[ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Мичуринск
Тамбовская область
Концепция опытноэкспериментальной
работы
Организация системы непрерывного
агробизнес-образования в рамках сетевого
взаимодействия «школа-вуз»
Научный руководитель: А.В.Верзилин, доктор с/х наук,
профессор кафедры биологии и основ хозяйства ФГОУ ВПО
«Мичуринский аграрный университет»
Сроки реализации:
2011-2014гг.
2 1. Актуальность ОЭР:
Актуальность опытно-экспериментальной работы определяется региональной политикой, направленной на устойчивое развитие сельских территорий, создание в области центра продовольственной безопасности страны.
В окрестностях города Мичуринска реализуется инвестиционный проект «Зеленая долина», активно ведется закладка предприятий по переработке плодовой, овощной, мясомолочной продукции. Запуск предприятий агрохолдинга предоставит новые рабочие места для тех молодых людей, которые сидят еще за школьными партами. А готовы ли выпускники городских школ к работе в системе АПК?
Имеющийся опыт функционирования университетских классов агротехнологического направления на базе структурного подразделения № (р-н Донское ул. Кооперативная д.73) МБОУ СОШ №1 показал, что воплотить идею повышения престижности агротехнологических профессий среди молодежи в условиях классно-урочной системы образования невозможно. Интерес к профессии необходимо закладывать в процессе учебно-производственной, исследовательской деятельности, которая нацеливает обучающегося на получение конкретного результата своей работы.
Региональный проект «Развитие системы непрерывного агобизнесобразования, который вступил в действие в сентябре 2011года, призван обеспечить современное качество, как общего, так и профессионального аграрного образования и направлен на раннее формирование у обучающихся предпринимательской компетентности, мотивации их на самореализацию.
Актуальность реализации данного проекта определяется не только возросшими в современных условиях научно-социальными потребностями, но и связана с научно-практическим процессом приобретения городом великого садовода И.В. Мичурина статуса Наукограда.
2. Основная идея ОЭР Концептуальная идея опытно-экспериментальной деятельности «Организация системы непрерывного агробизнес-образования в рамках сетевого взаимодействия «школа-вуз» исходит из Концепции развития системы непрерывного агробизнес-образования Тамбовской области, разработанной Мичуринским государственным аграрным университетом, которая направлена на внедрение системы агробизнес-образования в образовательные учреждения разного уровня нашего региона и пропаганду аграрного и агробизнес-образования, предпринимательской деятельности в сфере АПК.
Концепция «Организация системы непрерывного агробизнес-образования в рамках сетевого взаимодействия «школа-вуз» определяет одно из направлений образовательной программы школы на всех ступенях обучения и является приоритетным направлением развития структурного подразделения-отделения №2 ОУ.
Суть ОЭР заключается в построении единой содержательной линии образования на всех ступенях обучения, обеспечивающей параллельное овладение обучающимися общеобразовательных программ федерального компонента БУПа и агробизнес-образования. Теоретические знания будут закладываться через последовательное интегрирование 7учебных модулей агротехнологического содержания в общеобразовательные программы «Окружающий мир» 4 класс, «Природоведение» 5 класс, «Биология» 6- класс, «Химия» 8-11 класс, «Технология» 5-11 класс.
Учебные модули агробизнес-образования:
1. Основы природопользования и охраны окружающей среды;
2. Практикум основ агротехнологического производства по направлениям;
3. Основы организации безопасности на производстве;
4. Основы организации агробизнеса для устойчивого развития с/хозяйственных территорий;
5. Основы безопасного экологически грамотного природопользования;
6. Экономико-финансовая сфера с/хозяйственного производства;
7. Экономико-финансовая, правовая сфера ведения частного бизнеса.
Практические навыки будут приобретаться обучающимися в процессе учебной деятельности на пришкольном опытном участке СП-О№2 МБОУ СОШ №1, где планируется реализация бизнес-проекта «Производство посадочного материала».
Ступени довузовского агробизнес-образования.
1 ступень – 4-5 классы. Дети получают элементарные знания по основам природопользования и окружающей среды. Приобретают первичные навыки агротехнологии.
2 ступень – 6-7 классы. Обучающиеся расширяют свои знания по основам природопользования и окружающей среды, совершенствуют навыки по агротехнологии в соответствии с избранной специальностью (садоводство, ландшафт и дизайн).У ребят формируются лидерские качества, умение работать в команде.Получают практические навыки проектной деятельности 3 ступень – 8-9 классы. Обучающиеся овладевают знаниями основ безопасного экологически грамотного природопользования. Знакомятся с основами организации агробизнеса для устойчивого развития с/хозяйственных территорий. Совершенствуют навыки проектной и исследовательской деятельности.
