МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ В. Г. БЕЛИНСКОГО

Одобрено Утверждаю:

Учёным советом университета

«» _ 201 г. Ректор _ В.И. Коротов

Протокол № «» _ 201 г.

Номер внутривузовской регистрации

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направление подготовки 050100Педагогическое образование Профиль подготовки Информатика Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Пенза - 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки _Педагогическое образование и профилю подготовки Информатика.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки _Педагогическое образование.

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата.

1.4. Требования к абитуриенту.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО.

3.1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата 3.2. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

4.1. Календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ В ПГПУ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО.

5.3. Материально-технические обеспечение для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

СТУДЕНТОВ.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО

БАКАЛАВРИАТА.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза.

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ

ООП ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1. Матрицы соответствия компетенций, составных частей ООП ВПО и оценочных средств Приложение 2.1. Календарный учебный график для очной формы обучения Приложение 2.2. Календарный учебный график для заочной формы обучения Приложение 3.1. Учебный план бакалавра для очной формы обучения.

Приложение 3.2.. Учебный план бакалавра для заочной формы обучения.

Приложение 4. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).

Приложение 5. Программы учебной практики.

Приложение 6. Программы производственной практики.

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки Педагогическое образование и профилю подготовки Информатика ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО бакалавриата составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266- «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями и дополнениями);

Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

Федеральный закон Российской Федерации от 24 декабря 2007 года № 232ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)».

Федеральный закон Российской Федерации от 8 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования».

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование_ (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «_22_»_декабря_2009 г. №_788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки Педагогическое образование_ (носит рекомендательный характер);

Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пензенский государственный педагогический университет имени В. Г. Белинского».

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата 1.3.1. Миссия (цели) ООП ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование Миссия: подготовка высококвалифицированного конкурентноспособного выпускника для сферы образования Российской Федерации, готового к инновационной творческой самореализации в условиях мотивационно ориентированной образовательной среды учреждений различного уровня и профиля.

Цели: подготовка выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере математического образования на основе овладения им в процессе обучения актуальным перечнем общекультурных и профессиональных компетенций;

воспитание и развитие у студентов целеустремленности, ответственности, организованности, гражданственности, коммуникативности, интеллектуальной и личностной толерантности, повышение их общей культуры;

формирование корпоративной культуры, стимулирующей инновационную активность и рост творческой инициативы обучающихся.

Задачи: формирование системы общекультурных и профессиональных компетенций;

обеспечение студентов знанием основ фундаментальных теоретических дисциплин и умением включать их в контекст будущей профессиональной деятельности;

развитие способности к проектированию, структурированию, реализации и мониторингу процесса обучения, воспитания и развития учащихся в условиях современной образовательной среды;

ориентация на использование современных интерактивных технологий в профессиональной деятельности;

обеспечение интеграции образовательного процесса с фундаментальными, поисковыми и прикладными научными исследованиями, выполняемыми учеными университета.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения данной ООП ВПО составляет 4 года.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 240 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая; культурнопросветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

- разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

- популяризация профессиональной области знаний общества.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

3.1. Компетенции выпускника ООП бакалавриата Результаты освоения ООП ВПО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурные (ОК):

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

• способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

• готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

• способен логически верно излагать устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

• способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

• владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

• готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

• способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности • готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

• способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

• способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональные (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

• владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности (ПК):

• способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

• способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

• способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

• способен к решению воспитательных задач средствами учебного предмета (ВПК-1).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями - готов применять знания теоретической информатики, фундаментальной и прикладной математики для анализа и синтеза информационных систем и процессов (СК-1);

- способен использовать математический аппарат, методологию программирования и современные компьютерные технологии для решения практических задач получения, хранения, обработки и передачи информации (СК-2);

- владеет современными формализованными математическими, информационнологическими и логико-семантическими моделями и методами представления, сбора и обработки информации (СК-3);

- способен реализовывать аналитические и технологические решения в области программного обеспечения и компьютерной обработки информации (СК-4);

- готов к обеспечению компьютерной и технологической поддержки деятельности обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе (СК-5);

- способен использовать современные информационные и коммуникационные технологии для создания, формирования и администрирования электронных образовательных ресурсов (СК-6);

- умеет анализировать и проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в учебно-образовательный процесс (СК-7).

