УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В МАГИСТРАТУРУ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

1-08 80 04 «Теория и методика физического воспитания,

спортивной тренировки, оздоровительной

и адаптивной физической культуры»

АВТОР:

Городилин С.К., кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания и спорта РЕЦЕНЗЕНТ:

Храмов В.В., кандидат педагогических наук, доцент, докторант Российского государственного университета имени И. Канта (г. Калининград, Россия) Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии по специальности физическая культура Протокол № 2 от 23 февраля 2010 г.

Рекомендована к утверждению Советом факультета Протокол № 2 от 10 марта 2010 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа состоит из следующих разделов: теория физического воспитания школьников; принципы и методы обучения в физическом воспитании; урок физической культуры; организация учебного процесса по физической культуре; физическая нагрузка, умения и навыки, физические качества; физиологическая характеристика физических качеств; физическое воспитание больных детей; гигиена физической культуры;

спортивная тренировка и списка дополнительной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ВЫПУСКНИКА МАГИСТРАТУРЫ ФАКУЛЬТЕТА

ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Квалификация: магистр педагогических наук.

Настоящая квалификационная характеристика устанавливает профессиональное назначение выпускника в области физической культуры по специальности 1 -088004 – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», предусматриваемой по форме магистерского обучения с отрывом и без отрыва от производства.

Назначение специалиста Магистерская подготовка специалиста представляет собой углубленную подготовку в области физической культуры с целью подготовки высококвалифицированных специалистов, способных самостоятельно вести научную и научно-методическую работу в вузах, исследовательских институтах и государственных учреждениях по физкультурной проблематике.

Специалист, окончивший магистратуру, подготовлен для проведения на высоком научном уровне самостоятельных научных исследований в области спортивномассовой, физкультурно-оздоровительной работы с различным контингентом занимающихся, для осуществления научного поиска более эффективных путей оптимизации учебно-воспитательного процесса, что требует глубоких знаний в области теории и методики физической культуры.

Общие квалификационные требования к специалисту, окончившему магистратуру Специальная подготовка в области физической культуры осуществляется в течение одного учебного года по утвержденному советом университета плану, а также индивидуальным планам, разработанным руководителем магистранта. Учебный план составлен исходя из общих квалификационных требований к специалисту данного уровня, направления планируемой научно-исследовательской работы и характера будущей профессиональной его деятельности и содержит дисциплины гуманитарного цикла, общенаучные и обще профессиональные дисциплины, специальные дисциплины и дисциплины специализации.

Специалист в области физической культуры достигший магистерского уровня, подготовленности должен глубоко владеть своей специальностью, разбираться в основных направлениях современной науки в области теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки.

Основные знания специалиста Выпускники ГрГУ должны четко представлять основные отечественные и зарубежные проблемы физической культуры, знать современные методы и методики научных исследований, основанные на важнейших философских положениях о всеобщей связи взаимообусловленности предметов и явлений реального мира, о целостности природных и социальных систем, о диалектике общего, особенного и отдельного, о социальной детерминации формирования личности, на теории личности, ее развитии и деятельности в процессе физического воспитания. Расширить свои представления об информационных технологиях, маркетинге и менеджменте.

Основные практические навыки Магистрант за время учебы должен овладеть навыками проведения современных методов педагогических, психологических, социальных, врачебных методов исследования, сбора, обработки и анализа экспериментального материала с помощью компьютерной техники, научиться пользоваться системой «Интернет», самостоятельно вести научно-исследовательскую работу, пользоваться современными техническими средствами обучения, вести учебно-воспитательный процесс в вузе.

1. Теория физического воспитания школьников Определение и содержание понятий «Физическая культура», «спорт», «физическая рекреация и реабилитация». Цель и задачи физического воспитания и их содержание.

Физическое воспитание школьников со спортивной направленностью (цели, задачи, понятия «физическая подготовка» и «физическая подготовленность»). Виды планирования учебно-воспитательного процесса по физической культуре в школе.

Методика составления документов планирования. Содержание программно-нормативных основ физического воспитания. Характеристика основных программных документов.

Формы агитации и пропаганды физической культуры в школе. Характеристика основных нормативных документов, регламентирующих учебный процесс по физическому воспитанию (Закон Республики Беларусь о физической культуре и спорте, госпрограмма развития физической культуры и спорта в Республике Беларусь).

2. Принципы и методы обучения в физическом воспитании Характеристика принципов обучения физическим упражнениям. Характеристика принципов обучения двигательным действиям (повторности, систематичности, последовательности). Содержание методов частично регламентированного упражнения, как практических методов обучения и воспитания физических качеств. Содержание методов строго регламентированного упражнения, как практических методов обучения и воспитания физических качеств. Характеристика техники физических упражнений (определение, части и фазы техники, педагогическая классификация).

