СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения…………………………………………………………….4

1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата,

реализуемая по направлению подготовки

111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»……………………………….4

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата

по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная

экспертиза»……………………………………………………………………….4

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной

программы высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриата)………………………………………………………………….…5 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата……………………………………...…5 1.4. Требования к абитуриенту…………………………………………………..6 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»………………...… 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника…………………… 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника…………….….… 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника…………………...…. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника…………………….. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО………………………………….…. 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»……………………………………………………………………… 4.1. Календарный учебный график……………………………………………. 4.2. Учебный план подготовки специалиста по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»…………………………….… 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)…………………………………………………….…….. 4.4. Программы учебной и производственной практик………………….….. 4.4.1. Программы учебных практик……………………………………….….. 4.4.2. Программа производственной практики………………………….…… 4.4.3. Программа научно-исследовательской работы………………….……. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки «Ветеринарно-санитарная экспертиза»………………………………..……… 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников…………………………… 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ООП бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»……………………….………. 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………….…….… 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП Бакалавриата………………………………………………………………..…… 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся………………….……. Приложения 1. График учебного процесса (приложение 1)………………………………… 2. Календарный учебный график и учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» составленный в соответствии с общими требованиями к условиям реализации ООП, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки (приложение 2)….……. 3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) (приложение 3)………………………………………… 4. Программы учебных и производственной практик (приложение 4)….... 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет» по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по дан­ ному направлению подготовки и рекомендуемой вузам для использования при разработке основных образовательных программ (ООП) высшего про­ фессионального образования по направлению подготовки (бакалавриата) 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» (квалификация (степень) «ба­ калавр», а также с учетом рекомендованной примерной образовательной про­ граммы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подго­ товки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие реализацию соответствую­ щей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании (от 10 июля 1992 г. № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образо­ вании» (от 22 августа 19996 г. № 125-ФЗ);

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессио­ нального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постанов­ лением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № (далее - Типовое положение о вузе);

• Федеральный государственный образовательный высшего профессиональ­ ного образования по направлению подготовки 111900.62 «Ветеринарносанитарная экспертиза», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 октября 2009 г. № 498;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная УМО по ветеринарно-санитарной экспертизе;

• Устав ФГБОУ ВПО «Кубанский государственный аграрный университет».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (ВПО) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата Миссия ООП ВПО – подготовка профессиональных, высокообразованных кадров для народного хозяйства в интересах экономического и социального развития России.

Цель ООП ВПО по направлению подготовки 111900 «Ветеринарносанитарная экспертиза» в области обучения: подготовка в области основ гу­ манитарных, социальных, экономических, математических и естественнона­ учных знаний, предоставление образовательных услуг высшего профессио­ нально профилированного (на уровне специалиста) образования, позволяю­ щего выпускнику успешно работать в избранной сфере деятельности, обла­ дать общекультурными и профессиональными компетенциями, способству­ ющими его социальной мобильности и востребованности на рынке труда.

Цель ООП ВПО по направлению подготовки 111900 «Ветеринарносанитарная экспертиза» в области воспитания личности: формирование и развитие у выпускника социально-личностных качеств – целеустремленно­ сти, организованности, трудолюбия, ответственности, гражданственности, приверженности этическим ценностям, коммуникативности, толерантности, умения работать в коллективе; повышение их общей культуры и расширение кругозора.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по данному профилю – 4 года при очной форме обучения.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению 240 зачетных единиц, включая все виды аудиторных и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на кон­ троль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании или высшем профессиональном образовании, свидетельствующий об освое­ нии содержания образования полной средней школы и наличии сформиро­ ванных компетенций, включая, в том числе, знание базовых ценностей миро­ вой культуры; владение государственным языком; понимание законов разви­ тия природы и общества; способность занимать активную гражданскую по­ зицию и навыки самооценки.

Абитуриент должен обладать творческим мышлением; иметь сформиро­ ванные мотивы и познавательные интересы, потребность в продолжении об­ разования и самообразовании; в коммуникативной области: уметь устанавли­ вать контакты с окружающими, уважать иные вкусы, обычаи, привычки;

иметь высокую социальную адаптированность; в духовно-нравственной об­ ласти: иметь осознанную гражданскую позицию, чувство гордости за при­ надлежность к своей нации, гуманистическое отношение к другим народам, способность к рефлексии; осознавать приоритетность духовно-нравственных ценностей над материальными; в профессиональной области: быть готовым к осмысленному и осознанному профессиональному самоопределению, к тру­ довой деятельности и самореализации в обществе; обладать способностью к конструктивной, научной организации труда; проявлять критичность, оптимизм, мобильность; в эстетической области: уметь строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, вносить прекрасное в учебную, профессио­ нальную, досуговую деятельность, в отношении с окружающими людьми; в области физического развития: быть готовым вести здоровый, физически ак­ тивный образ жизни, сознательно относиться к своему здоровью, заботиться о здоровье окружающих, стремиться к достижению личных спортивных ре­ зультатов.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарносанитраная экспертиза»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника - в ветеринарных учреждениях государственной ветеринарной службы;

