МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Новокузнецкий институт (филиал)

Факультет гуманитарный

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ЕН.В.1. Возрастная физиология

для специальности 030301.65 Психология

специализации 020403 «Социальная психология»

020408 «Психология труда и инженерная психология»

Новокузнецк 2013 г.

Сведения о разработке и утверждении рабочей программы дисциплины Рабочая программа дисциплины ЕН.В.1 Возрастная физиология вузовского компонента цикла ЕН составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения для специализаций 020403 «Социальная психология» и 020408 «Психология труда и инженерная психология»

Автор: к.б.н., доцент Проскурякова Л.А.

Рецензент Шишкова И.А., ведущий психолог тренингового центра НОУ Регионального Центра переподготовки персонала «Евраз – Сибирь»

1.1 Пояснительная записка 1.1.1 Место курса в профессиональной подготовке выпускника Современный специалист в области психологии должен владеть всем понятийным арсеналом по возрастной физиологии, как основы формирования и развития психических функций в организме человека. В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301 «Психология», дисциплина «Возрастная физиология» является курсом вузовского компонента раздела ЕН (естественно-научные дисциплины, В.1) изучается в первом семестре. Изучение дисциплины нацелено на то, чтобы для понимания основ сложных психических функций в организме человека современный специалист – психолог имел представление о механизмах деятельности организма в различные возрастные периоды Предметом дисциплины являются физиологические особенности формирования систем организма в различные возрастные этапы ребенка.

1.1.2 Требования к содержанию дисциплины «Возрастная физиология»

ЕН ВУЗОВСКИЙ КОМПОНЕНТ

ЕН.Ф.06 ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ Общие закономерности роста и развития ребенка. Возрастные особенности физиологии нервной системы. Процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий. Доминанта. ВНД детей и подростков. Типы ВНД (общие и частные). Возрастные особенности процессов торможения условных рефлексов. Возрастные особенности взаимодействия 1 и 2 сигнальных систем. Развитие речи у детей.

Возрастная физиология и гигиена опорно-двигательного аппарата.

Физиология и гигиена кровеносной и дыхательной систем детей и подростков. Возрастные особенности пищеварительной системы.

Возрастные изменения в эндокринной системе. Возрастные особенности мочеполовой системы. Проблемы геронтологии.

1.1.3 Цель, задачи курса, необходимый объем знаний Основной целью курса является формирование понятий и представлений о возрастных физиологических особенностях – как основы формирования и развития психической деятельности ребенка и его взаимодействия с окружающим миром.

Основными задачами дисциплины являются:

1) сформировать у студентов понимание значимости знаний «Возрастной физиологии» в естественно - научном образовании будущего психолога;

2) ознакомить студентов с системой понятий, используемых для изучения «Возрастной физиологии».

3) сформировать навыки и умения использования в будущей профессиональной деятельности знаний по «Возрастной физиологии».

Необходимый объем знаний для изучения данной дисциплины.

Для освоения естественных основ психики необходимо иметь представления по общей биологии, анатомии человека, генетике человека, возрастной физиологии.

1.1 4 Требования к уровню усвоения дисциплины В результате изучения курса студенты должны:

знать:

- основы нейробиологии;

- физиологические закономерности эмбрионального и постнатального развития головного мозга;

- фундаментальные процессы – возбуждение и торможение в ЦНС;

- физиологию и нейрохимию нейронов и глии;

- морфологию соматической и вегетативной нервных систем;

- физиологию боли;

- физиологию вегетативной нервной системы;

- механизмы интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций;

- морфологию нервных структур;

- нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; терморегуляционные рефлексы;

- функции лимбической системы мозга;

уметь:

- пользоваться микроскопом;

- распознавать органы и системы органов, объяснять связь между их строением и - функциями, возрастные особенности функций;

- проводить самонаблюдения: выяснять влияние различной физической нагрузки на работу - мышц, подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

- анализировать строение органов, осуществлять сравнение их физиологических функций, - выделять их отличия и делать обобщающие выводы;

- выдвигать гипотезу, находить пути доказательства;

иметь представление:

- о роли в организме тахикинонов и опиатных рецепторов;

- об организации бульбарного дыхательного центра;

- о реакции мозга на гипоксию и асфиксию;

- о синдроме внезапной остановки дыхания;

- о половой дифференцировке мозга 1.1.5. Особенности изучения дисциплины Структура учебного курса включает в себя лекции, семинары, коллоквиумы, практические занятия и самостоятельную работу студентов.

При отборе материала учитывается, что биологическое образование является элементом общей культуры и одной из составляющих подготовки будущего психолога.

Содержательное наполнение дисциплины направлено на формирование научного мировоззрения и создание единой научной картины окружающего органического мира;

обусловлено кругом задач, которые рассматриваются в дисциплинах естественно научного цикла, как базового для понимания сложной психической деятельности человека и его взаимодействия с окружающим миром.

