[ Приложение 8Б:
Рабочая программа факультативной дисциплины
Психология общения, психолингвистика и психосемантика
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.Аспирантура по специальности 19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологии отрасль науки: 19.00.00 Психологические науки Кафедра психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности Дисциплина: Психология общения, психолингвистика и психосемантика Статус дисциплины: [ФД.А.02] ЗЕТ: [6] Руководитель дисциплины: д-р психол. наук, профессор В.Г. Тылец Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: [email protected] Пятигорск,
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1 Целью дисциплины является ознакомление с психологическими, психолингвистическими и психосемантическими подходами к исследованию речи человека.Изучение дисциплины предусматривает решение ряда образовательных задач: выявить соотношение базовых категорий речи и сознания, речи и языка, речи и речевой деятельности; обозначить приоритетные положения психологии общения; рассмотреть психолингвистические проблемы общения и коммуникации; ознакомить аспирантов с ключевыми положениями психосемантики и ее исследовательскими методами.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП: ФД.А.02. Факультативные дисциплины.
1.3 Краткое содержание дисциплины: Общие проблемы языка и речи. Проблема порождения и понимания речевого высказывания. Психосемантика как экспериментальный метод изучения категориальной структуры сознания. Ассоциативный эксперимент. Семантический радикал. Техника репертуарных решеток. Семантический дифференциал.
1.4 Общие профессиональные компетенции и компетенции отрасли науки Общие профессиональные компетенции:
- способность демонстрировать и применять углубленные психологические знания о личности в профессиональной деятельности;
- способность адаптировать новые знания о психологии личности в узкопрофессиональной и междисциплинарной деятельности;
- владение приёмами и методами научной дискуссии и коммуникативной деятельности по проблемам психологии личности в условиях профессионального сообщества;
- способность самоорганизации в ходе выполнения научного исследования по проблемам психологии личности;
- способность модифицировать и адаптировать существующие научноисследовательские технологии к своей профессиональной деятельности.
Компетенции отрасли науки:
- способность к самостоятельной постановке и решению теоретических и прикладных задач по проблемам психологии личности;
- свободное владение смежными разделами психологической науки, умение ориентироваться в разнообразии методологических подходов;
- способность демонстрировать и применять углублённые знания в области психологии личности с учётом современных принципов научного исследования.
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
2.1 Организационно-тематическое построение дисциплины Формы1 День не- Даты, Тематика дели время ОУЛ Общие проблемы языка и речи ОУЛ Общие проблемы языка и речи ОУЛ Речь и общение Обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).ОУЛ Проблема порождения и понимания речевого высказывания ОУЛ Проблема порождения и понимания речевого высказывания ОУЛ Психосемантика как экспериментальный метод изучения категориальной структуры сознания ПЗ Общие проблемы психологии общения, психолингвистики и психосемантики ПЗ Ассоциативный эксперимент ПЗ Семантический радикал ПЗ Техника репертуарных решеток ПЗ Семантический дифференциал К По всем темам С По всем темам А По всем темам * День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа дисциплины рассчитана на 6 ЗЕТ (216 час.), из них 10% составляют аудиторные занятия, включая обзорно-установочные лекции (12 час.) и семинарские занятия (10 час.). Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.
2.2 Распределение часов по темам и видам учебных занятий Аудиторные Всего занятия Наименование тем курса С/р* часов Л* ПЗ* 1. Общие проблемы языка и речи 44 4 2. Речь и общение 42 2 3. Проблема порождения и понимания речевого высказывания 4. Психосемантика как экспериментальный метод изучения категориальной структуры сознания 5. Основные методики из арсенала психосемантики Л* - лекции; ПЗ* - практические занятия; С/р* - самостоятельная работа.
«Психология общения, психолингвистика и психосемантика»
Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности, ее эмпирические подтверждения. Методы изучения структуры значений.
Язык и речь.
Общая характеристика речи. Речь и язык. Лексический, грамматический и фонетический состав языка. Слово и его значение. Речь как процесс словесного общения.
Эмоционально-выразительная сторона речи. Смысловой подтекст. Развитие речи и филогенезе: комплексная кинетическая речь, ручная кинетическая речь, звуковая речь и полисемантизм, письменная речь.
Теоретические проблемы происхождения речи. Соотношение врожденных и сформированных структур речи. Теория научения. Теория специфических задатков Н.
Хомского. Когнитивная теория Ж. Пиаже. Теория Л.С. Выготского. Речь и речевая деятельность.
Физиологические основы речи. Физиологические системы речи: периферические и центральные. Центры Вернике, Брока.
