ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 525

с углубленным изучением английского языка Московского района

Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ РАССМОТРЕНО

Директор школы

на заседании м/о

Полякова Е.П.

протокол _ №1от_28.08.2013г.

Председатель М\О «_29»08_2013 Черная И.В._

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку 10 класс.

Срок реализации 2013 – 2014 учебный год Автор-составитель:

Учитель: Рыбакова О.М.

Пояснительная записка Данная рабочая Программа составлена на основе Программы образования, учебника по русскому языку в 10-11 классах и с учётом необходимости в ходе занятий подготовить учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Авторы учебника:

Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова Л.А.Чешко Русский язык.. Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, Программа: Сборник нормативных документов РУССКИЙ ЯЗЫК: федеральный компонент государственного стандарта, федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, Программы по русскому языку для 10-11 классов ОУ – М.: Дрофа, Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Изучение русского языка на профильном уровне в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности · народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;

· навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии; к получению высшего гуманитарного образования;

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и · уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных · интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сферы и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере · общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, метапредметный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

· овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

· освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

· Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков. В планировании представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения, дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств и дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Метапредметная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Данная рабочая программа учитывает социально-гуманитарную направленность 10 класса.

Тематический план предусматривает 102 часа в объеме 3 часа в неделю.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий уроков, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, материал для сопутствующего повторения в целях подготовки к ЕГЭ, материал для комплексной работы с текстом, проектная деятельность учащихся.

Перечень учебно-методического обеспечения Авторы учебника:

Грекова В.Ф, С.Е.Крючкова Л.А.Чешко Русский язык.. Учебник для 10-11 классов ОУ. – М.: Просвещение, Программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса:

Веселова З.Т. Русский язык. Трудные случаи орфографии и пунктуации. Развитие Речи. 10-11 классы: Методическое пособие. – С.Петербург: Паритет, Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для ОУ филологического профиля. – М.:

Дрофа, Макурина Л.В. Русский язык. 11 класс. Урок за уроком: Книга для учителя. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», Коротченкова Л.В. Русский язык. 11 класс. Тесты: в 2 частях. – Саратов: Лицей, Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. – М.: Просвещение, 120 текстов для школьных изложений. - М., 1998.

Таблицы, схемы.

Сборники диктантов для 10-11 классов.

Лингвистические справочники и словари.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: использование программы «Домашний репетитор»; компьютерные программы по русскому языку, электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов, репетитор по русскому языку (Кирилла и Мефодия), репетитор «Русский язык» (весь школьный курс), обучающая программа «Фраза» и др.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 10 класса Учащиеся 10 класса должны знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

должны владеть:

коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе русском языке возникновением человеческого общества, Чтение и анализ эпиграфа. великих лингвистов.

Лексика. Фразеология. Лексикография (16 часов) значение слова. значение слова, контекстуальные Анализ упражнений учебника, синонимов.

Изобразительно- Уметь сопоставлять и сравнивать речевые Запись лекции учителя, Словари «Тропы и выразительные средства высказывания с точки зрения их составление таблицы, подбор фигуры речи».

русского языка (2 часа) Тропы и фигуры речи.

Средства выразительности Уметь вести самостоятельный поиск Коллективное и самост. Аудиозапись.

в поэтической речи. нужного материала; анализировать выполнение анализа поэтического Чтение Омонимы. Причины появления омонимов в языке. Разновидности омонимов.

Паронимический ряд. значение слова, контекстуальные словарём паронимов, Словарь паронимов, Речевые ошибки, Овладеть национально-культурными Самостоятельное составление Словарь паронимов.

употреблением паронимов.

Уточнение лексического значения слов-паронимов.

Р.Р. Написание Уметь правильно и уместно использовать Самостоятельное чтение и анализ Текст.

обучающего сочинения слова в свойственном им значении в текста, осмысление, составление по тексту.

Анализ сочинений и Уметь находить грамматические и Коллективное и индивидуальное работа над ошибками. речевые ошибки, недочеты, исправлять их; обсуждение допущенных ошибок Лексика современного Уметь участвовать в речевом общении, Работа со словарями (толковыми Учебные плакаты.

русского языка. соблюдая нормы речевого этикета; и этимологическими), Лексика исконно русская и заимствованная.

Жаргонизмы. Термины. запас; архаизмы, историзмы, неологизмы; материалу, анализ материала материал из сети Профессионализмы.

