МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

«Тобольский государственный педагогический институт

им. Д.И.Менделеева»

Утверждаю:

Зав.кафедрой БЖД/МБД

Манакова И.Н.

.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Специальность 05020102.65 – «Математика», специализация «Алгебра и геометрия»

Подготовила УМК ассистент кафедры БЖД /МБД:

Аптыкова Г.Ш.

Тобольск

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И.Менделеева»

Утверждаю:

Зав. кафедрой БЖД /МБД «1» сентября 2008г.

Программа дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Программу составила:

ассистент кафедры БЖД/МБД Аптыкова Г.Ш.

1.Цели и задачи дисциплины:

Дисциплина ориентирует на учебно – воспитательную, культурно – просветительскую виды профессиональной деятельности, её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

Учебно-воспитательная деятельность:

-умение планировать и проводить учебные занятия с учетом возраста учащихся, специфики учебного предмета, индивидуальных особенностей обучаемых;

-использовать возможности учебного предмета и организационных форм обучения для воспитания учащихся.

Культурно-просветительская деятельность:

-формирование общей культуры учащихся: мировоззрения, мышления, приемов учебной и познавательной деятельности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен:

Знать:

-анатомо-физиологические особенности детей и подростков, развитие их организма и коррекция функциональных нарушений в разные периоды детства;

-условия и факторы, влияющие на качество обучения и воспитания;

-условия и факторы, влияющие на здоровье человека;

-методы оценки качества и количества здоровья;

-методы формирования ЗОЖ;

-основные положения здоровьесберегающей педагогики.

Уметь:

-осуществлять поиск необходимой информации;

-проведение мероприятий по профилактике заболеваний и медикогигиенической подготовке учащихся (антиалкогольная и наркологическая профилактика, подготовка к семейной жизни и др.) -проведение урока внеклассной и внешкольной работы по программе «Здоровье»;

-применять оздоравливающие методы и средства в обучении и воспитании.

Владеть навыками:

-профилактики и коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью;

-оказания первой помощи при неотложных состояниях (приступе бронхиальной астмы, гипертоническом кризе, эпилептическом и истерическом припадках. алкогольном психозе, болевом синдроме, сердечном приступе, диабетической, гипогликемической комах. почечной и печеночной коликах и др.) -преподавания медико-гигиенических дисциплин в школе.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы Подготовка к занятиям Составление дисциплине образа жизни.

Патологические состояния опорнодвигательного аппарата. Виды нарушения заболеваний.

Раздел 2. «Профилактика болезней и основы здорового образа жизни».

Тема 3. «Человек и окружающая среда.

Взаимодействие природы и человека.

Человек и общество».

Воздействие человека на природу.

изменяющимся условиям окружающей среды. Экологическая культура личности.

Экологическая обстановка в данном регионе. Влияние вредных факторов внешней среды на здоровье детей и подростков. Алкоголизм, наркомания и Профилактика. Семья и здоровье.

Планирование семьи. Половое воспитание в семье, школе. СПИД, вензаболевания.

Причины. Профилактика.

Тема 4. «Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема».

Социально-психологические аспекты ЗОЖ. Определяющие факторы. Этапы формирования здоровья. Валеологияперспективное научно-педагогическое направление. Валеология в школе.

Информационное воздействие на здоровье человека. Формирование мотиваций и установки на ЗОЖ.

Раздел3. «Профилактика инфекционных заболеваний».

Профилактика. Понятие об особо опасных инфекциях».

Инфекционные болезни в современном Основные принципы профилактики.

Понятие об иммунитете. Факторы, Профилактические прививки. Пищевые токсикоинфекции, сальмонеллез, ботулизм, дизентерия, вирусные гепатиты, источники, пути передачи, симптомы. Профилактика. Описторхоз, энтеробиоз, аскариды. Пути передачи, сибирская язва, туляремия, бешенство, холера и др. Клещевой энцефалит, Возбудители. Источники инфекции.

Симптомы. Профилактика.

Профилактика. Действия учителя, инфекционных болезней в детских коллективах».

Корь, ветряная оспа, коклюш, скарлатина, дифтерия, полиомиелит. эпидемический паротит. Менингокковая инфекция.

Возбудители и источники инфекции.

Симптомы, профилактика. Тактика действий учителя, воспитателя при возникновении различных инфекционных болезнях в детских коллективах, тур.

Раздел 4. «Первая медицинская помощь при неотложных состояниях».

Тема 7. «Понятие о неотложных состояниях. Терминальные состояния».

Понятие о неотложных состояниях.

Факторы и причины их вызывающие.

Оказание первой медицинской помощи Терминальные состояния.

Тема 8. «Характеристика детского травматизма. Реанимация».

Профилактика. Искусственная вентиляция легких (ИВЛ) способом «изо рта в рот», * Содержание лекционного курса (тезисы лекций) приведено в приложении № 1 УМК.

4.2.2. Практические (семинарские) занятия Состояние здоровья детей Раздел 1. «Отдельные виды на современном этапе. отклонений в состоянии Здоровьесберегающая Раздел 2. «Профилактика организация учебно- болезней и основы здорового воспитательного процесса в образа жизни».

последствия курения табака болезней и основы здорового Планирование будущей Раздел 2. «Профилактика Действия учителя, Раздел 3. «Профилактика заболеваний в детских Профилактика. Действия Экстренные действия по Раздел 4. «Первая оказанию помощи при медицинская помощь при неотложных состояниях. неотложных состояниях».

Решение ситуационных Раздел4. «Первая задач и тестирование по медицинская помощь при детскому травматизму. неотложных состояниях».

заболеваниях сердечно- неотложных состояниях».

*Развернутые планы практических занятий и методические указания к их выполнению приведены в приложении № 2 УМК.

4.2.3. Задания для самостоятельной работы студентов рабочей программы заданий и других выполнения часов самостоятельного вопросов для виды отклонений в государственные сентября состоянии здоровья мероприятия по охране сообщение школьников». материнства и детства в «Функциональные по материалам расстройства у детей. периодической печати.

Профилактика».

«Профилактика теме «Особенности октября болезней и основы заболевания детей в реферат здорового образа экологически жизни». неблагоприятных зонах»

Тема 3. «Человек и «Вредные привычки и окружающая среда. влияние их на здоровье, Взаимодействие потомство и интеллект»

природы и человека. «Аборт и его общество».

«Профилактика «Методы дезинфекции» ноября инфекционных и составить конспект. составление Тема 5. «Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии.

Кишечные инфекции Профилактика.

Понятие об особо инфекциях».

Раздел4. «Первая 1.Составить алгоритм 3 неделя медицинская помощь оказания помощи при декабря неотложных ситуационных задач.

Терминальные состояния».

«Характеристика травматизма.

Реанимация».

практическим конспектов *Содержание самостоятельной работы студентов и методические указания к ее организации приведены в приложении № 3 УМК.

4.2.4. Лабораторный практикум не предусмотрен.

5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 1.В.Г. Бубнов, Н.В. Бубнова Основы медицинских знаний Учебнопрактическое пособие по оказанию первой медицинской помощи. –М.: «АстАстрель» 2005.

2. Основы медицинских знаний/ Р.И. Айзман, В.Г. Бубнов, В.Б. Рубанович, М.А. Суботялов. – Новосибирск: АРТА, 2011.

