«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700.62 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49 ...»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный педагогический университет»

(ГОУ ВПО «ВГПУ»)

«Утверждено»

Ректор ВГПУ

Н.К. Сергеев

« »2011г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050700.62 СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ)

ОБРАЗОВАНИЕ

утверждено приказом Минобрнауки России от 18 января 2010 г. № 49 Профиль «СУРДОПЕДАГОГИКА»

ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 25 февраля 2010 г. № Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Нормативный срок освоения программы: 4 года Ответственный за разработку ООП Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой социальной педагогики, декан факультета социальной и коррекционной педагогики Эксперты ООП

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА

Выпускник по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Сурдопедагогика» с квалификацией «бакалавр» должен обладать следующими компетенциями:

общекультурными компетенциями (ОК):

способностью и готовностью:

способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОКспособностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способен к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке; владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6);

способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК- 7);

готовностью к овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-8);

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными способностью и готовностью:

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП- 2);

способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).

в области коррекционно-педагогической деятельности:

способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальнодифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);

готовностью к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);

способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);

готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности:

способностью организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5);

способностью к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6);

способностью осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционноразвивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);

готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8);

в области исследовательской деятельности:

готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11);

способностью использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);

в области культурно-просветительской деятельности:

готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).

cпециальными компетенциями (СК):

способностью ориентироваться в психофизиологических особенностях развития детей различных возрастных категорий (СК-1);

способностью обеспечивать адекватное коррекционно-компенсаторное воздействие на развитие детей с нарушениями слуха (СК-2);

готовностью к осуществлению основных направлений профессиональной деятельности сурдопедагога (СК-3);

готовностью осуществлять комплексное аудиолого-педагогическое обследование слуха детей (СК-4);

готовностью к реализации коммуникативно-деятельностной системы обучения языку в условиях специальной педагогической слухоречевой среды при постоянном использовании электроакустической аппаратуры (СК-5);

готовностью к проведению специальной (коррекционной) работы по развитию слухового восприятия (СК-6);

готовностью к применению современных сурдотехнических средств, общих и специальных информационных и коммуникационных технологий в образовательновоспитательной работе с детьми и подростками, имеющими нарушение слуха (СК-7);

готовностью к использованию вербальных и невербальных средств коммуникации (дактильной и жестовой речи) в системе обучения лиц с нарушением слуха (СК-8);

готовностью к преподаванию общеобразовательных дисциплин (развитие речи, чтение, математика, естествознание и др.) детям с нарушением слуха с использованием специальных методик (СК-9);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению глухих с кохлеарными имплантантами (СК-10);

готовностью к психолого-педагогическому сопровождению глухих и слабослышащих детей, имеющих комплексные нарушения (СК-11);

готовностью к осуществлению психолого-педагогического сопровождения семьи, воспитывающей ребнка с нарушениями слуха, в том числе детей с комплексными нарушениями (СК-12).

Волгоградский государственный Директор института дошкольного, педагогический университет начального образования и специальной Волгоградский государственный Декан факультета педагогический университет социальной и коррекционной педагогики Л.Г. Бородаева Волгоградский государственный Ст. преподаватель кафедры специальной педагогический университет педагогики и психологии М.А. Дворецкая

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Подготовки бакалавра по направлению 050700 «Специальное (дефектологическое) образование»

профиль «Сурдопедагогика»

АННОТАЦИИ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

СОДЕРЖАНИЕ

Б1.Б.1 ИСТОРИЯ

Б1.Б.2 ФИЛОСОФИЯ

Б1.Б.3 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Б1. Б.4 ОСНОВЫ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕФЕКТОЛОГА

Б1.Б.5 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ

Б1.В.1 ПРАВОВЕДЕНИЕ С ОСНОВАМИ СЕМЕЙНОГО ПРАВА И ПРАВ

ИНВАЛИДОВ

Б1.В.2 КУЛЬТУРА И МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СОВРЕМЕННОМ

МИРЕ

Б1.В.3 СОЦИОЛОГИЯ

Б1.ДВ1.1 ПРАЗДНИКИ И ТРАДИЦИИ НАРОДОВ РОССИИ

Б1.ДВ1.2 ИСТОРИЯ РЕЛИГИЙ

Б1.ДВ2.1 ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

Б.1 ДВ2.2 ЭСТЕТИКА

Б2.Б.1 МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА

Б2.Б.2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Б2.В.1 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Б2.В.2 АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Б2.ДВ1.1 ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ

Б2.ДВ1.2 СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ ЗАЩИТЫ ДЕТСТВА

Б3.Б.1 ПЕДАГОГИКА

Б3.Б.2 ПСИХОЛОГИЯ

Б3.Б.3 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Б3.Б.4 СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Б3.Б.5 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Б3.Б.6 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ПЕДИАТРИИ

Б3.Б.7 АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА, РЕЧИ И

ЗРЕНИЯ

Б3.Б.8 НЕВРОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА

Б3.Б.9 ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ И ПСИХОФИЗИОЛОГИИ

Б3.Б.10 ПСИХОПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА

Б3.Б.11 КЛИНИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ

Б3.Б.12 ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Б3.Б.13 СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК

Б3.Б.14 ПСИХОЛИНГВИСТИКА

Б3.Б.15 ОНТОГЕНЕЗ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Б3.Б.16 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Б3.Б.17 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И КОМПЛЕКТОВАНИЕ

КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Б3.Б.18 ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Б3.В.1 СУРДОПЕДАГОГИКА

Б3.В.2 СУРДОПСИХОЛОГИЯ

Б3.В.3 ИСТОРИЯ СУРДОПЕДАГОГИКИ

Б3.В.4 ДОШКОЛЬНАЯ СУРДОПЕДАГОГИКА

Б3.В.5 ВЕРБАЛЬНЫЕ И НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ......

