Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Факультет СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Кафедра СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УТВЕРЖДАЮ:

Ректор СПбГУКИ А.С. Тургаев _ «»2014 год Программа вступительного испытания На образовательную программу высшего образования — программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 44.06.01 Образование и педагогические науки профиль «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности»

Санкт-Петербург Программа вступительного экзамена аспирантуры по специальности 13.00. «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» разработана в соответствии с ООП ВПО и рассмотрена на заседании кафедры Социально-культурной деятельности, протокол № 10 от «22» мая 2014 г. и утверждена на заседании совета по научной работе СПбГУКИ, протокол №_, от «_» 2014 г.

Разработчик программы:

Зав. кафедрой В.И. Еременко Председатель совета по научной работе Согласовано Начальник отдела ПНПК "_"201_ г. О.А. Белоус I. Цель экзамена Цель кандидатского экзамена по дисциплине специальности 13.00. «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» – определить уровень общей эрудиции и личностной культуры, теоретической подготовленности и профессиональной компетентности в области организации социально-культурной деятельности, установить глубину профессиональных знаний и уровень подготовленности аспиранта (соискателя) к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области социально-педагогической практики.

II. Экзаменационные требования 1) Для допуска к экзамену по специальности 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности» необходимо подготовить вступительный реферат по теме диссертационного исследования и представить его научному руководителю и рецензенту. После получения положительного заключения рецензента соискатель имеет право быть допущенным к сдаче вступительного экзамена в аспирантуру. На экзамен необходимо принести реферат и заключение, подписанное рецензентом.

Требования к реферату: подготовка текста объемом 10-15 страниц кеглем через 1,5 интервала, содержащего характеристику предполагаемой проблемы исследования, аналитический обзор степени научной разработанности проблемы, список научных источников.

Более подробные рекомендации по подготовке вступительного реферата поступающего в аспирантуру можно получить на кафедре Социально-культурной деятельности у ответственного за аспирантуру.

2) Вступительный экзамен проходит в устной форме. Основные требования к ответам аспиранта (соискателя):

иметь представление о динамике социокультурных процессов, происходящих в современном обществе, целостности исторического пути и перспективах дальнейшего развития социально-культурной деятельности.

понимать цели и задачи государственной культурной политики;

оперировать научно-педагогической, предметной и методической терминологией;

понимать основные положения правовых документов в области культуры, образования, межкультурного сотрудничества;

подтверждать основные положения теории практическими примерами;

знать общественные функции, принципы организации, формы, содержание, ведущие сферы социально-культурной деятельности, методологию и методику вовлечения человека в мир культуры и социальнокультурного творчества с учетом специфики постижения ценностей культуры; современные социокультурные технологии организации различных форм и видов жизнедеятельности социальных общностей;

уметь осуществлять решение практических задач в различных научно-практических областях социокультурной деятельности; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию научной информации по теме прикладного исследовательского проекта; анализировать, оценивать и интерпретировать результаты социокультурных исследований; обобщать и пропагандировать передовой опыт учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики;

зарубежных достижениях в области социально-культурной теории и практики;

владеть методиками организации и руководства учреждениями социально-культурной сферы, стимулированию социально-культурной активности населения;

проявлять заинтересованность в проблемах теории и практики социально-культурной деятельности;

исторического пути, современного состояния и перспектив развития социально-культурной теории и практики.

Раздел 1. История социально-культурной деятельности Социально-культурная деятельность православной церкви.

Православный храм как социокультурный и общественный центр Древней Руси. Монастыри – центры летописания, распространения письменности, хранения книг и рукописей. Создание монастырских школ, духовных семинарий, училищ, церковно-приходских школ. Монастыри – центры благотворительности, презрения. Церковные ремесла. Искусство и религия. Произведения деятелей искусства на библейские сюжеты.

Новые направления и формы социально-культурной деятельности в Петровскую эпоху. Потребность в социально-экономических преобразованиях. Петр – царь-просветитель, Почетный академик Парижской академии наук. Европеизированные россияне – новая историческая общность. Приоритет государственных интересов над интересами личности. Тип деятельного человека. Табель о рангах» – инструмент продвижения людей по служебной лестнице. Героическое, культовое отношение к труду.

Образование как ценность. Реформа шрифта. Секуляризированное книгопечатание. Система печатной информации: газета «Ведомости», календари, учебники. Создание сети образовательных учреждений и массовое обучение населения. Профессиональные учебные заведения (навигацкая, артиллерийская, инженерная школы. Школа переводчиков).

