«Москва 2011 Авторы: Г.А. Краснова, М.М. Малышева, Н.В. Сюлькова Практическое руководство по созданию и сопровождению совместных образовательных программ / М.: РУДН, 2011. с. Представлена система создания и реализации ...»

Практическое руководство по созданию

и сопровождению совместных образовательных

программ

Москва

2011

Авторы: Г.А. Краснова, М.М. Малышева, Н.В. Сюлькова

Практическое руководство по созданию и сопровождению

совместных образовательных программ / М.: РУДН, 2011. с.

Представлена система создания и реализации

совместных образовательных программ в России.

Приведены основные нормативно-правовые документы, даны образцы документов институционального уровня для успешной реализации совместных образовательных программ в вузе.

При подготовке материала использованы результаты научно-исследовательской работы «Разработка рекомендаций по оптимизации нормативно-методического обеспечения экспорта российских образовательных услуг», выполненной при участии Академии народного хозяйства при Правительстве РФ и Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова в 2008 году, а так же материалы тренинга Европейской Ассоциации университетов по совместным программам.

© Российский университет дружбы народов © Макет и оформление Институт международных программ РУДН Содержание Введение

1. Нормативно-правовое обеспечение совместных образовательных программ в Российской Федерации.......... 1.1. Современное состояние нормативно-правовой базы совместных образовательных программ

1.2. Совместные образовательные программы в проекте Закона «Об образовании» Российской Федерации.......... 2. Понятие и определение совместной образовательной программы

3. Организация и управление совместными образовательными программами

3.1. Управление совместными образовательными программами в вузе

3.2. Документационное обеспечение СОП

3.3. Критерии выбора вуза-партнера

3.4. Модели управления СОП на примере РУДН............. 3.5. Логистика разработки и реализации совместной магистерской программы

3.6. Инфраструктура РУДН, обеспечивающая создание и сопровождение совместных образовательных программ 3.7. Практика-стажировка и трудоустройство выпускников СОП

3.8. Требования к преподавательскому составу............... 3.9. Программы подготовки бакалавров

3.10. Программы подготовки магистров

Вместо заключения: ответы на часто задаваемые вопросы

Приложение 1. Положение о порядке организации и реализации в Российском университете дружбы народов совместных образовательных программ

Приложение 2. Примерные формы приказов о создании и открытии программ подготовки магистров

Приложение 3. Свод академических правил для студентов, проходящих обучение по программе двойного диплома.... Приложение 4. Совместные образовательные программы, реализуемые РУДН с европейскими партнерами................ Библиография

Интернет-источники

Введение Развитие совместных программ становится одним из магистральных направлений развития международного сотрудничества между вузами-партнерами разных стран мира.

Международные эксперты в области высшего образования убеждены в том, что никакая другая форма взаимодействия вузов не дает таких весомых результатов в развитии сотрудничества с зарубежными партнерами как совместные программы. Так, профессор Филипп Альбах, отвечая на вопрос о роли и значимости международных ассоциаций университетов, подчеркнул, что программы двойных дипломов более значимы, чем ассоциации, в решении целого ряда прагматических задач, ведущих к интернационализации университетов и к повышению профессиональной мобильности молодых специалистов.

Реализация совместных программ способствует решению целого ряда стратегических задач образовательного учреждения:

• повышению качества образовательных услуг;

• повышению конкурентоспособности вуза на внешнем и внутреннем рынках образовательных услуг;

• получению практического опыта по использованию новых образовательных технологий;

• расширению возможностей международного партнерства;

• повышению рейтинга вуза как внутри страны, так и за рубежом.

Осознавая важность этого направления международной деятельности, в 2010 году РУДН вышел с инициативой создания Международной Ассоциации Университетов «Совместные образовательные программы».

Настоящее издание является первым, подготовленным в рамках работы Ассоциации.

1. Нормативно-правовое обеспечение совместных образовательных программ 1.1. Современное состояние нормативно-правовой базы совместных образовательных программ Международное сотрудничество высших учебных заведений. Общие положения В соответствии с Законом «Об образовании» (ст.57 гл.6), Законом «О высшем послевузовском профессиональном образовании» (ст.1 гл.1) Российской Федерации международное сотрудничество в области образования осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и международными договорами. И в случае если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены законодательством Российской Федерации, применяются правила международного договора.

Ст.33 гл.6 Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» освещает вопросы осуществления международного сотрудничества в области высшего и послевузовского профессионального образования, вузы вправе участвовать в международном сотрудничестве РФ в области высшего и послевузовского профессионального образования посредством:

- участия в программах двустороннего и многостороннего обмена студентами, аспирантами, докторантами, педагогическими и научными работниками (при этом следует отметить, что в соответствии со ст.5 гл.1 Закона «Об образовании» государство оказывает содействие в получении образования гражданами, проявившими выдающиеся способности, в том числе посредством предоставления им специальных государственных стипендий, включая стипендии для обучения за рубежом. Критерии и порядок предоставления таких стипендий устанавливаются Правительством Российской Федерации);

- проведения совместных научных исследований, а также конгрессов, конференций, симпозиумов и других мероприятий;

- осуществления фундаментальных и прикладных научных исследований, а также опытно-конструкторских работ по заказам иностранных юридических лиц;

- участия в международных программах совершенствования высшего и послевузовского профессионального образования.

Подготовка, переподготовка и повышение квалификации преподавательская и научно-исследовательская работа граждан Российской Федерации за пределами территории РФ в пределах установленной Правительством квоты осуществляются по межгосударственным договорам, договорам между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления городских округов, в ведении соответствующими органами управления образованием иностранных государств, а также по прямым договорам, заключенным высшими учебными заведениями с иностранными гражданами и иностранными юридическими лицами (ст.33 гл. Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ст. 57 гл. 6 Закона «Об образовании»).

В рамках международной деятельности высшие учебные заведения РФ имеют право:

- вступать в неправительственные международные организации;

- заключать с иностранными партнерами договоры о совместной деятельности, которые не могут рассматриваться как международные договоры Российской Федерации;

- создавать с участием иностранных партнеров структурные подразделения (центры, лаборатории, технические парки и другие подразделения).

Полномочия федеральных органов государственной профессионального образования В соответствии со ст.24 гл.4 Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

- к полномочиям Федерального Собрания Российской профессионального образования относятся среди прочих ратификация международных договоров Российской Федерации, регулирующих вопросы высшего и послевузовского профессионального образования;

- в соответствии с законодательством РФ, к полномочиям Правительства Российской Федерации в сфере высшего и послевузовского профессионального образования относятся установление порядка лицензирования деятельности высших учебных заведений, их государственной аккредитации, заключение и реализация межправительственных договоров, регулирующих вопросы высшего и послевузовского профессионального образования, определение порядка разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, установление порядка подтверждения документов государственного образца о высшем или послевузовском профессиональном образовании, об ученых степенях и ученых званиях;

- к полномочиям федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, относятся установление порядка признания и установления в Российской Федерации эквивалентности документов иностранных государств о высшем или послевузовском профессиональном образовании (в том числе порядка проведения экспертизы таких документов), форм свидетельств о признании и об установлении в Российской Федерации эквивалентности документов иностранных государств о высшем или послевузовском профессиональном образовании;

заключение международных договоров межведомственного характера в соответствии с законодательством Российской Федерации;

- к полномочиям федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере образования, относятся лицензирование и государственная аккредитация высших учебных заведений, а также признание и установление эквивалентности на территории Российской Федерации документов иностранных государств о высшем или послевузовском профессиональном образовании.

При этом также необходимо обратить внимание, что признание и установление эквивалентности документов иностранных государств о высшем или послевузовском профессиональном образовании осуществляются в соответствии с международными договорами Российской Федерации и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации (ст. гл.3 Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», под признанием документов иностранных государств о высшем или послевузовском профессиональном образовании понимается согласие соответствующих органов государственной власти РФ на наличие законной силы этих документов на территории России; установление эквивалентности документов иностранных государств о высшем или послевузовском профессиональном образовании означает предоставление соответствующими органами государственной власти РФ обладателям указанных документов тех же академических и (или) профессиональных прав, что и обладателям документов государственного образца о высшем или послевузовском профессиональном образовании).

Россия и Болонский процесс В 2003 г. Россия официально стала страной–участницей Болонского процесса, подписав Болонскую декларацию.

С момента подписания Россией Болонской декларации органами государственной власти и управления приняты следующие документы, изменяющие нормативно-правовую базу осуществления вузами академической мобильности, включая и совместные образовательные программы:

- О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.02.2005г. №40).

- План мероприятий по реализации Болонской декларации в системе высшего профессионального образования РФ на 2005г. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.02.2005г. №40).

- О головных вузах и организациях в Российской Федерации по реализации основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией и вузах, координирующих в федеральных округах Российской Федерации реализацию основных целей развития системы высшего профессионального образования в соответствии с Болонской декларацией (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.04.2005г.

№126).

- О группе по осуществлению Болонских принципов в России (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.10.2004г. №100).

- О проведении эксперимента по использованию зачетных единиц в учебном процессе (Приказ Министерства образования РФ от 02.07.2003г. № 2847).

