«П76 Применение ИКТ в высшем образовании стран СНГ и Балтии: текущее состояние, проблемы и перспективы развития. Аналитический обзор / – СПб.: ГУАП, 2009. – 160 с.: ил. ISBN 978-5-8088-0462-3 Аналитический обзор ...»

ИнстИтут ЮнЕсКО

пО ИнфОрмацИОнным тЕхнОлОгИям

в ОбразОванИИ

ICTs in Higher Education in CIS and Baltic

States: State-of-the-Art, Challenges

and Prospects for Development

ANALYTICAL SURVEY

Применение ИКТ в высшем образовании

стран СНГ и Балтии: текущее состояние,

проблемы и перспективы развития

аналИтИЧЕсКИЙ ОбзОр

УДК 004

П76

П76 Применение ИКТ в высшем образовании стран СНГ и Балтии: текущее состояние, проблемы и перспективы развития. Аналитический обзор / – СПб.: ГУАП, 2009. – 160 с.: ил.

ISBN 978-5-8088-0462-3 Аналитический обзор подготовлен специалистами Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО) в сотрудничестве с экспертами из Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, Латвии, Российской Федерации и Украины.

В обзоре обобщен передовой опыт в области применения средств информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в высшем образовании стран, участвующих в проекте, и подробно изложены особенности формирования политики по использованию современных информационных технологий в высшей школе.

УДК Мнения, выраженные авторами в этой книге, являются их собственными и могут не совпадать с мнением Секретариата ЮНЕСКО.

Дополнительную информацию можно получить по адресу:

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Ул. Кедрова, д. 8, корп. 3, Москва, 117292, Российская Федерация Тел.: 7 499 129 2990 E-mail: [email protected] Факс: 7 499 129 1225 Web: www.iite.ru © Институт ЮНЕСКО по информационным ISBN 978-5-8088-0462- технологиям в образовании, © ГУАП, Содержание Preface

Предисловие

Применение ИКТ в высшем образовании Азербайджана

IСT application in higher education of Azerbaijan

Применение ИКТ в высшем образовании Армении

IСT application in higher education of Armenia

Применение ИКТ в высшем образовании Республики Беларусь

IСT application in higher education of the Republic of Belarus

Применение ИКТ в высшем образовании Республики Казахстан

IСT application in higher education of the Republic of Kazakhstan

Применение ИКТ в высшем образовании Кыргызской Республики

IСT application in higher education of the Kyrgyz Republic

ИКТ в период формирования общества знаний в Латвийских высших учебных заведениях

The role of ICT for developing Latvian Institutions of higher education to meet knowledge society

Применение ИКТ в высшем образовании Российской Федерации

IСT application in higher education of the Russian Federation

Применение ИКТ в высшем образовании Украины

IСT application in higher education of the of Ukraine

Заключение

Conclusion

Preface Dear readers!

Education for All is a top priority of UNESCO. The UNESCO Institute for Information Technologies in Education (IITE) striving to attain the Organization’s strategic objectives targets at strengthening national capacities in ICT application in education in Member States in order to build inclusive knowledge societies and create prerequisites for sustainable development in all countries.

Through the wide cooperation with CIS, Baltic and Central Asia States IITE studies best practices of modern technologies development and promotes implementation of ICTs in educational institutions of target countries, taking into account that level of hard- and software usage in educational systems of various countries is different. Russian Federation, Armenia, Belarus and Baltic States are apparently taking a lead in this field within target countries.. Main directions of ICT application in education in these countries are electronic educational resources, distance education, computer testing and digital libraries. Special attention is given to ICT development in education of people with disabilities; indeed ICTs essentially increase accessibility at all levels of education for this group of people.

IITE using the significant experience accumulated over the years of its existence has developed analytical survey «ICTs in higher education in CIS and Baltic States: state-of-the-art, challenges and prospects for development» which enlightens legal, political, pedagogical and technological aspects of ICT application in higher education of the target region. The survey was elaborated by IITE specialists in close collaboration with the experts from Armenia, Azerbaijan, Belarus, the Republic of Kazakhstan, Kyrgyzstan, Latvia, Russian Federation and Ukraine.

The specific feature of the analytical survey is that it both summarizes the advanced experience in the field of ICT application in higher education of the countries involved, and recounts national particularities of policy-making in the use of modern information technologies in higher education institutions. The survey showed once again that today only cooperation will allow international community to meet the challenges set by information knowledge society.

Let me express the hope that information presented in the analytical survey will contribute not only to raising awareness of specialists involved in implementing innovative technologies in higher education, but also to promoting favourable conditions required for getting full, high-quality and competitive education for every member of the society.

Предисловие Основополагающим приоритетом деятельности ЮНЕСКО является образование для всех.

Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО), опираясь на стратегические цели Организации, видит своей задачей укрепление национального потенциала по применению ИКТ в образовании во всех государствах-членах в целях построения инклюзивного информационного общества знаний и создания предпосылок для устойчивого развития всех стран.

ИИТО, осуществляя широкое сотрудничество со странами СНГ, странами Балтии и Центральной Азии, изучает опыт развития современных технологий и способствует внедрению ИКТ в деятельность образовательных учреждений этих государств, принимая во внимание, что уровень использования аппаратной и программной платформ в системах образования стран различен. Очевидно, что лидерами в этой области в регионе являются Россия, Армения, Беларусь и страны Балтии. Основными направлениями применения ИКТ в образовании этих стран являются: электронные образовательные ресурсы, дистанционное обучение, тестирование и электронные библиотеки. Особое внимание уделяется развитию ИКТ в образовании для лиц с ограниченными возможностями, ведь именно ИКТ позволяют значительно увеличить доступ к образовательным ресурсам и услугам на всех уровнях образования для этой категории людей.

