цели достигаются отбором учебного материала и соответствующей страноведческой и лингвострановедческой подготовкой на занятиях по немецкому языку.

Процесс обучения предполагает сочетание аудиторной и внеаудиторной работы с целью развития творческой активности, самостоятельности в овладении иностранным языком, расширения кругозора и активного использования полученных знаний в процессе коммуникации.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Иностранный (немецкий) язык» к числу дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.

Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, полученные в средней общеобразовательной школе.

Дисциплина изучается в первом и втором семестрах, трудоемкость дисциплины 7 зач. ед. (252 ч.), форма промежуточной аттестации зачет ( семестр), экзамен (2 семестр).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 – способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 – способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; готовностью к использованию одного из иностранных языков;

ОК-3 – готовностью к кооперции с коллегами, работе в коллективе;

ОК-7 – готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции;

ОК-11 – владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, способность использовать компьютер как средство работы с информацией;

ОК-12 – способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики.

В результате изучения дисциплины студент должен профессиональную лексику на иностранном языке;

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями (объём 4000) общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенные вопросы), согласование времён и др.); страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране (странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре.

использовать изученный языковой материал для ведения дискуссии по различным темам по специальности;

использовать изученный языковой материал для ведения деловых переговоров;

вести беседу с учетом особенностей национальной культуры собеседника;

понимать устную информацию в личном общении;

задавать все типы вопросов, соблюдая речевой этикет;

использовать изученный языковой материал в публичных выступлениях на профессиональные темы;

вести беседу по телефону;

читать и понимать литературу по профессиональным проблемам;

навыками написания официальных и неофициальных писем;

навыками написания факсов, телеграмм, предложений, отчетов и т. д.;

навыками составления аннотаций, обзоров и др. по специальности;

навыками понимания фактической информаций по радио, ТВ, из Интернета;

навыками извлечения фактической информаций из прессы;

навыками анализа информаций из устных и письменных источников;

навыками перевода писем, факсов, телексов и телеграмм с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий;

навыками перевода документов, статей, инструкций по профессиональной тематике с немецкого языка на русский и с русского на немецкий.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

Встреча и приветствие. Глаголы. Повелительное наклонение.

Буквы и цифры. Количественные числительные. Порядок слов в предложении.

Даты и время. Порядковые числительные. Будущее неопределенное.

Местоимения. Представление себя и других.

Артикли и существительные. Описание рабочего дня.

Предлоги места и направления. Предметы домашнего обихода Сочинительные союзы. Глаголы с приставками.

Подчинительные союзы. Порядок слов в придаточном предложении.

Местоимённые наречия. Родной город.

Модальные глаголы. Спряжение и употребление.

Повелительное наклонение. Придаточные предложения.

Употребление времён действия. Берлин. История и достопримечательности.

Активный и пассивный залоги. Настоящее, прошедшее и будущее.

Перевод прошедших времён действия. История стены.

Вспомогательные глаголы. Спряжение, употребление и перевод.

Рождество, история и традиции. Возвратные глаголы.

Направления. Расположение в пространстве.

Учёба в университете. Бессоюзные придаточные.

Степени сравнения прилагательных.

Немецкоговорящие страны. Границы и географическое расположение.

Ландшафты Германии. Простое прошедшее.

Земли ФРГ, история развития. Употребление артиклей с географическими названиями.

Промышленность Германии. Генитив.

История Австрии. Местоимение es.

Особенности Швейцарии. Названия арифметических действий.

Княжество Лихтенштейн. Многозначность zu.

История университета. Разделительный генитив.

Структура университета. Модальные глаголы.

Учёба в университете. Прошедшая форма глагола Perfekt.

Пассивный залог. Автобиография.

Императив. Устройство на работу.

Типичные вопросы на собеседовании. Инфинитив с zu.

История железных дорог. Придаточные дополнительные.

История разработки дизельного двигателя.

Первый электровоз Германии. Повторение повелительного наклонения.

Аннотация программы учебной дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины.

