Белорусский государственный университет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

А.Л. Толстик

(подпись)

20.06.2013

(дата утверждения)

Регистрационный № УД-9220 / баз.

ВВЕДЕНИЕ В «ЗЕЛЕНУЮ ХИМИЮ»

Учебная программа для специальности 1-31 05 01 Химия (по направлениям) Направления специальности:

1-31 05 01-04 Химия (охрана окружающей среды) Минск 2013 г.

СОСТАВИТЕЛИ:

Савицкая Татьяна Александровна, доцент кафедры физической химии Белорусского государственного университета, кандидат химических наук, доцент;

Кимленко Ирина Михайловна, доцент кафедры радиационной химии и химикофармацевтических технологий, кандидат химических наук, доцент;

Козырьков Юрий Юрьевич, заведующий кафедрой органической химии, кандидат химических наук, доцент/ РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Цыганкова Надежда Георгиевна, ведущий научный сотрудник Государственного научного учреждения «Научно-исследовательский институт физико-химических проблем» Белорусского государственного университета, кандидат химических наук Василевская Елена Ивановна, доцент кафедры неорганической химии Белорусского государственного университета, кандидат химических наук

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ В КАЧЕСТВЕ УЧЕБНОЙ:

Кафедрой физической химии Белорусского государственного университета (протокол № 11 от 27.05.2013 г.);

Учебно-методической комиссией химического факультета Белорусского государственного университета (протокол № 5 от 29.05.2013 г.);

Ответственный за редакцию: Т.А. Савицкая Ответственный за выпуск: И.М. Кимленко

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Человечество уже давно осознало неразрывную связь между пользой химии и ущербом, который она наносит окружающей среде и здоровью человека. Во многих крупных промышленных районах мира наблюдается значительное химическое загрязнение, для снижения которого тратятся немалые средства, идущие на создание очистных сооружений и утилизацию вредных веществ. Такое решение экологических проблем в конце производственного цикла называется подходом «конца трубы».

Наряду с этим подходом в последние два десятилетия все чаще рассматривается так называемый «предупредительный подход», который фокусируется на предотвращении причин, а не на устранении последствий ухудшения экологической обстановки. На практике «предупредительный подход»

включает в себя оптимизацию производственных процессов, внедрение энергосберегающих технологий, отбор более экологически чистого сырья, новый дизайн продукции, внутреннюю и внешнюю вторичную переработку отходов, уменьшение использования токсичных и вредных веществ. При таком подходе безопасность химического производства обеспечивается, в первую очередь, тем, что для получения химических продуктов выбираются экологически чистые исходные компоненты, а схемы синтеза исключают образование вредных веществ или их воздействие на окружающую среду минимизируется. Стратегию перехода к «более чистому производству» (БЧП) 1 можно смело назвать революционной, так как она позволяет не просто получить нужное вещество, но получить его таким способом, который не вредит окружающей среде ни на одной стадии технологического процесса и является безопасным для тех, кто занят на этом производстве. Данная тенденция привела к созданию нового направления в химии, которое назвали «зеленой химией» и которое, по сути, означает новый подход к производству химических веществ, а, с точки зрения стратегии БЧП, – один из её методов.

Сегодня химики «зеленой химией» называют любые усовершенствования химических процессов, которые положительно влияют на состояние окружающей среды. Однако представление о «зеленой химии» будет не совсем точным, если воспринимать ее только как область химической науки, внедряющую новые безопасные промышленные процессы. «Зеленая химия» – это революционная философия, призванная уменьшить и предотвратить загрязнение окружающей среды. Не случайно «зеленую химию» называют химией в интересах устойчивого развития, поскольку она призвана улучшить качество жизни не только существующего, но и последующих поколений. Причем сегодня идеи «зеленой химии» выходят за рамки собственно химии и распространяются на различные области от энергетики до устойчивого развития общества.

В настоящее время «зеленая химия» развивается по трем основным направлениям: новые способы синтеза, замена традиционных органических растворителей и получение химических продуктов из возобновляемых природных Термин «более чистое производство» означает системный подход к охране окружающей среды, включающий и рассматривающий все фазы процесса производства или жизненного цикла продукции с целью предотвращения и/или минимизации как ближайших, так и отдаленных рисков для человека и окружающей среды.

источников. «Зеленые» синтезы проводят, как правило, при нетрадиционных условиях, избегая применения высоких температур и давлений, а используя вместо этого СВЧ-излучение, УФ-излучение, механоактивацию, ультразвук и т.п., используя новые конструкции реакторов. Кроме того используют «зеленые»

реагенты, например, «зеленым» окислителем является пероксид водорода. Для целей «зеленой химии» широко используют каталитические реакции. Как альтернатива традиционным растворителям предложены сверхкритические жидкости. Еще один путь достижения целей «зеленой химии» - это широкое использование биомассы вместо нефти для получения углеводородного сырья и топлива.

Впервые курс лекций по «Зеленой химии» был прочитан в Ноттингемском университете (Великобритания) для студентов-химиков и химиков-технологов. В настоящее время «зеленая химия» преподается во многих университетах мира.

Химия относится к числу тех естественных наук, которые составляют базис университетского экологического образования. Именно поэтому студентам необходимо усвоить концепцию «зеленой химии», которой принадлежит будущее.

Цель преподавания дисциплины «Введение в «зеленую химию» – на основе ее двенадцати принципов показать возможность организации безопасного производства химических продуктов, ознакомить студентов с уже реализованными «зелеными» технологиями и стратегией действий на пути к устойчивому развитию общества.

Материал, включенный в программу, дает четкое представление об основах этой достаточно новой области химического знания в ее современном состоянии.

Особое внимание уделяется универсальной роли представлений «зеленой» химии в индивидуальном развитии различных химических дисциплин и формировании единого химического образовательного пространства, которое составляет основу фундаментальной подготовки специалистов-химиков, конкурентоспособных на современном рынке труда. Кроме того, предполагается показать большое значение «зеленой химии» для развития не только химии, но и других естественных наук: биологии, экологии, геологии и др., а также социальной сферы.

Программа разработана специалистами в области физической химии, органической химии, экологии и охраны труда. Таким образом, в ней воплотился принцип межпредметной коммуникации, который важен для подготовки специалистов, способных интегрировать идеи из различных областей науки, оперировать междисциплинарными категориями, комплексно воспринимать инновационный процесс. Модульное построение материала соответствует европейским тенденциям болонизации учебного процесса.