- О сотрудничестве с зарубежными странами в области образования (Приказ Министерства образования РФ от 10.12.2003г. № 4568) - Об организации и проведении международных сравнительных исследований качества общего образования в 2002-2004 годах (Приказ Министерства образования РФ и Российской Академии образования от 22.112002г. № 4089/25).

- О создании совета по координации управления качеством высшего профессионального образования (Приказ Министерства образования РФ от 19.01.2004 г. № 158).

- Об итогах первого этапа модернизации российского образования и о приоритетах развития системы образования России в 2004-2005 годах (Доклад министра образования РФ В.М. Филиппова на расширенном заседании коллегии 25.02.2004г.).

- О порядке ведения в вузах магистерских программ (Письмо Министерства образования РФ от 23.11.2001г. № 14-52ин/13).

- О реализации эксперимента по использованию зачетных единиц в учебном процессе (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.05.2004г. №2274).

- Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц (Письмо Министерства образования РФ № 15ин/15 от 09.03.2004г.) - Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.07.2005г. №215).

- О введении приложения к диплому о высшем профессиональном образовании, совместимого с общеевропейским приложением к диплому о высшем образовании (Письмо департамента государственной политики в образовании от 23.03.2006г. №03-336).

образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 28.11.2002г. №14-52ин).

образовательные стандарты по направлениям подготовки для получения степени (квалификации) «магистр» (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.07.2005г. №АС-864/03).

- Об утверждении Правил разработки, утверждения и введения в действие государственных образовательных стандартов начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования (Постановление Правительства Российской Федерации от 21.01.2005г №36).

- О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования) (Федеральный закон от 11.10.2007г.).

- Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) (Постановление Правительства РФ от 14 февраля г. N 71) и др.

При этом необходимо отметить, что уже введены в действие новые федеральные государственные образовательные стандарты, но по отношению к совместным образовательным программам практически не было внесено никаких существенных изменений в процедуру их реализации в плане нормативноправового обеспечения, а именно совместные образовательные программы могут рассматриваться как один из продуктивных способов интеграции системы высшего образования в мировую.

При этом как уже отмечалось выше Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ в статье 33 прописал право участия высших учебных заведений России в международном сотрудничестве, в программах двустороннего и многостороннего участия обмена студентами, в подготовке иностранных граждан в соответствии с межгосударственными договорами, договорами федеральных и ведомственных государственных органов управления образования, а также по прямым договорам, заключенным российскими вузами с иностранными гражданами и иностранными юридическими лицами.

В соответствии с действующим законодательством высшие учебные заведения вправе заключать с иностранными партнерами договоры о совместной деятельности, которые не рассматриваются как международные договоры, и, следовательно, не требуют долгосрочных согласований на правительственном уровне.

Возможность получения выпускниками вузов наряду с документом российского вуза об образовании диплома иностранного высшего учебного заведения не запрещена законом.

В Российской Федерации установлены федеральные государственные образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (ст. гл.1 Закона «Об образовании»). В свою очередь перечень требований включает в себя следующие:

- к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

- к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материальнотехническим и иным условиям;

- к результатам освоения основных образовательных программ (ст. 5 гл.2 Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»).

профессионального образования обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом вида высшего учебного заведения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии, которая разрабатывается и утверждается вузом самостоятельно с учетом государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, примерных образовательных программ, разработку которых осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации.

При этом примерные образовательные программы носят рекомендательный характер (п.39 ст.3 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)). Но вуз должен ежегодно обновлять и сами программы в части состава дисциплин (модулей), входящих в учебный план, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы (п.39 ст.3 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)).

При этом в ст. 14 гл.2 Закона «Об образовании» говорится, что «содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

В соответствии со ст.11 гл.2 Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» «содержание образовательного процесса по каждому направлению подготовки (специальности), сроки освоения образовательной программы высшего или послевузовского профессионального образования определяются высшим учебным заведением в соответствии с законодательством Российской Федерации об образовании, соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом или федеральными государственными требованиями…».

Из вышесказанного следует, что самостоятельность вуза являет собой решающий фактор в вопросе разработки совместных образовательных программ, в случае их организации с зарубежными образовательными учреждениями, а компетентностный подход предоставляет вузам возможность более свободно формировать образовательную программу, а обучающемуся настаивать на модульном ее принципе и возможности прослушивания курсов в других вузах, однако остается нерешенным вопрос соответствия этих программ образовательным стандартам и примерным образовательным программам, хотя и заявляется, что эти программы носят рекомендательный характер.

При этом не следует забывать о существующей практике в российских вузах жесткого закрепления последовательности освоения учебных курсов, в рамках которой вариабельность возможна лишь в очень незначительной степени, что в свою очередь может негативно отразиться на развитии совместных образовательных программ.

В соответствии со ст.6 гл.2 Закона «О высшем послевузовском профессиональном образовании» в Российской Федерации устанавливаются следующие уровни высшего профессионального образования и нормативные сроки их освоения по очной форме обучения:

- высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) "бакалавр" – бакалавриат (4 года);

- высшее профессиональное образование, подтверждаемое присвоением лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, квалификации (степени) "специалист" (не менее 5 лет) или квалификации (степени) "магистр" (2 года) - подготовка специалиста или магистратура. Такое построение системы высшего образования также близко к мировой и способствует их интеграции, а также развитию совместных образовательных программ.

При этом следует отметить, что анализ практики перехода российских вузов на двухуровневую систему показывает, что большинство вузов понимали свои существующие программы как программы «интегрированных магистров», которые предусматривали поступление на программу обучения бакалавра с обязательным продолжением обучения на ступени магистратуры, а не как полную реструктуризацию существующей системы обучения в вузе, включающую в себя не только создание новых образовательных программ по различным направлениям, но и полную переработку прежних программ обучения.

Также необходимо отметить, что жестко зафиксированные в рамках действующего законодательства сроки обучения (что в определенной мере обосновано не только образовательными стандартами, но и государственным финансированием, а порой и материально-технической базой того или иного вуза) также могут стать одним из препятствий на пути развития совместных образовательных программ.

Очевидно, что совместные программы проще реализовать в процессе подготовки магистров, что определено и таким немаловажным фактором, как определенной свободой, предоставляемой высшим учебным заведениям при формировании магистерских программ в отличии от направлений бакалавриата и специалитета, где образовательные стандарты жестко регламентирует требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы. Так в Российской Федерации магистерские программы носят авторский характер, отражая существующие в том или ином образовательном учреждении научно-педагогические школы.

При этом устанавливается, что программы специализированной подготовки магистров вводятся решением Ученого совета вуза, также допускается введение междисциплинарных магистерских программ в рамках ряда направлений подготовки (Изменения в действующие государственный образовательные стандарты высшего профессионального образования по направлениям подготовки для получения степени (квалификации) «магистр» от 23.06.2006 г.) Введение в РФ новых федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования сохраняет задекларированную выше идею, при этом магистерская программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 процентов вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза. В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений, лидерские качества (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейсметода и имитационных моделей, проведение ролевых игр, тренингов и других технологий), преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам и т.д.

При разработке совместных образовательных программ необходимо помнить, что лицензирование образовательной деятельности высшего учебного заведения по новым для него образовательным программам осуществляется на общих основаниях независимо от наличия лицензии, и что магистерские программы проходят аккредитацию в установленном порядке.

Совместные образовательные программы (СОП) в законодательстве РФ В соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) (Постановление Правительства РФ от февраля 2008 г. N 71) основные образовательные программы высшего профессионального образования могут разрабатываться и реализовываться совместно несколькими высшими учебными заведениями, в том числе зарубежными, в порядке, устанавливаемом Министерством образования и науки Российской Федерации.

К сожалению, до настоящего момента порядок не определен.

Язык обучения Язык обучения и воспитания в образовательном учреждении определяется учредителем (учредителями) образовательного учреждения и (или) уставом образовательного учреждения (ст.6 гл.1 Закона «Об образовании»), что предоставляет вузам законодательное право использовать образовательные программы на иностранных языках. Таким образом, для реализации совместных образовательных программ с зарубежным вузом-партнером необходимо закрепить в Уставе свое право вести преподавание на иностранных языках.

Признание документов об образовании для обучения на совместной магистерской программе Вопрос взаимного признания дипломов является одним из самых важных вопросов Болонского процесса и является краеугольным камнем построения и успешного функционирования совместной образовательной программы, в которой участвуют одновременно российские и иностранные студенты (российские студенты уезжают в зарубежный университет, а иностранные студенты приезжают в российский вуз).

Российские документы об образовании за рубежом Вступление России в Болонский процесс способствует ее интеграции в общеевропейское образовательное пространство и является шагом в сторону соотнесения российских стандартов с общеевропейскими, а также представляет основу для международной аккредитации. Российская Федерация подписала ряд международных конвенций об эквивалентности своего и европейского образования. Но в основном это рамочные соглашения, при этом существует ряд препятствий, тормозящих реальный процесс.