Устаревшая лексика:

историзмы и архаизмы.

Неологизмы.

Входной контрольный Урок проверки уровня усвоения Написание текста, выполнение грамматическим заданием.

Анализ диктанта и работа Уметь выступать перед аудиторией Сообщения учащихся, Фразеологические Фразеология.

употребление.

Фразеологизмы. Владение разными видами чтения. Анализ фразеологизмов, подбор Словари. КИМ ЕГЭ, Фразеология. Источники Уметь использовать фразеологизмы по их по тематике, выполнение А фразеологии.

Словари и их типы. Владение разными видами чтения. практическое закрепление.

Проверочная работа в формате ЕГЭ Фонетика. Графика. Орфоэпия (5 часов) Фонетический разбор Уметь давать правильную характеристику Анализ материала учебника.

Графика русского языка. Уметь извлекать информацию из Защита сообщений по материалу Сообщения из сети русского языка.

Орфоэпия. Орфоэпическая соблюдая нормы речевого этикета; правильным ударением, словарь.

норма. Акцентологическая Правила произношения Соблюдение в практике речевого общения Анализ статьи учебника, ЕГЭ, А гласных и согласных основных орфоэпических, лексических, упражнений, подбор своих Морфемика (5 часов) Состав слова и словообразование.

Процесс образования Развивать адекватное понимание Запись плана лекции. Анализ Презентация Основные способы Соблюдение в практике речевого общения Анализ справочного материала, Грамматические образования основных орфоэпических, лексических, запись основных положений; словари.

грамматических форм в Анализ сочинений и Знать алгоритм проверки написания слов; Индивидуальная выборочная Тексты КИМов ЕГЭ Морфология и орфография (20 часов) орфографии. Русская различных источников, включая средства выступления учащихся по «Репетитор» и Правописание слов и их значимых частей; слитные, полуслитные и раздельные Фонетические написания. Развивать адекватное понимание Ознакомление с содержанием Сообщения из Традиционные написания. информации устного и письменного словарей, анализ текста. Академического непроверяемые строго по алгоритму, определяя в слове упр.учебника.

корне слова. Знать условия написания букв в корне с проверка работ с тестами.

Чередующиеся гласные в корне слова.

Правописание гласных Уметь при проверке слов действовать Составление таблицы, подбор Учебные таблицы.

после шипящих в строго по алгоритму, определяя в слове примеров, составление различных частях слова.

Правописание гласных Ы Воспитывать уважительное отношение к Индивидуальный опрос по — И после Ц в различных родному языку, гордость за него. карточкам.

частях слова.

различных частях слова. орфографии и пунктуации в процессе Составление устных текстовписьменного общения; алгоритмов решения различных Контрольная тестовая Уметь соблюдать основные правила Написание тестовой работы. Тест из КИМов ЕГЭ работа в формате ЕГЭ. орфографии и пунктуации в процессе Анализ контрольной Знать алгоритм проверки написания слов; Самостоятельный анализ работ и Таблицы по работы и работа над подбирать проверочные слова; устранение допущенных ошибок. правописанию.

ошибками.

Правописание звонких и Развивать адекватное понимание Составление опорных таблиц по Работа с диском глухих согласных. информации устного и письменного правописанию, подбор примеров «Фраза».

Фонетика: звонкие и Знать чёткие отличия глухих и звонких Коллективная работа, Работа с диском позиционные чередования согласных.

Правописание звонких и Уметь правильно определять в слове Составление опорных таблиц по Таблицы по глухих согласных. «ошибкоопасное» место, находить нужную правописанию, подбор примеров правописанию.

согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ.

Правописание двойных Уметь проверять написание слов по Работа с текстом, выборка слов с Текст.

согласных. словарю, работать со словарной статьёй, двойными согласными, их разбор, Правописание гласных и Уметь соблюдать основные правила Самостоятельная работа по тестам КИМы, А18-А согласных в приставках. орфографии и пунктуации в процессе ЕГЭ. А18-А Приставки, не меняющие своего написания.