- на предприятиях агропромышленного комплекса;

- в ветеринарных лабораториях, аптеках;

- в лабораториях ветеринарно-санитраной экспертизы продовольственных рынков;

- в академических и ведомственных научно-исследовательских учреждениях;

- в научно-производственных лабораториях;

- на предприятиях биологической промышленности;

- на границе, таможне, в животноводческих питомниках, зоопарках.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

сельскохозяйственные, домашние, лабораторные, экзотические, дикие и про­ мысловые животные, птицы, пчелы, рыбы, гидробионты и другие объекты морского и речного промысла, диагностика, профилактика, лечение инфек­ ционных, инвазионных и незаразных болезней, ветеринарно-санитарный контроль сырья животного и растительного происхождения, клеточные куль­ туры, микробиологические и вирусные штаммы, сырье и готовая продукция животного и растительного происхождения, продукция пчеловодства, корма и кормовые добавки, места их заготовки и хранения, лекарственные средства и биологические препараты, технологические линии по производству препа­ ратов, продуктов и кормов, помещения для содержания животных, пастбища, водоемы, убойные пункты, скотомогильники, транспортные средства для пе­ ревозки животных, продукции животного и растительного происхождения, а также предприятия по производству, переработке, хранению, реализации пищевых продуктов и кормов животного и растительного происхождения.

Документация на ветеринарных предприятиях, предприятия перерабатыва­ ющей промышленности, холодильники, бойни, ветсанутильзаводы, лабора­ тории госветсанэкспертизы на рынках.

2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 111900 «Ветеринарносанитарная экспертизав» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

- производственная;

- организационно-управленческая;

- научно-исследовательская;

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр должен решать следующие профессиональные задачи:

производственная деятельность:

- проведение ветеринарно-санитарной экспертизы сырья и продуктов живот­ ного происхождения;

- организация, планирование и контроль ветеринарно-санитарных мероприя­ тий по дезинфекции, дезинсекции, дезинвазии, дератизации и дезактивации на предприятиях по переработке сырья и продуктов животного происхожде­ ния и объектах ветеринарного надзора;

- использование нормативных и технических документов по ветеринарносанитарным мероприятиям;

- использование новых препаратов для выполнения ветеринарно-санитарных мероприятий;

- осуществление контроля биологической безопасности животного сырья и продуктов его переработки;

- участие в промышленных испытаниях новых видов продуктов питания, по­ лученных из сырья животного происхождения;

- ветеринарно-санитарный контроль перерабатывающих предприятиях, направленный на обеспечение безопасности человека и животных от заболе­ ваний, передаваемых через продукты убоя и охрану окружающей среды;

- контроль выполнения ветеринарно-санитарных мероприятий;

- ветеринарно-санитарный контроль качества сырья животного и раститель­ ного происхождения, технологии производства кормов для сельскохозяй­ ственных, домашних животных и птицы;

- выполнение государственного ветеринарно-санитарного контроля при экс­ портно-импортных операциях;

организационно-управленческая деятельность:

- обеспечение ветеринарно-санитарного благополучия предприятий по пере­ работке сырья и продуктов животноводства;

- организация выполнения ветеринарно-санитарных мероприятий на государ­ ственном, региональном, городском уровнях и на предприятиях;

- организация мероприятий по обеспечению ветеринарно-санитарной без­ опасности и биологической защиты перерабатывающих предприятий в чрез­ вычайных ситуациях;

- обработка результатов ветеринарно-санитарной экспертизы на объектах ветнадзора;

- участие в организации методического руководства в производственной дея­ тельности специалистов предприятия, в организации испытаний и внедрении новых ветеринарно-санитарных препаратов и средств, в разработке нормативной и технической документации по ветеринарно-санитарной экспертизе и ветеринарной санитарии;

научно-исследовательская деятельность:

- участие в научных экспериментах;

- участие в экспериментальных исследованиях и составлении отчетов (разде­ лы отчетов) по теме НИР или ее разделу, этапу;

- обработка и анализ экспериментальных исследованиях;

- подбор научно-технической и патентной литературы в области переработки сырья животного происхождения, ее анализ и обобщение;

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) - владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК–1);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и пись­ менную речь (ОК-2);

- готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способностью находить организационно-управленческие решения в не­ стандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК- 4);

- умением использовать нормативные правовые документы в своей деятель­ ности (ОК-5);

- способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастер­ ства (ОК-6);

- умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК- 7);

- способностью к осознанию социальной значимости своей будущей профес­ сии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной дея­ тельности (ОК-8);

- способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессио­ нальных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

- способностью использовать основные законы естественнонаучных дисци­ плин в профессиональной деятельности, применять методы математическо­ го анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследо­ вания (ОК-10);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии со­ временного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, воз­ никающие в этом процессе, соблюдать основные требования информацион­ ной безопасности, в том числе государственной тайны (ОК-11);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-12);

- владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий, аварий, катастроф, стихийных бед­ ствий (ОК-15);