Значительный исследовательский опыт, приобретенный Институтом за время своего существования, позволил разработать аналитический обзор «Применение ИКТ в высшем образовании стран СНГ и Балтии: текущее состояние, проблемы и перспективы развития», посвященный законодательным, политическим, педагогическим и технологическим аспектам применения ИКТ в высшем образовании целевого региона. Аналитический обзор был подготовлен специалистами ИИТО в тесном сотрудничестве с экспертами из Азербайджана, Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, Латвии, Российской Федерации и Украины.

Отличительная особенность данного аналитического обзора состоит в том, что в нем не только обобщен передовой опыт в области применения средств ИКТ в высшем образовании стран, участвующих в проекте, но и подробно изложены особенности формирования политики по применению современных технологий в высшей школе. Данный обзор, еще раз показал, что сегодня только через сотрудничество международное сообщество в состоянии решить те сложные задачи, которые ставит перед ним информационное общество знаний.

Позвольте выразить надежду на то, что материалы, представленные в аналитическом обзоре, не только позволят повысить информированность специалистов, занятых применением инновационных технологий в сфере высшего образования, но и будут способствовать созданию благоприятных условий, необходимых для получения полноценного, качественного и конкурентоспособного образования для любого члена общества.

ПрИмеНеНИе ИКТ в выСшем оБразоваНИИ азерБайджаНа IСT APPlICATIon In HIgHEr EDuCATIon of AzErBAIjAn азербайджанская республика Шахбазова Ш.Н., к.т.н., доцент кафедры «Информатика и информационные технологии», Азербайджанский Технический Университет Благополучное будущее каждого государства во многом зависит от уровня образования в нем. Практика показывает, что изобилие природных ресурсов – далеко не главный показатель развития страны. Самое главное состоит в том, чтобы суметь трансформировать эти ресурсы в человеческий капитал – движущую силу общества. По данным авторитетных международных организаций, в высокоразвитых странах удельный вес образования среди воздействующих на развитие факторов составляет примерно 70 процентов.

Любые средства, вложенные в развитие главного богатства государства – образование собственных граждан, многократно окупятся поступательным развитием экономики во всех направлениях.

Азербайджан делает вполне успешные шаги в области как можно более широкого использования достижений ИКТ в образовании. И хотя во многих направлениях Азербайджан остается еще отсталой, заложенная основа и поступательное движение, заданное в этом направления дают основания для сдержанного оптимизма.

ГоСУдарСТвеННая ПолИТИКа По развИТИю ИКТ Интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) имеет огромное влияние на все сферы человеческой деятельности. В этой связи политика развития ИКТ-потенциала относится к числу приоритетных во многих странах мира и, в том числе, в Азербайджане. Правительство Азербайджанской Республики уделяет огромное внимание вопросам применения современных компьютерных технологий и систем компьютерного управления на всех уровнях государственного управления.

Основная цель формирования и эффективного использования государственных ресурсов научно-технической информации, их интеграция в мировое информационное пространство, создание рынка информационной продукции и услуг. Одной из важных функций является реализация государственной политики в области информационного обеспечения научной, научно-технической и инновационной деятельности.

Наиболее важным в сфере Интернет-законотворчества стал проект «Стратегия развития информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в Азербайджане и применения их на первичном этапе». Претворение в жизнь данной стратегии дало возможность Азербайджану сделать качественный скачок в сфере IT. В первоначальной реализации проекта были достигнуты почти все ожидаемые результаты. Уже 17 февраля 2003 г. было подписано распоряжение Президента АР «Об утверждении национальной стратегии по информационным и коммуникационным технологиям во имя развития Азербайджанской Республики (2003-2012 годы)». В отличие от вышеупомянутого проекта, это первый документ, который официально признал важность Интернета для общества. Далее законопроекты об электронной подписи и электронном документе были рассмотрены как единое целое в парламенте страны и были приняты 9 марта 2004 г. Закон «Об электронной торговле» был принят 10 мая 2005 г. Можно, конечно, отметить и другие совместные проекты Правительства АР на пути развития ИКТ и, в частности Интернета в стране, что вовлекло в себя принятие тех или иных актов, касающихся Интернета. 26 января 1999 г.

между ПРООН и Государственным таможенным комитетом был подписан первый двухгодичный этап проекта «Создание сети передачи данных и развитие институциональных возможностей Государственного таможенного комитета Азербайджанской Республики».

Указом Президента Азербайджанской Республики от 3 сентября 2000 г. при Центральной избирательной комиссии Азербайджанской Республики был создан Информационный центр «Сечкилер» («Выборы»). Самой важной функцией Центра было совершенствование всей избирательной системы через возможность предоставления информации в открытой форме.

17 сентября 2003 г. стартовал другой совместный ИКТ-проект Правительства Азербайджанской Республики и Программы развития ООН под названием «Усиление потенциала Государственного фонда социальной защиты населения Азербайджанской Республики». Проект входит в тематическую сферу ПРООН «Информационные коммуникационные технологии для развития», осуществлен в рамках государственной концепции по пенсионным реформам Азербайджанской Республики и считается одним из элементов Государственной программы по уменьшению бедности и экономическому развитию.