Обучение за границей. Открытие Академии наук. Единство академической науки и образования. Университет и гимназия в составе Академии наук.

Досуг как государственная политика. Кунсткамера. Библиотеки. Вольное собрание для забавы и дела – ассамблея. Ассамблея – школа галантного общения, светского поведения. Развлечение по обязанности. Триумфы.

Фейерверки. Летний сад – центр политической и социально-культурной жизни. Петровский мир смеховой культуры.

Социально-культурная деятельность в эпоху Екатерины Великой.

Идеология просвещения – теоретическая база просветительной деятельности в России XVIII века. Екатерина Великая как носитель либеральных европейских идей. Зарождение нового социального слоя – первых граждан России. Формирование национального самосознания, понятий чести и достоинства. Кодекс нравственности дворянина. Правила добронравия. Опыт выведения «новой породы людей». Система учебных заведений. Воспитательные дома. Женское образование. Воспитательное общество благородных девиц (Смольный институт). Частные типографии.

Свободное печатное слово. Императорская публичная библиотека.

Принципы доступности и бесплатности. Собирательство.

Коллекционирование. Рождение Эрмитажа. Формирование традиций гуманизма в русской культуре.

Освобождения. Отмена крепостного права. Новая историческая общность – свободный народ. Артель художников. Товарищество передвижных художественных выставок. «Могучая кучка». Бесплатная музыкальная школа. Либеральные реформы в образовании А.В.Головнина. Воскресные школы. Женское образование «Бестужевские» курсы. Земское самоуправление. Социально-культурная деятельность земств. Земские школы. Светские развлечения. Балы. Маскарады. Карусели. Музыка вокзалов.

Развитие традиций гуманизма в русской культуре. Влияние революции 1917 гг. на развитие культурно-творческой активности народа. Рабочие и политические клубы. Общественные культурно-просветительные организации в России.

Внешкольные учреждения в России в 20х – 30х годах. Складывание системы культурно-просветительной работы в СССР. Роль клубов, библиотек, изб-читален, народных университетов и других культурнопросветительных учреждений в ликвидации неграмотности. Усиление партийно-государственного контроля над деятельностью культурнопросветительных учреждений. Репрессии против советской интеллигенции и их пагубное влияние на развитие просветительской деятельности в стране.

Культурно-просветительная работа в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): современный анализ ее исторического опыта, восстановлению культурно-просветительных учреждений в последующие годы: комплексы учреждений культуры в районных центрах. Расширение системы подготовки кадров. Реорганизация высшего и среднего специального культурно-просветительного образования. Использование исторического опыта развития просветительства и организации досуга в России в практической деятельности работников культурно-досуговой сферы.

Рекомендуемая основная литература к разделу:

Аксенов, B.C. Организация массовых праздников трудящихся (1918-1920): учеб. пособие по курсу «История массовых праздников» / В.С.Аксенов. — Л., 1974. - 76 с.

Комиссаренко, С.С. Клуб как социально-культурное явление.

Исторические аспекты развития: Учеб. пособие/ С.С. Комиссаренко. - СПб.:

СПбГАК, 1997. - 157с.

Комиссаренко, С.С. Досуговые объединения как фактор развития культурных традиций России XVIII-XIX вв.: автореф.дис. …докт.пед.наук /С.С. Комиссаренко; СПб. гос ун-т культуры и искусств. – СПб., 2001. – 40 с.

Конович, А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР/ А.А.Конович. - М.: Высшая школа, 1990. - 208 с.

Петровский период. автореф.дис. … канд.пед.наук/СПбГАКИ. СПб., 1993. с.

Максютин, Н. Ф. Очерки истории досуга. - 2-е стер, изд./ Н.Ф.

Максютин. - Казань: Медицина, 2003. - 80 с.

Массовые театрализованные праздники и представления: (Учеб.метод. пособие) / Д. М. Генкин, А. А. Конович. - М. ВНМЦНТИКПР, 1985. с.

Рябков В. М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (XVIII - начало XX вв. ) / В. М. Рябков ; Челяб. гос. акад.

культуры и искусств. - Челябинск : ЧГАКИ, 2006. - 705 с.

Триодин, В.Е. История социально-культурной деятельности:

учебник /В.Е. Триодин. - СПб.:СПбГУКИ, 2012. - 460 с.

деятельности: Историко-педагогический анализ: монография/ Н.Н.

Ярошенко; Моск. гос. ун-т культуры; Рязанский заочный ин-т филиал. — М., 2000. — 289 с.