Задачи изучения дисциплины:

1. Знакомство студентов с основными направлениями развития «зеленой химии», выработка у будущих специалистов грамотного подхода к решению практических задач получения химических продуктов безопасными способами.

2. Получение студентами представлений о принципах безопасного для окружающей среды и человека проведения химических процессов в лабораторных и производственных условиях.

В результате изучения курса студенты должны знать:

- важнейшие принципы и направления развития «зеленой химии»;

- современные стратегии развития мировой промышленности и программы производителей химической продукции, направленные на сохранение окружающей среды и достижение устойчивого развития общества;

- законодательные документы, регламентирующие охрану окружающей среды в химической промышленности;

- основные подходы и приемы проведения «зеленого» химического синтеза;

- принципы выбора исходных материалов, реагентов, растворителей, условий проведения реакций с точки зрения общей эффективности химического синтеза;

- технологические аспекты внедрения и аппаратное оформление «зеленых»

химических процессов;

- достоинства и недостатки традиционных и нетрадиционных методов активации химических реакций;

- экологические преимущества каталитических химических процессов;

- специфику проведения химических реакций без органических растворителей;

- перспективы использования возобновляемых источников энергии и их вклад в общее мировое энергетическое производство;

- подходы к получению продуктов из возобновляемых источников сырья;

- разработки белорусских ученых в области «зеленой химии» и направления ее развития в Республике Беларусь.

Студенты должны уметь:

- оперировать ключевыми понятиями «зеленая химия», «устойчивое развитие» и ориентироваться в современных тенденциях развития мировой химической промышленности;

- оценивать эффективность проведения химических реакций и их экологические последствия;

- анализировать существующие методики эксперимента и технологии получения химических веществ с точки зрения их безопасности для окружающей среды и человека;

- предложить новые безопасные способы проведения химических процессов и внедрять их в лабораторных и производственных условиях;

- применять современные информационные технологии при решении практических задач по реализации «зеленых» химических процессов;

- готовить информацию и распространять идеи «зеленой химии» среди специалистов и общественности для достижения целей устойчивого развития общества.

Студенты должны владеть:

- теоретическими основами стратегии более чистого производства и «зеленой»

химии - методологией безопасного проведения лабораторных исследований и безопасной организации технологических процессов;

- навыками анализа результатов научных исследований и технологических схем с позиций «зеленой» химии.

Полученные знания и приобретенные компетенции дадут возможность будущим специалистам планировать и целенаправленно управлять физикохимическими процессами, обеспечивать безопасные условия их проведения, разрабатывать и внедрять современные энергоэффективные технологии на основе возобновляемых и экологически чистых источников энергии, получать продукцию с требуемыми свойствами, выполнять нормы и требования охраны окружающей среды от вредных промышленных загрязнений, совершенствовать старые и разрабатывать новые методы получения химических продуктов.

Дисциплина «Введение в «зеленую химию» неразрывно связана с дисциплинами «Общая химия», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Физическая химия» (раздел «сверхкритические жидкости») и др.

Учебная программа по дисциплине «Введение в «зеленую химию»

составлена в соответствии с современными требованиями к методологическому и научному содержанию дисциплины «Зеленая химия» с учетом опыта его преподавания в ведущих вузах ближнего и дальнего зарубежья.

Программа построена по модульному принципу. Она содержит 2 раздела, каждый из которых включает определенное количество модулей: первый – 5 и второй – 7.

Всего Аудиторных Лекции Лабораторные Практические

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел курса Аудиторных Лекции Лабораторные Практические химия в интересах устойчивого развития направления развития «зеленой химии»

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. «Зеленая химия» – химия в интересах устойчивого развития Модуль 1-1. «Зеленая химия» как наука и мировоззрение. Химия – прошлое, настоящее и будущее. Проблемы экологической этики и химическое производство. Стратегия «конца трубы» и предупредительный подход. Предмет и задачи «зеленой химии». «Зеленая химия»: наука или мировоззрение? Хронология развития «зеленой химии». Двенадцать принципов «зеленой химии» Пола Анастаса и Джона Уорнера. Направления развития «зеленой химии». «Зеленый»

химический синтез и основные приемы его проведения: «зеленые» методы активации химических реакций, «зеленые» растворители, катализ, минимизация побочных продуктов в схемах реакций, «зеленый» дизайн химических процессов, использование возобновляемого сырья и энергии. Внедрение «зеленых»

технологий в промышленное производство. Образовательные аспекты «зеленой»

химии. Знания в области «зеленой химии» как фактор повышения социальной ответственности специалиста. Роль университетского образования в достижении устойчивого развития.

Модуль 1-2. Концепция устойчивого развития и роль химии в его осуществлении. Историогенез понятия «устойчивое развитие». Модель устойчивого развития и его показатели. Национальная стратегия устойчивого развития Республики Беларусь. «Более чистое производство» как актуальная стратегия развития мировой промышленности. Проблемы современного химического производства: нестабильность процессов, отходы, ограниченность углеводородного сырья и источников энергии. Реализация в химической промышленности концепции «Более чистое производство», обеспечивающей защиту окружающей среды, потребителя и работника при одновременном повышении эффективности, увеличении прибыли и конкурентоспособности.

Переход от административных методов к методам «зеленой химии». Программа мировых производителей химической продукции «Ответственная забота»

(«Responsible Care») и ее вклад в устойчивое развитие. Глобальная Стратегия Управления Продуктом (Global Product Strategy, GPS) как часть программы «Ответственная забота».

Модуль 1-3. Основы химической токсикологии и нанотоксикологии.

Химическая токсикология как наука о химических методах изолирования, обнаружения и определения ядовитых и сильнодействующих веществ, а также продуктов их превращений в тканях, органах и жидкостях организма (животного или растения) и в окружающих человека среде и предметах (вода, воздух, земля, пищевых продуктов, лекарств, косметической продукции и т.д.). Основные понятия химичекой токсикологии. Объекты химико-токсикологичекого анализа и токсикологического эксперимента. Типы класификации токсичных веществ.

Нанотоксикология и её задачи. Исследование движения, превращения и взаимодействия наночастиц в окружающей среде; идентификация и анализ наночастиц в окружающей среде. Влияние наночастиц на организм человека и экосистемы. Биокинетика наночастиц в организме человека. Механизмы токсичности наночастиц. Биомоделирование в исследовании токсических эффектов наночастиц.