Так в 2000 году Российская Федерация ратифицировала Лиссабонскую конвенцию «О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе». В этой конвенции утверждается: «Каждая страна, подписавшая данную конвенцию, признает документ об образовании любой другой страны, подписавшей данную конвенцию, если не будет доказана существенная разница в содержании программ обучения». Иными словами, если гражданин приезжает в страну, подписавшую конвенцию, то в этой стране должны признать его документ об образовании. В случае отказа данная страна должна представить веские доказательства, почему тому или иному человеку было отказано в признании его документа об образовании.

При этом следует отметить, что Лиссабонская конвенция подписана почти всеми странами Европы. Однако многие зарубежные образовательные учреждения до сих пор не считают российский аттестат эквивалентом своим документам о полном среднем образовании, а западные работодатели в свою очередь скептично относятся к российским документам о высшем профессиональном образовании, а ведь именно конкретный вуз/работодатель принимает человека на работу или учебу. При этом необходимо учитывать, что в Европе практикуется система признания дипломов через профессиональные ассоциации, и здесь все зависит не от межгосударственных соглашений, а от мнения специалистов в конкретной области, которым и дано право признать/не признать российский диплом. Естественно, что никто не хочет допускать на рынок конкурентов. В связи с чем требования для признания документов об образовании выдвигаются такие, которым отвечают лишь некоторые вузы в мире.

Признание иностранных документов об образовании Для того чтобы иностранный документ об образовании был действителен на территории Российской Федерации, он должен пройти процедуру признания, которая регулируется Приказом Министерства образования и науки от 14 апреля 2009 года № «Об утверждении Порядка признания и установления в Российской Федерации эквивалентности документов иностранных государств об образовании».

Исключение сделано для иностранных граждан, поступающих в федеральные государственные образовательные учреждения высшего профессионального образования для обучения в пределах квоты, установленной Правительством Российской Федерации.

Существующая система признания зарубежных степеней и дипломов, к сожалению, значительно усложняет участие иностранных студентов в совместных образовательных программ с вузами РФ.

Документы об образовании иностранных граждан, поступающих в российские высшие учебные заведения на контрактной основе, подпадающие под действие международного договора о взаимном признании и эквивалентности должны пройти процедуру признания, включающую в себя проверку соответствия представленного документа об образовании документам, указанным в соответствующем международном договоре о взаимном признании и эквивалентности (п.5 приказа Министерств образования и науки от 14 апреля 2009г. №128 «Об утверждении Порядка признания и установления в Российской Федерации эквивалентности документов иностранных государств об образовании»).

Вне сомнения эта процедура необходима для выпускников вузов тех стран, где каждое образовательное учреждение имеет право выдавать свой собственный документ об образовании.

Но когда речь идет о государствах-участниках СНГ, где законодательством предусмотрена выдача документов об образовании государственного образца, и о тех случаях когда между странами Содружества подписаны и действуют соответствующие международные договоры, возникает странная ситуация, когда выпускники одного и того же вуза с одними и теми же дипломами не проходят процедуру признания в пределах квоты РФ, а их коллеги, планирующие обучение на контрактной основе в российских вузах, вынуждены нести дополнительные материальные затраты по процедуре признания своих документов об образовании.

Очевидно, все вышесказанное не способствует процессу академической мобильности студентов между государствамиучастниками СНГ, а также тормозит развитие совместных образовательных программ, особенно магистерских. В целом сложившаяся ситуация негативно отражается и на развитии единого (общего) образовательного пространства государствучастников СНГ.

С нашей точки зрения необходимо рассмотреть возможность определения перечня государств-участников СНГ, чьи документы государственного образца о высшем профессиональном образовании принимались бы российскими высшими учебными заведениями без прохождения процедуры признания и установления эквивалентности в Российской Федерации аналогично документам государственного образца, выдаваемых образовательными учреждениями Азербайджанской Республики, Республики Армения, Республики Беларусь, Республики Казахстан, Кыргызской Республики, Республики Молдова, Республики Таджикистан, Украины, Туркменистана, а также фактическими органами власти Абхазии и Южной Осетии, соответствующим российским документам о среднем (полном) общем образовании, и принимаемым при поступлении в образовательные учреждения Российской Федерации без документов об их признании. Для чего проработать все иностранные документы о высшем образовании государствучастников СНГ и действующие международные соглашения между ними и издавать ежегодные информационные письма с перечнем государств, с которыми у Российской Федерации имеются соглашения о взаимном признании документов об образовании. Обладатели документов о высшем профессиональном образовании, выданных в этих государствах, освобождались бы от процедуры признания и представляли бы в приемные комиссии образовательных учреждений оригиналы национальных документов о высшем профессиональном образовании и их переводы на русский язык, заверенные нотариально.

Принятие такого решения способствовало бы не только развитию академической мобильности на пространстве Содружества, но и уменьшило бы нагрузку на Главэкспертцентр, предоставив его сотрудникам дополнительное время для более оперативной и своевременной работы с иностранными документами об образовании стран дальнего зарубежья, и имело бы положительное влияние на имидж российской системы образовании в мире в целом.

Периоды обучения и академическая аттестация, пройденные обучающимися в вузах-партнерах совместной программы Порядок перезачета дисциплин студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, и изученным ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, определяется самим высшим учебным заведением (п.46 ст.3 Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)), что делает эту процедуру более мобильной и адекватной требованиям современного времени. И в то же время закрепляет ее «индивидуальный порядок», который не только может, но разнится в каждом вузе.

1.2. Совместные образовательные программы в проекте Закона «Об образовании» Российской Федерации В проекте нового Закона «Об образовании» РФ речь о совместных образовательных программах идет в статье «Сетевые формы реализации образовательных программ» (глава 2), которая определяет возможных участников сетевой формы реализации образовательных программ: организации науки, культуры, физкультурно-спортивные, религиозные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, учебных и производственных практик и иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой, образовательные учреждения участвуют по определению.

В соответствии со ст.14 проекта Закона допускаются следующие сетевые формы реализации образовательных программ:

- совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, физкультурно-спортивных и иных организаций, в том числе посредством разработки и реализации совместных образовательных программ и учебных планов;

- зачет организацией, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу, результатов освоения обучающимся в рамках индивидуального учебного плана программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, дополнительных образовательных программ в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

При этом порядок организации образовательного процесса при сетевых формах реализации образовательных программ устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Статья 109 глава 14 проекта Закона «Об образовании»

«Участие в международном сотрудничестве» предусматривает, что организации и граждане РФ принимают участие в международном сотрудничестве в сфере образования посредством заключения договоров по вопросам образования с иностранными организациями и гражданами в соответствии с законодательством Российской Федерации и в иных формах, предусмотренных Федеральным законом и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, в том числе по следующим направлениям:

- разработка и реализация международных образовательных программ и научных программ в сфере образования, - международный академический обмен обучающимися, педагогическими и научными работниками Российской Федерации и иностранного государства в целях обучения, повышения квалификации, совершенствования научной и педагогической деятельности, - проведение совместных научных исследований, осуществление фундаментальных и прикладных научных исследований, а также опытно-конструкторских работ по заказам иностранных юридических лиц, - сетевое взаимодействие с иностранными организациями, осуществляющими образовательную деятельность, - участие в деятельности международных организаций, в проведении (проведение) международных образовательных, научно-исследовательских и научно-технических проектов, конгрессов, симпозиумов, конференций, семинаров, обмен учебно-научной литературой на двусторонней и многосторонней основе.

Мы видим, что новый проект Закона «Об образовании»

обеспечивает определенную законодательную базу создания совместных образовательных программ в рамках сетевых форм реализации образовательных программ. При этом остается под вопросом будет ли там зафиксировано и дано определение понятию совместных образовательных программ. И не затруднит ли их развитие предполагаемый порядок организации образовательного процесса при сетевых формах реализации образовательных программ, устанавливаемый федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

В настоящее время Российский университет дружбы народов является членом двух сетевых университетов:

Университета Шанхайской Организации Сотрудничества и Сетевого университета Содружества Независимых Государств и, бесспорно, законодательное закрепление принципов сетевого взаимодействия вузов, значительно бы облегчило работу в рамках этих проектов.

2. Понятие и определение совместной образовательной программы Под совместной образовательной программой высшего долгосрочные/краткосрочные образовательные программы всех уровней подготовки, организованные и реализуемые учреждением высшего профессионального образования совместно с одним или более вузом (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность).

Критериями классификации образовательной программы как совместной могут быть следующие:

• совместная программа разработана структурным подразделением вуза (факультетом, институтом) совместно с одним или несколькими вузами-партнерами (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность);

• обучающиеся каждой из сторон принимают участие в совместной программе обучения в вузах-партнерах (или иных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность);

• пребывание обучающихся в вузах-партнерах имеет продолжительность, отвечающую установленным правилам в Соглашении о совместной программе;

• периоды обучения и академическая аттестация, пройденные обучающимися в вузах-партнерах совместной программы, взаимно признаются;

• вузы-партнеры совместно разрабатывают учебный план и аттестационные комиссии;

• по завершению совместной программы обучения обучающиеся получают документы об образовании, принятые в вузах-партнерах.

