МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ТУЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Л.Н.ТОЛСТОГО

УТВЕРЖДАЮ

На заседании Учёного совета университета «_» _ Протокол № Ректор ТГПУ им. Л.Н.Толстого _В.А. Панин

ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ

по специальности 040104.65 -Организация работы с молодежью квалификация – специалист по работе с молодежью

ПРИНЯТО

на заседании Учёного совета факультета ИСГН «23» октября 2013 г., протокол № Декан факультета ИСГН _ Е.Ю. Ромашина «23» октября 2013 г.

Тула Содержание программы Стр.

1. Пояснительная записка………………………………………………………….… 2. Раздел программы комплексного государственного экзамена по специальности «Организация работы с молодежью»……………………………………………….. 2.1.1. Содержание раздела программы ………………………………………….…... 2.1.2. Список литературы………………………………………….………………... 2.1.3. Вопросы к комплексному государственному экзамену по специальности……………….……………………………………………………….. 2.1.4. Критерии оценки на комплексном государственном экзамене по специальности……….……………………………………………………………….. 3. Раздел программы итоговой государственной аттестации по выпускным квалификационным работам……………………………………………………….. 3.1.1 Требования к выполнению выпускных квалификационных работ по специальности «Организация работы с молодежью»…………………………… 3.1.2 Критерии оценки выпускных квалификационных работ по специальности «Организация работы с молодежью»……………………………………………… 1. Пояснительная записка Молодежь характеризуется как социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик (от 14 до 30 лет), особенностей социального положения, которые определяются культурой, закономерностями социализации и индивидуализации, воспитания данного общества.

Специальность «Организация работы с молодежью» утверждена приказом Минобразования России от 27.12.2005г. № 3310.

Ведущими принципами подготовки специалистов являются:

- формирование в общественном сознании и поведении людей представлений, адекватно отражающих положение молодежи в современном обществе, пути ее социального становления и развития;

- формирование морального климата и нравственной позиции, создающих возможности использовать молодежью накопленный обществом материальный и духовный потенциал;

- подготовку специалистов для работы в различных учреждениях и организациях, знающих современное состояние молодежи, ее место и роль в современном обществе;

-подготовку специалистов для ведения работы с молодежью;

- подготовку государственных и муниципальных служащих различных отраслей, включая в ее содержание изучение ими проблем молодежи и реализации молодежной политики;

- подготовку государственных и муниципальных служащих органов по делам молодежи;

- создание условий для самоподготовки молодежи к решению собственных проблем.

Подготовка специалистов ведется в соответствии с квалификационными характеристиками должностей работников учреждений сферы государственной молодежной политики. Специалист по работе с молодежью координирует деятельность детских и молодежных объединений;

анализирует состояние и разрабатывает меры по организации досуга воспитанников; ведет работу с деструктивными детскими и молодежными неформальными объединениями; прогнозирует и планирует работу с молодежью на курируемой территории; осуществляет работу по защите прав подростков, молодежи, молодых семей; участвует в работе по формированию молодежной политики, развитию сети культурно-просветительных учреждений; способствует формированию общей культуры личности.

Специалист по работе с молодежью должен знать постановления, распоряжения, приказы, другие нормативные документы вышестоящих и других органов управления по делам молодежи;

Конвенцию о правах ребенка; возрастную и специальную педагогику и психологию, основы дефектологии; методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии воспитанников; отечественный и зарубежный опыт работы с воспитанниками; основы гражданского законодательства; законодательство о труде и охране труда РФ; правила и нормы охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты.

Областью профессиональной деятельности специалиста по работе с молодежью является:

организация работы с молодыми людьми в молодежных сообществах по месту жительства, учебы, работы, отдыха; осуществление взаимодействия и сотрудничества с объединениями и организациями, представляющими интересы молодежи; организация помощи молодым людям, испытывающим трудности в процессе интеграции в жизни общества; организация информационного обеспечения молодежи и организация научных исследований пробоем молодежи и молодёжной политики, взаимодействие с молодежными СМИ; содействие занятости, трудоустройству, предпринимательству молодежи; содействие в развитии международного молодежного сотрудничества; участие в гражданско-патриотическом воспитании молодежи;

содействие деятельности спортивно-оздоровительных организаций молодежи; организация управления и поддержки молодежных проектов и программ; поддержка актуальных и востребованных инициатив в молодежной среде.

Объектами профессиональной деятельности специалиста по работе с молодежью являются:

правовые учреждения, регламентирующие и защищающие права, интересы и проблемы молодых людей в возрасте от 14 до 30 лет; муниципальные, государственные, неправительственные организации и учреждения, реализующие функции государственной молодежной политики и работы с молодежью; организации, учреждения и предприятия, на которых обучаются, трудятся, пребывают молодые люди; формальные и неформальные объединения и сообщества молодежи;

федеральные, региональные органы исполнительной власти, органы местного самоуправления.

Основными видами профессиональной деятельности специалиста по работе с молодежью являются: управленческая, воспитательная, исследовательская, профилактическая, информационная, консалтинговая.

Итоговая государственная аттестация предназначена для определения соответствия уровня и качества подготовки выпускников специальности 040104.65 - «Организация работы с молодежью», квалификации – специалист по работе с молодежью.

В основу построения программы для выпускников специальности 040104.65 «Организация работы с молодежью» положен Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (№ 767 гум/СП от 27.12.2005 г.).

В соответствии с квалификационными требованиями специалист должен знать:

- закономерности становления молодого человека как индивида и субъекта общественных отношений;

– социально-психологические и поведенческие, этнокультурные и конфессиональные особенности молодежи как социально-демографической группы современного общества;

– закономерности и особенности развития сложных социальных систем, явлений и деятельности;

– психолого-педагогические, социально-правовые, экономико-управленческие и технологические основы организации работы с молодежью;

– историю и этапы становления и развития социологии молодежи;

– уроки зарубежного и отечественного опыта развития государственной молодежной политики;

– историю развития молодежного движения в нашей стране и за рубежом;

– эффективные модели и технологии организации работы с молодежью, применяемые в России и за рубежом;

– основы государственного и муниципального строительства в России, государственной и муниципальной службы;

– теории и модели развития организаций и учреждений сферы услуг для молодежи;

– технологии проектирования, внедрения и эффективного управления молодежными проектами;

Специалист должен изучить опыт:

– реализации моделей молодежной политики в странах мира и регионах РФ;

– деятельности органов законодательной, исполнительной, муниципальной власти в организации работы с молодежью на федеральном, региональном муниципальном уровнях;

– реализации функций по работе с молодежью в местных сообществах, образовательных учреждениях, на предприятиях, воинских частях, учреждениях системы исполнения наказаний;

- организации работы с молодежью в организациях и учреждениях, специализирующихся на реализации функций государственной молодежной политики и работы с молодежью: в профильных молодежных центрах социально-психологической помощи молодежи, экстренной психологической помощи молодежи по телефону, в социально-реабилитационных для подростков и молодежи, профессиональной ориентации и трудоустройства молодежи, занятости молодежи, содействия молодежному предпринимательству, информационного обеспечения молодежи, отдыха и оздоровления молодежи, поддержки молодежных общественных объединений и молодежных инициатив, международного молодежного сотрудничества;

институтов межотраслевой региональной переподготовки и повышения квалификации кадров сферы государственной молодежной политики, научно-исследовательских (по проблемам молодежной политики); в жилищно-строительных кооперативах и объединениях, программ для молодежи, молодежных пресс-центров, патриотического воспитания молодежи, отдыха молодежных клубов; дворцов творчества молодежи; бирж труда для молодежи; молодежных жилищных и молодежных социальных комплексов;

