МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный аграрный университет

имени Н.И. Вавилова»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой Декан факультета /Бегинин В.И./ _ /Дудникова Е.Б./ «_26_» августа2013 г. «26» августа_2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Дисциплина Философия познания Направление 080100.68 Экономика подготовки Аграрная экономика Профиль подготовки Квалификация Магистр (степень) выпускника Нормативный срок 2 года обучения Очная Форма обучения Количество часов в т.ч. по семестрам Всего 1 2 3 4 5 6 7 Общая трудоемкость 3 дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов 108 Аудиторная работа – 18 всего, в т.ч.:

лекции 10 лабораторные х х практические 8 Самостоятельная работа 90 Количество рубежных 1 контролей Форма итогового Э Э контроля Разработчик: доцент Кольцов Б.А. _ (подпись) Саратов 1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Философия познания» является формирование у магистров навыков анализа познавательного процесса для выработки способностей его активизации, управления им и получения максимальных результатов практической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Философия познания» включена в базовую часть общенаучного цикла ООП ВПО. К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Философия познания», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплины «Философия», при получении среднего (полного) общего и среднего профессионального образования и бакалавриата.

Для качественного усвоения дисциплины студент должен:

- знать: основные понятия теории познания, диалектический характер его, формы и методы познавательной деятельности.

- уметь: применять понятийный аппарат и методы познания в профессиональной деятельности; использовать приемы активизации познавательного процесса.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины «Философия познания»»

Дисциплина «Философия познания» направлена на формирование у магистров общекультурных компетенций:

«способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень» (ОК-1) В результате освоения дисциплины магистр должен:

Знать: основные понятия теории познания, формы и методы познавательной деятельности;

Уметь: выражать и обосновывать свою позицию по вопросам познавательной деятельности;

Владеть: разнообразными формами познания, приемами их активизации, методами познания и способностью обнаружения ошибок и заблуждений.

4. Структура и содержание дисциплины «Философия познания»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы – ч., из них аудиторная работа – 18 ч., самостоятельная работа – 90 ч.

Таблица 1.

Структура и содержание дисциплины «Философия познания»

п/п проблема Диалектический характер процесса познания.

сознании человека.

Основные элементы и категории гносеологии - объект, субъект, предмет заблуждение, оценка. Результат процесса познания – приобретенные Виды познания: обыденное познание, Основные составляющие познания чувственное познание и рациональное или абстрактно-логическое познание.

ощущение, восприятие, представление.

понятие, суждение, умозаключение.

Характеристика ненаучных видов Особенности мифологического и религиозного познания.

Структура познания: этапы и формы познания. Роль рассудка и разума в абстрактно – логическом компоненте интуиции в познании.

социальная, социальная, генетическая и т.д. Теория иероглифов.

Истина как философская категория Формы познавательной деятельности (игровое, обыденно-практическое, мифологическое, художественное, научное, интуитивное). Свойства истины.

Разнообразие истолкования истины в различных философских системах конвенционализм, авторитаризм, отчетливость и понятность; практика как критерий истины).

Л ПК ТК КЛ

Критерий истины в научном знании.

Разнообразие истолкования истины в различных философских системах конвенционализм, авторитаризм, отчетливость и понятность; практика как критерий истины).

Свойства истины. Абсолютность, относительность, объективность, противоречивость философии.

Античная философия (знание, мнение, истина, заблуждение и т.д.); средневековая философия (познание ангельского мира);

Возрождение (познание природы и человека); в Новое время (знание – сила);

русская философия и интуитивизм философия постмодерна о познании.

Структура, методы и формы научного познания Структура научного знания: области науки, виды научного знания, уровни знания, единицы научного знания.

познания.

Методы чувственного познания в науке.

Л Т ТК КЛ

познания. Их эвристическая ценность и сфера применения.

Методы теоретического уровня познания.

Их эвристическая ценность и сфера применения.

Методы общие для теоретического и эмпирического уровней познания.

познавательного процесса Различные философские системы о критериях истины. Практика как критерий истины. Истина в научном познании.