4 ступень – 10-11 классы. Знакомятся с экономико-финансовой, правовой Технология интеграции агробизнес-образования природопользование? Новые технологии родного края»
3. Земля – материальное с/х технологии и в чем оно выражается?
5. Может ли в современном мире негативных последствий со средой 7. Как охраняются и воспроизводятся природные ресурсы?
8. Понятие экономического механизма природопользования 9. Оценка экологического воздействия и ущерба 10. Охрана окружающей среды на предприятиях 11. Экологическая Модуль 2. Практикум основ агротехнологического производства по направлениям.
природопользования и охраны окружающей среды:
3.Проблемы производства экологически безопасной Биология 7 класс.
с/хозяйственной продукции 4.Биомониторинг состояния окружающей среды Тамбовской области (4 часа).
Модуль3. Основы организации безопасности на производстве Модуль 2. Практикум основ агротехнологического производства по направлениям.
организации агробизнеса для устойчивого развития с/хозяйственных территорий:
Тамбовской области. области. 8 класс 2.Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.
3. Определение содержания тяжелых металлов в почвах г.Мичуринска и Мичуринского района.
4. Естественные и искусственные причины загрязнения окружающей среды.
5. Азотные и фосфорные Химия 9 класс удобрения.
Экономические и экологические аспекты применения.
6. Вредные ингредиенты в составе с/хозяйственной продукции (тяжелые металлы).
7. Роль микроэлементов в производстве с/хозяйственной продукции.
8. Роль качества воды в с/хозяйственном производстве.
9. Источники и виды загрязнения воды.
10. Представление о составе сточных вод от промышленных и с/хозяйственных предприятий.
11. Пути очистки вод.
Модуль 5.Основы безопасного экологически грамотного природопользования:
1. Место и роль сельского хозяйства в развитии Тамбовской области (2часа) 2. Землеустройство России 9 класс Тамбовской области.
(2часа).
3.Развитие сельских территорий Тамбовской области (2часа).
4. Экономика России.
Отрасли Место с/хозяйства (2часа).
5. Специфика отрасли с/хозяйства. Отличия от других отраслей (2часа).
6. Агропромышленный комплекс.
Взаимодействия отраслей (2часа).
7.Понятие «предприятие», «организация управления» (2 часа).
9.Растеневодство.
Модуль3. Основы организации безопасности на 1. Органы управления и силы пожаротушения на объекте экономики.
2. Классификация помещений на предприятиях с/хозяйственного производства по классам с/хозяйственных промышленных объектов.
5. Организация безопасных трудовых 8-9 класс отношений в крестьянском хозяйстве – Технология как форме свободного класс.
предпринимательства.
6. Что определяет положение человека в коллективе.
7. Коллектив – одна команда.
8. Лидерство. Принципы лидерства.
9. Путь к жизненному успеху. Карьера, факторы е развития.
10.Образование как фактор самореализации.
11. Культура межличностного общения.
12. Организация труда.
Дисциплина – залог успеха.
Модуль 6. Экономикофинансовая сфера:
1. Доходы семьи.
Семейный бюджет.
2. Домашнее производство нужных человеку вещей..
Модуль 2. Практикум основ агротехнологического производства по направлениям.
Модуль 5.Основы 10безопасного экологически грамотного природопользования:
1.Синтетические материалы в с/хозяйственном производстве.
2. Искусственная пища:
за и против.
3. Разновидности топлива и его экологическая безопасность.
4. Использование биологически активных веществ в с/хозяйственном производстве.
5. Средства защиты с/хозяйственных растений от неблагоприятных воздействий окружающей среды.
Модуль 7. ЭкономикоЭкономика» Программа финансовая, правовая сфера ведения частного как социальное действие.
2.Факторы успешной предпринимательской деятельности.
3.Предпринимательский риск. Страхование.
4. Бизнес и бизнесмен.
5. бизнес-планирование и предпринимательство.
6. Предприниматели и рынок.
7. Рыночнаяконъюктура.
8.Маркетинг, функции Обществознание 9. Гражданско-правовое Раздел «Право»
регулирование предпринимательской деятельности.
10. Организационноправовые формы малого бизнеса.
11.Договорное право в предпринимательстве.
12.основные формы юридической ответственности в предпринимательской среде.