Для успешного овладения студентами знаниями о механизмах работы систем организма используются разнообразные формы организации обучения: фронтальные (лекции), групповые и индивидуальные с преобладанием групповых (практические и лабораторные занятия, самостоятельная работа).

Семинары и коллоквиумы проводятся с четкой периодичностью для помощи студентам по вопросам самостоятельной подготовки курса.

1.1.6. Структура курса Дисциплина изучается в первом семестре первого курса по специальности «Психология». Курс состоит и 120 часов, 52 аудиторных практических занятия и 68 часов самостоятельной работы для студентов очной формы обучения. На заочном отделении дисциплине отводится 120 часов, из которых 114 часов на написание контрольной работы и самостоятельного изучения курса, 6 часов в семестр аудиторных занятий: все практические.

Итогом изучения данной дисциплины является зачет на очном отделении и экзамен на заочном отделении. Формой промежуточного контроля знаний студентов в середине семестра проводится контрольная работа. В течении семестра проводятся коллоквиумы, позволяющие оценить и систематизировать полученные знания студентов.

трудоемкость) дисциплины двигательного аппарата.

образования.

Доминанта.

условных рефлексов Развитие речи у детей.

двигательного аппарата.

детей и подростков.

при обучении в сокращенные сроки (дисциплина в целом, разделы и темы) На заочном отделении по сокращенным программам дисциплина может перезачитываться при условиях выполнения контрольной работы и наличии не менее 70% часов теоретического обучения контрольные мероприятия, проводимые в конкретные недели межсессионного периода с указанием используемых форм контроля усвоения студентами учебно-программного материала, включая коллоквиумы, контрольные работы (межсессионные) и т.п.;

формой итогового контроля, предусмотренные Учебным планом специальности по данной дисциплине является зачёт Тема практического занятия, его краткое содержание Возрастная физиология – как основа психолого-педагогического Предмет и методы возрастной физиологии.

Краткий исторический обзор курса.

Роль курса в практике работы психолога.

Жизнь и ее три первичные свойства.

Эмбриональный период развития жизни, его закономерности.

Определение понятий роста и развития организма. Возрастная Гетерохронность развития, факторы, определяющие развитие ребенка, влияние среды. Акселерация.

Эмбриональное развитие нервной системы. Краткое строение и свойства Возр. особенности строения спинного и головного мозга.

Физиология синапсов. Формирование синапсов с возрастом.

Рефлекс – как основа нервной деятельности. Становление рефлексов в различные возрастные периоды.

Процессы возбуждения и торможения в коре больших полушарий.

Процессы торможения в ЦНС.

Свойства нервных центров: иррадиация, концентрация, индукция.

Возрастные особенности формирования и времени доминанты.

ВНД детей и подростков. Типы ВНД (общие и частные).

Механизм образования условных рефлексов как основа обучения.

Возрастные особенности условно-рефлекторной деятельности: скорость образования, устойчивость.

Типологическая характеристика ВНД детей и подростков.

Возрастные особенности процессов торможения условных рефлексов.

2. Формирование внутренних видов торможения у детей и их значение. Возрастные особенности взаимодействия 1 и 2 сигнальных систем.

1. Две сигнальные системы действительности, их взаимодействие.

2. Возрастные особенности деятельности 1-ой сигнальной системы 3. Речевые условные рефлексы, развитие речи у детей, возрастные особенности взаимодействия 1 и 2 сигнальных систем.

Физиология и гигиена кровеносной и дыхательной систем детей и Возрастные изменения в эндокринной системе.

п/п Определение уровня физического развития детей и подростков. Знакомство с методами антропометрических исследований: соматометрия, соматоскопия, физиометрия. Анализ индивидуальных медицинских карт школьников.

Изучение нервной ткани. Возрастные особенности ЦНС.

Процессы возбуждения и торможения в нервных центрах. Доминанта.

ВНД и ее типологические особенности у детей.

Частные типы ВНД (ассоциативный эксперимент).

Методика изучения и оценки умственной работоспособности. Определение школьной зрелости (исследование функционального состояния ЦНС и работоспособности учащихся). Школьная зрелость по ориентировочному тесту А Керна в модификации И. Ирасека.

Возрастные особенности системы кровообращения и дыхания.

Принципы рационального питания, энергетические потребности и устойчивая норма белков, жиров и углеводов в зависимости от возраста.

Возрастные особенности эндокринной системы.

1. Большой практикум по физиологии человека и животных [Текст]: учебное пособие:

В 2 т. Т. 1: Физиология нервной, мышечной и сенсорных систем / под ред. А. Д.

Ноздрачева. - М. : Академия, 2007. - 608 с. - (Высшее профессиональное образование:

Естественные науки). - Гриф УМО "Рекомендовано".

2. Большой практикум по физиологии человека и животных [Текст]: учебное пособие:

В 2 т. Т. 2: Физиология висцеральных систем / под ред. А. Д. Ноздрачева. - М.: Академия, 2007. - 544 с. - (Высшее профессиональное образование. Естественные науки). - Гриф УМО "Рекомендовано".