Ярошенко, Н.Н. История и методология теории социальнокультурной деятельности: учебник/ Н.Н. Ярошенко; Моск. гос. ун-т культуры. — М., МГУКИ, 2013. — 456 с.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу:

А.В. Луначарский о массовых празднествах, эстраде, цирке.

Сборник / Сост., вступит, статья и коммент. С. Дрейдена. - М.: Искусство 1981. - 424 с.

Агеева О. Г. Светские ежегодные праздники русского двора от Петра до Екатерины Великой / О. Г. Агеева // Отечественная история. - 2006.

- №2. - С. 11-26.

Агеева О. Г. Увеселения русского двора от Петра I до Екатерины Великой / О. Г. Агеева // Отечественная история. - 2006. - №5. - С. 3- Ермолин Е.А. Материализация праздника: Тоталитарный театр советских массовых акций 1920 — 1930-х годов. — Ярославль: Изд-воЯГПУ, 1996.

Зарин А. Е. Царские развлечения и забавы за 300 лет:

Исторические очерки. - Л.: Изд-во МФИН, 1991.- 136 с.

Киселева Т.Г. Культура и революция: историческая хроника первых послеоктябрьских десятилетий: Курс лекций для студентов гуманитарных вузов/ Т.Г. Киселева, Ю.А.Стрельцов, Е.Ю.Стрельцова. - М.:

МГУК, 1998.-203 с.

Клюско, Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (май 1945-1985 гг.): Теоретико-методологический и исторический аспекты. - М.: МГУКИ, 1999.

Культура и искусство петровского времени. Публикации и исследования / Науч. ред. Г. Н. Комелова.- Л.: Аврора, 1977.- 208 с.

Культурная жизнь Ленинграда 20-х — начала 30-х годов / Инт истории СССР.- Л.: Наука, Ленингр. отд-ние, 1976.- 288 с.

Максютин, Н. Ф. Очерки истории досуга : учебное пособие / Н.Ф.

Максютин; Казанская гос. академ. культуры и искусства. - Казань :

Медицина, 1998. - 128 с.

Палтусова И. Придворная охота в России / И. Палтусова // Наше наследие. - 2004. - № 72. - С. 20-33.

Раздел 2. Теория и методология социально-культурного знания Социально-культурная деятельность как общественная практика, учебная дисциплина, область научных знаний. Сущность социальнокультурной деятельности. Социально-культурная деятельность как обусловленная нравственно-интеллектуальными мотивами общественно целесообразная деятельность по созданию, освоению, сохранению, распространению и дальнейшему развитию ценностей культуры.

Культура как центральное понятие в теории социально-культурной деятельности. Культура: многообразие способов понимания. Эволюция представлений о культуре и обзор основных концепций культуры. Ценности культуры.

технократического (информация как компьютеризация) к гуманистическому его пониманию. Признаки информационного общества: возрастание значения информационной ёмкости всех сфер человеческой деятельности, повышение свободных действий; создание реальных предпосылок для обеспечения доступности информации; широкое использование информационных технологий; появление новых информационных профессий и увеличение числа специалистов, вовлечённых в информационную сферу; новое понимание информационной культуры как способности и готовности человека к самообразованию; возрастание этических требований к специалистам, профессионально связанным с информацией.

Теория социально-культурной деятельности как фундаментальное научно-образовательное направление, синтезирующее научные достижения культурологии, социологии, психологии, педагогики и других отраслей гуманитарного знания.

Становление и развитие социально-культурной деятельности как направления научных исследований. Закономерности социально-культурной деятельности: гуманистическая направленность; творческие начала;

удовлетворение и последовательное возвышение духовных интересов и потребностей людей. Характеристика основных компонентов теории закономерности, принципы, типологии. Основные функции теории социально-культурной деятельности. Роль и место теории в преобразовании социокультурной сферы. Современные проблемы развития теории социально-культурной деятельности.

Принципы социально-культурной деятельности: добровольности и общедоступности СКД; развития инициативы и самодеятельности;

комплексности использования культуросозидающего потенциала природы и общества; дифференциации идейно-эмоционального воздействия на разные группы населения; преемственности и последовательности вовлечения индивида в мир культуры; взаимовлияния и взаимодополняющего воздействия реализации функций СКД; единства информационнологического и эмоционально-образного воздействия на сознание, чувства и поведение людей; эстетизации общественной жизни.

Функции социально-культурной деятельности: адаптивнонормативная; образовательно-развивающая; преобразовательносозидательная; эколого-охранительная; информационно-просветительная;

интегративно-коммуникативная; рекреативно-игровая.