13. Судебные формы защиты прав предпринимателей.
3. Цель и задачи ОЭР Объект ОЭР. Развитиесистемыагробизнес-образования в условиях общеобразовательного учреждения.
Предмет ОЭР. Организация урочной и внеурочной деятельности обучающихся по формированию экологических основ природопользования и бизнес-деятельности.
Гипотеза ОЭР:
Повышение привлекательности программ агробизнес-образования и мотивации обучающихся к трудовой деятельности и самореализации в условиях работы на предприятиях АПК возможно через создание инновационной образовательной среды, обеспечивающей включение обучающихся в процесс познания и экспериментальной деятельности в области агроэкологического образования и бизнес-деятельности.
Целью ОЭР является создание условий для раскрытия способностей обучающихся, подготовка к жизни в современном конкурентном мире с позиции инновационного развития экономики Мичуринска-Наукограда и АПК Мичуринского района.
Задачи:
Создавать условия для эффективной интеграции агробизнесобразования в содержание общего образования.
Развивать профессиональную мотивацию и способности старшеклассников в процессе допрофессиональной подготовки.
Осуществлять повышение готовности педагогов школы к интеграции агробизнес-образования в содержание учебных курсов общего образования в соответствии с разработанной моделью в условиях образовательного учреждения.
Консолидировать усилия ученых, педагогов, практиков на решение проблемы предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников по естественно-научному, агротехнологическому направлениям.
получении высшего образования по агротехнологическим, биологоэкологическим специальностям.
практических умений и навыков в проведении исследовательских работ в рамках внеурочной деятельности.
Углублять и расширять теоретические знания обучающихся профильных классов по естественно-научному и агротехнологическому направлениям.
Способствовать развитию кадровых ресурсов Мичуринсканаукограда.
Формировать у обучающихся активную гражданскую позицию по внесению личного вклада в развитие своей малой Родины.
Обобщить опыт реализации модели и представить банк научноорганизационных и учебно-методических материалов, позволяющих распространять опыт школы в образовательной системе г. Мичуринска и Мичуринского района.
4. Сроки реализации ОЭР.
Опытно –экспериментальная работа рассчитана на 3года:
сентябрь 2011- сентябрь 2014гг.
А). Исходные предпосылки ОЭР Организация профильного параллельногообучение по модели «университетский класс» агротехнологического направления на старшей ступени обучения;
Отработанная система взаимодействия с ФГОУ ВПО «Мичуринский аграрный университет»;
Наличие пришкольного участка на территории СП-О №2 (ул.
Кооперативная д.71);
Расположенность здания СП-О № рядом с биологической станцией и основным питомником имени И.В.Мичурина;
Участие педагогов школы совместно с преподавателями МичГАУ в разработках учебно-методических пособий по агробизнес-образованию;
Курсовая подготовка учителей по программе «Проектирование агробизнес деятельности ОУ».
Кроме того,участие педагогов школы в реализации программы опытноэкспериментальной деятельности по реализации системы непрерывного агробизнес образования обеспечено достаточно высоким уровнем мотивации, заключающейся в стремлении обеспечить эффективную подготовку детей к жизни в обществе, а также стремлением к профессиональному росту и самореализации своих возможностей.
Б). Содержание и методы ОЭР Генеральная идея участия школы в региональном проекте заключается в построении единой содержательной линии образования на всех ступенях обучения, обеспечивающей параллельное овладение обучающимися общеобразовательных программ и программы дополнительного образования агротехнологического и агроэкологического направлений. Теоретические знания будут закладываться через последовательное интегрирование тем агротехнологического содержания в общеобразовательные программы, практические навыки будут приобретаться обучающимися в процессе учебной деятельности на пришкольном опытном участке.
Агробизнес-образование станет новым направлением проектной и ислледовательской деятельности обучающихся профильных классов естественно-научного и агротехнологического профиля.
Самостоятельная исследовательская деятельностьобучающихся будет проводится на базе учебных лабороторий, пришкольном участке, а также на базе городской биостанции, что позволит обучающимся получить возможность решения проблем с позиций ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию ещ до поступления в ВУЗ.
В). Прогнозируемые результаты 1) Обновление программного обеспечения образовательного процесса путем модернизации и изменения содержания дополнительного образования, ориентированного на образовательные потребности региона и города;
2) Создание системы непрерывного агро- (агробизнес-) образования через сочетание учебной и внеучебной деятельности.
