ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Программа создана на основе:

1. Учебного плана составленного на основании Базисного учебного плана общеобразовательных организаций

Нижегородской области на переходный период до 2021 года (приказ Министерства образования

Нижегородской области № 1830 от 31.07.2013 г. «О базисном учебном плане образовательных организаций

Нижегородской области на переходный период до 2021 года»).

2. Образовательной программы В.И. Сивоглазова, Т. В. Шевыревой, Л.В. Кмытюк, В.В.Воронковой, Л.В. по предмету « Биология» для 6-9 классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Владос», 2010 год, под редакцией В.В. Воронковой.

Структура документа: программа включает три раздела:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном плане, цели изучения.

2. Основное содержание с распределением учебных часов по годам обучения и отдельным темам.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся в каждом классе отдельно и требования к знаниям выпускников.

Общая характеристика учебного предмета.

Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения. Грибы. Бактерии» (7 класс), «Животные» (8 класс) и «Человек» ( класс).

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных школьникам с ограниченными возможностями здоровья, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Цели обучения - сообщение учащимся, знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье);

- формирование правильного понимания таких природных явлений в жизни растений и животных;

- проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;

- первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений и ухода за ними;

с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» являются умения:

пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

логические умения (сравнение, установление существенных и несущественных свойств, подведение под понятие и т.д.);

устанавливать причинно-следственные связи на основе изученного материала.

Место предмета в учебном плане В учебном плане составленного на основании Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года (приказ Министерства образования Нижегородской области № 1830 от 31.07.2013 г. «О базисном учебном плане образовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года»).

в 6 - 9 классах предусмотрено по 2 часа в неделю и составляет 265 часа ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (265 ЧАСОВ) № Тематика Количество Лабораторные Практические Экскурсии п\п часов работы работы Класс Природа 1.

Вода 10 6 класс Воздух Полезные 19 ископаемые Почва 21 4 Итого: 69 6 Живая природа 2.

Строение 24 4 1 цветкового растения Споровые и 6 7 класс семенные растения Многообразие 23 2 покрытосеменных растений Бактерии и грибы Комнатные и 8 4 садовые растения Итого: 67 7 7 Беспозвоночные 15 3 3.

Мир вокруг нас. Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Тела и вещества. Превращение веществ. Форма и величина Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года.

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.

Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Три состояния воды. Температура и ее измерение. Работа воды в природе. Использование воды человеком. Бережное отношение к воде.

Охрана воды.

Демонстрация опытов:

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении. Растворение соли, сахара в воде.

Определение текучести воды.

Практическая работа: измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей.

Воздух вокруг нас. Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Теплый и холодный воздух. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплопроводность воздуха.

Движение воздуха. Ветер.

Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Свойства кислорода.. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойства. Значение воздуха. Чистый и загрязненный воздух. Охрана воздуха Демонстрация опытов: Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Объем воздуха в какой-либо емкости. Упругость воздуха.. Воздух — плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную, и холодного в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Горные породы. Строительные материалы. Гранит. Известняк. Песок и глина.

Горючие полезные ископаемые.

Торф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использование.

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость.

Добыча и использование.

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.

Полезные ископаемые, используемые для получения минеральных удобрений.

Калийная соль. Внеш ний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

Рудные полезные ископаемые. Железная руда. Черные металлы. Цветные металлы. Алюминий.

Медь. Полезные ископаемые нашего района. Охрана недр.

Демонстрация опытов: определение растворимости калийной соли.

Практическая работа: распознавание черных и цветных металлов по образцам и различным изделиям, из этих металлов.

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.

Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы.

Основное свойство почвы — плодородие.

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Обработка почвы: вспашка, боронование. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

Выделение воздуха и воды из почвы.

Обнаружение в почве песка и глины.

Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа: Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.

Экскурсия: к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Экскурсия: полезные ископаемые своего края.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 6 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха. Учащиеся должны уметь:

обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Укажи стрелками, что происходит с водой при нагревании, охлаждении, замерзании?

При нагревании При охлаждении При замерзании 2. Подчеркни свойства кислорода?

3. Из каких руд выплавляют чёрные металлы?

4. Подчеркните основное свойство почвы – - воздухопроницаемость;

1. Подчеркни, как называется прибор, для измерения температуры воды?

2. Какой самый важный газ воздуха человек использует при дыхании?

- углекислый газ.