Цели освоения учебной дисциплины «История» состоят в усвоении исторического опыта развития мировой цивилизации, формировании представлений о закономерностях и этапах всемирно-исторического процесса, месте и роли в нем России, выработке у студентов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации, воспитании чувства патриотизма и гордости за свою Родину. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «История» к числу дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.

Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении следующих тем: «Типология культур», «Культуры древних цивилизаций», «Культура Западной Европы», «Культура мусульманского мира», «Культура древних славян», «Отечественная культура», «Место и роль России в мировой культуре».

Без конкретных исторических знаний сложно освоить такие разделы курса философии как «Философия и ее роль в обществе», «Историческое прошлое философии», ««Общество как органическая целостность», «Культура». Во взаимодействии с другими социально-гуманитарными дисциплинами учебный предмет «История» формирует у студентов политическую культуру, социальную ответственность, историческое сознание и мышление, чувство патриотизма и гражданского долга.

Знания событий, фактов, закономерностей мировой и отечественной истории, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать исторический опыт общественного развития на практике и овладению навыками участия в современных социально-политических процессах.

Дисциплина изучается в первом семестре, трудоемкость дисциплины 4 зач. ед. (144 ч.), форма промежуточной аттестации экзамен.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-5 способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и определять место человека в историческом процессе, политической организации общества, анализировать политические события и тенденции, ответственно участвовать в политической жизни;

ОК-7 готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своих компетенций;

ОК-11 владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, способность использовать компьютер как средство работы с информацией;

ОК-12 способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики.

В результате изучения дисциплины студент должен предмет курса и методы исторического познания;

основные исторические и историографические источники;

движущие силы, закономерности и этапы мирового исторического процесса;

социально-историческое содержание эпох Античности, Средневековья и Нового времени;

основное содержание и особенности исторического развития Киевской Руси;

основное содержание и особенности исторического развития Московского государства;

основное содержание и особенности исторического развития Российской империи;

основное содержание и особенности исторического развития СССР;

содержание и проблемы современного этапа отечественной истории;

социально-историческое содержание новейшей эпохи ведущих зарубежных стран;

место и роль России во всемирной истории.

применять исторические знания для повышения своего образовательного и политического уровня, развития исторического сознания, формирования собственной гражданской позиции;

использовать знания по истории в различных сферах общественной жизни, в распространении идей патриотизма и национального единства;

ориентироваться в мировом историческом процессе, разбираться в событиях и явлениях общественно-политической жизни внутри страны и за рубежом;

основополагающими историческими понятиями, категориями, метолами для выявления причинно- следственных связей событий, фактов и явлений общественной жизни;

навыками анализа и способностью объяснения политических, социальных, экономических и культурных факторов исторического развития;

способами участия в современных социально-политических процессах;

пониманием общественной значимости исторического наследия и культурных традиций;

пониманием социальной значимости своей будущей профессии.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

1. Введение. История как наука и учебная дисциплина.

Предмет и функции истории как науки. Основы методологии познания истории. Основные этапы и содержание мирового исторического процесса.

Античность, Средневековье, Новое время как исторические эпохи. Особенности исторического развития России. Историография отечественной истории. Источники по истории России.

2. Древнерусская государственность: история формирования и развития. Социально-экономические отношения в Киевской Руси.

Ладога-Новгород-Киев – этапы формирования древнерусской государственности. Образование Киевской Руси. Норманская и антинорманская теории. Киевская Русь в IX XI вв.: характер власти, социально-экономические отношения, принятие христианства. «Русская правда» Ярослава Мудрого Начало политической раздробленности Киевской Руси и ее распад. Основные направления внешней политики Киевской Руси.

3. Возвышение Москвы. Вторая половина XIII – начало XV в.

Предпосылки и начало объединения русских земель вокруг Москвы.

Политика первых московских князей. Характер взаимоотношений Руси с Золотой Ордой и Западом. Борьба Московской Руси за освобождение от ордынского засилья, его последствия. Предпосылки образования единого Русского государства. Иван III – объединитель земли русской.