- владение средствами самостоятельного, методически правильного исполь­ зования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовно­ стью к достижению должного уровня физической подготоваленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

- готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культур­ ные различия (ОК-17);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историче­ ском процессе, политической организации общества (ОК-18);

б) профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными - способностью использовать нормативную и техническую документацию, регламенты, СанПиН, ХАССП, GMP, ветеринарные нормы и правила в своей деятельности (ПК-1);

- способностью изучать научно-техническую информацию отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования (ПК-2);

- способностью применять метрологические принципы инструментальных измерений, характерных для конкретной предметной отрасли (ПК-3);

- способностью обрабатывать текущую производственную информацию и использовать данные в управлении качеством продукции (ПК-4);

по видам деятельности:

производственными:

- способностью проводить ветеринарно-санитарную экспертизу сырья и про­ дуктов животного происхождения (ПК-5);

- готовностью осуществлять лабораторный и производственный ветеринарно-санитарный контроль качества сырья и безопасности продуктов животно­ го происхождения (ПК-6);

- способностью организовывать и проводить контроль ветеринарносанитарных мероприятий на предприятиях переработке сырья животного происхождения (ПК-7);

- готовностью осуществлять контроль за соблюдением биологической и эко­ логической сырья и продуктов животного происхождения (ПК-8);

- способностью проводить исследования с использованием современных тех­ нологий, анализировать и обобщать материалы для маркетинга (ПК-9);

- готовностью осуществлять элементарные меры безопасности при возникно­ вении экстренных ситуаций на объектах жизнеобеспечения предприятия (ПК-10);

- способностью использовать основные положения и методы экономики, ме­ неджмента и маркетинга при решении профессиональных задач, способен анализировать проблемы (ПК-11);

организационно-управленческими:

- способностью обобщать данные о результатах ветеринарно-санитарной экспертизы на объектах госветнадзора (ПК-12);

- способностью организовать работу небольшого коллектива исполнителей, проводить анализ результатов деятельности производственных подразделе­ ний (ПК-13);

- готовностью составлять производственную документацию (графики работ, инструкции, заявки на материалы, оборудование и др.) и установленную от­ четность по утвержденным нормам (ПК-14);

- способностью организовать и проводить испытание и внедрение новых ветеринарно-санитарных препаратов для дезинфекции, дезинсекции, дезинвазии, дератизации и других средств ветеринарной санитарии (ПК-15);

Научно-исследовательскими:

- способностью обобщать научно-техническую информацию отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования (ПК-16);

- готовностью организовывать и проводить эксперименты по заданной мето­ дике и анализировать полученные результаты (ПК-17);

- способностью обрабатывать результаты проводимых исследований, со­ ставлять отчеты по выполненному заданию, участвовать во внедрении ре­ зультатов исследований в области ветеринарно-санитарной экспертизы и ве­ теринарной санитарии (ПК-18);

- способностью принимать участие в проведении экспериментальных иссле­ дований в области ветеринарно-санитарной экспертизы и ветеринарной сани­ тарии (ПК-19);

- готовность применять современные методы исследования, новую прибор­ ную технику, достижения в области диагностики инфекционных и инвазион­ ных заболеваний (ПК-20);

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по «Ветеринарно-санитарная экспертиза»

В соответствии с п. 39 Типовые положения о вузе и ФГОС ВПО бака­ лавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экс­ пертиза» содержание и организация образовательного процесса при реализа­ ции данной ООП регламентируется учебным бакалавриата с учетом его про­ филя; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (моду­ лей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных техноло­ гий.

Указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, вклю­ чая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттеста­ ции, каникулы. Календарный учебный график подготовки специалиста, со­ ставленный по циклам дисциплин, содержит базовую и вариативную части (в соответствии с профилизацией ООП ветеринарного бакалавра), включает пе­ речень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения (см. при­ ложение 1).

В учебном плане отображается логическая последовательность освое­ ния циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечиваю­ щих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисци­ плин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариантах частях учебных циклов сформирован перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Примерные программы учебных дисциплин, практик (см. приложение 2).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, При реализации компетентностного подхода предусмотрено широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм прове­ дения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с вне­ аудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных ор­ ганизаций, мастер-классы специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, опреде­ лен главной целью ООП, особенностью контингента обучающихся и содер­ жанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составля­ ют не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соот­ ветствующих групп студентов составляют не более 50% аудиторных занятий.

В учебной программе каждой дисциплине (модуля) сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знания­ ми, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП.

Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) приведены в приложении.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Ветеринарно-санитарная экспертиза» раздел образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представ­ ляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на про­ фессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепля­ ют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профес­ сиональных компетенций обучающихся.

Практическая подготовка специалистов по направлению (специально­ сти) 111900 « Ветеринарно-санитарная экспертиза» включает в себя следую­ щие учебные практики:

• 1 курс - учебно-общепрофессиональная практика;

• 2 курс - учебно-общепрофессиональная практика;

• 3 курс - учебно-технологическая практика;

• 4 курс - производственная практика.