Анализ структуры урока физической культуры. Методика составления и оформления конспекта урока. Содержание урока физической культуры. Подготовка учителя к уроку. Виды классификации уроков физической культуры (по направленности, основным задачам физвоспитания, признаку решения педагогических задач). Основные факторы и причины возникновения физического воспитания. Хронометрирование урока физической культуры (технология проведения). Общая моторная плотность урока.

Характеристика организации домашних заданий по физической культуре (средства, формы организации, способы контроля).

4. Организация учебного процесса по физической культуре Общая характеристика организации учебного процесса по гимнастике в общеобразовательной школе. Общая характеристика организации учебного процесса по плаванию и лыжному спорту в общеобразовательной школе. Общая характеристика организации учебного процесса по легкой атлетике в общеобразовательной школе.

Общая характеристика организации учебного процесса по спортивным играм в общеобразовательной школе. Виды проверки успеваемости школьников по физической культуре.

5. Физическая нагрузка, умения и навыки, физические качества Определение понятия «нагрузка физического упражнения». Компоненты нагрузки и способы ее варьирования. Двигательное умение и навык. Характеристика этапов разучивания двигательного действия. Физические качества. Принципы воспитания физических качеств. Формы организации и методика проведения физкультурномассовых и оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня. Их характеристика.

6. Физиологическая характеристика физических качеств Физиологическая характеристика и классификация физических упражнений.

Физиологическая характеристика быстроты. Физиологическая характеристика выносливости. Утомление, его виды. Средства восстановления физической работоспособности. Физиологическая характеристика координационных способностей.

Систолический и минутный объемы сердца в покое и при физических нагрузках.

Физиологическая характеристика скоростно-силовых способностей. Физическая работоспособность, методы ее определения.

Правила безопасности в пешем туристском походе. Оказание первой (доврачебной) помощи. Особенности методики организации занятий с детьми, отнесенными по Кислородтранспортная функциональная система при физических нагрузках. Содержание и методика проведения самоконтроля при занятиях физической культурой. Сроки возобновления занятий физической культурой после травмы и заболеваний. Нормы двигательной активности школьников по возрастным группам. Механизмы поддержания артериального давления и перераспределения кровотока при физических нагрузках.

Методика врачебно-педагогического анализа урока физической культуры. Пульсометрия урока. Травмы опорно-двигательного аппарата у занимающихся физической культурой.

Питание школьников, регулярно занимающихся физической культурой.

Закаливание к холоду в системе физического воспитания детей и подростков. Физиологогигиенические аспекты влияния вредных привычек на организм школьников.

Гигиеническое обеспечение режима учебного дня детей среднего школьного возраста.

Гигиенические основы чередования работы и отдыха. Гигиеническое обеспечение учебного дня детей старшего школьного возраста. Гигиеническое обеспечение режима учебного дня детей младшего школьного возраста. Анализ функциональной пробы с приседаниями. Методика расчета основных энергозатрат у детей школьного возраста.

Характерные черты современной спортивной тренировки. Планирование учебнотренировочного процесса в ДЮСШ. Этапы многолетней подготовки юных спортсменов.

Отбор, ориентация и прогнозирование в спорте. Периодизация спортивной тренировки.

Спортивная форма как способ управления подготовкой спортсмена. Виды (стороны) подготовки спортсменов. Типы спортивных школ (цель и задачи, стоящих перед ними, структура и содержание их работы). Виды спортивных соревнований. Врачебнопедагогический контроль за подготовленностью спортсмена (функциональной, физической, технической, морально-волевой). Особенности подготовки юных спортсменов в условиях общеобразовательной школы. Общая характеристика МОК и НОК Республики Беларусь.

10. Основы научно-исследовательской деятельности Выбор и формулировка темы исследования, ее новизна и актуальность. Объект и предмет научного исследования в области физической культуры и спорта. Гипотеза научного исследования. Классификация гипотез. Формулировка цели и задач исследования. Теоретическая и практическая значимость исследования. Методы исследования в физическом воспитании (анализ научно-методической литературы, контрольные испытания, педагогический эксперимент, социологические методы, методы математической статистики, педагогические наблюдения). Оформление результатов научного исследования. Структура магистерской диссертации.

ЛИТЕРАТУРА

по основам теории и методики физического воспитания и спорта 1. Боген М.М. Обучение двигательным действиям.- М.:Физкультура и спорт.с.