Модуль 1-4. Законодательство в природоохранной деятельности. Системы экологического менеджмента: ISO 14001, европейский эко-менеджмент и аудит (EMAS). Законодательные документы, регламентирующие охрану окружающей среды в химической промышленности: требования к химической продукции Chemicals Policy, REACh (Registration, Evaluation, Authorisation and Restriction of Chemical substances), Согласованная на Глобальном Уровне Система Классификации и Маркировки Химической Продукции (Globally Harmonized System of Classification and Labeling of Chemicals, GHS). Экомаркировка.

Модуль 1-5. Менеджмент знаний в условиях постиндустриального общества.

Знания как важнейший неисчерпаемый производственный ресурс. Основные подходы и определения менеджмента знаний. Управление знаниями, формирование корпоративной культуры организации. Концептуальная модель менеджмента знаний. Данные, информация, знания, компетенции. Виды знания.

Аллегория «айсберга» (модель А.Поляни).

Ядерная энергетика и ее роль в решении глобальных экологических проблем.

Необходимость распространения ядерных знаний в обществе и особенности менеджмента ядерных знаний.

2. Основные направления развития «зеленой химии»

Модуль 2-1. Химический синтез и «зеленая химия». Меры эффективности химических реакций: выход продукта, селективность (хемоселективность, региоселективность, стереоселективность), атомная эффективность, Е-фактор и способы их расчета. Использование атомной эффективности и Е-фактора для оценки экологического воздействия химического процесса. Примеры «экономных» реакций с точки зрения принципа экономии атомов: реакции присоединения, перегруппировки. Примеры «неэкономных» реакций: реакции отщепления, замещения, окисления. Е-фактор в различных отраслях химической промышленности, особенности фармацевтической отрасли. Стратегия и тактика органического синтеза, число стадий, общий выход. Синтез линейный и конвергентный, борьба с «арифметическим демоном». Увеличение молекулярной сложности как основная стратегическая линия. Принципы выбора исходных материалов, реагентов, растворителей, условий проведения реакций с точки зрения общей эффективности химического синтеза.

Модуль 2-2. Нетрадиционные методы активации химических реакций.

Классические методы термического ускорения химических реакций: достоинства и недостатки с точки зрения энергетической эффективности, удобства использования, влияния на окружающую среду. Представление об альтернативных методах активации.

Ультразвуковая активация химических процессов, сонохимия. Диапазон применяемых для активации ультразвуковых волн. Механизмы активации ультразвуком, кавитация, генерирование радикальных частиц под действием ультразвука. Влияние ультразвука на гомогенные и гетерогенные химические реакции. Общее представление о соноэлектрохимии. Ультразвуковые преобразователи, оборудование для проведения химических процессов под действием ультразвука.

Микроволновая активация химических реакций. Представление о микроволнах (СВЧ). Диапазон микроволн, применяемых в химии. Механизм нагрева вещества микроволнами, влияние полярности вещества на скорость нагрева под действием микроволн. Особенности и преимущества микроволнового нагрева в сравнении с классическими методами. «Перегретые» жидкости, реакции в перегретой воде.

Лабораторная аппаратура для проведения реакций в условиях микроволнового нагрева, отличия от бытовых микроволновых печей. Проточный микроволновой реактор.

Фотохимическая активация химических реакций, общие представления об ее механизме. Квантовый выход. Экологические преимущества фотохимических процессов. Проблемы внедрения фотохимических реакций в промышленность.

Примеры фотохимических синтезов: получение капролактама, витамина D и др.

Модуль 2-3. Катализ и «зеленая химия». Общие представления о катализе и катализаторах. Каталитический цикл. Некоторые типы катализаторов:

гомогенные, гетерогенные, катализаторы фазового переноса, биокатализаторы.

Основные параметры катализаторов. Модификаторы, промоторы и каталитические яды. Преимущества каталитических химических процессов перед некаталитическими с точки зрения «зеленой химии» (на примере реакций окисления). Регенерация и переработка катализаторов. Сравнение гомогенных и гетерогенных катализаторов. Цеолиты как катализаторы. Примеры применения цеолитов: каталитический крекинг, получение пара-ксилола, этилбензола, кумола, получение бензина из метанола, гидратация циклогексена. Катализ наночастицами. Понятия о мицеллярном и микрогетерогенном катализе.

Представление о металлокомплексном катализе и органокатализе. Примеры «зеленых» гомогенных каталитических реакций.

Фотокатализ. Фотокаталитическая минерализация органических веществ, материалы с самоочищающейся поверхностью.

Общие представления о биокатализе и биокатализаторых. Ферменты (энзимы) и рибозимы. Молекулярное распознавание. Классификация ферментов. Химические реакции под действием ферментов. Катализ чистыми ферментами и клеточными культурами. Преимущества и недостатки биокатализа, способы решения проблем.

Биокатализ в промышленности. Синтез ибупрофена. Метод получения акриламида из акрилонитрила с помощью нитрилгидратазы.

Каталитические реакции окисления. Пероксид водорода как «зеленый»

окислитель. Получение и свойства пероксида водорода, механизмы окислительного действия. Применение пероксида водорода для контролируемого генерирования галогенов, а также удаления вредных веществ из сточных вод, почвы, промышленных газовых выбросов.

Модуль 2-4. «Зеленый» дизайн химических процессов. Технологические аспекты внедрения «зеленых» химических процессов. Новое аппаратное оформление технологических процессов. Принципы интенсификации технологических процессов: увеличение массо- и теплопереноса, оптимизация продолжительности реакции. Классические реакторы периодического и проточного действия.

Недостатки классических реакторов. Новые виды аппаратов в технологических процессах: реакторы с вращающимся диском, каталитические мембранные реакторы, микрореакторы. Многофункциональные реакторы: противоточные реакторы, хроматографические реакторы. Реакционная перегонка, экстракция, кристаллизация. Примеры химических процессов в новых видах реакторов.

Дизайн «зеленых» процессов синтеза на примере получения 2-хлорникотиновой кислоты.

Модуль 2-5. «Зеленые» растворители. Органические растворители и летучие органические соединения – влияние на окружающую среду и здоровье человека.

Диметилкарбонат – «зеленый» растворитель и реагент. Проведение химических процессов без растворителей. Сверхкритическое состояние вещества.