Методы социально-культурной деятельности: методы формирования общественного сознания (информирование, разъяснение, комментирование, обобщение, внушение, заражение, убеждение); методы вовлечения в социально-культурную деятельность, (включение в различные формы непрерывного просвещения, привлечение к разным видам любительского творчества, упражнение, приучение к выполнению общественно-культурных функций, самоорганизация, самоуправление, самообразование, игра); методы стимулирования социально-культурной активности (положительный пример, соревнование, требование, общественное мнение, поощрение, перспектива, критика и самокритика).

Средства социально-культурной деятельности: устные (живое слово, сценическая речь); печатные (литература, периодическая печать); искусство и самодеятельное творчество; наглядные (афиши, плакаты, экспонаты, реликвии); технические средства (кино, радио, ТВ); психологопедагогические (игры, общение, развлечения).

Понятие форм социально-культурной деятельности. Форма социальнокультурной деятельности как самостоятельная, запланированная, целенаправленная акция. Способы классификации форм социальнокультурной деятельности: по периодичности (эпизодические и стабильные);

по широте охвата аудитории (индивидуальные, групповые, массовые); по степени активности участников; по степени разнообразия используемых средств; по степени оригинальности используемыхметодов.

Основные этапы формирования культуры личности: хоминизация, социализация, инкультурация и индивидуализация.Формирование культуры личности как социально-педагогическая проблема и одна из основных задач специалистов социально-культурной деятельности. Типы задач, решаемые в Современные педагогические концепции разностороннего развития личности. Педагогический потенциал социально-культурной деятельности и педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Педагогические основы деятельности культурно-досуговых учреждений.

Реализация педагогического потенциала социально-культурной деятельности в сфере непрерывного образования.

Концепции досуга в современной науке. Специфика досуга в современном обществе. Досуг как самостоятельная и самоценная сфера самоактуализации. Досуг как реализация свободного выбора личности.

современного досуга. Культурно-досуговая деятельность как сфера реализации педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Понятие творчества. Виды творчества: художественное, научное, техническое. Творческая деятельность как сфера реализации социальнокультурной активности личности. Творчество как сфера реализации педагогического потенциала социально-культурной деятельности.

Понятие инфраструктуры социально-культурной деятельности.

Ресурсная база социально-культурной деятельности: нормативный ресурс;

кадровый ресурс; финансовый ресурс; материально-техническая база;

социально-демографический и морально-психологический ресурс.

Современные тенденции развития социально-культурной деятельности.

Правовая основа осуществления социально-культурной деятельности в России. Организация управления культурой. Конституционные основы управления культурными процессами. Взаимодействие органов отраслевого и территориального управления и общественных организаций в сфере культуры. Организационно-правовые основы и формы управления любительским движением.

Сущность социально-культурной политики, ее цели, направленность и взаимосвязь с современной практикой. Отраслевые законодательные и нормативно-правовые документы, определяющие целевые установки, задачи и направления культурной политики. Программные мероприятия государственных органов управления культуры по сохранению культурного наследия. Молодежная культурная политика. Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации о культуре». Федеральная целевая программа «Культура России». Региональные особенности реализации целей культурной политики. Функции общественных организаций в федеральной и региональной культурной политике.

Рекомендуемая основная литература к разделу:

Ариарский М.А. Методика "погружения" в специальность :

науч.-метод. пособие в помощь осваивающим специальность "социальнокультурная деятельность" / М. А. Ариарский, И. А. Ивлиева, Л. В.

Полагутина ; М-во культуры и массовых коммуникаций Рос. Федерации, Федер. агентство по культуре и кинематографии, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств, Каф. социально-культурной деятельности. - СПб. :

СПбГУКИ, 2007. - 247 с.

научного знания и социальной практики : автореф. дис.... д-ра культурол :

24.00.04 / М.А. Ариарский; С.-петерб. гос. ун-т культуры и искусств. - СПб., 2000. - 47 с.

Ариарский М.А. Прикладная культурология. / Ариарский М.А. 2е изд.- СПб.: ЭГО, 2001. - 288 с.

предмет научного осмысления / М. А. Ариарский; Санкт-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств. - СПб.: Арт-студия «Концерт», 2008. - 792 с.

Ариарский, М.А. Социально-культурная деятельность кративноинформационной эпохи / М. А. Ариарский. - СПб.:Концерт,2013. - 248 с.

Современные социокультурные процессы: Материалы науч.практ. конф. 24-25 апр.2012 г. Советск/ Под ред. М.Э. Вильчинской-Бутенко, Калининградской обл., С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств, Каф.

социально-культурной деятельности. - СПб.:Атташе,2012.