1.В.В. Марков Основы ЗОЖ и профилактика болезней. М.: «Гранд» 2. З.И. Хата Здоровье человека в современной экологической обстановке.-М.:

«Гранд» 3. Б.Н. Чумаков Валеология, курс лекций. – М.: 4. З.И.Колычева Биолого-химические основы ЗОЖ. Учебное пособие. – Тобольск, 5. Руководство по инфекционным болезням с атласом инфекционной патологии. Под редакцией Ю.В.Лобзина, С.С.Козлова, А.Н.Ускова.-СПб.:

6. И.Г.Булкина Инфекционные болезни.- М.: 7. В.Ф.Богоявленский Диагностика и доврачебная помощь при неотложных состояниях.- М.: 8.Н.М. Евдокимов Оказание доврачебной медицинской помощи.- М.: 9.В.П.Петленко Валеология человека: здоровье – любовь – красота. –СПб.:

10.Ю.К. Лисицын Образ жизни и здоровье населения. –М.: 1992.

11.Л.З.Тель Валеология Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. М.:

«Астрель» 12. Основы микробиологии, вирусологии и иммунологии. Под редакцией А.А.Воробьева Ю.С.Кривошеина –М.: Мастерство: высшая школа 13.Д.Д.Еникеева Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков.

Уч. пособие для судентов средних и высш. уч. заведений. –М.: Академия 5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.

1.Информационные материалы по ЗОЖ формированию.

2.Таблицы: «Профилактика инфекционных заболеваний», «Профилактика внутренних болезней», «Профилактика венерических болезней и БППП», «половое воспитание подростков».

3.Методические разработки по теме «Семья и здоровье».

4.Видеофильм: «Профилактика венерических заболеваний»

5.СD ROМ «Чума XXI века».

6.Компьютерный диск «ОБЖ основы безопасности жизнедеятельности»

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

1.Муляжи.

2.Фантомы (для проведения реанимации).

3.Аппараты для измерения АД, дыхания и др.

4.Жгуты кровоостанавливающие, шины.

5.Виды лекарственных форм.

6.Медицинский инструментарий.

7.Перевязочный материал.

7. Содержание текущего и промежуточного контроля.

7.1.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для 1.Государственные мероприятия по охране материнства и детства.

2.Особенности заболевания детей в экологически неблагоприятных зонах.

3.Вредные привычки и влияние их на здоровье, потомство и интеллект.

4.Аборт и его последствия.

5.Методы дезинфекции.

6.Роль учителя в профилактике инфекционных заболеваний.

7.Аллергические реакции, классификация и неотложная помощь.

8.Стресс. Пути преодоления стрессовых ситуаций.

9.Болезни опорно-двигательного аппарата у детей.

10.Особенности оказания неотложной помощи с нарушениями психической деятельности.

11. Характеристика детского травматизма.

Ситуационные задачи. Раздел «Профилактика инфекционных Задание 1.

Студентка 19 лет, во время летних каникул отдыхала на берегу черного моря.

23 сентября почувствовала легкую головную боль, общую слабость, быструю утомляемость, першение в горле, легкое покашливание, повышение температуры тела до 37 градусов. К врачу не обращалась. Через 4 дня появилась тошнота, однократная рвота, тяжесть в правом подреберьи. Сама больная обратила внимание на изменение цвета мочи (моча стала цвета «пиво»).

Что можно заподозрить у студентки?

Задание 2.

В инфекционную больницу 20 ноября с 16.30. до 18.00. поступило 8 больных с жалобами на тошноту, жидкий стул, рвоту. У всех в одно и тоже время с 15ч. до 16ч. появилось чувство тяжести и резкая боль в подложечной области, тошнота, одно-двухкратная рвота съеденной пищей. У 6-ти человек спустя 20-30 минут появился жидкий обильный стул калового характера без патологических примесей от 1 до 3 раз. Из анализа: в контакте с больными, имевшими желудочно – кишечные расстройства, никто из заболевших не был. Все обедали 20 ноября с 12.30 до 13.00 в одной столовой, 5 человек ели борщ со свининой, 3-е – молочный суп, все 8 человек ели жареную рыбу и творог со сметаной. При поступлении в стационар состояние у больных удовлетворительное, Т-37,6 – 37,8 градусов, живот умеренно болезненный в эпигастральной области.

1.Ваш предварительный диагноз?

2.Неотложная помощь:

а-промывание желудка б-опорожнение кишечника в-метод форсированного диуреза г-вакцинация Задание 3.

Мальчику 15 лет. Жалуется на кашель с отхождением слизисто-гнойной мокроты зеленоватого цвета. Кашель беспокоит около 2-х месяцев. На протяжении этого же времени беспокоит быстрая утомляемость и слабость.

Периодически по вечерам повышалась температура тела до 37, 5 градусов. К врачам не обращался. При прохождении флюорографии, обнаружено затемнение в нижней и средней долях правого легкого. Из анамнеза: часто болел острыми респираторными инфекциями, ангинами, был в контакте с туберкулезным больным.

Что можно заподозрить у ребёнка?

Задание 4.

Больная 23 лет поступила в инфекционное отделение 10 октября с жалобами на неустойчивый стул со слизью, боли внизу живота, понижение аппетита.

Две недели назад у больной повысилась Т тела до 39 градусов. Беспокоили схваткообразные боли в животе, жидкий стул со слизью и прожилками крови. К врачу не обращалась. Лечилась левомицетином по 1 таб. 2 раза в день.

В течение 3-х дней Т тела нормализовалась, примесь крови в кале постепенно исчезла. но стул был жидким 3-4 раза в день. Из опроса больной выявлено, что она с 10 сентября по 3 октября находилась на сельхозработах в колхозе.

У двух женщин, живших с ней были легкие кишечные расстройства за 3- дня до её заболевания.

1.Какой предварительный диагноз можно выставить больной:

а-пищевая токсикоинфекция б-малярия 2.Отметьте ошибки больной.

Задание 5.

Ночью ребенок 2-х лет проснулся от приступа сухого кашля, приступ кашля закончился отхождением мокроты. Под утро приступ сухого кашля повторился. Закончился приступ рвотой. Днём ребёнок чувствовал себя удовлетворительно. Т тела 36,8, хотя периодически возобновлялись приступы кашля. при приступе лицо у ребёнка одутловатое, гиперемировано, глаза наливаются кровью, набухают шейные вены. 3 дня до того ребёнка беспокоила общая слабость, першение в горле, сухой кашель, Т поднималась до 37-37,6.

Ваш диагноз:

Задание 6.

У ребёнка 6 лет внезапно повысилась Т тела до 38,7, сопровождающаяся ознобом, появилась сильная головная боль, головокружение, неоднократная рвота. При осмотре ребёнок лежал на боку с запрокинутой головой. с согнутыми и притянутыми к животу ногами. через 2 часа после повышения Т у ребёнка появилась звездчатая сыпь на левом голеностопном суставе (в виде небольшого пятнышка, размером в просяное зернышко). Затем такая сыпь появилась на бедрах и животе. Т повысилась до 39 несмотря на приём жаропонижающих таблеток и уксусных примочек. Из анамнеза: за 2 дня до этого ребёнка беспокоили катаральные явления: легкое покашливание и насморк. Т была в пределах нормы.

