МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Саратовский государственный аграрный университет

имени Н.И. Вавилова»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заведующий кафедрой Декан факультета /Дружкин А.В./ _ /Трушкин В.А./ «_» _20 г. «_» 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Дисциплина ПСИХОЛОГИЯ Направление 140100.62 Теплоэнергетика и теплотехника Профиль подготовки Энергообеспечение предприятий Квалификация (степень) Бакалавр Нормативный срок обучения 4 года Форма обучения Очная Количество часов в т.ч. по семестрам Всего 1 2 3 4 5 6 7 Общая трудоемкость 2 дисциплины, ЗЕТ Общее количество часов 72 Аудиторная работа – 66 всего, в т.ч.:

лекции 22 лабораторные практические 44 Самостоятельная работа 6 Количество рубежных 3 контролей Форма итогового конЗач. Зач.

троля Курсовой проект (работа) Разработчик: доцент, Гудкова Е.Н. _ Саратов 1. Цель освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Психология» является формирование у студентов навыков в сфере психологии и использование результатов освоения в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 140100. Теплоэнергетика и теплотехника дисциплина «Психология» относится к дисциплинам по выбору студент вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для качественного усвоения дисциплины студент должен:

- знать: биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

особенности социально-гуманитарного познания - уметь: анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных явлений, терминами и понятиями; подготавливать устное выступление, творческую работу по заданной проблематике.

Дисциплина базируется на знаниях, имеющихся у студентов при получении среднего образования.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе изучения дисциплины «Психология»

Дисциплина «Психология» направлена на формирование у студентов общекультурных компетенции: «Готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе» (ОК-3), «Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели выбору путей ее достижения»

(ОК-1), «Способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения» (ОК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

- владеть: представлением о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

- уметь: мотивировать и психически регулировать поведение и деятельность;

4. Структура и содержание дисциплины «Психология»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часов), из них аудиторная работа – 66 часа, самостоятельная работа – 6 часов.

Таблица Самостоя- Аудиторная Контроль тельНеделя семестра работа знаний ная работа № Тема занятия.

п./ Содержание Понятие о психологии. Цель, задачи, структура курса. Модульная система ект и предмет психологии. Структура субъективной реальности. Методы психологии.

Понятие о психологии. Цель, задачи, структура курса. Модульная система обучения и рейтинговая оценка знаний.

Этапы развития психологии. Объект и ективной реальности. Методы психологии.

Психология познавательных процессов. Процесс познания и его составляющие компоненты. Чувствительная тие, представление. Закономерности процесса восприятия. Иллюзии и восприятия.

ющие компоненты.

Чувствительная ступень познания:

ощущение, восприятие, представление.

Закономерности процесса восприятия.

Иллюзии и восприятия.

Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.

Виды памяти. Мнемонические приемы запоминания. Внимание и память.

8. Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.

Виды памяти. Мнемонические приемы запоминания. Внимание и память.

Личностные особенности человека.

10.

характеристика личности. Природа индивидуальный стиль деятельности.

Личностные особенности человека.

11.

характеристика личности.

Природа темперамента. Темперамент и 12.

индивидуальный стиль деятельности.

Психические состояния и методы их 13.

регуляции. Понятие психического состояния. Классификация психических состояние. Работоспособность - утомление - усталость. Стресс, фрустрация, депрессия.

Психические состояния и методы их 14.

стояния. Классификация психических состояний.

Оптимальное психическое состояние.

15.

лость. Стресс, фрустрация, депрессия Логическая ступень познания. Мышление и умственная деятельность. Виды его структура. Мышление и творчество. Понятие о воображении.

Логическая ступень познания. Мышление и умственная деятельность. Виды 11 ПЗ Т 2 ТК ПО Техническое мышление и его структура. Мышление и творчество. Понятие о 12 ПЗ Т 2 ТК УО воображении.

Понятие о характере. Место характера 19.

в структуре личности. Структура характера. Общее и индивидуальное в характере человека. Типология характеров. Нормальный и патологический Понятие о характере. Место характера 20.

в структуре личности.

видуальное в характере человека.

Типология характеров. Нормальный и 22.

патологический характер.

Типология характеров Нормальный и патологический харакТК Понятие о способностях. Природа способностей. Профессиональные способности. Уровни развития способноЛ П 2 КЛ стей. Коэффициент интеллектуального развития. Одаренность, талант, гениальность. Интеллект и способности.

26. Понятие о способностях. Природа собности. Уровни развития способностей.

Профессиональные способности.

27.

Уровни развития способностей.

ность. Интеллект и способности.

Одаренность, талант, гениальность.

30.

Интеллект и способности.

Патологические состояния сознания 31.

при употреблении наркотических века. Методы психической регуляции:

релаксация, аутогенная тренировка, медитация. Эмоционально- волевая сфера личности. Психология общения.

Патологические состояния сознания 32.

при употреблении наркотических логической регуляции состояния человека.

дитация.. Эмоционально- волевая сфера личности. Психология общения.

Итого:

Примечание:

Условные обозначения:

Формы проведения лекций: Т – в традиционной форме, П – проблемная лекция, ЛО - лекция с заранее запланированными ошибками.

Форма проведения практических занятий: Т- в традиционной форме(вопросно-ответная); П - проблемное занятие; ПК – занятие пресс-конференция; РКС – рассмотрение конкретных ситуаций; СК – семинар коллоквиум.

