[ Утверждаю
Председатель ВЭС
В.Д. Шадриков
ОТЧЁТ О РЕЗУЛЬТАТАХ НЕЗАВИСИМОЙ ВНЕШНЕЙ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 140104.65 «ПРОМЫШЛЕННАЯ
ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА»
ФГБОУ ВПО «КУЗБАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Т.Ф.ГОРБАЧЕВА»
Разработано:Менеджер проекта:
_/ А.Л. Дрондин, к.п.н.
«» _2012 г.
Эксперты АККОРК:
_/ В.А. Галковский, к.т.н., доцент «» _2012 г.
/ И.С. Фролов «» _2012 г.
Москва –
ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ _ РЕЗЮМЕОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ПО ЭКСПЕРТИЗЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ЭКСПЕРТАХ _РЕЗЮМЕ
Реализация образовательной программы высшего профессионального образования по специальности 140104. «Промышленная теплоэнергетика» осуществляется на кафедре «Стационарных и транспортных машин», заведующий кафедрой – Захаров Александр Юрьевич, на факультете ГЭМФ.Независимая внешняя оценка качества образования (далее – оценка) по образовательной программе «Промышленная 140104.65 теплоэнергетика» была проведена командой экспертов АККОРК:
эксперт, представляющий академическое сообщество: к.т.н., доцент Галковский Вадим Анатольевич;
эксперт, представляющий рынок труда: Фролов Иван Сергеевич.
Период проведения оценки: с 26 декабря 2011 года по 11 марта года. Визит в ОУ состоялся с 29 февраля по 01 марта 2012 года.
Цели оценки:
Анализ соответствия планируемых результатов обучения 1.
требованиям ФГОС РФ, актуальным запросам рынка труда, а также требованиям национальных и международных рамок квалификаций.
Анализ соответствия гарантий качества образования требованиям 2.
ФГОС РФ, Европейским стандартам и руководствам по внутренним и внешним гарантиям качества образования ENQA, требованиям работодателей, а также российским и зарубежным бенчмаркам.
Выявление узких мест в обеспечении качества и гарантий качества 3.
образования, а также выработка рекомендаций по их устранению.
Определение ресурсных зон развития качества и гарантий качества 4.
образования.
Оценка проводилась в соответствии со стандартами качества и гарантий качества образования АККОРК, установленными на основе Европейских стандартов и руководств по гарантиям качества образования Европейской ассоциации гарантий качества в высшем образования (ESG ENQA), федеральных государственных образовательных стандартов Российской Федерации (ФГОС РФ), профессиональных стандартов РФ, критериев государственной аккредитации РФ, Стандартов электронного образования Европейского фонда гарантий качества e-learning (EFQUEL), Стандартов Международной организации по стандартизации (ISO), Критериев Европейского фонда менеджмента качества (EFQM) и лучших практик в области качества и гарантий качества высшего образования (бенчмаркинг).
Качество и гарантии качества образования оценивались экспертом на основании результатов:
сравнения предполагаемых результатов обучения (уровня итоговых компетенций выпускников) с результатами обучения (уровнем итоговых компетенций выпускников) в Московском Энергетическом Институте, практика которого в области реализации данной программы, по мнению эксперта, является лучшей или одной из лучших;
валидации процедур и критериев оценивания, применяемых в ОУ при проведении экзаменов и итоговой государственной аттестации (ИГА);
валидации экзаменационных вопросов и билетов экзаменационных сессий и ИГА последних трех лет;
встреч со студентами выпускных курсов, на которых путем прямого экспертного оценивания качества подготовки выпускников (опрос, кейсы, индивидуальные и групповые задания, собеседование, тестирование и др.) определяется степень соответствия фактического уровня итоговых компетенций выпускников предполагаемым результатам освоения программы;
итоговых государственных экзаменов и защиты ВКР последних трех анализа содержания уже оцененных письменных работ: письменных ответов на экзаменах, курсовых работ (проектов);
посещения учебных занятий;
проведения интервью со студентами, преподавателями, заведующими кафедрами, деканами факультетов, выпускниками и работодателями;
анкетирования студентов, выпускников и работодателей на тему удовлетворенности потребителей программы качеством образовательных услуг;
анализа востребованности выпускников программы на рынке труда;
анализа письменных отзывов организаций о работе выпускников, полученных в течении последний 3 лет;
экспертизы целей, структуры и содержания программы, учебнометодических материалов, технологий и методик образовательной деятельности, квалификации профессорско-преподавательского состава, образовательных ресурсов и материально-технической базы, баз практик, организации и управления процессом реализации программы, участия работодателей и студентов в реализации программы, сервисов, предоставляемых студентам, качества подготовки абитуриентов.