3. Из каких руд выплавляют цветные металлы?

- магнитный железняк;

4. Подчеркните, что такое почва?

- верхний слой земной коры;

- вещество чёрного, коричневого, серого цвета;

- верхний, рыхлый плодородный слой земли, на котором растут растения.

1. Подчеркни одной чертой тела живой природы, а двумя чертами тела неживой природы:

Грибы, снежинка, человек, мышь, песчинка, дерево, звезды, камень.

2. Подчеркни свойства воздуха:

- прозрачный, бесцветный;

3. Подчеркни горючие полезные ископаемое.

- природный газ;

4. Подчеркни, чем полезны для почвы растения и животные?

- из останков образуются перегной и минеральные вещества Многообразие живой природы. Значение растений и их охрана Внешнее строение цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами.

Цветок. Строение цветка. Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков.

Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семя. Строение семени фасоли. Строение семени пшеницы. Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву, Практическая работа: определение всхожести семян.

Демонстрация опыта: условия, необходимые для прорастания семян.

Корень. Разнообразие и значение корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Строение корня.

Корневые волоски. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Форма листа. Листья простые и сложные. Видоизменения листьев. Значение листьев в жизни растения. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад и его значение.

Демонстрация опытов: испарение воды листьями; дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

Стебель. Строение и значение стебля в жизни растения (доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам).

Разнообразие стеблей. Видоизменения побегов Демонстрация опыта: передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Растение — целостный организм. Взаимосвязь органов растения. Взаимосвязи растений с окружающей средой.

Лабораторные работы Органы цветкового растения.

Строение цветка.

Строение семени фасоли.

Строение зерновки пшеницы.

Экскурсии: в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Кукушкин лен.

Торфяной мох - сфагнум.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

Голосеменные растения. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.

Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в народном хозяйстве.

Покрытосеменные (цветковые) растения. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Экскурсии: В природу поздней осенью.

Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).

Однодольные растения Семейство злаки. Хлебные злаки - пшеница, рожь, ячмень. Злаки - овес, кукуруза.

Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Декоративные лилейные растения (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Овощные лилейные растения Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание:

посев, уход, уборка. Использование человеком.

Практические работы: перевалка и пересадка комнатных растений.

Лабораторная работа: строение луковицы.

Семейство пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак. Картофель – пищевое пасленовое растение.

Лабораторная работа: строение клубня картофеля.

Семейство бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Кормовые бобовые растения.

Семейство розоцветные. Яблоня, груша, вишня, слива, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).Шиповник.

Особенности выращивания садовых растений. Уход за садовыми растениями. Сбор урожая плодов и ягод.

Семейство сложноцветные. Особенности внешнего строения сложноцветных. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Подсолнечник – пищевое сложноцветное растение..

Заключение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.

Бактерии. Разнообразие и размножение бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека.

Грибы. Строение и размножение шляпочного гриба. Разнообразие грибов (съедобные и несъедобные грибы).

Практические работы с комнатными и садовыми растениями (8 часов) Практические работы: Выращивание комнатных растений. Вскапывание приствольных кругов на учебно-опытном участке. Рыхление междурядий, прополка на учебно-опытном участке. Уборка прошлогодней листвы.

Экскурсия: «Весенние работы в саду и огороде».

Заключение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 7 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

различать части цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян;

приводить примеры однодольных и двудольных растений;

выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

различать грибы и растения.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Подчеркни главные части цветка:

- цветоножка;

- чашелистики;

- венчик;

- пестик;

- тычинки.

2. Подчеркни, какое значение имеет стебель в жизни растения?

- служит опорой для всего растения;

- укрепляет растение в почве;

- по нему передвигаются вода, минеральные и органические вещества;

- участвует в дыхании растения;

- связывает между собой подземные и надземные части растения.

3. Укажи стрелками, какие культуры мы относим к розоцветным растениям, а какие к бобовым?

4. Подчеркни основные признаки голосеменных растений:

- листья в виде пластинок;

- листья в виде иголок;

- не имеют цветков;

- образуют плоды;

- имеют цветки;

- не образуют плодов;

- образуют семена;

- семена лежат на чешуйках шишек голо;

- семена внутри плода 1. Укажи стрелками, какой лист называется простым, а какой сложным?

Простой лист на черешке расположены несколько Сложный лист на черешке расположена одна листовая 2. Напиши, к какому классу относятся злаковые растения?