3.2. Матрица соответствия требуемых компетенций и формирующих их составных частей ООП ВПО

МАТРИЦА

Циклы, дисциплины (модули)

ООП ВПО

Индекс компетенции Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуемые оценочные средства специальные)

ООП ВПО

(общепрофессиональные, Профессиональные компеМатематический аттестации Текущая Промежуточная

ИГА ВКР

Общекультурные компетенции (общепрофессиональные, специПрофессиональные компетенции

ООП ВПО

Промежуточная Используемые сокращения:

Текущая аттестация (по дисциплине, модулю) К2 – контрольная работа, ТР – эссе и иные творческие работы, и др.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик;

календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (соответствующая информация размещена отдельно) 4.2. Учебный план подготовки бакалавра (соответствующая информация размещена отдельно) 4.3. Рабочие программы учебных дисциплин (модулей) (соответствующая информация размещена отдельно) 4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик:

а) вычислительная практика – 2 семестр, 3 зачетные единицы;

б) психолого-педагогическая практика – 4 семестр, 3 зачетные единицы;

в) практика по методике обучения информатике – 6 семестр, 3 зачетные единицы.

(соответствующая информация размещена отдельно) 4.4.2. Программа производственной практики Производственная (педагогическая) практика проводится:

а) в 7 семестре, 6 недель, 9 зачетных единиц;

б) в 8 семестре, 4 недели, 6 зачетных единиц.

(соответствующая информация размещена отдельно)

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ В ПГПУ ИМ. В. Г. БЕЛИНСКОГО

Фактическое ресурсное обеспечение данной ООП ВПО формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО К преподаванию учебных дисциплин по профессиональному циклу привлекается докторов наук, профессоров; 33 кандидата наук, доцента 6 выпускающих кафедр.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по профессиональному циклу данной ООП ВПО, составляет 87%.

К преподаванию учебных дисциплин по гуманитарному, социальному и экономическому циклу привлекается 3 доктора наук, профессора; 12 кандидатов наук, доцентов кафедр.

К преподаванию учебных дисциплин по математическому и естественнонаучному циклу привлекается 3 доктора наук, профессора; 3 кандидата наук, доцента 3 кафедр университета.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс в целом по данной ООП ВПО, составляет 85,9 %, из них докторов наук, профессоров 16,9 %.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой и вариативной частей всех циклов, изданными за последние 10 лет, а для дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет. Обеспеченность дисциплин литературой в целом по ООП ВПО составляет 1,7 экземпляров на человека.

При изучении дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла используется 74 источника, обеспеченность литературой по циклу составляет 1,1 экземпляров на одного студента.

При изучении дисциплин математического и естественнонаучного цикла используется 114 источников, обеспеченность литературой составляет 1,5 экземпляров на одного студента.

Информационная поддержка дисциплин профессионального цикла составляет 310 источника, на одного студента приходится 2,6 экземпляров.

Фонд дополнительной литературы включает следующие официальные справочнобиблиографические и специализированные периодические издания:

1. Аникеенко В.Ф. и др. Программирование на микроЭВМ: справ. пос.- Минск, 2. Архангельский А.Я. С++ Builder 6: справ. пос. в 2-х кн.- М., 3. Воройский Ф.С. Систематизированный толковый словарь по информатике.- М., 4. Гук М. Аппаратные средства IBM PC: энциклопедия.- СПб., 5. Гуртовцев А.Л., Гудыменко С.В. Программы для микропроцессоров: справ. пос.Минск, 6. Дорот В.Л. Толковый словарь современной компьютерной лексики.- СПб., 7. Дьяконов В.П. Справочник по алгоритмам и программам на языке бейсик для персональных ЭВМ-М., 8. Дьяконов В.П. Справочник по Math CAD PLUS 6.0 PRO-М., 9. Жешке Р. Толковый словарь стандарта языка Си - СПб., 10. Заморин А.П., Марков А.С. Толковый словарь по вычислительной технике и программированию: основные термины.- М., 11. Компьютеры: справочное руководство: в 3-х т. / под ред. Г. Хелмса.- М., 12. Карпов Б. Microsoft Word 2002: справочник.- СПб., 13. Книжная летопись: гос. библиографический указатель РФ, 14. Когаловский М.Р. Энциклопедия технологий баз данных: Эволюция технологий.