Б3.В.6 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С

НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Б3. В.7 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С

НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Б3.В.8 АУДИОЛОГИЯ И СЛУХОПРОТЕЗИРОВАНИЕ

Б3.В.9 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ С

ФОНЕТИЧЕСКОЙ РИТМИКОЙ

Б3.В.10 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ

Б3.В.11 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Б3.В.12 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПРЕПОДАВАНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ........

Б3.В.13 МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РУЧНОМУ ТРУДУ

Б3.В14 ОСНОВЫ МАТЕМАТИКИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ.............

Б3.В.15 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С КОМПЛЕКСНЫМИ

НАРУШЕНИЯМИ

Б3.В.16 ОСНОВЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ.... Б3.ДВ1.1 СУРДОПЕРЕВОД

Б3.ДВ1.2 РАННЯЯ ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИИ ДЕТЕЙ.. Б3.ДВ2.1 ЖЕСТОВАЯ РЕЧЬ

Б3.ДВ2.2 ДАКТИЛОЛОГИЯ

Б3.ДВ3.1 ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ

СЛУХА

Б3.ДВ3.2 МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С

НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

Б3.ДВ4.1 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ В

ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Б3.ДВ4.2 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ОБЩЕНИЯ

ГЛУХИХ И СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ

Б3.ДВ5.1 ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ

Б3.ДВ5.2 ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ......... Б3.ДВ6.1 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Б3.ДВ6.2 ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

ГЛУХИХ

Б3.ДВ7.1 МЕТОДЫ АРТ-ТЕРАПИИ В ДОШКОЛЬНОЙ ДЕФЕКТОЛОГИИ....... Б3.ДВ7.2 МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Б3.ДВ8.1 ПРИМЕНЕНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ РИТМИКИ В РАБОТЕ С

ДОШКОЛЬНИКАМИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

Б3.ДВ8.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

Б3.ДВ9.1 ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В3.ДВ9.2 ДЕТСКАЯ РЕЧЬ

Б3.ДВ10.1 СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ

УЧРЕЖДЕНИЯХ 1- 2 ВИДА

Б3.ДВ10.2 КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С СОЧЕТАННЫМИ

НАРУШЕНИЯМИ

Б3.ДВ11.1ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Б3.ДВ11.2 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Б4.Б.1 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Б.5. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА

Б.5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Б1.Б.1 ИСТОРИЯ 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: ознакомление студентов с основами Российской истории в контексте всемирно-исторического процесса.

Задачи дисциплины:

- формировать у первокурсников основы сравнительно-исторического мышления, - развить умение видеть особенности российского социума на фоне всемирноисторического опыта, - развить способность различать эпохи и периоды в истории России с точки зрения изменений в политико-экономической и духовной сферах жизни общества, - формировать гражданскую позицию и ответственность за будущее своей страны.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, которые были получены в процессе изучения школьных дисциплин.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Философия», «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Праздники и традиции народов России», «История религий».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории;

- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

- основные атрибуты символики России;

- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронноисторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.

- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;

-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные презентации;

- применять полученные знания при анализе современной общественно-политической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);

- основными историческими понятиями и терминами;

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;

- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурнопросветительских программ в профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 4, общая трудоемкость курса – 144 часа, в том числе аудиторных часов – 54, СРС – 36; 1 семестр; экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины История как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России и как средство становления профессиональной компетентности. История Древней Руси (VI-XIV вв.) Московское царство (XV – XVII вв.) Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования и развития единого российского государства. Возвышение Москвы. Политика московских князей в XV – XVI вв. Россия в период царствования первых Романовых. СССР и мир в XX веке. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР. От СССР к России. СССР в середине 1960-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. НТР и е влияние на ход общественного развития. Перестройка. Распад СССР. Становление новой российской государственности. Россия в современной системе международных отношений. Основные тенденции и противоречия внутренней и внешней политики России на современном этапе. Новые тенденции в культурном развитии Разработчики:

Орешкина Т.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ Гаврилюк И.Л., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ Крылова Н.Б., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ Савицкая О.Н., к.и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ Болотова Е.Ю., д. и. н., профессор кафедры истории России ВГПУ Б1.Б.2 ФИЛОСОФИЯ 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: воссоздание картины становления и современного состояния философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

ознакомление студента с многообразием способов философского осмысления мира и места человека в нем; формирование у студента практических навыков философскометодологического анализа мировоззренческих проблем; оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире; формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.

Задачи дисциплины:

- сформировать у студентов систему философских знаний;

- научить их ориентироваться в истории философии и науки;

- привить навыки определения общего характера философских и научных концепций, различения типа философских позиций;

- развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.

- формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;

- подготовка студентов к использованию знаний философского характера в своей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Философия» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Философия» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История», «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов», «Социология», «Праздники и традиции народов России», «История религий».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Основы светской этики», «Эстетика».

3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– философские основы научного познания, историю и тенденции современного развития философского знания;

– основные закономерности и этапы исторического процесса, роль России в истории человечества и в современном мире;

– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;

– специфику философского знания и сущность философствования;

– понятийно-категориальный аппарат философии;

– место философии в системе наук;

– основные исторические формы философствования;

– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;

– роль и значение философии в формировании культуры мышления.

– анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;

– толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

– логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;

– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;

– читать и понимать философские тексты;

– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.

– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

– основными методами социальных, гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач;

– приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики;

– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

– технологиями использования философского знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 4, общая трудоемкость курса – 144 часа, в том числе аудиторных часов – 54, СРС – 36; 4 семестр; экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины Философская онтология и гносеология. Предмет философии и его специфика. Основные направления и школы в философии. Исторические типы философии. Философская картина мира. Бытие. Материя. Основные формы движения. Пространство. Время. Устойчивость и изменчивость бытия. Диалектика как концепция связи и развития. Саморазвитие. Сознание.

