Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 26»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Председатель Управляющего Совета Директор МБОУ СОШ№26

/Авдеева Т.А./ /Панова Т.В./

Протокол № 1 педагогического совета от

« 30 » августа 2013 Приказ № 95/2 от 25.09.2013

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

2013 – 2014 (4 - 11 классы) Г. МЫТИЩИ Информационно-аналитические данные об образовательном учреждении.

1. Краткая характеристика социального окружения школы и характер его влияния на образовательное учреждение. Описание роли школы в социуме, в территориальной образовательной системе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 26» расположено по адресу: Московская область, г. Мытищи, ул. Юбилейная, д.13, к. Директор Панова Татьяна Васильевна, тел. (495) 583 – 48 – 55.

Микрорайон школы старый, застройки 1970- 1985 годов. В последние годы значительно изменился контингент проживающих граждан в микрорайоне. Молодые люди, выросшие здесь, продолжают уезжать. На их место приезжают семьи из ближнего зарубежья, из дальних районов России. Образовательный ценз родителей потенциальных учащихся снижается. Запросы на образование изменяются. Главной задачей школы социум считает воспитание основных человеческих ценностей, а также получение базового образования обучающимися. Однако есть категория семей, которым этого мало. Активизировалась внеклассная спортивная работа в школе. Стабильно работают секции баскетбола и легкой атлетики. Осенью 2013 года ожидается, что часть уроков физической культуры, а также внеурочных занятий (ритмика) будут проходить в здании физкультурно-оздоровительного комплекса (ФОК) на части бывшей территории школы.

В 2010 году в школе открылся музей «Школьные годы чудесные».

Рядом со школой расположена художественная школа, в которой занимаются и наши учащиеся. Многие занимаются и в музыкальных школах и студиях города. В последние годы большое влияние на общую ситуацию в воспитании и образовании школьников оказывает Ледовый Дворец, расположенный рядом. Это влияние не всегда можно назвать позитивным. Однако расширился спектр спортивных секций вблизи от места жительства.

2. Характеристика учебно-воспитательного процесса и его организационнопедагогическое обеспечение.

Структура управления образовательным учреждением.

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИЗАМЕСТИТЕЛИ ДИ- ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА ПО УИР

РЕКТОРА ПО УВР РЕКТОРА ПО ВР

ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕК- ЗАМЕСТИТЕЛЬ ДИРЕКТОРА

ТОРА ПО АХР ПО БЕЗОПАСНОСТИ

Содержание образования

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

Виды программ Программы, реализуемые в рамках учебного плана ДополнительИнвариант (федеральный и Вариативная часть (школь- ные образовательные прорегиональный компонент) ный компонент) граммы Начальная школа (4класс) Рабочие программы Русский язык Литературное чтение Английский язык Математика ГПД Окр. мир, ОБЖ Музыка ИЗО Физическая культура Технология Основы религиозных культур и светской этики Основное образование Рабочие программы Русский язык Литература Культура речи Английский язык Математика Алгебра Прикладные задачи ма- Баскетбол тематики Геометрия Наглядная геометрия Легкая атлетика Информатика и ИКТ Информатика в играх и Хор задачах Алгоритмика История (история России, Духовное краеведение всеобщая история) Подмосковья Обществознание Основы православной культуры Рабочие программы Русский язык Русское речевое общение Углубленное изучение отдельных предметов в классах повышенного уровня – нет В 5б, 6б, 7а, 9б – математика. В 5а, 5в дополнительно изучается наглядная геометрия. В 6а, 8а, 9а, – факультатив по математике.

В 8-х классах увеличено количество часов на изучение русского языка В 6-х классах добавлены часы для расширенного изучения географии и Ступень обучения 2011/2012 уч.г. 2012/2013 уч.г. Текущий год Третья ступень Русский язык, ис- Русский язык, исто- Русский язык, истотория, биология, рия, биология, химия рия, биология, химия Вторая ступень 8б (группа) – изуче- 9б расширенное и по- 9б расширенное и поние двух иностран- вышенное изучение вышенное изучение маных языков; 8а математики, 8б - по- тематики математики, 7б повышенного уровня обучения (математика, физика), 6б Третья ступень 10а (группа) – изу- 10а (группа) – изуче- 11а – изучение двух Школа (4 – 11 классы) работает по 6 - дневной неделе, кроме классов 7с (спортивного), 9а, 10а. Они получают общее образование по 5-дневной неделе. Продолжительность уроков мин. Расписание уроков составляется с учетом требований СанПин. Продолжительность и время проведения каникул устанавливается в соответствии с Распоряжением Управления Администрации Мытищинского муниципального района, Годовым календарным графиком.

Краткая характеристика нормативно-правового документационного Работа школы регламентируется Законом РФ «Об образовании», Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы, Локальными актами школы, Инструкциями по охране труда школы, должностными инструкциями работников, приказами директора школы, а также Приказами и Распоряжениями Управления образования.

Количество учащихся в 2010/2011 уч. г. 2011/2012 уч. г. 2012/2013 уч. г. Текущий год классах различного классов уч-ся классов уч-ся классов уч-ся классов уч-ся уровня 4. Уровень обученности школьников по предметам и по классам первой, второй и Данные о результатах итоговых аттестаций выпускников в течение 3-х последних лет Результативность усвоения программ выпускниками начальных классов 1.1 Общеобразовательные классы:

Предметы по 2011 (выпуск 59 чел.) 2012 год (выпуск 66 2013 год (выпуск Атте- % ус- % успе- Атте- % ус- % успе- Атте- % ус- % успестовано певаю- вающих стовано певаю- вающих стовано певаю- вающих культура Результативность усвоения программ выпускниками основной школы (9класс) 2.1. Общеобразовательные классы:

Предметы по 2011 год (выпуск 73 2012 год (выпуск 28 2013 год (выпуск 69 чел.) России) тура ние, технология 2.2 Классы повышенного уровня Предметы по 2011 год (выпуск 0 чел.) 2012 год (выпуск ние Подмосковья Результативность усвоения программ выпускниками средней школы (11 класс) 3.1. Общеобразовательные классы:

Предметы по 2011 год (выпуск 14 чел.) 2012 год (выпуск 28 чел.) 2013 год (выпуск 35 чел.) учебному плану Атте- % ус- % успе- Атте- % ус- % успе- Атте- % ус- % успестова- певаю вающих стова- певаю вающих стовано певаю вающих лиза щение Результаты срезовых работ и промежуточной аттестации:

В начале учебного 2012-2013 года прошли региональные работы в 5-х и 6-х классах по русскому языку и математике и в 10-х классе по истории России и обществознанию. В предыдущем году такие работы проводились в первый раз и не оценивались. Работы проведены были в 5-х (русский язык и математика) и 9-х классах (история России и обществознание). Результаты:

(2012-2013) По муниципалитету 18,32 98,42% По муниципалитету 14,31 89,69 47, По муниципалитету 18,5 93,46% По муниципалитету 15,87 91,85% 44,71% Также в 2012/2013 учебном году принимали участие в работе МИОО: проводили тренировочные и диагностические работы по математике (9, 11, 10 кл., бесплатно), по русскому языку (9, 11, 10 кл.), обществознанию (9, 11 кл.), истории, физике, биологии, литературе (9 кл).

Стали традицией в школе итоговые работы в профильных классах, в классах повышенного уровня обучения. Ежегодно проводим и итоговый контроль знаний по математике и русскому языку в 5 – 6 классах. В минувшем году такие работы выполняли учащиеся 5а,б (русский язык и математика), 6а,б,с (русский язык и математика), 7б (алгебра), 7а (русский язык), 8а (русский язык, география), 8б (алгебра, химия). В 10а прошли диагностические работы по математике и русскому языку (МИОО). Вот некоторые результаты промежуточной аттестации:

Оценивание работ 10 класса – условное. Важно сравнение первичного балла с минимальным баллом.