Технологии и стандарты. Инфраструктура. Терминология.- М., 15. Летопись журнальных статей: гос. библиографический указатель РФ, 16. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия «Интернет» 2003.- М., 17. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2003.- М., 18. Леонтьев В. Новейшая энциклопедия программ.- М., 19. Майо Дж. С#: искусство программирования: энциклопедия программиста.- СПб., 20. Нортон П. Справочник пользователя IBM PC.- М., 21. Пасько В.П. ПК. Аппаратура. Программы. Интернет: энциклопедия: наиболее полное и подробное руководство.- СПб., 22. Перминов О.Н. Язык программирования паскаль: справочник.- М., 23. Персональные компьютеры: справочная книга программиста: в 7 вып. Вып. 5. / под ред. Г.Р. Громова.- М., 24. Першиков В.И., Савинков В.М. Толковый словарь по информатике.- М., 25. Поваляев С.А. Основы информатики: справочное пособие.- Минск, 26. Программирование микроЭВМ на языке бейсик: справочник / под ред. И.М. Виттенберга- М., 27. Справочник по программированию на языке БЕЙСИК для профессиональных ЭВМ/ Ю.Ф. Вашкевич и др.- М., 28. Сурков Д.А. и др. Программирование в среде Borland Pascal для Windows: справочное пособие.- Минск, 29. Таллон М. Windows Server 2003: справочник.- СПб., 30. Толковый словарь по вычислительным системам / под ред. Е.К. Масловского.- М., 31. Хоумер А.У.К. Dynamic HTML: справочник.- СПб., 32. Хэзфилд Р. И др. Искусство программирования на С. Фундаментальные алгоритмы, структуры данных и примеры приложений.: энциклопедия программиста.- Киев, 33. Шатон Л.В. и др. Современные методы программирования научно-технических задач: справочное пособие.- Минск, 34. Штайнер Г. Microsoft Office XP: справочник.- М., 35. Информатика и образование Обеспеченность дополнительной литературой составляет 3,4 экземпляров на каждые 100 обучающихся.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащий издания по основным изучаемым дисциплинам, и сформированной по согласования с правообладателем учебной и учебно-методической литературой. Электроннобиблиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Для обучающихся обеспечен доступ к следующим профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам:

1. Университетская библиотека Online;

2. Полнотекстовая научная библиотека e-library;

3. Электронная библиотека диссертаций РГБ (библ).

Учебно-методическая документация, комплекс основных учебников, учебнометодических пособий и информационных ресурсов для учебной деятельности студентов по всем учебным дисциплинам (модулям), практикам, НИР и др., включенным в учебный план ООП ВПО представлены в локальной сети университета.

5.3. Материально-технические обеспечение для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Для организации учебно-воспитательного процесса по данной ООП ВПО университет располагает материально-технической базой обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Материально-техническое обеспечение включает:

7 специально оборудованных лекционных аудиторий (28, 29, 31, 39, 42, 48, 72), 5 компьютерных класса с выходом в Интернет, 7 аудиторий, специально оборудованных мультимедийными демонстрационными комплексами, 12 учебных кабинетов (6, 12, 15, 16, 24, 26, 30, 36, 46, 66, 70, 71), из них 7 специализированных лабораторий, 2 научно-исследовательские лаборатории, 2 кабинета методики обучения, 2 учебные мастерские.

Каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечен рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет составляет 5,8 часа на человека в неделю.

Университет обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ

РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

1. Характеристики среды, значимые для воспитания личности и позволяющие формировать общекультурные компетенции:

• Cреда, построенная на общечеловеческих ценностях и нравственных устоях современного общества, определяющая общекультурные компетенции будущего учителя информатики.

• Правовая среда, где в полной мере действуют основной закон нашей страны - Конституция РФ;

законы и подзаконные нормативные акты, регламентирующие образовательную деятельность и работу с молодежью, Устав университета и правила внутреннего распорядка; которая формирует готовность будущего учителя информатики использовать нормативные правовые акты в своей профессиональной деятельности и проводить работу по формированию правовой культуры у учащихся.

• Высокоинтеллектуальная среда, содействующая развитию научного потенциала студентов и повышению интереса к научному творчеству в различных отраслях педагогики (теории обучения и воспитания, методике обучения информатики).

• Среда высокой коммуникативной культуры, толерантного диалогового взаимодействия студентов, студентов и преподавателей, студентов и сотрудников университета; позволяющая моделировать взаимодействие будущего учителя информатики и школьников в процессе обучения и воспитания, а также формировать готовность к использованию принципов толерантности, диалога и сотрудничества в процессе взаимодействия с участниками образовательного процесса.

• Гуманитарная среда, поддерживаемая современными информационно–коммуникационными технологиями, позволяющая формировать высокий уровень ИКТ-компетентности и информационную культуру, адекватные требованиям, предъявляемым к современному учителю информатики.

• Гуманитарная среда, поддерживаемая современными информационно–коммуникационными технологиями, позволяющая формировать высокий уровень ИКТ-компетентности и информационную культуру, адекватные требованиям, предъявляемым к современному учителю информатики.

• Среда, открытая к сотрудничеству c работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе с зарубежными, и позволяющая использовать новые формы социального партнерства.

• Среда, обладающая высоким воспитательным потенциалом и ориентированная на психологическую комфортность, здоровый образ жизни, культивирование корпоративных ценностей; формирующая у будущего учителя информатики опыт создания современной социокультурной среды образовательного учреждения.

2. Задачи воспитательной деятельности, решаемые в ООП:

- приобщение к общечеловеческим ценностям, таким как Родина, личность, семья, свобода, справедливость, - создание условий для успешной социализации молодежи, - воспитание личностных качеств, необходимых для успешной самореализации в роли учителя информатики: профессионализма, дисциплинированности, ответственности, организаторских и творческих способностей; социальной и инновационной активности, коммуникабельности и толерантности;

- содействие эффективной профориентации молодежи (внедрение современных технологий карьерного роста, сохранение и развитие мотивации к педагогической деятельности, подготовка специалиста, конкурентноспособного на современном рынке труда,).