Основные виды речи. Устная и письменная речь. Разговорная и диалоговая речь.
Монолог. Пассивная и активная речь. Кинетическая речь. Основные функции речи:
выражение, воздействие, сообщение, обозначение. Проблема взаимоотношений речи и мышления в различных психологических концепциях.
Речь и общение. Вербальное и невербальное общение. Проблема психологического манипулирования. Проблема конфликтов.
Тема 3. Проблема порождения и понимания речевого высказывания Психофизиологические исследования внутренней речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания. Сравнение объяснительных возможностей стохастической модели Милнера и трансформационной модели Н. Хомского. Глубинные (семантические) и поверхностные (грамматические) структуры порождения и понимания речи. Способы экспериментальной проверки моделей порождения и понимания речевого высказывания. Значение нейропсихологических исследований в разработке и проверке психологической адекватности моделей функционирования мышления и речи.
Тема 4. Психосемантика как экспериментальный метод изучения категориальной структуры сознания Психосемантика как область психологии. Задачи психосемантики. Понятие субъективной реальности. Исследование субъективной реальности. Понятие психосемантики как экспериментального подхода к изучению сознания.
Теоретические основы психосемантики. Ассоциативные связи. Вклад З. Фрейда, К. Юнга, А.Р. Лурия, Л.С. Выготского в развитие теоретических основ психосемантики. Понятие уровневой структуры сознания в психоанализе и теории деятельности А.Н. Леонтьева. Отечественные школы психосемантики. Работы Е.Ю. Артемьевой, В.Ф. Петренко. А.Г. Шмелева. Предмет психосемантики. Вклад Ч. Осгуда в создание экспериментальной психосемантики. Категориальные структуры сознания. Понятие семантического поля. Понятие семантического пространства. Семантическая структура сознания.
Тема 5. Основные методики из арсенала психосемантики Ассоциативный эксперимент. Теоретические основы ассоциативного эксперимента. История разработки ассоциативного эксперимента. Связь с психоанализом. Основные формы проведения. Сфера применения ассоциативного эксперимента. Способы обработки данных. Применение статистики. Возможные результаты. Основные способы интерпретации результатов.
Семантический радикал. Методика сопряженных реакций. История создания.
Связь физиологических реакций и семантических смысловых структур сознания. Метод семантического радикала. Разница оборонительных и ориентировочных реакций на стимулы. Применение метода семантического радикала для решения прикладных задач.
Техника репертуарных решеток. Теория личностных конструктов Дж. Келли.
Представление о личности в данной теории. Понятие конструкт. Основные принципы формирования конструктов. Принцип биполярности. Принцип проницаемости. Принцип применимости. Системный характер конструктов. Понятие когнитивной простоты и когнитивной сложности. Формирование репертуара ролей. Основные принципы формирования репертуара. Возможности и ограничения. Маркированные и немаркированные роли. Обработка репертуарной решетки. Возможности машинной обработки данных. Метод кластерного анализа как способ обработки данных. Кластеризация по конструктам и кластеризация по ролям. Применение факторного анализа для обработки репертуарных решеток. Применение репертуарных решеток как метода исследования индивидуального сознания в диагностике и консультативной практике. Построение репертуарных решеток, ориентированных на решение частных прикладных задач.
Семантический дифференциал. Создание методики семантического дифференциала. Эксперименты Ч. Осгуда по исследованию синестезии. Понятие коннотативных и денотативных шкал. Универсальный характер факторов оценки, силы и активности.
Интерпретация факторов силы и активности как категорий пространства и времени, предложенная А.М. Эткиндом. Работы В.Ф. Петренко по изучению семантических пространств на материале русской лексики. Уровневое строение семантической структуры сознания. Исследование структуры образной репрезентации методом невербального семантического дифференциала. Частные семантические дифференциалы. Личностный семантический дифференциал. Психосемантический подход к исследованию мотивации. Процедура создания матрицы семантического дифференциала. Метод «множественных идентификаций».
2.4. Примерный перечень тем семинарских (практических) занятий Проведение семинарских занятий предусматривается по следующим темам курса:
Общие проблемы психологии общения, психолингвистики и 2.5. Аттестационные критерии и балльная структура оценки От аспирантов требуется посещение занятий, выполнение заданий руководителя дисциплины, знакомство с рекомендованной литературой, по согласованию с научным руководителем возможна подготовка зачетной письменной работы (реферата, обзора источников или литературы, практической работы и т.п.). При аттестации аспиранта оценивается качество работы на занятиях (умение вести научную дискуссию, способность четко и ёмко формулировать свои мысли), уровень подготовки к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в избранной области, качество выполнения заданий (презентаций, докладов, аналитических записок и др.).