Учебно-общепрофессиональная практика на 1 и 2 курсах Студенты на учебной практике 1 курса закрепляют теоретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: биология и экология, бо­ таника и кормопроизводство, анатомия животных. Учебная практика прово­ дится кафедрами: анатомии сельскохозяйственных животных; паразитоло­ гии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии в закреплен­ ных аудиториях. Общее руководство практикой осуществляют заведующие кафедрами, доктора ветеринарных наук, профессора.

Студенты на учебной практике 2 курса проводят практические занятия по дисциплинам: разведение и генетика животных, кормление сельскохозяй­ ственных животных, механизация и автоматизация в животноводстве. Учеб­ ную практику проводят кандидаты ветеринарных и биологических наук, до­ центы, старшие преподаватели, ассистенты кафедры микробиологии, эпизо­ отологии и вирусологии. Учебную практику студенты проходят на различ­ ных предприятиях агропромышленного комплекса, государственных учре­ ждениях и ветеринарных клиниках разной формы собственности по заранее заключенным договорам. Общее руководство практикой осуществляет заве­ дующий кафедрой, доктор ветеринарных наук, профессор.

В ходе проведения учебной практики указаны цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональ­ ные компетенции, приобретаемые обучающимися, указаны местоположение и время прохождения практики, а также формы отчетности по практике.

Аттестация по итогам практики осуществляется комиссионно на основе предоставления студентами отчета о проделанной работе, отзыва руководи­ телей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестации выставляется зачет. Программа учебной практики приведена в при­ ложении.

Учебно-технологическая практика на 3 курсе Студенты на учебной практике 3 курса закрепляют теоретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: зоогигиена, фармакология, клиническая диагностика, микробиология, вирусология, оперативная хирур­ гия. Учебная практика проводится кафедрами: паразитологии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии; акушерства и хирургии. Общее руководство практикой осуществляют заведующие кафедрами, доктора вете­ ринарных наук, профессора. Учебную практику студенты проходят на раз­ личных предприятиях агропромышленного комплекса, государственных учреждениях и ветеринарных клиниках разной формы собственности по за­ ранее заключенным договорам. В ходе проведения учебной практики указа­ ны цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекуль­ турные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, указаны местоположение и время прохождения практики, а также формы от­ четности по практике.

Аттестация по итогам практики осуществляется комиссионно на основе предоставления студентами отчета о проделанной работе, отзыва руководи­ телей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам атте­ стации выставляется зачет. Программа учебной практики приведена в при­ ложении.

4.4. 2. Программа производственной практики При реализации данной ООП предусматривается производственная практика. Студенты на производственной практике 4 курса закрепляют тео­ ретические знания и получают практические навыки по дисциплинам: орга­ низация и экономика сельскохозяйственного производства, организация и экономика ветеринарного дела, управление сельскохозяйственным производ­ ством, эпизоотология и инфекционные болезни, микробиология, вирусология, паразитология и инвазионные болезни, ветеринарная санитария, частная патология, частная хирургия, акушерство и гинекология, биотехнология, внутренние незаразные болезни, ветеринарно-санитарная экспертиза с осно­ вами технологии и стандартизации продуктов животноводства, ветеринарная токсикология, патологическая анатомия и вскрытие, судебно-ветеринарная экспертиза, клиническая фармакология, охрана труда и др.

Производственная практика проводится преподавателями выпускающих кафедр: микробиологии, эпизоотологии и вирусологии; паразитологии, ветсанэкспертизы и зоогигиены; терапии и фармакологии; акушерства и хирур­ гии в государственных ветеринарных учреждениях, ветеринарных лаборато­ риях, предприятиях агропромышленного комплекса и ветеринарных клини­ ках разной формы собственности, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом, с которыми Вуз заключает договора в со­ ответствии со статьей 1, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессио­ нальном образовании.

Руководство производственной практикой со стороны Вуза осуществля­ ют доктора, кандидаты ветеринарных наук, профессора, доценты, старшие преподаватели, ассистенты. Общее руководство практикой осуществляют за­ ведующие кафедрами, доктора ветеринарных наук, профессора.

Непосредственное руководство производственной практикой на местах осуществляют ветеринарные врачи. В ходе проведения производственной практики студенты закрепляют приобретенные на учебных занятиях знания производственными навыками. Студенты, выполняющие квалификационные работы собирают необходимый материал и выполняют необходимые научноисследовательские эксперименты для подготовки выпускной квалификаци­ онной работы.

Аттестация по итогам практики осуществляется на основе решения обу­ чающимися задач практики, отзыва руководителей практики об уровне его знаний и квалификации. По результатам аттестации выставляется дифферен­ цированная оценка.

Программа производственной практики и места прохождения практик приведены в приложении.

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы Научно-исследовательская работа студентов выполняется на базе ка­ федр вуза и мест прохождения учебных и производственной практик. Работа может быть оформлена в виде бакалаврской выпускной научноисследовательской квалификационной работы. Тему бакалаврской квалифи­ кационной работы рассматривают на заседании кафедры и представляют на утверждение учебно-методической комиссии факультета. Научного руково­ дителя определяют на совещании кафедры при согласовании со студентом, при выполнении работы на стыке наук научных руководителей может быть двое.