Эксперт во время визита в ОУ провел выборочную проверку достоверности данных и сведений, содержащихся в отчете ОУ о самооценке.
Эксперт оценил качество образования, реализуемого по программе высшего профессионального образования по специальности «Промышленная теплоэнергетика» и уровень обеспечения ОУ гарантий качества образования:
Профиль оценок качества и гарантий качества образования Качество образования Гарантии качества образования:
Образовательные цели программы Учебно-методические материалы Технологии и методики образовательной деятельности Профессорско-преподавательский состав Научно-исследовательская деятельность и реализация Образовательные и материально-технические ресурсы Организация и управление процессом реализации Участие работодателей в реализации программы Участие студентов в определении содержания и Студенческие сервисы на программном уровне Оценка качества подготовки абитуриентов Эксперт оценил качество образования как хорошее, поскольку планируемые результаты обучения по программе в значительной мере соответствуют актуальным запросам рынка труда и фактические результаты обучения в значительной мере соответствуют планируемым результатам обучения, но имеются отдельные возможности для дальнейшего улучшения качества образования.
Эксперт оценил гарантии качества образования, предоставляемые ОУ при реализации программы, как хорошие для достижения результатов обучения, но имеются отдельные недостатки.
Примерами положительной практики, по мнению эксперта, могут служить:
1. Кафедра «Стационарных и транспортных машин» активно сотрудничает с представителями ведущих предприятий региона (в частности, специальный курс «Эксплуатация теплоэнергетических установок и сетей» ведет Виллуд С.А., зам. начальника УЖКХ Кемеровской обл.; для проведения семинаров приглашаются Никитин А.В., гл. механик ОАО «Шахта Южная», Петрусева Ю.Н., зам. генерального директора ООО «Новас»). Это обеспечивает достижение результатов обучения, соответствующих актуальным запросам рынка труда и требованиям работодателей.
Основная часть тем дипломных проектов отражает проблематику производства и объектов промышленной теплоэнергетики региона, что повышает конкурентоспособность выпускников программы на рынке труда.
3. Все специальные дисциплины в полной мере обеспечены необходимыми учебно-методическими материалами, позволяющими на должном уровне обеспечить гарантии качества образования по рассматриваемой программе и сформировать у выпускников программы актуальные практические компетенции.
4. Результаты НИР, проводимых в рамках образовательной программы, внедряются в производственную практику предприятий, например, НИОКР Сливной В.Н. «Производство калориферных секций нового типа»; Петрик П.Т. «Применение вихревой технологии сжигания органического сырья для производства тепловой энергии»; Богомолова А.Р. «Разработка технологии переработки органического сырья в среде высокотемпературного водяного пара атмосферного давления с получением высококалорийного газообразного топлива, синтез–газа для получения синтетических жидких топлив и кокса». Такие научные исследования помогают укрепить имидж конкурентоспособность программы на рынке образовательных услуг, а выпускников – на рынке труда.
5. Базы производственной практики оснащены современным оборудованием и приборами, специализированными полигонами (базы производственной практики, расположенные на: ООО «ТеплоЭнергоСервис»; ОАО «Теплоэнерго»; НП «СТ КО»; ОАО «Кузбассэнерго»; Кемеровские тепловые сети; ОАО «Азот»). Это способствует формированию профессиональных компетенций, развитию мотивации студентов к будущей профессии.
6. Применяемая система стимулирования преподавателей позволяет повысить их заинтересованность в качество обучения студентов.
7. Обеспечение студентов и преподавателей электронными образовательными ресурсами по направлению подготовки (базы данных; электронные учебники; обучающие компьютерные программы; информационные базы и т.д.) позволяет вести качественный учебный процесс.
Экспертом были выявлены недостатки и слабые стороны реализации ООП, требующие принятия определенных мер по их устранению, поскольку они снижают конкурентоспособность программы на рынке образовательных услуг и на национальном, локальном или местном рынках труда, а также предложены рекомендации по их устранению:
Качество образования 2.1.
2.2.
Учебно-методические 2.3.
2.4.
2.5.