- формирование у студентов российской идентичности и профилактика межэтнических и межконфессиональных конфликтов, - выявление и развитие творческих способностей студентов, - развитие добровольчества в студенческой среде.

3. Основные направления деятельности студентов 4. Основныестуденческие сообщества/объединения на факультете Курс Планируемые студенческие сообщества/объединения Спортивные команды (женская футбольная команда, мужская футбольная команда, женская волейбольная команда, мужская волейбольная команда, женская стритбольная команда, мужская стритбольная команда, Межкурсовые команды по легкой атлетике, команды по плаванию, команды по шахматам, команды по теннису) Танцевальная группа физико-математического факультета Вокальная группа физико-математического факультета 5. Проекты воспитательной деятельности по направлениям Приоритетные Направление Курс(ы) Проекты, формы и технологии ВД Компетенции Спорт и здоровье Товарищеские встречи по волейболу ОК-1,5, Культура и история Молодежное предпринимательство Национальный туризм 6. Проекты изменения социокультурной среды (создания, совершенствования, преобразования) Отсутствие механизмов и условий Студенческий Совет ОК-1,7, для повышения коммуникативной факультета ПК-6, культуры студентов Недостаточно высокий уровень мотивации студентов к педагогичеКонкурс «Учитель ОК-1,2,6,7,8, ской деятельности Недостаточная сформированность лидерских качеств у студентов и выфакультета ПК-6, пускников факультета 7. Студенческое самоуправление в ООП обучающихся в Проект «Никто процессе участия в не забыт, ничто студенческом доб- не забыто»

ровольческом движении Акция «Вернуть Развитие систе- ший староста консультирование студенческом совете мы студенческого фмф» по вопросам соци- факультета, устав ПРОО самоуправления на факультете 9. Формы представления студентами достижений и способы оценки освоения компетенций во внеаудиторной работе Профориентация Проект, акция, конкурс, фо- Экспертиза, согласоварум, отзыв, отчет, конференция, ние оценок, отзыв, рецензикруглый стол, диспут рование, рефлексия, характеристика Молодежное предпринимательство Проект, экскурсия, конкурс, Наблюдение, судейство Национальный туризм 10. Организация учета и поощрения социальной активности:

составление портфолио достижений студента, вручение общественного аттестата выпускнику.

Учет достижений: портфолио достижений студента, волонтерская книжка, электронный журнал.

Формы: грамоты, рекомендации, занесение на доску почета, благодарственные письма, диплом, объявление благодарности, презентация опыта и результатов деятельности, общественный аттестат, стипендии, разовые денежные выплаты, надбавки, корпоративный подарок, оплата расходов по участию в олимпиадах и студенческих форумах, ценные подарки.

11. Используемая инфраструктура вуза:

- Актовый зал - Библиотеки факультетов - Учебные аудитории - Конференц-залы - Типовой спортивный зал - Типовой гимнастический зал - Плавательный бассейн - Открытый спортивный комплекс «Труд»

- Тренажерный зал - Зал тяжелой атлетики - Лыжная база - Открытые спортивные площадки - Спортивно-оздоровительный лагерь «Спутник»

- Санаторий-профилакторий на 50 мест - Студенческая поликлиника - 2 столовые и 7 буфетов - Студенческие общежития на 1200 мест 12. Используемая социокультурная среда города:

- Учреждения культуры: Пензенский областной драматический театр им. А.В. Луначарского, центр театрального искусства им. В.Э. Мейерхольда, Пензенская областная филармония, Пензенская областная библиотека им. М.Ю. Лермонтова, Пензенский государственный краеведческий музей, музей В.О. Ключевского, музей И.Н.Ульянова, объединение государственных литературномемориальных музеев Пензенской области, литературный музей, музей-усадьба В.Г. Белинского, государственный музей А.Н. Радищева, музей А.И. Куприна, музей А. Г. Малышкина, Пензенская картинная галерея имени К.А.Савицкого, Пензенский музей народного творчества, Государственный Лермонтовский музей-заповедник "Тарханы", дома творчества;

- Спортивные учреждения города: Дворец спорта «Буртасы», дворец спорта «Олимпийский», спортивно-зрелищный комплекс «Дизель-Арена» легкоатлетический манеж училища олимпийского резерва, бассейн «Сура», дворец водного спорта.

- Социокультурные комплексы районов и микрорайонов.

13. Социальные партнеры:

- учреждения образования, - учреждения культуры, - учреждения спорта, туризма и молодежной политики, - учреждения здравоохранения и социального развития, - некоммерческие организации (фонды, ассоциации, некоммерческие партнерства), - средства массовой информации.