Целью научно-исследовательской работы студентов является углуб­ ленное изучение теоретических основ разрабатываемой проблемы с после­ дующим использованием полученных данных в практике ветеринарной ме­ дицины.

Задачи научно-исследовательской работы студентов в период практики:

- анализ доступной литературы по изучаемому вопросу, - освоение методов научных исследований, - умение устанавливать общие закономерности и особенности рассматривае­ мой проблемы, - использование методов математического анализа полученных данных, - развитие логики врачебного мышления и творческих способностей к науч­ ному анализу, - интеграция научных исследований и образовательной деятельности, - усиление специализации профессиональной подготовки выпускников.

Бакалаврская выпускная квалификационная работа должна содержать раздел, посвященный актуальности выбранной темы, обзор доступной лите­ ратуры, собственные исследования, включающие разделы «Материалы и ме­ тоды», «Результаты исследований», «Обсуждение полученных результатов», список использованной литературы. Учебно-методическая комиссия факуль­ тета определяет рецензента по работе. Предварительное заслушивание ква­ лификационной работы проводят на кафедре, апробацию материалов иссле­ дований – на студенческой научной конференции, научных конференциях и конгрессах разного уровня.

Согласно Федеральному стандарту ВПО по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» студент имеет право предста­ вить Государственной аттестационной комиссии результаты своей научноисследовательской работы в виде квалификационной работы. Количество ча­ сов на подготовку бакалаврской выпускной квалификационной работы опре­ деляется ООП вуза из расчета зачетных единиц вариативной части цикла С.3.

Требования к содержанию, объему и структуре квалификационной работы определяются высшим учебным заведением (приложение).

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направле­ нию подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»

Ресурсное обеспечение ООП Вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация Профиля предполагает наличие минимально необходимого для реализации программы бакалавриата перечня материально-технического обеспечения:

- лекционные аудитории (оборудование видиопроекционным оборудованием для презентаций, экраном, имеющие выход в Интернет);

- помещения для проведения всех видов лабораторно-практических занятий и научно-исследовательской работы, оборудованные необходимым оборудова­ нием, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действу­ ющим санитарным и противопожарным правилам и нормам;

- компьютерные классы.

При использовании электронных изданий Вуз должен обеспечить каждо­ го обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изу­ чаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет должна быть не менее 200 часов в год на одного студента.

Библиографический фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам ба­ зовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин ба­ зовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за по­ следние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные справочно-библиографические и периодические издания в рас­ чете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, включающего наименования отечественных и зару­ бежных журналов.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспече­ но научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое обра­ зование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и система­ тически занимающихся научной и/или научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора – не менее 8 процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисципли­ ны. Не менее 60 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессионально­ му циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлекаются не менее 5 процентов преподавателей из числа дей­ ствующих руководителей и работников профильных организаций.

К преподавательской работе привлекаются преподаватели, имеющие стаж практической работы по данному направлению на должностях руководите­ лей или ведущих специалистов более 10 лет.

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников Для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекуль­ турных качеств обучающихся, в университете созданы благоприятные усло­ вия.

Студенты университета проживают в 20 общежитиях, где им выделено 7 793 места, что составляет около 90 % от всех нуждающихся. При поселении студенты заключают «Договор найма жилого помещения в студенческом общежитии». Порядок проживания в общежитиях регламентируются «Пра­ вилами внутреннего распорядка студенческого общежития», «Положением о студенческих общежитиях Кубанского госагроуниверситета», «Положением об аттестации студентов и аспирантов, проживающих в общежитиях Кубан­ ского государственного аграрного университета».

Общественной жизнью студентов в общежитиях руководят студенческие со­ веты, которые руководствуются «Положением о студенческом совете по работе в общежитии Кубанского ГАУ», «Положением о смотре-конкурсе сту­ денческих общежитий Кубанского ГАУ», «Инструкцией студентамдружинникам, осуществляющим дежурство на проходных общежитий Ку­ банского госагроуниверситета», «Инструкцией дежурного по кухне этажа (секции)».

Разработкой содержания и программы воспитательного процесса универ­ ситета занимается Совет по воспитательной и внеучебной работе со студен­ тами, который создан приказом ректора от 21.09.2009 года № 48. В своей ра­ боте он основывается на «Положении о Совете по воспитательной и внеучебной работе со студентами Кубанского ГАУ». Заседания Совета про­ ходят каждый понедельник в 17:00 часов в 117 комнате общежития № 1.

Воспитательная работа со студентами в университете проводится в соответ­ ствии с «Планом воспитательной работы со студентами в Кубанском госагроуниверситете на 2011-2015 уч. года», «Планом мероприятий гражданскопатриотического воспитания студентов Кубанского госагроуниверситета на 2011-2015гг.».

