Пояснительная записка

Данная программа по литературе для 10 класса составлена на основе государственного стандарта основного общего образования,

программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования

Российской Федерации, под редакцией Т.Ф.Курдюмовой (М. «Просвещение», 2009 г.) и учебника «Литература 10 класс. Учебникхрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений (авторы – и др. - М.: «Просвещение», 2009г.). Рассчитана на 175 часов из расчета 5 часов в неделю.

Профильный курс литературы рассчитан на учащихся, заинтересованных в более глубоком изучении классики, а также на школьников с выраженными гуманитарными способностями, планирующих продолжить свое образование в гуманитарных вузах. В процессе изучения литературы необходимо учитывать историко-литературный контекст, в рамках которого рассматривается произведение; усиливать межпредметные и внутрипредметные связи курса, предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты, рассматривать произведения русской литературы во взаимосвязи с зарубежной классикой»

Изучение литературы на профильном уровне предполагает не столько расширение круга писательских имен и произведений, сколько освоение на ином, углубленном уровне литературного материала, традиционно изучаемого в курсах 10 и 11 классов. Пятичасовой курс литературы призван помочь учащемуся овладеть основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечить преемственность ступеней образования (школа — вуз гуманитарного профиля), т. е. подготовить к успешной профессиональной деятельности в гуманитарной области.

Цели литературного образования в средней (полной) школе на профильном уровне определены образовательным стандартом:

— воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

— развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

— освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявление взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительносопоставительного анализа различных литературных произведений в их научных, критических и художественных интерпретаций; написание сочинений различных типов; определение и использование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно – ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

учиться устному пересказу (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

научиться отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способам свободного владения письменной речью;

научиться анализу художественного произведения;

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Устные и письменные интерпретации художественного произведения.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос, комментирование художественного текста, установление связи литературы с другими видами искусств и историей.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов, учебно-исследовательских работ; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Содержание обучения, перечень практических работ, требование к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадает с государственной программой по предмету.

Литература:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, – М.: Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. – М.: Вербум-М, 2008.

3. Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 4. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. – М., Просвещение, 5. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. – М.: Материк Альфа. 2006.

6. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», № Вид Дата Дата Тема урока. Основное содержание. Ко Оборудо Повторен Дом. задание Примечание урок урока по по л- вание ие а план факту во у час ов Лекция Введение. Основные темы и проблемы русской 1-2 литературы XIX века Лекция. Г. Р. Державин. Жизнь и творческий путь. Темы и мотивы 3 Беседа творчества. «Ключ», «Бог», «Русские девушки». Поиски новой поэтической манеры. Мысль о божественной сущности человека. Гимн радостям, веселью в сборнике «Анакреотические песни»

Беседа Традиции и новаторство в творчестве Г. Р. Державина.

4 «Фелица», «Соловей». Лирика и сатира в одах Державина.

Разнообразие и преображение жанра оды Лекция В. А. Жуковский. Жизнь и творческий путь. Основные 5 Беседа лирические жанры (элегия, песня, романс) и их своеобразие в лирике В. А. Жуковского. «Певец во стане русских воинов», «Песня», «Море». Изображение сложных составлений души человека Практик «Светлана», «Эолова арфа». Романтический характер 6 ум баллад.

Лекция К. Н. Батюшков. Жизнь и творческий путь.

7 Беседа Анакреотические мотивы в лирике К. Н. Батюшкова.

Практик мировосприятия. Тема жизни и смерти. Мотив дружбы, Семинар Художественный мир русской романтической поэзии.

Подготовка к домашнему сочинению по лирике поэтов пушкинской поры (Е.А.Баратынский, А. А. Дельвиг, Д.В.

лекция А. С. Пушкин. Жизнь и основные этапы творческого пути. Гуманизм лирики Пушкина и ее национально историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов.

Историческая концепция пушкинского творчества.

Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе и драматургии.

беседа Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылке (с повторением ранее изученного).

светило…», «Подражания Корану»(IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Демон», «Если жизнь тебя обманет..». Трагизм мировосприятия и его преодоление практик Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина (с ум повторением ранее изученного). «Разговор Книготорговца с Поэтом», «Поэт», «Поэту»(«Поэт! Не дорожи любовию практик Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С.

ум Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель практик Философская лирика А. С. Пушкина. Тема жизни и ум смерти. «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», «Элегия»

(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «…Вновь я посетил…», Урок Тема дороги в лирике А. С. Пушкина. Философский вн.чт. характер образа дороги. Подготовка к домашнему Лекция Петербургская повесть А. С. Пушкина «Медный Беседа всадник». Человек и история в поэме Беседа Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»

Беседа Образ Петра I как царя – преобразователя в поэме «Медный всадник». Социально – философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов на историю Беседа «Борис Годунов» А. С. Пушкина как историческая драма Практик Вечные вопросы бытия в драматическом цикле А. С.