Ваша тактика в данном случае:

а-применение лекарственных препаратов б-примочки Задание 7.

Ребёнку 5 лет. При осмотре на коже туловища, рук, лица, шеи, бедрах отмечается сыпь (имеются папулы, пузырьки и корочки). От сыпи свободны ладони и подошвы. На момент осмотра Т тела нормальная. Из опроса выявлено, что 3 дня назад у ребёнка поднялась Т до 38. и одновременно на коже появилась мелкопапулязная сыпь. Через день подъем Т повторился и появилась вторая волна воспалений на коже, а предыдущая сыпь уже превратилась в пузырьки, некоторые пузырьки самостоятельно вскрылись и образовались корочки. На слизистой оболочке рта видны поверхностные эрозии.

Уход за ребёнком после постановки диагноза:

Задание 8.

Ребёнка 7 лет беспокоит головная боль, насморк, кашель, общее недомогание, повышение Т до 38.2. На слизистой оболочке щёк, против малых коренных зубов, мать заметила маленькое бледное пятнышко, окружённое каймой покраснения. на следующий день Т снизилась до 37,4, но катаральные явления сохранились. Через день вновь Т повысилась до 38, за ушами и на лице появилась сливная сыпь. затем сыпь с лица перешла на шею. На 2-ой день сыпь появилась на туловище, а на 3-ий- на коже конечностей. Элементы сыпи при появлении имели мелкий характер, мягкие по консистенции, склонны к слиянию и образованию пятен неправильной формы. На 4-ый день сыпь на лице начала бледнеть и превращаться в светлокоричневые пятна пигментации.

Какое заболевание у ребенка:

Задание 9.

Мальчику 6 лет. Вечером внезапно повысилась Т до 38 градусов.

Появилась головная боль, боль в горле, рвота. На утро на фоне гиперемированной кожи туловища появилась мелкоточечная сыпь. которая особенно обильна в области естественных складок кожи (подмышечные впадины, паховые, локтевые складки, внутренняя поверхность бёдер). на лице отмечается яркая гиперемия щёк и бледный носогубной треугольник.

При осмотре зева видна яркая гиперемия и увеличение миндалин. Язык вначале был обложен белым налётом у корня, затем быстро очистился и на следующий день приобрёл характер «малинового языка». Через неделю от начала высыпания появилось мелкое шелушение кожи туловища и шеи, пластинчатое шелушение кожи тыльной поверхности кистей рук и стоп.

Какое заболевание у мальчика:

Задание 10.

Мальчику 12 лет. На протяжении 2 дней его беспокоит боль в коленных суставах, мышечная слабость, головная боль, мелкопятнистая сыпь на теле, повышение Т до 37,8. Першение в горле. При осмотре полости рта отмечается гиперемия зева, «малиновый язык». Из опроса выяснили, что мальчик ежедневно ест свежую морковку. В контакте с больными инфекционными болезнями не был.

Профилактика данного заболевания:

а-соблюдение санитарно-гигиенических условий при приготовлении пищи б-вакцинация в-правильное хранение овощей г-уничтожение грызунов Задание 11.

В школе в течение 3-х дней зарегистрировано в разных классах 13 случаев дисфункции кишечника у детей. Они жаловались на Т до 39. жидкий стул, рвоту. высказать соображение о природе наблюдавшейся вспышки. Какие мероприятия нужно провести для ликвидации вспышки?

Задание 12.

ботулизмом заболело 4 человека. Все заболевшие были участниками праздничного обеда, на котором присутствовало 12 человек. Из блюд домашнего приготовления были консервированные грибы, огурцы, томаты.

хранившиеся на балконе. Указать возможную причину заболевания. Какие мероприятия необходимо провести?

Задание 13.

Вспышка сальмонеллёза возникла в пионерском лагере в одном отряде через 5 часов после ужина. В день заболевания группа опоздала на ужин на 2 часа.

Обосновать возможную причину вспышки.

Ситуационные задачи к разделу «Первая медицинская помощь при Задание 1.

Девочка 13 лет после отработки осенью на сельхозработах почувствовала боли внизу живота, частое и болезненное мочеиспускание, появилась температура до 37, 8 градусов. Количество мочи при каждом мочеиспускании уменьшалось. моча стала мутной и красноватого цвета.

Каков ваш диагноз и меры доврачебной помощи?

Задание 2.

У ребёнка 6 лет после игры на улице на следующий день поднялась температура до 37, 8. Ещё через день появился сухой кашель. Ребёнок стал плохо есть, не играл в обычные любимые игры. Через 3 дня после переохлаждения стала отходить мокрота. Температура стала снижаться до нормальной. Ваш диагноз и доврачебная помощь.

а-бронхит б-пневмония в-бронхиальная астма Задание 3.

На работе преподаватель с 22-летним стажем почувствовала резкую головную боль, появилась «сетка» перед глазами, приступ тошноты. При осмотре отмечалась гиперемия лица и шеи. Вышеперечисленные симптомы постепенно в течении получаса усиливались. Ваш диагноз, тактика и доврачебная помощь.

а-гипертоническая болезнь б-гипертонический криз в-инсульт Задание 4.

Учитель после уроков проводит внеклассное мероприятие. на котором присутствуют студенты – практиканты 3 курса. Вдруг учитель падает, теряет сознание, дыхание хриплое, рвота. У учителя часто наблюдалось высокое артериальное давление. Ваш диагноз, тактика и доврачебная помощь.

а-гипертонический криз б-инфаркт миокарда в-инсульт Задание 5.

Девочка 13 лет перенесла в феврале ангину. Через 2 недели после ангины почувствовала сильную боль в коленном суставе. колющие боли в области сердца, одышка. При осмотре – покраснение и опухлость правого коленного сустава. Через день симптомы исчезли и появились в левом коленном суставе. Ваш диагноз. Какие осложнения характерны для данного заболевания? меры профилактики.

а-ревматизм б-сердечная недостаточность в-ремакардит Задание 6.

У десятиклассника на уроке физкультуры после прыжков в высоту возникли резкие интенсивные боли в пояснице справа, с иррадацией в правую паховую область, появилась тошнота и однократная рвота. В моче примесь крови.

Ваш диагноз и доврачебная помощь.

а-нефропатия б-уретрит в-цистит 7.2. Примерный перечень вопросов к зачету.

1.Первая помощь при сердечно-сосудистых заболеваниях (ИБС, инсульт, гипертонический криз). Причины, профилактика.

2.Понятие о неотложных состояниях.

3.Первая помощь при заболеваниях органов дыхания (бронхиты, бронхиальная астма, пневмонии). Причины, профилактика.

4.Венерические болезни. Причины, профилактика.

5.Острые отравления. Общие мероприятия. Антидотная и симптоматическая терапия.

6.Понятие об иммунологии, микробиологии, эпидемиологии.

7.Инфекционный процесс. Календарь прививок.

8.Особоопасные инфекции (холера, чума. натуральная оспа, сибирская язва).

Возбудители, источники инфекции, симптомы, профилактика.

9.Детские инфекции (корь, ветряная оспа, скарлатина, краснуха, коклюш и др.). Симптомы, профилактика.

10.Паразитарные и бактериальные инфекции. Причины, профилактика.

11.Ожоги (термические, лучевые, химические). Неотложная помощь.

Транспортировка.