- деятельности эффективных общероссийских, межрегиональных, региональных молодежных организаций;

- разработки, внедрения и эффективного управления профильными молодежными проектами;

Специалист должен владеть:

- способами исследования, диагностики и оценки положения молодых людей в обществе;

- навыками эффективного взаимодействия с молодыми людьми и молодежными сообществами;

– навыками проектирования, внедрения и сопровождения молодежных проектов;

- способами информирования и консультирования молодых людей, молодежных организаций;

- навыками организации деятельности молодых людей в группах, развития самодеятельности молодежи;

- навыками управленческой деятельности;

- технологиями экономической деятельности и экономического обеспечения работы с молодежью;

- технологиями разработки и внедрения услуг, востребованных в молодежной среде;

- способами организации взаимодействия с органами власти и управления, с государственными и неправительственными организациями и учреждениями;

- технологиями эффективного вовлечения молодых людей в экономическую, общественно-политическую, культурную жизнь общества;

-способами, методами и технологиями интеграции молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации в жизнь общества;

- технологиями развития активности, лидерства и самоуправления молодежи;

- способами и технологиями развития карьеры молодежи, предпринимательства и экономической успешности молодежи на рынке труда.

Итоговая государственная аттестация включает сдачу комплексного государственного экзамена по специальности, позволяющего выявить и оценить теоретическую подготовку к решению профессиональных задач, готовность к реализации основных видов профессиональной деятельности; защиту выпускной квалификационной работы по одной из актуальных тем реализации государственной молодежной политики.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

Содержание раздела программы по специальности 040104.65 «Организация работы с молодежью» включает в себя широкий круг вопросов по дисциплинам, связанным с концептуальными подходами к обучению, воспитанию и развитию молодежи, психологопедагогическим обеспечением работы с молодежью, правовым регулированием профессиональной деятельности в области молодежной политики и работы с молодежью, изучением международного опыта государственной поддержки молодежи, методов комплексного исследования положения молодежи в обществе, социальных технологий работы с молодежью, приоритетами государственной молодежной политики: информирование молодежи о потенциальных возможностях развития в России и ее вовлечение в социальную практику; развитие инновационной активности молодежи; интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества.

При составлении билетов в каждый билет включаются два вопроса. Первый вопрос теоретический, второй - практико-ориентированный. При ответе на второй вопрос, студенты должны представить проектное предложение, реализующее цели и основные направления реализации государственной молодежной политики. Описание проекта должно содержать:

название проекта, актуальность проекта, целевое назначение проекта, задачи проекта, общий замысел, формы и механизмы реализации проекта, ресурсное обеспечение, ожидаемый результат, календарный план.

Данные вопросы позволяют провести комплексную оценку системы знаний, умений и навыков выпускников, заканчивающих обучение по специальности 040104.65 – «Организация работы с молодежью» и определить их теоретическую и практическую подготовленность к выполнению профессиональных задач.

Процедура проведения экзамена предусматривает самостоятельную подготовку выпускников по вопросам билета, продумывание логики изложения материала, затем освещение материала и ответы на дополнительные вопросы.

При написании выпускной квалификационной работы студент должен продемонстрировать теоретические, практические знания и навыки, полученные в период обучения в вузе и проявить навыки к самостоятельной научно-исследовательской и творческой работе.

Итоговые государственные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности специалиста по работе с молодежью по специальности 040104. «Организация работы с молодежью» к выполнению профессиональных задач, установленных Государственным образовательным стандартом.

2. Раздел программы комплексного государственного экзамена по специальности 1. Введение в специальность Понятие "молодежь" в отечественной и международной практике. Особенности молодежного возраста. Специфика молодежи как социально-демографической группы населения. Социальные проблемы молодежи. Источники и предпосылки возникновения молодежной политики в России и за рубежом. Отечественный опыт становления системы органов по молодежной политике.

Функции, задачи и направления профессиональной деятельности специалиста по организации работы с молодежью.

2. Психологические основы работы с молодежью Предмет и задачи психологической науки и практики. Основные этапы развития психологии.

Отрасли психологии. Методы психологии. Зарождение и эволюция психики. Происхождение и развитие психики человека. Психология личности.

Особенности психического развития на разных возрастных этапах.

Психология воспитания. Личность как субъект учения и воспитания. Психологические особенности профессионального самоопределения. Общие и отличительные черты психологического склада юношей и девушек. Общественные отношения и межличностные отношения. Социально-психологические характеристики больших социальных групп. Психология массовых социальных процессов и движений. Социально-психологические характеристики малых групп. Социально-психологический анализ межгрупповых отношений. Группы в системе управления и групповая динамика. Управленческая деятельность в экстремальной ситуации.

3. Педагогическое обеспечение работы с молодежью Естественная природа и социальная сущность человека. Воспитание как общественное явление и педагогический процесс.

Базовые теории воспитания и развития личности. Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. Воспитание культуры межнационального общения.

Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.

Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.

Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития.

Социальное воспитание и социализация личности. Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания.

Взаимодействие человека и культуры. Значение субкультуры для развития человека. Технология педагогического разрешения конфликтов. Методика социальной профилактики, коррекция и реабилитация.

Типология специфических молодежных конфликтов. Социальные технологии предупреждения и реализация конфликтов в молодежной среде. Практикум по решению конфликтных ситуаций.

4. Социология молодежи Молодежь как социальная группа. Определение возрастных границ молодежи. Социальный статус. Социальное развитие молодежи. Интеграция молодежи в социальную структуру.

Преемственность и конфликт поколений. Молодежь в воспроизводстве социальной структуре общества. Социальная стратификация молодежи. Социальное самочувствие молодежи.

Социальная самоидентификация молодежи. Социальные девиации в молодежной среде.

Молодежные субкультуры.

Типология молодежных конфликтов и способы их разрешения. Организация социологических исследований проблем молодежи.

5. Государственная молодежная политика в Российской Федерации Понятие «государственная молодежная политика» (ГМП). Теоретические концепции и подходы к формированию государственной молодежной политики в современной России. Цели и направления государственной молодежной политики в России. Принципы реализации ГМП.

Механизмы и технологии реализации государственной молодежной политики. Система оценок эффективности государственной молодежной политики. Основные направления совершенствования ГМП.

6. Правовые основы работы с молодежью Политические, гражданские, социальные, экономические и культурные права человека.

Международное законодательство о защите прав и свобод. Законодательство РФ. Права и возможности молодых граждан России в общественно-политической, социально-экономической и культурной жизни страны. Правовой статус и общественное назначение государственной молодежной политики в России. Законы субъектов Российской Федерации о молодежи и молодежной политике. Федеральные и региональные программы о молодежи. Правовое регулирование профессиональной деятельности в области молодежной политики и работы с молодежью.

7. Экономические основы работы с молодежью Правовые основы развития экономической деятельности в РФ. Нормативы и механизмы экономического обеспечения молодежной политики в России. Механизмы государственной поддержки и развития молодежной политики и молодежных общественных организаций.

Экономические модели функционирования молодежной политики. Негосударственные источники привлечения ресурсов в сферу работы с молодежью. Предпринимательская деятельность молодежи. Развитие сферы услуг для молодежи. Собственность молодежных некоммерческих организаций и общественных объединений. Коммерческая деятельность общественных объединений. Нормы налогообложения организаций, льготы и преимущества организаций, реализующих функции работы с молодежью. Социальные гарантии, льготы и выплаты для молодежи. Источники образования финансовых средств для реализации молодежной политики.