Сверхкритические среды как растворители для химических процессов, преимущества перед классическими растворителями. Сверхкритический CO (scCO2) как растворитель: преимущества и недостатки. Примеры химических процессов, проводимых в scCO2: радикальная полимеризация фторсодержащих мономеров и др. Гидрирование и окисление в scCO2. Экстракция с помощью scCO2, декофеинизация кофе. Сверхкритическая вода и ее использование. Вода как «зеленый» растворитель: преимущества и недостатки. Особые свойства воды как растворителя, примеры использования: реакции гидратации, гидрирования.

Аналоги классических металлорганических реакций, проводимые в воде.

Ионные жидкости, их строение, свойства, типичные представители.

Преимущества ионных жидкостей перед классическими органическими растворителями. Каталитические свойства ионных жидкостей. Регенерация ионных жидкостей. Ионные жидкости из возобновляемых источников сырья.

Примеры использования ионных жидкостей в «зеленых» химических процессах.

Фторированные бифазные растворители: типичные представители, приемы использования и примеры применения в химических процессах.

Модуль 2-6. Возобновляемые источники энергии и сырья. Проблема истощения ископаемых видов топлива. Сжигание органических веществ как метод получения энергии. Удельная теплота сгорания различных видов топлива. Возобновляемые источники энергии и их вклад в общее мировое энергетическое производство.

Биомасса как источник энергии. Непосредственное сжигание сухой биомассы и конверсия биомассы в более удобные для использования твердые, жидкие или газообразные виды топлива. Процессы конверсии биомассы: термолиз, пиролиз, газификация, гидротермолиз, ферментация, переработка в биогаз. Этанол как возобновляемый вид топлива: преимущества и недостатки. Производство и использование этанола, полученного из возобновляемых источников сырья (биоэтанола). Производство и использование биобутанола.

Недостатки дизельного топлива, получаемого из нефти. Дизельное топливо из возобновляемых источников сырья (биодизель) и его преимущества.

Биодизельное топливо из рапсового масла. Состав растительных масел, получение биодизельного топлива переэтерификацией триглицеридов. Смесевое биодизельное топливо.

Химические продукты из возобновляемых источников сырья. Состав биомассы:

углеводы, лигнин, жиры, терпены, воска, белки и представление об их химическом строении. Целлюлоза и крахмал как основные перерабатываемые компоненты биомассы. Некоторые химические продукты, получаемые из биомассы: глюкоза, молочная кислота, 1,3-пропандиол, аскорбиновая кислота, левулиновая кислота. Полимерные материалы из возобновляемых источников сырья, биопластики. Получение и применение полимеров молочной кислоты полилактидов.

Модуль 2-7. «Зеленая химия» в мире и в Республике Беларусь. Мировой опыт по внедрению зеленого процесса в промышленное производство. Государственные и международные программы, направленные на реализацию принципов зеленой химии. Деятельность стран «Вышеградской четверки» (Польша, Чехия, Венгрия, Словакия) и Республики Беларусь как пример внедрения принципов зеленой химии. Получение и использование биогаза. Производство биодизеля. Новые разработки белорусских ученых: производство биобутанола, бессероуглеродный процесс получения гидратцеллюлозного волокна и др.

3. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

M. Lancaster. Green Chemistry: An Introductory Text. – New York: Royal Society of Chemistry – 2002. – 300 p.

J.Clark, D.Masquarrie. Handbook of Green Chemistry –Blackwell. – 2002. – P.Tundo, V.Esposito. Green Chemical Reactions – Springer. – 2003. – 213 p.

Почему химия «зеленеет» и где учат «зеленой» химии / Т.А.Савицкая.

И.М.Кимленко, Е.А. Матюшенков, М.А. Лукашевич // Хiмiя: праблемы Г.Я. Кабо, А.В. Блохин, В.В. Симирский, О.А. Ивашкевич.

Использование растительной биомассы для производства различных видов топлива в Республике Беларусь // Химические проблемы создания новых материалов и технологий: сборник статей. Выпуск 3 / под ред.

О.А. Ивашкевича. – Минск: БГУ, 2008. – 165-179 с.

Зеленая химия в России: сборник статей / под ред. В.Лунина, П.Тундо, Е.Локтевой, Изд-во Моск. ун-та, – 2004. – 231 с.

1. G.Rothenberg. Catalysis: Concepts and Green Applications – WILEY-VCH 2. Л. Викторова. «Зеленая» химия побеждает // Химия и жизнь. – 2001. М.Комаров. Кювета со сверхкритическим флюидом // Химия и жизнь. с.8 – 11.

4. Мартин Полякофф. Зеленая химия: очередная промышленная революция? // Химия и жизнь - XXI век. – 2000, № 2.

5. Джон Вос. Рынок топливной энергетики в Финляндии и Австрии // Переводное издание в рамках совместного проекта ПРООН/ГЭФ и Правительства Республики Беларусь «Применение биомассы для отопления и горячего водоснабжения в Республике Беларусь», Минск, 6. В. Г. Дебабов Химия без нефти // Химия и жизнь – XXI век. – 2005. – № 7. Сайт Научно-образовательного центра «Химия в интересах устойчивого развития – зеленая химия». – http://www.greenchemistry.ru/ 8. Дебабов В. «Зеленая химия» и возобновляемое растительное сырье // Изобретатель. – 2006. – № 6. – C. 26.

9. «Зеленая» химия – наука 21 века» / Т.А.Савицкая, М.А. Лукашевич, И.М. Кимленко //Репетитор. –2009. – №4. – С. 20 – 23.

10. Системы экологического менеджмента для практиков/ под ред. С.Ю.

Даймана. – М.: Изд-во РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2004. – 248 с.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Вопросы для самоподготовки Отношение общества к химии. Пути решения экологических проблем химического производства. Основные черты химии будущего. Определение «зеленой химии». Основные принципы «зеленой химии». Главные направления развития «зеленой химии». «Зеленый» химический синтез в сравнении с традиционным. «Зеленые» технологии в химической промышленности.

Университетское образование для устойчивого развития.

Задания 1. Напишите эссе «Зеленая химия – это научная дисциплина, революционная философия или…». Объем - не менее 1000 знаков, но не более 2000 знаков.

2. Сформулируйте 12 основных принципов «зеленой» химии и их мнемонический вариант (мнемоника – искусство запоминания) «PRODUCTIVELY».

3. Нарисуйте схему и охарактеризуйте главные направления развития «зеленой химии».