Научно-исследовательская деятельность количество студентов, увеличение и реализация ее ревнедрению результатов участием студентов зультатов в учебном Образовательные и 2.7.
материально-технические ресурсы программы 2.8. Организация и управление процессом реализации программы 2.9. Участие работодателей в реализации программы 2.10. Участие студентов в определении содерстудентов в советах возможность жания и организации учебного процесса по верситета. Недостаточное привлеченными к висы на программном 2.12. Оценка качества поднепрерывного образования непрерывного готовки абитуриентов
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ ПО ЭКСПЕРТИЗЕ КАЧЕСТВА
ОБРАЗОВАНИЯ
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ВАЛИДАЦИЯ ПРОЦЕДУР И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ СТУДЕНТОВ
Эксперт провел валидацию процедур и критериев оценивания учебных достижений студентов и получил следующие результаты.Валидность процедур оценивания на промежуточной аттестации 1.1. Имеются утвержденные документы, регламентирующие проведение промежуточной Да аттестации 1.2. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с утвержденными докумен- Да 1.3. Экзаменационные вопросы охватывают все содержание дисциплины 1.4. Экзаменационные вопросы выходят за пределы дисциплины 1.5. Экзаменационные вопросы обеспечивают проверку различных разделов дисциплины 1.6. Экзаменационные вопросы обеспечивают оценку компетенций (результатов которых направлено изучение дисциплины 1.7. Экзаменационные билеты позволяют оценить уровень теоретических знаний Да студентов 1.8. Экзаменационные билеты позволяют полученные знания на практике Вывод: процедуры оценивания, используемые при проведении экзаменов являются валидными. Статистические данные о результатах промежуточной аттестации последних трех лет, предоставленные ОУ, являются надежными и их можно использовать при оценке качества подготовки выпускников.
Валидность процедур оценивания на междисциплинарном 1.1. Имеются утвержденные документы, регламентирующие проведение междисцип- Да линарного государственного экзамена 1.2. Междисциплинарный государственный утвержденными документами 1.3. Экзаменационные вопросы охватывают все содержание дисциплин, включенных в Да госэкзамен 1.4. Экзаменационные вопросы выходят за госэкзамен 1.5. Экзаменационные вопросы обеспечивают проверку всех дисциплин, включенных в Да госэкзамен 1.6. Экзаменационные вопросы обеспечивают оценку итоговых компетенций (результа- Да тов обучения) выпускника 1.7. Экзаменационные билеты позволяют оценить уровень теоретических знаний Да студентов 1.8. Экзаменационные билеты позволяют полученные знания на практике Вывод: процедуры оценивания, используемые при проведении междисциплинарного государственного экзамена являются валидными.
Статистические данные о результатах госэкзаменов последних 3 лет, предоставленные ОУ, являются надежными и их можно использовать при оценке качества подготовки выпускников.
Валидность процедур оценивания на защите выпускных 1.1. Имеются утвержденные документы, 1.2. Защита ВКР проводится в соответствии с утвержденными документами 1.3. Тематика ВКР соответствует профилю программы и современному уровню науки Да и практики в области программы Вывод: процедуры оценивания, используемые при проведении защиты ВКР являются валидными. Статистические данные о результатах защиты ВКР последних трех лет, предоставленные ОУ, являются надежными и их можно использовать при оценке качества подготовки выпускников.
1.2. При определении оценки учитываются характеристики ответа 1.3. Имеются критерии выбора оценки, т.е.
критерии, определяющие, какую оценку Да следует поставить за ответ Вывод: критерии оценивания следует считать валидными. На статистические данные, предоставленные ОУ, можно опираться при оценке качества подготовки выпускников.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Оценка показателя (по результатам экспертной оценки или по результатам измерения):Обобщённое ностной области и задач, определения способов их ре- необходимыми для решеОбщепрофессиональные шения в рамках профессиональной ния задач, имеющих естекомпетенции на краткосрочную и дол- ственнонаучное содержагосрочную перспективу. ние и возникающих при Понимать и анализировать современ- Уметь, объективно оце- ные научные методы познания при- нивать факты истории, Понимать сущность и социальную Уметь использовать в значимость своей будущей профессии, своей деятельности раз- специалистами-практиками мастер-классов, основные проблемы, определяющие личные источники права. направленных на демонстрацию сущность и социальной нальной деятельности.