4. Русское государство в XVI начале XVII в.

Становление и развитие Русского централизованного государства в XVI начале XVII в. Начало правления Ивана IV. Необходимость реформ.

Внутренняя политика Ивана IV: от реформ Избранной рады – к опричнине.

Система крепостничества: сущность, причины распространения в России, основные вехи формирования. Внешняя политика Ивана IV. Смутное время.

Организация борьбы народа против иноземных захватчиков. Выборы новой царствующей династии.

5. Реформы Петра I – попытка модернизации России. Формирование российского абсолютизма Приход к власти царя Петра. Необходимость реформ. Реформирование системы государственного управления. Утверждение абсолютной власти монарха. Социально-экономические реформы. Цели внешней политики Петра I и Северная война. Военные реформы. Преобразования в сфере культуры и быта.

6. Россия во второй половине XVIII – первой половине XIX в.

Международная обстановка в XVI начале XVII в. Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II. Попытки реформирования страны.

Общественное движение в России в первой половине XIX в. Феномен декабризма. Западники и славянофилы. Основные направления внешней политики Екатерины II, Александра I и Николая I. Значение победы русского народа в Отечественной войне 1812 г.

7. Россия во второй половине XIX – начале ХХ в. Отмена крепостного права. Развитие капитализма в пореформенный период.

Россия в пореформенный период. Отмена крепостного права: причины, содержание, последствия. Либеральные реформы 1860 1870 гг. Развитие российского капитализма, его особенности. Общественно-политическое движение в России, усиление революционно-экстремистских тенденций: взгляды и деятельность революционных народников. Распространение марксизма, образование и раскол РСДРП.

8. Революция 1905 1907 гг. в России и ее последствия.

Революция 1905 1907 гг.: причины, характер, этапы значение. Зарождение российского парламентаризма. Деятельность Государственных Дум.

Формирование многопартийной системы в России. Социалисты, либералы, монархисты. Аграрная реформа П. А. Столыпина и пути ее осуществления.

Общество в период 1907 1913 гг.

9. Первая мировая война. Революционные потрясения России в 1917 г.

Первая мировая война. Ее причины и характер. Нарастание социальных противоречий в стране. Начало Февральской революции: причины, характер, решение вопроса о власти. Феномен двоевластия в революции 1917 г. Нарастание кризисных явлений в обществе. Цели и тактика политических партий.

Октябрьские события 1917 г. – конец демократических иллюзий. Причины победы большевиков.

10. Гражданская война в России. Образование СССР.

Гражданская война – трагедия России. Причины войны, расстановка борющихся сил, этапы войны и ее итоги. Проблема красного и белого террора. Фронты боевых действий. Омск столица белого движения. Политика «военного коммунизма». Итоги и последствия Гражданской войны в Советской России. Образование Союза Советских Социалистических Республик (СССР).

11. Страна Советов в 20 30-е гг. ХХ столетия Внутрипартийная дискуссия о путях социалистической модернизации СССР. Новая экономическая политика. Сущность, мероприятия и значение НЭПа. Причины, предпосылки и условия формирования тоталитарного режима и командно-административной системы управления в Советском Союзе. Роль культа личности Сталина в их утверждении. Характерные черты и составляющие элементы культа личности в СССР. Последствия культа личности Сталина.

12. Осуществление сталинского плана модернизации СССР.

Сталинский план построения социализма в СССР в действии. Индустриализация страны: необходимость, проблемы накопления средств для ее проведения, методы реализации. Первые пятилетки и их итоги. Промышленные гиганты социалистической индустриализации. Аграрная политика в СССР. Коллективизация сельского хозяйства. Чрезвычайщина в ее реализации. Трагедия раскулачивания. Революционные преобразования в сфере культуры и образования.

13. Советский Союз во Второй мировой войне. Великая Отечественная война – подвиг и трагедия советского народа.

Международная обстановка накануне Второй мировой войны. Ее начало, причины, характер. Планы Гитлеровской Германии в отношении стран Европы СССР. Начало Великой Отечественной войны. Причины отступления Красной Армии. Преступления фашистской Германии на территории СССР.