Познание его возможности и границы. Проблема истины в философии и науке. Антропология.

Аксиология. Социальная философия.. Человек и природа. Человек, общество, история. Человек, культура, цивилизация. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.

Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Эксперт: Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1.Б.3 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, учебно–познавательной, социально–культурной и профессиональной сферах общения, а также для дальнейшего самообразования.

Задачи дисциплины:

- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

- развитие когнитивных и исследовательских умений;

- развитие информационной культуры;

- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям различных стран и народов.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Иностранный язык» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Иностранный язык» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курса «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире».

3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера - логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства - иностранным языком на уровне разговорного общения, а также в объме, необходимом для возможности получения информации из зарубежных источников 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 6, общая трудоемкость курса – 216 часов, в том числе аудиторных часов – 92, СРС – 124; 1-3 семестр; оценка.

5. Краткое содержание дисциплины Бытовая сфера общения (Я и моя семья); учебно-познавательная сфера общения (Жизнь студента; Мой университет); социально-культурная сфера общения (Путешествие; Страны изучаемого языка); профессиональная сфера общения (Системы образования в различных странах; Моя будущая профессия; Устройство на работу).

Разработчики:

Хорошева Н.В., к.п.н., доц., Грачва В.Г., к.п.н., доц., Мисикова Л.Г., ст. преп.

кафедры иностранных языков.

Эксперты: Иванова Юлия Андреевна, к.п.н., доцент, зав. кафедрой иностранных языков, ВГПУ.

Б1. Б.4 ОСНОВЫ РЕЧЕВОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕФЕКТОЛОГА

1.Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции дефектолога, повышение культуры русской речи выпускника вуза.

Задачи дисциплины:

- дать представление о современных взглядах, касающихся русского языка и культуры речи в ХХ1 веке;

- дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации; изложить основы ораторского искусства;

- дать представление о речи как инструменте эффективного общения;

- способствовать формированию коммуникативной компетенции, под которой подразумевается умение человека организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуации общения;

- способствовать формированию умений оценивать речевое поведение и речевые произведения в разных сферах общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Настоящая дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Освоение дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога» базируется на знаниях, умениях и навыках, которые были получены в процессе изучения дисциплины «Современный литературный язык».

Освоение дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога» является необходимой основой для последующего изучения курсов «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Основы светской этики», «Социальные институты защиты детства», «Правоведение».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке;

владеть одним из иностранных языков в рамках профессионального общения, готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);

общепрофессиональными способностью и готовностью:

- способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

общепрофессиональными способностью и готовностью в области исследовательской деятельности:

- способностью к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);

- готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11).

В результате изучения студент должен - основные направления государственной политики в области языка;

- стили и модели речевых жанров в русском языке;

- языковые нормы русского литературного языка;

- основные законы риторики; приемы и средства публичного выступления - анализировать и оценивать социальную и личностно значимую информацию;

логически - верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; давать определения, - приводить примеры и доказательства.

-основными методами филологической науки при решении профессиональных задач;

навыками литературной письменной и устной речи;

- приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса – 72 часа, в том числе аудиторных часов – 40, СРС – 32; 2 семестр; зачет.

5.Краткое содержание дисциплины Основы речевой культуры: основы речевой культуры как научная дисциплина, ее место в системе гуманитарных наук, основные понятия. Литературная норма как основа литературного языка. Языковые знания как средство развития коммуникативной компетентности и становления профессиональной компетентности.

Речевое взаимодействие: деятельность общения. Структура речевого общения. Речевая деятельность как ведущее средство формирования умений и навыков. Коммуникативные умения: понимание, приемы понимания речи; говорение; слушание; письмо; чтение. Правила речевого общения. Основные единицы общения. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. Функциональные стили современного русского языка:

типология функциональных разновидностей языка. Функциональные стили, их языковая организация, отличия от разговорной речи и языка художественной речи. Взаимодействие функциональных стилей. Разновидности речи по форме выражения мысли: внутренняя и внешняя, устная и письменная, их особенности. Разновидности речи по характеру взаимодействия участников общения: диалог, полилог, монолог. Культура речи: основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения учащихся.

Фонетические нормы: произношение звуков, колебания в ударении. Лексические нормы.

Грамматические нормы русского литературного языка: морфологические и синтаксические нормы. Нормы правописания. Способы передачи чужой речи. Использование словарей, справочников, энциклопедий.

Разработчик:

Бурмистрова Е.А., кандидат филологических наук, доцент, кафедра РЯМПНШ, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Эксперт:

Ракитина С.В., доктор филологических наук, профессор, кафедра РЯМПНШ, ГОУ ВПО «ВГПУ»

Б1.Б.5 ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: подготовка специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих максимально эффективно использовать имеющиеся возможности и ресурсы данного учреждения.

Задачи дисциплины:

- приобретение системного представления об экономике образования как науке;

- изучение теории экономики образования;

- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансово-хозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, которые были получены в процессе изучения школьных дисциплин.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курса «Социология», «Социальные институты защиты детства».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные компетенции:

- способностью понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-3);

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способен к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- ключевые понятия экономики образования, - основные методы экономики образования, - современный механизм финансирования образования, - основы предпринимательства в сфере образования, - содержание сметы образовательного учреждения, - основные принципы формирования системы оплаты труда;

- предлагать свои варианты решения поставленных задач, - ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности образовательных учреждений и образования в целом, - анализировать результативность деятельности образовательных учреждений, - адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;

- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности, - навыками работы со сметой образовательного учреждения, - навыками работы с нормативными документами.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 3, общая трудоемкость курса – 108 часов, в том числе аудиторных часов – 54, СРС – 54; 3 семестр; оценка.