4. Приведите два промышленных способа получения фенола из бензола.

Напишите балансовое уравнение для каждого процесса. Сравните их по атомной эффективности.

5. Антрахинон – вещество, широко используемое для производства красителей. Рассмотрите его получение по реакции взаимодействия 1,4 – нафтохинона с бутадиеном и бензола с фталевым ангидридом. Опишите механизмы для обеих реакций. Сравните атомную эффективность двух Просмотр фрагментов телепередачи «Зеленая химия» из цикла «Диалоги с Александром Гордоном» и ее обсуждение.

Литература Основная:

1. M. Lancaster. Green Chemistry: An Introductory Text. – New York: Royal Society of 2. J.Clark, D.Masquarrie. Handbook of Green Chemistry – Blackwell. – 2002. – 532 p.

3. Почему химия «зеленеет» и где учат «зеленой» химии / Т.А.Савицкая.

И.М.Кимленко, Е.А. Матюшенков, М.А. Лукашевич // Хiмiя: праблемы выкладання.

4. Зеленая химия в России: сборник статей / под ред. В.Лунина, П.Тундо, Е.Локтевой, Дополнительная:

1. Л. Викторова. «Зеленая химия» побеждает // Химия и жизнь. – 2001. - №12.

2. Мартин Полякофф. Зеленая химия: очередная промышленная революция? // Химия и 3. «Зеленая химия» – наука 21 века» / Т.А.Савицкая, М.А. Лукашевич, И.М. Кимленко безопасное обращение с химическими веществами Вопросы для самоподготовки Система экологического менеджмента (EMS): понятие, ключевые элементы, цикл Деминга, базовый стандарт. EMS в мире и Беларуси. Основные принципы и цели регламента REACh. Регистрационные документы REACh. OSOR концепция.

Экомаркировка.

Задания 1. Назовите, по крайней мере, три движущие силы, необходимые для создания EMS, на уровне: а) государства, б) компании, в) потребителя.

2. Что означает каждый из типов EMS, существующей в различных компаниях:

Environmentally Passive Steered by the Authorities Environmentally aware Environmentally adapted Какой из них является наиболее приемлемым в современных условиях?

3. Приведите примеры предприятий химической, нефтехимической промышленности (по одному на каждом континенте), сертифицированных по ISO 14001. Известны ли случаи, когда предприятия отказывались от 4. Назовите предприятия химической промышленности в РБ, имеющие сертификат ISO 14001. Проанализируйте причины, сдерживающие развитие 5. Расшифруйте аббревиатуры REACh и OSOR. Проанализируйте, где и как применяется REACh, как принимают регламент в разных странах, включая 6. Определите движущие силы и препятствия для внедрения REACH.

Просмотр фрагментов телепередачи «Зеленая химия» из цикла «Диалоги с Александром Гордоном» и ее обсуждение.

Литература Основная:

1. Системы экологического менеджмента для практиков/ под ред. С.Ю. Даймана. – М.:

Изд-во РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2004. – 248 с.

2. M. Lancaster. Green Chemistry: An Introductory Text. – New York: Royal Society of Chemistry – 2002. – 300 p.

Классификация и маркировка химической продукции При подготовке используйте ресурсы интернета!

Вопросы для самоподготовки Согласованная на Глобальном Уровне Система Классификации и Маркировки Химической Продукции (Globally Harmonized System of Classification and Labeling of Chemicals, GHS).

Порядок заполнения информационного листа безопасности (Safety Data Sheet).

Задания для групп из 2-3 человек 1. В соответствии с Согласованной на Глобальном Уровне Системой Классификации и Маркировки Химической Продукции классифицировать следующие вещества: фенол, ацетилен, натрий, гидроксид калия, азотная Алгоритм действий:

Охарактеризуйте опасность вещества в соответствии с GHS (перечень классов опасностей представлен ниже). Оцените опасность вещества для окружающей среды, в частности, вред для водных экосистем и опасность разрушения озонового слоя.

Physical hazard

3. FLAMMABLE AEROSOLS

5. GASES UNDER PRESSURE

6. FLAMMABLE LIQUIDS

7. FLAMMABLE SOLIDS

8. SELF-REACTIVE SUBSTANCES AND MIXTURES

9. PYROPHORIC LIQUIDS

10. PYROPHORIC SOLIDS

11. SELF-HEATING SUBSTANCES AND MIXTURES

12. SUBSTANCES AND MIXTURES WHICH IN CONTACT WITH WATER EMIT FLAMMABLE

GASES 13. OXIDISING LIQUIDS 14. OXIDISING SOLIDS 15. ORGANIC PEROXIDES 16. CORROSIVE TO METALS Health hazard 1. ACUTE TOXICITY

2. SKIN CORROSION/IRRITATION

3. SERIOUS EYE DAMAGE /EYE IRRITATION

4. RESPIRATORY OR SKIN SENSITISATION

5. GERM CELL MUTAGENICITY

6. CARCINOGENICITY

7. REPRODUCTIVE TOXICITY

8. SPECIFIC TARGET ORGAN TOXICITY - SINGLE EXPOSURE

9. SPECIFIC TARGET ORGAN TOXICITY - REPEATED EXPOSURE

10. ASPIRATION HAZARD Hazardous to the aquatic environment Hazardous for the ozone layer Выберите пиктограмму, которую необходимо использовать для маркировки вещества (см. ниже).

Пиктограммы Опишите меры предосторожности при работе с данным веществом в соответствии с таблицей 1.

Таблица 1. Меры предосторожности.

Общие Предотвращение Действия Хранение Устранение Оформите отчет для заданного вещества на листе формата А4.

2. Заполните Safety Data Sheet для бензола.

Алгоритм действий:

Шаг 1: набрать адрес Интернет-сайта http://ull.chemistry.uakron.edu/erd/ Шаг 2: задать вещество Шаг 3: выбрать наиболее важные данные и заполнить досье.

При подготовке используйте ресурсы интернета!

Вопросы для самоподготовки Критерии идеального химического синтеза. Виды катализа. Типы и параметры катализаторов. Основные преимущества и недостатки гомогенного катализа.

Нетрадиционные методы активации. Растворители в «зеленой химии».

Задания 1. Выберите два крупнотоннажных современных химических продукта, получаемых с помощью каталитических процессов, и обсудите роль катализаторов с точки зрения экономики и экологии. Почему катализ оказывает меньшее экономическое и экологическое влияние при разработке тонких и фармацевтических продуктов?