В течение 2012-13 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления пробелов в знаниях и умениях учащихся и устранения причин неудовлетворительных знаний.

Применяя в своей работе многообразные формы обучения, учителя создали все необходимые условия для реализации обучения детей с разными способностями, с разной степенью усвоения учебного материала. Для этого были использованы такие формы организации учебного процесса, как: классно-урочная система; лекции, семинары, практикумы; надомное обучение больных детей; консультации; олимпиады, конкурсы; предметные недели; открытые уроки.

Итоговые мониторинги (до экзаменов):

Класс Успеваемость по Качество обученно- Успеваемость по Качество обученноитогам года, % сти, % итогам года, % сти, % Выводы и рекомендации на основании итогов промежуточной аттестации следующие:

На конец 2012 - 2013 уч. года учебные программы в классах по проверяемым предметам выполнены полностью. Признать работу учителей и классов в 2012 – 2013 году в целом удовлетворительной.

Обратить внимание учителя географии на соответствие структуры вопросов в работе результатам, а также на то, что ряд проблем повторяется из года в год и не решается учителем на должном уровне.

Учитель химии Корольченко О.А. при анализе работы также не прописала критерии выставления оценок.

В 2013 – 2014 учебном году продолжить работу по диагностике обученности, провести заседание ШМО учителей русского языка и математики, на которых поставить вопрос по организации работы с целью повышения уровня качества знаний учащихся. Учителям русского языка и литературы обсудить методику работы над грамматическими заданиями (фонетический, морфологический, синтаксический разборы), а также над развитием орфографической зоркости. Продолжить работу в этом направлении, начатую ранее. Также еще раз обсудить правила оценивания работ по русскому языку. Обратить внимание учителя Посник И.А. на недопустимость завышения оценок учащихся и отход от правил. Учителям математики обратить особое внимание на формирование вычислительной культуры учащихся, а также на работу по формированию навыков тождественных преобразований выражений, навыков решения задач на пропорциональные величины.

Заместителям директора регулярно контролировать работу учителей русского языка над обучением учащихся грамматике. Обратить внимание на работу учителей также по ликвидации пробелов в знаниях учащихся. В следующем году проводить регулярную диагностику обученности учащихся по этим вопросам. Также контролировать работу учителей по оцениванию работ учащихся.

Учителям – предметникам обратить повышенное внимание на работу со слабоуспевающими учащимися.

Учителям, работающим в 9 и 11 классах в 2013 – 2014 учебном году серьезно отнестись к подготовке выпускников к экзаменам, по возможности организовать внеурочную деятельность по подготовке к экзаменам, учесть ошибки, допущенные обучающимися в ходе промежуточной аттестации и итоговой аттестации 2013.

Провести классно-обобщающий контроль будущих 6а, 7а и 7б классов, 8б класса. Провести контроль работы учителей русского языка Посник И.А., Борской О.А. и учителей математики Ремизовой Р.Г. и Мурзаневой Т.В.

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов:

Выдержали свои экзамены и выпускники 9 классов. В 2012-2013 году обязательные экзамены (русский язык и математика) сдавали в новой форме (с участием Территориальной экзаменационной комиссии). Так же, как и в предыдущем учебном году, использовались бланки, случайная рассадка по аудиториям. Кроме того, в новой форме сдавались экзамены по выбору по ряду предметов (биология, химия, физика, история России, обществознание, география).

Экзамены по выбору в новой форме сдавали частично в нашей школе, частично в ОУ № 28.

Экзамены по ОБЖ, физической культуре, английскому языку, информатике и технологии проходили в традиционной форме.

Результаты обязательных экзаменов, сдававшихся в новой форме (2013 в сравнении с 2012):

% учащихся, полу-41,94% 46,43% 54,84% 60,71% 61,54%/ 34,62%/ 31,25%/53,85% 53,85% 56,25% балла % качества 74,19% 32,14% 67,74% 60,71% 42,31%/ 76,92%/ 75%/ 76,92% 84,62% 100% школе ших выше среднего балла по школе Качество знаний по другим экзаменам по школе (9 класс):

биология физическая история география физика геомет- химия английский информа- общест- литера- технология ОБЖ Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов:

11 класс закончили 35 человек. Получили аттестаты о среднем (полном) образовании человек (дополнительно получил аттестат Ника С., выпускник прошлого года, сдав ЕГЭ по русскому языку), из них 1 человек получил золотую медаль (Мефодичева А., 11а).

В 11 классах (11а) 6 человек награждены Похвальной грамотой:

С 2008 – 2009 учебного года государственная (итоговая) аттестация за курс среднего (полного) общего образования проводится только в форме ЕГЭ. Результаты экзаменов в 2012 – 2013 учебном году следующие:

ле- творительных оценок Практика подготовки учащихся школы к экзаменам по русскому языку и математике уже имелась, поэтому казалось, что к этим экзаменам легче подготовить учащихся. Учитель русского языка Власова Ю.С. и математики Жаворонкова Т.А. проводили предварительные пробные работы, проводили работы с использованием бланков ЕГЭ. Кроме того, по математике и русскому языку, а также по обществознанию и физике проводилась тренировка с использованием материалов МИОО и регулярные диагностические работы. В течение года проводились инструктажи учащихся. Были проведены и родительские собрания, на которые выходила зам. директора по УВР Велитченко И.А. с целью разъяснения ситуации родителям, знакомила их с новыми документами по итоговой аттестации 2013 года.

В июне прошел набор в 10-тый класс. На сегодняшний день – 29 чел.

В школе работает педагог-психолог, основными задачами которого являлись оказание психолого-педагогической помощи и поддержки всем участникам педагогического процесса, содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом этапе развития личности, содействие успешному процессу адаптации учащихся при поступлении в школу, при переходе из младшего звена в среднее, а также профилактика дезаптации к новым условиям обучения. Кроме того, педагог-психолог помогала строить профориентационную работу в школе, оказывая помощь в выборе профессии, учитывая интересы, склонности и направления личности. В начальной школе психолог занималась развитием мотивационной сферы учащихся.

Также в школе работают психолого-медико-педагогический консилиум и совет профилактики правонарушений, беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних. Таким образом, коллегиально разбирались в причинах неуспеваемости отдельных учащихся, слабой успеваемости, работали с родителями.

Продолжение обучения в других образовательных 2010-2011 2011-2012 2012- (11 класс) профессионального образования профессионального образования школы профессионального образования профессионального образования ного общеобразовательного учреждения гих общеобразовательных учреждений Результаты участия школьников в предметных олимпиадах и конкурсах:

В 2012-2013 учебном году с 1 октября по 1 ноября прошли школьные предметные олимпиады по всем предметам. В олимпиадах приняли участие учащиеся всех классов основной и старшей школы. Награждены грамотами победителей и призёров:

В марте 2013 года в шестой раз учащиеся нашей школы приняли участие в Международном конкурсе «Кенгуру – 2013». Результаты следующие:

ников – ников – ников – ников – ников – ников – Лучших результатов в этом году добились:

Арефьева Варвара, 3 класс – 1 место в школе;

Головина Анна, 4 класс - 1 место в школе, 32 в районе;

Овчинникова Екатерина, 5 класс – 1 место в школе, 11 в районе, 544 в регионе (в прошлом году 2 место в школе, 132 в районе (в 2011 – 1 место в школе, 80 в районе));

Бочаров Ярослав, 5 класс – 2 место в школе, 23 в районе, 797 в регионе;

Чернышев Сергей, 6 класс – 1 место в школе, 33 в районе, 875 в регионе (в прошлом Зелик Марина, 6 класс, 2 место в школе, 69 в районе;

Обухова Анастасия, 6 класс, 2 место в школе, 69 в районе;

Ниязов Тимур, 7 класс – 1 место в школе, 122 в районе;

10. Цаллагова Роксана, 8 класс – 1 место в школе, 15 в районе, 342 в регионе;

11. Зюков Даниил, 8 класс – 2 место в школе, 51 в районе;

12. Шевцов Юрий, 9 класс – 1 место в школе, 5 в районе, 148 в регионе;

13. Калинина Анна, 9 класс – 2 место в школе, 75 в районе;

14. Грошева Дарья, 10 класс – 1 место в школе, 36 в районе;

15. Брыжинская Нина, 10 класс -2 место в школе, 48 в районе;

16. Чупилина Татьяна, 10 класс - 3 место в школе, 59 в районе;

17. Антонов Максим, 10 класс – 4 место в школе, 92 в районе.