В качестве другой немаловажной работы, косвенно касающейся развития нормативноправовой базы Интернета в Азербайджане, выступают два совместных проекта Государственного Агентства по стандартизации, метрологии и патентам Азербайджанской Республики и ПРООН: «Программа по Э-правительству и реформам государственного сектора: усиление потенциала лабораторного анализа Государственного агентства по стандартизации, метрологии и патентам Азербайджанской Республики» и «Усиление потенциала Государственного агентства по стандартизации, метрологии и патентам Азербайджанской Республики»

Одним из знаменательных проектов в развитии нормативной базы Интернета является подписанный 14 июля 2004 г. между Министерством связи и информационных технологий Азербайджанской Республики и Программой развития ООН (ПРООН) проект «Национальная инициатива е-Управленческой Сети».

Ключевым фактором, обеспечивающим динамичное развитие Интернета, является современная сетевая инфраструктура.

Отдельные государственные организации добились значительных успехов на своих направлениях работ, в то же время чаще всего информационные системы внедряются независимо друг от друга и не могут напрямую обмениваться данными. Государство может взять на себя функцию обмена информацией между своими учреждениями – современные технологии Э-правительства позволяют это сделать. Информационные системы всех органов власти со временем интегрируются в единое информационное пространство, объединяющее информацию из различных источников и позволяющее выявить взаимосвязи и тенденции социально-экономических процессов, дать прогноз их развития в целях решения экономических, социальных и административных вопросов. На принципиально новый уровень также выходят способы взаимодействия власти и бизнеса, власти и общества.

Еще одной важной проблемной точкой в системе образования Азербайджана является недостаточное использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Активное решение данной проблемы также началось совсем недавно. Несмотря, на высокие заявленные темпы интеграции ИКТ в образование, за 2005годы к Интернету были подключены только 3% от общего числа школ Республики.

Причем со стороны Министерства образования Азербайджана было осуществлено подключение к сети около половины из них, остальные получили такую возможность в рамках международных программ. Интересно заметить, что в Азербайджане в целом низкий уровень пользования Интернетом: в то время, как среднемировой показатель количества Интернет-пользователей составляет около 28%, в Азербайджанской Республике он не превышает 11%. Данное обстоятельство наряду с недостатком в большинстве учебных заведений компьютерной техники и отсутствием у преподавательского состава нужных навыков, безусловно, создает дополнительные сложности при внедрении ИКТ в образоазербайджанская республика вание. Однако руководство Азербайджана настроено решать возникающие трудности.

Происходить это будет в рамках Государственной программы информатизации системы образования на 2008-2012 годы. Данная программа, подготовленная Министерством образования Республики Азербайджан при участии международных экспертов, предусматривает поэтапную реализацию закрепленных положений, основанную на обширной финансовой базе. Принципиальное отличие новой программы от аналогичных мер по внедрению ИКТ в образование заключается в большей масштабности проекта: до этого реформированию подвергались только школы, сейчас же предусматривается информатизация всех образовательных учреждений страны. Помимо этого, программа будет способствовать максимальному использованию скоростного Интернета в образовательных учреждениях Баку, Абшерона и Сумгаита. Планируется также создание ресурсных баз и единого образовательного портала.

Министерством связи и информационных технологий совместно с Министерством образования Азербайджана, а также мировые компании Microsoft и HP приступили к реализации проекта «Народный компьютер». Этот проект соответствует «Государственной программе по информатизации системы образования в Азербайджанской Республике на 2008годы». Ожидается, что около 10% из 170 тысяч педагогов средних школ Азербайджана смогут купить компьютеры различных конфигураций (мини-ноутбуки, ноутбуки и стационарные компьютеры) в рамках проекта «Народный компьютер» на основе беспроцентного кредита со сроком погашения в течение 12 месяцев. Пилотный проект «Народный компьютер» продлится до осени, по его результатам будут определены дальнейшие действия упомянутых министерств, по развитию проекта для других слоев населения.

В 2005-2008 годах в Азербайджане была выполнена программа по компьютеризации системы образования. Благодаря этой программе количество компьютеров в школах выросло до 29 компьютеров на тысячу учеников. Также было создано три пилотных электронных учебника по разным школьным предметам на азербайджанском языке.

Госпрограмма по информатизации системы образования в 2008-2012 гг. включает несколько важных компонентов, исполнение которых и даст ожидаемый эффект от процесса информатизации. В первую очередь, в рамках госпрограммы начались тренинги учителей для внедрения информационных технологий в систему образования. Другими словами, преподавателям разных предметов с использованием международных учебных методик прививаются навыки по практическому применению информационных технологий в обучении. Такие тренинги уже прошли более 10 тыс. учителей. В 2009 году планируется обучить около 20 тыс. педагогов.

Корпорация Microsoft совместно с Министерством образования, компанией НР и гуманитарной организацией «МАДАД» провели в Азербайджане конкурс инновативных учителей, в котором приняли участие более 200 педагогов из всех регионов. Целью конкурса было продемонстрировать реальные учебные электронные ресурсы, которые уже используются в преподавании. Победители по двум номинациям представили Азербайджан на Европейском конкурсе инновативных учителей, где вошли в десятку лучших образовательных электронных ресурсов. Работа по созданию системы для использования возможностей электронного образования ведется. В этом компоненте очень важную роль играет человеческий фактор. Ведь далеко не все учителя – по возрастным и другим причинам – легко усваивают современные методы обучения детей. Однако применение даже частью школьных учителей новых, инновативных технологий преподавания заставляет остальных учителей подтягиваться к этому уровню, а родители заинтересовываются, чтобы их дети учились у педагогов, владеющих информационными технологиями. Кроме того, Министерство образования сделало обязательным прохождение учителей тренингов по ИКТ.