При этом, только понимая цели и задачи создаваемой совместной программой, реально оценивая имеющиеся ресурсы и потребности, имея организационные навыки и располагая необходимой нормативно-правовой базой, можно приступать к процессу формирования совместной образовательной программы.

Для чего на институциональном уровне должны быть проработаны/разработаны следующие примерные вопросы/документы:

- типовое положение о порядке организации и реализации совместных образовательных программ;

- методические рекомендации по созданию долгосрочных совместных образовательных программ;

- регламентация создания, открытия и реализации совместных образовательных программ;

- соглашение о создании, открытии и реализации совместных образовательных программ с зарубежным вузомпартнером;

- критерии отбора зарубежных вузов партнеров для реализации совместных образовательных программ;

- рекомендации по выработке финансовых механизмов создания, открытия и реализации совместных образовательных программ;

- положение об организации учебного процесса по совместным программам и др.

Основным документом, регулирующим вопросы разработки и реализации совместной образовательной программы, является соглашение о совместной образовательной программе, заключаемое вузом со всеми учреждениями/вузами-партнерами, участвующими в программе.

Заключаемое соглашение должно соответствовать двум требованиям:

- не противоречить действующему законодательству стран местонахождения вузов-партнеров;

- содержать существенные и все иные необходимые условия для регулирования взаимоотношений сторон при реализации совместной образовательной программы.

программы должны осуществляться в соответствии с принципами и процедурами, официально утвержденными учебным заведением, выдающим соответствующие квалификационные документы.

Открытию любой совместной программы должны предшествовать переговоры между руководителями организаций, собирающихся заключить между собой партнерское соглашение.

При этом, чем детальнее будут прописаны все общие принципы и конкретные процедуры, тем меньше будет споров и конфликтов в дельнейшем.

Каждое высшее учебное заведение, осуществляющее подготовку специалистов в рамках партнерского сотрудничества с другими учебными заведениями и организациями, обязано представлять полную и регулярно обновляемую информацию об этой стороне своей деятельности для контроля со стороны официальных органов и широкой общественности.

Потенциальные студенты, интересующиеся совместной программой обучения, должны владеть полной информацией о программе.

3. Организация и управление совместными образовательными программами 3.1. Управление совместными образовательными Успех реализации совместных образовательных программ напрямую связан с четкой логикой их построения, что достигается путем продуманного управления всеми стадиями инициации программы, начиная от нахождения грантов на разработку интегрированного учебного плана и заканчивая конкурентоспособностью выпускников на рынке труда. Все эти вопросы отражены в «Положении о реализации в РУДН совместных образовательных программ» (Приложение 1).

РУДН добился значимых результатов в продвижении совместных программ. В настоящее время в университете действует 18 программ подготовки магистров и бакалавров с европейскими вузами-партнерами и вузами Китая, еще совместные программы университет реализует в Кыргызской Республике, Республике Казахстан и на Украине. Кроме того, стартовали 67 программ в рамках Сетевого университета СНГ.

Все они были созданы в течение последних 5 лет. Добиться таких результатов позволила общеуниверситетская технология управления совместными образовательными программами.

Изначальное содействие факультетам и кафедрам в институционализации СОП призван оказывать отдел международных проектов и программ РУДН (ОМПП). В его компетенции:

• юридическое сопровождение совместных программ, • консультирование по вопросам академической мобильности, • ведение базы данных совместных программ, • контроль за их выполнением и подготовка отчетов об их реализации и др.

Взаимодействие с факультетами по СОП осуществляется через ответственных за международные связи на факультетах.

Встречи и тренинги с ними проводятся с регулярностью раз в два месяца. Отдельно рассматриваются страновые особенности создания СОП. Административное оформление совместных образовательных программ включает подготовку приказов об их создании и открытии (Приложение 2). Юридическое сопровождение СОП подразумевает подготовку Соглашений по их реализации совместно с заведующими кафедрами, включая разработку рабочей программы сотрудничества. Учебный план программы, календарный план, структура модулей в каждом из вузов-партнеров с разбивкой по часам и количеству присуждаемых кредитов рассматриваются как неотъемлемая часть Соглашения. Далее они передаются на рассмотрение и утверждение в Управление образовательной политики (УОП).

Консультирование по вопросам академической мобильности, прежде всего, включает в себя подробное ознакомление с информацией о различных стипендиальных и грантовых программах национальных и международных фондов, а также образовательных агентств, предоставляющих финансовую поддержку для встреч преподавателей в вузахпартнерах с целью разработки совместного учебного плана и для обеспечения академической мобильности студентов. В частности, преподаватели и студенты знакомятся с программой Европейского Союза “Erasmus Mundus”, программами DAAD, стипендиями Министерства высшего образования и исследований Франции и др.

ОМПП ведет базу совместных образовательных программ РУДН, которая регулярно обновляется и пополняется.

Информация из базы данных размещается в рекламных буклетах и в специальных брошюрах РУДН, которые выходят на русском и английском языках. Также Отдел передает эту информацию в редакцию сайта РУДН для размещения в Интернете.

Ознакомиться с совместными программами РУДН можно в разделе «Международное сотрудничество», подраздел «Межвузовское сотрудничество», далее - «Программы двойных дипломов»: http://www.rudn.ru/?pagec=394. Здесь же размещен буклет РУДН с программами двойных дипломов. Также эту информацию можно посмотреть в разделе «Магистратура в http://www.rudn.ru/?pagec=394#pagec=2990.

Контроль за реализацией совместных образовательных программ осуществляется через сбор данных в соответствии со следующими показателями их эффективности:

- количество студентов РУДН, зачисленных на обучение;

- количество студентов РУДН, завершивших обучение;

- количество студентов РУДН, получивших диплом вузапартнера;

- количество студентов РУДН, проходивших практику в вузепартнере;

- количество трудоустроившихся студентов.

По вновь создаваемым программам отслеживаются следующие показатели:

- год и месяц начала создания программы, - количество поездок преподавателей РУДН в вуз-партнер, - количество поездок преподавателей вуза-партнера в РУДН, - наличие соглашения и рабочей программы, - наличие утвержденного руководителя программы, - наличие утвержденного учебного плана, - наличие стипендии страны-партнера, - наличие языковых групп на факультете, - рейтинг вуза-партнера со ссылкой на источник, - наличие гранта на разработку программы, - стоимость обучения в вузе-партнере, - возможность работать в стране вуза-партнера.

Кроме данных показателей используются контрольные цифры Среднесрочной программы развития РУДН, в которой предусматривается ежегодное увеличение СОП и обучающихся по СОП по каждому факультету и институту РУДН.

3.2. Документационное обеспечение СОП В отсутствии порядка по реализации СОП, рекомендованного Минобрнауки РФ, очень важно выстроить институциональный уровень документационного оформления СОП.

По нашему мнению, необходимы следующие документы:

1. Положение об индивидуальной академической мобильности студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников.

2. Положение о порядке реализации в вузе совместных образовательных программ, включая:

- Порядок (критерии) отбора и приема на обучение по совместной программе, статус (права и обязанности) обучающихся.

- Учебный план совместной программы – название, объем и программы изучаемых дисциплин, продолжительность обучения, требования к выпускникам.

- Распределение функций (обязанностей) между вузамипартнерами, характер и объемы, предоставляемых каждым вузом ресурсов.

- Источники и порядок финансирования программы, распределение финансовых обязательств между вузамипартнерами.

- Структура органов управления программой, порядок организации учебного процесса в вузах партнерах.

- Порядок изменения (включая продление или расторжение) договора о реализации совместной программы, а также порядок разрешения споров, возникающих в ходе реализации программы.

- Меры по обеспечению и мониторингу качества обучения в своем вузе и вузах-партнерах.

- Порядок организации мобильности участвующих в программе обучающихся, профессорско-преподавательского и административного состава (включая вопросы командирования и приема, проживания и медицинского обслуживания в вузахпартнерах).

- Порядок взаимного признания периодов обучения вузамипартнерами и перезачета дисциплин, пройденных в зарубежных образовательных учреждениях.

- Меры по информационной поддержке и маркетингу программы.

3. Положение о межвузовском сотрудничестве.

4. Соглашение об открытии СОП с вузом-партнером.

5. Приказ о плане мероприятий по созданию СОП программы.

6. Приказ об открытии СОП, включая:

смету расходов на обучение на один учебный год по СОП, расценки на оплату труда преподавателей, стоимость обучения на одного студента.

7. Порядок оформления типового европейского приложения к диплому с описанием всего процесса обучения по СОП в общепринятых единицах измерения (трудоемкость курсов) и методикой пересчета оценок успеваемости.

8. Свод академических правил для студентов, проходящих обучение по совместным образовательным программам. Он также включает Кодекс поведения студента, обучающегося в вузе-партнере, и должен содержать раздел «Права и обязанности студента» (Приложение 3).

3.3. Критерии выбора вуза-партнера Количественные критерии отбора вуза-партнера:

• Заполнение ключевых позиций административного и преподавательского персонала вуза специалистами со званием профессора и степенью доктора наук.

• Число студентов и аспирантов, обучающихся в вузе.

• Число иностранных студентов, обучающихся в вузе.