Результаты 2012-2013 года по отдельным параллелям хуже предыдущих. Но по отдельным моментам результаты лучше. Например, в 2011-2012 году – лучший результат у Лобова А.

- 6 результат в районе, а в 2012-2013 также в параллели 9-х классов Шевцов показал 5 результат в районе.

В третий раз в этом учебном году участвовали в конкурсе «Русский медвежонок».

ников – ников – ников – Лучшие результаты:

Калинина Анна, 9 класс – 1 место в школе (так же, как два предыдущих года);

На уровне района результаты не обобщались, а на уровне региона в первой тысяче Никулина К. и Калинина А., причем Калинина А. вошла в первую сотню.

Впервые участвовали в конкурсе «British Bulldog - VI». Результаты таковы:

ников – Лучшие результаты:

Пузанова Дарья, 4 класс – 1 место в школе, 13 в районе, 363 в регионе;

Сандер Артем, 6 класс – 1 место в школе, 33 в районе,767 в регионе;

Ленцова Марина, 8 класс – 1 место в школе, 169 в районе;

Федоренко Александра, 9 класс – 1 место в школе, 54 в районе, 1149 в регионе;

Чупилина Татьяна и Брыжинская Нина – 1 место в школе, 34 в районе, 767 в регионе;

Моисеева Екатерина, 11 класс – 1 место в школе, 75 в районе.

Приняли участие в Международном конкурсе чтецов «Живая классика» (школьный уровень) среди 6-х классов. Лучшими стали Обухова Анастасия (6 А класс), Богдашкина Надежда (6 А класс), Авдеев Владислав (6 С класс).

В 2012 – 2013 учебном году на районную научно-практическую конференцию «Шаг в науку» представили только 1 работу от школы: Сахадати Хошбо и Галуцкая Ольга (английский язык, учитель Корнильева Н.А.).

По результатам года награждены Углицкий Сергей (11а, спортивные достижения), Грошева Дарья (10а, «Надежда школы»).

5. Оценка воспитательной деятельности за последние три учебных года.

Состояние и результаты воспитательной работы в школе за последние три года можно считать удовлетворительными. При проведении выездных экскурсий учащиеся нашей школы ведут себя хорошо, умеют слушать и задавать вопросы, что отмечают и сопровождающие из туристических агентств.

В школе работают различные кружки:

Объединения учащихся по интересам Количество Классы Руководители объединений (кружки, студии, клубы и т.д.) учащихся Результаты спортивной работы:

На базе нашей школы проводятся занятия групп начальной подготовки (1-4 классы) Специализированной детской юношеской школы Олимпийского Резерва по баскетболу.

На базе школы создана команда по флорболу «Мытищи – 26» (тренер Легостаев Е.В.).

Ребята неоднократно занимали в течение года призовые места в соревнованиях разного уровня. В апреле 2010 года команда заняла 1 место во Всероссийском турнире юношей 1995 – 1996 гг. Игры в 2012 были менее удачными.

Кроме того, в школе проводятся Веселые старты, ребята участвуют в городских соревнованиях. Ежегодно проводятся День здоровья и Неделя здоровья. Участвуем в городской легкоатлетической эстафете 9 мая.

К сожалению, спортивная работа в 2011 – 2012 учебном году не была насыщенной, так как в школе не было возможности получить медицинский допуск к соревнованиям (не было постоянного медицинского работника).

Спортивная работа в 2012 – 2013 учебном году была более насыщенной, чем в предыдущие два года, так как в школе появился медработник. За Мытищинский район выступала команда по флорболу под руководством Легостаева Е.В. Команда нашей школы по флорболу заняла 3 место в зональном этапе комплексной Спартакиады среди школьных команд образовательных учреждений Московской области. (г. Клин 30 января 2013г.) В 2012-2013 учебном году в нашей школе открыты 2 спортивных класса (6 С и 9 С). Ребята в течение года приносили различные победы.

25 января 2013 в Администрации города Мытищи прошло торжественное награждение победителей Первенства Московской области. Ученицы 6 спортивного класса (Маликова Д., Мартыненко А., Фомина Д., Ванюшкина М., Аванесян К., Климанова К., Игнатова Д., Родюкова Е., Голубова У., Мартыненко А.) под руководством тренера Медведевой Т.В. в 2012 заняли 1 МЕСТО в Первенстве МО по баскетболу.

Команда девочек 9 «С» класса заняла 3 МЕСТО в Первенстве Московской области по баскетболу (1997 г.р.) С целью укрепления здоровья и достижения правильного физического развития в школе проходили в течение всего учебного года спортивные мероприятия и праздники; а так же работали кружки и секции.

На базе нашей школы проводятся занятия групп начальной подготовки (1-4 классы) Специализированной детской юношеской школы Олимпийского Резерва по баскетболу.

В школе не нарушаются традиции и ежегодно проводятся памятные мероприятия посвященные Великой Отечественной войне. 8 мая в школе прошли классные часы о годах ВОВ, на которых были заслушаны доклады детей, учителей, которые во многих классах сопровождались презентациями. В этот день были проведены и традиционные мероприятия, такие как торжественная линейка, посвящённая 68-годовщине Победы, концерт, подготовленный 8 Б классом, возложение цветов на бульваре Ветеранов к памятнику Н.М. Распоповой и конкурс плакатов:

Также учитель ИЗО провела конкурс рисунков «День Победы». Лучшими стали следующие работы:

31 января в музыкальном салоне состоялось чтение устного журнала "Дети блокадного города", посвященного памятной дате Великой Отечественной войны снятию блокады Ленинграда. Мероприятие подготовили и провели учащиеся 8б класса с классным руководителем Обуховой Ольгой Викторовной и заместителем директора по ВР Разенко Ольгой Сергеевной. Слушателями журнала стали учащиеся 5а, 6с и 9с классов. Чтения прошли на одном дыхании, ребята прочувствовали всю глубину трагедии суровой зимы 1941-1942 г., особенно им запомнились странички дневника ленинградской школьницы Тани Савичевой.

Это - боль, которая клубиться.

Это - сердце, что летит сюда После реконструкции, связанной с ремонтом школы, вновь открыт наш музей "Школьные годы чудесные". Большая благодарность за работу в музее ученицам 10 А класса Грошевой Дарье, Брыжинской Нине, Чупилиной Татьяне.

В целях профилактики экстремизма, ксенофобии, толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания психологом школы Слесаревой Л.И. проводились тренинги и специальные занятия в течение учебного года. Активная работа велась в этом направлении и учителями русского языка и литературы, учителем духовного краеведения Подмосковья и учителем географии.

В 2012 – 2012 году трое учащихся 3б класса (классный руководитель Филатова М.П.) приняли участие в районном конкурсе рисунков «Дружба народов – основа единства и стабильности Подмосковья».