Беседа Повторение романа «Евгений Онегин»

Беседа Развитие реализма в прозе А. С. Пушкина 30-х годов.

Уроки Классное сочинение по творчеству А. С. Пушкина Лекция М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние Беседа романтические стихотворения и поэмы. Основные темы и другой…», «Есть речи – значенье…». Романтизм реализм Беседа Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова (с практик обобщением ранее изученного). «Молитва» («Я, Матерь ум Божия, ныне с молитвою…»), «Благодарность»

Практик Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ ум стихотворения «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в Практик Философские мотивы лирики Лермонтова (С обобщением ум ранее изученного). Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен…» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих Урок вн. Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. «Я не Семинар Своеобразие художественного мира М. Ю. Лермонтова.

Подготовка к домашнему сочинению по анализу одного Беседа М. Ю. Лермонтов. «Демон»: замысел, особенности Практик сюжета и композиции. Герои поэмы. Образ Демона в ум творчестве М. Ю. Лермонтова. «Демон», «Мой Демон».

Проблематика и поэтика поэмы «Демон». Анализ Беседа «Маскарад» как романтическая драма. Проблема гордости и одиночества. Конфликт героя со светским обществом.

Беседа Повторение романа «Герой нашего времени»

Уроки Контрольная работа по творчеству М. Ю. Лермонтова Лекция Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество (С обобщением ранее Беседа изученного). Народная фантастика в ранних романтических произведениях. Героическое и комическое в сборнике «Миргород». Проблематика и поэтика повести Семинар «Петербургские повести» Н. В. Гоголя (обзор с обобщением ранее изученного). Обзор «маленького Практик «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение Беседа Правда и ложь, реальность и фантастика в повести Беседа «Портрет». Проблематика и поэтика повести.

Практик Место повести Н. В. Гоголя «Портрет» В сборнике ум «Петербургские повести». В. Г. Белинский «О русской Беседа Повторение поэмы «Мертвые души»

Укор «Выбранные места из переписки с друзьями» и их место в вн.чт. творческом пути Н. В. Гоголя. В. Г. Белинский «Письмо к Уроки Контрольная работа по творчеству Н. В. Гоголя Лекция Обзор русской литературы второй половины XIX века. Ее основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической Лекция Ф. И. Тютчев. Жизнь и творчество. Единство мира и Беседа философия природы в его лирике. «Silentium!», «не то что мните вы, природа…», «Еще земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – Сфинкс…», «Полдень», «Осенний вечер», «Тени сизые смесились…», Беседа Политические и историко – философские взгляды Ф. И.

Практик Тютчева. Тема России в его творчестве. Человек и ум история в лирике Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья», «Нам не дано Практик Любовная лирика Ф. И. Тютчева. Любовь как стихийная ум сила и как «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Я помню время золотое…», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое…»).

Обучение сопоставительному анализу стихотворений Лекция А. А. Фет. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее беседа начало в лирике природы. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Я пришел к тебе Практик Размышление о поэтическом даре в лирике Фета. «Как ум беден наш язык!...», «Одним толчком согнать ладью чувствительный психологизм. «Шепот, робкое дыханье… сочинение по речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета. Домашнее сочинение по лирике Тютчева и Фета.

Беседа Сопоставительный анализ стихов Ф. И. Тютчева и А. А.

Практик Фета. Особенности поэтического стиля Ф. И. Тютчева и Лекция А. К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы, Беседа мотивы и образы поэзии А. К. Толстого. Фольклорные, романтические и исторические черты. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь Урок Любовная лирика А. К. Толстого. «Средь шумного бала, вн.чт. случайно…», «Острою секирой ранена береза…».

Урок Анализ одного стихотворения русского поэта середины контрол XIX века (по выбору учащихся).

Лекция Реализм в литературе Европы и Америки Лекция И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа Беседа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» Обломов » - «Обрыв». Особенности композиции романа.

Его социальная и нравственная проблематика.

Беседа Обломов – «коренной, народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои Беседа «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и 73 – Семинар Роман «Обломов» в русской критике: оценка романа Н. А. Добролюбовым, Д. И. Писаревым, А. В. Дружининым.

«Обломовщина» как общественное явление. И. А.

Лекция А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской Прочить драму беседа драматургии в творчестве писателя. «Отец русского «Гроза»

Практик Драма «Гроза». История создания, система образов, ум приемы раскрытия характеров героев. Своеобразие практик Протест Катерины против «темного царства». Духовное ум самосознание Катерины. Нравственная проблематика Семинар Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Пьеса в оценки Написать Уроки Зачетная работа за первое полугодие Уроки Любовь в пьесах А. Н. Островского «Гроза», вн. чт. «Снегурочка», «Бесприданница».