5. Краткое содержание дисциплины Образование как важнейшая сфера жизни общества. Образование как подсистема социальной сферы общества. Образование как одна из важнейших отраслей хозяйства страны.

Основы организации экономической деятельности образовательных учреждений. Управление системой образования. Структура управления системой образования. Финансирование образования. Смета доходов и расходов как финансовый план образовательного учреждения.

Внебюджетные средства образовательного учреждения. Материально-техническая база образовательного учреждения. Организация труда и заработная плата в образовательном учреждении. Предпринимательство в образовании. Сущность и формы организации предпринимательской деятельности. Бизнес-план как форма деятельности образовательного учреждения.

Разработчик:

Насонова Л.И., кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики и менеджмента ВГПУ.

Эксперт(ы):

Сидунова Г.И., доктор эконом. наук, профессор, зав. кафедрой экономики и менеджмента, ВГПУ

Б1.В.1 ПРАВОВЕДЕНИЕ С ОСНОВАМИ СЕМЕЙНОГО ПРАВА И ПРАВ

ИНВАЛИДОВ

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: ознакомить студентов с положениями основных отраслей российского права.

Задачи дисциплины:

развитие представления о предмете правоведение с основами семейного права и прав инвалидов, их методологии, назначении и о связях со смежными науками;

формирование у студентов системы знаний о правоведении;

ознакомить студентов с основами государства и права;

сформировать ключевые категории и понятия теории государства и права и основных отраслей российского права, необходимые в дальнейшей профессиональной деятельности;

сформировать и развить навыки толкования и применения норм законов и других нормативно-правовых актов;

выработать умение применять теоретические правовые знания в практической деятельности;

выработать у студентов навыки уверенного ориентирования в системе нормативно-правовых актов.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курсов «История».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Философия», «Социальные институты защиты детства», «Культура и межкультурное взаимодействие».

3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК- 7);

Профессиональные способности:

общепрофессиональными способностью и готовностью:

- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП- 2);

в области коррекционно-педагогической деятельности:

- готовностью к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);

в области диагностико-консультативной деятельности:

- готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

определение государства и права, понятие правонарушения и юридической ответственности, основы теории государства и права, семейного права основные проблемы правового регулирования сферы своей профессиональной деятельности.

представлять сущность, характер и взаимодействие правовых явлений;

обеспечивать соблюдение законодательства в области правовой защиты детства, использовать и составлять нормативные и правовые документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности; самостоятельно совершенствовать систему своих правовых знаний.

нормативно-правовой терминологией;

навыками работы с правовыми актами, регулирующими правовые отношения;

правильного ориентирования в системе законодательства;

навыками разрешения правовых проблем и коллизий;

навыками реализации норм права;

навыками принятия необходимых правовых мер по защите прав человека и гражданина, прав ребнка в различных условиях его жизнедеятельности;

навыками публичной дискуссии по вопросам права и аргументации своей точки навыками самостоятельного анализа правовых явлений в сфере образования и защиты прав ребнка-инвалида 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 2. Общая трудоемкость курса – 72 часа. Аудиторных часов – 40, СРС – 32, 2 семестр, зачт.

5. Краткое содержание дисциплины Основные понятия о государстве и праве: понятие, признаки, функции и форма государства; понятие, признаки и функции права; источники права; правоотношение;

законность и правопорядок; правонарушение, понятие и виды; юридическая ответственность, понятие, виды и основания. Основные отрасли российского права: конституционное и муниципальное право; основы гражданского права; основы административного права; основы семейного права; основы трудового права; основы уголовного права.

Разработчик:

Широ С. В., к.п.н., зав. кафедрой права, ВГПУ Кириллов Д.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики преподавания истории, обществоведения и права, ВГПУ

Б1.В.2 КУЛЬТУРА И МЕЖКУЛЬТУРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В

СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: развитие у будущего педагога межкультурной компетентности, формирование готовности будущего специалиста к педагогической работе в условиях культурного многообразия в поликультурном и полиэтническом образовательном пространстве.

Задачи дисциплины:

- сформировать представления студентов о роли этнических и национальных факторов в эволюции культуры и цивилизации;

- объяснить специфику полиэтнической среды и характер современных проблем межкультурного взаимодействия;

- дать целостное научное представление о специфике межкультурной коммуникации, е формах и типах;

- привить практические навыки осуществления успешного межкультурного взаимодействия в профессиональной деятельности и личной коммуникации.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курсов «История», «Философия», «Иностранный язык», «Правоведение с основами семейного права и прав инвалидов», «Экономика образования», «История религий», «Социология», «Социальные институты защиты детства», «Праздники и традиции народов России».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Основы светской этики», «Эстетика».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

Профессиональными компетенциями в области культурно-просветительской деятельности:

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- основные подходы к пониманию сущности культуры, морфологию и типологию культуры;

- понимать ценностное содержание культуры и значимость культурной самобытности различных субъектов культуры;

- основные теории межкультурного взаимодействия;

- методику обучения межкультурной компетентности.

- пользоваться категориальным аппаратом дисциплины («культура», «ценности», «нормы», «менталитет», «этническая идентичность», «национальное самосознание», «этнокультурный стереотип», «культурный шок», «межкультурное взаимодействие», «межнациональный конфликт» и др.);

- уважать инокультурные ценности и правила, быть способным к солидарности и сотрудничеству на основе гуманистических ценностей;

- применять и использовать в профессиональной деятельности методико-дидактические примы обучения успешному межкультурному взаимодействию.