С целью формирования социально одобряемых взглядов и отношений в семейной жизни в школе уже традиционно прошли мероприятия посвященные Дню матери, как и в предыдущие годы, все мероприятия прошли внутри классных коллективов с привлечением родителей. Итоги школьного конкурса рисунков «День матери»:

За участие отмечены работы Китайка И. (1А), Солодовниковой Н. (1А), Богачёва Артема (2А), Минченковой Ольги (4А).

9 человек 4 б класса участвовали в районном конкурсе рисунков ко Дню матери. Сухова Диана заняла 2 место (классный руководитель Филатова М.П.) Результаты прошлого учебного года:

6 человек 3 б класса участвовали в районном конкурсе рисунков:

В номинации Рисунок. Карандаши цветные, фломастер. 1 место заняла Зелик Дарья («С Днём матери») В номинации Декоративно-прикладное искусство (коллаж) 2 место заняла Беляева Дарья («Моя мамочка»). В этой же номинации поощрительный приз достался Головиной Анне («Мама – первое слово на свете»).

В номинации Рисунок. Гуашь. Акварель. поощрительный приз получила Инникова Полина («С Днём матери») В рамках этого же праздника учащиеся 3Б приняли участие в конкурсе стихотворений и сочинений «Моя мама». 3 место досталось ученице Инниковой Полине в номинации «Лучшее стихотворение».

К 8 марта в 2012 – 2013 учебном году продолжением темы про мам стало участие семерых ребят 4б и одного ученика 4а классов в районном конкурсе поделок «Международный Женский день». Дорошенко Иван (4Б) занял 2 место (классный руководитель Филатова М.П.) А также учащиеся 2б, 4б и 7а приняли участие в районном конкурсе рисунков 8 марта.

Ученица 7 А класса Костикова Наталия заняла 2 место ( классный руководитель Кудрявцева М.В.) В школьном конкурсе «8 марта» лучшими стали:

Также в школе прошёл концерт для учителей, посвященный Международному Женскому дню с привлечением родителей.

С целью приобщения к миру прекрасного, развития познавательных и творческих способностей классные руководители организовали и провели походы в театр, посетили музеи, а также ряд других экскурсий.

В стенах школы были проведены разные мероприятия.

В конце декабря в школе прошла неделя под названием «Рождественские вечера»

1) Неделя была открыта выставкой стенгазет «Новый год», а также конкурсом рисунков. Лучшими работами оказались:

11 учащихся 4б и 4а классов приняли участие в районном конкурсе «Рождественские кружева». Ученица 4 Б класса Богдашкина Надежда заняла 1 место (классный руководитель Филатова М.П.) Также 7 учащихся 4б класса приняли участие в районном конкурсе новогодней игрушки.

2) Учащиеся начальной школы посетили «Ледовый дворец» и театр «ФЭСТ». Там прошли новогодние спектакли.

3) В середине недели прошли новогодние сказки для начальной школы. Их показали учащиеся 11А класса под руководством Жаворонковой Т.А.

4) На четвёртый день в школе прошли огоньки для средней школы.

5) Завершил неделю Новогодний бал под названием «Титаник» для старшеклассников под руководством Лебедевой А.А.

С целью изучения истории родного края проводятся экскурсии в Мытищинский историко-художественный музей, Мытищинскую картинную галерею, Лосиный остров.

С целью воспитания целеустремленной, сознательной, активной личности в школе два года назад был запущен школьный проект под общим названием «Гордость России». В рамках проекта проводятся классные часы, посвященные юбилярам, открывается выставка газет по итогам изучения жизни и творчества юбиляров. Замечено, что учащимся очень нравится подготовка классных часов, подбор материала и оформление стенных газет. Классные часы проходят с использованием современных компьютерных технологий, а сами газеты отличаются высокой художественностью и информационностью. Фотокопии стенных газет теперь стали экспозициями школьного музея. Хочется верить, что проведение акции «Гордость России»

станет одним из многих традиционных мероприятий. Членами ШУСа был проведен конкурс этих газет, были отобраны и награждены лучшие работы редакционных коллегий классов по нескольким номинациям.

С целью приобщения к миру прекрасного, развития познавательных и творческих способностей классные руководители организовали и провели походы в театр, посещения музеев и экскурсий.

Стали традицией Устные журналы, в подготовке которых принимают самое активное участие школьники:

юбилею любимой книги) Медведев В.В. «Баранкин, будь человеком!»

п/п Ежегодно проводятся традиционные школьные праздники:

3. Посвящение в первоклассники В подготовке всех мероприятий активное участие принимал Школьный Ученический Совет. Также члены Совета посещали и участвовали в мероприятиях и встречах, организованных Районным Школьным парламентом («КВН»).

Прошли заседания малого Совета профилактики, где обсуждали поведение учащихся Детей инвалидов в школе 3 человека. Переведены на домашнее обучение 2 человека.

Критериями оценки состояния здоровья являются показатели здоровья, физического развития и физической подготовленности по физическим тестам.

В течение года проводились тематические лекции для учащихся школы по вопросам здорового образа жизни, гигиены:

Лекции НИИ гигиены здоровья детей и подростков ГУ НЦЗД РАМН «Здоровье школьника»

в школе проходили «День здоровья» (сентябрь), «Неделя здоровья» (апрель);

мониторинг среди учащихся 8 – 11 классов (школьный психолог) с целью профилактики ПАВ 7. Характеристика социального статуса семей обучающихся.

Для микрорайона № 7 характерна миграция населения, поэтому существует движение учащихся даже в старшей школе.

Социальные особенности семей обучающихся:

Всего обучающихся, состоящих на внутришкольном учете Количество детей из малообеспеченных семей В школе устоявшийся сплоченный педагогический коллектив. Общее количество педагогов (с учетом администраторов-педагогов) – 42 человека.

Возрастной состав педагогов 30-40 лет – 40-55 лет – 85,7 % учителей (c учётом администраторов-преподавателей) имеют квалификационную категорию или прошли процедуру определения соответствия должности. 50% учителей имеют высшую или первую квалификационные категории.

В 2012– 2013 уч. году прошли аттестацию следующие учителя школы: Градова Г.Ю., Филатова М.П. - высшая квалификационная категория; Халимова В.А., Бурлакова М.А., Козьмин П.Н. – первая квалификационная категория; Гаркавцева Г.Ю.(учитель), Андреева Л.Н. (учитель), Кудрявцева М.В., Идрисов Б.Д., Пышкова О.В., Варданян Р.М., Слесарева Л.И. (педагог-психолог) – соответствие должности.

Категории педагогических работников (в 2011 - 2012 год 2012 - 2013 год том числе администраторовпреподавателей) Соответствие Имеют звания:

* директор школы Панова Т.В. имеет звание «Заслуженный работник общего образования Московской области» (2009) * 2 учителя – награждены значком «Отличник народного просвещения»: Сапожкова Н.А., Кудряшова Н.И.

* 2 учителя имеют звание «Почетный работник общего образования»: Панова Т.В., Велитченко И.А.

* 2 учителя награждены Грамотой Министерства образования и науки РФ: Халимова В.А., Градова Г.И.

* 5 учителей в 2006 - 2012 годах награждены грамотой Министерства образования Московской области: Градова Г.И., Лобова И.В., Власова Ю.С., Филатова М.П., Обухова О.В.

В 2012 – 2013 учебном году повысили квалификацию 25 человек.

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). На сегодня все учителя начальной школы прошли обучение по ФГОС НОО.

Началось обучение учителей-предметников по ФГОС.

Уровень владения компьютерными технологиями и готовности к их использованию в своей деятельности составил 88,9%.