Планируется создание Интернет-форума учителей, прошедших тренинги, где они смогут обмениваться опытом и обсуждать насущные проблемы. Вторым компонентом госпрограммы является создание азербайджанской образовательной сети – AzEduNet.

Основной задачей AzEduNet является объединение всех образовательных учреждений страны в единую высокоскоростную интранет-сеть. Наличие единой сети образования позволит обеспечивать высокоскоростной обмен информацией между образовательными учреждениями внутри страны, а также облегчит доступ к контенту. Кроме того, образовательные учреждения будут последовательно обеспечены доступом в Интернет с активным использованием информационных систем безопасности. Создание AzEduNet позволит оказать целый ряд услуг и сервисов, которые имеются наличии в развитых странах. Сеть создается с учетом опыта передовых стран, а внедрить его помогают Азербайджану ведущие мировые IT-компании. В ближайшее время 200 школ Азербайджана уже будут подключены к этой сети. Введение к эксплуатацию Информационного и Ресурсного Центра (Data-centre) Министерства образования позволит обеспечить сеть системой информационной безопасности и посредством Интернет-фильтров осуществлять защиту образовательных учреждений школ и вузов от несанкционированного доступа с запрещенным к просмотру детей ресурсов с порнографией, со сценами насилия и т.д. Антивирусные программы в школах будут автоматически обновляться специальным программным решением из Дата-центра.

На серверах Дата-центра также будет размещен контент для обучения – электронные учебные ресурсы, презентации педагогов, методические материалы для эффективного внедрения электронного образования и т.д. Установленная в Дата-центре технология позволит проводить из специального зала центра веб-лекции или открытые уроки для всех школ, подключенных к Азербайджанской образовательной сети.

Для доступа к электронным ресурсам и сервисам образовательной сети создается Портал образования. Доступ в Портал образования под различными интерфейсами будут иметь различные участники процесса образования. В настоящее время Министерством образования идет тестирование некоторых компонентов портала.

Все эта работа уже проводится и по мере их исполнения можно будет увидеть реальные результаты. Но наиболее полноценно все функции и сервисы, предусмотренные в Госпрограмме, сначала будут внедрены в рамках пилотного проекта «Электронная школа», который охватывает 20 школ Баку и Сумгайыта. Пилотный проект позволит провести как анализ проделанных работ по информатизации образования в рамках этих 20 школ, так и сравнить успехи учащихся в пилотных и обычных школах.

Внедрение информационных технологий позволит качественно изменить национальную систему образования.

Как будет осуществляться продажа и что в цене смогут ли от этого выиграть учителя, покажет мониторинг цен, которые можно всем провести во время действия проекта. Достаточно будет сравнить цены одного и того же компьютера, с одинаковой программой и конфигурацией, купив их в обычном магазине и, купив льготные компьютеры в магазинах Bestcomp, которые и будут поставлять компьютеры в рамках проекта «Народный компьютер». В компьютерах в рамках проекта «Народный компьютер» будет установленная лицензионная операционная система и офисные продукты Microsoft.

Для развития ИКТ в образовании создано «Управление информатизации системы образования» при Министерстве образования Азербайджана.

Новая структура создана с целью формирования единой информационной среды образования, охватывающей все ступени системы образования Азербайджана, внедрения информационных и коммуникационных технологий, управления и эффективного исазербайджанская республика пользования средств, выделенных на эту сферу из госбюджета и других финансовых источников, реализации на высоком уровне утвержденной программы.

ПрИмеры вНедреНИя ИКТ в СИСТемУ выСшеГо оБразоваНИя «виртуальный Университет» в Бакинском Государственном Университете (2008) После подписания Азербайджаном Болонской декларации перед страной стоит важная задача в рамках этого важного документа приведение системы образования в соответствии с европейскими стандартами. В связи с этим в Азербайджане уже несколько лет проводится системная работа по внедрению стандартов в соответствии с Болонской декларацией. Одним из важных факторов является использование информационно-коммуникационных технологий в системе образования в качестве вспомогательного инструмента для повышения эффективности обучения. В связи с этим, в Азербайджане начался большой процесс внедрения ИКТ в высшем образовании и реализация концепции «виртуальный университет». «Первой ласточкой» в этом направлении стал старейший азербайджанский вуз – Бакинский Государственный Университет. В этом вузе в течении восьми месяцев был реализован проект, в рамках которого комплексно был внедрен «виртуальный университет» на всех имеющихся 16-ти факультетах. Проект был реализован Центром Электронного Обучения, созданным совместно Образовательной Ассоциацией AzRENA, Бакинским Государственным Университетом и немецкой компанией IMC в рамках проекта TACIS «Развитие Электронного Сообщества на Южном Кавказе».