14. Ресурсное обеспечение:

1) нормативно-правовое - Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до - Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 30 ноября 2010 года - Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 29 июня 2011 года - Концепция федеральной целевой программы «Молодежь России» на 2012-2016 годы - Приказ Минобрнауки России от 22.11.2011 «О Совете по вопросам развития студенческого самоуправления в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования»

- Указ Президента РФ от 14.02.2010 № 182 (ред. от 08.03.2011) "О стипендиях Президента Российской Федерации для студентов, аспирантов, адъюнктов, слушателей и курсантов образовательных учреждений высшего профессионального образования" - Постановление Правительства Российской Федерации 20 июня 2011 г. № 492 «О федеральной целевой программе "Русский язык" на 2011-2015 годы»

- Постановление Правительства Российской Федерации 7 февраля 2011 г. №61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы»

- Постановление Правительства Российской Федерации 09 апреля 2010 г. №220 «О мерах по привлечению ведущих ученых в российские образовательные учреждения высшего профессионального образования»

- Постановление Правительства Российской Федерации от 27 мая 2006 г. № 311 «О премиях для поддержки талантливой молодежи»

- Указ Президента РФ от 06 апреля 2006 г. № 325 (В ред. указов Президента России от 29 февраля 2008 г. N 283, от 09 ноября 2010 г. N 1413) - Постановление Правительства Российской Федерации "О государственной программе Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы" от 17 марта 2011 г.

- Постановление Правительства Российской Федерации "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 года" от 05 октября 2010 г.

- Распоряжение Правительства РФ от 7 августа 2009 года «О Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года»

2) научно-методическое - Авганов С.С. Профессиональная подготовка будущего учителя иностранных языков на основе применения компьютерных технологий для общеобразовательных школ : на материалах английского языка. Душанбе, 2010 г.

- Алипханова Ф.Н. Системно-оптимизационный подход к профессиональной подготовке учителя гуманитарного профиля в вузе. Москва, 2010 г.

- Ануфриева Д.Ю. Развитие личного опыта педагога в процессе его профессиональной подготовки. Москва, 2010.

- Богданова Р.У. Ориентиры воспитательной деятельности преподавателя высшей школы. СПб, - Брякова И.Е. Методическая система формирования креативной компетентности студентовфилологов педагогического вуза. Санкт-Петербург, 2010.

- Гужвенко Е.И. Координирующая модель методической системы обучения информатике и информационным технологиям. Москва, 2010.

- Данилова И.Ю. Многоуровневая модель организации научно-исследовательской работы студентов как средство обеспечения качества образования в вузе. Москва, 2010.

- Иоффе А.Н. Теория и практика подготовки учителя к сопровождению процесса гражданского становления школьников. Москва, 2010.

- Казаева Е.А. Педагогическая концепция развития гражданской позиции будущего учителя.

Челябинск, 2010.

- Найденова З.Г. Инновационное развитие региональной системы образования: гуманистический подход. Санкт-Петербург, 2010.

3) материально – техническое - музыкальная и звукоусилительная аппаратура - фото- и видеоаппаратура - персональные компьютеры с периферийными устройствами и возможностью выхода в Интернет - информационные стенды - множительная техника - канцелярские материалы.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

Текущая и промежуточная аттестации служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

Текущая аттестация представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать как изучение отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов).

Текущая аттестация позволяет оценить совокупность знаний и умений, а также формирование определенных компетенций.

К формам текущего и промежуточного контроля относятся: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен (по дисциплине (модулю)), тест, контрольная работа, эссе и иные творческие работы, реферат, отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.), курсовая работа (проект) и др.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП ВПО физико-математическим факультетом ПГПУ разработаны фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

Фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий; лабораторных и контрольных работ; коллоквиумов; зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, эссе и рефератов. Указанные формы оценочных средств позволяют оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации приводятся в рабочих программах дисциплин (модулей) и программах практик.

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза Итоговая государственная аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения ООП бакалавриата по направлению Педагогическое образование, профиль «Информатика» в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация бакалавра включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы. (По решению Ученого совета университета в состав государственных аттестационных испытаний вводится государственный экзамен).

Итоговые государственные испытания предназначены для определения общих и профессиональных компетенций бакалавра профиля «Информатика», определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных ФГОС ВПО, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

На основе Положения об итоговой государственной аттестации, утвержденного Минобрнауки России, требований ФГОС ВПО и рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, ПГПУ разработаны и утверждены соответствующие нормативные документы, регламентирующие проведение итоговой государственной аттестации: Положение об итоговой государственной аттестации выпускников Пензенского государственного педагогического университета имени В. Г. Белинского и Положение о выпускной квалификационной работе, содержащее требования к содержанию, объему и структуре ВКР.