Понимать необходимость ориентиро- Способен находить, ана- ваться в смежных областях профес- лизировать и обрабаты- научно-исследовательскую деятельность, в участие в сиональной деятельности. вать научно-техническую конференциях, семинарах с докладами Знать основные принципы формирова- Способен принимать ния и решения проблем в профессио- участие в организации, нальной деятельности. планировании и совершенствовании деятельности.
Знать права и обязанности работников Способен обеспечивать в сфере профессиональной деятельно- деятельность предпристи. ятий и организаций, работающих в рассматриваемой сфере.
принятые в организации, основные нормы внутреннего трудового распорядка, правила организации своего рабочего места.
регулирующие отношения человека к обеспечению контроля человеку, обществу, окружающей качества оказываемых Личностные Знать психологические аспекты лично- Владеть навыками про- сти, межличностного, профессиональ- фессиональной аргуменного общения, возможности примене- тации при разборе станния психолого-педагогических знаний дартных ситуаций в сфере в процессе управления людьми. предстоящей деятельности.
ровом образе жизни, воздействии рек- выками физического сареации на человека. мосовершенствования.
экстремальных ситуациях, обеспечению безопасности жизнедеятельности.
Знать место российской культуры в Уметь оценивать место Включить в образовательный процесс проведение мировом культурном процессе жиз- культуры в жизни чело- специалистами-практиками мастер-классов, Знать концептуальные парадигмы в Владеть навыками Включить в образовательный процесс занятия по фундаментальных и прикладных нау- поиска, анализа и оценки проектной деятельности ках с осознанием совокупных взаимо- возможных путей Понимать важность самостоятельного Определять область про- анализа своей профессиональной дея- фессиональной ответсттельности и процесса собственного венности за результаты Понимает значимость профессиональ- Стремиться к саморазви- ного совершенствования, личностного тию, повышению своей развития. квалификации и мастерства; самостоятельно определяет задачи и направления своего профессионального и личностного Знать систему функциональных стилей Способен к деловой Активизировать работу по вовлечению студентов в русского языка и их языковые особен- письменной и устной научно-исследовательскую деятельность, в участие в зующие социальную жизнь общества. дательство, эстетические Социальные возникновения и развития конфликтов, тодами формирования регулирования конфликтных ситуаций. системы межличностного Знать принципы делового общения Осуществлять деловое Ввести в процесс обучения ролевые игры, нацеленные Профессиональные компетенции объективных экономических законов и специальные методы экометодах наиболее эффективного ис- номического анализа инпользования ресурсов в рамках от- формации в сфере продельного предприятия. фессиональной деятельности.
2. Аналитическая научно-исследовательская отечественного и зарубежного опыта в пользовать научно-технинаучно-исследовательской деятельно- ческую информацию из рументальные средства отдельной осуществлять сбор, конпредметной области; условия коррект- текстную обработку, ананости постановок классических задач. лиз и систематизацию научно-технической информации по теме; грамотно Оценка результатов обучения выпускников по программе высшего профессионального образования 140104 – «Промышленная теплоэнергетика» - «хорошо».
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ СТУДЕНТОВ
Эксперт провел следующие мероприятия для оценки качества образования:Интервью со студентами 3-го и 4-го курса программы 140104 Промышленная теплоэнергетика» (34 человек из 49).
Интервью с выпускниками программы 140104 - «Промышленная теплоэнергетика» (3 человека).
Анкетирование студентов специальности 140104 - «Промышленная теплоэнергетика», показало достаточно степень удовлетворенности качеством предоставленных образовательных и иных услуг (более 63%).
Однако многие студенты не довольны низким компьютерным обеспечением учебного процесса.
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОДАТЕЛЕЙ
Проведено анкетирование 4 работодателей, в т.ч. Виллуд С.А., зам.начальника УЖКХ Кемеровской обл.; Петрусева Ю.Н., зам. генерального директора ООО «Новас». По результатам анкетирования соответствие знаний (компетенций) выпускника содержанию работы в занимаемой должности оценено в 4 балла. Удовлетворенность работодателей качеством подготовки выпускников можно оценить как достаточную.
Положительная практика:
1. Процедуры оценивания, применяемые ВУЗом, являются валидными.
2. Удовлетворенность студентов качеством образования достаточная.
3. Удовлетворенность работодателей качеством образования достаточная.
Основные замечания и рекомендации Материально-технические ре- Приобрести современные версии сурсы не позволяют в доста- программных продуктов для реаточной мере обеспечивать не- лизации программы по специобходимое сопровождение альности учебного процесса
«