Социально-культурная деятельность : история, теорет. основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы, технологии:Учеб. программа для студентов вузов культуры и искусств / [Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников] ;

Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2001. - 136 с.

Ярошенко Н.Н. История и методология социально-культурной деятельности: учебник /Н. Н. Ярошенко. - М.: МГУКИ, 2007. - 360 с.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу:

Аванесова Г. А. Культурно-досуговая деятельность : теория и практика орг. : [учеб. пособие для вузов по специальности 100103 "Соц.культур. сервис и туризм"] / Г. А. Аванесова. - М. : Аспект-пресс, 2006. - Карамышев A.JL Педагогика и культурология: Проблемы взаимосвязи // Современные проблемы культурологического образования:

Сб. статей / Науч. ред. Т.Г. Киселева. М.: МГИК, 1993. -С. 47-52.

Киселева Т.Г. Культурология и социальная педагогика: Линии сопряжения // Современные проблемы культурологического образования: Сб.

статей / Науч. ред. Т.Г. Киселева. М.: МГИК, 1993. -С. 20-25.

Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность : учеб.

пособие для вузов искусств и культуры / А.С. Ковальчук ; Орл. гос. ин-т искусств и культуры. - 2-е изд. - Орел : ОГИИК, 2000. - 171 с.

педагогические ресурсы / А.С. Ковальчук ; Рост. фил. С.-Петерб. гос. ун-та культуры и искусств. - Ростов н/Д : ИПО ПИ ЮФУ, 2011. - 245, [2] с.

(теоретические основы) : учеб. пособие для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071401 "Социально-культурная деятельность" / О. В. Первушина ; Алт. гос. акад. культуры и искусств, Фак. художеств.

творчества, Каф. соц.-культур. деятельности. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 94, [1] с.

Социально-культурная деятельность в условиях современной социокультурной среды : сб. науч. ст. / А.С. Кондыков ; Федер. гос.

образоват. учреждение высш. проф. образования "Алт. гос. акад. культуры и искусств". - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2010. - 87 с.

Туев В. В. Социально-культурная деятельность в таблицах и схемах : учеб. пособие для студентов специальности 053100 "Соц.-культур.

деятельность" / В. В. Туев ; Федер. агентство по культуре и кинематографии, Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Кемер. гос. унт культуры и искусств", Алт. гос. акад. культуры и искусств. - Кемерово ;

Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2006. - 87 с.

Шамсутдинова Д.В. Социально-культурная интеграция личности в сфере досуга / Д.В. Шамсутдинова. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 2001. с.

Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация : учеб. пособие / Н.Н. Ярошенко ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств, Ряз. заоч. ин-т (фил.).

- М. : МГУКИ, 2000. - 109 с.

Раздел 3. Методики организации социально-культурной Методика социально-культурной деятельности как механизм реализации теории в практическую деятельность учреждений культуры.

Метод как совокупность способов, приемов, средств социально-культурной деятельности с целью воздействия на личность или группу людей.

Специфика методики и организации социально-культурной деятельности.

Взаимодействие общих, частных и специальных методик в деятельности учреждений культуры.

Основные методы социально-культурной деятельности. Метод театрализации. Метод иллюстрирования. Метод игры. Педагогические методы в социально-культурной деятельности. Психологические методы социально-культурной деятельности.

Информационно-просветительная деятельность - ведущее направление в организационно-методической структуре деятельности учреждений культуры. Специфические формы информационно-просветительной деятельности учреждений культуры.

Отличительные особенности драматургии в учреждениях культуры.

Основной вид драматургии в учреждениях культуры. Принципы драматургии в учреждениях культуры. Основные этапы создания сценария. Режиссерский замысел как идеальный проект культурно-досуговой программы. Этапы воплощения режиссерского замысла.

Сущность, принципы, функции культурно-развлекательной деятельности учреждений культуры. Тематическая направленность и требования, предъявляемые к методике культурно-развлекательных мероприятий в праздничные и повседневные дни. Основные формы культурно-развлекательной деятельности учреждений культуры, требования, предъявляемые к методике их подготовки.

Методика анализа и обобщения практики социально-культурной деятельности. Система дополнительного профессионального образования в сфере культуры и ее специфические особенности. Проблемы совершенствования подготовки кадров в вузах культуры. Информационнометодическое обеспечение социально-культурной деятельности.

Методика исследования социально-культурной деятельности. Методы эмпирического исследования и особенности их использования в социальнокультурной сфере; методы, процедуры и техника проведения прикладных исследований в социально-культурной сфере; методы оценки эффективности преобразования социально-культурной практики.