В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи государственного экзамена) студент должен:

- продемонстрировать знание, понимание и умение решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

- умение использовать современные методы научных исследований для решения профессиональных задач;

- самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научноисследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

- владение приемами осмысления информации для решения научно-исследовательских и производственных задач.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе по направлению 050100 Педагогическое образование (соответствующая информация размещена отдельно) 7.2.2. Требования к итоговому государственному экзамену (соответствующая информация размещена отдельно)

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

(соответствующая информация размещена отдельно)

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП ВПО В

ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки «Информатика» и согласована со следующими представителями работодателей:

1. _ 2. _ 3. _ Программа одобрена учебно-методическим советом физико-математического факультета Председатель учебно-методического совета факультета _М.В. Сорокина Программа одобрена Учёным советом физико-математического факультета Декан факультета _О.П. Сурина Программа одобрена учебно-методическим управлением университета «_» _ 20 года Начальник учебно-методического управления университета _ Г.Н. Шалаева

ПЛАН ОДОБРЕН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «УТВЕРЖДАЮ»

УЧЕНЫМ СОВЕТОМ УНИВЕРСИТЕТА ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

Протокол № _

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

циклов, разделов ООП, модулей, дисциплин, п/п ный и экономический цикл ственнонаучный цикл обработки информации Естественнонаучная карОК-1,3,4,6 ПК- тина мира Основы экологической культуры Пензенской обл. и защита окружающей среды Физические основы ЭВМ Базовая (общепрофессиональная) часть Возрастная анатомия, фиОПК-4, ПК- зиология и гигиена Вариативная (профильная) часть теория алгоритмов мат. статистика компьютерной алгебры Теоретические основы Исследование операций и методы оптимизации Компьютерное моделироОК-4, СК-2, Практикум по решению Основы искусственного Методы и средства защиОК-9,12, СК-1, Операционные системы, Высокоуровневые методы программирования Программирование в современных средах вания результатов обучения 2. Диагностические программные 3. Организация дистанционного 19.6. тике в школе 2. Использование элементов ния педагогических задач Избранные вопросы дифференциальной геометрии 19.8. Вычислительная геометрия Компьютерная геометрия 19.9. коррекция семейных конфликтов 3. Психол.-пед. сопровождение 1. Педагогическая коррекция Учебная и лификационной работы Перечень Дисциплин по выбору вариативной части цикла Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл:

1. Краеведение (ОК-14, ОК-15, ПК-11); 2. Политология (ОК-2, ОК-3, ОК-14, ОК-15); 3. Основы социального государства и гражданского общества (ОК-2, ОК-3, ОК-14, ОК-15);

4. Теория аргументации (ОК-1, ОК-2, ОК-16); 5. Этикет (ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-14, ОПК-3); 6. Основы предпринимательской деятельности (ОПК-1, ОПК-6); 7. История и философия науки (ОК-1, ОК-2, ОК-15); 8. История и методология науки (ОК-1, ОК-2, ОК-15); 9. Педагогическая риторика (ОК-3, ОК-6, ОК-16, ОПК-3); 10. Основы педагогического дискурса (ОК-3, ОК-6, ОК-16, ОПК-3); 11. Деловой иностранный язык (ОК-6, ОК-10, ОПК-5, ОПК-6); 12. Практикум по переводу (ОК-6, ОК-10, ОПК-5, ОПК-6); 13. Организация культурно-просветительской работы (ПК-9, ПК-10, ПК-11); 14. Основы речевой культуры (ОК-16).

Проректор по учебной работе Ю.А. Мазей Начальник учебно-методического управления Г.Н. Шалаева Декан факультета _ О.П. Сурина Председатель учебно-методического совета факультета _М.В. Сорокина

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ректор В.И. Коротов

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

«_» 20 г.

I. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

месяцы недели курсы Рекомендованные обозначения:

ИТОГО Декан факультета О.П. Сурина

ПРИЛОЖЕНИЯ

соответствия компетенций, составных частей ООП ВПО и оценочных средств бакалавра Б.1.1 Базо- Б.1.2 Вариа- Б.2.1 Базо- Б.2.2 Вариа- Б.3.1 Базо- Б.3.2 ВариаБ.5.1 Учебная Индекс Дисциплины Дисциплины Дисциплины Дисциплины Дисциплины Дисциплины Общекультурные компетенции Профессиональные компетенции (общепрофессиональные, специальные) Рекомендуемые оценочные средства

ИГА ИГЭ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ректор В.И. Коротов

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

«_» 20 г.

III. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

недели курсы Рекомендованные обозначения:

Декан факультета

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ректор В.И. Коротов

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

«_» 20 г.

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

недели курсы Рекомендованные обозначения:

У – учебная практика (в том числе НИР обучающегося) П – производственная практика = – неделя отсутствует Декан факультета

ПЛАН ОДОБРЕН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «УТВЕРЖДАЮ»

УЧЕНЫМ СОВЕТОМ УНИВЕРСИТЕТА ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«_» 201 г.