В 2012 – 2013 году в шестой раз прошла в районе научно-практическая конференция педагогических работников и руководителей ОУ «Повышение профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации президентской инициативы «Наша новая школа»». На этой конференции от школы выступили учитель Корольченко О.А. на секции учителей химии с сообщением «Игровые технологии на уроках химии» и заместитель директора по УВР Велитченко И.А. на секции руководителей и заместителей руководителей с сообщением «От профессиональной компетентности педагога к повышению качества образования». Материалы выступлений вывешены на школьный сайт и опубликованы в «Педагогическом вестнике» № 16, г. Мытищи, 2013.

Группа педагогов школы участвовала в третьей районной конференции «Применение цифровых образовательных ресурсов» (Панова Т.В., Велитченко И.А., Бурлакова М.А., Лебедева А.А., Гаркавцева Г.Ю., Ильичева А.А., Третьякова А.А., Градова Г.И., Варданян В марте этого года проходила Педагогическая панорама. Учителя нашей школы посетили уроки и круглые столы, проводившиеся в других школах. Кроме того, на территории школы в январе и феврале 2013 года прошли дни конкурса «Педагог года» Мытищинского района (участники проводили классные часы (5, 8, 10, 9) и «родительские собрания»), а также один из дней слета педагогов-членов клуба «Педагог года». В этот день гости провели открытые уроки математики, физики, истории, информатики в 6б, 11а, 10а, 7б, 8б, 9б классах. Учителя нашей школы посетили эти уроки.

Характеристика действующего программно-методического обеспечения учебного и воспитательного процессов, подходы к диагностике результатов образования.

Школа осуществляет образование по трем ступеням (начальное, основное общее образование, среднее (полное) общее образование) в соответствии с Примерными программами и по учебникам из Федерального перечня. При проведении диагностики результатов обучения руководствуемся Стандартом и программными требованиями к подготовке учащихся по различным предметам. Также в школе работает психологическая служба. Особенно видна ее заслуга в работе начальной школы. К сожалению, работа в среднем звене менее активна.

В последние годы активно используется независимая оценка результатов обучения. В 2008 – 2009 учебном году проводились муниципальные диагностические работы. В нашей школе были проведены работы по биологии в 8-х классах и по обществознанию в 10-тых. Результаты этих работ следующие:

В 2009 – 2010 учебном году также проводились муниципальные диагностические работы. В нашей школе были проведены работы по химии в 9-х классах, по русскому языку в классах и по географии в 10-том. Результаты этих работ следующие:

В 2010 – 2011 учебном году проведены муниципальные работы по истории в 9-х классах и по геометрии в 8-х классах. Результаты:

В 2011 – 2012 учебном году проводились муниципальные диагностические работы. В нашей школе были проведены работы по физике в 10а классе, по английскому языку в классах. Результаты этих работ следующие:

В начале учебного года прошли региональные работы в 5-х классах по русскому языку и математике и в 9-х классах по истории России и обществознанию Также в 2011/2012 учебном году принимали участие в работе МИОО: проводили тренировочные и диагностические работы по математике (9, 11, 10 кл., бесплатно), по русскому языку (9, 11, 10 кл.) и обществознанию (11 кл.). На эти цели потрачено (две тысячи двести) рублей.

В 2012 – 2013 году муниципальных работ не проводилось, но региональные работы были проведены в 5 и 6 классах по русскому языку и математике, истории, обществознанию в 10 классах. Результаты этих работ в предыдущих разделах.

В 2012/2013 учебном году принимали участие в работе МИОО: проводили тренировочные и диагностические работы по математике (9, 11, 10 кл., бесплатно), по русскому языку (9, 11, 10 кл.), обществознанию (9, 11 кл.), истории, физике, биологии, литературе (9 кл). На эти цели потрачено 4 650 (четыре тысячи шестьсот пятьдесят) рублей.

Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии.

В школе имеется библиотека с читальным залом на 25 мест. В настоящее время объем библиотечного фонда – 24 190 экземпляров. Из них учебников - 9 270 экземпляров, методической литературы – 85 экземпляров, художественной литературы – 15968 экземпляров, справочно-энциклопедической литературы – 352 экземпляра, медиатека – 29. Библиотека оснащена компьютером с выходом в Интернет.

ИВТ Бассейн центр) А также:

ной) В июле – ноябре 2011 в школе проходил капитальный ремонт, после чего было произведено переоборудование школы. В настоящий момент все учебные кабинеты оснащены компьютерной и мультимедиатехникой. Проведена локальная сеть, охватившая всю школу;

доступ в Интернет есть в каждом учебном кабинете и на каждом рабочем месте сотрудников.

Прекрасно оборудованы актовый и спортивный залы, библиотека. Появились дополнительно к имеющемуся кабинету информатики еще два.

Минимально в каждом кабинете есть компьютер, МФУ, проектор. В каждом предметном кабинете есть аналог интерактивной доски (mimio), беспроводной планшет для работы учителя. В кабинетах физики, химии, биологии есть цифровые лаборатории, в кабинете географии – цифровая метеостанция. Кроме того, получены самые разнообразные традиционные учебные пособия и оборудование. Кабинеты начальной школы имеют специальное оборудование для развития ребенка, также получена цифровая лаборатория для начальной школы. Получено оборудование для кабинета психолога. В 2012 – 2013 учебном году три кабинета начальной школы оснащены новым оборудованием по программе переоборудования школ в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Информатизация образовательного пространства школы Минимально в каждом кабинете есть компьютер, МФУ, проектор. В каждом предметном кабинете есть аналог интерактивной доски (mimio), беспроводной планшет для работы учителя. В кабинетах физики, химии, биологии есть цифровые лаборатории, в кабинете географии – цифровая метеостанция. Кроме того, получены самые разнообразные традиционные учебные пособия и оборудование. Кабинеты начальной школы имеют специальное оборудование для развития ребенка, также получена цифровая лаборатория для начальной школы. Получено оборудование для кабинета психолога. В 2012 году получено оборудование для трех классов начальной школы по программе оснащения школ для внедрения ФГОС НОО.

Взаимодействие школы с различными учреждениями и организациями.

Сотрудничество с другими образовательными и культурно-просветительскими учреждениями.

С 2005 – 2006 уч. года вступил в силу договор с МГУС по профориентации и подготовке абитуриентов. Формы работы: тестирование и собеседования. Цель: профориентация учащихся школы.

Учитель географии Лебедева А.А. руководила практикой студентов географического факультета МГОУ в 2009/2010 году.

Учителя истории Кудряшова Н.И. и Разенко О.С. руководили практикой студентов исторического факультета МГОУ в 2012/2013 году. Такая работа продолжится и в 2013/2014 учебном году.

Учитель географии Лебедева А.А. получила место соискателя в аспирантуре МГОУ по специальности 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (география) Учитель биологии Борский М.Н. поступил в аспирантуру МГОУ (биология).

Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на образовательную деятельность школы.

Школа (4 – 11 классы) выполняет требования государственного заказа на образование, ориентируясь в своей деятельности на Федеральный государственный образовательный стандарт.

Потребности обучающихся сводятся к получению ими начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, а также около 20% обучающихся хотело бы получить профильное образование на III ступени в стенах школы. В основном это естественнонаучное направление, а также информационнотехнологическое. Часть учащихся хотела бы иметь возможность заниматься в большем объеме языками.

Ожидания родителей сводятся к тому, чтобы ребенок не болтался на улице, получал хорошие оценки, был здоров и не перегружен. Однако небольшая часть семей ожидает от школы много большего. Рассчитывает на очень хороший уровень подготовки по ряду предметов с целью более успешного поступления ребенка в высшее учебное заведение. Их не удовлетворяет большой разрыв в требованиях к уровню знаний по предметам в школе и в ВУЗе.

Профессионально-педагогические потребности учителей нашей школы сводятся к тому, что мы имеем желание на профильном уровне преподавать математику, информатику.