Большую роль в воспитании молодежи играет организация кураторской работы. Каждый четверг в расписание занятий выделяется один час для встречи куратора со студентами в закрепленной аудитории. В своей работе кураторы руководствуются «Положением о преподавателе-кураторе», «Пла­ ном работы кураторов Кубанского госагроуниверситета на 2011-2015 гг.».

Координирует работу кураторов Совет кураторов университета, который в своей работе руководствуется «Положение о Совете кураторов» и «Планом работы Совета кураторов Кубанского госагроуниверситета на 2011-2015 уч.

года». Сведения о кураторской работе заносятся в «Журнал учета учебновоспитательной работы».

Индивидуальную воспитательную работу со студентами в общежитиях Кубанского госагроуниверситета преподаватели осуществляют по графику деканата с 17:00 часов до 22:30 часов. В своей работе преподаватель руководствуется «Памяткой преподавателю, осуществляющему воспитательную работу со студентами в общежитиях Кубанского госагроуниверситета».

Большую работу в воспитании молодежи играет факультет обществен­ ных профессий университета (ФОП). Целью деятельности ФОП является ор­ ганизация и развитие в университете дополнительного образования, ориен­ тированного на удовлетворение творческих потребностей студенческой мо­ лодежи, подготовка различного уровня фестивалей, конкурсов и концертов, участие в культурно-массовых мероприятиях городского, краевого и между­ народного уровней. В своей работе ФОП руководствуется «Положением о факультете общественных профессий», «Планом работы ФОП на 2011- уч. год» и «Планами работы отделений и творческих коллективов ФОП».

Всего в течение года на ФОПе обучается более 1700 человек, из них в кол­ лективах художественной самодеятельности более 400 студентов.

В университете с 1994 года проводятся факультетские конкурсы КВН.Темами межфакультетских конкурсов КВН стали: «Ты Кубань – ты наша Родина», «Слава Богу, мы казаки», «Не казачье это дело…», «Сделано в России», «Весна идет, весне дорогу» и др. Межфакультетские конкурсы КВН проводятся для пополнения и обновления сборных команд Кубанского ГАУ «Калинина, 13», «Калифорния», «Сборная Кубанского ГАУ», зарекомендо­ вавших себя в городе и крае. Команда университета «Кубанские казаки» не­ сколько раз была участником Высшей лиги Международного Союза КВН и музыкального фестиваля в Юрмале. В своей работе команды КВН универси­ тета и факультетов руководствуются «Положением о клубе веселых и наход­ чивых (КВН)».

Провести свой досуг студентов университета приглашают дискоклуб «Синтез» и клуб интеллектуальных игр «Что? Где? Когда?». Клуб пропаган­ дирует свою деятельность путем проведения конкурсов между факультетами и выступлений в средствах массовой информации. Кроме внутривузовских мероприятий, участники клуба «Что? Где? Когда?» принимают участие в городских и краевых конкурсах, поддерживают связь с клубами интеллекту­ альных игр других городов. В своей работе клуб Кубанского ГАУ руковод­ ствуется «Учебным планом и программой отделения клуба «Что? Где? Ко­ гда?» на 2011-2012 уч. год» и «Регламентом I межфакультетского студенче­ ского чемпионата Кубанского ГАУ по игре «Что? Где? Когда?».

Большое значение в укреплении здоровья, воли, лучших черт характера студентов играет спортивный клуб университета и кафедра физического вос­ питания. Спортивный комплекс с плавательным бассейном, открытый стади­ он с футбольным полем, беговыми дорожками, спортивными площадками и площадки у общежитий позволяют выявить будущих мастеров спорта, при­ зеров чемпионатов международного уровня. Работа клуба основывается на «Положение о спортивном клубе Кубанского государственного аграрного университета», «Положения о кафедре физического воспитания».

С целью профилактики незаконного потребления наркотических средств среди студентов, курения табака, употребления алкогольных напитков разра­ ботан и выполняется «План работы врачей ГУЗ «Наркологический диспан­ сер». В университете создан и функционирует Центр психологической под­ держки студентов на основании «Положения о Центре психологической под­ держки студентов Кубанского ГАУ».

В целях охраны здоровья и оказания медицинских услуг студентам, аспи­ рантам, сотрудникам ФГБОУ ВПО «Кубанский госагроуниверситет» на тер­ ритории университета в общежитии № 2 создано Муниципальное учрежде­ ние здравоохранения Городская поликлиника № 22. В своей работе учрежде­ ние руководствуется «Уставом Муниципального учреждения Городской по­ ликлиники № 22». Врачи поликлиники проводят медицинский осмотр сту­ дентов, анонимное добровольное информированное тестирование студентов первого курса.

Работу по патриотическому воспитанию студентов проводят сотрудники военной кафедры, ДОСААФ, Совет ветеранов. В своей работе они руководствуются «Положением первичной организации ДОСААФ», «Положением о Совете ветеранов», «Планом работы первичной организации ДОСААФ Ку­ банского ГАУ на 2011-2012 уч. год».