1. Назарова Е.Н. Возрастная анатомия и физиология [Текст]: учебное пособие / Е.Н.

Назарова. – Издание 1-е. М.: Академия ИЦ, 2008. – 272с.

4. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля Промежуточный Коллоквиум по теме «Физиология Знания и умения студентов проверяются при текущем, промежуточном и итоговом контроле оцениваются на «зачтено», «не зачтено», в соответствии с указаниями ГОС (по всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка по шкале - зачтено, не зачтено).

«зачтено» - выставляется студенту, если он твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, умеет применять полученные знания на практике, может допускать в ответе или в решении задач некоторые неточности, нарушения логической последовательности в изложении программного материала, но при этом он владеет основными разделами учебной программы, необходимыми для дальнейшего обучения и может применять полученные знания по образцу в стандартной ситуации «не зачтено» - выставляется студенту, который не знает большей части основного содержания учебной программы дисциплины, допускает грубые ошибки в формулировках основных понятий дисциплины и не умеет использовать полученные знания при решении типовых практических задач.

(Дидактические единицы) Темы Общие закономерности роста и 1. Предмет и задачи возрастной физиологии.

развития ребенка. 2. Краткий исторический экскурс предмета.

Возрастные особенности 6. Функции и значение нервной системы. Нервная ткань. Строение физиологии нервной системы. нейрона.

Процессы возбуждения и 8. Возрастные особенности центральной нервной системы.

торможения в коре больших 9. Понятие о рефлексе. Виды рефлексов. Рефлекторная дуга.

полушарий. 10. Понятие о динамическом стереотипе и его роль в процессе обучения.

ВНД детей и подростков. Типы 12. Законы высшей нервной деятельности.

ВНД (общие и частные). 13. Понятие о доминанте. Возрастные характеристики доминанты.

Доминанта. 14. Учение И.П. Павлова о типах ВНД (общие и частные типы ВНД).

Возрастные особенности 15. Утомление и переутомление нервной системы как физиологические процессов торможения условных процессы, причины и профилактика.

рефлексов.

Возрастные особенности взаимодействия 1 и 2 сигнальных систем.

Развитие речи у детей. 16. Развитие речи у детей в различные возрастные периоды.

Возрастная физиология и гигиена 17. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата у детей.

опорно-двигательного аппарата.

Физиология и гигиена 18. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.

кровеносной и дыхательной 19. Возрастные особенности органов дыхания.

систем детей и подростков.

Возрастные особенности 20. Возрастные особенности пищеварения и обмена веществ у детей.

пищеварительной системы.

Возрастные изменения в 21. Возрастные особенности желез внутренней секреции. Особенности эндокринной системе. гормональной регуляции в различные возрастные периоды.

Возрастные особенности 23. Возрастные особенности половой системы.

мочеполовой системы.

Проблемы геронтологии. 24. Современные проблемы геронтологии.

Методические указания по подготовке к самостоятельной работе.

На самостоятельную работу студентов по курсу «Возрастная физиология» отводится Самостоятельную работу следует начинать сразу же после первой практической работы и получения задания. Для работы студентам необходимо ознакомиться с графиком работы студентов по дисциплине и программой курса. Уяснить для себя, какое количество часов отведено учебным планом в целом на изучение дисциплины, на аудиторную работу и выполнение самостоятельной работы.

Далее составить в отдельной тетради понедельный план работы и установить минимальные еженедельные результаты и их вид. К началу сессии студент должен выполнить все задания по плану, оформить их в установленном преподавателем или соответствующими правилами.

При возникновении вопросом по видам учебной деятельности студент может обратиться за помощью к преподавателю. По этим разделам студент готовит список вопросов, которые ему не удалось самостоятельно разобрать. После консультации с преподавателем студент обязан возобновить свою деятельность по невыполненным заданиям самостоятельной работы Возрастная физиология – как основа психологопедагогического образования.

Общие закономерности роста и развития ребенка Возрастные особенности физиологии нервной системы Процессы возбуждения и торможения в коре больших Возрастные. особенности процессов торможения условных Возрастные особенности взаимодействия 1 и 2 сигнальных Возрастные физиология и гигиена опорно-двигательного Физиология и гигиена кровеносной и дыхательной систем детей и подростков.

Возрастные особенности пищеварительной системы.

Возрастные изменения в эндокринной системе.

Возрастные.особенности мочеполовой системы.

Проблемы геронтологии График организации самостоятельной работы по дисциплине Формы аудиторных учебных занятий (час.) Виды самостоятельной учебной работы недел № и тема лекции Возрастная физиология – как основа психологопедагогического образования.

Общие закономерности роста и развития ребенка Возрастные особенности физиологии нервной Возрастные особенности Развитие речи у детей.

гигиена опорнодвигательного аппарата.

дыхательной систем детей пищеварительной мочеполовой системы.

График организации самостоятельной работы по дисциплине «Возрастная Учебный план групп Контрольная работа:

Задание Формы контроля