Обеспечение стабильных источников финансирования организаций и учреждений в сфере молодежной политики. Экономическая эффективность государственной и общественной молодежной политики 8. Менеджмент в молодежной политике Общество, государство, управление. Понятие и принципы государственного административного управления. Место и роль местного самоуправления в государстве. Стратегия социального партнерства. Технологии социального партнерства. Опыт сотрудничества. Межсекторное взаимодействие в управлении молодежной политикой. Модернизация государственного управления молодежной политикой.

Государственная и муниципальная служба. Специфические требования к государственному аппарату и работникам государственных и муниципальных органов управления, работающих с молодежью.

9. История и современное состояние молодежного движения в России и за рубежом Молодежное движение в России и за рубежом. Исторический опыт, современное состояние.

Классификация молодежных организаций. Правовые основы деятельности молодежных общественных объединений в России и за рубежом. Механизмы взаимодействия сотрудничества государства, органов местного самоуправления с общественными молодежными объединениями.

Молодежные и детские общественные объединения как объект и субъект государственной молодежной политики в России и за рубежом. Роль общественных объединений в формировании личности молодого человека.

10. Международный опыт молодежной политики Возникновение молодежной политики в ряде стран: Франция, Испания, Германия и др.

Исторический анализ. Современные подходы к формированию структур, занимающихся проблемами молодежи. Законодательная база молодежной политики на примере ряда стран Европы и Америки. Документы международных организаций по работе с молодежью: ООН, ЮНЕСКО. Белая книга о молодежи стран объединенной Европы о стратегических направлениях политики молодежи в Европе в ХХI веке.

Роль международной организации труда (МОТ) в борьбе с молодежной безработицей.

Становление моделей государственной молодежной политики в странах СНГ.

Международный опыт государственной поддержки молодежи. Проблемы молодежной политики в аспектах процесса глобализации.

Цели и механизмы международного молодежного сотрудничества.

11. Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе Комплексное изучение молодежи – предпосылка, разработки и реализации.

Методы исследования и изучения положения молодежи на уровне индивида, группы, общества.

Формирование комплексных показателей оценки положения молодежи.

Индекс развития молодежи. Индекс развития человеческого капитала.

12. Социальные технологии работы с молодежью Понятие, методы и социальные технологии работы с молодежью. Виды социальных технологий работы с молодежью.

Индивидуальные и групповые методы работы с молодежью. Специфика технологий работы с молодежью в семье, в школе, на улице, с представителями молодежных субкультур и др.

Работа в клубах, на спортивных площадках, работа по вовлечению молодежи в коллективные (солидарные) действия на территории микрорайонов для удовлетворения потребностей молодежи при проведении спортивных, музыкальных и прочих массовых молодежных мероприятий и для позитивного разрешения конфликтных ситуаций.

13. Социальная безопасность молодежи Понятие социальной безопасности молодежи. Место социальной безопасности молодежи в системе национальной безопасности. Факторы, определяющие состояние социальной безопасности молодежи в российском обществе начала ХХI века.

Субъекты и объекты социальной безопасности. Функции социальной безопасности. Уровни обеспечения социальной безопасности. Обеспечение социальной безопасности молодежи как стратегическая задача социальной политики государства в условиях рыночной экономики.

Концепция национальной безопасности РФ.

14. Молодежь в общественно-политической жизни общества Вовлечение молодых людей в общественно-политическую практику как задача демократического развития. Правовая база ООН по вопросам общественно-политической активности молодежи.

Особенности общественно-политической системы России. Общественно-политические институты современной России. Вовлечение молодежи в деятельность органов законодательной и исполнительной власти. Взаимодействие со СМИ и общественными организациями. Модели политического поведения молодежи как субъекта социальной активности. Формирование патриотизма, гражданской и правовой культуры молодежи. Гражданская ответственность – условие позитивной направленности социальной активности молодежи. Развитие молодежного лидерства и самоуправления. Европейские программы развития молодежного лидерства и самоуправления. Опыт эффективного самоуправления молодежи в регионах России.

15. Молодая семья – объект молодежной политики Понятие «молодежная семья» и ее отличительные особенности. Семейные ценности молодежи.

Семья в системе социализации, воспитания и организации досугово-рекреационной работы с подрастающими детьми. Отражение потребности молодежной семьи в программах государственной социальной политики. Государственная политика в отношении молодежных семей. Правовые аспекты поддержки молодой семьи. Организация досуговых семейных мероприятий. Методика и техника сотрудничества с различными категориями детей, семей, людей разных поколений. Молодежная семья и религия.

16. Технологии развития экономической активности: молодежное предпринимательство, карьера молодежи Повышение уровня экономического благополучия молодежи и ее самостоятельность как приоритет социальной политики. Особенности и тенденции профессионального самоопределения молодежи. Эффективная профессиональная ориентация. Технологии подготовки молодежи к эффективному функционированию на рынке труда. Социально-правовая поддержка и консалтинг выпускников общеобразовательных учреждений.

17. Информационное обеспечение и работа с молодежью Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики. Принципы отбора содержания информации для молодежи.

Каналы и ресурсы информирования молодежи. Развитие молодежных СМИ и каналов информирования. Специфика и требования к разработке проектов информирования молодежи.

Опыт реализации проектов информирования молодежи в регионах РФ. Опыт деятельности информационных молодежных центров и служб.

18. Молодежные субкультуры Понятия молодёжная культура, молодёжная субкультура, молодёжная контркультура, их специфика и взаимосвязь. Культуры молодёжи как система субкультур. Значение субкультуры для развития молодого человека. Отчуждение и самоотчуждение молодежи от ценностей культуры.

Преемственность культурных ценностей и традиций в жизни разных поколений. Роль средств массовой информации в формировании молодежной культуры и субкультуры.

Современные субкультуры молодёжи. Их типы, направленность. Возрастание роли этнического фактора в молодёжных субкультурах.

Тенденции развития молодёжных субкультур.

19. Профилактика девиантного поведения молодежи Понятие девиации. Девиация, отклоняющееся от норм и традиций поведение. Виды и формы отклоняющегося поведения с асоциальной направленностью. Понятие «группа риска». Анализ причин девиантности поведения. Дифференциация их по отношению к различным категориям молодёжи.

Направление и формы работы специальных, государственных и общественных организаций по профилактике девиантного поведения. Сущность, задачи, принципы профилактики. Работа с различными категориями молодёжи. Налаживание работы с семьёй.

Проведение профилактических мер для улучшения нравственной атмосферы в обществе, воспитания нетерпимости к преступлениям 1. В помощь начинающему специалисту по работе с молодежью: Учебно-методическое пособие / Авторы-составители: З.Н. Калинина, Е.Ю. Ромашина, Е.В. Декина. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012. – 336 с.

2. Орехова, Е.Я. Международный опыт молодёжной политики: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Организация работы с молодежью» / Е.Я. Орехова, Л.Н.Полунина, З.Н. Калинина. – Тула:

Изд-во ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2011. – 319 с.

3. Понятийный справочник специалиста сферы государственной молодежной политики:

Учеб.-метод. пособие / Сост. З.Н. Калинина, Е.Ю. Ромашина, Е.В. Декина. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012. – 130 с.

4. Пути совершенствования патриотического воспитания на современном этапе: Учебное пособие / Н.А. Шайденко, З.Н. Калинина, Е.В. Декина. - Тула: Изд-во ТГПУ им.

Л.Н.Толстого, 2013. – 208 с.

5. Семикин, Г.И. Профилактика девиантного поведения молодежи: Учебное пособие / Семикин Г.И., Мысина Г.А., Миронов А.С., Калинина З.Н., Пазухина С.В., Декина Е.В. Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2013. – 224 с.