Для привлечения студентов и подготовки волонтеров для участия в орга­ низации и проведении XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи на основании Соглашения о взаимодействии между Кубанским ГАУ и АНО «Оргкомитет «Сочи-2014» от 31.01.2011 года, а также на основании Решения Ученого Совета университета (протокол № от 31.01.2011 г.) приказом ректора № 4 «О создании Цетра подготовки во­ лонтеров на базе Кубанского ГАУ» от 20.04.2011 г. в университете создан Центр привлечения и подготовки волонтеров для участия в организации и проведении XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи (волонтерский Центр) в форме структурного подразделе­ ния. Директором Центра привлечения и подготовки волонтеров для участия в организации и проведении XXII Олимпийских зимних и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи назначена Первухина А.В. Цели и задачи Центра определяются Уставом Университета и «Положением о Центре под­ готовки волонтеров ПСП-37-2011».

Трудовые студенческие отряды (ТСО) – добровольное неполитическое объединение студенческой молодежи, форма организации студентов Кубан­ ского ГАУ, изъявивших желание в свободное от учебы время, трудиться в различных отраслях хозяйства, выполняющих общественно полезную про­ грамму. Приказом ректора № 378 от 18.05.2011 г. «О создании штаба трудо­ вых отрядов» на базе Кубанского ГАУ создан Штаб трудовых студенческих отрядов. Организация работы Штаба трудовых студенческих отрядов прохо­ дит в соответствии с «Положением о трудовых студенческих отрядах».

Для поддержания порядка на территории студгородка ежедневно с 19 до 23 часов дежурят студенты народной дружины, с 23 до 2 часов ночи дежурят студенты оперативного отряда содействия милиции. Для проведения инструктажа, развода по постам и маршрутам студентов-дружинников в обще­ житии № 1 выделена специальная комната – Штаб народной дружины. Еже­ дневно на посты и маршруты выставляется 55-60 студентов-дружинников во главе с начальником штаба народной дружины факультета. Работа Штаба народной дружины определяется «Положением о добровольной народной дружине по охране общественного порядка Кубанского ГАУ» и «Графиком дежурства народной дружины Кубанского ГАУ на территории микрорайона № 10».

Студенческая жизнь и направления воспитательной работы отражаются в стенных газетах факультетов и в газете «Кубанский госагроуниверситет». Га­ зета выпускается ежемесячно, она – победитель конкурса, посвященного Дню кубанской журналистики, в номинации «Многотиражные газеты» за 2000 год (Краснодар), победитель Всероссийского конкурса «Вузовская газе­ та» образовательных учреждений Минсельхоза России за 2004 год (Москва).

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»

При реализации данной ООП обеспечивается гарантия качества подготов­ ки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знания и умений обучаю­ щихся, компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» и Типовым положением о Вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных про­ грамм включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итого­ вую государственную аттестацию обучающихся.

Определение данных видов контроля даны в Положении по аттестации студентов.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответ­ ствии с п. 46 Типового положения о Вузе.

Студенты, обучающиеся по образовательной программе высшего професси­ онального образования по направлению подготовки 111900 «Ветеринарносанитарная экспертиза», при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не вхо­ дят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисципли­ нам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образова­ тельным программам, при промежуточной аттестации сдают в течение учеб­ ного года не более 20 экзаменов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соот­ ветствующей ООП Вуз создает и утверждает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; при­ мерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные формы контроля. Позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций обучающихся.

На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направле­ нию подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» разработаны:

• матрица соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств приложение;

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оце­ ночных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемо­ сти по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, во­ просов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

• методические рекомендации преподавателям по разработке системы оце­ ночных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ и т.п. и практикам).

7.2. Итоговая государственная аттестация Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация по направлению под­ готовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» включает два государственных экзамена, а для студентов, выполняющих бакалаврскую работу, защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации выпуск­ ников Вузов Российской Федерации, утвержденного Министерством образо­ вания и науки РФ. Требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» раз­ работаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре вы­ пускных бакалаврских квалификационных работ, а также требования к со­ держанию и процедуре проведения государственного экзамена и программа государственного экзамена.

Первый государственный экзамен проводится по циклу незаразных бо­ лезней и включает в себя следующие дисциплины: клиническая диагностика, инструментальные методы диагностики, внутренние незаразные болезни, оперативная хирургия с топографической анатомией, общая и частная хирур­ гия, акушерство и гинекология.

Второй государственный экзамен проводится по циклу заразных бо­ лезней и включает в себя следующие дисциплины: эпизоотология и инфек­ ционные болезни, паразитология и инвазионные болезни, организация вете­ ринарного дела, патологическая анатомия и судебно-ветеринарная эксперти­ за.

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 111900.62 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» должна проводиться с це­ лью определения универсальных и профессиональных компетенций ветери­ нарного баклавра, определяющих его подготовленность к решению профес­ сиональных задач, установленных ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 111900 – Ветеринарно-санитарная экспертиза, способству­ ющим его конкурентоспособности на рынке труда.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 111900 «Ветеринарно-санитарная экспертиза» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных про­ грамм включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итого­ вую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемо­ сти и промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответ­ ствии с Типовым положением о вузе. В ФГБОУ ВПО «Кубанский ГАУ2 дей­ ствует, и будет совершенствоваться балльно-рейтинговая система (БРС) оценки качества освоения студентами ООП. Основные принципы БРС и по­ рядок ее использования преподавателями и студентами изложены в академи­ ческих Положениях об организации учебного процесса с использованием си­ стемы зачетных единиц и Положении об итоговой государственной аттеста­ ции выпускников, а также в рабочих программах учебных дисциплин и прак­ тик, учебно-методических комплексах итоговой государственной аттестации.