Однако возможности на начало 2013-2014 учебного года ограничиваются двумя проблемами: кадровой и слабой потребностью и интересом в этом направлении у обучающихся. Кадровая проблема: на протяжении достаточно продолжительного времени (3года) не было постоянного учителя информатики, учитель физики Кудрявцева М.В. не имеет достаточно опыта. Имея кадры по предметам биология, химия, русский язык и литература, география, не можем дать их на профильном уровне, так как нет большого желания педагогов. С 2010 – 2011 года ввели предмет Духовное краеведение Подмосковья (9а, 9в), также в учебный план включили факультативные курсы по основам православной культуры и. В 2011 – учебном году кроме духовного краеведения Подмосковья, ввели родное Подмосковье, основы православной культуры, русское речевое общение. В 2013 — 2014 году эти предметы также есть в учебном плане.

Сравнительные результаты образования по школе за последние три года таковы:

Качество знаний учащихся на конец учебного года составило по школе 45,78% (в прошлом году 41,9%, в 2010/2011 - 44,54%), СОУ (степень обученности учащихся) – 52,28% (в прошлом году 51,88%, в 2010/2011 учебном году – 50,34%). Успевают 99,22% учащихся (в прошлом году успевали 99,183%, в 2010/2011 - 98,11%учащихся).

1 ступень – в 2010/2011 успевали 97,84% от 278 чел., качество знаний - 68,78% от обучающегося во 2 – 4 классах, СОУ - 60,36%. В 2011/2012 успевали 99,24% из чел., качество знаний составляло 65,96% из 187 обучающихся во 2 – 4 классах, СОУ 60,68%. В 2012/2013 учебном году успевают 99,22% из 258 обучающихся, качество знаний составило 62,93% от 205 обучающихся 2 – 4 классов и СОУ – 61,31%.

2 ступень – в 2010/2011 успевали 98,09%, качество знаний - 28,66%, СОУ - 45,78% от 314 обучающихся в 5 - 9 классах. В 2011/2012 успевали 98,95%, качество знаний 30,07%, СОУ – 47,84% из 286 обучающихся в 5 – 9 классах. В 2012/2013 учебном году успевают 99,09%, качество знаний и СОУ соответственно 38,72% и 50,37% от обучающихся 5 – 9 классов.

3 ступень – в 2010/2011 успевали 100% обучающихся из 43 человек, качество составляло 35,71%, СОУ - 49,12%. В 2011/2012 успевали 100% обучающихся, качество знаний – 23,81%, СОУ – 44,38% из 63 обучающихся. В 2012/2013 учебном году успевают 100% обучающихся, качество знаний – 25,42%, СОУ – 46,17% от 59 обучающихся Эти показатели говорят о повышении успеваемости школы в целом в 2012 – учебном году, снижении качества знаний и СОУ учащихся первой ступени и повышении качества знаний на 2ой, 3ей ступени и школы в целом в сравнении с предыдущим годом.

На 2ой ступени – лучший результат за последние пять лет по успеваемости, качеству, На второй год оставлены 3 человека, из них 2 чел. в начальной школе, 1 - в 5 – классах.

Условно переведены в следующий класс 2 человека:

Челядинов Владимир (6а) – математика, В школе работает педагог-психолог, основными задачами которого являлись оказание психолого-педагогической помощи и поддержки всем участникам педагогического процесса, содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом этапе развития личности, содействие успешному процессу адаптации учащихся при поступлении в школу, при переходе из младшего звена в среднее, а также профилактика дезаптации к новым условиям обучения. Кроме того, педагог-психолог помогала строить профориентационную работу в школе, оказывая помощь в выборе профессии, учитывая интересы, склонности и направления личности. В начальной школе психолог занималась развитием мотивационной сферы учащихся.

Также в школе работают психолого-медико-педагогический консилиум и совет профилактики правонарушений, беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних.

Таким образом, коллегиально разбирались в причинах неуспеваемости отдельных учащихся, слабой успеваемости, работали с родителями.

Остаются проблемы в организации учебно-познавательной деятельности, отсутствием мотивации в обучении, интереса.

В течение многих лет в школе велась инновационная работа. Результатом этой работы являлись созданные профильные классы и классы повышенного уровня обучения. В последнее время трудно сделать соответствующий учебный план для такого класса и создать профильный класс с достаточно хорошим уровнем первоначальной подготовки. В 2012 – 2013 году были только классы повышенного уровня обучения (5б, 6а, 8б, 9б).

Для работы в этих классах, для усовершенствования работы в других классах в течение ряда лет учителя работали над созданием индивидуальных программ, работали по новым учебникам и учебным комплектам, осваивали новые технологии. О результатах этой работы свидетельствуют итоги промежуточной аттестации обучающихся, выступления учителей на заседаниях ШМО по итогам своей работы, а также на педагогической конференции.

Вопросы, поставленные в прошлом году, остаются актуальными. Цитата из анализа работы в 2010/2011 году: «Что же делать в этом направлении дальше? Кого и чему мы хотим учить? Как развивать учащихся средней школы? Не происходит ли снижение успеваемости и качества знаний из-за того, что мы сами в какой-то мере не можем индивидуализировать работу, дать каждому по его возможностям? С одних много спрашиваем, а другим ничего не даем. И вообще, заинтересованы ли мы сами в результатах своей работы? И что считаем результатом? Оценки наших учащихся или уровень знаний и развития, который они отражают? Почему многие из нас не занимаются внеклассной работой по предмету в должной мере?»

В течение трех последних лет администрация школы изучала уровень условий и возможностей осуществления учебно-воспитательного процесса в учреждении. Это направление деятельности администрации было обусловлено требованиями выполнения обязательств РКПМО, затем президентской инициативы «Наша новая школа», и проводимыми в рамках этих программ разнообразных мониторингов. В результате пришли к выводам, что уровень условий вполне соответствует тем результатам, которых добивается школа. Однако есть, над чем работать, как в плане улучшения условий, так и в плане непосредственно улучшения качества учебной работы.

Повышение качества предоставления образовательных услуг включает в себя и улучшение окружающей обстановки (ремонт, мебель, доски, освещение, инженерные сети и т.п., пожарная сигнализация, видеонаблюдение и т.п. защита и безопасность), оснащение школы (оборудование для проведения экспериментов при обучении физике, химии, биологии), спортивные сооружения, доступ в Интернет, мультимедийная техника и т.п. Результатом повышения качества предоставляемых услуг должно быть повышение качества знаний учащихся школы по предметам. Однако для повышения качества знаний мало только перечисленного. Большое значение имеет здоровье и потенциальные возможности обучаемых, участие семьи в воспитании, профессионализм учителей и постоянное повышение квалификации учителей, а также мотивация учебной деятельности учащихся и педагогов.

Также еще раз было подчеркнуто, что понятие здоровье включает в себя не только исключительно медицинский подход, но и социальный. Школьный психолог Слесарева Л.И.

на протяжении года занималась изучением потенциальных возможностей учащихся, приоритетов и зависимостей.

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно критически мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования.

В связи с этим, важным представляется требование к такому результату образования, как сформированность учебно-познавательной деятельности, которая, являясь совместной деятельностью, формой сотрудничества взрослого и школьника, обеспечивает протекание познавательных процессов, а также социализацию будущих выпускников.

В соответствии с этим должна измениться роль учителя и ученика в учебновоспитательном процессе. Ученик должен стать не объектом, а субъектом, активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора должен превратиться в организатора учения.

Уровень сформированности учебно-познавательной деятельности у учащихся нашей школы не соответствует современным требованиям. Этот факт мы отмечали в прошлом учебном году. Ситуация почти не изменилась.