Балльная структура оценки:
участие в аудиторных занятиях: до 20 баллов2 (~ 20%) выполнение заданий руководителя дисциплины: до 80 баллов (~80%) 2.6. Требования к итоговой аттестации по дисциплине Форма и условия аттестации, а также вопросы для повторения (при наличии) и задания руководителя дисциплины определяются в начале курса. Обучающийся должен показать владение предметом, знание рекомендованной руководителем дисциплины литературы, основных проблем психологии общения, психолингвистики и психосемантики, владеть методиками экспериментальной психосемантики, уметь выполнять устные и письменные задания руководителя дисциплины.
Основные показатели оценки:
уровень владения общими проблемами языка и речи;
уровень владения знаниями по вопросам психолингвистики;
уровень владения методом психосемантики;
умение применять методики экспериментальной психосемантики.
Формы и методы контроля и оценки:
текущий контроль успеваемости в форме тестирования;
В случае отсутствия аудиторных занятий или невозможности их посещать руководитель дисциплины предлагает аспиранту соответствующую отработку с тем же объемом оценки проделанной работы.
текущий контроль и оценка активности и креативности аспирантов на аудиторных занятиях;
проверка практических заданий;
промежуточный контроль в форме защиты рефератов.
Итоговый контроль – зачёт, который является допуском к экзамену кандидатского минимума.
2.7. Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой 2.7.1. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы 1. Гипотеза лингвистической относительности.
2. Проблема взаимоотношения речи и мышления 3. Теория развития речи Ж. Пиаже.
4. Теория развития речи Л.С. Выготского.
5. Физиологические основы речи.
6. Понятие уровневой структуры сознания в психоанализе и теории деятельности А.Н. Леонтьева.
7. Работы В.Ф. Петренко по изучению семантических пространств на материале русской лексики.
8. Применение репертуарных решеток как метода исследования индивидуального сознания в диагностике и консультативной практике.
9. Психосемантический подход к исследованию мотивации.
1. Гипотеза лингвистической относительности 2. Объяснительные возможности стохастической модели Милнера.
3. Теория специфических задатков Н. Хомского.
4. Теория научения.
5. Глубинные (семантические) структуры порождения и понимания речи.
6. Поверхностные (грамматические) структуры порождения и понимания речи.
7. Развитие речи в филогенезе.
8. Вклад З. Фрейда в развитие теоретических основ психосемантики.
9. Вклад К. Юнга в развитие теоретических основ психосемантики.
10. Вклад А.Р. Лурия в развитие теоретических основ психосемантики.
11. Вклад Л.С. Выготского в развитие теоретических основ психосемантики.
12. Исследования Е.Ю. Артемьевой по психосемантике.
13. Работы В.Ф. Петренко в области психосемантики.
14. Научные наработки А.Г. Шмелева в области психосемантики.
15. Вклад Ч. Осгуда в создание экспериментальной психосемантики.
16. Проблема взаимоотношений речи и мышления в различных психологических концепциях.
Текущий контроль включает в себя:
- проверку выполнения самостоятельных и домашних заданий, - заслушивание докладов, рефератов,
III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
А. Коноплева - 2-е изд, перераб. – М. : Инфра-М, 2012. - 382, [1] c.- Библиогр.: с.
381- ISBN - 978-5-16-003843-8: 363-10.
2. Денисова,Ю. В. Социальная психология [Текст] : учеб. пособие / Ю. В. Денисова, Е. Г. Имашева - 2-е изд., стер. - М. : Омега-Л, 2011. - 170, [2] с.- Библиогр. в конце кн.- ISBN - 978-5-370-02035-3: 113-05.
3. Островский,Э. В. Основы психологии [Текст] : учеб. пособие / Э. В. Островский. – М. : Вузовский учебник, 2012. - 266, [1] с.- Библиогр.: с. 265- ISBN - 978-5-9558Дополнительная литература:
1. Батаршев,А. В. Диагностика способности к общению [Текст]. - СПб. : Питер,. - 176 с.- ISBN - 5-469-01201-8.
2. Батаршев,А. В. Психология личности и общения [Текст] : [пособие] / А. В. Батаршев. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 246 с.- : ил.- Библиогр.: с. 243- ISBN - 5-691-01025-5:
3. Бекетова, И. И. Психолого-педагогические аспекты организации эффективного общения в вузе [Текст]/ И. И. Бекетова// Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру. Материалы IV Международного конгресса 21-24 сентября года. Симпозиум ХI. Интегративная антропология, когнитивная психология, этнопсихология и экопсихология. - Пятигорск: ПГЛУ, 2004. - С.13- 4. Бодалев, А. А. Личность и общение [Текст]: избр. психол. тр./ А. А. Бодалев. - М.:
Международная педагогическая академия, 1995. - 324, [2] с. Библиогр. в сносках 5. Бодалев, А. А. Психология общения [Текст]: избр. Психол. Тр./ А.А. Бодалев ;
Моск. Психол.-соц. Ин-т. – М.: МПСИ, 2002; Воронеж: МОДЭК,. – 319 с.