1. В помощь председателю студенческого совета факультета / Сборник методических и практических рекомендаций. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – 37 с.

2. Вечный огонь памяти: Опыт реализации программы гражданско-патриотического воспитания студентов ТГПУ им. Л.Н.Толстого / Авторы-составители: Н.А. Шайденко, З.Н.

Калинина, Е.С. Кузнецова. – Тула: Изд-во Тул.гос.пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2011. – 3. Зубок, Ю.А. Молодежный экстремизм: сущность, формы проявления, тенденции. – М., 4. Ильинский, И.М. Молодежь и молодежная политика: Философия. История. Теория. / И.М.

Ильинский – М.: Голос, 2003. – 696 с.

5. Калинина, З.Н. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности организатора работы с молодежью в детском оздоровительном лагере. Учебно-методическое пособие / З.Н. Калинина, Н.А. Коновалова, Т.А. Образцова, Е.В. Чистякова. - Тула: Изд-во ТГПУ им.

Л.Н. Толстого, 2007. – 30 с.

6. Калинина, З.Н. Основы менеджмента для доп. квалиф. «Работник сферы ГМП» / З.Н.

Калинина, М.П. Переверзев, Н.А. Шайденко – М.: Вузовский учебник, 2007. – 18 п.л.

7. Калинина, З.Н. Менеджмент в молодежной политике. Учебник. / Шайденко Н.А., Переверзев М.П., Калинина З.Н. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009. – 314 с.

8. Калинина, З.Н. Восхождение к истокам. Опыт реализации комплексной целевой программы гражданско-патриотического воспитания студентов / З.Н. Калинина - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – 91 с.

9. Калинина, З.Н. Теоретические основы системы воспитательной работы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Монография / З.Н. Калинина - Тула:

Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2006. – 74 с.

10. Калинина, З.Н. Психологические основы работы с молодежью: Учеб.-метод. пособие / З.Н.

Калинина, Е.В. Декина. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2011. – 104 с.

11. Калинина, О.Е. История и современное состояние молодежного движения в России и за рубежом / О.Е. Калинина - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2007. – 52 с.

12. Калинина, О.Е. Социальные технологии работы с молодежью / Калиниа О.Е. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2007. – 55 с.

13. Кошман, И.В. Введение в специальность «Организация работы с молодежью»: учеб.

пособие. / И.В. Кошман, Б.А. Дейч, В.С. Пель и др. – Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2006. – 296 с.

14. Кто куда, а мы в отряд: Опыт организации студенческих отрядов / Сост. Калинина З.Н., Чистякова Е.В. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2009. – 80 с.

15. Материалы окружного семинара «Всероссийский конкурс профессионального мастерства работников сферы государственной молодёжной политики как элемент развития кадрового потенциала работников сферы государственной молодёжной политики» / Под общ. ред.

З.Н. Калининой. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2011. – 168 с.

16. Нехаев, В.В. Государственная служба по делам молодежи. Учеб.-метод. пособие / В.В.

Нехаев, Т.Г. Нехаева - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2005. – 144 с.

17. Нормативно-правовая база деятельности детских и молодежных общественных объединений / Сост. Слепнев Н.С., Шумилина Е.В. и др. – Тула: ООО РИФ «Инфра». – 18. Опыт профессиональной подготовки специалистов сферы государсвтенной молодежной политики (Из опыта работы Тульского государственного педагогического университета им.

Л.Н. Толстого): Методические рекомендации / Авторы-составители: З.Н. Калинина, С.В.

Краюшкина, Е.В. Декина. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012. - 19. Организация дистанционного образования детей-инвалидов: Учебно-методическое пособие / Науч.ред. д.п.н., проф., член-кор. РАО Н.А. Шайденко. - Тула: Изд-во Тул. гос.

пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012. – 272 с.

20. Орехова, Е.Я. История и современное состояние молодежной политики за рубежом: Учебник / Е.Я.Орехова, Л.Н Полунина, З.Н. Калинина. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2013. – 21. Педагогическое сопровождение волонтерского движения (Из опыта организации волонтерского движения в Тульском государственном педагогическом университете им.

Л.Н. Толстого): Учебно-методическое пособие / Авторы-составители: З.Н. Калинина, Е.В.

Дёкина, О.И. Симонова. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012. – 184 с.

22. Переверзев, М.П. Экономические основы работы с молодежью. Учебник / М.П. Переверзев, З.Н. Калинина - М.: Вузовский учебник, 2007. – 360 с.

23. Подрезов, К.А. Социология молодежи. Учебно-методическое пособие / К.А. Подрезов Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2007. – 233 с.

24. Ханин, В.И. Социальное обслуживание молодежи / Ханин В.И. – Тула: Изд-во ТГПУ им.

Л.Н. Толстого, 2007. – 21 с.

25. Семикин, Г.И. Профилактика асоциальных явлений и формирование здорового образа жизни молодежи: Учеб. Пособие / Г.И. Семикин, Г.А. Мысина, З.Н. Калинина и др.; Под общ. ред. Н.А. Шайденко. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2009. – 26. Формула успеха: Метод. материалы по итогам регионального конкурсап проф. мастерства работников сферы гос. молодежной политики / Авт.-сост. З.Н. Калинина, Е.В. Декина, И.Л.

Дедкова. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2012. – 155 с.

27. Шайденко, Н.А. Патриотическое воспитание молодежи: Модели социального партнерства и современные технологии: Моногр. / Н.А. Шайденко, З.Н. Калинина, С.В. Пазухина. - Тула:

Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2011. – 235 с.

28. Шайденко, Н.А. Пути совершенствования патриотического воспитания на современном этапе: Метод. пособие для слушателей курсов повышения квалификации организаторов патриотического воспитания / Н.А. Шайденко, З.Н. Калинина, Е.В. Дёкина. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2011. – 300 с.

29. Шайденко, Н.А. Реализация основных направлений деятельности государственных институтов по патриотическому воспитанию граждан: Региональный опыт: Моногр. / Н.А.

Шайденко, З.Н. Калинина. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2008. – 30. Шайденко, Н.А. Советы начинающему вожатому / Н.А. Шайденко, З.Н.Калинина, М.А.

Поздяева, Т.А. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 140 с.

31. Эффективная реализация государственной молодежной политики – первоочередная задача органов по делам молодежи: Материалы Всерос. семинара. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н.

Толстого, 2008. – 80 с.

1. Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.).

2. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод (Рим, 4 ноября 1950 г.).

3. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (Нью-Йорк, декабря 1966 г.).

4. Международный пакт о гражданских и политических правах (Нью-Йорк, 19 декабря 1966 г.).

5. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 28 ноября 2008 г. «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников учреждений органов по делам молодежи»».

6. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (2008 г.).

7. Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (2006 г.).

8. Концепция развития кадрового потенциала молодежной политики в Российской Федерации (2008 г.).

9. Концепция профилактики употребления психоактивных веществ в образовательной среде (утв. Министерством образования и науки РФ от 5 сентября 2011 г.) 10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы» (2010 г.).

11. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации (2003 г.) 12. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года ( г.).

13. Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации (2003 г.) 14. Указ Президента РФ О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- годы (2012 г.) 15. Федеральная целевая программа «Молодежь России» на 2011-2015 гг.

16. Конвенция ООН о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.).

17. Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-I «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями).

18. Конституция Российской Федерации от 25 декабря 1993 г. № 237 (с последующими изменениями и дополнениями).

19. Федеральный закон от 28 июня 1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» (с последующими изменениями и дополнениями).

20. Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).

21. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями).