3) Обеспечение высокого качества учебно-воспитательного процесса путем разработки и внедрения дополнительных образовательных программ нового поколения, новых педагогических технологий обучения и воспитания детей и подростков, направленных на формирование социальных компетенций через системнодеятельностный подход в обучении и воспитании;
4) Внедрение в образовательную и учебно-исследовательскую педагогического опыта и современных достижений науки в области теоретической компетентности педагогов;
5) Организационно-методическая и научно-методическая поддержка педагогов в организации и проведении опытно-экспериментальной и учебно-исследовательской деятельности с обучающимися всех возрастных категорий;
6) Организация совместной работы с сотрудниками ЦГЛ, МичГАУ, МГПИ, ОУДО «Станция натуралистов» в целях осуществления экспериментально-исследовательской и научно-исследовательской деятельности с обучающимися;
7) Проведение внеклассных и общешкольных мероприятиях экологобиологического и здоровьесберегающего профилей, а также подготовка и выпуск различных видов методической продукции.
8) Проведение весеннее-осенней полевой (биологической, экологической) практики обучающихся агротехнологического и естественно-научного профилей.
9) Организация экологического лагеря дневного пребывания, в рамках которого запланировано проведение теоретических и экскурсионнопрактических занятий биолого-экологического цикла, разнообразные туристические и спортивные мероприятия.
осуществления бизнес-плана «Производство посадочного материала».
Г). Средства контроля и достоверности результатов В соответствии с поставленными целями эффективность реализации проекта определяются исходя из следующих групп критериев:
Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг;
Удовлетворенность обучающихся качеством организации дополнительного образования;
Оценка качества прохождения программ дополнительного образования;
Уровень учебной мотивации обучающихся;
Мониторинг участия обучающихся в исследовательской и проектной деятельности;
Уровень достижения планируемых результатов ОЭД;
Полнота выполнения плана мероприятий на каждом этапе;
Мониторинг результатов трудоустройства выпускников 9,11-х классов.
Д). Условия реализации Научно-методическое сопровождение:
ФГОУ ВПО «Мичуринский аграрный университет».Основание – соглашение о сотрудничестве в области инновационной образовательной деятельности.
Информационное обеспечение:
Практический опыт образовательных учреждений, участвующих в региональном проекте «Развитие системы непрерывного агробизнесобразования»
Ж). Возможные риски:
Низкий уровень мотивации обучающихсяна агротехнологические специальности;
Низкий уровень материально-технического оснащения ОЭР по развитию системы непрерывного агробизнес-образования;
Недостаточно разработанная система стимулирования педагогов для организации экспериментальной деятельности по проблеме интеграции агробизнес-образования в содержание учебных курсов БУПа;
Новый этап модернизации образования, в частности новая система оплаты труда, государственное и общественное управление З). «Продукты», предъявляемые по окончании ОЭР непрерывного агробизнес-образования 2. Банк методических и дидактических материалов, по интеграции агробизнес-образования в содержание общеобразовательной подготовки обучающихся.
3. Сборник научно-методических материалов, в которых обобщается опыт школы по созданию модели здоровьесозидающей деятельности педагога.
4. Посадочный материал, произведенный на пришкольном участке, для реализацииу населения.
И). Финансирование программы:
1) Реализация программы осуществляется в рамках бюджетного финансирования;
2) Привлечение спонсорских средств.
3) Привлечение средств грантов, полученных по конкурсным проектам 5. Календарный план ОЭР организационно- мероприятия для эффективной работы проектировочный ОЭП.
(2011-2012 г.) нормативно-правовой Положение об опытноПодготовка базы ОЭД 4. Создание рабочих групп по участию в Приказ.
разработке пособий по агробизнес-образованию.
5. Повышение профессиональной Курсовая подготовка по компетентности педагогов по вопросам программе «Проектирование агро-бизнес образования агробизнес деятельности ОУ»
6. Отработка технологий и форм организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся в системе НАБО 7. Взаимодействие ОУ с ФГОУ ВПО университет» по организации исследовательской и проектной 8. Работа по реализации агропроекта подготовка участка для «Производство материала»
II этап: опытно- 1. Использование вариативной части БУПа Определение перечня программ экспериментальный в системе реализации НАБО элективных курсов, программ обеспечению всех направлений реализации дидактических материалов Выявление итоговой результативности Предъявление результатов III этап: аналитикоапробации модели системы агробизнес- деятельности школы на обобщающий (2013образования в системе итоговом семинаре 2014 г.)
«