Развертывание партизанского движения. Коренной перелом в ходе войны:

его подготовка в тылу и на фронте, важнейшие сражения. Освобождение советской территории и стран Восточной Европы. Открытие второго фронта.

Крах гитлеровской Германии. Потсдамская конференция. Причины и цена великой Победы.

14. Мир и СССР после войны. 1945 – 1964 гг.

Послевоенное устройство мира. Создание двух противоборствующих общественно-политических систем. Развязывание «холодной войны». НАТО и Организация Варшавского Договора. Трудности и успехи послевоенного развития советского общества в условиях сталинизма. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина. Хрущевская «оттепель» в политической и культурнодуховной сферах. Попытки Н. С. Хрущева реформирования экономики и системы партийно-государственного управления. Внешняя политика СССР в период «оттепели».

15. Советский союз в 1965 – 1991 гг. Распад СССР. Становление новой государственности Российская Федерация.

Экономические реформы А. Н. Косыгина. Внешняя политика Л. И.

Брежнева. Афганская война. Нарастание трудностей и противоречий в экономической, социально-политической и духовной сферах жизни общества.

«Перестройка» М. С. Горбачева как попытка реформирования советского строя. Формирование нового политического мышления. Возрождение многопартийности. Причины краха политики «перестройки». Общегосударственный кризис в СССР в начале 90-х гг. ХХ в. Распад Советского Союза. Становление новой России (1993 1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической и политической модернизации. Глобальные изменения международной обстановки. Формирование новых мировых центров. Внешнеполитическая деятельность российского руководства в условиях новой геополитической ситуации. Место и роль России во всемирной истории.

Аннотация программы учебной дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины.

Целями освоения учебной дисциплины «Экономическая теория» являются: формирование у студентов знаний тенденций и закономерностей развития рыночной экономики, понимания сущности экономических процессов и умения их характеризовать и анализировать, а также научных представлений о принципах принятия решений экономическими субъектами на различном уровне, приобретение навыков рационального поведения самостоятельных субъектов в условиях рыночной экономики.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Экономическая теория» к числу дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1..

Для изучения данной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

«История» – знание дат, фактов, событий, явлений истории развития человеческого сообщества в целом и отдельных стран в различные эпохи, умение выделять факторы и тенденции развития, выявлять источники современных социально-экономических проблем стран мира;

«Философия» – знание понятий, определений, терминов (понятийного аппарата курса), основных принципов и законов, которым подчинены как бытие (природа и общество), так и мышление человека, процесс познания, умение понимать смысл истории и способы ее развития.

Последующие дисциплины, использующие знания и умения, полученные при изучении дисциплины «Экономическая теория»:

«Экономика предприятия» понимание эффективности использования ресурсов, условий достижения максимально возможной в конкретных рыночных условиях прибыли и обеспечения постоянства ее получения.

Дисциплина изучается в четвертом семестре, трудоемкость дисциплины 3 зач. ед. (108 ч.), форма промежуточной аттестации курсовая работа, зачет.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-2 способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке: умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; готовностью к использованию одного из иностранных языков;

ОК-6 способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовность приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения;

ОК-14 способность и готовность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы, быть активным субъектом экономической деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен основные категории, понятия (в том числе их английские эквиваленты), законы экономической науки;

закономерности функционирования современной экономики как на микро-, так и на макроуровне;

основные понятия микроэкономики и макроэкономики;

основные законы социальных, гуманитарных, экономических наук, используемые при принятии социально-значимых решений для общества;

применять понятийно-категориальный аппарат и методы экономической науки на практике;

использовать принципы, законы и модели экономической теории для анализа рынка;

применять понятия и методы экономической теории для оценки экономических явлений;

анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

экономическими методами анализа поведения потребителей, производителей, собственников ресурсов и государства;

культурой экономического мышления, способностью к обобщению и анализу, навыками системного подхода к исследованию экономических проблем;

методами оценки сложившейся социально-экономической ситуации.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

1. Предмет, методы и направления экономической теории.