22. Федеральный закон от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (с последующими изменениями и дополнениями).

23. Постановление правительства Тульской области от 27.05.2009 № 375 «Об утверждении долгосрочной целевой программы по улучшению положения детей в Тульской области на 2009гг.»

24. Указ Президента РФ № 690 от 09.06.10 “Об утверждении Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года”.

25. Федеральный закон Российской Федерации от 7 июня 2013 г. N 120-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ" 2.1.3. Вопросы к комплексному государственному экзамену по специальности 1. Понятие «молодежь» в отечественной и международной практике. Специфика молодежи как социально-демографической группы населения. Психолого-педагогические особенности молодежного возраста. Социальные проблемы молодежи.

2. Квалификационные характеристики должностей работников учреждений сферы государственной молодежной политики. Должностные обязанности специалиста по работе с молодежью. Цели, задачи, принципы развития кадрового потенциала молодежной политики.

3. Функции, задачи и направления профессиональной деятельности специалиста по организации работы с молодежью. Область и объекты профессиональной деятельности.

Профессиональные и личностные качества специалиста по работе с молодежью.

4. Базовые теории воспитания и развития личности. Национальное своеобразие воспитания.

Соотношение национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании. Проблема взаимодействия человека и культуры. Преемственность культурных ценностей и традиций в жизни разных поколений.

5. Понятие патриотизма. Гражданское, патриотическое, правовое воспитание молодежи.

Взаимодействие органов по делам молодежи с образовательными учреждениями по решению задач воспитания. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 гг.»

6. Система форм и методов воспитания. Технологии воспитания. Роль коллектива в воспитании человека. Коллектив как объект и субъект воспитания.

7. Взаимосвязь воспитания и образования. Зависимость образования и воспитания от национальных традиций и социокультурных особенностей страны, региона. Влияние образования и воспитания на процесс сохранения и возрождения культурных традиций народа, этноса, нации. Этнопедагогические традиции в современной практике воспитания.

8. Молодежная субкультура: понятие, условия и причины появления. Теории молодежных субкультур и проблемы типологизации. Контркультурные проявления в молодежной среде.

Тенденции развития молодежных субкультур. Значение субкультуры для развития человека.

9. Психология личности. Личность как субъект учения и воспитания. Формирование личности как субъекта отношений и общественной деятельности. Факторы формирования личности.

Межличностные отношения.

10. Социально-психологические характеристики малых групп. Социально-психологический анализ межгрупповых отношений. Групповая динамика. Психологические основы управленческой деятельности в экстремальной ситуации.

11. Понятие социальной безопасности молодежи. Субъекты и объекты социальной безопасности. Функции социальной безопасности. Место социальной безопасности молодежи в системе национальной безопасности.

12. Социально-психологические конфликты в молодежной среде: понятие и виды. Специфика конфликтов в молодежной среде. Конфликт поколений. Пути и методы разрешения конфликтов в молодежной среде. Технологии позитивного разрешения конфликтов в молодежной среде.

13. Молодежные движения в России и за рубежом: исторический опыт, современное состояние. Классификации молодежных организаций. Программные положения молодежных организаций. Роль органов по делам молодежи по взаимодействию с молодежными организациями. Клубы по месту жительства, семейные клубы.

14. Государственная молодежная политика: понятие, цели, направления, принципы.

Механизмы и технологии реализации государственной молодежной политики. Источники и предпосылки возникновения молодежной политики в России и за рубежом. Региональные программы реализации государственной молодежной политики.

15. Молодежь в сфере труда и занятости. Профессиональное самоопределение. Занятость молодежи: правовые основы, тенденции и перспективы. Проблема молодежной безработицы. Центры профессиональной подготовки и занятости молодежи. Формы трудоустройства молодежи. Студенческие отряды. Организация занятости несовершеннолетних.

16. Менеджмент в молодежной политике. Понятие и принципы государственного административного управления. Управленческое решение. Организационная культура учреждения. Социальное партнерство: понятие, технологии, процедуры.

17. Международный опыт молодежной политики. Молодежная политика в Европе и США:

общие тенденции исторического развития. Проблемы молодежи в современном мире.

Основные модели государственной молодежной политики в ведущих странах мира и их законодательная основа. Основные международные проекты в сфере работы с молодежью.

18. Международный опыт охраны прав молодежи. Основные права ребенка: международноправовой аспект.

19. Девиантное поведение молодежи. Понятие и виды девиантного поведения. Социальнопсихологические аспекты девиантного поведения молодежи. Профилактика девиантного поведения молодежи.

20. Культура здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как социально-личностная проблема. Здоровьесберегающие технологии. Опыт деятельности общественных организаций РФ в сфере отдыха и оздоровления детей, подростков и молодежи.

Современные спортивные увлечения молодежи. Спортивные праздники по месту жительства.

21. Молодежная семья: понятие, состояние, проблемы. Государственная политика в отношении молодежных семей. Технологии работы с молодой семьей, формы социальной помощи молодежи в условиях семьи. Методика и техника сотрудничества с различными категориями детей, семей, людей разных поколений.

22. Информирование молодежи и развитие информационной компетентности молодежи как приоритет молодежной политики: системы информационного обеспечения молодежной политики; местные нормативные акты по проблемам информационного обеспечения молодежной политики.

23. Принципы отбора содержания информации для молодежи: определение объектов сбора информации, источников информации, форм сбора информации; приоритетные направления деятельности молодежного информационного центра.

24. Правовой статус молодежи в российском обществе. Права молодежи в системе прав человека. Гражданско-правовой статус несовершеннолетних. Правовое регулирование предпринимательской деятельности молодежи. Эмансипация.

25. Федеральные органы государственной власти, ответственные за реализацию молодежной политики: правовой статус, структура, основные направления деятельности.

Государственные органы по делам молодежи субъектов РФ: структура, основные функции.

26. Реализация молодежной политики на муниципальном уровне. Органы местного самоуправления по молодежной политике. Нормативные правовые акты органов местного самоуправления о молодежи.

27. Право молодежи на образование. Реформа образования и молодежь. Законодательство РФ о правах учащихся. Правовое положение студенчества в РФ. Закон РФ «Об образовании».

28. Основные направления социальной защиты молодежи. Учреждения социальной службы для молодежи: правовой статус. Негосударственный сектор социальных услуг для молодежи. Трудовые и жилищные права молодежи в условиях рыночной экономики.

29. Государственные гарантии молодежи на общественную деятельность. Основные направления и формы государственной поддержки молодежных и детских объединений по федеральному законодательству и законодательству субъектов РФ.

30. Организация психолого-педагогических, социологических исследований проблем молодежи. Методы психолого-педагогического исследования проблем молодежи.

Мониторинг состояния детско-молодежной среды (методики, инструментарий, результаты, рекомендации).

Второй (практико-ориентированный) блок вопросов к экзамену 1. Предложите социально-значимый проект вовлечения подростков в экологическую деятельность.

2. Предложите проект, целью которого является межведомственное взаимодействие и координация усилий по формированию культуры здоровья для несовершеннолетних.

3. Представьте проект по профилактике зависимости от психоактивных веществ в студенческой среде.

4. Предложите проектное решение проблемы профилактики зависимости от психоактивных веществ работающей молодежи.

5. Предложите проект по осуществлению психолого-педагогической поддержки семей, в которых воспитываются дети подросткового возраста.

6. Предложите проект воспитательного комплекса «Встреча поколений» для работающей молодежи.

7. Разработайте программу профильной смены в детском оздоровительном лагере для детей подросткового возраста «Школа лидерства».

8. Предложите модель студенческого самоуправления в учреждениях начального профессионального образования.