«Виртуальный университет» призван полностью или частично перевести все процессы, происходящие в обучении в виртуальную среду, а именно распространение материалов, публикация новостей, общение между студентами в аудиториях, индивидуальное общение между студентами и преподавателями и многое другое. На западе «виртуальный университет» активно используется во всех современных университетах. Более того, учебный процесс уже не мыслим без его наличия. «Виртуальный университет» прочно вошел в список необходимых и обязательных услуг и атрибутов, предоставляемых для студентов. Современный университет нельзя представить без его «виртуального университета», также как нельзя представить университет без библиотеки, читального зала, лабораторий, спортивного комплекса и прочего. Логин и пароль для доступа в «виртуальный университет» носит такой же характер, как и студенческий билет.

«Виртуальный университет» Бакинского Государственного Университета, который разместился на http://eu.bsu.az, носит закрытый характер. Это означает, что доступ имеют только участники учебного процесса – студенты, преподаватели, администрация. Это является единственным правильным решением в вопросе распространения электронных материалов среди студентов, в отличии от решений других университетов размещать электронные материалы предметов в открытом виде на корпоративном сайте. Другими словами, размещение материалов в открытом виде дает доступ не только участникам процесса обучения, но и сторонним пользователям, что не отвечает нормам профессиональной этики и прав преподавателя. Другой важной особенностью программного продукта является то, что каждый студент видит и имеет доступ только к тем предметам, который он в данный момент проходит. Это не создает хаос и упрощает навигацию по ресурсам. Кроме того, «виртуальный университет» имеет свою новостную колонку, являющейся сильнейшим инструментом в вопросах распространения информации. Объявление, размещенное в новостной колонке, охватывает до 95% участников, менее чем за 24 часа. У пользователей «виртуального университета» есть много способов общения:

чаты, форумы, внутренние индивидуальные сообщения, е-мейл. Посредством этого общения, «виртуальный университет» превращается в качественный индикатор всех процессов, происходящих в жизни университета. На форумах также активно обсуждается и деятельность преподавателей. Эти обсуждения создают основу для будущих поколений при выборе преподавателей. Следует отметить, что построение учебного процесса в вузах в соответствии с Болонской декларацией предполагает именно такой подход и создает здоровую конкуренцию между преподавателями. На данный момент в «виртуальном университете» зарегистрировано около студентов. Сайт имеет большой успех среди студентов. И средне-статистическое посещение его достигает 487 пользователей в день, что сравнимо с уровнем пользователей большого читального зала. Кроме того, на сайте размещено более 590 предметов и более 4800 соответствующих конспектов по каждой теме.

Одним из важных компонентов проекта являлась подготовка мультимедийных курсов.

Мультимедийные курсы созданы на базе программного обеспечения Lecturnity. Данный программный продукт позволяет сохранять сильные стороны традиционного, аудиторного занятия, обогащает презентации новыми функциональными возможностями, что вносит ощутимый вклад в эффективность учебного процесса. Мультимедийные курсы являются качественным дополнением к традиционному обучению и позволяют студентам системно осваивать учебный материал.

Для администрирования «Виртуального Университета» Центром Электронного Обучения были приглашены 50 тьюторов. Тьютор – совершенно новая позиция в университете, представляющая собой академических советников для студентов. Примечательно, что только 38 тьюторов смогли сдать экзамены и получить соответствующие сертификаты Центра Электронного Обучения.

TACIS-проект «развитие Электронного Сообщества на южном Кавказе» (2005-2007) TACIS-проект «Development of e-Societies in South Caucasus» был совместно реализован образовательной ассоциацией AzRENA, Бакинским Государственным Университетом и немецкой компанией IMC AG.

Целью проекта являлось повышение качества процесса и системы управления обучением за счет использования возможностей информационных технологий и интеграции с мировой системой образования. Проект был направлен на развитие образовательного сектора южнокавказских стран, создание, расширение и управление е-контентом и дальнейшее развитие образовательной инфраструктуры сети.

В рамках настоящего проекта на базе Бакинского Государственного Университета в мае года был открыт Центр Электронного Обучения. Центр оборудован необходимой техникой для профессиональной записи и обработки аудио и видео, включая оборудование для создания мультимедиа эффектов. Оборудование также включает в себя: компьютеры, 2 мультимедийных компьютерных центра, 8 серверов и спутниковые антенны с периферийным оборудованием для получения доступа к зарубежным курсам обучения.

Услуги Центра Электронного Обучения предназначены для всех учебных заведений Азербайджана.

Партнерская Программа между Индиана Университетом и образовательной ассоциацией AzRENA (2003-2006) Проект Дистанционного Образования (ДО) Программы Партнерства США между Университетом Индиана и AzRENA – IU/AzRENA (AZ01) – был подписан в 2003 году и финансировался Государственным Департаментом США. AzRENA выступала базовым Центром ДО на региональном уровне.

азербайджанская республика Университет Индианы, ведущее академическое американское учреждение в области инновационных учебных методов, выступало в роли партнера всех университетов AzRENA и поддерживало усилия по распространению дистанционного обучения, отвечающее потребностям Азербайджана в качественном образовательном опыте.

Партнерство организовала необходимые условия для развития дистанционного образования в следующих направлениях:

– проектирование курсов для представления в режиме online;

– лучший метод организации работ для преподавания в режиме online;

– оценка знаний студента и эффективность курса.

– партнерство преследовало следующие задачи:

– разработка образовательной инфраструктуры и возможностей для построения и осуществления курсов дистанционного образования;

– формирование педагогического и управленческих навыков у персонала AzRENA;

– проектирование и доставка пилотных курсов дистанционного обучения для наглядной демонстрации эффективности организованного Образовательного Центра в поддержке профессорско-преподавательского состава AzRENA;

– передача опыта по дистанционному образованию другим институтам Азербайджана.