Сущность и функции современного туризма. Роль туризма в решении экономических, социальных, политических, культурных, воспитательных задач современного общества. Факторы, стимулирующие и сдерживающие развитие туризма. Состояние и проблемы развития российского и международного туризма. Многообразие форм современного туризма.

Понятие внутреннего и международного туризма. Характеристика видов туризма в зависимости от различных критериев. Мотивы, вызывающие потребность человека в путешествиях; разновидности туризма в зависимости от цели путешествия. Отличительные особенности и функции туристского досуга. Классификация форм культурно-досуговой деятельности, используемых в туризме. Клубные формы организации туристского досуга (самодеятельный туризм, туристский клуб и другие).

Рекомендуемая основная литература к разделу:

Ариарский М.А. Методика "погружения" в специальность :

науч.-метод. пособие в помощь осваивающим специальность "социальнокультурная деятельность" / М.А. Ариарский, И.А. Ивлиева, Л.В. Полагутина ;

М-во культуры и массовых коммуникаций Рос. Федерации, Федер. агентство по культуре и кинематографии, С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусств, Каф. социально-культурной деятельности. - СПб. : СПбГУКИ, 2007. - 247 с.

Генкин Д.М. Социально-педагогические основы массового праздника: Дис. д-ра пед. наук. Л.: ЛГИК, 1981. - 359 с.

Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности:

Учебное пособие для студентов вузов культуры и искусств. М.: МГУК, 1998.с.

Киселева Т.Г. Основы социально-культурной деятельности:

Учебное пособие/ Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. М.: Изд-во МГУК, 1995. -136 с.

культуре: (Педагогический аспект) : автореф. дис.. д-ра пед. наук. Л., 1991 с.

художественно-педагогической деятельности клуба: Учеб. пособие для студентов ин-тов культуры. М.: Просвещение, 1988. - 158 с.

Марков О.И. Сценарная культура режиссеров досуговой деятельности как художественно-педагогическое явление: автореф. дис. д-ра пед. наук. СПб., 1998. - 45 с.

Помпеев Ю.А. Экономика социально-культурной сферы:

Учеб. пособие / Ю.А. Помпеев; СПбГУКИ. — 2 изд. — СПб.: СПбГУКИ, 2003. — 96 с.

Титов Б.А. Досуговое объединение как фактор социализации детей, подростков и юношества: Дис... д-ра пед. наук. СПб., 1994. -332 с.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу:

социально-культурной деятельности детей и подростков в период летнего оздоровительного отдыха / Н. В. Апажихова, Н. В. Рыбникова. - Тамбов :

Изд-во Чеснокова А.В., 2008. - 156 с.

профессиональной компетентности менеджеров социально-культурной деятельности : лекция / М.В. Асаинова ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств.

- М. : МГУКИ, 2005. - 22 с.

феномен социального образования / А. С. Ковальчук ; Рост. гос. пед. ун-т. Ростов н/Д : Изд-во Рост. ун-та, 2005. - 157, [1] с.

Крючек В.К. Социально-культурная деятельность детей и подростков: теория и технология : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 053100 "Соц.-культур. деятельность" / В.К.

Крючек ; Волгогр. гос. ин-т искусств и культуры. - Волгоград : Перемена, 2004. - 97 с.

Лапшин Н.П. Основы менеджмента в социально-культурной сфере [Текст] : учеб. пособие : для вузов культуры и искусств / Н.П. Лапшин ; Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М. : МГУКИ, 2005. - 130 с.

Современные технологии социально-культурной деятельности:

учеб. пособие для студентов вузов: [доп...] / ред. Е.И. Григорьева; М-во образования РФ. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — Тамбов: Першина, 2004. — 512 с.

программ: сценарные технологии : краткий курс лекций для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071401 "Социально-культурная деятельность" квалификации "Постановщик культурно-досуговых программ" / Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Алт. гос. акад.

культуры и искусств", Фак. художеств. творчества, Каф. соц.-культур.

деятельности ; [сост. Т. Т. Фисюк]. - Изд. 2-е, доп. и перераб. - Барнаул : Издво АлтГАКИ, 2009. - 103 с.

Сценография культурно-досуговых программ: учебно-наглядное пособие для студентов очной и заочной форм обучения по специальности "Соц.-культур. деятельность" квалификации "Постановщик культурно-досуговых программ" / Федер. гос. образоват. учреждение высш.

проф. образования "Алт. гос. акад. культуры и искусств", Фак. художеств.