Экономическая теория как наука. Цели, задачи и функции экономической теории. Экономические ресурсы. Потребности и блага. Ограниченность ресурсов. Этапы становления экономики.

2. Рыночные основы функционирования экономики.

Рынок как рыночный механизм. Условия существования рынка. Структура рынка. Функциональная модель рыночного механизма. Понятие эластичности. Рыночная саморегуляция и роль государства в рыночной экономике.

3. Теория потребительского поведения.

Понятие полезности. Кардинализм и ординализм. Законы Госсена. Эффекты дохода и замещения. Рыночное правило потребительского поведения.

Бюджетная линия и кривая безразличия.

4. Конкуренция и производство в фирмах.

Фирма и предприниматель. Инновации и их виды. Организационные формы предпринимательства. Конкуренция фирм, типы конкуренции, особенности видов конкуренции. Факторы производства. Производственная функция. Короткий и долгий периоды производства. Виды эффекта масштаба.

5. Издержки производства в фирмах.

Понятие и виды издержек производства. Динамика издержек в краткосрочном периоде. Издержки в долгосрочном периоде. Различие отраслей по характеру проявления эффекта масштаба. Оптимальная производственная мощность. Изокоста и ее свойства. Правило минимизации издержек. Траектория развития фирмы. Пути снижения издержек производства.

6. Экономическая эффективность в условиях с совершенной конкуренции.

Валовой и предельный доход в условиях совершенной конкуренции.

Правило максимизации прибыли. Производственная эффективность. Показатели эффективности использования ресурсов. Частичное и общее равновесие.

7. Рынки несовершенной конкуренции.

Чистая монополия и рыночная власть. Кривые спроса, валового и предельного дохода. Социально-экономическая цена монополии. Максимизация прибыли в коротком периоде. Долгосрочное равновесие монополистического конкурента. Модели олигополии 8. Рынки факторов производства.

Спрос и предложение факторов производства. Рынки факторов производства при совершенной и несовершенной конкуренции. Особенности рынка труда. Капитал как фактор производства. Рынки земли и земельная рента.

9. Национальная экономика и измерение ее результатов.

Национальная экономика и ее цели. Народнохозяйственный кругооборот. Система национальных счетов. Способы измерения ВНП (ВВП). Добавленная стоимость. Номинальный и реальный ВНП. Дефлятор, инфлирование и дефлирование.

10. Совокупный спрос и совокупное предложение.

Совокупный спрос, определение, структура. Эффекты процентной ставки, богатства и импортных закупок. Неценовые факторы совокупного спроса. Совокупное предложение, определение, участки кривой. Неценовые факторы совокупного предложения. Фискальная политика, ее цели и задачи 11. Потребление, сбережение, инвестиции.

Частная закрытая экономика и два вида расходов в ней. Взаимосвязь дохода и объема производства. Графические модели динамики потребления, сбережения и их связь с динамикой дохода. Инвестиции и их виды. Факторы, влияющие на инвестиции. Модель акселератора. Инвестиции и запасы в производстве.

12. Равновесный объем производства и мультипликатор.

Равновесие на товарном рынке в частной закрытой экономике и два метода его определения. Изменение равновесного уровня производства и мультипликатор. Совмещение модели «совокупного спроса и совокупного предложения» с моделью «совокупных расходов и объема производства».

13. Макроэкономическая нестабильность: цикличность, инфляция и безработица.

Цикличность и неравномерность экономического развития. Фазы цикла и виды циклов. Занятость и безработица в теориях равновесия на рынках труда. Виды безработицы. Закон Оукена. Инфляция, ее причины, виды Кривая Филлипса. Стабилизационная политика по борьбе с инфляцией и безработицей.

14. Финансы и фискальная политика.

Финансы и финансовая система в национальной экономике. Государственный бюджет. Виды налогов. Кривая Лаффера. Фискальная политика и определение ее дискреционного и автоматического видов.

15. Рынок денег и денежно-кредитная политика.