Результатами Партнерства явилось:

– сообщество профессорско-преподавательского состава, имеющего навыки в методах и стратегии дистанционного образования;

– своевременное обучение online и информационные средства для преподавания курсов в режиме online;

– создание жизнеспособной системы доставки образования в Азербайджан;

– установление дружественных линий между образовательными учреждениями обоих стран, обеспечивающих фонд для дальнейшего долгосрочного сотрудничества и культурного обмена.

Black Sea Interconnection (BSI) project (2008-2010) В рамках проекта BSI (Black Sea Interconnection), стартовавшему в марте 2008 г., между странами Южного Кавказа будет создана региональная исследовательская и образовательская сеть, которые будут присоединены к гигантской европейской исследовательской сети GЕANT2. Этот проект, являясь самым крупным проектом в регионе, даст возможность исследователям стран Кавказа принять непосредственное участие в научно-исследовательских работах и в области образования стран Европы. Европейский союз инвестирует в этот проект 1,4 миллиона евро, которые, как считают представители ЕС, позволит преодолеть цифровой разрыв между научными учреждениями региона и Европы.

С целью устранения цифрового различия в рамках проекта BS будет создана высокоскоростная сетевая база на основе национальных исследовательских и образовательских сетевых баз, таких, как GRENA (Грузия), AzRENA (Азербайджан) стран Южного Кавказа, и в результате присоединения этой сети к европейской сети GEANT2 между Южным Кавказом и Европой будет создан цифровой мост.

Работу проекта BSI координирует Турецкая национальная исследовательская и образовательная сеть TBTAK-ULAKBM. Этот проект является самым большим проектом, координируемым в рамочных программах.

Присоединение к высокоскоростной сети GEANT2 с помощью региональной базовой сети, создавая взаимосвязь с Южным Кавказом, делает возможным представление новых Европейских услуг в регионе, что является важным шагом для признания научного потенциала Кавказа в Европе и во всем мире, делает возможным сотрудничество с крупными проектами во всем мире, устраняет цифровое различие между странами Южного Кавказа и Европы.

Проект BSI предоставляет большие возможности для реализации целей Черноморского Экономического Союза. С помощью сети GEANT2 можно будет получить информацию о самых последних достижениях стран Черноморского Экономического Союза, взять обязательство участвовать в совместных проектах в рамках общих интересов всех стран, развивать научное и техническое сотрудничество между странами-членами Черноморского Экономического Союза и странами бассейна.

Информационный и ресурсный Центр – образовательный портал В рамках Государственной программы по информатизации системы образования в Азербайджансокй Республике в 2008-2012 гг. был завершен первый этап работ по созданию Образовательного портала, Информационный и Ресурсный Центр, займет в ней центральное место.

Созданием этого центра занимается компания ULTRA – официальный партнер компаний Intel, HP, Microsoft, Cisco в Азербайджане. Благодаря внедрению современных технологий от ведущих компаний мира Информационный и Ресурсный Центр обладает довольно широкой функциональностью и отвечает самым современным технологическим стандартам.

Он станет универсальной площадкой для повышения эффективного использования возможностей информационных технологий в процессе обучения. Портал фактически будет «точкой входа» в систему управления образовательных учреждений. Администрация учебных учреждений, учителя, учащиеся и родители получат к образовательному порталу доступ различного уровня. Если кратко, то в образовательном портале будут функционировать электронные графики занятий, электронные задания, электронные журналы успеваемости, учебные курсы и т.д. Посредством этого портала учащиеся смогут получать доступ к основной и дополнительной информации по учебной программе, родители следить за посещаемостью и успеваемостью своих детей, а также быть в курсе их домашних заданий.

В настоящее время проводятся испытания сервисов портала.

Функции Образовательного портала разделены на 4 пользовательские группы: «учителя», «ученики», «студенты» и «родители». Для каждой группы предусмотрены специальный интерфейс и функционалы. Это позволит им в удобной и оперативной форме воспользоваться информацией и сервисами, предусмотренными для конкретной группы. На Образовательном портале будут также размещены и различные электронные образовательные ресурсы. Эти образовательные ресурсы будут размещаться на данном портале как со стороны Министерства Образования в централизованном порядке, так и со стороны учителей и методистов.

Образовательный портал, созданный на основе передовых технологических решений компании «ULTRA» и ИТ-группы европейских партнеров компании, по своей функциональности полностью соответствует аналогичным мировым электронным образовательным платформам.

После завершения всех работ Образовательный портал, который превратится в неотъемлемую часть системы образования Азербайджана, станет важным инструментом в реализации национальной образовательной концепции.

База данных Информационного и Ресурсного Центра будет способна одновременно осуществлять миллионы операций. В Центре установлены новейшие системы физической безопасности, не имеющие аналогов в Азербайджане, что позволит предотвратить внешнее вмешательство к информации.

В Центре будут также размещены электронные учебные ресурсы. Эти ресурсы сделают более эффективными использование ИКТ в образования, а также позволят повысить качество преподавания.

азербайджанская республика Для обеспечения эффективности информатизации системы образования проводятся работы и в области создания Call-центра. Посредством единого телефонного номера Call-центра, создающегося в рамках Информационного и Ресурсного Центра, будет упрощена связь с услугами информационной безопасности, технической поддержки и другими услугами.