6. Бэгьюли, Ф. Переговоры [Текст]: мастер-класс/ Ф. Бэгьюли ; пер. с англ. Т. Горбольской. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. - 223, [1] с.
7. Горанчук, В. В. Психология делового общения и управленческих воздействий [Текст]: теория и практика : учеб. пособие/ В. В. Горанчук. - СПб.: Нева, 2003; М.:
ОЛМА-ПРЕСС Инвест,.- 285, [1]с.
8. Горянина, В. А. Психология общения [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / В. А. Горянина - 2-е изд. стер. -. - М. : Академия, 2004. - 415, [1] с.
9. Горянина,В. А. Психология общения [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов. М. : Академия, 2002. - 416 с.
10. Деловое общение. Деловой этикет [Текст] : учеб. пособие для вузов / авт.-сост. И.
Н. Кузнецов. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 431 с.- : ил.- Библиогр.: с. 426-430ISBN - 5-238-00654-3: 129-68.
11. Дерманова, И. Б. Психологический практикум. Межличностные отношения [Текст] : метод. рекомендации / И. Б. Дерманова, Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2005. - с.- ISBN - 5-9268-0057-9: 50-63.
12. Зарецкая, Е. Н. Деловое общение [Текст]: в 2 т. : учебник. Т. 1: / Е. Н.Зарецкая. – М.:Дело,2004. - 695 с.
13. Зарецкая,Е. Н. Деловое общение [Текст] : в 2 т. : учебник. Т. 1 / Е. Н. Зарецкая. – М. : Дело, 2002. – 695 с.- ISBN – 5-7749-2019-6: 192-00.
14. Кибанов, А. Я. Этика деловых отношений [Текст]: учебник для студентов вузов/ А.
Я. Кибанов, Д. К. Захаров, В. Г. Коновалова ; М-во образования и науки РФ; Гос.
ун-т управления. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 422, [9] с.
15. Ковальчук, А. С. Основы имиджеологии и делового общения [Текст]: учеб. Пособие для студентов вузов/ А. С. Ковальчук. – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 251 с.
16. Кузьмин,Э. Л. Дипломатическое и деловое общение: правила игры [Текст] / Э. Л.
Кузьмин. - М. : Норма, 2005. - 304 с.- Библиогр.: c. 298-300- ISBN - 5-89123-885-3:
194-41.
17. Куницина, В. Н. Межличностное общение [Текст]: учебник для вузов/ В. Н. Куницина, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. - СПб.: Питер, 2003. - 544 с.
18. Леонтьев, А. А. Психология общения [Текст] : учеб. пособие - 3-е изд. - М. : Академия, 2005. - 368 с.
19. Панкратов, В. Н. Манипуляции в общении и их нейтрализация [Текст]: практ. рук./ В. Н. Панкратов. - М.: Ин-т Психотерапии, 2001. - 201с.
20. Панфилова, А. П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие/ А. П. Панфилова. - СПб.: ИВЭСЭП, 2005. - 493, [1]с.
21. Панфилова,А. П. Теория и практика общения [Текст] : учеб. пособие для студентов сред. учеб. заведений / А. П. Панфилова. - М. : Академия , 2007. - 286, [1] с.- : ил.Библиогр.: с. 283-285- ISBN - 5-7695-2982-2: 341-00.
22. Психология и этика делового общения [Текст] : учебник для вузов / под ред. В. Н.
Лавриненко – 3-е изд., перераб. И доп. -. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 326 с.- :
ил.- Библиогр.: c. 320-323- ISBN – 5-238-00158-4: 87-00.
23. Психология и этика делового общения [Текст] : учебник для вузов / под ред. В. Н.
Лавриненко – 3-е изд., перераб. И доп. -. – М. : Юнити, 2001. – 326 с.- : ил.- Библиогр.: с. 320-323- ISBN – 5-238-00158-4: 127-00.
24. Сидоренко,Е. В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2003. - 207 с.- : ил.- Библиогр.: с.
192-195- ISBN - 5-9268-0117-6: 64-68.