- навыками толерантного социального поведения в ситуациях межэтнического, межконфессионального и других форм межкультурного взаимодействия;

- навыками своевременного предотвращения и успешного разрешения межэтнических конфликтов;

- способностью выступать компетентным разработчиком и экспертом социально значимых программ и проектов, ориентированных на формирование межкультурной компетенции различных категорий граждан.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса – 72 часа, в том числе аудиторных часов – 36, СРС – 36; 4 семестр; зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Основные подходы к пониманию и определению культуры. Морфология культуры.

Ценности и нормы в культуре. Способы и этапы освоения культуры: сущность социализации и инкультурации. Субъекты культуры. Типология культур. Этнос, народ, нация как субъекты культуры. Национальное самосознание и этническая идентичность. Понятие и структура этнокультурного менталитета. Способы и механизмы сохранения и трансляции социокультурного опыта и национального культурного наследия. Взаимоопределение традиций и инноваций. Культура и коммуникация. Диалог культур.

Межкультурное взаимодействие. Основные теории межкультурного взаимодействия.

Концептуальные и методологические основы межкультурной коммуникации. Типы и формы межкультурного взаимодействия. Основные элементы межкультурного взаимодействия:

психологические, вербальные, невербальные, исторические, социально-культурные.

Этнокультурные стереотипы и их значение в межкультурном взаимодействии. Особенности формирования, трансформации, разрушения гетеро- и автостереотипов. Проблемы освоения чужой культуры. Сущность и культурный смысл аккультурации. Культурный шок в процессе межкультурной коммуникации. Понятие и механизм развития культурного шока, основные пути выхода из него. Конфликтология межнациональных отношений. Современные проблемы межкультурного взаимодействия. Судьба локальных культур в глобализированном мире.

Этнокультурные особенности русской культуры. Межкультурная компетентность и способы е формирования. Методико-дидактические особенности межкультурного обучения.

Разработчики:

Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Б1.В.3 СОЦИОЛОГИЯ 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: воссоздание картины становления и современного состояния социологии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;

ознакомление студента с многообразием способов социологического осмысления мира и места человека в нем; формирование у студента практических навыков методологического анализа социальных проблем ;оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире; формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.

Задачи дисциплины:

- сформировать у студентов систему социологических знаний;

- научить их ориентироваться в истории социологии и науки;

- привить навыки определения общего характера социальных концепций, различения типа социологических позиций;

- развить способность самостоятельного анализа и осмысления социальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.

- формирование гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;

- подготовка студентов к использованию знаний социального характера в своей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Социология» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курса «Экономика образования».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Философия», «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Социальные институты защиты детства».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

– способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

– способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественно деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными способностью и готовностью:

– способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

в области исследовательской деятельности:

– готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– социальные основы научного познания, историю и тенденции современного развития социологического знания;

– основные закономерности и этапы исторического процесса, роль России в истории человечества и в современном мире;

– основные социологические категории и проблемы человеческого бытия;

– специфику социологического знания;;

– понятийно-категориальный аппарат социологии;

– место социологии в системе наук;

– о взаимоотношениях социологии с наукой;

– роль и значение социологии в формировании культуры мышления.

– анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;

– толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

– формулировать и аргументировать собственную позицию по социальномировоззренческим вопросам;

– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

– основными методами социальных, гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач;

– навыками применения законов, принципов, категорий социологии для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

– технологиями использования социологического знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 3, общая трудоемкость курса – 108 часов, в том числе аудиторных часов – 54; СРС – 54; 3 семестр; оценка.

5. Краткое содержание дисциплины Предмет ее функции социологии. Доклассический этап развития социологии.

Классические и современные социологические теории. Общество и культура. Социальные изменения. Личность как социальный тип. Социальные взаимодействия и социальные отношения. Социальный конфликт. Социальная структура общества. Теории социальной стратификации и социальной мобильности. Социальные общности. Социальные институты и социальные организации. Методология и методика проведения конкретно-социологического исследования.

Разработчик:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Никонов К.М. д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1.ДВ1.1 ПРАЗДНИКИ И ТРАДИЦИИ НАРОДОВ РОССИИ

1.Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины: дать общее представление о многообразии народных традиций, обрядов, познакомить с их историей и развитием.

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с основами традиционного мировоззрения, обрядами, и праздниками народов России.

- сформировать представление о самобытной традиционной культуре народов России, о глубинных основах мировоззрения и мироощущения 2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Праздники и традиции народов России» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курса «История».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Основы светской этики», «Эстетика», «История религий».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

Профессиональными компетенциями в области культурно-просветительской деятельности:

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- традиционную терминологию, относящуюся к праздничной обрядности народов России.

- иметь представление о самобытной традиционной культуре народов России, о глубинных основах мировоззрения и мироощущения.

- выявлять и давать характеристику элементам традиционной и современной культуры, - определять языческий и официальный (религиозный) уровни в традиционных обрядах и праздниках.

- владеть понятийным аппаратом и уметь правильно применять его на практике.

- методами получения данных об этимологии традиций и генезисе обрядов и праздников 4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса – 72 часа, в том числе аудиторных часов – 36, СРС – 36; 3 семестр; зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Расовая, лингвистическая, конфессиональная характеристика народов России.

Календарь в России, его эволюция. Классификация праздников. Славянский календарь, связь с сельскохозяйственными занятиями. Воплощение месяцев. Название месяцев, связь с природными явлениями. Летоисчисление от сотворения мира. Изменения в календаре (XV в;

XVIII в.).Мусульманский календарь. Народные праздники. Религиозные (церковные) праздники: двунадесятые, переходящие. Трудовые праздники. Семейно-бытовые.

Общегосударственные. Праздники мировой и отечественной культуры и спорта. Старинные народные (языческие) праздники и обряды. Осенние и зимние праздники. Весенние и летние праздники. Происхождение и символика праздников. Народная (древняя; языческая) традиция и православная.