Ложь и способы ее выявления. Проблема доказательства. Правила определения понятий. Ошибки в определении понятий:

неизвестного через неизвестное.

Формы научного познания.

Факт, проблема гипотеза, теория, научная (рациональности). Психологические черты

Л Т ТК КЛ

личности и особенности ее мышления.

Формы научного познания.

Многообразие форм научного познания и их диалектическая взаимосвязь уровня..

недостаточность методов эмпирического уровня. Ошибки эмпирического уровня познания. Их ценность. Трудности

ПЗ ПК ТК ПО

использования и понимания.

Методы общие для всех уровней познания.

Системно-структурные исследования: их история, категориальный аппарат и сфера применения. Структурные уровни живой материи.

Вера как категория гносеологии. Вера в познавательном процессе.

Иррациональное мышление. Религиозная философии. Интуитивизм.

Иррациональное мышление. Интуиция.

Предвидение Выходной контроль Примечание:

Условные обозначения:

Виды аудиторной работы: Л – лекция, ПЗ - практическое занятие.

Формы проведения занятий: П – проблемная лекция/занятие, ПК – лекция-пресс-конференция (занятие пресс-конференция), Т – лекция/занятие, проводимое в традиционной форме.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, Э – экзамен.

Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Философия познания» и повышения его эффективности используются как традиционные, не исчерпавшие себя, педагогические технологии и методы активного обучения: проблемные лекции, пресс-конференции.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных методов обучения достигает 44 % аудиторных занятий (в ФГОС не менее %).

6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного Что изучает философия Какую роль, на Ваш взгляд, играет в процессе философского освоения мира гносеологическая функция Какие сферы активности человека задействованы в познании Кто из философов в истории культуры Европы занимался теорией Как называется область философского знания, занимающаяся проблемами практики Как называется философская наука о мышлении Какими качествами обладает истина Вопросы, рассматриваемые на аудиторных занятиях Познание как процесс целенаправленного активного отображения действительности в сознании человека.

Основные элементы и категории гносеологии - объект, субъект, предмет познания, практика, истина, заблуждение, оценка.

Виды познания: обыденное познание, мифологическое, религиозное, художественное, философское, научное.

Особенности мифологического и религиозного познания.

Структура познания: этапы и формы познания.

Роль рассудка и разума в абстрактно – логическом компоненте Функции эмоций и интуиции в познании.

Формы познавательной деятельности (игровое, обыденнопрактическое, религиозное, философское, мифологическое, художественное, научное, интуитивное).

10.Разнообразие истолкования истины в различных философских системах (общезначимость, выгодность, конвенционализм, авторитаризм, отчетливость и понятность; практика как критерий 11.Проблема познания на разных этапах развития философии.

12.Структура научного знания: области науки, виды научного знания, уровни знания, единицы научного знания.

13.Классификации методов научного познания.

14.Методы чувственного познания в науке.

15.Методы эмпирического научного познания. Их эвристическая ценность и сфера применения.

16.Методы теоретического уровня познания. Их эвристическая ценность и сфера применения.

17.Критерий истины в научном знании. Разнообразие истолкования истины в различных философских системах (общезначимость, выгодность, конвенционализм, авторитаризм, отчетливость и понятность; практика как критерий истины).

Вопросы для самостоятельного изучения 1. Основные составляющие познания - чувственное познание и рациональное или абстрактно-логическое познание.

2. Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.

3. Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.

4. Философия познания и современность. Виды памяти: социальная, социальная, генетическая и т.д. Теория иероглифов.

5. Свойства истины. Абсолютность, относительность, объективность, противоречивость 6. Методы общие для теоретического и эмпирического уровней познания.

7. Ошибки в определении понятий: тавтология, круг, определение неизвестного через неизвестное.

8.Многообразие форм научного познания и их диалектическая взаимосвязь.

9.Системно-структурные исследования: их история, категориальный аппарат и сфера применения. Структурные уровни живой материи.