…………………………………….

3. Распределите перечисленные паслёновые растения на группы:

Паслён, томат, петуния, картофель, белена, баклажан, перец, душистый табак, дурман.

_ _ _ _ 4. Подчеркни основные признаки папоротников:

- листья простые;

- листья сложные;

- имеют корневище с придаточными корнями;

- стебель прямостоячий;

- стебель укороченный;

- не имеют цветков;

- образуют плоды;

- имеют цветки;

- образуют бугорки со спорами;

- образуют семе 1. Подчеркни, из каких органов состоит цветковое растение?

- корень;

- венчик;

- стебель;

- кора;

- листья;

- цветок;

- корневые волоски;

- плод.

2. Подчеркни злаковые растения:

3.. Укажи стрелками, в какой части клубня картофеля больше глазков, в верхушке или в основании?

4. Какое строение имеет шляпочный гриб? (Нужное подчеркни) Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни.

Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в природе и жизни человека. Охрана животных.

Общая характеристика беспозвоночных животных.

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.

Роль дождевого червя в почвообразовании.

Демонстрация живого червя или влажного препарата.

Черви-паразиты. Человеческая аскарида. Острицы. Бычий цепень. Печеночный сосальщик.. Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Общая характеристика насекомых. Комнатная муха. Яблонная плодожорка. Бабочка-капустница.

Майский жук. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения, Размножение.

Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

Медоносная пчела. Значение пчел в природе и жизни человека. Тутовый шелкопряд. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Разведение тутового шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Общая характеристика позвоночных.

Местообитание и внешнее строение рыб. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внутреннее строение. Размножение и развитие рыб. Рыболовство и рыбоводство. Охрана рыб.

Щука. Окунь.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Общая характеристика земноводных. Среда обитания. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.

Внутреннее строение лягушки (скелет, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств). Размножение и развитие лягушки.

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.

Значение и охрана земноводных.

Общая характеристика пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение.

Внутреннее строение пресмыкающихся (питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств).

Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Значение и охрана пресмыкающихся.

Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего строения птиц. Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц.

Питание птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица.

Хищные птицы (сова, орел).

Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).

Птицы, обитающие возле жилья человека (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.

Курица, гусь, утка — домашние птицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Общая характеристика млекопитающих: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.

Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

Грызуны: домовая мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.

Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана.

Домашние хищнику: кошка, собака. Уход за ними.

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих.

Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина.

Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Копытные животные. Общие признаки копытных животных. Дикие копытные животные (лось).

Дикие котытные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь.

Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.

Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.

Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ.

Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни.

Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни.

Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.

Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.

Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Приматы. Общая характеристика.

Значение и охрана млекопитающих.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 8 КЛАССА

Учащихся должны знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Подчеркни, из каких основных отделов состоит тело насекомых?

2. Укажи стрелками, какое строение имеет сердце у рыб, земноводных, пресмыкающихся и птиц?

3. Подчеркни, какие органы образуют пищеварительную систему млекопитающих?

4. Подчеркни, какие особенности строения помогают китообразным хорошо плавать в воде?

- ноги, имеющие между пальцами плавательные перепонки;

- обтекаемое торпедообразное тело;

- тело по форме напоминает широкую плоскодонную лодку;

- гладкая безволосая кожа;

- передние и задние конечности-ласт 1. Подчеркни общие признаки рыб:

- обитатели водоемов;

- обитатели суши и водоемов;

- тело имеет обтекаемую форму;

- тело покрыто волосяным покровом;

- тело покрыто чешуей;

- дышат при помощи жабр;

- дышат при помощи легких;

- плавают при помощи ласт;

- плавают при помощи плавников и изгибаний тела.

2. Составь схему развития ящерицы (личинка, головастики, малёк, яйца, икра, куколка, молодые ящерки, взрослая ящерица).

…………………_

3. Чем дышат млекопитающие?

- атмосферным воздухом с помощью лёгких;

- растворённым в воде кислородом при помощи жабр;

- растворённым в воде кислородом при помощи жабр и кожи.

4. Перечислите сельскохозяйственных млекопитающих:

_ 1. Подчеркни одной чертой полезных насекомых, а двумя чертами вредных:

Майский жук, медоносная пчела, бабочка капустница, муравей, тутовый шелкопряд, платяная моль, шмель, колорадский жук.

2. Чем покрыто тело пресмыкающихся?