12.Отморожения. Симптомы. Неотложная помощь.

13.Нейротравма. Неотложная помощь.

14.Реанимационные мероприятия. Признаки клинической смерти.

15.Раны. Классификация, неотложная помощь.

16.Лекарственные препараты, применяемые для оказания неотложной помощи.

17.Профессиональное здоровье учителя. Педагогические фобии и мании:

классификация и преодоление.

18.Психико-педагогические аспекты здорового образа жизни.

19.Профилактика наркоманий, табакокурения, алкогольной болезни.

20.Информационные воздействия на здоровье человека.

1.Особенности заболевания детей в экологически неблагоприятных зонах.

2.Вредные привычки и влияние их на здоровье, потомство и интеллект.

3.Аборт и его последствия.

4.Роль учителя в профилактике заболеваний.

5.Аллергические реакции, классификация и неотложная помощь.

6.Стресс. Пути преодоления стрессовых ситуаций.

7.Болезни опорно-двигательного аппарата у детей.

8.Особенности оказания неотложной помощи с нарушениями психической деятельности.

9.Методы дезинфекции.

10.Экологическая обстановка в Тюменской области.

11.Семья и здоровье.

12.Физическая культура – основа ЗОЖ.

13.Питание и здоровье.

14.Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления и лечения.

15. Человек и окружающая среда.

7.4. Методика проведения контрольных мероприятий.

После занятия студенты получают вопросы для изучения к следующему семинару. Так же студенты получают вопросы для самостоятельного изучения с использованием дополнительной литературы, выбирают (по желанию) тематики коротких сообщений по данной теме. Семинарские занятия, как правило начинаются с опроса и заслушивания сообщений. Если по теме предусмотрено тестирование, то опрос не проводится. На тестирование отводится около 30 минут. Студенту выдается список вопросов с четырьмя вариантами ответов. Далее проводится обсуждение правильности ответов. Тематику рефератов студенты выбирают по своему желанию. Сначала студент делает короткое сообщение по своему реферату, далее детально рассматривает наиболее интересные, по его мнению, вопросы.

В течение семестра проводится один коллоквиум. Проводится в форме опроса или обсуждения. От сдачи коллоквиума освобождаются студенты, не имеющие пропусков и активно работающие на семинарских занятиях.

Для написания контрольной работы студенты получают вопросы к контрольной работе на кафедре и список основной и дополнительной литературы. Выполнение предлагаемых вопросов и заданий для самостоятельной работы оформляется в отдельных тетрадях.

При работе с законами необходимо обязательно отметить основные положения закона, виды наказаний и меры их применения.

При описании заболеваний, необходимо обратить внимание на источник заболеваний, инкубационный период, симптомы, продолжительность заболевания, уход за больным, профилактику. Данный материал оформляется в виде таблицы.

Предлагаемые тесты для текущего контроля можно использовать как срезовые контрольные работы для предварительной проверки усвоения знаний студентами по данной дисциплине.

Тесты для выполнения могут быть на бумажных носителях или оформлены в готовых тестовых оболочках.

Зачет проводится по представленным вопросам. Количество задаваемых вопросов зависит от преподавателя, т.е. можно предложить студенту ответить на один вопрос, а можно задать несколько.

Если студент посетил все лекции, выполнил на достаточном уровне практические занятия, освоил вопросы и задания для самостоятельной работы и выполнил тесты на оценку «4» или «5», то студент освобождается от сдачи зачета по вопросам.

*Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания для студентов приведены в приложении № 4 УМК.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

9. Учебная практика по дисциплине не предусмотрена.

Тема1. «Функциональные расстройства у детей. Причины. Профилактика».

1.Функциональные расстройства у детей. Причины. Профилактика.

2.Патологические состояния опорно- двигательного аппарата. Сколиозы, плоскостопие.

3.Виды нарушения органов зрения, слуха, обоняния и др. Причины.

Профилактика.

4.Особенности учебно-воспитательного процесса для детей с этими нарушениями.

Рекомендуемая литература:

1.Журналы: «Народное образование», «Воспитание школьников», «Здоровье детей», приложение к газете «Первое сентября», «Медицинская газета» 2000гг.

2.Лахова Е. Инвестиции в здоровое будущее страны. Р.Ф. сегодня – 2005 № Тема 2. «Понятие «здоровье», факторы, его определяющие. Мотивация и здоровье. Роль учителя в формировании, сохранении и укреплении здоровья детей».

1.Понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни». Норма и патология, переходные состояния. Группы здоровья. Факторы, сохраняющие здоровье.

2.Роль учителя в сохранении и укреплении здоровья детей.

3.Здоровьесберегающая организация учебно-воспитательного процесса.

Физкультминутки.

4.Роль учителя и его место в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний.

Рекомендуемая литература:

1.Марков В.В. Основы ЗОЖ и профилактика болезней. М.: «Гранд» 2.Журнал «Здоровье детей» 2000-2007.

3.А.Д.Крюкова Здоровый человек и его окружение Ростов-на-Дону: Феникс Тема 3. «Человек и окружающая среда. Взаимодействие природы и человека.

Человек и общество».

1.Воздействие человека на природу. Адаптация организма человека к изменяющимся условиям окружающей среды. Экологическая культура личности. Экологическая обстановка в данном регионе.

2.Влияние вредных факторов внешней среды на здоровье детей и подростков.

Алкоголизм, наркомания и токсикомания. Табакокурение. Профилактика.

3.Семья и здоровье. Планирование семьи. Половое воспитание в семье, школе.

4.СПИД, ЗППП (сифилис, гонорея, трихомониаз, хламидиоз и др.) Причины.

Профилактика.

Рекомендуемая литература:

1.Б.Т. Величковский Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие.-М.: Новая школа 2.З.И. Хата Здоровье человека в современной экологической обстановке.

«Гранд»- М.: 3.В.П. Петленко Валеология человека: здоровье-любовь-красота. СПб, Тема 4. «Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема».

1.Социально-психологические аспекты ЗОЖ. Определяющие факторы. Этапы формирования здоровья.

2.Валеология-перспективное научно-педагогическое направление. Валеология в школе.

3.Информационное воздействие на здоровье человека.(СМИ, телевидение, интернет).

4.Формирование мотиваций и установки на ЗОЖ.

Рекомендуемая литература:

1.Б.Н. Чумаков Валеология, курс лекций. – М.: 2.З.И.Колычева Биолого-химические основы ЗОЖ. Учебное пособие. – Тобольск, Тема 5. «Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Кишечные инфекции и инвазии. Профилактика. Понятие об особо опасных инфекциях».

1.Основные проблемы и задачи микробиологии иммунологии и эпидемиологии. Инфекционные болезни в современном обществе.

2.Кишечные инфекции. Зоонозные инфекции. Инфекции дыхательных путей.

Чума, сибирская язва, туляремия, бешенство, холера и др. Клещевой энцефалит, иксодовый клещевой боррелиоз. Возбудители. Источники инфекции. Симптомы. Профилактика.

3.Эпидемии. Пандемия. Основные принципы профилактики.

4.Понятие об иммунитете. Факторы, снижающие иммунитет.

Профилактические прививки.

5.Пищевые токсикоинфекции, сальмонеллез, ботулизм, дизентерия, вирусные гепатиты, источники, пути передачи, симптомы. Профилактика.