Приставки на -З и -С.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Применение полученных знаний, умений и Анализ текста, выборка примеров Текст исторического приставки ПРЕ-. Условия написания приставки ПРИУметь формулировать проблему, Гласные Ы — И после Уметь при проверке слов действовать Самостоятельная практическая Тексты для Написание гласного И Уметь при проверке слов действовать Анализ материала учебника, Дополнительный после приставок МЕЖ- и строго по алгоритму, определяя в слове составление опорного конспекта. материал из пособий заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ- и т.д.), после оканчивающихся на разделительного твердого обосновывать выбор в написании Ь и Ъ. грамматический, содержания, художественной знака и разделительного 46- контрольного сочинения орфографии и пунктуации в процессе текстом, написание сочинения по Анализ сочинений и Знать алгоритм проверки написания слов; Чтение сочинений, устранение Таблицы по работа над ошибками. подбирать проверочные слова; ошибок и речевых недочётов. правописанию.

Самостоятельные части речи (31 час) Имя существительное Уметь создавать устные и письменные Защита проекта, составление Проект «Новое об как часть речи (9 часов) тексты разных типов, стилей речи и опорного плана ответа по теме имени грамматические разряды имен существительных существительных, число навыков анализа языковых явлений на худ.литературы. худож.литературы.

имен существительных, существительных.

Падежные окончания И — Уметь соблюдать основные правила Работа с Е у существительных 1, 2, орфографии и пунктуации в процессе - упражнениями учебника;

3 склонений.

суффиксов -ЕНК- / -ИНК-.

Правописание суффиксов - Уметь при проверке слов действовать ЕЦ- / -ИЦ-. Правописание строго по алгоритму, определяя в слове суффиксов -ИЧК- / -ЕЧК-. нужную орфограмму;

Правописание суффиксов - Уметь соблюдать основные правила ОНЬК- / -ЕНЬК-. орфографии и пунктуации в процессе Правописание суффиксов ЫШК-, -УШК- / -ЮШК-.

Правописание суффиксов ЧИК- / -ЩИК Правописание сложных Уметь обобщать и систематизировать Самостоятельная работа с Деформированные имен существительных. изученный материал, самостоятельно деформированным текстом. тексты для Контрольный диктант с Уметь соблюдать основные правила Урок проверки и коррекции заданием.

Анализ контрольного Знать алгоритм проверки написания слов; Коллективный анализ часто Таблицы по ошибками.

Имя прилагательное как Уметь безошибочно определять имя Запись лекции учителя, Текст худ.лит-ры.

часть речи (5 часов) прилагательное в тексте, его разряды, составление опорного конспекта, Определение. ЛексикоРазвивать умение составлять краткий грамматические разряды имен прилагательных краткая формы.

имен прилагательных. К- / орфографии и пунктуации в процессе - упражнениями учебника; русскому языку.

-СК-. -ЕВ- / -ИВ-. ЧИВ- / -ЛИВ-. -ОВ- / -ОВАТ- / самосовершенствованию; изученные орфограммы;

ОВИТ-. -ЕНЬК- / -ОНЬК-.

Правописание Н и НН в Уметь обобщать и систематизировать Практическое выполнение Таблицы –Н-ННсуффиксах имен изученный материал, самостоятельно заданий в учебнике – у доски и прилагательных. осуществлять поиск ответа на вопрос; самост. в тетради.

Правописание сложных Уметь соблюдать основные правила Анализ материала учебника, КИМы ЕГЭ, А 10- имен прилагательных. орфографии и пунктуации в процессе написание проверочной диктовки.

Слитное написание сложных имен прилагательных. Дефисное написание сложных имен прилагательных.

домашнему сочинению. Уметь формулировать проблему, Имя числительное как Применение полученных знаний, умений и Запись содержания лекции, часть речи (4 часа) навыков анализа языковых явлений на дополнение её примерами из грамматические разряды имен числительных Склонение имен Умение соблюдать основные правила Отработка навыков склонения КИМы ЕГЭ, А числительных. орфографии и пунктуации в процессе чилительных – упр. В учебнике, Правописание имен числительных.

изложение с творческим прочитанный текст с заданной степенью Самостоятельное чтение текста, заданием.

Анализ изложений и Знать алгоритм проверки написания слов; Коллективный анализ часто Тренировочные Местоимение как часть Уметь соблюдать основные правила В ходе беседы восстановление в Тексты ЕГЭ, С Морфологические особенности местоимений.

Правописание местоимений.

особенности употребления информации устного и письменного художественного произведения.

местоимений.

Глагол как часть речи (3 Уметь правильно определять глагол в Знакомство с презентацией «И Презентация.