творчества, Каф. соц.-культур. деятельности, Каф. режиссуры праздников ;

[сост. В. И. Лукьянчиков, А. Д. Плюснин]. - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2008. - 59 с.

Фейгинов С.Р. Педагогическая драматизация образовательного пространства личности и индивидуальности подростка : монография / С. Р.

Фейгинов ; Федер. агентство по образованию, Яросл. гос. пед. ун-т им. К. Д.

Ушинского. - Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2006. - 337 с.

Фисюк Т.Т. Технологии культурно-досуговых программ: ретроформы : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 071401 "Социально-культурная деятельность", дисциплина СД.Ф.03. "Технологии культурно-досуговых программ" / Т.Т. Фисюк ; М-во культуры Рос. Федерации, Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Алт. гос. акад. культуры и искусств". - Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2010. с.

Раздел 3. Социально-культурная деятельность за рубежом Теория "американской исключительности" в исторической мысли США.

История досуга в США. Современная социокультурная ситуация и проблемы культурной политики в США ("культурная элита", молодежные субкультуры, культура "черной Америки"). Индустрия досуга и развлечений в США: инфраструктура отрасли, приоритеты развития системы досуга.

Специфика американской модели культурно-досуговой деятельности.

Характеристика культурной общности народов Европы, особенностей материальной и духовной культуры. Изменение социокультурной ситуации в Европе в результате объединения стран в Европейский Союз.

Культурная политика Европейского союза и культурная ситуация в странах Европы, основные направления и культурные программы в рамках ЕС (отраслевые культурные программы конца ХХ-начала- XXI веков).

Современная культурная политика Китая (формирование позитивного имиджа, специфика выстраивания отношений с диаспорами).

Рекомендуемая основная литература к разделу:

Вильчинская-Бутенко М.Э. Социально-культурная деятельность за рубежом: уч.пособие/ М.Э. Вильчинская-Бутенко. – СПб.,2011. - 240 с.

Кротова Ю.Н. Становление и развитие педагогики досуга в США и Великобритании : дис. д-ра пед. наук/ Ю.Н.Кротова. СПб., 1994 - 457 с.

Новикова И.А. Организация досуга подрастающего поколения в США: традиции и современность: дис.. канд. пед. наук/ И.А. Новикова. СПб, 1998. - 177с.

Титов Б. А. Досуг в США/ Б.А. Титов, Н.А. Кострова; ред. М.А.

Ариарский; СПбГИК. — СПб.: СПбГИК, 1992. — 84 с.

Рекомендуемая дополнительная литература к разделу:

Абанкина И. Финансирование культуры в европейских странах:

обзор подходов и методов/ И. Абанкина, Т. Абанкина, Н. Осовецкая //Отечественные записки. — 2005. – №4 (24).

Дюмазедье Ж. Досуг как форма духовной деятельности/ Ж.Дюмазедье. — М., 1987. - 132 с.

Киселева Т.Г. Теория досуга за рубежом: курс лекций/ Т.Г.Киселева. - М., 1992. - 163 с..

Косенко С.И. Актуальные аспекты современной культурной политики Франции // Власть. - 2007. - N 6. - С. 82-85.

Кротова Ю.Н. Педагогика досуга в англоязычных странах/ Ю.Н.

Кротова.-СПб.:СПбГАКИ, 1994. - 168 с.

Кротова Ю. Н. Досуг в экономически развитых странах (на примере США, Великобритании и Канады). — СПб., 1993.

Культурная политика в Европе: выбор стратегии и ориентиры:

Сб. материалов / Сост. Е. И. Кузьмин, В. Р. Фирсов. – М.: Либерея, 2002. – 237 с.

исследование / О. В. Терехова ; ред. В. М. Усокин. - М. : Наука, 1983. - 176 с.

: табл.

IV. Примерный перечень вопросов к вступительному экзамену 1. Социально-культурная деятельность православной церкви 2. Новые направления и формы социально-культурной деятельности в Петровскую эпоху.

3. Социально-культурная деятельность в эпоху Екатерины Великой.

4. Социально-культурные реформы Александра II.

5. Формирование и развитие в России системы культурнопросветительной работы после революции 1917 года.

6. Внешкольные учреждения России в 20-х- 30-х г.г. ХХ века.

7. Система культурно-просветительной работы в СССР: достижения, проблемы, противоречия.

8. Социально-культурная деятельность в современной жизни общества: проблемы, тенденции развития.

9. Сохранение и дальнейшее развитие национально-культурных традиций как ведущее направление социально-культурной деятельности.

10.Информационное общество: сущность, основные признаки, тенденции развития 11. Социально-культурная деятельность как область научных знаний.