6.Описторхоз, Профилактика.

Рекомендуемая литература:

1.В.И.Покровский Профилактика инфекционных заболеваний. –М.: 2.И.Г.Булкина Инфекционные болезни.- М.: 3.Основы микробиологии, вирусологии и иммунологии. Под редакцией А.А.Воробьева Ю.С.Кривошеина –М.: Мастерство: высшая школа Тема 6. «Детские инфекции. Профилактика. Действия учителя, воспитателя при возникновении инфекционных болезней в детских коллективах».

1.Корь, ветряная оспа, коклюш, скарлатина, дифтерия, полиомиелит.

эпидемический паротит. Менингокковая инфекция. Возбудители и источники инфекции. Симптомы, профилактика.

2.Тактика действий учителя, воспитателя при возникновении различных инфекционных болезнях в детских коллективах, тур. походах и др.

Рекомендуемая литература:

1.Руководство по инфекционным болезням с атласом инфекционной патологии. Под редакцией Ю.В.Лобзина, С.С.Козлова, А.Н.Ускова.-СПб.: 2.И.Г.Булкина Инфекционные болезни.- М.: 3.Основы микробиологии, вирусологии и иммунологии. Под редакцией А.А.Воробьева Ю.С.Кривошеина –М.: Мастерство: высшая школа Тема 7. «Понятие о неотложных состояниях. Терминальные состояния».

1.Понятие о неотложных состояниях. Факторы и причины их вызывающие.

2.Оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Непрямой массаж сердца, искусственная вентиляция легких. Терминальные состояния.

Рекомендуемая литература:

1.В.Г. Бубнов, Н.В.Бубнова Основы медицинских знаний Учебнопрактическое пособие по оказанию первой медицинской помощи. «АстАстрель»-М.: 2.В.Ф.Богоявленский Диагностика и доврачебная помощь при неотложных состояниях.- М.: Тема 8. «Характеристика детского травматизма. Реанимация».

1.Понятие детского травматизма. Профилактика детского травматизма.

2.Искусственная вентиляция легких (ИВЛ), непрямой массаж сердца детей.

Рекомендуемая литература:

1.А.А.Власов Первая медицинская помощь. Учебное пособие: Тобольск 2.Н.М. Евдокимов Оказание доврачебной медицинской помощи.- М.: Тема 9. «Первая медицинская помощь при острых заболеваниях».

1.Характеристика основных заболеваний сердечно-сосудистой системы (гипертоническая и гипотоническая болезни, ишемическая болезнь сердца и др.). Первая помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.

2.Первая помощь при заболеваниях органов дыхания (бронхит, бронхиальная астма и др.).

3.Первая помощь при заболеваниях органов пищеварения (гастрит, язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки).

4.Применение лекарственных средств. Классификация. Нежелательные действия лекарственных средств на организм.

Рекомендуемая литература: 1.В.Ф.Богоявленский Диагностика и доврачебная помощь при неотложных состояниях.- М.: 2.Н.М. Евдокимов Оказание доврачебной медицинской помощи.- М.: Содержание практических (семинарских) занятий и методические Тема №1. Состояние здоровья детей на современном этапе.

План.

Общее состояние здоровья школьников в России за последние 10 лет по материалам периодики.

Отклонения в состоянии здоровья школьников в настоящее время, их причины и профилактика.

Литература: «Народное образование», «Воспитание школьников», «Здоровье детей», приложение к газете «Первое сентября», «Медицинская газета» 2000-2007гг.

2.Л.З.Тель Валеология Учение о здоровье, болезни и выздоровлении. М.:

«Астрель» Методические рекомендации:

При подготовке ответа на первый вопрос, необходимо составить таблицу изменения состояния здоровья школьников за последние 10 лет и сформулировать выводы, исходя из данных таблицы.

При выполнении второго задания необходимо составить сообщения о наиболее частых заболеваниях детей, их причины и профилактика.

Тема №2. Здоровьесберегающая организация учебно-воспитательного процесса в учебное и внеучебное время.

План.

Общие понятия здоровьесбережения. Методы и формы организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса.

Здоровьесберегающие технологии. Составление и проведение физкультминуток.

Литература: 1.Марков В.В. Основы ЗОЖ и профилактика болезней. М.:

«Гранд» 2.Журнал «Здоровье детей» 2000-2007.

Методические рекомендации:

При выполнении первого задания необходимо обратить внимание на понятие здоровьесбережение, на методы и формы здоровьесбережения.

Для выполнения второго задания необходимо составить несколько упражнений для различных групп мышц и провести физкультминутку.

Тема №3. Медико-социальные последствия курения табака и борьба с ним.

План.

Рассмотреть состав табака и табачного дыма, влияние на работу внутренних органов и систем, опасность пассивного курения.

Приготовить и прослушать сообщение об истории табакокурения, последствиях курения табака, профилактике.

Составление правил для тех, кто собирается бросить курить.

Литература: 1.Журнал ОБЖ, ноябрь 2. В.П. Петленко Валеология человека: здоровье-любовь-красота. СПб, 3.С.О.Ключников Пьянство: программа спасения. –СПб.: 4.Д.Д.Еникеева Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков.

Учебное пособие для студентов средних и высших педагогических заведений. –М.: Академия Методические рекомендации:

При подготовке к данному занятию необходимо выписать в тетрадь состав табака и табачного дыма; влияние курения на работу внутренних органов и систем, опасность пассивного курения, история табакокурения и профилактика.

Сформулировать правила для тех, кто собирается бросить курить.

Тема №4. Планирование будущей семьи.

План.

Готовность к браку, планирование семьи, рождение ребенка.

Контрацептивные средства, аборты и их последствия.

Презентация брачных контрактов.

Литература: 1.Б.Т. Величковский Здоровье человека и окружающая среда.

Учебное пособие.-М.: Новая школа 2.З.И. Хата Здоровье человека в современной экологической обстановке.

«Гранд»- М.: 3.В.П. Петленко Валеология человека: здоровье-любовь-красота. СПб, Семейный Кодекс Российской Федерации в редакции, вступающей в силу с 1.01.2005г.: Информационно-справочный бюллетень от 16.09.2004г. №61/5.Екб.: Ажур, 2004.

Методические рекомендации:

На практическом занятии рекомендуется провести тренинг на данную тему.

Выразите свое отношение к вопросу, ответив: «Я», если считаете, что вы должны этим заниматься в семье, и «Он (Она)», если вы считаете, что это не ваша обязанность как супруга (супруги).

п/п 1. Забота о детях.

2. Проверка домашнего задания детей.

3. Посещение родительских собраний.

4. Решение проблем, с которыми дети обращаются к родителям.

5. Организация детских торжеств в саду, в школе.

6. Организация семейных праздников.

7. Чтение специальной литературы по воспитанию Выполнение тяжелой физической работы по дому.

Выполнение домашней работы, которая требует 9. детей.

большой сосредоточенности.

Покупка продуктов.

10.

Уборка квартиры.

11.

Стирка белья.

12.

Текущий ремонт квартиры.

13.

Мелкий ремонт по дому (электроприборы мебель 14.

Поддержание контактов с соседями.

15.

Планирование семейного бюджета.

16.

Оплата коммунальных услуг и электроэнергии.

17.

Покупка одежды, обуви 18.

