Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа

с. Урейск

Акшинский район

Забайкальский край

Утверждаю директор школы

Нефедьева Н.А.

«» 20г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учитель истории Карпова В.В.

Программа рассмотрена на Заседании МК и МС Протокол №_ от «_»_20г.

Пояснительная записка Рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов составлена в соответствии с Федеральной примерной программой в рамках нового базисного учебного плана (опубликован в Вестнике образования Министерства образования и науки. - №3ю – 2005) Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 24 часа Цели изучения курса « Новейшая история»:

усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей;

воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

Главная цель изучения истории – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторического знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения:

формирование у молодого поколения морально-ценностных ориентиров для гражданской социальной культурной самоидентификации в окружающем мире;

овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной.

Экономической, политической, духовной и нравственных сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирном историческом процессе воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

формирование у школьников умений применять исторические знания по Новейшей истории для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе.

При определении варианта проведения занятия учитель ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания урока:

- школьная лекция;

- семинарское занятие с использованием документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и др.

источников;

- уроки-практикумы на основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста параграфа;

- работа с иллюстрированным материалом, который, как правило, носит дидактический характер;

- объяснение учителя и беседа с учащимися;

- самостоятельная работа школьников с учебником, в том числе групповые задания;

- написание сочинений-эссе;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим обсуждением и др.

Контроль за знаниями будет осуществляться по графику:

тематический, текущий, индивидуальный, практический, устные и письменные задания, тестирование.

05.09.12 СССР в 1953 –

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

1. Называть:

- даты российских революций ХХ в., создания Государственной думы, реформ Столыпина, русско-японской, первой мировой, Гражданской войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20-30-е гг., советско-финляндской и Великой Отечественной войн, ХХ съезда КПСС, реформ 60-х гг., афганской войны, преобразований второй половины 80-х-начала 90-х гг., распада СССР, образования РФ;

- основные периоды отечественной истории ХХ в. И этапы наиболее масштабных событий.

2. Указывать последовательность событий в рамках того или иного периода.

3. Называть:

- место, обстоятельства, участников событий;

- крупнейших государственных и общественных деятелей ХХ в.;

- основные политические течения, партии, организации, их наиболее известных представителей и достижения отечественной науки и культуры ХХ в.;

- известных полководцев, участников военных событий.

4. Показывать на исторической карте:

- территорию России, СССР и ее изменение на протяжении ХХ в.;

- промышленные центры, крупнейшие стройки;

- места военных сражений.

5. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках ( при работе с документами и другими историческими материалами).

6. Сравнивать данные разных источников – факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия.

7. Рассказывать о наиболее значительных событиях отечественной истории ХХ в. И их участниках.

8. Описывать условия и образ жизни людей разного социального положения в разные периоды отечественной истории ХХ в.

9. Составлять описание:

- зданий, технических сооружений, машин;

- предметов быта;

- памятников художественной культуры.

10. Соотносить факты и общие процессы и явления:

- изменения политического строя России в ХХ в.;

- внутренней и внешней политики;

- модернизации, индустриализации;

- развития общественной мысли, художественной культуры.

11. Называть характерные, существенные черты:

- политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя); явлений политической жизни страны;

- экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ в.;

- развития духовной культуры общества в разные периоды его истории;

- внешней политики, наиболее значительных военных событий.

12. Систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы.

13. Объяснять значение понятий: революция, большевизм, анархизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, национализация, военный коммунизм», социализм, индустриализация, коллективизация, культурная революция, нэп, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление.

14. Сравнивать:

- развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ в.;

- темпы и характер модернизации в России и других странах;

- политические режимы в России и других странах.

15. Излагать суждения о причинах и последствиях:

- российских революций 1905-1907 и 1917 гг.;

- Гражданской войны;

- прихода большевиков к власти;

- установления однопартийной системы;

- утверждение тоталитарного режима и культа личности;

- победы в ВО войне;

- «оттепели», застоя в экономике в 60-80-е гг.;

- перестройки, распада СССР, политических и социальных перемен конца 80-х – начала 90-х гг.

16. Объяснять, в чем состояли результаты деятельности государственных и политических деятелей, представителей общественных движений, науки и культуры.

17. Излагать приведенные в учебной литературе оценки:

- поворотных, ключевых событий отечественной истории ХХ в.;

- известных исторических личностей.

18. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

Календарно – тематическое планирование по курсу «Всеобщая история (9 класс) п/п Мир после первой мировой Мирное урегулирование. Урок изучения нового материала Версальский договор, Вашингтонский договор Версальско-Вашингтонская Революционный подъём в Европе Лекция с элементами беседы Революция, интернационал и Азии. Распад империй.

ведущих странах Запада Мировой экономический кризис с Комбинированный урок «Новый курс» США, тоталитарная модель 1930-х гг. Пути выхода Тоталитарные и авторитарные режимы как путь выхода из экономического кризиса Страны Азии в первой половине Работа в группах Ганди, Муссолини, Антивоенное движение Страны Латинской Америки в Комбинированный урок Диктатура, революция Вторая мировая война Международные отношения Лекция с элементами беседы Государства-агрессоры, коллективная безопасность накануне Второй мировой войны Мир во второй половине XX века: основные тенденции Превращение послевоенного Школьная лекция Биополярность, «холодная война», мира в двухполюсный Особенности послевоенного Комбинированный урок Экономическая интеграция, либерализация торговли восстановления стран Западной Экономические кризисы 70-80-х Комбинированный урок «Постиндустриальное общество», «глобализация»

Политическое развитие стран Социальные движения. Комбинированный урок Гражданское общество, гражданские инициативы Гражданское общество Страны мира и регионы во Комбинированный урок «мировая ответственность»

второй половине XX века: США Великобритания Комбинированный урок Лейбористы, консерваторы Восточные страны Страны Азии и Африки в Школьная лекция Религиозный фундаментализм современном мире международных отношений.

Глобализация в конце XX начале XXI вв.

Духовная культура периода новейшей истории