Протокол № _

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

п/п модулей, дисциплин, практик Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический Базовая часть Вариативная часть 3 Дисциплины по выбору 3. 3. Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Вариативная часть 3 Дисциплины по выбору 3. 3. Б.3 Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть Вариативная (профильная) часть 3 Дисциплины по выбору 3. 3. Б.5 Учебная и производственная практики 1 Учебная практика 2 Производственная практика Б.6 Итоговая государственная аттестация:

1. Защита выпускной квалификационной работы;

2. _ Общая трудоемкость ос- программы Проректор по учебной работе М.А. Пятин Начальник учебно-методического управления Г.Н. Шалаева Декан факультета _ Председатель учебно-методического совета факультета Примечания:

1) Трудоемкость ООП бакалавриата – 240 зачетных единиц.

2) Трудоемкость за учебный год – 60 зачетных единиц (1 зач. ед. = 36 академическим часам).

3) Трудоемкость дисциплин может быть выражена только целым числом зачетных единиц. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору).

4) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение. Экзамен равен 1 зачетной единице.

Промежуточный контроль в виде экзамена может быть запланирован по тем дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 3-х зачетных единиц.

6) Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы.

7) Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при очной форме обучения определяется ФГОС.

8) Рекомендуется планировать дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла в 1 – 4 семестрах. Дисциплины математического и естественнонаучного цикла - в 1 – 6 семестрах. Дисциплины профессионального цикла – в 1 – 8 семестрах.

ПЛАН ОДОБРЕН МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «УТВЕРЖДАЮ»

УЧЕНЫМ СОВЕТОМ УНИВЕРСИТЕТА ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

«_» 201 г.

Протокол № _

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№№ циклов, разделов ООП, Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический Базовая часть Вариативная часть 3 Дисциплины по выбору 3. 3. Б.2 Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Вариативная часть 3 Дисциплины по выбору 3. 3. Б.3 Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть Вариативная (профильная) часть 3 Дисциплины по выбору 3. 3. Б.5 Учебная и производственная практики 1 Учебная практика 2 Производственная практика Б.6 Итоговая государственная аттестация:

1. Защита выпускной квалификационной работы;

2. _ Общая трудоемкость ос- новной образовательной программы Проректор по учебной работе М.А. Пятин Начальник учебно-методического управления Г.Н. Шалаева Декан факультета _ Председатель учебно-методического совета факультета Примечания:

1) Трудоемкость ООП бакалавриата – 240 зачетных единиц.

2) Трудоемкость за учебный год – 48 зачетных единиц (1 зач. ед. = 36 академическим часам).

3) Трудоемкость дисциплин может быть выражена только целым числом зачетных единиц. Общая трудоемкость дисциплины не может быть менее 2 зачетных единиц (за исключением дисциплин по выбору).

4) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение. Экзамен равен 1 зачетной единице.

5) Промежуточный контроль в виде экзамена может быть запланирован по тем дисциплинам, трудоемкость которых составляет более 3-х зачетных единиц.

6) Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 200 академических часов в год (в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования, утвержденным постановлением Правительства РФ от 14.02.2008г. №71).

7) Рекомендуется планировать дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла, а также дисциплины математического и естественнонаучного цикла в 1 – 5 семестрах. Дисциплины профессионального цикла рекомендуется планировать в 1-10 семестрах.

Форма рабочих программ учебных дисциплин (модулей)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета Проректор по учебной работе _ факультета Протокол заседания № от «_» 201_ г.

Декан факультета «_» _ 201_ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Направление подготовки _ Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр Форма обучения _ Целями освоения дисциплины (модуля) являются (Указываются цели освоения дисциплины (или модуля), соотнесенные с общими целями ООП ВПО).

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата (Указывается цикл (раздел) ООП, к которому относится данная дисциплина (модуль).

Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП (дисциплинами, модулями, практиками). Указываются требования к «входным»

знаниям, умениям и готовностям обучающегося, необходимым при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующих дисциплин (модулей).

Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:

Наименование компетенции (в результате освоения дисциплины обучаюкомпетенции 4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая трудоемкость дисциплины составляет _ зачетных единиц, _ часов.

1.2. Тема 1.2.

2. Раздел 2.

2.1. Тема 2.1.

2.2. Тема 2.2.

3. Раздел 2.

3.1. Тема 2.1.

3.2. Тема 2.2.

(Указывается наименование разделов, тем дисциплины и их содержание ) (Указываются образовательные технологии, используемые при проведении аудиторных занятий и организации самостоятельной работы студентов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее _% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более _% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

(Приводятся виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины.

Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.) 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение а) основная литература: (указывается литература, изданная за последние 10 лет, а по гуманитарному, социальному и экономическому циклу – за последние 5 лет).

б) дополнительная литература:

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) _ (Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля)).