Деньги их эволюция от бартера до современности. Свойства и функции денег. Предложение денег. Денежные агрегаты. Количественная теория денег. Теория Кейнса о предпочтении ликвидности. Инструменты и способы кредитно-денежной политики.

16. Экономический рост и мировое экономическое развитие.

Экономический рост: определение, виды, факторы и источники. Структурные изменения и экономический рост. Мировое хозяйство и международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика.

Международное движение капиталов.

17. Социальная политика в рыночной экономике.

Сущность и основные направления социальной политики. Политика доходов в рыночной экономике. Политика занятости.

18. Переходная экономика России.

Переходная экономика: свойства и черты. Направления рыночной трансформации экономики России. Участие России в мировых экономических организациях. Структурные изменения российской экономики. Проблемы устойчивости экономического роста России.

Аннотация программы учебной дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины.

Цели освоения учебной дисциплины «Философия» состоят в формировании у студентов представлений о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; в овладении базовыми принципами и приемами философского познания, развитии интереса к фундаментальным знаниям, стимулировании потребности к философским оценкам исторических событий и фактов действительности, усвоении идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Философия» к числу дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.

Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом «Культурология», непосредственно проявляющуюся при изучении теории культуры, философия культуры, культурологических концепций культуры и цивилизации. Базовые знания по философии предоставляют возможность более глубокого понимания закономерностей исторического процесса, методов его познания, особенностей развития отечественной истории, места и роли России в мировой цивилизации, которые рассматриваются в курсе «История». В свою очередь исторические знания необходимы при изучении философских разделов «Историческое прошлое философии», «Проблема человека в философии», «Общество как органическая целостность». Во взаимодействии с другими социально - гуманитарными дисциплинами учебный предмет «Философия» формирует у студентов мировоззренческие позиции, вырабатывает общую теоретико-методологическую базу для понимания реально существующего мира и прогнозирования будущего состояния общества.

Теоретико-методологическая база, сформированная в ходе освоения тематических разделов данной дисциплины, способствует выработке умения использовать философские знания в профессиональной деятельности и общественной жизни.

Дисциплина изучается в четвертом семестре, трудоемкость дисциплины 4 зач. ед. (144 ч.), форма промежуточной аттестации экзамен.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-7 готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своих компетенций;

ОК-8 способность и готовность осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм;

ОК-10 способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, способность использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

ОК-12 способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики.

В результате изучения дисциплины студент должен предмет философии, ее основные направления и методы познания;

формы философского знания;

основы истории философии;

проблемы онтологии;

основные вопросы теории познания;

основные вопросы социальной философии;

основные вопросы философской антропологии;

проблемы философии науки и техники;

применять философские знания для повышения своего интеллектуального уровня и расширения познавательных возможностей;

обращаться к философским методам познания при работе над конкретными научными проблемами, при теоретическом осмыслении действительности;

разбираться в сложных ситуациях общественной жизни, правильно реагировать на изменения социальной среды;

философскими категориями, теоретическими основами осмысления феноменов природы, общества и человека;

навыками анализа философских первоисточников, научной литературы, приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

способами использования философских знаний в профессиональной деятельности и общественной жизни.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

1.Философия, круг её проблем и роль в обществе.

Мировоззрение и его исторические формы. Основные философские направления.

2. Историческое прошлое философии.

Философия Древней Греции. Философия Средневековья. Философия Нового времени.

3. Основные направления современной западной философии.

Сциентизм. Антисциентизм. Коммунологические тенденции.

4. Бытие как начальная категория философии.

Чистое бытие и чистое ничто. Материя как бытие, субстрат и субстанция. Движение, пространство и время, как формы существования материи.

5. Природа и общество.

Понятие природы. Происхождение человеческого общества и возникновение противоречия между ним и природой. Характер и закономерности взаимодействия общества и природы.

6. Проблема человека в философии.

Проблема человека в истории философии. Современная философия о сущности человека.

7. Сознание как важнейший аспект бытия человека и общества.