Разработчик:

Ленивихина Н.О., ст.преподаватель кафедры истории России ВГПУ Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Б1.ДВ1.2 ИСТОРИЯ РЕЛИГИЙ 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: ознакомление студентов с процессом становления и современным состоянием религии как социокультурного феномена.

Задачи дисциплины:

осмысление студентами социальной роли и социальных функций религии на разных этапах истории общества;

формирование у студентов конкретно-исторического понимания природы религии как важнейшей части мировой культуры;

формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История религий» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курсов «История», «Философия».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире», «Основы светской этики».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

Профессиональными компетенциями в области культурно-просветительской деятельности:

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);

В результате изучения дисциплины студенты должны:

методологические основы научного познания;

законы исторического и общественного развития;

взаимодействий;

сущность научных и богословских взглядов на природу религии как социального феномена, ее основного признака и структуры, а также социальных, гносеологических, психологических и исторических корней;

взаимоотношения науки и религии на разных этапах развития общества;

научные и богословские концепции возникновения религии, специфику первобытных, родоплеменных, национальных и мировых религий, их преемственность и трансформацию в современных условиях;

историю становления и развития форм свободомыслия и атеизма;

историю решения проблемы свободы совести в Новое и Новейшее время;

реальное положение религии и атеизма в современном мире, в России и в Волгоградской области;

вклад религии в формирование культуры в прошлой и современной истории общества.

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые общественные проблемы;

четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;

формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;

читать и понимать религиоведческие тексты;

анализировать информацию, содержащуюся в официальных церковных и государственных документах, и соотносить их с реально существующим положением дел;

различать научное решение социально значимых проблем от религиозных и ненаучных взглядов на общественные процессы; ориентироваться в религиозном мире, четко осмысливать и оценивать сущность предлагаемых путей решения проблем;

в корректной форме доводить до сведения учащихся и их родителей знания религиоведческого характера, обращая внимание на социальную роль и социальные функции религии;

выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

историческим методом и применять его к анализу социокультурных явлений;

технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

способностью критически соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.

технологиями использования религиоведческого знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 36 часов, СРС – 36 часов; 3 семестр, зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Предмет, метод и функции «Истории религий» как научной дисциплины. Религия как социокультурный феномен. Проблема происхождения религии и ранние «формы религиозной жизни». Локально ограниченные (национальные) религии. Буддизм. Иудаизм. Христианство.

Ислам. Нетрадиционные религии современности. Современная религиозная ситуация в стране и мире.

Разработчики:

Абрамов И.Н., к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Горячев А.П., к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Никонов К.М., д.ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М., к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б1.ДВ2.1 ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование у студента целостного представления об основах светской этики и пониманию значения нравственности в жизни современного человека и общества.

Задачи дисциплины:

- научить использовать понятийно-категориальный аппарат этики для анализа актуальных моральных проблем;

- развить способность к пониманию значения нравственности в жизни современного человека и общества;

- познакомить студентов с достижениями этической мысли в истории культуры;

- ориентировать на обоснованное оценивание собственного нравственного поведения и поведения других людей;

- сформировать умение осознанно делать нравственный выбор и принимать нравственное решение.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Основы светской этики» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Основы речевой культуры дефектолога», «Экономика образования».

Освоение дисциплины «Основы светской этики» является необходимой основой для последующего изучения курса «Концепции современного естествознания».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

- способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, политические события и тенденции, использовать социологическое знание в профессиональной и общественной деятельности; понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в нем (ОК-2);

Профессиональными компетенциями в области культурно-просветительской деятельности:

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- нравственные требования к профессиональной деятельности учителя;

- понятийно-категориальный аппарат дисциплины;

- основные достижения мировой этической мысли и особенности отечественных нравственных учений;

- этические проблемы современной культуры.

- формировать личностное отношение к жизненному опыту;

- рефлексировать основания ценностных суждений и оценок;

- ориентироваться в области моральных мотивов и поступков;

- критически оценивать личные достоинства и недостатки, конструктивно реагировать на критику в свой адрес.

- навыками применения духовно-нравственных убеждений и ценностных установок для решения этических, профессиональных и социально значимых проблем в жизненных ситуациях;

- классическими и инновационными интерактивными методами преподавания этики и других ценностно-мировоззренческих базовых дисциплин и элективов в различных образовательных учреждениях;

- навыками проектирования своей педагогической профессиональной деятельности на основе этических ценностных ориентаций, а также анализа и обобщения личного опыта.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса в часах – 72 часа; из них аудиторных часов, 36 часов - СРС; семестр 4; зачт.

5. Краткое содержание дисциплины Теоретико-мировоззренческий блок. Предмет и назначение светской этики. Светская этика как наука о человеческих нравах. Истоки морали и е функции в обществе. Основные категории этики. Нравственная культура личности. Этика психолого-педагогической деятельности. Историко-культурологический блок «Мировая этическая мысль». Нравственная программа древневосточной этики. «Золотое правило» нравственности. Античная этическая мысль. Этика средневековья и Нового времени. Западноевропейская этика XVIII – XIX веков.

Этические учения в отечественной философии. Моральные концепции XX века. Светская этика в условиях современной культуры. Этические проблемы в художественной литературе и искусстве. Методика преподавания светской этики в средней школе. Общие методические рекомендации к преподаванию курса. Проектирование уроков: «Добро и зло», «Добродетель и порок». Проектирование уроков: «Свобода и моральный выбор человека», «Свобода и ответственность», «Моральный долг». Проектирование уроков: «Справедливость», «Альтруизм и эгоизм», «Дружба».