9. Предложите проект, направленный на вовлечение молодежи в трудовую деятельность.

10. Предложите свой вариант проекта «Интеграция молодых людей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в жизнь общества».

11. Предложите программу подготовки и проведения похода по родному краю.

12. Предложите проект по вовлечению молодежи в социально-значимую деятельность.

13. Представьте проект по поддержке и развитию художественного творчества молодежи (студия, кружок).

14. Разработайте модель изучения досуговых интересов подростков.

15. Предложите проектное решение спортивного праздника в микрорайоне.

2.1.4. Критерии оценки на комплексном государственном экзамене по специальности Экзамен по специальности «Организация работы с молодежью» носит интегративный характер. Интегративность заключается в том, что в его содержании сочетаются научные, теоретические и практические знания в области организации работы с молодежью. В процессе подготовки и проведения экзамена закладывается определенная система профессиональных знаний, влияющих на становление индивидуального стиля деятельности специалиста по работе с молодежью; учитывается содержание национально-регионального (вузовского) компонента образовательной программы подготовки специалиста по работе с молодежью. Эти обстоятельства и определяют требования к содержанию и процедуре экзамена, призванного выявить качество усвоения студентами знаний и умений.

Программа экзамена составлена таким образом, чтобы можно было выявить совокупность всех основных факторов, влияющих на характер профессионального становления выпускника и направленность индивидуального стиля будущей профессиональной деятельности; этические установки будущего специалиста по работе с молодежью; его научно-предметные и психологопедагогические знания; способы умственных и практических действий, профессиональноличностные качества.

На экзамене студенты должны продемонстрировать владение системой знаний о молодежи как социально-демографической группе населения, педагогическом обеспечении работы с молодежью, базовых теориях воспитания и развития личности, закономерностях социальнопсихологического развития молодежи, молодежном движении, основных направлениях, целях государственной молодежной политики, правовом регулировании профессиональной деятельности в области молодежной политики и работы с молодежью, международном опыте государственной поддержки молодежи, социальных технологиях работы с молодежью. Студенты должны быть знакомы с системой формирования и развития социальных учреждений для молодежи, молодежных семей. Они должны знать современные методы индивидуальной и групповой консультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка, приемы и техники ликвидации отклонений в психическом развитии, коррекции девиантного поведении. Экзаменующийся должен продемонстрировать: умение выявлять, описывать и объяснять социальные факты, явления и процессы в реальной жизни; усвоение на междисциплинарной основе важнейших психолого-педагогических понятий: образование, воспитание, развитие и др., знание основных международных, Федеральных и региональных нормативных документов о правах человека (Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Закон РФ "Об образовании", "Концепция модернизации Российского образования" и др.); умение представить проектное решение актуальных социальных психологопедагогических проблем, вычленяя в них цели и задачи, инновационный характер; основные виды и направления работы в рамках проекта.

Критерии оценки проектного задания:

1. Критерии оценки разработанного проекта:

- значимость и актуальность выдвинутой проблемы;

- необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему и привлечение для ее решения знаний из разных областей науки и практики»

- полнота и содержательность представленного проекта;

- внутренняя согласованность частей представленного проекта;

- реалистичность проекта;

- оформление проекта.

2. Критерии оценки процесса реализации проекта:

- соответствие реализации задуманному проекту;

- умение внести необходимые коррективы в реализацию проекта;

- умение взаимодействовать с различными людьми в процессе реализации.

3. Критерии оценки отчета о реализации проекта:

- содержательность отчета;

- объективность представленного материала;

- эстетика оформления представленных материалов.

4. Критерии оценки защиты проекта:

- умение раскрыть сущность реализованного проекта и его основные результаты;

- форма предоставления проекта;

- умение отвечать на вопросы: лаконичность и аргументированность.

Знания, умения и навыки студентов на экзамене оцениваются на основе следующих критериев: когнитивных, деятельностных, личностных.

Когнитивные критерии позволяют оценить теоретическую подготовку выпускников к решению профессиональных задач, готовность к осуществлению основных видов профессиональной деятельности, усвоение предметного содержания дисциплин. Когнитивные критерии основываются на количественных и качественных описаниях эффективности процессов развития, обучения, воспитания:

- пополнение знаний (по сравнению с исходным состоянием студента);

- реальный объем знаний (по сравнению со стандартом);

- актуализация знаний при решении познавательных и практических задач;

- применение знаний в новых ситуациях;

-эффективность использования знаний в практической деятельности.

Деятельностные критерии позволяют оценить сформированность познавательных и практических умений:

- объем умений (по сравнению с эталонным перечнем, содержащимся в образовательном стандарте);

- полноту операционального состава конкретных действий;

- усвоение опорной теоретической основы умений;

- интегрированность (комплексность);

- устойчивость;

- гибкость знаний (перенос в новые ситуации);

- действенность.

Личностные критерии позволяют оценить развивающий характер образовательного процесса:

- мотивы получения профессии;

- динамику профессионально-личностного развития;

- динамику интеллектуального развития;

- личностный смысл полученных знаний, удовлетворенность процессом обучения;

- готовность к саморазвитию, самообразованию и самопроектированию;

- проявление собственной профессиональной позиции, своей индивидуальности в будущей профессии.

Знания, умения и навыки студентов на экзамене оцениваются по пятибалльной системе:

Оценка «отлично» ставится, если студент дает:

• Полный и правильный ответ на поставленные в экзаменационном билете и дополнительные (если в таковых была необходимость) вопросы. Студент логически последовательно, глубоко раскрывает содержание вопроса, демонстрирует умение строить обоснованные выводы, обнаруживает знание первоисточников, нормативно-правовых документов. В его ответе прослеживается проблемное изложение материала, межпредметные связи, выделяются современными достижениями практики. Студент ориентируется в различных подходах к рассматриваемой проблеме. Он владеет знаниями о современных теоретических концепциях обучения и воспитания, техниках, приемах, средствах, методах осуществления профессиональной деятельности. Студент свободно оперирует научными терминами, системой знаний по предмету, приводит примеры, определяет связь излагаемого теоретического материала с будущей практической деятельностью.

Оценка «хорошо» ставится, если студент дает:

• Содержательный, логично выстроенный ответ, в котором представлено проблемное изложение материала. Однако аргументация положений ответа недостаточно полная и продуманная. Студент ориентируется в различных подходах к рассматриваемой проблеме, но его ответ носит описательный характер, анализ отдельных позиций и положений разных авторов, отечественного и зарубежного опыта не проводится. Прослеживается понимание современных социальных технологий, но их описание дается несколько поверхностно. Выводы формулируются, однако, отсутствуют собственные размышление, нечетко выражено отношение студента к проблеме. Не всегда удачно связываются теоретические знания с практической работой.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент дает:

• Неполный, непоследовательный ответ. Проблемность в изложении материала отсутствует. Допускаются ошибки, неточности в освещении теории вопроса. Не прослеживается ориентация в теоретических подходах к проблеме. Новые социальные технологии называются, но их описание несодержательно, неполно. Выводы не всегда аргументированы, носят формальный характер. На наводящие вопросы экзаменатора студент отвечает не в полном объеме. Связь с практикой упущена или представлена поверхностно.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если:

• Вопрос не раскрыт. Студент не владеет теорией вопроса. Допускает много ошибок в изложении фактического материала и практической значимости излагаемого вопроса.

Отсутствуют выводы. На дополнительные вопросы не отвечает.