• Количество трудоустроенных выпускников последних выпусков (если такая информация доступна).

• Количество классических дисциплин и учебных программ в • Количество изданной учебно-методической литературы.

• Материально-техническая база библиотеки вуза.

• Наличие и доступность новейшего лабораторного оборудования.

• Социально-бытовые условия студентов.

Качественные критерии отбора вуза-партнера:

• Востребованность диплома вуза работодателями.

• Связь учебных программ с нуждами современного бизнеса.

• Наличие у профессорско-преподавательского состава опыта практической работы по специальности.

• Объем практических занятий по специальности для студентов вуза.

Должны учитываться:

• национальный и мировой рейтинги университетов;

• предыдущий опыт сотрудничества с вузом-партнером;

• способность вуза-партнера обеспечить кадровые и материальные ресурсы, необходимые для успешного функционирования программы;

• способность вуза-партнера обеспечить адекватные и безопасные условия для учащихся, профессорскопреподавательского и административного состава вузовпартнеров, осуществляющих академическую мобильность в рамках программы (включая при необходимости трансфер, проживание и медицинское страхование).

университетов:

http://www.topuniversities.com/worlduniversityrankings/, http://www.topuniversities.com/worlduniversityrankings/rankings_links/ Эти ссылки дают информацию о мировых и европейских рейтингах (с 9 сайтов), а также по отдельным странам и регионам мира: Азия, Австралия (с 2-х сайтов), Канада, Китай, Германия (с 7 сайтов), Гонконг, Индия (с 3-х сайтов), Япония (с 2-х сайтов), Англия (с 5 сайтов).

3.4. Модели управления СОП на примере РУДН

РЕКТОР

УНИВЕРСИТЕТА

Ученого совета создании СОП инновационной Университета факультета Деканат факультета инициативы на Утверждение учебного плана СОП в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами образовательной политики Оформление академической мобильности студентов и руководителя СОП Подготовка приказа об открытии СОП проектов и программ (ОМПП) Управление международных связей Поддержка академической мобильности студентов и руководителя СОП 3.5. Логистика разработки и реализации совместной I. Содержание и структура совместной образовательной программы:

1. Учебный план (взаимодополняющие модули и автономные модули, федеральные государственные образовательные стандарты).

2. Сроки действия программы (количество семестров) _.

3. Трудоемкость программы (количество изучаемых дисциплин).

II. Место нахождения программы Период обучения за рубежом • для российских студентов (по семестрам) _.

• для зарубежных студентов (по семестрам) _ III. Условия допуска к программе (критерии отбора) 1. Кто может быть допущен к участию в программе с российской и партнерской стороны?

• Из России студенты, имеющие диплом бакалавра по направлению_ и прошедшие 4 года обучения в российском вузе.

• Из страны-партнера студенты, имеющие диплом бакалавра по направлению _ и прошедшие лет обучения в Университете-партнере.

2. Требования к знанию иностранного языка.

3. Другое.

IV. Порядок зачисления в вуз, права и обязанности студентов 1. Пакет необходимых документов (А.Б.В.) для приема на обучение.

2. Приказ о направлении из одного вуза и о зачислении в другой вуз.

3. Дополнение к соглашению о сотрудничестве относительно выдачи двух дипломов при условии высокой посещаемости, хорошей успеваемости и успешной защиты магистерской работы студентами, а также о взаимном признании периодов обучения и результатов (балльная и кредитная оценки).

V. Требования к аттестации 1. Процедура приема экзаменов и название присваиваемой квалификации.

2. Требования к магистерской диссертации.

3. Процедура и порядок присвоения степени.

4. Тип и статус документа, выдаваемого вузами-партнерами по окончании СОП.

• В российском вузе диплом государственного образца магистра.

• В вузе-партнере.

5. Наименование степеней (квалификаций), присуждаемых каждым из Университетов-партнеров.

VI. Бытовые вопросы: условия проживания, медицинская страховка, питание и пр.

VII. Меры по мониторингу и обеспечению качества обучения в вузах-партнерах Соответствие шкалы перевода национальных оценок Университетов-партнеров и методологии расчета балльнорейтинговой и кредитной систем.

VIII. Координация программы – структура органов управления СОП 1. Распределение обязанностей между вузами-партнерами:

- А. Ответственное лицо (уполномоченный представитель международной службы) РУДН, отвечающее за реализацию всех имеющихся в РУДН совместных образовательных программ с вузами-партнерами – Б. Ответственное лицо, уполномоченный представитель международных служб вуза-партнера, отвечающее за реализацию имеющихся в нем совместных образовательных программ с РУДН;

- В. Руководитель и координатор каждой конкретной СОП со стороны РУДН и со стороны вуза-партнера, подотчетные А и Б.

2. Объемы предоставляемых каждым вузом ресурсов: количество и уровень квалификации преподавателей, учебно-методическая литература и т.д.

3. Порядок организации мобильности преподавателей (чтение лекций и ведение занятий профессорско-преподавательским составом в РУДН, а также в вузе-партнере; чтение лекций и ведение занятий преподавателями вуза-партнера в РУДН).

IX. Распределение финансовых обязательств между вузамипартнерами 1. Количество студентов, которые будут проходить обучение в вузе-партнере.

2. Стоимость обучения (включая организационные сборы, оплата тьюторов и т.д.).

3. Стипендиальное обеспечение студентов.

Разработка программ начинается не с установления количества часов, а с определения тех предметных областей, которые должны войти в программу и которые определяются на основе результатов обучения.

Далее осуществляется расчет зачетных единиц согласно требованиям Европейской системы переноса зачетных единиц (ECTS), которая используется для обеспечения сопоставимости программ и повышения академической и трудовой мобильности граждан, а также является реальным механизмом измерения трудоемкости программ.

При распределении зачетных единиц может возникнуть необходимость корректировки результатов/задач обучения, если они слишком завышены и не могут быть достигнуты в течение имеющихся временных ресурсов. Расчет предполагает (среднестатистический) студент, другими словами, зачетные единицы рассчитываются на основе оценки трудозатрат среднестатистического студента, необходимых для достижения результатов, выраженных в терминах компетенций (знаний и умений).

При расчете зачетных единиц учитывается:

• количество аудиторных часов (количество часов в неделю количество недель);

• время на подготовку к лекции или семинару и время на осмысление лекции или семинара (доработка конспектов, записей и т.д.);

• объем самостоятельной работы, необходимой для успешного освоения курса.

Таким образом, зачетная единица – это измерение трудозатрат студента на основе номинального времени, необходимого для завершения освоения модуля (единицы программы обучения).

Совместные образовательные программы формируются по тем же самым принципам. В большинстве случаев такие программы реализуются в рамках межвузовских соглашений на базе совместно разработанных и реализуемых интегрированных учебных планов. Последние представляют собой совокупность модулей/курсов, предлагаемых студентам вузами-участниками совместной программы. При этом часть модулей подлежит в обязательном порядке освоению в партнерских университетах, и они взаимно зачитываются благодаря европейской системе переноса зачетных единиц (ECTS).

3.6. Инфраструктура РУДН, обеспечивающая создание и сопровождение совместных образовательных программ - развитый информационный сайт (в том числе – на английском языке) о структуре РУДН, об инфраструктуре Университета, о студенческой жизни, об образовательных программах, об условиях приема в РУДН, стоимости обучения и проживания и др.;

- служба встречи (круглосуточная) всех прибывающих в РУДН иностранных обучающихся и преподавателей;

- размещение прибывающих на учебу иностранных обучающихся в специальных резиденциях для проведения предварительного комплексного медицинского обслуживания;

- обязательное ежегодное (в начале каждого учебного года) комплексное медицинское обследование (за счет российского государства) всех иностранных и российских студентов;

- наличие собственной хорошо обеспеченной Поликлиники и бесплатного для студентов санатория-профилактория для оздоровления нуждающихся студентов;

- разработанная система обучения русскому языку иностранных граждан, так что уже через 8-10 месяцев обучения они способны слушать лекции по специальным дисциплинам основных программ высшего образования. О высоком уровне программ изучения русского языка как иностранного говорит и тот факт, что именно на базе РУДН уже более 40 лет находится единственный в России факультет повышения квалификации преподавателей русского языка как иностранного, а также то, что с 1978 года всем иностранным космонавтам и астронавтам русский язык преподают профессора РУДН;

- отдельное здание подготовительного факультета – факультета русского языка и общеобразовательных дисциплин, для начального этапа обучения вновь прибывающих иностранных студентов;

- проживание в общежитии строго по интернациональному принципу расселения;

- учет специфики стран приема иностранных студентов в организации и содержании учебного процесса, стимулирование подготовки ими исследований, выпускных работ по проблемам соответствующих стран и регионов;

- организация научных исследований профессорскопреподавательским составом по проблематике стран приема иностранных студентов (тропическая медицина; тропическое сельское хозяйство; архитектура и строительство в условиях жаркого климата и т.п.), а также широкое использование компаративистики в различных направлениях (в политологии, международном праве, философии и др.);

- широкое развитие земляческих организаций студентов из соответствующих стран, для организации помощи студентамземлякам, вновь прибывающим иностранным студентам, а также для организации культурной жизни в соответствии с традициями своей страны, для пропаганды культуры своих народов;

- наличие собственной службы безопасности и собственного (при РУДН) отделения милиции;

- тьюторы-воспитатели - как на факультетах, так и в каждом корпусе общежитий РУДН, в которых проживают более 7 тысяч человек.