8.1. Некоторые инновационные оценочные средства Модульно-рейтинговая система - это метод, при котором учебный матери­ ал разделяется на логически завершенные части (модули), после изучения которого предусматривается аттестация в форме контрольной работы, теста, коллоквиума и т.д. Работы оцениваются в баллах, сумма которых дает рейтинг каждого учащего­ ся. Модульно-рейтинговая система подходит для оценки компетенции в силу того, что в баллах оцениваются знания и навыки учащихся, а также творче­ ские возможности: активность, неординарность решений поставленных проблем, умение организовать группу для решения проблемы и т.д. Максималь­ ное количество баллов - 100.

Каждый модуль включает обязательные виды работ - лабораторные, практические, семинарские занятия, домашние индивидуальные работы, а также дополнительные работы по выбору (участие в олимпиаде, написание реферата, выступление на конференции, участие в НИРС, решение задач по­ вышенной сложности, выполнение комплексных усложненных лабораторных работ).

Кейс-метод («кейс» - с англ. «папка, чемодан», в то же время - «случай, ситуация») представляет собой имитацию реального события: учебный материал подается студентам в виде проблем (кейсов), а знания при­ обретаются в результате активной и творческой работы: самостоятельного осуществления целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, само­ контроля процесса получения знаний и его результатов.

Метод развивающейся кооперации. Постановка задач, которые трудно выполнить в индивидуальном порядке и для которых нужна кооперация, объ­ единение учащихся с распределением внутренних ролей в группе.

Основными приемами данной технологии обучения являются: индивидуальное, затем парное, групповое, коллективное выдвижение целей; кол­ лективное планирование учебной работы; коллективная реализация плана;

конструирование моделей учебного материала; конструирование плана соб­ ственной деятельности; самостоятельный подбор информации, учебного ма­ териала; игровые формы организации процесса обучения.

Проектный метод. Определение источников информации; определение способов ее сбора и анализа. Определение способа представления ре­ зультатов (формы отчета). Установление процедур и критериев оценки ре­ зультата и процесса разработки проекта. Распределение заданий и обязанностей между членами команды. Возможные виды проектов: научные, обучающие, сервисные, социальные, творческие, рекламно-презентационные.

Научным проектом можно считать квалификационную работу. Целесо­ образно обращать более серьезное внимание на результаты учебноисследовательской деятельности студентов.

Один из инновационных методов обучения – деловая игра. Он предпо­ лагает создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи. Деловая игра требует не только знаний и навыков, но и умения работать в команде, находить выход из неординарных ситуаций и т.д.

«Метод Дельфи». По сути представляет «метод быстрого поиска решений в процессе «мозговой атаки», проводимой группой специалистов, и отбора лучшего решения, исходя из экспертных оценок.

Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа студентов при освоении учебного материала. Самостоятельная работа может выполняться студентом в читальном зале библиотеки, в учебных кабинетах (лабораториях), компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студента должна предусматривать надле­ жащее методическое обеспечение, контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсам интернета. Необходимо предусмотреть получение студентом профессиональных консультаций и контроля знаний.

Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебным программным обеспечением, учебно-методическим и информационным обес­ печением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций.

8.2. Рекомендации по использованию форм и средств организации образовательного процесса, направленных на практическую подготовку Практическое занятие. Эта форма обучения направлена на освоение практических навыков, базирующихся на лекционном материале. Рекоменду­ ется использовать практические занятия при освоении базовых и профильных дисциплин профессионального цикла.

Биологическая экскурсия. Форма обучения, позволяющая познакомить студента с биологическими объектами, сведения о которых он получил в теоретической части курса. Рекомендуется использовать экскурсии для практического освоения таких биологических дисциплин, как общая биоло­ гия, ботаника, зоология, экология и др.

Учебные и производственные практики. Призваны закрепить знания, приобретенные при изучении дисциплин учебного плана и накопить опыт практической деятельности, проявить организаторские способности и профессиональную коммуникабельность.

Курсовая работа. Форма практической самостоятельной работы студента, позволяющая освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Рекомендуется использовать курсовые работы при освое­ нии базовых и профильных частей профессионального цикла ООП ветери­ нарного врача.

Выпускная работа специалиста является разделом научноисследовательской работы студентов (НИРС) и учебно-исследовательской работы студентов (УИРС) и призвана интегрировать фундаментальность об­ разования и практическую направленность обучения. Работа должна содер­ жать самостоятельную исследовательскую часть, выполненную студентом на кафедре и на материале, полученном в период прохождения врачебнопроизводственной практики.