3. Раздел программы итоговой государственной аттестации по выпускным 3.1.1 Требования к выполнению выпускных квалификационных работ по специальности Выпускная квалификационная работа должна представлять собой самостоятельное исследование, в котором на основе полученных знаний по общепрофессиональным дисциплинам, а также на основе знаний по узкой специализации, выдвигается, обосновывается и отстаивается собственная позиция по той или иной научной проблеме, имеющей теоретическое, методологическое или практическое значение.

При написании выпускной квалификационной работы студент должен продемонстрировать теоретические, практические знания и навыки, полученные в период обучения в вузе и проявить навыки к самостоятельной научно-исследовательской и творческой работе.

В процессе выполнения выпускной квалификационной работы студент расширяет и закрепляет теоретические и практические знания, показывает умения систематизировать материал по проблеме исследования, применять полученные знания для решения конкретных исследовательских и профессиональных задач, демонстрирует культуру исследовательской работы, навыки самостоятельной исследовательской и профессиональной деятельности.

Формируются умения ставить и формулировать проблему исследования, выдвигать и обосновывать гипотезу, выбирать и обосновывать методы исследования, планировать исследование, обрабатывать и интерпретировать полученные данные, публично защищать основные тезисы.

В выпускной квалификационной работе студент должен показать:

- прочные теоретические знания по избранной теме и проблемное изложение теоретического материала;

- умение изучать и обобщать литературные источники, материалы различных организаций, решать практические задачи, делать выводы и предложения;

- навыки проведения анализа и социологического исследования;

- умение разработать концептуальную и операциональную базу исследуемой проблемы;

- умение использовать способы обобщения и представления данных социального исследования применительно к анализу исследуемой проблемы;

- знание структуры и логики разработки научного отчета, уметь его подготовить.

Выпускные квалификационные работы могут основываться на подготовленных в период обучения курсовых работах, а также материалах авторских исследований, вторичных данных и материалах, собранных в ходе преддипломной практики.

Общими требованиями к выпускной квалификационной работе являются:

- целевая направленность;

- четкость построения;

- логическая последовательность изложения материала;

- глубина исследования и полнота освещения вопросов;

- убедительность аргументаций;

- краткость и точность формулировок;

- конкретность изложения результатов работы;

- доказательство выводов и обоснованность рекомендаций;

- грамотное оформление.

Структурными элементами выпускной квалификационной работы являются: титульный лист, содержание, введение, основной текст, заключение, список использованных источников, приложения.

При оформлении титульного листа указывается наименование образовательного учреждения – Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, факультета – Искусств, социальных и гуманитарных наук, кафедры – Молодежной политики. В середине титульного листа указывается вид работы – выпускная квалификационная работа, тема выпускной квалификационной работы. В нижней половине титульного листа справа указываются данные автора – факультет, курс, ФИО автора. В нижней части листа указываются место нахождения образовательного учреждения и год выполнения работы – Тула, 20...

В содержании указывается перечень наименований основных частей выпускной квалификационной работы: введение, название глав и параграфов внутри глав, заключение, список использованных источников, приложения.

Во введении выпускной квалификационной работы должны быть раскрыты следующие составляющие: актуальность темы, разработанность темы, цель работы, объект исследования, предмет исследования, гипотеза исследования, задачи исследования, теоретические основы исследования, эмпирические основы исследования, научная новизна выпускной квалификационной работы, практическая значимость темы исследования.

Основной текст выпускной квалификационной работы рекомендуется излагать в двух главах. Открывает основную часть – теоретическая глава, она обязательна для всех выпускных квалификационных работ. Первая глава носит общетеоретический (методологический) характер.

Основой теоретической главы является обзор всех понятий, закономерностей, подходов к рассматриваемой проблеме в отечественной и зарубежной литературе. Излагается сущность исследуемой проблемы, дается оценка различных подходов, обосновываются и излагаются собственные позиции студента. Эта глава служит теоретическим обоснованием будущих разработок, так как дает возможность выбрать определенную методологию и методику проведения качественного и количественного анализа состояния вопроса в конкретных условиях.

Вторая глава носит практический, проектный характер. В ней проводится анализ использования различных методов исследования. Студент выявляет причины, условия, особенности, тенденции развития проблемы; разрабатывает предложения, рекомендации по повышению результативности и качества работы данного учреждения. Все предложения и рекомендации должны носить конкретный характер, быть апробированы на базе данного учреждения в виде социально значимого проекта, программы, системы мероприятий, рекомендаций и т.д. Базой для разработки конкретных мероприятий и предложений служит проведенный анализ исследуемой проблемы, а также имеющийся отечественный и зарубежный опыт. Определяется эффективность их внедрения.

Обязательным является логическая связь между главами и последовательное изложение основной идеи на протяжении всей работы.

В заключении автор должен вновь обратиться к актуальности темы, ее связи с широкими проблемами развития молодежи и практической значимости. В отличие от введения, после проведенной работы, характеризуется актуальность темы на более высоком уровне на примере той организации, где проходила преддипломная практика и был собран материал для выпускной квалификационной работы. В заключении представляются промежуточные (по главам) и итоговые выводы исследования, даются ответы на вопросы, сформулированные во введении (цель, задачи).

В списке литературы должны быть представлены основные научные источники (монографии, сборники, статьи), а также ссылки на Интернет-ресурсы, в которых содержатся знания, необходимые для понимания и разработки (теоретической, методической, эмпирической, практической) исследуемых явлений. Список литературы должен содержать не менее 55 – источников.

В приложение выносятся все те материалы выпускной квалификационной работы, которые были использованы в ходе разработки проблемы исследования и не вошли в основной текст работы. Они являются необходимыми для более полного понимания теоретических, методических, эмпирических источников, лежащих в основе представленного в основном тексте работы содержания, и значимости полученных результатов (теоретические тексты, методики, таблицы, диаграммы, графики, описание социальных программ, практических мероприятий и т.д.).

Оформление выпускной квалификационной работы осуществляется в соответствии Положением об итоговой государственной аттестации выпускников в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого».

В своем выступлении на заседании ГЭК студент должен отразить актуальность темы:

теоретические и методические положения, на которых базируется выпускная квалификационная работа, результаты проведенного анализа изучаемого явления, конкретные предложения по решению проблемы или совершенствованию соответствующих процессов с обоснованием возможности их реализации в условиях конкретной организации. В случае визуального представления основных составляющих выпускной квалификационной работы наиболее важно иметь наглядную информацию по следующим вопросам: актуальность темы выпускной квалификационной работы, цель работы, объект и предмет исследования, гипотеза исследования, задачи исследования, организация исследования, результаты исследования, предложения по изменению состояния предмета исследования, практическая значимость результатов исследования.

Примерная тематика выпускных квалификационных работ 1. Реализация приоритетных направлений государственной молодежной политики в муниципальном образовании.

2. Роль молодежных информационных центров в воспитании подрастающего поколения.

3. Профилактика зависимостей от психоактивных веществ подростков в образовательном учреждении.

4. Актуальные проблемы молодой семьи и пути их решения.

5. Профилактика девиантного поведения молодежи в современной России.

6. Формирование поликультурной компетентности старшеклассников в учебное и внеучебное время.

7. Формирование здорового образа жизни молодежи в условиях мегаполиса.

8. Особенности формирования гражданского самосознания Тульской молодежи.

9. Формирование ценностных ориентаций старшеклассников.

10. Конкурентоспособность молодого специалиста на рынке труда.

11. Исследование профессионального самоопределения молодежи.

12. Досуговые предпочтения современной Тульской молодежи.

13. Активизация духовно-нравственного потенциала молодежи в процессе вторичной социализации.

14. Проблема развития молодежного предпринимательства и занятости молодежи на рынке труда в условиях развития современного общества.