Разработчики:

Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Плужникова Н. Н., канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Б.1 ДВ2.2 ЭСТЕТИКА 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: способствовать развитию у студентов творческого мышления, эстетического вкуса, становлению самосознания и нравственному формированию личности.

Задачи дисциплины:

- привить студенту умение ориентироваться в многообразии эстетических ценностей;

- дать представление о содержании основных эстетических категорий;

- осветить проблемы происхождения искусства, его соотношение с моралью, религией и наукой;

- способствовать восприятию и выработке личностью эстетических критериев оценки различных явлений современной художественной жизни.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного, социального и экономического цикла.

Для освоения дисциплины «Эстетика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Праздники и традиции народов России», «Основы светской этики», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире».

Освоение дисциплины «Эстетика» является необходимой основой для последующего изучения курса «История русской литературы».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

Профессиональными компетенциями в области культурно-просветительской деятельности:

- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- основные понятия и методы эстетики как науки об особенностях символического «словаря» разных эпох;

- специфическое место искусства в культуре как особой формы духовной жизни;

- сущность эстетического начала в человеке.

- самостоятельно исследовать истоки смыслообразования в искусстве;

- формулировать и высказывать свои эстетические суждения;

- ориентироваться в этапах исторического развития искусства и эстетической мысли;

- актуализировать в эстетической рефлексии широкий комплекс общекультурных знаний.

- категориальным аппаратом эстетики;

- навыками эстетической рефлексии и художественной критики;

- методологией эстетического анализа произведений искусства, процесса художественного творчества, объектов природы, а также художественной специфики таких форм культуры, как дизайн, промышленность, спорт, мода и т. д.;

- навыками обоснования личной позиции по отношению к проблемам искусства;

- навыками оценки и прогнозирования тенденций в эстетическом освоении действительности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение:

Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 36 часов, СРС – 36 часов; семестр 4; зачт.

5. Краткое содержание дисциплины действительности.Система эстетических категорий и понятий. Основные этапы развития эстетической мысли. Искусство как социальное и духовное явление. Виды искусства и система искусств. Содержание и форма в искусстве. Соотношение искусства и морали. Искусство и наука. Искусство и религия. Искусство и политика. Искусство в оппозиции «цивилизация – культура». Психология искусства. Художественные эпохи и направления в искусстве. Эстетика как теоретическая история искусства. Художественный образ как форма художественного мышления. Художественный метод. Эстетическая культура личности. История и теория эстетического воспитания.

Разработчики:

Щеглова Л. В., доктор филос. наук, профессор, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Шипулина Н. Б, канд. филос. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ;

Вальковский А. В., старший преподаватель каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Саенко Н. Р., канд. филол. наук, доцент, каф. теории и истории культуры ВГПУ.

Б2.Б.1 МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА 1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: сформировать компетентность в области работы с математическим и информатическим содержанием.

Задачи дисциплины:

- сформировать представление о сущностных характеристиках, определениях и понятиях курса;

- показать основы применения информационных технологий в коррекционноразвивающем процессе;

- научить планировать и организовывать коррекционно-развивающую работу с детьми с нарушениями в развитии с применением информационных технологий;

- познакомить с методами познания, доказательства утверждений; методами статистической обработки данных.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины «Математика и информатика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, которые были получены в процессе изучения школьных дисциплин.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Информационные технологии в специальном образовании», «Аудиовизуальные технологии обучения», «Основы математики с методикой преподавания».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способен к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

профессиональными компетенциями общепрофессиональными способностью и готовностью:

- способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

- сущность аксиоматического метода;

- границы применимости аксиоматического метода при решении задач и доказательстве теорем;

- сущностные характеристики, определения, виды понятий;

- основные определения по теории множеств, теории функций, дифференциальному и интегральному исчислению;

- сущностные характеристики случайных исходов; исходов; невозможных событий;

- классическое, статистическое, аксиоматическое и геометрическое определения вероятности;

- основные информационные технологии, используемые в коррекционно-развивающей процессе;

- основы безопасной организации работы с компьютером;

принципы организации коррекционной работы с детьми с нарушениями в развитии с использованием компьютерных технологий - различать свойства и признаки объекта, формулировать их в виде утверждения;

- реализовывать статистические методы для решения прикладных задач;

- планировать и организовывать коррекционно-развивающую работу с детьми с нарушениями в развитии с применением информационных технологий;

- методами познания и методами доказательства утверждений;

- методами статистической обработки данных;

- навыками использования персонального компьютера на уровне пользователя 4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса – 72 часа, в том числе аудиторных часов – 40, СРС – 32; 2 семестр; зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Аксиоматический метод. Основные математические структуры. Вероятность и статистика. Основные понятия статистики. Понятие об информационных и компьютерных технологиях. Классификация ИТО. Интернет-ресурсы в специальном образовании. Обзор программ по созданию интернет-сайтов. История развития информационных технологий в системе специального образовании. История создания визуализаторов речи. Информатизация специального образования – приоритетная задача развития образования в 90-х гг. 20 века. Роль лаборатории по созданию ИТ для нужд специального образования ИКП РАО. Использование возможностей пакета Microsoft Office в специальном образовании. Использование видео-и аудиоредакторов в специальном образовании. Виды видео-и аудиоредакторов, принципы их работы и направления использования в специальном образовании. Принципы работы Microsoft Movie Maker, возможности его использования для подготовки учебных экскурсий и экскурсийдемонстраций. Возможности использования Adobe audition в коррекционно-педагогической работе с детьми.

Разработчики:

Демина Н.В., к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики.

Эксперт:

Петрова Т.М., д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики.

Б2.Б.2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СПЕЦИАЛЬНОМ

ОБРАЗОВАНИИ

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: сформировать опыт использования информационных технологий в образовании, составляющий основу формирования компетентности специалиста по применению информационных технологий в образовательном процессе.