2. Реакции окисления часто используются при производстве крупнотоннажных и тонких химических продуктов. Обсудите основные различия в процессах, используемых в каждом секторе, с точки зрения принципов «зеленой химии».

3. Опишите преимущества и недостатки использования клеточных культур в биокаталитических процессах.

4. Обсудите и сравните механизмы переноса энергии при использовании перегретого пара, микроволн, ультразвука. Обсудите роль и ограничения применения растворителей для проведения химических реакций с этими источниками энергии.

5. Выберите любой крупнотоннажный химический продукт и обсудите на его примере, как продвинулся производственный процесс за последние 50 лет с точки зрении экологии и экономичности.

6. Сравните фотохимический и не фотохимический промышленные методы получения капролактама. Обсудите объемы и природу образующихся отходов в каждом процессе, а также энергозатраты.

7. Обсудите преимущества и недостатки использования сверхкритических воды и CO2 вместо органических растворителей.

8. Найдите и опишите примеры использования сверхкритического CO2 в химической практике, кроме тех, которые приводились на лекциях.

9. Классический метод синтеза гидрохинона из анилина включает использование стехиометрических количеств диоксида марганца, серной кислоты и металлического железа.

а) Рассмотрите эффективность этого процесса с точки зрения принципа экономии атомов.

б) Анилин может быть получен нитрованием бензола в нитробензол с последующим гидрированием нитро-группы до амино-группы. Используя принципы зеленой химии, придумайте схему нового метода получения гидрохинона из бензола (будьте совершенно свободны, предлагая необходимые катализаторы).

в) Поищите в интернете информацию о методе получения гидрохинона, разработанном компанией Upjohn (Upjohn hydroquinone process). Сравните этот метод с классическим и придуманным вами методом. Какие у них преимущества и недостатки?

10.Флуоресцентные лампы содержат ртуть (10-20 мг в каждой лампе), которая попадает в окружающую среду после выбрасывания ламп на свалки. Обычные лампы накаливания не содержат ртути, однако требуют больше электрической энергии, что означает сжигание большего количества угля на электростанциях, причем при сжигании угля также происходит выброс ртути в окружающую среду (100 тонн угля содержит около 2 кг ртутных примесей). Типичная флуоресцентная лампа потребляет 11 Ватт/ч и служит 5000 ч, в то время как лампа накаливания потребляет 75 Ватт/ч и служит 1000 ч. Какой вид ламп более безопасен с точки зрения выбросов ртути в окружающую среду? Ответ подтвердите Основы химической токсикологии и нанотоксикология Вопросы для самоподготовки Токсичность химических веществ для человека и биосферы, период и пути разложения в природе, токсичность вторичных продуктов. Основные понятия химичекой токсикологии. Объекты химико-токсикологичекого анализа и токсикологического эксперимента. Типы класификации токсичных веществ.

Нанотоксикология и её задачи.Поверхностно-активные вещества, пестициды и др.

токсиканты в окружающей среде. Воздействие ПАВ на окружающую среду и человека. Скорость биоразложения и структура молекул ПАВ. Защита окружающей среды как стимул поиска новых безопасных ПАВ.

Токсикологические основы гигиенического и экологического нормирования.

Нанотоксикология и её задачи. Влияние наночастиц на организм человека и экосистемы. Биокинетика наночастиц в организме человека.

на основе возобновляемого природного сырья Вопросы для самоподготовки Технологии использования биомассы. Методы «зеленой» химии в получении целлюлозы из древесины. Структура и физико-химические свойства лигнина.

Методы утилизации лигноцеллюлозы. Гуминовые вещества в контексте «зеленой» химии. Физико-химические свойства и области применения гуминовых веществ. Химическая модификация гуминовых веществ как путь расширения их практического применения. Биодизель как альтернативное топливо.

Мировой опыт внедрения зеленых процессов Вопросы для самоподготовки Государственные и международные программы, направленные на реализацию принципов «зеленой» химии. Деятельность стран «Вышеградской четверки»

(Польша, Чехия, Венгрия, Словакия) и Республики Беларусь как пример внедрения принципов «зеленой» химии. Новые разработки белорусских ученых:

производство биобутанола, бессероуглеродный процесс получения гидратцеллюлозного волокна и др.

Примерный перечень вопросов, тестов и заданий по дисциплине «Введение в «зеленую химию»

МОДУЛЬ 1-1.

Вопросы 1. Охарактеризуйте экологические проблемы химических производств и возможные пути их решения.

2. Дайте определение «зеленой» химии.

3. Назовите основные принципы «зеленой» химии и их мнемонический вариант.

4. Перечислите критерии, которым должна отвечать идеальная химическая реакция.

5. В чем заключается разница между химией окружающей среды и «зеленой»

6. Перечислите существующие стратегии решения экологических проблем.

7. Охарактеризуйте основные направления развития «зеленой» химии.

Тест 1. Впервые концепция «зеленой химии» была сформулирована:

2. «Зеленая химия» - это:

которое положительно влияет на состояние окружающей среды;

растений, расширение ирригации, применения удобрений, и предотвратить загрязнения окружающей среды;

3. Пути, по которым сейчас развивается «зеленая химия»:

Сохранение расширенного производства естественных 4. Научно-образовательный центр «Химия в интересах устойчивого развития – зеленая химия» был создан:

5. Впервые в мире начали читать курс по «зеленой химии» для студентовхимиков:

Ключ к тесту Задания 1. Сделайте устное сообщение на 2-5 мин. Тема: Ограничивается ли “зеленая» химия требованиями только к процессу производства химического продукта? Должна ли интересовать химика дальнейшая «судьба» произведенного продукта?

2. Сделайте устное сообщение на 2-5 мин. Тема: Как «зеленая химия»

включается в учебные программы большинства университетов мира: в виде отдельной дисциплины? Вопросы «зеленой» химии включены в программы других химических дисциплин?

МОДУЛЬ 1-2.

Вопросы 1. Что такое устойчивое развитие общества и каковы его основные цели?

2. Перечислите основные положения Национальной стратегии устойчивого развития Республики Беларусь.

3. Охарактеризуйте основные проблемы химических производств и стратегию «Более чистое производство».

4. Приведите примеры реализации в химической промышленности концепции «Более чистое производство».

5. Сформулируйте принципы и цели программы мировых производителей химической продукции «Ответственная забота».