Виды контроля: ВК – входной контроль, ТК – текущий контроль, РК – рубежный контроль, ТР – творческий рейтинг, ВыхК – выходной контроль.

Форма контроля: УО – устный опрос, ПО – письменный опрос, Т – тестирование, КЛ – конспект лекции, Р – реферат, З – зачет.

Для успешной реализации образовательного процесса по дисциплине «Психология» и повышения его эффективности используются как традиционные педагогические технологии, так и методы активного обучения: лекция-визуализация, проблемная лекция, пресс-конференция, деловые игры, моделирование. В ходе реализации различных видов учебной работы по освоению курса «Психология»

используются образовательные технологии, направленные на развитие творческой активности и инициативы студента, повышения уровня его мотивации, ответственности за качество освоения образовательной программы. Используемые активные инновационные методы позволяют формировать требуемые образовательной программой общекультурные и профессиональные компетенции.

Удельный вес занятий, проводимых с использованием активных и интерактивных методов обучения, в целом по дисциплине составляет 24 % аудиторных занятий (в ФГОС не менее 20 %).

6. Оценочные средства для проведения входного, рубежного 1. Ваше представление о том, что изучает психология.

2. Различие понятий человек и личность.

3. Понятие личности с точки зрения философии.

4. Что такое индивидуальность?

5. Что такое сознание?

6. Что такое бессознательное?

1. Этапы развития психологии как науки.

2. Методы психологии.

3. Место психологии в системе гуманитарных наук 4. Психика и организм.

5. Сознательное и бессознательное.

6. Чувственные формы освоения действительности.

1. Память и ее виды.

2. Внимание: свойства, виды.

3. Логическая ступень познания.

4. Понятие об эмоциях. Их классификация.

5. Чувства как высшие эмоции.

6. Структура волевого действия.

7. Понятие о мотивации.

8. Типы темпераментов.

9. Характер и личность.

10. Типология характеров.

1. Сущность понятия и классификация психических состояний.

2. Работоспособность - утомление- усталость.

3. Стресс и причины его возникновения.

4. Методы регуляции психических состояний.

5. Понятие о способностях.

6. Одаренность. Талант. Гениальность.

7. Интеллект и проблемы его измерения.

8. Общение. Функции общения.

1. Понятие о мотивации.

2. Типы темпераментов.

3. Характер и личность.

4. Типология характеров.

5. Сущность понятия и классификация психических состояний.

6. Работоспособность - утомление- усталость.

7. Стресс и причины его возникновения.

8. Методы регуляции психических состояний.

9. Понятие о способностях.

10. Одаренность. Талант. Гениальность.

11. Интеллект и проблемы его измерения.

12. Общение. Функции общения.

13. Этапы развития психологии как науки.

14. Методы психологии.

15. Место психологии в системе гуманитарных наук 16. Психика и организм.

17. Сознательное и бессознательное.

18. Чувственные формы освоения действительности.

19. Память и ее виды.

20. Внимание: свойства, виды.

21. Логическая ступень познания.

22. Понятие об эмоциях. Их классификация.

23. Чувства как высшие эмоции.

24. Структура волевого действия.

1. Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.

2. Бессознательное, его содержание и проявления.

3. Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного исследования.

4. Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его организации и проведению.

5. Деятельность, ее структура. Освоение деятельности.

6. Характеристика основных видов деятельности: игра, учение, труд.

7. Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в психологии.

8. Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей. Потребность и значимость объектов.

9. Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей.

Их виды.

10.Самосознание личности.

11.Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.

12.Физиологические основы темперамента.

13.Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

14.Формирование характера. Учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

15.Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема наследования способностей.

16.Структура способностей, их уровни и виды.

17.Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование способностей.

18.Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств.

19.Эмоциональные состояния и формы переживания чувств.

20.Высшие чувства, их виды. Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.

21.Волевой акт, его структура.

22.Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

23.Физиологические основы внимания.

24.Физиологические основы ощущений.

25.Основные свойства и закономерности ощущений.

26.Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами. Физиологические основы восприятия.

27.Индивидуально-типологические различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.

28.Теории памяти. Механизмы памяти.

29.Рациональные приемы организации запоминания.

30.Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения.

31.Индивидуально-типологические различия памяти.

32.Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности мышления.

33.Мыслительные процессы и операции.

34.Индивидуальные особенности мышления. Качества ума.

35.Речь, ее значение и функции.

36.Виды речи. Физиологические механизмы речи.

37.Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы воображения.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Столяренко, Л.Д. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Л. Д. Столяренко, В. Е. Столяренко. - 4-е изд., доп. и перераб. - М. : Юрайт, 2011. - 671 с. - (Основы наук). - ISBN 978-5-9916-1281-4.

2. Тертель А.Л. Психология в вопросах и ответах[Текст]: учебное пособие.- М.: Проспект; М.: Велби, 2008. -176с. –ISBN 978-5-482-01786- б) дополнительная литература 1. Немов Р.С. Психология [Электронный ресурс]: учебник / Р.С. Немов;

- М.: Юрайт, 2. Немов Р.С. Психология [Текст]: учебник / Р.С. Немов; - М.: Юрайт, 2011. 639с. ил.-(Основы науки)/ 3. Ильин Е.П. Психология индивидуальных развитий[Текст]:учебник/ Е.П. Ильин;-СПб, в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы и поисковые системы:

Электронная библиотека СГАУ - http://library.sgau.ru http://www.psychologies.ru/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для проведения занятия используется мультимедийное оборудование.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 140100.62 Теплоэнергетика и теплотехника.