развИТИе ИКТ в азерБайджаНе:

СоБыТИя, ПроеКТы И мероПрИяТИя Учебный Центр азербайджанского архитектурно-Строительного Университета 3 ноября 2008 в Азербайджанском Архитектурно-Строительном Университете прошла церемония открытия нового Учебного Центра NETCADCAMPUS.

Данный Центр был открыт совместными усилиями Азербайджанского АрхитектурноСтроительного Университета и турецкой компании NETCAD, работающей в области информационных технологий.

Учебный Центр оснащен всем необходимым техническим оборудованием, а также компьютерами, на которых установлены специальные программы для архитектуры и строительства.

Главная цель данного Учебного Центра состоит в обеспечении учителей и студентов необходимыми знаниями для использования компьютерных программ в области архитектуры и строительства. Следует отметить, что ведущие турецкие эксперты будут постоянно проводить специальные тренинги в Баку для учителей и студентов по учебным программам NETCAD.

Учебные Центры NETCADCAMPUS успешно работают в различных университетах Турции.

открытие информационно-ресурсного комплекса в азербайджанском университете языков Данный комплекс создан в целях содействия интеграции высших учебных заведений страны в европейскую систему высшего образования, развития системы образования Азербайджана в соответствии с мировыми стандартами.

Комплекс оснащен 120 компьютерами, которые подключены к Интернет. Кроме того, в комплексе представлено около 3000 информационных коллекций British Council, текстовые электронные базы 7500 наименований, касающиеся американоведения, а также связанные с другими научными сферами.

В электронной библиотеке комплекса можно ознакомиться с текстовой базой влиятельных научных журналов мира. Установленное в комплексе современное оборудование позволяет проводить видеоконференции.

Проекты азербайджанского технического университета (аТУ) в рамках программы ТемPUS В АТУ готовится проект разработки новых учебных программ и модификация существующих для бакалавров и магистров на кафедре информатики и компьютерной техники. В рамках проекта предполагается создание новых лабораторий и компьютерных классов, модификация учебных программ путем сокращения учебных дисциплин, подготовка новых программ с участием международных экспертов, создание вычислительного центра, объединяющего все компьютерные классы Азербайджанского технического университета.

Разрабатывается проект автоматизации процесса освоения учебного материала бакалаврами и магистрами на кафедре информатики и компьютерной техники, предполагающий создание баз данных, таких как базы данных лекций, читаемых на кафедре информатики и компьютерной техники, рефератов, курсовых и дипломных работ, материалов конференций, статей, справочных материалов, разработка обучающих дистанционных программ, различных прикладных пакетов, электронных библиотек и т.д. Непосредственно к осуществлению проектов вуз приступит после того, как будут обсуждены и уточнены все детали, и именно с этой целью представители европроекта TEMPUS в ближайшее время прибудут в Азербайджан.

академия информационных технологий в Сумгаите Для широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий и усовершенствования инфраструктуры ИКТ в Сумгаите начала действовать Академия информационных технологий.

Академия создана с целью поддержки развития информатики и компьютерной науки, поддержки внедрения ИКТ в образовательной сфере, просвещения в сфере ИКТ, поддержка госпрограммы по развитию информационных технологий.

Академия планирует реализовать ряд проектов совместно с Министерством образования, с Министерством связи и информационных технологий и университетом «Кавказ».

Портал Центра образования молодежи (Цом) Основная цель созданного ЦОМ портала – доведение до сведения общественности информации о новейших местных и зарубежных системах образования.

В этом ресурсе будет размещаться новостная информация об образовании в разных странах, сведения о местных и зарубежных университетах, законодательство в области образования и другая информация.

Проект «Электронная школа», тренинги по применению ИКТ в образовании Гуманитарная организация «Mdd» приступила к проведению тренингов по использованию ИКТ в образовании для учителей школ, участвующих в проекте «Электронная школа». В ходе тренингов учителя получат знания о применении информационных технологий в образовании в рамках Государственной программы по информатизации системы образования в 2008гг., а также навыки по использованию Образовательного портала в процессе обучения, а также другие знания.

Будучи пилотным, проект «Электронная школа» создаст реальные возможности для применения информационных и коммуникационных технологий в среднем образовании Азербайджана.

Государственный экзамен с применением компьютерных технологий 2 июля 2008 года в Азербайджане был проведен экзамен для студентов четвертого курса факультета филологии Государственного педагогического университета (ГПУ). Более 2 тыс.

студентов сдавали экзамен по одному предмету посредством ИКТ.

ГПУ впервые внедрил эту систему и планирует таким образом проводить экзамены по всем предметам.

азербайджанская образовательная Сеть Азербайджанская образовательная сеть создается в рамках Государственной программы по информатизации образования в 2008-2012 гг. в Азербайджанской Республике. Реализаазербайджанская республика цией проекта, при поддержке министерства образования и министерства связи и информационных технологий Азербайджанской Республики, занимается организация AZEDUNET, созданная на базе проекта ПРООН АзNET.

Основной задачей является объединение всех образовательных учреждений страны в единую высокоскоростную интранет-сеть. Наличие единой сети образования позволит обеспечивать высокоскоростной обмен информацией между образовательными учреждениями внутри страны, что в свою очередь даст толчок развитию национальных электронных образовательных систем, а также облегчит доступ к контенту. Кроме того, образовательные учреждения будут последовательно обеспечены доступом в Интернет с активным использованием информационных систем безопасности.