Покупка мебели, бытовой техники.

19.

Кормление и уход за домашними животными.

20.

За каждый ответ «Я» вы получаете по 1 очку.

5 и менее очков. Вы хотите получить не супругу (супруга), а домашнего работника. Вам еще многое предстоит пересмотреть в своих установках на семейную жизнь.

От 6 до 14 очков. У вас нет особых причин для тревоги, но все же подумайте над тем, не много ли обязанностей вы перекладываете на плечи будущего супруга (супруги).

15 и более очков. Вы полностью готовы к семейной жизни.

Составление и презентация брачных контрактов.

Тема №5. Профилактика инфекционных заболеваний.

План.

Причины эпидемии и пандемии, классификация кишечных инфекционных заболеваний, пути передачи, возбудители и профилактика.

История возникновения микробиологии и наиболее крупных эпидемий инфекционных заболеваний.

Литература: 1.В.И.Покровский Профилактика инфекционных заболеваний. – М.: 2.И.Г.Булкина Инфекционные болезни.- М.: 3.Основы микробиологии, вирусологии и иммунологии. Под редакцией А.А.Воробьева Ю.С.Кривошеина –М.: Мастерство: высшая школа Методические рекомендации:

При подготовке к занятию необходимо обратить внимание на понятия «эпидемия», «пандемия», «микробиология».

При обсуждении кишечных инфекций составляется таблица, выражающая возбудителей, пути передачи, клинику и профилактику.

Тема №6. Действия учителя, воспитателя при возникновении инфекционных заболеваний в детских коллективах.

План.

Детские инфекционные заболевания и действия учителя при возникновении инфекционных болезней в детском коллективе.

Решение ситуационных задач.

Составление схемы действия учителя или воспитателя при возникновении инфекционных болезней в детских коллективах и обсуждение.

Литература: 1.В.И.Покровский Профилактика инфекционных заболеваний. – М.: 2.И.Г.Булкина Инфекционные болезни.- М.: 3.В.И.Формин инфекционные болезни и основы эпидемиологии. Минск высшая школа Методические рекомендации:

При подготовке первого вопроса необходимо обратить внимание на возбудителей, пути передачи, клинику и профилактику детских инфекций.

Ситуационные задачи:

Мальчику 15 лет. Жалуется на кашель с отхождением слизисто-гнойной мокроты зеленоватого цвета. Кашель беспокоит около 2-х месяцев. На протяжении этого же времени беспокоит быстрая утомляемость и слабость.

Периодически по вечерам повышалась температура тела до 37, 5 градусов. К врачам не обращался. При прохождении флюорографии, обнаружено затемнение в нижней и средней долях правого легкого. Из анамнеза: часто болел острыми респираторными инфекциями, ангинами, был в контакте с туберкулезным больным.

Что можно заподозрить у ребёнка?

Ночью ребенок 2-х лет проснулся от приступа сухого кашля, приступ кашля закончился отхождением мокроты. Под утро приступ сухого кашля повторился. Закончился приступ рвотой. Днём ребёнок чувствовал себя удовлетворительно. Т тела 36,8, хотя периодически возобновлялись приступы кашля. при приступе лицо у ребёнка одутловатое, гиперемировано, глаза наливаются кровью, набухают шейные вены. 3 дня до того ребёнка беспокоила общая слабость, першение в горле, сухой кашель, Т поднималась до 37-37,6.

Ваш диагноз:

У ребёнка 6 лет внезапно повысилась Т тела до 38,7, сопровождающаяся ознобом, появилась сильная головная боль, головокружение, неоднократная рвота. При осмотре ребёнок лежал на боку с запрокинутой головой. с согнутыми и притянутыми к животу ногами. через 2 часа после повышения Т у ребёнка появилась звездчатая сыпь на левом голеностопном суставе (в виде небольшого пятнышка, размером в просяное зернышко). Затем такая сыпь появилась на бедрах и животе. Т повысилась до 39 несмотря на приём жаропонижающих таблеток и уксусных примочек. Из анамнеза: за 2 дня до этого ребёнка беспокоили катаральные явления: легкое покашливание и насморк. Т была в пределах нормы.

Ваша тактика в данном случае:

Ребёнка 7 лет беспокоит головная боль, насморк, кашель, общее недомогание, повышение Т до 38.2. На слизистой оболочке щёк, против малых коренных зубов, мать заметила маленькое бледное пятнышко, окружённое каймой покраснения. на следующий день Т снизилась до 37,4, но катаральные явления сохранились. Через день вновь Т повысилась до 38, за ушами и на лице появилась сливная сыпь. затем сыпь с лица перешла на шею. На 2-ой день сыпь появилась на туловище, а на 3-ий- на коже конечностей. Элементы сыпи при появлении имели мелкий характер, мягкие по консистенции, склонны к слиянию и образованию пятен неправильной формы. На 4-ый день сыпь на лице начала бледнеть и превращаться в светлокоричневые пятна пигментации.

Какое заболевание у ребенка:

Мальчику 6 лет. Вечером внезапно повысилась Т до 38 градусов.

Появилась головная боль, боль в горле, рвота. На утро на фоне гиперемированной кожи туловища появилась мелкоточечная сыпь. которая особенно обильна в области естественных складок кожи (подмышечные впадины, паховые, локтевые складки, внутренняя поверхность бёдер). на лице отмечается яркая гиперемия щёк и бледный носогубной треугольник.

При осмотре зева видна яркая гиперемия и увеличение миндалин. Язык вначале был обложен белым налётом у корня, затем быстро очистился и на следующий день приобрёл характер «малинового языка». Через неделю от начала высыпания появилось мелкое шелушение кожи туловища и шеи, пластинчатое шелушение кожи тыльной поверхности кистей рук и стоп.

Какое заболевание у мальчика:

Составить схему действия учителя при возникновении детских инфекционных болезней в детских учреждениях, обсуждение.

Тема №7. Экстренные действия по оказанию помощи при неотложных состояниях.

План.

Причины возникновения опасных ситуаций для здоровья.

Понятия неотложных состояний и терминальных состояний.

Отработка методик и правил оказания неотложной помощи.

Литература: 1.В.Г. Бубнов, Н.В.Бубнова Основы медицинских знаний Учебно-практическое пособие по оказанию первой медицинской помощи.

«Аст-Астрель»-М.: 2.В.Ф.Богоявленский Диагностика и доврачебная помощь при неотложных состояниях.- М.: Методические рекомендации:

При обсуждении данного вопроса необходимо обратить внимание на виды опасных ситуаций и причины их возникновения.

Для второго вопроса необходимо знать какие состояния называются неотложными и терминальными.

Практическая часть занятия предполагает отработку методик и правил оказания неотложной помощи, используя учебные фантомы.

Тема №8. Решение ситуационных задач и тестирование по детскому травматизму.

План.

Общие понятия реанимации и детского травматизма.

Составление алгоритма проведения прекардиального удара и непрямого массажа сердца, ИВЛ.

Составление и решение ситуационных задач по детскому травматизму.

Литература: 1.А.А.Власов Первая медицинская помощь. Учебное пособие:

Тобольск 2.Н.М. Евдокимов Оказание доврачебной медицинской помощи.- М.: 3.В.Г. Бубнов, Н.В.Бубнова Основы медицинских знаний Учебнопрактическое пособие по оказанию первой медицинской помощи. «АстАстрель»-М.: Методические рекомендации:

При обсуждении данного вопроса необходимо обратить внимание на виды детского травматизма и причины их возникновения.