Определение. Инфинитив.

Категория вида глагола.

Спряжение глагола. Уметь соблюдать основные правила Запись основных положений по КИМы ЕГЭ, А13Правописание глаголов. орфографии и пунктуации в процессе теме урока, выполнение А Правописание личных окончаний глаголов.

Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного.

Образование причастий. Уметь соблюдать основные правила Работа с таблицей, анализ упр. КИМы ЕГЭ, Правописание суффиксов орфографии и пунктуации в процессе Учебника, выполнение заданий А21-А причастиях и отглагольных прилагательных.

Контрольный диктант с Уметь соблюдать основные правила Урок проверки и коррекции Рабочие тетради и заданием.

Анализ диктанта и работа Знать алгоритм проверки написания слов; Коллективный анализ часто Деепричастие как самостоятельная часть речи (2 часа).

Определение. Признаки определить признаки глагола и глагола. Признаки прилагательного в нём.

наречия.

Образование деепричастий Уметь самостоятельно организовывать Коллективный анализ материала несовершенного и совер- собственную деятельность; учебника, самостоятельное шенного вида.

Наречие как часть речи Применение полученных знаний, умений и Запись основных понятий по теме Текст по физике.

Определение.

Обстоятельственные наречия. Определительные наречия. Степени сравнения наречий.

Гласные на конце наречий. Умение соблюдать основные правила Запись основных понятий по теме Слитное написание орфографии и пунктуации в процессе урока.

наречий. Раздельное написание наречий.

Дефисное написание наречий.

Практическая работа по Уметь воспроизводить прослушанный или Работа с деформированным Таблицы по наречий».

состояния (2 часа) коммуникации основные нормы устной и составление предложений со Определение.

Служебные части речи (13 часов) Предлог как служебная Уметь правильно определять предлог в Запись основных понятий по теме КИМы ЕГЭ, задания Определение. Функции предлога в речи.

Дефисное написание Уметь соблюдать основные правила Запись основных понятий по теме ЕГЭ, В3-В предлогов. Слитное орфографии и пунктуации в процессе урока.

написание производных предлогов.

Союз как служебная Развивать адекватное понимание Устное сообщение по материалам Сообщения слова (3 часа) Определение. Служебные функции союзов. Виды союзов по происхождению (производные — непроизводные).

Правописание союзов. Уметь объяснять выбор написания союзов Устный опрос по теории, Тексты из КИМов.

союзов. Раздельное написание союзов.

Правописание союзов и Умение соблюдать основные правила Комментированное письмо. КИМы ЕГЭ.

сходных с ними по орфографии и пунктуации в процессе Анализ материалов ЕГЭ, А15, В звучанию слов других частей речи.

Диагностическая работа Уметь формулировать проблему, Самостоятельное выполнение КИМы ЕГЭ по Частицы (6 часов) Уметь определять частицы в тексте, их Анализ материала учебника. Тексты, КИМы ЕГЭ, Функционирование в речи.

Разряды частиц.

Правописание частиц: Адекватное понимание информации Самостоятельная работа. Задания.

раздельное написание устного и письменного сообщения;

частиц со словами, дефисное написание частиц со словами.

значение и употребление. строго по алгоритму, определяя в слове упражнений, анализ тестовых Слитное и раздельное Умение соблюдать основные правила Обобщающие сообщения Задания по теме 90- написание НЕ и НИ с орфографии и пунктуации в процессе учащихся о правописании НЕ и урока.

различными частями речи.

Междометие как особый Уметь извлекать информацию из Сообщение по материалу из сети Презентация Звукоподражательные по проблеме текста.

Анализ сочинения и Уметь создавать устные и письменные Коллективный анализ часто Тексты ЕГЭ, С работа над ошибками. тексты разных типов, стилей речи и допустимых ошибок, их Повторение и закрепление Адекватное понимание информации Итоговое сообщение уч-ся, запись КИМы ЕГЭ.

по теме «Морфология». устного и письменного сообщения; основных мыслей;

Итоговый контрольный Уметь соблюдать основные правила Урок проверки и коррекции Анализ диктанта и работа Знать алгоритм проверки написания слов; Коллективный анализ часто Тестовые задания.

«Орфография». Работа с коммуникации основные нормы устной и Работа с текстами – анализ, таблицы по текстом.