3.7. Практика-стажировка и трудоустройство Во всех базовых документах Болонского процесса основной вектор развития программ высшего образования, включая программы двойных и совместных дипломов, определяется как "гармонизация их архитектуры" (Болонская и Сорбонская Декларации) посредством принятия всеми странами трех циклов высшего образования (программы подготовки бакалавров – магистров – докторов).

Результаты обучения формулируются в процессе консультаций с профессиональным сообществом, а не только внутри академического сообщества. Таким образом, профили профессий сочетают в себе две составляющие – академическую и профессиональную, что позволяет более адекватно определять и формировать содержание образовательных программ.

Гарантом успеха СОП, особенно в области прикладных наук, является их четкая направленность на интересы крупных технологических и промышленных кампаний, работающих в России и в странах-партнерах, или совместных производств.

Руководители этих кампаний, как показывает европейская практика последних лет, все чаще садятся за стол переговоров с учеными университетов, участвующих в разработке СОП, для того чтобы сделать эти программы предельно приближенными к потребностям современного бизнеса и рынка труда. Выпускники СОП, разработанных вместе с представителями бизнеса, не имеют проблем с трудоустройством – работодатели ревностно следят и ждут, когда они закончат обучение и пополнят ряды специалистов в их фирмах или кампаниях. Именно эти выпускники делают высокий рейтинг своих университетов, так как показатель трудоустройства становится самым главным в современном мире прагматиков.

Особенно для российских студентов перспективны СОП с германскими вузами. Сегодня насчитывается 3,5 тыс. немецких фирм, сотрудничающих с Россией. Средин них такие известные кампании как BMW, SIEMENS, BISF, VOLKSWAGEN, WINTERSHALL, Союз Немецкой Экономики в РФ.

Представительства этих кампаний ждут предложений наших университетов. Топ-менеджеры и специалисты этих бизнесструктур могут быть сами заинтересованы в чтении лекций для студентов.

3.8. Требования к преподавательскому составу Как правило, в каждом вузе партнере руководитель СОП должен иметь докторскую или кандидатскую степень, свободно владеть английским и желательно каким-либо еще европейским языком. Ожидается, что преподаватели, участвующие в СОП, имеют опыт международного сотрудничества и активно реализуют политику интернационализации вуза, хорошо понимают и приветствую основные принципы Болонского процесса.

3.9. Программы подготовки бакалавров Наблюдается серьезное доминирование магистерских программ среди программ совместных программ, что вполне закономерно, поскольку требования государственных стандартов или аккредитационных агентств в странах каждого из вузовпартнеров не позволяют существенно менять учебные планы бакалаврских программ. По программам бакалавриата преимущественно идет включенное обучение, то есть студенты учатся по программе вуза-партнера в течение двух семестров, получают сертификат о прохождении обучения, а затем возвращаются в родной вуз и заканчивают обучение дома, получая диплом о высшем образовании с присуждением степени бакалавра. Характерно, что во всех случаях именно наши студенты едут учиться в европейский вуз, а не наоборот.

Средняя продолжительность совместных программ подготовки бакалавра – 40 месяцев. Как правило, совместные программы подготовки бакалавров основываются на двухстороннем сотрудничестве университетов.

В большинстве таких программ студенты обязаны обучаться в одном университете-партнере (81%). В 13% программ они должны обучаться минимум в двух университетахпартнерах, что особенно характерно для программ, осуществляемых в рамках ERASMUS Mundus. В большинстве программ подготовки бакалавров обучение за рубежом происходит на третьем году обучения.

3.10. Программы подготовки магистров Согласно стандартам третьего поколения 75% учебного плана может быть вариативным. Здесь возникает возможность такого взаимодействия с вузами-партнерами, при котором вуз будет создавать качественно новый образовательный продукт, привнося в совместные программы то, чего в них не было раньше. Происходит либо расширение учебных планов вузовпартнеров, либо углубление уже имеющихся дисциплин и модулей. Вместе с тем, и по магистерским программам наши студенты едут учиться в европейский вуз намного чаще, чем европейские студенты и студенты неевропейских вузов к нам.

Эту тенденцию можно и нужно преодолевать.

Несмотря на значительное различие в продолжительности и структуре учебных программ второго цикла в европейской системе высшего образования, основная тенденция состоит в том, что степень магистра соответствует учебной программе объемом 120 ECTS (зачетных единиц). Характеристика некоторых совместных магистерских программ, реализуемых РУДН с европейскими вузами, приведена в Приложении 4.

Здесь же приведем примеры двух совместных программ.

Пример программы (1): Совместная магистерская программа «Управление международными проектами»

направление «Менеджмент» Российского университета дружбы народов (РУДН) и Международного института менеджмента Национального университета наук, технологий и менеджмента (CNAM-IIM), Париж Форма представления программы (по модели посольства Франции в России) Год начала работы программы: Точное название получаемых дипломов:

- диплом магистра по направлению «Менеджмент» CNAMIIM - диплом магистра по направлению «Менеджмент» РУДН Код направления «Менеджмент» Продолжительность обучения: 2 года: первый год в РУДН, второй в CNAM Языки обучения по программе: в Москве – русский, в Париже английский Условия приема:

диплом бакалавра или специалиста + знание английского языка поступление в магистратуру РУДН «Управление международными проектами»

Краткая информация о программе:

управленческой науки и производства; История и методология экономической науки; Компьютерные технологии в управленческой науке и производстве;

Корпоративные финансы; Стратегическое управление.

- «Мастер-2» в Париже: Personal Development, Organization & Team Dynamics, Total Quality Management, Business-toBusiness Marketing, Business Plan Management, Group projects, Elective courses, Французский язык (факультатив).

Практика/стажировка: в конце «Мастер-2», во французских компаниях.

Стоимость обучения: в РУДН – бюджетные студенты – бесплатно, контрактники - 4000 у.е./ в Париже (второй год) - евро.

Перспективы трудоустройства: Electricite de France (EDF), Michelin, Oracle, Peugeot, Sanofi-Aventis, Total и др.

Контактные лица:

В РУДН: Матюшок Владимир Михайлович, директор программы «Мировая экономика», тел. (+7-495) 433-4065; 434-4315/ @: [email protected] Рэмон ЛЭБАН, директор CNAM-IIM/ тел. 01 40 27 20 90/ @: [email protected] Первый год обучения проходит в РУДН на русском языке.

Второй год - в Международном институте менеджмента Национального университета наук, технологий и менеджмента (CNAM, Париж) на английском языке или по выбору студента в РУДН на русском языке (в этом случае выдается только диплом РУДН).

Программа первого года обучения "Мастер-1" в РУДН (60 ECTS):

• Современные проблемы управленческой науки и производства (2 ECTS) • История и методология экономической науки (2 ECTS) • Компьютерные технологии в управленческой науке и производстве (2 ECTS) • Управленческий учет (6 ECTS) • Корпоративные финансы (8 ECTS) • Стратегическое управление: принципы, ИТ и передовой • Инвестиционный анализ (4 ECTS) • Правовое регулирование международных проектов • Дисциплины по выбору студента (1 из 2) (4 ECTS) o Организационная теория o Таможенно-тарифное регулирование • Дисциплины по выбору студента (1 из 2) (4 ECTS) o Управление в международных компаниях o Анализ проектных рисков • Дисциплины по выбору студента (1 из 2) (4 ECTS) o Проектное финансирование o Анализ и прогнозирование конъюнктуры рынков • Курсовое проектированные (12 ECTS) Программа второго года обучения "Мастер-2" в Париже (60 ECTS):

• Personal Development (2 ECTS) • Organization & Team Dynamics (3 ECTS) • Total Quality Management (6 ECTS) • Business-to-Business Marketing (4 ECTS) • Business Plan Management (9 ECTS) • Management Information Systems (6 ECTS) • Contract Management (5 ECTS) • Project Management (5 ECTS) • Group projects (12 ECTS) • Elective courses (8 ECTS) Программа второго года обучения "Мастер-2" в РУДН (60 ECTS для тех, кто не едет в Париж):

• Управление качеством (6 ECTS) • Бизнес-планирование (9 ECTS) • Информационные системы управления (6 ECTS) • Управление контрактами (5 ECTS) • Управление проектами (5 ECTS) • Производственная практика (9 ECTS) • Курсовое проектирование (6 ECTS) • Подготовка и защита магистерской диссертации Дипломы Студенты, освоившие совместную программу обучения, получают диплом магистра по направлению "Менеджмент" Международного института менеджмента Национального университета наук, технологий и менеджмента (CNAM-IIM) и диплом магистра по направлению "Менеджмент" РУДН.

Оказывается содействие в получении визы, бронировании авиабилета, встрече в аэропорту, обеспечении жильем. Студенты берут на себя расходы на билеты, проживание в стране, жилье и текущие затраты, а также медицинскую страховку в соответствии с действующими правилами принимающей стороны.