Задачи дисциплины:

- раскрыть взаимосвязи дидактических, психолого-педагогических и методических основ применения информационных технологий для решения задач обучения и образования;

- сформировать компетентности в области использования возможностей современных средств информационных технологий в специальном образовании - обучить студентов использованию и применению средств информационных технологий в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;

- ознакомить с современными приемами и методами использования средств информационных технологий при проведении разных видов учебных занятий, реализуемых в учебной и внеучебной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины «Информационные технологии в специальном образовании»

обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения курса «Математика и информатика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения курсов «Аудиовизуальные технологии обучения».

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способен к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

профессиональными компетенциями:

общепрофессиональными способностью и готовностью:

- способностью использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОП-3);

в области исследовательской деятельности:

- готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студенты должны - сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

- место и роль современных информационных технологий в информационных пространствах образовательных учреждений;

- приемы и методы использования средств информационных технологий в различных видах и формах учебной деятельности;

- возможности практической реализации личностно-ориентированного обучения в условиях использования мультимедиа технологий, систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе компьютерных технологий, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией - возможности информационных систем для оптимального решения профессиональнопедагогических задач;

- использовать средства информационных технологий для решения профессиональных задач;

- использовать телекоммуникационные технологии в образовательных целях;

- использовать сервисы и ресурсы сети Интернет для осуществления профессионального взаимодействия с участниками образовательного процесса;

- осуществлять разработку педагогических технологий, основанных на применении информационных технологий - методическими приемами использования информационных технологий в предметной области профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса – 72 часа, в том числе аудиторных часов – 32, СРС – 40; 5 семестр; зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Информационные технологии в построении открытой системы специального образования.

Информатизация общества как социальный процесс и его основные характеристики.

Формирование информационной культуры как цель обучения, воспитания и развития учащихся. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции..

Информационные и коммуникационные технологии в обучении Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности ребенка. Дистанционные технологии в образовании как средство расширения информационного образовательного пространства. Мировые информационные образовательные ресурсы. Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий обучения в преподавании школьных дисциплин. Педагогические программные средства как способ решения дидактических и методических задач обучения. Информационные и коммуникационные технологии при решении профессиональных задач в конкретной предметной области.

Разработчики:

Сабанова Л. В., к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики.

Эксперт:

Смыковская Т.К., д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики.

Б2.В.1 КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: воссоздание картины развития и современного состояния основных направлений научного познания объективной реальности, раскрытие роли научных знаний в функционировании общества.

Задачи дисциплины:

- раскрыть систему современных основных направлений научных исследований и их взаимосвязь;

- научить студентов ориентироваться в этапах развития науки и ее современных основных достижениях, - способствовать развитию у них умения самостоятельного анализа взаимосвязи процессов, происходящих в объективной реальности;

- подготовить студентов к использованию знаний естественнонаучного характера в своей профессиональной деятельности.

- завершить основной этап формирования у студентов научной картины мира.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла.

Для освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» обучающиеся используют знания, умения, навыки, которые были получены в процессе изучения дисциплин «Философия», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Социология», «Основы светской этики».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Основы естествознания с методикой преподавания».

3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);

- способностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6).

В результате изучения дисциплины студенты должны:

– философские основы научного познания, историю и тенденции современного развития философского знания;

– основные категории естественнонаучной картины мира;

– специфику естественнонаучного знания;

– понятийно-категориальный аппарат «Концепций современного естествознания»;

– современную классификацию естественных наук;

– о взаимоотношениях естествознания и религии;

– роль и значение естествознания в формировании культуры мышления.

– анализировать и оценивать социально и личностно значимую информацию, политические события, экономические процессы, социокультурные явления;

– толерантно воспринимать социальные и культурные различия;

– логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, давать определения, приводить примеры и доказательства;

– формулировать и аргументировать собственную позицию по естественнонаучным мировоззренческим вопросам;

– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;

– приемами публичного выступления, аргументации, ведения дискуссии и полемики;

– навыками применения законов, принципов и категорий естествознания для логикометодологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;

– технологиями использования естественнонаучного знания в сфере своей профессиональной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса – 72часа, в том числе аудиторных часов – 32, СРС – 40; 5семестр; зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Становление основных современных концепций физики. Атомизм. Теории пространства и времени. Материя и энергия. Корпускулярно-волновой дуализм материи.Элементарные частицы и взаимодействия. Теории объединений. Термодинамика. Синергетика. Теория эволюции. Становление основных современных концепций астрономии. Теории происхождения и развития Вселенной.Основные положения астрофизики. Основные теории происхождения Солнечной системы. Основные направления химии. Становление основных современных концепций биологии. Основные теории происхождения жизни. Основные проблемы генетики.Экология и учение о биосфере. Учение о человеке в современном естествознании. Теории происхождения человека. Основные теории исторического развития человечества. Основные теории психологии. Человек и проблемы экологии.

Разработчики:

Горячев А.П. к.ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.

Федулов И.Н. к.ф.н., доцент кафедры философии и политологии ВГПУ.

Прыгунов Г.П. старший преподаватель кафедры философии и политологии ВГПУ.

Лопанцев Ю.М. к.ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.

Б2.В.2 АУДИОВИЗУАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

1. Цель и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование аудиовизуальной культуры студентов и готовности к использованию аудиовизуальных и телекоммуникационных технологий.

Задачи дисциплины:

- овладение теоретическими основами эффективного использования аудиовизуальных технологий в учебно-воспитательном процессе.

- овладение методами применения аудиовизуальных технологий на разных этапах учебного процесса.

- формирование навыков работы, как с традиционными, так и новыми техническими средствами обучения и методикой создания дидактического материала.