Понятие отражения. Эволюция форм отражения в природе. Становление и развитие сознания. Структура психики человека.

8. Процесс познания.

Понятие гносеологического образа. Понятие практики. Роль практики в формировании и развитии гносеологического образа. Чувственная и рациональная стороны процесса познания. Истина и ее критерии.

9. Развитие и его основные законы.

Понятие развития. Понятие закона. Закон единства и борьбы противоположностей. Закон перехода количественных изменений в качественные и обратно. Закон отрицания отрицания.

10.Основные категории диалектики.

Единичное, особенное, общее. Целое и часть. Элемент, структура, система. Содержание и форма. Причина и следствие. Необходимость и случайность. Сущность и явление. Действительность и возможность.

11.Общество как органическая целостность.

Понятие общества. Два основных философских подхода к анализу структуры общества.

12. Культура.

Понятие культуры. Возникновение, функционирование и развитие культуры. Ценности культуры. Культура и цивилизация.

13. Наука и техника.

Понятие науки. Эмпирические и теоретические научные знания. Философские, общелогические и научные методы познания. Этика науки. Философские основания техники. Технический прогресс в философском осмыслении.

Органическое единство прошлого, настоящего и будущего. Периодизация будущего. Пределы роста и беспредельность развития. Человечество перед лицом глобальных проблем.

5.1.2. Вариативная часть Б1.В 5.1.2.1. Обязательные дисциплины Б1.В.ОД Аннотация программы учебной дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины.

Цели освоения учебной дисциплины «Культурология» состоят в усвоении культурно-исторического опыта развития мировой цивилизации, формировании представлений о закономерностях и этапах мирового социокультурного процесса, месте и роли в нем России, выработке у студентов навыков получения, анализа и обобщения культурной информации, воспитании духовности и нравственности, чувства причастности к достижениям отечественной культуры. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Культурология» относится к числу обязательных дисциплин вариативной части социального, гуманитарного и экономического цикла Б.1.

Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом «Философия», непосредственно проявляющуюся при изучении следующих тем: «Общество как органическая целостность», «Природа и общество», «Проблема человека в философии», «Культура», «Наука и техника». Культурология также взаимосвязана с курсом «История». Ее содержание способствует пониманию таких исторических проблем, как закономерности всемирноисторического процесса, факторы самобытности отечественной истории, принятие христианства, преобразования Петра I в сфере культуры и быта, политика просвещенного абсолютизма, западничество и славянофильство. Во взаимодействии с другими учебными дисциплинами культурология формирует у студентов общую, профессиональную, политическую, экономическую и экологическую культуру в процессе их обучения и воспитания в вузе. Знания событий, фактов, закономерностей развития мировой и отечественной культуры, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать культурно-исторический опыт на практике и овладению навыками участия в современных социальнокультурных процессах.

Дисциплина изучается в четвертом семестре, трудоемкость дисциплины 2 зач. ед. (72 ч.), форма промежуточной аттестации зачет.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1 способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-3 готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

ОК-7 готовность к самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках своей профессиональной компетенции;

ОК-11 владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, способность использовать компьютер как средство работы с информацией;

ОК-12 способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики;

ОК-13 способность и готовность понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия.

В результате изучения дисциплины студент должен предмет и методы культурологии;

сущность, разновидность и функции культуры;

теоретическое наследие культурологических школ, их направления и концепции;

основы типологии культур, их конфессиональные различия;

процесс развития культурно-исторических типов в мировой цивилизации;

этапы и особенности отечественной культуры;

проблемы и перспективы современного социокультурного процесса;

применять культурологические знания для повышения собственного культурного уровня;

использовать знания о культуре в различных сферах общественной жизни;

правильно адаптироваться к различным социокультурным обстоятельствам;

теоретическими основами и методами культурологии, категориями и концепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

навыками анализа и способностью объяснения социокультурных факторов общественного развития;

способами участия в повседневных культурных процессах.

4. Содержание дисциплины. Основные разделы.