2. Визитей Н.Н. Физическая культура личности.- Кишинев: Штиница, 1989.- 3. Головных Г.Я. Физическая культура как социальное явление: Учебное пособие.- Смоленск, 1989.- 37 с.

4. Городилин С.К. Основы общей теории физической культуры: Учебн. пособие по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта» для ст-тов спец-ти П.

02.02.- Физическая культура».- Гродно, 1996.- 70 с.

5. Гужаловский А.А., Ворсин Е.Н. Физическое воспитание в школе: Метод.

пособие.- Мн.: Полымя, 1988.- 95 с.

6. Гужаловский А.А., Кряж В.Н. Планирование учебного процесса по физическому воспитанию // Фізічная культура і здароўе. - Вып.1, 1995.- С. 22-48.

7. Закон республики Беларусь «О физической культуре и спорте».- Мн., 1993.с.

8. Программа по физической культуре для учащихся начальных классов общеобразовательных школ (переработанная и дополненная) // Разраб. В.Н. Кряжем, С.В. Ворсиным, А.А. Гужаловским. - Мн., 1999.- 36 с.

общеобразовательной школы (переработанная и дополненная) // Разраб. В.Н. Кряжем, С.В. Ворсиным, А.А. Гужаловским и др. - Мн., 1998.- 27 с.

10.Ломейко В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры в 1-10 классах.- Мн.: Народная асвета, 1980.- 128 с.

11.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (Общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учебн. для ин-тов физ.

культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991.- 593 с.

12.Основы теории и методики физической культуры: Учебн. для техн. физ.

культуры / Под ред. А.А. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 1986.- 352 с.

13.Теория и методика физического воспитания: Учебн. для ст-тов фак. физ.

культуры пед. ин-тов по спец. 03.03. «Физ. культура» / Б.А. Ашмарин, Ю.А.

Виноградов, З.Н. Вяткина и др. Под ред. Б.А. Ашмарина.- М.: Просвещение, 1990.- 14.Физическое воспитание в 1-4 классах общеобразовательной школы: Для школ с белор. и русск. языками обучения / Е.Н. Ворсин, А.А. Гужаловский, Л.Д. Глазырина и др. Под ред. Е.Н. Ворсина.- Мн.: ПкиП «Асар», 1995.- 179 с.

15.Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания.- М.:

Физкультура и спорт, 1972.- 176 с.

16.Шурухина В.К. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня школы учащихся 1-3 классов: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1980.- 75 с.

спорт,1997.-280 с.

18. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. - Киев: Здоровье,1980.с.

19.Семикоп А.Ф. Основы теории и методики спортивной тренировки: Учебнометодическое пособие для студентов факультетов физической культуры;

пединститутов и университетов, УОР по специальности № 0303 «Физическая культура». - Гомель, 1992. – 149 с.

по физиологии и гигиене физической культуры и спорта 1. Гальперин С.И. Физиологические особенности детей.-М.:Просвещение, 1969.с.

2. Детская спортивная медицина /Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева.Руководство для врачей. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Медицина. - 1991.- 560 с.

3. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. - М.: Просвещение, 1974.с.

4. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков /Под ред.

А.А. Маркосяна. - М.: Медицина, 1969.- 575 с.

5. Семенов Э.В. Физиология и анатомия. - М.: Московская правда, 1997.- 470 с.

6. Спортивная физиология: Учебн. для ин-тов физической культуры / Под ред.

проф. Я.М. Коца.- М.: Физкультура и спорт, 1986.- 240 с.

7. Тупицин И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечнососудистой системы школьников. - М.: Педагогика, 1985.- 88 с.

8. Физиология человека: Учебн. для техн. физкультуры / Под ред. В.В.

Васильевой.- М.: Физкультура и спорт, 1984.- 319 с.

9. Фомин В.П., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. - М.: Физкультура и спорт, 1991.- 224 с.

10. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для ст-тов / А.Г. Хрипкова, М.В., Антронова Д.А. Фарбер. - М.: Просвещение, 1990.- 319 с.

11. Вайбаум Я.С. Гигиена физического воспитания: Учебн. пособие для ст-тов факультетов физ. воспитания пед. ин-тов.- М.: Просвещение, 1986.- 176 с.

12. Лаптев А.П., Минх А.А. Гигиена физической культуры и спорта: Учебник для ин-тов физич. культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1979.- 288 с.

13. Лаптев А.П., Полиевский С.А. Гигиена: Учебн. для ин-тов и техн. физ. культ.

- М.: Физкультура и спорт, 1990.- 368 с.

14. Хрипкова А.Г. и др. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для ст-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Андропова, Д.А. Фарбер.- М.: Просвещение, 1990.- 319 с.