Не умеют планировать свою деятельность около 50% старшеклассников, контролировать ход своей деятельности на предметах естественного цикла и математики – примерно 60% учащихся, на гуманитарных – несколько меньше. Преобладающими формами контроля являются сличение полученного результата с образцом, применение теоретического материала для контроля знаний, а не для решения практических, жизненно важных задач. Это тормозит развитие учащихся, наносит ущерб личности.

Показателем самостоятельности мышления являются умение учащихся отстаивать свою точку зрения, критически подходить к фактам. В старших классах оно сформировано на предметах гуманитарного цикла на 40% - 45%, на предметах естественно научного цикла – примерно на 20%.

Только половина учащихся 5 – 11 классов могут выполнять самостоятельную работу без вмешательства учителя и в строго отведенное время. 80% обучающихся не владеют (или недостаточно владеют) навыками рациональной деятельности. Несформированность специальных и общеучебных навыков тормозит выполнение подобных самостоятельных работ.

Как мы считаем, это объясняется следующими обстоятельствами: учащимся не всегда понятна цель их деятельности (многие учителя испытывают трудности в целеполагании и старшеклассники подтверждают это). По данным наблюдения, учителя не стремятся вместе с учащимися формировать цель их деятельности, учитывая интересы и потребности, отсутствует мотивация деятельности. В результате около 40% учащихся остаются пассивными.

Практически все учителя испытывают затруднения в организации мотивации учения. Чтобы смотивировать на учение ученика, учитель сам должен быть смотивирован на обучение, должен сам стремиться получить как можно более ясную картину результатов, пытаться со своей стороны воздействовать на ученика в нужном направлении. Конечно, от учителя зависит не всё, но многое. Кроме того, в наши обязанности входит и работа с родителями.

Успешность учебно-познавательной деятельности во многом зависит от уровня сформированности общеучебных умений и навыков, главными из которых являются планирование, контроль и умение работать по времени. Однако ни на одном из посещенных уроков не замечено формирование общеучебных умений, организованного специально, до 70% времени учащиеся заняты пассивным слушанием учителя. Необходима преемственность в формировании общеучебных умений и навыков.

Рефлексивно-оценочный этап в деятельности учащихся или умение осуществлять контроль над ходом своей деятельности является не менее важным. Большинство учителей школы признают сформированность учебно-познавательной деятельности одним из главных результатов образования. Также признают и то, что возможности учебно-познавательной деятельности реализуются ими не в полной мере. Есть для этого и объективные причины, связанные с условиями работы, состоянием имеющейся материально-технической базы и т.

п. Кроме того, сам по себе процесс учебно-познавательной деятельности требует значительной затраты умственных сил и напряжения, что удается далеко не каждому. Проблему усвоения составляет не только овладение знаниями, но и сам процесс длительного устойчивого внимания, напряжения умственных сил, волевых усилий, сосредоточения на главном и необходимом. Здесь большое значение приобретают технологии, используемые в обучении. В частности, так называемые здоровьесберегающие технологии.

В школе создана стратегическая программа преобразований, коллектив формально поставил перед собой цель формировать субъективную позицию учащихся в учебнопознавательной деятельности. Внутришкольный контроль нацеливает учителей на выполнение содержательного компонента учебных программ по предметам и преодоление возможной неуспеваемости. Но программа пока реализуется не комплексно, только отдельными направлениями.

Учебно-воспитательный процесс в школе организуется без учета требований к сформированности учебно-познавательной деятельности, что и обусловливает достаточно высокий уровень пассивности учащихся, отсутствие у них знаний о деятельности, низкий уровень сформированности общеучебных умений и самостоятельности мышления.

Таким образом, с одной стороны, требуется чтобы выпускник школы свободно владел знаниями, умениями и навыками для осуществления познавательной деятельности, проявлял творческую активность, обладал потребностью применять знания на практике и способностью сознательно выбирать собственную позицию. С другой стороны, школа пока не обеспечивает подготовку выпускника с данными качествами, что не отвечает потребностям общества.

На выходе из школы наши выпускники, в основном, могут продолжать образование в выбранных учебных заведениях. Однако выбор учащимися этих учебных заведений не является наилучшим для реализации способностей и возможностей наших выпускников. Часто опирается на финансовые возможности родителей. Выпускники основной школы, приходя в десятый класс, не могут реально оценить свои возможности и сталкиваются с очень серьезной проблемой. Не научившись работать, ставить перед собой цель и двигаться к ее достижению, некоторые из них с трудом адаптируются в старшей школе. Часто не оправдывают надежд своих преподавателей и выставленные оценки за 9-й класс.

В течение последних трех лет менялся и характер условий деятельности школы. Два года назад школа была полностью переоборудована, в 2012 – 2013 году получено дополнительно оборудование по ФГОС для начальной школы. Улучшились условия для ведения занятий по физической культуре.

Все эти годы проблема кадров была насущной. Только восстановили силы почти по всем направлениям, как снова появилась проблема: сильно ослабло преподавание физики, так как вынуждены были уменьшить количество часов на преподавание физики в связи с тем, что нет профиля и учитель физики – молодой, не имеющий опыта работы. Ушел учитель информатики. Благодаря тесному сотрудничеству с МШП удалось выйти из положения, однако, не в полной мере. В школе очень много работы по направлению информатизации, а человек, занимающийся этими вопросами в течение нескольких лет – совместитель. В 2013 – 2014 учебном году ситуация улучшится: учитель информатики работает на постоянной основе.

Основная сложность – это отсутствие единого мнения в коллективе учителей по поводу задач школы и целей своей работы в ней. Другой важной проблемой является отсутствие единства во мнениях педагогического коллектива и родителей в отношении к воспитанию и образованию.

1. Создать оптимальные социально-культурные и педагогические условия для формирования у обучающихся ключевых компетенций в ходе учебновоспитательного процесса.

2. Способствовать формированию устойчивой позитивной мотивации к постоянному совершенствованию всех участников образовательного процесса;

создать условия для более широкого использования учителями современных технологий;

3. Способствовать самореализации личности обучающегося, готовности к самообучению, самосовершенствованию.

1. Предоставить каждому ученику право и создать условия обучения на уровне федерального образовательного стандарта и обеспечить повышенный уровень образования за счет изучения ряда предметов на профильном уровне.

2. Обеспечить развитие интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений учащихся.

3. Сформировать готовность к сознательному выбору и освоению образовательных программ, профессиональных программ, обоснованные жизненные планы и профессиональные намерения.

4. Сформировать нравственные основы личности, гуманистическое отношение к окружающему миру.

5. Сформировать готовность и умение вести здоровый образ жизни.

Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» разработан в соответствии с приказами Минобразования РФ от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказом Минобрнауки России от 20 августа № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные программы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 …», федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ министерства образования и науки РФ № 363 от 06.10.2009 г., зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009), изменениями к федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 2357 от 22.09.2011, зарегистрирован Минюст № 22540 от 12.12.2011), приказом Министра образования Московской области от 07.06.2012 №2604 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений в Московской области», санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» 2.4.2.2821-10, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 и Уставом ОУ.

Учебный план составлен на основе БУП – 2004.

Режим работы школы: 1 - 4 классы, 7с, 9а, 10а - 5 дней в неделю в одну смену, все остальные классы – 6 дней в неделю в одну смену. Начало занятий – 8.30. Продолжительность уроков во 2 – 11 классах – 45 минут. Количество уроков в день в 1-х классах в сентябре, октябре по 3 урока в день по 35 мин. каждый, в ноябре - декабре 4 дня в неделю по 4 урока в день и один день – 5 уроков (за счет урока физической культуры) по 35 минут каждый; в январе – мае 4 дня в неделю по 4 урока в день и один день – 5 уроков (за счет урока физической культуры) по 45 минут каждый.