Уроки «Лес». Проблематика, конфликт, композиция, система вн.чт. образов. Нравственный смысл и символика комедии.

Лекция И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской Беседа И. С. Тургенев - создатель русского романа.

Проблематика и поэтика одного из романов писателя.

Беседа Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети». Базаров - герой своего времени.

Беседа «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». Сторонники и Беседа Любовь в романе «Отцы и дети».

Практик Анализ эпизода «Смерть Базарова».

Лекция Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество (с обобщением ранее Прочитать «Современная ода», «Забытая деревня» и др.

Практик Героическое и жертвенное в образе разночинца – ум народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро…», Практик Н. А. Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое ум творчество как служение народу. «Поэт и Гражданин», «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Музе», Беседа Особенности поэтических интонаций в лирике Некрасова.

«Надрывается сердце от муки…», «Душно! Без счастья и Беседа Тема любви в лирике Н. А. Некрасова. Ее психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые Лекция «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания, Беседа композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав «Поп», Практик Многообразие крестьянских типов в поэме «Кому на Руси ум жить хорошо». Проблемы осмысления Н. А. Некрасовым народного бунта. Образы помещиков и их идейный смысл. Дореформенная и пореформенная Россия. Тема Беседа Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси Уроки Н. Г. Чернышевский. Жизнь, творчество, эстетические Прочитать вн.чт. взгляды. «Что делать?». Система образов романа. Идеал произведение Беседа М. Е. Салтыков – Щедрин. «История одного города».

практик Замысел, история создания, жанр и композиция романа.

ум Подготовка к домашнему сочинению по анализу эпизода сочинение Лекция Л. Н. Толстой. Жизнь и творчество писателя. Этапы Прочитать беседа творческого пути. Духовные искания. Нравственная «Севастопольски Уроки Правда о войне а «Севастопольских рассказах» Л. Н. Прочитать Лекция История создания романа «Война и мир». Особенности Беседа жанра. Образ автора в романе.

Беседа Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера практик Женские образы в романе «Война и мир »

Беседа Семья Болконских и семья Ростовых Беседа. Тема народа в романе «Война и мир». Философский Практик Кутузов и Наполеон. Сопоставительный анализ образов Семинар Проблема истинного и ложного в романе «Война и мир».

Практик Художественные особенности романа «Война и мир»

Лекция Духовные искания Л. Н. Толстого и их отражение в беседа позднем творчестве писателя. Обзор романов «Анна Каренина», «Воскресенье», повести «Хаджи - Мурат».

Уроки Классное сочинение по творчеству Л. Н. Толстого Лекция Ф. М. Достоевский. Жизнь и судьба. Этапы творческого Прочитать Семинар Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Ф. М.

Беседа История создания романа «Преступление и наказание».

наказание», проблема социальной несправедливости и Беседа Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления. Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

Беседа «Двойники» Раскольникова.

Беседа Значение образа Сони Мармеладовой в романе Практик Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и Семинар Мастерство Ф. М. Достоевского в романе «Преступление Написать статье Н. Н. Страхова «Преступление и наказание».

Уроки Обзор романа Достоевского «Идиот». Проблемы и герои Прочитать Практик «Очарованный странник». Жизнь Ивана Флягина и его Лекция Поэтика названия сказа «Очарованный странник».

Беседа Особенности жанра и композиции.

Уроки Н. С. Лесков «Тупейный художник». Самобытный вн. чт. характер и необычная судьба русского человека Урок вн. «Две Катерины» (по пьесе А. Н. Островского «Гроза» и чт. рассказу Н. С. Леского «Леди Макбет Мценского уезда»).

Лекция А.П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов Беседа Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-хгодов. Анализ практик рассказов «Палата № 6», «Студент»

Беседа Проблемы рассказов А. П. Чехова 90-х годов. Анализ практик рассказов «Дом с мезонином», «Дамам с собачкой», Беседа Многообразие философско- психологической проблематики зрелого Чехова. «Скучная история», Беседа А. П. Чехов. Проблематика и поэтика цикла рассказов «Маленькая трилогия»: «Человек в футляре», Практик Душевная деградация человека в рассказе Чехова Практик Особенности драматургии А. П. Чехова Беседа А. П. Чехов «Вишневый сад»: история создания, жанр, – практик герои. Разрушение дворянского гнезда.

Беседа Символ сада в комедии «Вишневый сад ». Подготовка к Практик Своеобразие чеховского стиля Зачетны Зачетная работа за второе полугодие К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник Осетинская лира ». Изображение тяжелой жизни простого народа.

Уроки Вечные вопросы бытия в зарубежной литературе.

вн. чт. Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубежной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье», Э.

По. «Падение дома Ашеров», Г. Ибсен. «Кукольный дом», А. Рембо «Пьяный корабль» (по выбору учителя) Семинар Итоговый урок. Нравственные уроки русской и Беседа Итоги года и задание на лето