Рабочая программа дисциплины (модуля) составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки _ и профилю подготовки _.

Программу составили:

1. 2. _ Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры _ Программа одобрена учебно-методическим советом факультета Председатель учебно-методического совета _ факультета _ Программа одобрена учебно-методическим управлением университета «_» _ 20 года Начальник учебно-методического управления университета _ Г.Н. Шалаева

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета Проректор по учебной работе _ факультета Протокол заседания № от «_» 201_ г.

Декан факультета «_» _ 201_ г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки _ Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр Форма обучения _ 1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются _ (Указываются цели учебной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности).

2. Задачи учебной практики _ (Указываются конкретные задачи учебной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности) 3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата (Указывается циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи данной практики с другими частями ООП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении данной практики.

Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).

4. Формы проведения учебной практики _ _ (Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д.).

5. Место и время проведения учебной практики _ _ (Указываются место проведения практики, объект, организация и т.д. Указывается время проведения практики).

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики _.

В результате прохождения данной учебной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК): (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-1); готов к операции с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3); стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации, мастерства (ОК-6) и др. в соответствии с ФГОС ВПО);

б) профессиональных (ПК): (Указываются профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике).

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен:

Знать: _ Уметь: _ Владеть: 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет _ зачетных единиц, или _ недель, или _ часов.

(Указываются разделы (этапы) учебной практики. Например: подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике).

1 Наименование раздела 2 Наименование раздела Примечание: к видам учебной работы на учебной практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике (Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на учебной практике).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике .

_ (Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно).

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) _ (Указываются формы отчетности по итогам практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации) 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение а) основная литература: (указывается литература, изданная за последние 10 лет) б) дополнительная литература: _ в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: (Указывается необходимое для проведения учебной практики материальнотехническое обеспечение. Например: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научнопроизводственных работ).

Примечание. Если разделом учебной практики является научно-исследовательская работа обучающегося, кафедра разрабатывает программу научно-исследовательской работы.

Программа учебной практики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки _ и профилю подготовки _ Программу составили:

1. 2. _ Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры _ Программа одобрена учебно-методическим советом факультета Председатель учебно-методического совета _ факультета _ Программа одобрена учебно-методическим управлением университета «_» _ 20 года Начальник учебно-методического управления университета _ Г.Н. Шалаева Форма программы производственной практики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ученого совета Проректор по учебной работе _ факультета Протокол заседания № от «_» 201_ г.

Декан факультета «_» _ 201_ г.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки _ Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр Форма обучения _ 1. Цели производственной практики _ Целями производственной практики являются _ (Указываются цели производственной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности).

2. Задачи производственной практики Задачами производственной практики являются _ (Указываются конкретные задачи производственной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности).

3. Место производственной практики в структуре ООП бакалавриата (Указывается циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется производственная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи производственной практики с другими частями ООП.

Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении производственной практики.

Указываются разделы ООП, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее).

4. Место и время проведения производственной практики _ _ (Указываются место проведения практики, организация, предприятие, НИИ, фирма, кафедра, лаборатория вуза и т.д. Указывается время проведения практики).

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики _ .

В результате прохождения данной производственной практики у обучающихся должны быть сформированы элементы следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК): (владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-1); готов к операции с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3); стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации, мастерства (ОК-6) и др. в соответствии с ФГОС ВПО);

б) профессиональных (ПК): (Указываются профессиональные компетенции, приобретаемые на данной практике).

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен:

Знать: _ Уметь: _ Владеть: 6. Структура и содержание производственной практики _ Общая трудоемкость производственной практики составляет _ зачетных единиц, или _ недель, или _ часов.

(Указываются разделы (этапы) производственной практики. Например:

подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка 1 Наименование раздела 2 Наименование раздела Примечание: к видам производственной работы на производственной практике могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.

(Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на производственной 8. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике.

_ (Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей и промежуточной аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно).

9. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) _ (Указываются формы отчетности по итогам практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации) 10. Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики а) основная литература: (указывается литература, изданная за последние 10 лет) б) дополнительная литература: _ в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: (Указывается какое производственное, научно-исследовательское оборудование, измерительные и вычислительные комплексы, а также другое материально-техническое обеспечение (специально оборудованные кабинеты, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научнопроизводственных работ) необходимы для полноценного прохождения производственной практики на конкретном предприятии, в учреждении, организации).

Программа производственной практики составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций примерной ООП ВПО по направлению подготовки _ и профилю подготовки _.

Программу составили:

1. 2. _ Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения кафедры-разработчика программы.

Программа одобрена на заседании кафедры _ Программа одобрена учебно-методическим советом факультета Председатель учебно-методического совета _ факультета _ Программа одобрена учебно-методическим управлением университета «_» _ 20 года Начальник учебно-методического управления университета Г.Н. Шалаева