Практическая часть занятия предполагает отработку методик и правил оказания помощи, используя учебные фантомы.

При выполнении следующего задания необходимо самостоятельно составить ситуационные задачи и их решение в группе.

Тема №9. Первая медицинская помощь и уход при заболеваниях сердечнососудистой системы.

План.

Причины возникновения заболеваний сердечно-сосудистой системы и первая помощь.

Уход за больными с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

Литература: 1.В.Ф.Богоявленский Диагностика и доврачебная помощь при неотложных состояниях.- М.: 2.Н.М. Евдокимов Оказание доврачебной медицинской помощи.- М.: Методические рекомендации:

При выполнении первого задания необходимо рассмотреть причины возникновения заболеваний сердечно-сосудистой системы и первая помощь.

Для второго вопроса необходимо составить правила ухода за больными с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

Содержание самостоятельной работы студентов и методические Характер заданий по СРС различен. Студентам необходимо внимательно читать задание, выяснить сроки отчетности, форму выполнения задания.

Если возникнут вопросы уточнить у преподавателя детали содержания.

1.Изучение тем и вопросов, выделенных на самостоятельное изучение.

Студент знакомится с вопросами, вынесенными на самостоятельное изучение, основной и дополнительной литературой. Материал необходимо законспектировать в тетради. Конспект может быть полным, в виде опорной схемы и др.

2.Выполнение докладов, сообщений, рефератов.

Студент выбирает по желанию тему реферата. С докладом выступает на семинарском занятии. Так же студент может освятить сообщение на лекции как фрагментарно, так и полно, а так же в виде презентации, если преподаватель сочтет это важным.

3.Подготовка к практическому занятию.

На каждом занятии студент получает вопросы к следующему семинару. При подготовке к практическому занятию записывается в тетради название темы, выполняются необходимые схемы, графики, рисунки. На семинаре рассматриваются теоретические вопросы, студент принимает участие в обсуждении вопросов.

Раздел 1. «Отдельные виды отклонений в состоянии здоровья школьников».

Тема1. «Функциональные расстройства у детей. Причины. Профилактика».

Задание: Изучить какие государственные мероприятия по охране материнства и детства в России были проведены по материалам периодической печати.

Методические указания: для проработки данного задания необходимо поработать с материалами периодической печати и подготовиться к выступлению.

Раздел 2. «Профилактика болезней и основы здорового образа жизни».

Тема 3. «Человек и окружающая среда. Взаимодействие природы и человека.

Человек и общество».

Задание: Составить реферат по теме «Особенности заболевания детей в экологически неблагоприятных зонах», «Вредные привычки и влияние их на здоровье, «Потомство и интеллект»

«Аборт и его последствия».

Методические указания: для написания реферата необходимо познакомиться со следующей литературой Б.Т. Величковский Здоровье человека и окружающая среда. Учебное пособие.-М.: Новая школа З.И. Хата Здоровье человека в современной экологической обстановке.

«Гранд»- М.: А.Д.Крюкова здоровый человек и его окружение. Ростов-на-Дону: Феникс 2003 и подготовиться к выступлению.

Раздел 3. «Профилактика инфекционных заболеваний».

Тема 5. «Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Кишечные инфекции и инвазии. Профилактика. Понятие об особо опасных инфекциях».

Задание: Изучить вопрос «Методы дезинфекции» и составить конспект.

Методические указания: для самостоятельного изучения вопроса необходимо познакомиться со следующей литературой В.И.Покровский Профилактика инфекционных заболеваний. –М.: И.Г.Булкина Инфекционные болезни.- М.: В.И.Формин инфекционные болезни и основы эпидемиологии. Минск высшая школа 1980 Приготовиться к выступлению на занятии.

Раздел4. «Первая медицинская помощь при неотложных состояниях».

Тема 7. «Понятие о неотложных состояниях. Терминальные состояния».

Тема8. «Характеристика детского травматизма. Реанимация».

Задание: 1.Составить алгоритм оказания помощи при автодорожном происшествии.

2.Решение ситуационных задач.

3.Тестирование.

Методические указания: 1.Изучить правила оказания первой медицинской помощи при автодорожном происшествии изучив следующую литературу А.А.Власов Первая медицинская помощь. Учебное пособие: Тобольск Н.М. Евдокимов Оказание доврачебной медицинской помощи.- М.: В.Г. Бубнов, Н.В.Бубнова Основы медицинских знаний Учебно-практическое пособие по оказанию первой медицинской помощи. «Аст-Астрель»-М.: и составить алгоритм действий оказания неотложной помощи. Защита своего алгоритма действий.

2.Прочитать внимательно ситуационные задачи и применяя полученные знания выбрать правильные ответы и расположить их в порядке очередности выполнения. При обсуждении проверяется правильность выполнения задания.

3.Выполнить тестовое задание, выбирая один или несколько правильных ответов из предложенных.

При обсуждении проверяется правильность выполнения задания.

Содержание текущего и промежуточного контроля и методические При изучении курса ОМЗ будут использованы следующие виды текущего контроля:

1.Тестовая работа по темам «Понятие о неотложных состояниях.

Терминальные состояния», «Характеристика детского травматизма.

Реанимация». При подготовке к тесту студенты составляют правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях и приемы реанимации практически отрабатываются на семинарских занятиях.

2.Контрольная работа по теме «Основы микробиологии, иммунологии и эпидемиологии. Кишечные инфекции и инвазии. Профилактика. Понятие об особо опасных инфекциях». Студенты составляют таблицу и кроссворд по инфекционным заболеваниям, обсуждаются вопросы кишечных инвазий, история развития микробиологии и особо опасных инфекций на практическом занятии. Для написания контрольной работы студенты получают вопросы и список основной и дополнительной литературы.

Составить таблицу «Инфекционные заболевания».

Заболевания Возбудитель Источник Клиника Профилактика заразные Бруцеллез животных, Бешенство передающиеся Сибирская язва человеку. Туляремия дыхательных Орнитоз Риккетсиозы Эпидемический трансмиссивные Малярия кровяные инфекции покровов 2. Составить кроссворд по инфекционным заболеваниям.

Зачет проходит в классической форме по билетам. Вопросы к зачету студенты получают на кафедре вместе со списком рекомендуемой литературы. Время для подготовки к ответу 15 минут. Студент получает «зачет», если он ответил на все вопросы из билета, либо на один вопрос и два дополнительных.

Примерный перечень вопросов к зачету.

1.Первая помощь при сердечно-сосудистых заболеваниях (ИБС, инсульт, гипертонический криз). Причины, профилактика.

2.Понятие о неотложных состояниях.

3.Первая помощь при заболеваниях органов дыхания (бронхиты, бронхиальная астма, пневмонии). Причины, профилактика.

4.Венерические болезни. Причины, профилактика.

5.Острые отравления. Общие мероприятия. Антидотная и симптоматическая 6.Понятие об иммунологии, микробиологии, эпидемиологии.

7.Инфекционный процесс. Календарь прививок.

8.Особоопасные инфекции (холера, чума. натуральная оспа, сибирская язва).

Возбудители, источники инфекции, симптомы, профилактика.