Повторение по теме Умение создавать устные и письменные Практическое закрепление Обобщающие «Словообразование». тексты разных типов, стилей речи и навыков словообразовательного таблицы по самосовершенствованию; систематизации знаний;

Введение. Слово о русском языке (1 час).

Лексика. Фразеология. Лексикография (16 часов) Тема 1. Слово и его значение (2 часа) Тема 2. Изобразительно-выразительные средства русского языка (2 часа) Тема 3. Типы лексических единиц(6 часов) Тема 4. Лексика современного русского языка (4 часа) Тема 5. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление (2 часа) Тема 6. Лексикография (2 часа) Фонетика. Графика. Орфоэпия (5 часов) Тема 7. Фонетика (2 часа) Тема 8. Графика русского языка (1 час) Тема 9. Орфоэпия (2 часа) Морфемика (5 часов) Тема 10. Состав слова и словообразование (2 часа) Тема 11.Формообразование (2 часа) Морфология и орфография (20 часов) Тема 12. Принципы русской орфографии (2 часа) Тема 13. Правила русской орфографии (20 часов) Самостоятельные части речи (31 час) Тема 14. Имя существительное как часть речи (6 часов) Тема 15.Имя прилагательное как часть речи (5 часов) Тема 16. Имя числительное как часть речи (4 часа) Тема 17. Местоимение как часть речи (2 часа) Тема 18. Глагол как часть речи (3 часа) Тема 19. Причастие как глагольная форма (3 часа) Тема 20. Деепричастие как глагольная форма (2 часа) Тема 21. Наречие как часть речи (4 часа) Тема 22. Слова категории состояния (2 часа) Служебные части речи (13 часов) Тема 23. Предлог как служебная часть речи (3 часа) Тема 24. Союз как служебная часть речи. Союзные слова (3 часа) Тема 25 Частицы (6 часов) Тема 26 Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова (1 час) Повторение и обобщение пройденного (8 часов) Примерная программа курса «Русский язык» 11 класс (102 ч)

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе (16 часов) Синтаксис и пунктуация Тема 1. Основные принципы русской пунктуации (1 час) Синтаксис как раздел грамматики. Предложение, словосочетание — основные единицы синтаксиса. Текст, его структура. Тема текста.

Пунктуация. Принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ предложения.

Тема 2. Словосочетание (1 час) Определение. Строение словосочетаний: типы словосочетаний по степени слитности, по структуре, типы словосочетаний по главному слову, смысловые отношения, начальная форма словосочетаний, смысловая и грамматическая связи в словосочетании.

Тема 3. Виды синтаксических связей (3 часа) Сочинительная связь, ее признаки. Подчинительная связь, ее особенности. Порядок синтаксического разбора словосочетания.

— Повторение теоретического материала.

— Дифференцированное задание; повторение паронимов.

— Задание на конструирование; попутное повторение: образование числительных.

— Закрепление практических навыков, фонетический разбор слова.

— Развитие речи: подберите пословицы и поговорки о слове, речи, языке.

— Культура речи: вопросы и задания для повторения и обобщения.

Тема 4. Предложение как главная синтаксическая единица (1 час) Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложение. Понятие предикативности, средства выражения предикативности.

Простые и сложные предложения.

Пунктуационный анализ предложений.

Тема 5. Простое предложение (45 часов) Виды предложений по цели высказывания; виды предложений по эмоциональной окраске; предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Подлежащее, способы его выражения, группа подлежащего в предложении. Сказуемое, типы сказуемых, способы выражения сказуемых; группа сказуемого в предложении. Анализ структуры и значение отдельных предложений.

Двусоставные и односоставные предложения. Грамматическая основа предложения; виды предложений в зависимости от состава грамматической основы. Предложения двусоставные и односоставные. Типы односоставных предложений. Тире между подлежащим и сказуемым. Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым; случаи отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения. Предложения распространенные. Предложения нераспространенные.

Второстепенные члены предложения. Определения. Характеристика определений. Приложения. Способы выражения. Дополнения.

Характеристика определений. Способы выражения. Обстоятельства. Характеристика обстоятельств. Способы выражения.

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Характеристика предложений с точки зрения полноты структуры: полные и неполные предложения. Случаи постановки тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Соединительное тире. Случаи постановки соединительного тире. Интонационное тире. Случаи постановки интонационного тире. Простое осложненное предложение.