Тест 1. Важнейший вклад в становление принципов и норм международного экологического права внесла:

A. Международная конференция в Рио-де-Жанейро (1992 г.);

B. Всемирный саммит по устойчивому развитию (2002 г.);

C. Специальная сессия Генеральной Ассамблеи ООН Рио+ D. Стокгольмская Конференция ООН по окружающей среде 2. В широкое употребление термин «устойчивое развитие» был введен:

A. В 1987 г. Всемирной комиссией ООН по окружающей среде и B. В 1961 г. Всемирным фондом дикой природы;

C. В 1972 г. на Стокгольмской Конференции ООН по окружающей D. В 1992 г. на Международной конференции в Рио-де-Жанейро.

3. Национальная стратегия устойчивого развития (НСУР) Беларуси была разработана и одобрена правительством:

4. Документ, определяющий шаги, которые необходимо предпринять государству и обществу, чтобы приблизиться к идеалу устойчивого C. Рио-де-Жанейрская декларация;

D. Декларация об охране окружающей среды.

5. Новый подход к производству химических веществ и повышению экологической безопасности химических предприятий назвали:

A. «Безотходной технологией»;

B. «Более чистым производством»;

Ключ к тесту Задания 1. Сделайте устное сообщение на 2-5 мин. Тема: Роль университетов в формировании системы образования для устойчивого развития.

2. Перечислите основные руководящие документы в области защиты потребителя и работника при использовании химических веществ на производстве.

МОДУЛЬ 1-3.

Вопросы 1. Что изучает химическая токсикология?

2. Каковы основные объекты химико-токсикологического анализа и токсикологического эксперимента?

3. Сформулируйте основные задачи нанотоксикологии.

Тест В. становятся ядом при определенных условиях (доза, D. индифферентны по отношению к организму человека.

2. К раздражающе –слезоточивым токсичным веществам отностся:

3. По методам изолирования из анализируемых объектов токсичные действующих веществ основаны на использовании:

Ключ к тесту Задания 1. Сделайте устное сообщение на 2-5 мин. Тема: Химическая токсикология как химическая дисциплина должна быть включена в учебные программы подготовки студентов химиков.

2. Сделайте устное сообщение на 2-5 мин. Тема: Перспективы развития нанотехнологий с позиций «зеленой» химии.

3. Сделайте устное сообщение на 2-5 мин. Тема: Нанотоксикология – модное направление исследований или необходимость?

МОДУЛЬ 1-4.

Вопросы 1. Система экологического менеджмента: понятие, ключевые элементы, цикл Деминга, базовый стандарт.

2. Что такое REACH? Основные принципы и цели регламента. OSOR концепция.

3. Какие существуют регистрационные документы REACH?

4. Где и как применяется REACH? Как принимают REACH в разных странах?

Беларусь и REACH.

5. Глобальная система классификации и маркировки химических веществ:

цель внедрения, классы опасности веществ, сигнальные слова, пиктограммы.

Тест 1. Первые стандарты серии ИСО 14001 были опубликованы в:

2. Законодательство REACH вступило в силу в:

3. Регламент о глобальной системе классификации и маркировки химических веществ вступил в силу в:

4. Регламент EMAS (Eco-Management and Audit Scheme) вступил в силу в:

5. Какому веществу соответствует эта пиктограмма?

Ключ к тесту Задания 1. Продолжите фразу из Дубайской декларации 2006 г. о международном регулировании химических содействовать рациональному регулированию химических веществ и опасных отходов на протяжении … 2. Охарактеризуйте неблагоприятные эффекты воздействия кадмия, свинца и ртути на окружающую среду и организм человека МОДУЛЬ 2-1.

Вопросы 1. Перечислите и охарактеризуйте меры эффективности химических реакций.

2. Как количественно оценивают экологическое воздействие химических 3. Какие меры повышения эффективности химических реакций Вы знаете?

4. Приведите примеры «экономных» и «неэкономных» реакций с точки зрения принципа экономии атомов.

5. Чем линейные схемы синтеза отличаются от конвергентных? Какие схемы 6. Как правильно разработать стратегию «зеленого» химического синтеза?

Тест 1. Е-фактор – это отношение:

А. Массы побочных продуктов к массе исходных веществ;

B. Массы целевого продукта к массе исходных веществ;

С.Массы целевого продукта к массе к массе побочных D. Массы побочных продуктов к массе целевого продукта.

2. Атомная эффективность – это отношение:

А. Массы целевого продукта к массе всех продуктов;

В. Массы целевого продукта к массе исходных веществ;

С. Массы целевого продукта к массе побочных продуктов;

D. Массы побочных продуктов к массе целевого продукта.

3. Самые большие значения Е-фактора характерны для промышленности 4.Способами борьбы с «арифметическим» демоном являются:

А. Переход о т конвергентных схем синтеза к линейным;

В. Переход от линейных схем синтеза к конвергентным;

Ключ к тесту 1.D; 2. А; 3.C; 4. В,С.

Задания 1. Поясните, почему с позиций «зеленой» химии выход реакции не используется как характеристика эффективности процесса получения химического продукта.

2. Обоснуйте необходимость оценки жизненного цикла (life-cycle assessment) химического продукта? Изобразите его в виде схемы.

МОДУЛЬ 2-2.

Вопросы 1. Охарактеризуйте «зеленые» способы активации химических реакций.

2. Что такое кавитация и как она влияет на химические процессы?

3. Какие преимущества и недостатки у микроволнового нагрева по сравнению с классическим термическим методом?

4. Почему вещества нагреваются под действием микроволн?

5. Возможно ли использование традиционных реакторов при «зеленых»

способах активации?

Тест 1. Активирование твердых веществ их механической обработкой, называют:

A. Фотохимической активацией;

С. Микроволновой активацией;

D. Ультразвуковой активацией.

2. Число химически прореагировавших молекул, приходящихся на один поглощенный квант света, называют:

А. Фотохимический выход реакции;

С. Электромагнитный выход реакции;

D. Ультразвуковой выход реакции.

3. Термином "МВ-излучение" в настоящее время обозначают электромагнитные колебания с частотой:

4. Акустические колебания с частотой выше 20 кГц условно принято 5. Многокомпонентные жидкие коллоидные системы, характеризующиеся термодинамической устойчивостью, называются:

6. Сонохимия – это химия, использующая индуцирование Ключ к тесту Задания 1. Дайте краткую характеристику одного из «зеленых» методов активации химических реакций (параметры процесса, преимущества перед обычными методами, механизм, применяемое оборудование, примеры проведения реакций под действием «зеленого» метода активации).