Пример программы (2) Совместная магистерская программа «Публичное администрирование – политические науки» Российского университета дружбы народов (РУДН) и Университета г. Потсдам (Германия) Начало действия программы – Срок обучения – 2 года Языки обучения - русский, немецкий, английский.

Присваиваемая квалификация:

РУДН - диплом магистра «Политология» (Master of Arts in political science), специализация «Публичное администрирование», приложение к диплому о высшем профессиональном образовании, совместимое с общеевропейским приложением к диплому о высшем образовании (diploma supplement) на английском языке;

Потсдамский университет - диплом магистра по направлению «Управленческие науки», специализация «Публичное администрирование» (Deutsch-russischer Master fr Verwaltungswissenschaft), приложение к диплому о высшем профессиональном образовании, совместимое с общеевропейским приложением к диплому о высшем образовании (diploma supplement) на английском языке.

Условия приема на программу:

На совместную магистерскую программу принимаются студенты Потсдамского университета, окончившие бакалаврскую программу по направлениям «Политические науки», «Управленческие науки» и студенты РУДН, имеющие диплом по направлениям «Политические науки», «Государственное и муниципальное управление», «Международные отношения» либо диплом специалиста. Прием кандидатов, имеющих дипломы по другим направлениям подготовки, может осуществляться дополнительно в случае необходимости в каждом конкретном случае и предоставлении необходимых документов.

Студенты, принимаемые на обучение должны владеть русским и немецким языками соответственно, уровень владения которыми подтверждается сертификационными документами (TestDAF, ZOP (Zentrale Oberstufen-Prfung), диплом или сертификат переводчика РУДН или иной эквивалентный документ).

Досье кандидата, включающее в себя резюме на русском и немецком языке, мотивационное письмо на немецком языке должно быть подано на кафедру сравнительной политологии, осуществляющую прием на совместную магистерскую программу, не позднее 15 декабря.

Отбор учащихся для обучения по программе осуществляется не позднее 1 июля.

Вступительными испытаниями для поступления на программу являются собеседование с кандидатом при участии профессоров из Потсдамского университета, экзамен по специальности для поступающих в магистратуру, проводимый в конце июня.

Краткая информация о программе:

Совместная магистерская программа предусматривает дневную форму обучения. Обучение длится два учебных года ( недели).

Первый год обучения проходит в Потсдамском университете, где студенты прослушивают курсы в объеме 474-546 часов ( кредитов). Второй год обучения проходит в РУДН и предполагает освоение образовательной программы подготовки магистра (в объеме 450 аудиторных часов), а также научноисследовательскую часть.

В научно-исследовательскую часть образовательной программы помимо научно-исследовательской работы, связанной с подготовкой выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) входит двухмесячная профессиональная практика.

Получение квалификации предполагает итоговую государственную аттестацию, включающую защиту магистерской диссертации, а также сдачу государственного квалификационного экзамена.

Преподаватели РУДН приглашаются в Германию для чтения спецкурсов по российскому политическому процессу, РУДН ежегодно принимает своих коллег, профессоров из Потсдама.

Проведение итоговой государственной аттестации осуществляется совместной комиссией, состоящей из профессоров РУДН и Потсдамского университета.

Практика (стажировка):

Профессиональная практика длится 8 недель и проходит в органах государственной власти, муниципального управления, общественных организациях, а также в коммерческих структурах.

В процессе прохождения профессиональной практики студентымагистры имеют возможность использовать полученные и приобретать новые профессиональные навыки, совершенствовать языковые навыки, получать опыт кросс-культурной коммуникации.

По результатам практики принимающее учреждение выдает студенту рекомендацию и заверяет его отчет о прохождении практики.

Перспективы трудоустройства:

Выпускники совместной образовательной программы осуществляют трудовую деятельность в органах государственного и муниципального управления России и Германии, коммерческих организациях, аналитических центрах, научно-исследовательских и образовательных учреждениях.

Стипендии и финансовая поддержка:

Существует возможность получения стипендии Германской службы академических обменов (Deutscher Akademischer Austausch Dienst, DAAD). Оказывается поддержка в предоставлении общежития, а также частичного трудоустройства.

Контакты:

По академическим вопросам:

Почта Юрий Михайлович, заведующий кафедрой сравнительной политологии, тел.: +7 (495) 936-85-28, e-mail: [email protected];

По общим вопросам и вопросам международного сотрудничества:

Кинякин Андрей Алексеевич, доцент кафедры сравнительной политологии, тел.: + 7 (495) 434-16-54, e-mail: [email protected].

Информация о программе на сайте ВУЗа-партнера:

http://www.unipotsdam.de/wiso_dekanat/deutsch/Studium/Sozialwissenschaften/Deu tsch-Russischer-MA-Verwaltungswissenschaft ответы на часто задаваемые вопросы 1. Вопрос: Почему магистерских совместных программ больше чем бакалаврских?

Ответ: учебный план магистерской программы более гибкий по сравнению с бакалаврской программой. В большинстве зарубежных вузов срок обучения в магистратуре 2 года, как и в российской. Поэтому, как правило, студент обучается по одному году в каждом университете-партнере.

2. Вопрос: Сколько вузов партнеров могут реализовать совместную программу?

Ответ: в Европе консорциумы вузов объединяют до 100 вузов. В России обычно совместную программу реализовывают 2 вуза:

российский и зарубежный. В каждом из них студент обычно обучается по одному году.

3. Вопрос: Какой год обучения в совместной магистратуре проводит за рубежом российский студент?

Ответ: студент может обучаться за рубежом и первый год, и второй, но ГАК он должен пройти в российском университете по завершении второго года обучения. С учетом того, что транспортные расходы ему приходиться оплачивать, как правило, самому, и они бывают довольно значительными, лучше, если второй год обучения он будет проходить в российском университете.

4. Вопрос: Как строить учебный год для студента совместной магистерской программы?

Ответ: вариантов много. Есть магистерские программы в рамках которых студенты обучаются один семестр ежегодно, т.е. и на первом году и на втором, в зарубежном вузе. Но в основном, один год студенты проводят за рубежом и один год в своем университете.

5. Вопрос: Какие документы получает студент по окончании Ответ: студент по завершении обучения и положительного прохождения итоговой аттестации получает два диплома:

российский и зарубежный. Кроме того, по соглашению двух вузов дополнительно может быть разработан диплом негосударственного образца, и он тоже может вручаться студенту, тогда это будет уже третий документ.

6. Вопрос: Какова процедура зачисления иностранных студентов в российский вуз на СОП?

Ответ: иностранный студент зачисляется в соответствии с правилами приема иностранных студентов, условиями соглашения СОП. Что касается процедуры, то она следующая.

Если иностранный студент первый год обучается в своем университете, а приезжает на второй год обучения в российский вуз, то зачисляем мы его сначала на первый курс, затем после проведения процедуры перезачета дисциплин, которые он прошел в своем университете и которые соответствуют интегрированному учебному плану СОП, переводим его на второй курс обучения.

7. Вопрос: Если вуз только приступает к созданию СОП, то с университетами каких зарубежных стран предпочтительно начинать сотрудничество?

Ответ: на наш взгляд, с французскими и немецкими университетами. Дело в том, что в университетах Франции и Германии (еще Австрии) для иностранных студентов (включая российских) обучение бесплатное. Кроме того, традиционно межвузовское сотрудничество российских университетов с немецкими и французскими университетами идет давно и успешно. А СОП лучше начинать с партнерами, которых давно знаешь.

8. Вопрос: Как быть, если сроки итоговой государственной аттестации в зарубежном вузе-партнере СОП проходят позже, чем в российском?

Ответ: итоговая аттестация в зарубежном вузе-партнере должна пройти не позже 1 сентября текущего года. Российский студент до начала итоговой аттестации в российском вузе может написать заявление о предоставлении последипломного отпуска и по его выходу может получить российский диплом.

9. Вопрос: Как регламентируется количество обучающихся на совместной образовательной программе?

Ответ: в Соглашении о реализации совместной образовательной программе вузы-партнеры указывают количество обучающихся с каждой стороны.

10. Вопрос: Какими приказами внутри вуза регламентируется совместная образовательная программа?

Ответ: приказами о создании и открытии совместной образовательной программы, о стоимости бучения на СОП, зачисления, перевода с курса на курс, о направлении на стажировку и др.

Приложение 1. Положение о порядке организации и реализации в Российском университете дружбы народов совместных образовательных программ 1. Общие положения 1.1. Под совместными образовательными программами Российского университета дружбы народов (далее – совместные программы) понимаются как долгосрочные, так и краткосрочные образовательные программы, организованные и реализуемые РУДН совместно с одним или несколькими вузами-партнерами (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность).