Синтаксический разбор простого предложения. Синтаксические осложнители состава простого предложения. Порядок разбора простого предложения. Предложения с однородными членами предложения. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Однородные члены предложения. Синтаксические единицы, не являющиеся однородными членами предложения. Средства выражения однородности.

Запятая, точка с запятой, тире при однородных членах предложения. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Признаки однородности определений, запятая при однородных определениях. Признаки неоднородных определений. Отсутствие запятой при неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Приложения. Признаки однородности приложений. Запятая при однородных приложениях. Признаки неоднородных приложений. Отсутствие запятой при неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Правила постановки запятой при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися союзами; знаки препинания в случае употребления парных союзов. Обобщающие слова при однородных членах. Обобщающие слова. Знаки препинания при обобщающих словах: двоеточие, тире. Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособление. Обособление согласованных определений. Обособление несогласованных определений.

Обособление приложений.

Условия обособления приложений. Запятая при обособленных приложениях, тире при обособленных приложениях. Обособленные обстоятельства.

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами. Знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных другими частями речи. Обособление дополнений.

Условия обособления дополнений. Лингвистический анализ текста. Тема, главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических, морфологических и синтаксических особенностей текста. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Обособление уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных членов предложения. Знаки препинания при присоединительных членах предложения.

Знаки препинания при сравнительном обороте. Сравнительный оборот. Способы присоединения сравнительного оборота. Знаки препинания при сравнительном обороте. Знаки препинания при обращениях. Обращение. Способ выражения обращения. Место обращения в предложении. Знаки препинания при обращении. Запятая при обращении, восклицательный знак при обращении. Частица «о» перед обращением. Риторическое обращение. Обращение и олицетворение. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Понятие вводных слов. Основные группы вводных слов по значению. Знаки препинания при вводных словах. Знаки препинания при стечении вводных слов. Вводное слово в начале или конце обособленного оборота. Слова, не являющиеся вводными. Особенности функционирования слов: наконец, однако, значит. Знаки препинания при вставных конструкциях. Вставные конструкции. Скобки и тире при вставных конструкциях. Разделяющие знаки конца предложения при вставных конструкциях. Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Междометия. Знаки препинания при междометиях: запятая, восклицательный знак. Междометия и частицы, служащие для выражения усилительного значения. Знаки препинания при утвердительных, отрицательных словах; при вопросительно-восклицательных словах.

Тема 7. Сложное предложение (11 часов) Понятие о сложном предложении. Сложное предложение. Средства связи частей сложного предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные предложения: сложносочиненные и сложноподчиненные. Группы сложносочиненных предложений. Группы сложноподчиненных предложений. Группы бессоюзных сложных предложений.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Условия постановки запятой в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между частями сложносочиненного предложения. Точка с запятой между частями сложносочиненного предложения. Тире между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения.

Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении. Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически устойчивое сочетание.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Сложноподчиненное предложение. Главная и придаточная части. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Запятая между частями сложного предложения. Отсутствие запятой между частями сложного предложения. Точка с запятой между однородными придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением, с однородным соподчинением, с неоднородным соподчинением. Лингвистический анализ текста Анализ содержания, строения, изобразительно-выразительных средств текста, соотношение плана содержания и плана выражения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении; двоеточие в бессоюзном сложном предложении; тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Структурная схема сложного предложения с разными видами связи. Пунктуационный разбор предложения. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи. Период. Знаки препинания в периоде.

Период. Строение периода. Выразительные возможности периода. Повторение темы «Сложное предложение».

Тема 8. Предложения с чужой речью (4 часа) Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Диалог. Реплики диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Цитаты. Разные способы оформления цитат.

Тема 9. Употребление знаков препинания (6 часов) Сочетание знаков препинания. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Собственно факультативные знаки препинания; альтернативные знаки препинания, вариативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Эмоционально-экспрессивные возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль писателя.

Культура речи (3 часа) Тема 10. Культура речи (3 часа) Язык и речь. Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные признаки нормы. Речевая ошибка.

Стилистика Тема 11. Стилистика (1 час) Стилистика. Стиль. Функциональный стиль. Классификация функциональных стилей.

Тема 12.Функциональные стили (5 часов) Научный стиль, жанры. Термины. Официально-деловой стиль, признаки, жанры. Канцеляризмы. Публицистический стиль.

Публицистический стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Повторение пройденного (3 часа)