12. Основные тенденции развития отечественной педагогики в условиях информационной цивилизации.

13. Педагогическая культурология как методология и методика формирования культуры личности.

14. Современные педагогические концепции разностороннего развития личности.

15.Этническая педагогика в системе сохранения и обогащения национально-культурных традиций.

16.Педагогический потенциал досуга и условия его реализации.

17.Социально-культурная деятельность в системе непрерывного образования.

18.Сущность и специфика педагогики сотворчества.

19.Современные концепции досуга и условия их реализации в культурной жизни общества.

20.Современные исследования в области методологии и теории социально-культурной деятельности.

социально-культурной деятельности на каждой из них ).

22.Сущность культуры как качества жизни и основы содержания социально-культурной деятельности.

23.Принципы социально-культурной деятельности.

24.Функции социально-культурной деятельности.

25.Ресурсная база социально-культурной деятельности.

26.Методы организации социально-культурной деятельности.

27.Средства социально-культурной деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию.

28.Классификация форм социально-культурной деятельности.

29.Тенденции развития инфраструктуры социально-культурной сферы в современных условиях.

30.Информационная культура личности: сущность, структура, методика формирования.

31.Менеджмент: общие понятия, виды и его особенности в социальнокультурной сфере.

32.Особенности функционирования коммерческих учреждений в социально-культурной сфере.

33.Фандрейзинг в социально-культурной сфере: источники и организационное обеспечение.

34.Нормативно-правовое, экономическое и организационное обеспечение деятельности общественных объединений.

35.Механизм формирования общественно-государственного управления социально-культурной деятельностью.

36. Роль социально-культурной деятельности в становлении и развитии гражданского общества.

37.Сущность культурной политики (субъекты, направления, механизмы реализации).

38. Культурная политика России на современном этапе – основные принципы и подходы.

39. Взаимодействие церкви и государства в жизни современного общества: проблемы, направления, формы.

муниципальных и ведомственных социально-культурных программ.

41. Классификация социально-культурных проектов и основные этапы их разработки.

42. Принципы ораторского искусства и специфика их использования в информационно-просветительской деятельности.

43. Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.

44. Особенности информационно-методического обеспечения деятельности культурно-досуговых учреждений.

45. Стиль и принципы руководства самодеятельными объединениями в современных условиях.

46. Разработка и реализация программы досугового мероприятия:

основные этапы, выразительные средства, сценарный ход, монтаж.

47. Методика изучения состояния и тенденций развития социальнокультурной деятельности.

48. Социально-педагогические условия эффективной организации семейного досуга.

49. Приоритетные виды туризма начала XXI века и тенденции их развития.

50. Понятие «игра» и «игровая деятельность». Ведущие признаки игровой деятельности.

51.Методика удовлетворения и дальнейшего развития информационнопознавательных потребностей средствами социально-культурной деятельности.

52.Социально-культурные функции рекламы.

53.Технология формирования имиджа учреждений социальнокультурной сферы.

54.Общественные движения и меценатство в организации досуга в США.

55.Динамика общественно-культурного развития Китая в начале ХХI вв.

56.Культурная политика Европейского союза и модели социальнокультурного развития в отдельных странах Европы.

V. Показатели и критерии оценки знаний абитуриентов Максимальный результат, который может быть достигнут абитуриентом, - 100 баллов.

Принята следующая шкала соответствия оценок:

- 90 – 100 баллов соответствует оценке «отлично» (5);

- 75 – 89 баллов соответствует оценке «хорошо» (4);

- 60 – 74 балла соответствуют оценке «удовлетворительно» (3);

- менее 60 баллов соответствуют оценке «неудовлетворительно» (2).

экзаменационного билета; ясность и четкость изложения; логичность и структурированность ответов на экзаменационные вопросы.

Итоговая оценка определяется суммарным количеством набранных баллов за каждый ответ в экзаменационном билете.

Вступительные испытания проводятся в форме устного экзамена по билетам.

Экзаменационный билет содержит три вопроса по программе вступительных испытаний. Менять полученный экзаменационный билет не разрешается.

На подготовку отводится 1 час.

экзаменационные вопросы не рекомендуется.

дополнительные вопросы.

Во время подготовки к экзаменационному ответу абитуриент может использовать в качестве черновика чистые листы, получаемые от экзаменационной комиссии. Черновики не оцениваются.

мобильным телефоном или иными средствами электронной коммуникации;

использование учебников и учебных пособий; разговоры, перемещение по аудитории, обмен любыми материалами и предметами.