1. Введение в культурологию Предмет и структура культурологии. Методы культурологии (хронологический, структурно-функциональный, системного анализа, семиотический). Проблема определения понятия «культура». Культура и цивилизация.

Виды культуры (материальная и духовная, массовая и элитарная, западная и восточная, традиционная и индустриальная). Функции культуры (мировоззренческая, воспитательная, гносеологическая, сигнификативная, креативная). Концепции культуры и цивилизации в культурологии (материалистическая, цивилизационная, психоаналитическая, социологическая, семиотическая, игровая) 2. Религия и ее место в системе культуры.

Религия как феномен культуры. Концепции происхождения религии.

Функции религии (терапевтическая, воспитательная, духовно-нравственная, культурообразующая). Ранние формы религии (анимизм, шаманизм, фетишизм, тотемизм). Национальные религии (конфуцианство, даосизм). Мировые религии. Христианство, ислам, буддизм.

3. Культура Древневосточных цивилизаций.

Особенности культуры древневосточных цивилизаций. Природноклиматический фактор и его определяющая роль в становлении древневосточных цивилизаций. Особенности культуры древнего Египта, Индии, Китая, Междуречья. Зарождение религии, науки, искусства.

4. Культура Античности.

Основные этапы развития античной культуры. Особенности развития греческой культуры (наука, литература, искусство, спорт). Особенности развития римской культуры (инженерия, право, стоицизм). Влияние античной культуры на формирование особенностей современной культуры.

5. Культура Средневековья и Ренессанса.

Факторы, оказавшие влияние на развитие культуры средневековья (традиции варваров, греко-римская культура и христианство). Христианство как основная доминанта средневековой культуры. Особенности средневекового мировосприятия. Средневековое искусство и литература. Научное знание. Появление светской культуры, ее формы. Ренессанс как завершающий этап средневековья. Гуманизм.

6. Основные характеристики культуры Нового времени.

Влияние капитализма на развитие культуры Нового времени. Эпоха Просвещения и ее особенности. Возникновение классической науки и ее место в системе культуры. Распространение техники и рационального отношения к миру. Романтизм и реализм как основные направления развития литературы и искусства.

7. Современная западная культура.

Проблемы современной западной культуры. Основные направления развития изобразительного искусства и литературы (модерн и постмодерн).

Современная наука и ее влияние на культуру. Некоторые особенности идеологии современной культуры (концепция постиндустриального общества, феминизм, сексуальная революция, экологическое движение) 8. Русская культура и ее место в мировой культуре.

Основные этапы развития русской культуры (культура древних славян, культура Киевской Руси, культура Московского царства, культура российской империи, советская культура, постсоветская культура). «Культурные революции» в России и их особенности. Тенденции развития современной русской культуры.

9. Культура мусульманского мира.

Культура мусульманского востока. Ислам как фактор, определяющий особенности развития культура стран востока). Арабский халифат и расцвет мусульманской культуры (наука, искусство, литература). Шариат и нормы мусульманского права. Тенденции развития современной мусульманской культуры.

Аннотация программы учебной дисциплины 1. Цели и задачи дисциплины.

Целью освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

является развитие у студентов умений использовать средства русского языка при устном и письменном общении, причём главным образом в тех сферах, которые непосредственно связаны с их будущей профессиональной деятельностью.

Данная цель предполагает дальнейшее развитие языковой и речевой компетенции студентов, формирование и совершенствование навыков грамматически правильно и логически осмысленно строить высказывание, а также умение адекватно использовать языковые средства в соответствии с ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к числу обязательных дисциплин вариативной части социального, гуманитарного и экономического цикла Б. Дисциплине предшествуют базовые знания по грамматике, лексике, синтаксису, стилистике, полученные в средней общеобразовательной школе.

Знания, полученные при изучении дисциплины «Русский язык и культура речи», используются во всех сопутствующих и последующих дисциплинах данного направления подготовки учащихся.

Дисциплина изучается во втором семестре, трудоемкость дисциплины 3 зач. ед. (108 ч.), форма промежуточной аттестации зачет.