9.Детские инфекции (корь, ветряная оспа, скарлатина, краснуха, коклюш и др.). Симптомы, профилактика.

10.Паразитарные и бактериальные инфекции. Причины, профилактика.

11.Ожоги (термические, лучевые, химические). Неотложная помощь.

Транспортировка.

12.Отморожения. Симптомы. Неотложная помощь.

13.Нейротравма. Неотложная помощь.

14.Реанимационные мероприятия. Признаки клинической смерти.

15.Раны. Классификация, неотложная помощь.

16.Лекарственные препараты, применяемые для оказания неотложной помощи.

17.Профессиональное здоровье учителя. Педагогические фобии и мании:

классификация и преодоление.

18.Психико-педагогические аспекты здорового образа жизни.

19.Профилактика наркоманий, табакокурения, алкогольной болезни.

5.Примерная тематика рефератов:

1.Особенности заболевания детей в экологически неблагоприятных зонах.

2.Вредные привычки и влияние их на здоровье, потомство и интеллект.

3.Аборт и его последствия.

4.Роль учителя в профилактике заболеваний.

5.Аллергические реакции, классификация и неотложная помощь.

6.Стресс. Пути преодоления стрессовых ситуаций.

7.Болезни опорно-двигательного аппарата у детей.

8.Особенности оказания неотложной помощи с нарушениями психической деятельности.

9.Методы дезинфекции.

10.Экологическая обстановка в Тюменской области.

11.Семья и здоровье.

12.Физическая культура – основа ЗОЖ.

13.Питание и здоровье.

14.Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления и лечения.

15. Человек и окружающая среда.

Студентам предлагается на выбор определенное количество тем рефератов.

Выбор по желанию. Студенты знакомятся с требованиями к выполнению данной работы, оговариваются сроки сдачи. После выполнения студент получает «зачет».

Методические материалы для преподавателей Дисциплина «ОМЗ» является обязательной при подготовке студентов по специальности «Безопасность жизнедеятельности», потому что профессиональная деятельность студентов включает в себя решение многочисленных задач в медицинской области. Студенты должны уметь оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях, выполнять реанимирующие мероприятия, знать правила транспортировки пострадавших и все полученные знания и умения применять в жизни в случае возникновения неотложных ситуаций.

В основе этой дисциплины лежит нормальная физиология и анатомия, а так же генетика, психология, валеология, биохимия и др.

Общая трудоёмкость по дисциплине «ОМЗ» составляет 72 часа, аудиторная работа 36 часов, самостоятельная работа 36 часов.

Данная дисциплина связана с такими дисциплинами, как «Здоровый образ жизни и его составляющие», «Безопасность на дороге и в общественном транспорте», «Безопасный отдых и туризм».

Дисциплина «ОМЗ» ориентирует студента на учебно – воспитательную, культурно – просветительскую и организационно-управленческую виды профессиональной деятельности, её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

-умение планировать и проводить учебные занятия с учетом возраста учащихся, специфики учебного предмета, индивидуальных особенностей обучаемых;

-использовать возможности учебного предмета и организационных форм обучения для воспитания учащихся;

-формирование общей культуры учащихся: мировоззрения, мышления, приемов учебной и познавательной деятельности;

-формирование целесообразные решения;

-воспитание активной социальной позиции.

Лекционный курс составляет 18 часов.

Основными идеями лекционного курса являются вопросы здорового образа жизни человека и основы медицинских знаний. Со студентами в первую очередь лучше всего рассмотреть общие вопросы, касающиеся понятий «здоровье», «болезнь», «здоровый образ жизни» и др., а затем углубиться для изучения неотложных состояний, острых заболеваний, инфекционных болезней и правилах оказания первой медицинской помощи при различных неотложных состояниях.

Основная идея практических занятий заключается в вооружении студента практическими навыками и применении им полученных теоретических знаний для проведения реанимирующих действий, правилах поведения при эпидемиях инфекционных заболеваний, организация здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса. На семинарских занятиях необходимо отработать практические навыки оказания первой медицинской помощи.

Контроль текущей успеваемости будет осуществляться как контроль посещаемости занятий, проверки заданий данных для самостоятельного выполнения, выступлений на семинаре.

Дисциплина относится к блоку ДПП.Ф – 19.

Общий объем часов отведенных на данную дисциплину: 72 часа из них аудиторных занятий – 36 часов лекций – 18 часов, практических занятий – 18 часов.

На самостоятельную работу отводится 36 часов.

Методические указания студенту по изучению дисциплины.

Данная дисциплина является обязательной при подготовке студентов по специальности «Безопасность жизнедеятельности».

В дальнейшей профессиональной деятельности студентов могут возникать ситуации, когда необходимо принять важное решение в медицинской области. Поэтому студенты должны уметь оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях, выполнять реанимирующие мероприятия, знать правила транспортировки пострадавших, иметь навыки ухаживания за больными, ориентироваться в вопросах здорового питания и жизнедеятельности.

Данная дисциплина связана с такими дисциплинами, как «Здоровый образ жизни и его составляющие», «Безопасность на дороге и в общественном транспорте», «Безопасный отдых и туризм».

Для изучения дисциплины отводится 72 часа, из них аудиторных занятий – 36 часов, лекций – 18 часов, практических занятий – 18 часов.

На самостоятельную работу отводится 36 часов.

Данная дисциплина ориентирует студента на учебно – воспитательную, культурно – просветительскую и организационно-управленческую виды профессиональной деятельности, её изучение способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

-умение планировать и проводить учебные занятия с учетом возраста учащихся, специфики учебного предмета, индивидуальных особенностей обучаемых;

-использовать возможности учебного предмета и организационных форм обучения для воспитания учащихся;

-формирование общей культуры учащихся: мировоззрения, мышления, приемов учебной и познавательной деятельности;

-формирование целесообразные решения;

-воспитание активной социальной позиции.

Лекционный курс данной дисциплины составляет 18 часов. Основная идея лекционного курса – это вооружение студента научно-теоретическими знаниями, охватывающими существующие социальные условия жизни человека, основы здорового образа жизни и доврачебную помощь при неотложных ситуациях.

Основная идея практических занятий заключается в вооружении студента практическими навыками и применении им полученных теоретических знаний для проведения реанимирующих действий, правилах поведения при эпидемиях инфекционных заболеваний, организация здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса.

По изучению дисциплины так же предусмотрены написание сообщений, реферата, конспекта. Выполнение тестового задания и решение ситуационных задач.

Общий объем часов отведенных на данную дисциплину – 72 часа из них аудиторных занятий – 36 часов лекций – 18 часов, практических занятий – 18 часов.

Дисциплина «ОМЗ» является обязательной при подготовке студентов по специальности «Безопасность жизнедеятельности», потому что профессиональная деятельность студентов включает в себя решение многочисленных задач в медицинской области. Студенты должны уметь оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях, выполнять реанимирующие мероприятия, знать правила транспортировки пострадавших и все полученные знания и умения применять в жизни при возникновении неотложных ситуаций.

В основе этой дисциплины лежит нормальная физиология и анатомия, а так же генетика, психология, валеология, биохимия и др.

Предмет основ медицинских знаний – это здоровье человека как категория качества жизни.

Дисциплина относится к блоку ДПП.Ф – 19.