В связи с тем, что в последние годы все большее значение в жизни современного общества приобретает компьютер, информационные и коммуникационные технологии, считаем необходимым общее увеличение часов на изучение математики, информатики и ИКТ не только на третьей ступени обучения, но и на второй и даже в начальной школе. Занятия математикой и информатикой способствуют развитию мышления школьников в целом, а также дают впоследствии определенную свободу в выборе профессии. Кроме того, планируется работа в школе в направлении создания на третьей ступени классов информационнотехнологического профиля.

Учебный план для 1 ступени сохраняет в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным на данной ступени обучения. Учебный план составлен с учетом особенностей и специфики основной образовательной программы начального общего образования, Схемы учебных планов для 4-х классов, 5 – 9, 10 и 11 классов смотри в приложении 1. Сведения о программно-методическом обеспечении учебного плана – в приложении 2.

развивающей программы «Система Л.В. Занкова» (1а, 1в, 2-е, 3-и классы и 4а), программы «Школа России» (1б, 4б классы). Образовательный процесс поддерживается УМК по вышеназванным программам. Учебный план первых, вторых и третьих классов (работающих по новым ФГОС НОО) дополнен планом внеурочной деятельности.

В соответствии с БУП – 2004 во всех 2 – 4 классах предусмотрены 2 ч на изучение английского языка.

Физическая культура представлена в объеме 3 учебных часов во всех классах. С 2012 года в учебный план 4а,б классов включен предмет основы религиозных культур и светской этики.

Школьный компонент учебного плана содержит факультативы.

В инвариантной части учебного плана основной и старшей школы ОУ № 26 представлены все базовые учебные предметы федерального компонента БУП 2004. За счет школьного и регионального компонента в учебный план введены предметы регионального компонента: духовное краеведение Подмосковья (8а,б), родное Подмосковье (7а, 7б) и русское речевое общение (10а, 11а), основы православной культуры (5а, 5б, 5в, 6а, 6б). В соответствии с базисным учебным планом 2004 года в учебном плане МБОУ СОШ № 26 предусматриваются часы из регионального компонента на изучение краеведения, но в силу того, что в школе нет условий для изучения краеведения (нет специалиста и нет учебных пособий), в 6 классе на изучение биологии и географии отведено традиционно по 2 часа (1 час федеральный, 1 ч региональный), преподавание будет вестись по рабочим программам с включёнными модулями по краеведению. За счет школьного компонента увеличено количество часов на изучение алгебры в 7а,б, 8а,б и 9б классах и математики в 5б и 6б. Это классы повышенного уровня обучения и основа для формирования, возможно, в будущем классов информационно-технологического профиля обучения (9б — классы предпрофильной подготовки). В 10 классе и 11 классе добавлено по 1 ч на изучение алгебры и начал анализа (в соответствии с Региональным учебным планом среднего (полного) общего образования, утвержденным Приказом Министра образования Московской области от 07.06. № 2604). Дополнительно 1 ч. добавлен на изучение всеобщей истории в 9, истории России в 10 классе и 11 классе и по 1 ч на технологию в 9 классах (цель – завершение программ и подготовка к формированию профильного информационно-технологического класса в будущем). а также на изучение традиционных предметов химия и биология в 10 и 11 классах.

Вариативная часть учебного плана основной и старшей школы представлена за счет школьного компонента дополнительными предметами наглядная геометрия (5а, 5в), французский язык (11а), астрономия (11а); факультативами в основной школе: по русскому языку (культура речи, 5а,б, 7а,б, 8а,б, 9а,б), математике (прикладные задачи математики, 9б), физике (физический эксперимент, 8а,б), информатике (информатика в играх и задачах (5а,б,в), алгоритмика (9б)), прикладные задачи (химия) (8а,б).

Выпускниками нашей школы востребованы такие предметы как информатика, математика. Поэтому хотелось бы хотя бы сохранить условия преподавания этих предметов в школе, иметь возможность заниматься развитием интереса к этим предметам и повышением качества знаний. В качестве элективных предметов на 3 ступени обучения предлагаем курсы по математике и физике (в мире случайных закономерностей, уравнения и неравенства с параметрами, решение задач повышенной сложности (физика)-2013/2014), а также по английскому языку (Английский. Технологии в современном обществе) и информатике (Программирование. Решение задач). Также считаем необходимым улучшение условий преподавания русского языка и истории, обществознания.

Концепция организации внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 26 выстроена в соответствии с основными особенностями ФГОС НОО и предполагает: реализацию системно-деятельностного подхода в образовании; отказ от репродуктивных методов обучения и воспитания; организацию детского самостоятельного и инициативного пробно-поискового действия в учебно-воспитательном процессе; ориентацию на различные коллективные формы взаимодействия педагогов, детей и родителей (законных представителей).

Предполагаемые образовательные результаты внеурочной деятельности школьников таковы:

приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.); понимание социальной реальности и повседневной жизни; получение школьником опыта самостоятельного социального действия;

формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, здоровье, труд, культура).

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по важнейшим направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Самореализации способствуют курсы, активизирующие познавательную активность и интерес, стимулирующие проявление творческих способностей: «Народная песня», «Мир геометрии», «Смелые, ловкие, умелые», «Растем здоровыми и сильными», «Игры народов мира», «Основы этикета», «Художественное творчество: станем волшебниками», «Живое слово», «Мой мир», «Введение в мир профессий», «Информатика в играх и задачах».

Оценка реализации образовательной программы.

При условии стабильности ситуации с кадрами в течение года, общей ситуации в образовании, стабильности материально-технической базы, образовательная программа школы на 2013 – 2014 учебный год будет выполнена. На уровень выполнения программы по разным направлениям будут влиять различные факторы. Например, насколько личные интересы педагогического работника совпадают или не совпадают с интересами школы в целом, с интересами всех участников образовательного процесса; на сколько важное значение будут иметь для реализации отдельных направлений программы материально-технические изменения; на сколько важными окажутся изменения, связанные с освоением педагогами новых технологий в преподавании своих предметов. Огромное влияние на уровень выполнения образовательной программы окажет и работа администрации школы по консолидации коллектива для выполнения поставленных задач.

Критерии оценки реализации образовательной программы обученность учащихся по отдельным предметам;

сформированность общеучебных умений и навыков;

воспитанность обучающихся;

уровень развития креативной, интеллектуальной, эмоционально волевой, ценностно-мотивационной сфер личности обучающихся;

состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал образовательного актуальность содержания образования для современного человека, обеспечиваемого образовательной программой;

уровень ресурсного обеспечения образовательной программы школы;

наличие подготовленных и мотивированных педагогических кадров.

В информационно – аналитических данных о МБОУ СОШ № 26 представлены результаты по этим критериям за предыдущие годы.

На основании представленных данных можно сделать вывод о том, что в течение ряда лет наблюдается определенный прогресс, однако остаются проблемы мотивации и также проблемы социального характера не только не ослабевают, но и становятся острее, несмотря на большую работу социального педагога и психолога, совета по профилактике правонарушений, совместных усилий всех заинтересованных организаций (КДН, ОДН, ЦППР, центра «Семья», опеки и т.д.) Уровень развития информационно-технологической среды для МБОУ СОШ № достаточно высок, но есть неиспользованные резервы. Используются педагогами не все возможности, предоставляемые школой.

Управление реализацией образовательной программы.

Создание системы управления, диагностики и контроля реализации Программы с целью обеспечения условий для ее реализации по схеме:

Педагогический совет На участников совета администрации ложится проблема сбора информации о взаимодействии всех участников процесса и анализ складывающейся ситуации. Привлекаются к этой работе социально-психологическая служба ОУ.