2. Использование механоактивации было известно еще алхимикам. Для ее осуществления они растирали смеси веществ в ступке. Какие устройства применяют современные исследователи?

МОДУЛЬ 2-3.

Вопросы 1. Какие типы катализаторов вы знаете?

2. Что такое биокатализ? Какие преимущества и недостатки биокаталитических методов?

3. Приведите примеры «зеленых» каталитических реакций.

4. Каталитические реакции окисления. Пероксид водорода как «зеленый»

окислитель.

5. Как Вы себе представляете мицеллярный катализ? Чем обусловлена его эффективность?

Тест 1. В каком агрегатном состоянии находится, как правило, катализатор при гетерогенном катализе:

D. Сверхкритическом.

2. Самая высокая скорость характерна для:

А. Гомогенного катализа;

В. Гетерогенного катализа;

3. Активность катализатора характеризуется:

А. Количеством исходного вещества, превращающегося в желаемый В. Скоростью протекающей реакции в присутствии катализатора;

С. Временем жизни катализатора в технологических процессах;

D. Количеством образующегося продукта реакции.

4. Фермент лиаза в качестве катализатора используется в реакциях:

А. Образования двойных связей, которым предшествует разрыв связи B. Окисления-восстановления;

D. Присоединения по двойным связям.

Ключ к тесту Задания 1. Нарисуйте схему каталитического цикла.

2. Назовите 4 причины, по которым гетерогенные катализаторы более предпочтительны в промышленных процессах по сравнению с гомогенными.

3. Поясните, в чем выражается «зеленость» синтеза ибупрофена в случае каталитического процесса по сравнению со стехиомерическим.

МОДУЛЬ 2-4.

Вопросы 1. Перечислите принципы интенсификации технологических процессов.

2. Укажите основные подходы к дизайну «зеленых» процессов синтеза.

3. Какие типы реакторов для проведения «зеленых» синтезов Вам известны?

4. Что означает принцип создания реакторов с более безопасным по своей природе дизайном (Inherently safer design)?

5. Приведите примеры химических процессов, реализуемых в новых видах реакторов.

Тест 1. Причина трагедии в Бхопале:

2. Какие реакторы в наибольшей степени подходят для продуктов фармацевтической промышленности:

3. Для проведения «зеленых» синтезов необходим аналитический 4. Миниатюризация как конечная цель стратегии интенсификации технологических процессов была предложена:

А. П.Анастасом и Дж.Уорнером в 1998 году;

5. Высокоэкзотермический реактор позволяет:

А. Селективно выводить реагенты из сферы реакции;

С. Удалять тепло по мере его образования;

D. Уменьшить число стадий химического процесса.

Ключ к тесту Задания 1. Охарактеризуйте причины трагедии в Бхопале и поясните, как можно было ее предотвратить, следуя принципам «зеленой химии»?

2. Перечислите преимущества и недостатки каталитических мембранных МОДУЛЬ 2-5.

Вопросы 1. Приведите примеры реакций без использования растворителей.

2. Что такое сверхкритическое состояние вещества и каковы его 3. Как можно использовать диоксид углерода для растворения жидких 4. «Сверхкритическая» вода как растворитель.

5. Ионные жидкости: понятие, основные свойства и использование.

6. Приведите примеры фторированных бифазных растворителей и области их применения в химических процессах.

Тест 1. К недостаткам использования сверхкритического диоксида В. Необходимость использования оборудования для высокого 2. К недостаткам использовании сверхкритической воды как растворителя «зеленой» химии относится:

3. Какова критическая температура для Н2О:

4. К ионным жидкостям можно отнести:

А. Гексафторфосфат метилалкилимидазолия;

Ключ к тесту Задания 1. Назовите применяемые в настоящее время альтернативные пути замены традиционных органических растворителей.

2. Диоксид углерода является парниковым газом. Почему его называют «зеленым» растворителем и широко используют?

МОДУЛЬ 2-6.

Вопросы 1. Что такое биомасса? Какие вещества составляют основную часть биомассы планеты? Какие химические вещества получают сегодня из биомассы?

2. Какое топливо наиболее эффективно с точки зрения удельной теплоты 3. Какие методы конверсии биомассы в топливо Вы знаете?

4. Приведите преимущества и недостатки этанола как топлива из возобновляемых источников сырья.

5. Что такое биопластики?

6. Из чего в промышленности получают аскорбиновую кислоту?

Тест 1. Спрогнозируйте в каком году доля углеводородного сырья из биомассы станет равна доле углеводородного сырья из нефти:

2. Толчок к разработке идеи использования биомассы для получения углеводородного сырья и топлива дали:

D. Создание в Японии сети «зеленой» и возобновляемой химии 3. К биопластикам относится:

4. Для сухой биомассы наиболее эффективны технологии:

Ключ к тесту Задания 1. Изобразите схему превращения биомассы в углеводородное сырье.

2. Какие продукты можно получить сбраживанием биомассы?

МОДУЛЬ 2-7.

Вопросы 1. Что изучает химическая токсикология?

2. Каковы основные объекты химико-токсикологического анализа и токсикологического эксперимента?

3. Сформулируйте основные задачи нанотоксикологии.

Тест 1. Химические вещества:

В. становятся ядом при определенных условиях (доза, D. индифферентны по отношению к организму человека.

2. К раздражающе –слезоточивым токсичным веществам отностся:

3. По методам изолирования из анализируемых объектов токсичные действующих веществ основаны на использовании:

Ключ к тесту МОДУЛЬ 2-8.

Вопросы 1. Какие виды биотоплива Вам известны? Что Вы знаете о производстве 2. Какие химические продукты могут быть получены из биомассы?

3. Почему биобутанол считают более перспективным продуктом с точки зрения его использования в качестве добавки к бензину, чем биоэтанол?

Тест 2. В РБ работы по организации производства экологически чистых 3. Основным сырьем для получения отечественного биотоплива В. Биодизельное с содержанием 20% метиловых эфиров Ключ к тесту Задания 1. Назовите преимущества использования отечественных видов биотоплива по сравнению с импортными аналогами.

2. Охарактеризуйте направления развития «зеленой» химии в странах Вышеградской четверки и Республике Беларусь.