15. Духовно-нравственное воспитание подростков в условиях туристко-краеведческой работы.

16. Содержание, формы и методы патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образования.

17. Проблемы социальной адаптации студенческой семьи в условиях трансформации современной России.

18. Роль молодежных общественно-политических организаций в процессе социализации подрастающего поколения.

19. Деятельность специалиста по работе с молодежью в учреждениях дополнительного образования.

20. Неформальные молодежные объединения: состояние, тенденции, перспективы работы.

21. Организация культурно-досуговой деятельности в подросково-молодежных клубах: проблемы и перспективы развития.

22. Профилактика правонарушений в молодежной среде.

23. Особенности формирования здорового образа жизни подростков в условиях туристического клуба.

24. Особенности самореализации личности студентов в учебно-воспитательном процессе вуза.

25. Молодежная политика в РФ и отношение к ней молодежи.

26. Интернет как коммуникативное пространство молодежи.

27. Особенности формирования рынка труда молодежи в условиях нестабильности российского общества.

28. Развитие молодежи в малых городах России.

29. Сравнительный анализ досуговых предпочтений городской и сельской молодежи.

30. Влияние СМИ на формирование жизненных стратегий молодежи.

31. Молодёжь в политических процессах современной России.

32. Проблема межэтнической толерантности молодежи в современной России.

33. Компьютерные игры как специфическая форма досуга молодежи.

34. Проблема молодежной наркомании в современном российском обществе.

35. Профессиональная адаптация специалиста по работе с молодежью на современном рынке труда.

36. Механизмы социальной адаптации молодежи в условиях неопределенности и риска.

37. Молодежь и современное информационное общество.

38. Молодая семья в условиях трансформации российского общества.

39. Ценностные ориентации молодежи в малых городах России.

40. Влияние СМИ на процесс социализации сельской молодежи.

41. Проблемы образования молодежи в информационном обществе.

42. Профессиональная самоидентификация современной молодежи в России (на примере г.Тулы).

43. Проблемы адаптации молодых людей, прошедших горячи точки.

44. Молодежь в политических процессах современной России.

45. Роль СМИ в процессе социализации современной России.

46. Неформальные молодежные движения.

47. Политическая культура современной российской молодежи.

48. Технологии разрешения конфликтов в молодежной среде.

49. Формирование молодежных субкультур в современном российском обществе.

50. Особенности формирования правосознания студенческой молодежи в современном обществе.

51. Особенности межэтнических противоречий в молодежной среде.

52. Спорт в системе ценностных ориентаций подростка.

53. Политическая активность современной российской молодежи.

54. Социально-психологические предпосылки девиантного поведения в молодежной среде.

55. Социально-психологические предпосылки молодежного экстремизма.

56. Влияние СМИ на формирование ценностных ориентаций современной российской молодежи.

57. Социальные риски молодежи в высшем профессиональном образовании.

58. Становление гражданского самосознания молодежи в условиях развития гражданского общества современной России 59. Особенности социализации детей в неполных семьях.

60. Социальные проблемы здоровья молодежи.

61. Образ города глазами молодежи.

62. Становление волонтерской деятельности в молодежной среде России.

63. Трансформация семейных ценностей в молодых семьях.

64. Проблемы лидерства в малых группах.

65. Правовой аспект профессиональной адаптации молодежи в условиях кризиса.

66. Девиантное поведение подростков, находящихся в трудной жизненной ситуации: динамика и технологии профилактики.

67. Интеграция молодежи с ограниченными возможностями в сфере образования.

68. Субкультура как фактор формирования музыкальных вкусов современной молодежи.

69. Социальные причины девиантного поведения девушек в современном российском обществе.

70. Семейные и внесемейные ценности современной российской молодежи.

71. Изменение нравственных установок российской молодежи.

72. Влияние ТВ на формирование девиантного поведения.

73. Жизненные планы студенческой молодежи в профессиональной сфере.

74. Особенности взаимоотношений молодого специалиста и работодателя.

75. Добровольчество как способ социализации молодежи.

76. Современные подходы к преодолению рисков и угроз в процессе работы с молодежью в малых городах 3.1.2 Критерии оценки выпускных квалификационных работ по специальности При защите выпускных квалификационных работ к содержанию ВКР предъявляются следующие требования:

- тематика ВКР должна быть актуальной, ориентированной на будущую профессиональную деятельность специалиста;

- структурно ВКР должна состоять из оглавления, введения, двух частей: теоретической и практической (каждая из которых разбивается на параграфы), выводов по каждой главе, заключения, списка литературы. Как возможная, но не обязательная часть, в содержании ВКР может быть представлено приложение(я).

Содержание выпускной квалификационной работы оценивается по пятибалльной системе:

Оценка «отлично» ставится, если тема выпускной квалификационной работы отличается актуальностью, новизной, имеет теоретическую значимость и практическую ценность. Оформление работы отвечает необходимым требованиям. В ВКР осуществляется качественное теоретическое обоснование проблемы исследования, грамотно прописан методологический аппарат: актуальность, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методологическая основа, база исследования, методы и методики исследования, теоретическая и практическая значимость. Материал, представленный в работе, информационно насыщен, последовательно и логично изложен. Раскрываемые в ВКР теоретические положения аргументируются, подтверждаются цитатами из первоисточников, описанием нормативно-правовой базы. В списке литературы отражены современные исследования отечественных и зарубежных ученых по теме ВКР. В своем выступлении на защите ВКР студент последовательно и логично докладывает результаты проведенной работы, уверенно, полно и правильно отвечает на вопросы членов аттестационной комиссии, для более эффективной презентации материалов ВКР использует электронный вариант.

Оценка «хорошо» ставится, если тема выпускной квалификационной работы отличается актуальностью. Оформление работы отвечает необходимым требованиям. При раскрытии методологического аппарата встречаются некоторые неточности. Материал, представленный в работе, информационно насыщен, последовательно и логично изложен. Однако аргументация теоретических положений недостаточно полная и продуманная. Отсутствует проблемное изложение материала. Излагаемые положения носят описательный характер, анализ отдельных позиций и положений разных авторов не проводится. В списке литературы недостаточно полно представлена нормативноправовая база. Используемые методы и методики в целом отвечают теме, поставленным цели и задачам исследования. Результаты практической части работы подвергаются качественному и количественному анализу, систематизируются, обобщаются. Выводы по главам формулируются, но отличаются формальностью. В своем выступлении на защите ВКР студент последовательно и логично докладывает результаты проведенной работы, в целом правильно отвечает на вопросы членов аттестационной комиссии.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если в ВКР имеются нарушения правил оформления работы. При раскрытии методологического аппарата встречаются неточности. Тема, объект, предмет, цель не согласованы. Гипотеза формальная. Задачи представлены не в полном объеме. Материал, изложенный в работе, в целом соответствует теме исследования, но аргументация теоретических положений недостаточно полная, структура работы недостаточно продуманная. Отсутствует проблемное изложение материала. Излагаемые положения носят описательный характер, анализ отдельных позиций и положений разных авторов не проводится. Отсутствуют сноски. Освещение позиций зарубежных авторов по теме исследования не проводится. Используемые методы и методики не всегда отвечают теме, поставленным цели и задачам исследования. Качественный анализ полученных данных носит формальный характер. Выводы по главам отсутствуют. На защите ВКР студент плохо ориентируется в содержании работы, не всегда правильно отвечает на вопросы членов аттестационной комиссии, допускает много неточностей и ошибок.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если ВКР не представлена или не отвечает предъявляемым требованиям. Студент затрудняется в освещении результатов работы. Не может ответить на вопросы комиссии.