10.Иррациональное мышление. Интуиция. Предвидение Вопросы выходного контроля (экзамен) 1. Познание как процесс целенаправленного активного отображения действительности в сознании человека.

2. Основные элементы и категории гносеологии - объект, субъект, предмет познания, практика, истина, заблуждение, оценка.

3.Виды познания: обыденное познание, мифологическое, религиозное, художественное, философское, научное.

4. Основные составляющие познания - чувственное познание и рациональное или абстрактно-логическое познание.

5.Формы чувственного познания: ощущение, восприятие, представление.

6.Формы рационального познания: понятие, суждение, умозаключение.

7. Роль рассудка и разума в абстрактно – логическом компоненте познания.

8. Функции эмоций и интуиции в познании.

9. Проблема познания на разных этапах развития философии.

10.Структура научного знания: области науки, виды научного знания, уровни знания, единицы научного знания.

11. Классификации методов научного познания.

12. Методы чувственного познания в науке.

13. Методы эмпирического научного познания. Их эвристическая ценность и сфера применения.

14. Методы теоретического уровня познания. Их эвристическая ценность и сфера применения.

15. Методы общие для теоретического и эмпирического уровней познания.

16.Свойства истины. Абсолютность, относительность, объективность, противоречивость.

17. Критерий истины в научном знании. Разнообразие истолкования истины в различных философских системах (общезначимость, выгодность, конвенционализм, авторитаризм, отчетливость и понятность; практика как критерий истины).

18. Ошибки в определении понятий: тавтология, круг, определение неизвестного через неизвестное Факт, проблема гипотеза, теория, научная картина мира.

19. Стиль мышления (рациональности). Психологические черты личности и особенности ее мышления.

20. Многообразие форм научного познания и их диалектическая взаимосвязь.

21. Форма проявления, ценность и недостаточность методов эмпирического уровня. Ошибки эмпирического уровня познания. Их ценность. Трудности использования и понимания..

22. Системно-структурные исследования: их история, категориальный аппарат и сфера применения.

23. Структурные уровни живой материи.

24. Иррациональное мышление. Религиозная вера. «Рациональная» вера в истории философии. Интуитивизм.

25. Иррациональное мышление. Интуиция. Предвидение 1. Познание и философское знание.

Изменение познавательных ориентиров в истории культуры.

Диалектический характер процесса познания.

Формы познавательной деятельности.

Истина, заблуждения, ложь. Отличия в единстве.

Универсальный критерий истины: возможность и недопустимость его создания.

7. Вера как гносеологическая категория.

8. Интуитивизм в познавательной деятельности.

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Бессонов, Б.Н. История и философия науки. Учебник. М.: Юрайт, 2012.- 394 с. ISBN: 978-5-9916-1890- 2. Бучило, Н.Ф., Исаев И.А. История и философия науки. М.: Проспект.

2010. 432 с. ISBN: 978-5-392-00739- 3. Зеленов, Л.А., Владимиров, А.А., Щуров, В.А. История и философия науки: учебное пособие. М.: ФЛИНТА. Наука. 2011. 472 с. ISBN: 978-5-9765Лебедев, С.А., Рубочкин, В.А. История и философия науки. М.: МГУ, 2010. - 200 с. ISBN: 978-5-211-05575- 5. Лебедев, С.А. Философия науки. Учебное пособие для магистров. М.:

Юрайт, 2012. – 288 с. ISBN: 978-5-9916-2739- б) дополнительная литература 1. Бучило, Н.Ф., Исаев, И.А. История и философия науки. М.:

Проспект. 2010.

2. Зеленов, Л.А., Владимиров, А.А., Щуров, В.А. История и философия науки: учебное пособие. М.: ФЛИНТА. Наука. 2011.

3. Ильин, В.В. Философия науки. М., 2004.

4. История и философия науки. Учебное пособие для аспирантов / Под ред. Мамзина А.С. СПб: Питер, 2008. - 304 с.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятий используется следующее материальнотехническое обеспечение:

- мультимедийные средства;

- иллюстративный материал: схемы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООп ВПО по направлению подготовки 080100. Экономика