1.2. Критериями классификации образовательной программы РУДН как совместной являются следующие:

1.2.1. Совместная программа разработана структурным подразделением РУДН (факультетом, институтом) совместно с одним или несколькими вузами-партнерами (или иным учреждением, осуществляющим образовательную деятельность);

1.2.2. Обучающиеся каждой из сторон принимают участие в совместной программе обучения в вузах-партнерах (или иных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность);

1.2.3. Пребывание обучающихся в РУДН и иных вузахпартнерах межвузовских программ имеет продолжительность, отвечающую установленным правилам в вузах-партнерах, и должна быть отражена в Соглашении о совместной программе;

1.2.4. Периоды реализации обучения и академическая аттестация, сданные обучающимися в РУДН и вузахпартнерах совместной программы, взаимно признаются;

1.2.5. Вузы-партнеры совместно разрабатывают учебный план аттестационные комиссии;

1.2.6. По завершении совместной программы обучения учащиеся получают документы об образовании, принятые в вузах-партнерах.

1.3. Совместные программы РУДН могут реализовываться по следующим моделям:

1.4.1. Программы, предусматривающие идентичную структуру и содержание образовательных программ в каждом вузе-партнере (параллельное изучение одних и тех же курсов/модулей и аттестационные процедуры), 1.4.2. Программы, предусматривающие сравнимые основные предоставляемые каждым партнером, 1.4.3. Программы, предусматривающие изучение учащимися курсов/модулей разных вузов-партнеров, взаимно дополняющих друг друга в рамках единой согласованной образовательной программы (то есть образовательная программа разделена на несколько частей, каждая из которых реализуется только одним партнером).

1.5. Обучение в РУДН по совместным программам ведется, как правило, на русском языке. В случае необходимости по решению вузов-партнеров обучение по совместной образовательной программе может вестись на иностранном языке. Каждая из сторон обязуется обеспечить учащимся прохождение курсов языковой подготовки по русскому и иностранному языкам в установленном порядке.

1.6. Вузы-партнеры в национальной системе образования должны занимать по качеству обучения место сопоставимое с местом РУДН.

2. Разработка совместных программ 2.1. Основным документом, регулирующим вопросы разработки и реализации совместной программы, является Соглашение о совместной программе, заключаемое РУДН со всеми вузамипартнерами, участвующими в совместной программе.

2.2. Соглашение о совместной программе должно включать положения, регламентирующие:

2.2.1. Порядок (критерии) отбора и приема на обучение по совместной программе, статус (права и обязанности) учащихся 2.2.2. Название, содержание и структуру совместной программы (учебный план, продолжительность обучения, трудоемкость и программы изучаемых дисциплин, требования к выпускникам).

2.2.3. Распределение функций (обязанностей) между РУДН и вузами-партнерами, характер и объемы предоставляемых каждым вузом ресурсов.

2.2.4. Источники и порядок финансирования совместной программы, распределение финансовых обязательств между вузами-партнерами, включая стипендиальное обеспечение учащихся.

2.2.5. Структуру органов управления совместной программой, порядок организации и учебного процесса в РУДН и вузахпартнерах.

2.2.6. Порядок изменения (включая продление или расторжение) Соглашения о совместной программе, а также порядок разрешения споров, возникающих в ходе реализации совместной программы.

2.2.7. Меры по мониторингу и обеспечению качества обучения в РУДН и вузах-партнерах.

2.2.8. Порядок организации мобильности участвующих в совместной программе учащихся, преподавателей и административного персонала (включая вопросы командирования и приема, проживания и медицинского обслуживания в вузах-партнерах);

2.2.9. Меры по информационному обеспечению (поддержке) и маркетингу совместной программы 2.2.10. Тип и статус документа, выдаваемого РУДН и вузамипартнерами по окончании совместной программы.

3. Создание и реализация совместных программ.

3.1. Основанием для разработки совместной программы РУДН является решение Ученого совета структурного подразделения (факультета, института) о создании совместной программы/Президиума Ученого Совета РУДН. Решение Ученого совета структурного подразделения (факультета, института) должно содержать следующие пункты:

- Обоснование и актуальность создания совместной программы;

- Название совместной программы;

- Содержание и примерную структуру совместной программы, предполагаемую продолжительность программы;

- Ф.И.О., должность руководителя совместной программы;

- Название вуза-партнера (существующего или предполагаемого).

3.2. На основании решения Ученого совета структурного подразделения (факультета, института) о создании совместной программы в недельный срок Отделом международных проектов и программ готовится Приказ РУДН о создании совместной программы.

3.3. По окончании этапа создания совместной программы руководителем совместной программы совместно с Отделом международных проектов и программ готовится Приказ об открытии совместной программы.

3.4. Информация об открытии совместной программы руководителем программы передается главному редактору сайта РУДН и вузу-партнеру для размещения на сайте РУДН в недельный срок после выхода Приказа об открытии совместной программы.

4. Зачисление обучающихся на совместную программу 4.1 Зачисление осуществляется по личному заявлению в соответствие с правилами приема в РУДН на соответствующий уровень обучения.

5.Финансирование совместных программ 5.1. Совместные программы РУДН могут финансироваться за счет:

5.1.1. Бюджетных и внебюджетных средств РУДН.

5.1.2. Внебюджетных средств структурных подразделений 5.1.3. Фондов поддержки и развития образования.

5.1.4. Средств вузов-партнеров по совместной программе.

5.1.5. Средств международных организаций, государственных и частных фондов, иных спонсорских средств, получение законодательству.

5.1.6. Личных средств обучающихся, их родителей и спонсоров.

5.1.7. Средств предприятий и общественных объединений 6. Реализация совместных программ.

6.1. Реализация совместных программ в РУДН происходит в соответствии с настоящим Положением и другими нормативнометодическим документами, регулирующими образовательную деятельность.

6.2. Предусмотренная совместными программами академическая мобильность учащихся, преподавателей, научных сотрудников и административного персонала РУДН и вузов-партнеров осуществляется в соответствии с требованиями российского законодательства, нормативно-методическим документами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом РУДН и нормами международных договоров Российской Федерации. На участников совместных программ, являющихся иностранными гражданами, распространяются те же права и обязанности, что и на иных иностранных учащихся, преподавателей и сотрудников вузов-партнеров, прибывающих в РУДН.

6.3. Участие в совместной образовательной программе является добровольным и не ведет к изменению продолжительности нормативного срока обучения студентов и аспирантов.

6.4. Обучение в рамках совместной образовательной программы может осуществляться с использованием дистанционных технологий.

6.5. Осуществляющее реализацию совместной программы структурное подразделение РУДН (факультет, институт) организует информационное и учебно-методическое обеспечение учащихся по дисциплинам и курсам, читаемым в РУДН в рамках программы.

7. Контроль качества обучения по совместным программам.

7.1. Совместные программы РУДН создаются и реализуются по направлениям и специальностям, по которым у РУДН имеется лицензия и аккредитация.

7.2. Контроль качества обучения по совместной программе в части ответственности РУДН осуществляется службой качества РУДН в установленном РУДН порядке.

7.3. Качество обучения по совместной программе может отслеживаться также представителями вуза-партнера и внешними экспертами, если это предусмотрено Соглашением о совместной программе.

Приложение 2. Примерные формы приказов о создании и открытии программ подготовки Приказы о создании совместной программы подготовки магистров (двойной диплом) включают в себя следующие основные пункты:

1. Название совместной магистерской программы «………………………

«……..………………….....» название факультета, создающего программу …………………………………………..

(ф.и.о.)

на кафедре конкретного факультета.

(ф.и.о)

направлению «……

исследовательский компонент, практические занятия, коллоквиумы и семинары, согласовать с УОП в срок до _ г.

(ф.и.о.)……………………совместно с Начальником Отдела международных проектов и программ определить требования к допуску для обучения по программе, порядок и условия зачисления в вуз, сроки действия программы и местонахождение программы, период обучения за рубежом, процедуру приема экзаменов и название присваиваемой квалификации, требования к магистерской диссертации (дипломному проекту), процедуру и порядок присвоения степени в срок до г.

4. Указание руководителю программы (ф.и.о.)

определить размер оплаты за обучение и порядок оплаты, количество студентов, которые будут проходить обучение по программе в вузе-партнере и в РУДН по совместной программе, количество преподавателей, которые будут читать лекции в вузе-партнере и РУДН, расценки на оплату труда ППС в срок до г. и выслать информацию Начальнику Отдела международных проектов и программ на его электронный адрес.

5. Указание руководителю программы (ф.и.о.)

рассчитать смету доходов и расходов по программе и согласовать с Начальником ПФУ.

6. Руководителю программы (ф.и.о.)

начальником Отдела международных проектов и программ подготовить Договор о сотрудничестве или Соглашение о совместной программе между РУДН и университетомпартнером в срок до _г.

7. Контроль за исполнением приказа возложить на проректора по международной инновационной деятельности.

Приказ об открытии совместной программы подготовки магистров (двойной диплом) по направлению «………….»

В ……….. г. между Российским университетом дружбы народов и …………… университетом подписан Договор о сотрудничестве и/или Соглашение о совместной программе. В целях организации работы по открытию совместной программы подготовки магистров (двойной диплом) по направлению «………

1. Открыть совместную магистерскую программу «…………………………

«………………………………» в учебном году на …………………………………. факультете.

2. Утвердить учебные планы по совместной магистерской программе.