25. Степанов, С. Язык внешности. Жесты, мимика, черты лица, почерк и одежда [Текст] / С. Степанов. - М.: Эксмо, 2005. - 415 с.
26. Суховершина,Ю. В. Тренинг коммуникативной компетенции [Текст] : [пособие] / Ю. В. Суховершина, Е. П. Тихомирова, Ю. Е. Скоромная. - М. : Академический Проект, 2006. - 110, [1] с.- : ил.- Библиогр.: с. 108-110- ISBN - 5-8291-0651-5:
27. Танасов, Г. Г. Личность в переговорном процессе [Текст]: автореф. дис.... канд.
психол. наук/ Краснодарский гос. ун-т. - Краснодар:, 2002. - 22 с.
28. Титова, Л. Г. Деловое общение [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов/ Л. Г.
Титова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - 271 с.
29. Шеламова, Г. М. Деловая культура взаимодействия [Текст]:учеб.пособие/ Г.
М.Шеламова.-М.:Академия, 2008.– 61,[3]с.
30. Шеламова, Г. М. Культура делового общения при трудоустройстве[Текст]: учеб.
пособие/ Г. М. Шеламова. - М.: Академия, 2008. - 59, [4] с.
31. Шеламова,Г. М. Деловая культура и психология общения [Текст] : учебник для нач. проф. образования / Г. М. Шеламова - 3-е изд., доп. - М. : Академия, 2004. с.- : ил.- Библиогр.: с. 157- ISBN - 5-7695-1652-6: 120-10.
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.:
http://www.biblioclub.ru/39131_Igry_v_kotorye_igrayut_lyudi_Psikhologiya_cheloveche skikh_vzaimootnoshenii.html 2. Жинкин Н.И. Механизмы речи [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 1104 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/39168_Mekhanizmy_rechi.html 3. Кузьмина Т. В. Эффективное манипулирование поведением человека [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Дашков и Ко, 2010. - 74 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 4. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Директ-Медиа, 2008 [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. - 654 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/39198_Yazyk_i_soznanie.html 5. Петренко В. Ф. К проблеме психологии сознания [Электронный ресурс] / Вопросы ttp://dlib.eastview.com/browse/doc/ 6. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 848 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/39215_Rech_i_myshlenie_rebenka.html 7. Прохоров А. О. Смысловая регуляция психических состояний [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Институт психологии РАН, 2009. - 346 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/87070_Smyslovaya_regulyatsiya_psikhicheskikh_sostoyanii.ht 8. Психология общения. Энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Бодалева [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Когито-Центр, 2011. - 600 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/86251_Psikhologiya_obscheniya_Entsiklopedicheskii_slovar.ht 9. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 695 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/39224_Bytie_i_soznanie.html 10. Барабанщиков В.А. Восприятие выражений лица [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М: Институт психологии РАН, 2009.
- 448 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 11. Блонский П.П. Память и мышление [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Директ-Медиа, 2008. - 479 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/39139_Pamyat_i_myshlenie.html 12. Будинов Р.М. Психология человеческих взаимоотношений [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. - М: Лаборатория книги, 2010. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 13. Войков Д.Б. Проявление эмоций в конфликте [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Лаборатория книги, 2010. - 71 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 14. Воробьёва А.В. Деятельность психолога по профилактике внутригрупповых конфликтов [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: Лаборатория книги, 2010. – 80 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 15. Кузьмина Т.В. Психологическая защита при критике [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 117 с.
– Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 16. Учебник гипноза. Как уметь внушать и противостоять внушению [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: РИ 17. Фексеус Х. Искусство манипуляции. Как не дать себя обмануть [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: РИПОЛ классик, http://www.biblioclub.ru/57137_Iskusstvo_manipulyatsii_Kak_ne_dat_sebya_obmanut.ht 18. Фексеус Х. Искусство манипуляции. Как читать мысли других людей и незаметно управлять ими [Электронный ресурс] / Университетская библиотека on-line. – Электрон, дан. М.: РИПОЛ классик, 2010. - 269 с. – Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/88883_Iskusstvo_manipulyatsii_Kak_chitat_mysli_drugikh_lyu dei_i_nezametno_upravlyat_imi.html 3.2. Информационно-технические обеспечение дисциплины На занятиях используются средства видеопроекции, компьютерная техника, схемы, учебные фильмы, программное обеспечение для ПК по дисциплине.
Руководитель дисциплины: д-р психол. наук, профессор В.Г. Тылец Заведующий кафедрой психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности: д-р психол. наук, профессор С.В. Хребина Согласовано:
Начальник отдела аспирантуры и докторантуры: Е.А. Вартанова Директор ИИПВПО: В.Н. Тарасенко
«