- тело покрыто перьями;

- тело покрыто роговыми чешуйками;

- тело имеет влажную кожу.

3. Подчеркни животных, которые относятся к грызунам:

- бобр;

- белка;

- заяц;

- мышь;

- рысь;

- суслик.

4.Укажи стрелками, в каких помещениях содержат домашних животных?

Науки, изучающие человека: анатомия, физиология, гигиена. Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему — на весь организм).

Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы Микроскопическое строение крови.

Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях.

Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения.

Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

Действие слюны на крахмал.

Действие желудочного сока на белки.

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме.

Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции.

Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха.

Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации (3 часа).

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

названия, строение и расположение основных органов организма человека;

элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

влияние физических нагрузок на организм;

вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

соблюдать санитарно-гигиенические правила.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

1. Подчеркни, из каких отделов состоит скелет человека?

2. Какое кровотечение самое опасное?

3. Какие органы образуют пищеварительный канал?

4. Перечисли основные органы чувств:

1. Укажи стрелками, как соединяются кости в скелете человека?

Полуподвижное соединение 2. Какое значение имеют клетки крови? (Укажи стрелками) 3. Какое значение имеют почки для организма человека?

- переваривают пищу;

- очищают кровь от вредных веществ;

- обеспечивают обмен газами между организмом и окружающей - предохраняют организм от отравления.

4. Подчеркни причины нарушения работы нервной системы:

- физические нагрузки;

- осложнения после инфекционных заболеваний;

- соли металлов (ртути и свинца);

- наркотические вещества;

1. Подчеркни, что образуют опорно-двигательную систему?

- внутренние органы;

- нижние конечности.

2. Подчеркни основной орган кровеносной системы?

3. Что образуется в почках?

4. Укажи стрелками, где расположены органы чувств:

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. И.В. Романов, Р.А.Петросова, «Биология. Неживая природа» 6 кл., М., «Дрофа», 2011 г.

2. И.В. Романов, Т.А. Козлова, «Биология. Растения. Грибы. Бактерии» 7 кл., М., «Дрофа».,2010 г.

3. И.В. Романов, И.Б. Агафонова, «Биология. Животные» 8 кл., М., «Дрофа»,2011 г.

4. И.В.Романов, Е.Г. Федорова, «Биология. Человек» 9 класс, М., «Дрофа», 2008 г.

дым, пыль). Охрана воздуха.

Проверочная работа за 2 четверть металлов по образцам».

Проверочная работа за IV четверть Итоговая проверочная работа.

кустарников».

обнажениям.

моего края»

Общее знакомство с цветковыми Экскурсия « Ознакомление с «Определение всхожести семян»

Стебель.

Растение - целостный организм жизнедеятельность сфагнума»

Проверочная работа за II четверть Споровые и семенные растений (цветковых) растений 7. Практическая работа «Перевалка и 06.02-А Комнатные растения Повторить луковицы».

клубня картофеля».

земляника.

Проверочная работа за III четверть (цветковых) растений сложноцветных.

(цветковых) растений»

растениях) комнатными и садовыми растениями. Повторение.

12. Итоговая проверочная работа 12.05-А растений»

участке».

Беспозвоночные животные.

Практическая работа «Внешний вид дождевого червя»

Практическая работа «Внешнее строение насекомого»

Экскурсия в природу для строение рабочей пчелы»

Земноводные.

Пресмыкающиеся.

развитие пресмыкающихся.

Практическая работа «Сравнение скелетов земноводных и пресмыкающихся»

Практическая работа «Особенности внешнего строения Практическая работа «Скелет Экскурсия на птицефабрику.

млекопитающего»

человека. Охрана белок и бобров.

Сельскохозяйственные Содержание овец.

Выращивание ягнят.

Значение овец в народном хозяйстве.

народном хозяйстве.

Значение свиноводства.

Проверочная работа за IV четверть Итоговая проверочная работа.

животными. Раздача кормов».

Науки, изучающие человека:

Общий обзор организма человека микроскопа»

плоскостопия.

Проверочная работа за I четверть частоты пульса»

Проверочная работа за II четверть.

Биология 9 класс III четверть – 18 часов 9 «А», 20 час 9 «Б»

пшеничной муке».

нервную систему алкоголя и 11.04-Б никотина.

Проверочная работа трудоспособности.

Итоговая проверочная работа Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция. Меры профилактики.