Азербайджанская образовательная сеть предоставит системе образования целый ряд услуг и сервисов в соответствии с мировыми стандартами.

В настоящее время завершается подключение к Азербайджанской образовательной сети 200 учебных заведений страны.

Применение ИКТ для дистанционных методов тестирования Информатизация сферы образования, применение дистанционных методов обучения является одним из приоритетных направлений разрабатываемой в настоящее время при совместной поддержке Азербайджанского правительства и UNDP Национальной стратегии по развитию информационно-коммуникационных технологий в Азербайджанской Республике.

Начиная с 2001 года, Государственная комиссия по приему студентов на своем официальном сайте предоставляет возможность всем желающим пройти дистанционное тестирование по восьми базовым школьным предметам и самостоятельно проверить уровень своих знаний, необходимых для поступления в вузы.

В 2001 году в Азербайджанском Государственном экономическом университете впервые в республике был создан факультет «Повышения квалификации и переподготовки» с дистанционной формой обучения. В настоящее время на этом факультете обучаются студентов.

Среди местных НПО организация АКТАМ одна из немногих имеет реальный опыт в области создания систем дистанционного обучения и тестирования на азербайджанском языке.

В 2001 году организация по гранту IATP — IREX реализовала проект «Создание Web сайта для дистанционного обучения и тестирования» (http://aktam.aznet.org-раздел Distance Learing).

Электронное образование и интеллектуальная собственность В ходе мероприятий, проводимых в 2007-2009 годах в рамках «Государственной программы по информатизации системы образования Азербайджанской Республики в 2008гг.», поднимались вопросы юридического статуса интеллектуальной собственности на образовательные материалы, созданные учителями или бизнес-структурами посредством информационных технологий. Большое внимание также уделено правам учителей, административных работников сферы образования, а также родителей в рамках системы управления, созданного посредством ИКТ.

ИКТ-расширение перечня магистерских программ 17 марта 2008 года кабинет министров принял решения о дополнениях в решение № «О перечне магистерских программ» от 20 мая 1997 года.

Перечень магистерских программ расширен за счет специализации «TM 180021 Компьютерные науки» и «TM 180022 Управление информационными технологиями».

Инновативные проекты азербайджанских учителей Проекты азербайджанских учителей, участвовавших на Европейском Форуме Инновативных Учителей 2009 года, проходившем в австрийской столице в городе Вена, вошли в первую десятку среди 60 образовательных проектов в номинациях «Инновации в содержании» и «Инновации в партнерстве». На Европейском Форуме Инновативных Учителей, проводимом корпорацией Microsoft, приняли участие более 200 учителей из 40 стран мира.

Проекты азербайджанских учителей, получивших хорошую возможность для общения с учителями других европейских стран в рамках Форума, вызвали особый интерес у делегаций Хорватии и Болгарии. Согласно достигнутому соглашению азербайджанские проекты будут распространяться в системе образования Хорватии и Болгарии.

Тренинги по внедрению ИКТ в образование Более 10 тысяч учителей и административных работников из общеобразовательных школ прошли тренинги по внедрению ИКТ в образование в рамках Госпрограммы по информатизации образования в 2008-2012 гг.

Программа, нацеленная на обширное внедрение ИКТ в систему образования, в регионах С целью повышения компьютерных знаний в образовательных структурах регионов республики составлена специальная программа. Основой этой программы, охватывающей 2008-2012 гг., является обширное внедрение технологий электронного образования в образовательной системе.

Целью Института информационных технологий (ИИТ) Национальной Академии наук Азербайджана (НАНА), помимо интеграции образовательной системы нашей страны в мировое образовательное пространство, является создание возможности всем слоям населения получить качественное образование.

Фонд человеческих ресурсов во имя развития ИКТ «Фонд человеческих ресурсов во имя развития ИКТ» учрежден по инициативе министерства связи и информационных технологий при участии 11 IT-компаний. В роли учредителей выступают компании «Azеrcell Telecom», «Bakсell», «AzEuroTel», «CATEL», «Delta Telecom», «Azerfon», «AZEL», «Sinam», «R..S.K.», «Ultra», «Microsoft Azerbaijan» и Нацфонд молодежных организаций Азербайджана. В качестве наблюдателей в фонд вошли азербайджанский филиал «Cisco», местные представительства HP, «Ericsson» и «HUAWEI».

Одной из целей фонда является подготовка плана мер по решению проблемы нехватки кадров в ИКТ-секторе Азербайджана.

Представленная в данном обзоре несколько хаотичная степень развития ИКТ в образовательной системе Азербайджана, и невозможность зачастую разделить ИКТ проекты на относящиеся только к среднему или высшему образованию, является достаточно объективной картиной существующего положения вещей.

азербайджанская республика Данная ситуация складывается из достаточно планомерной работы по развитию инфраструктуры ИКТ, создания условий для свободного доступа большей части населения к последним достижениям средств коммуникаций, и в недостатке прошедших независимые испытания унифицированных средств обучения и тестирования, которые смогли бы стать базой для официально признанной системы дистанционного образования, способной стать альтернативой обычному способу обучения.

Основой для сдержанного оптимизма может служить достаточно интенсивная работа, ведущаяся почти во всех университетах Азербайджана, разработки авторских методик преподавания, а также внимание, уделяемое правительством направленное на поощрение межгосударственных контактов и развития повсеместной ИКТ инфраструктуры.

Shahbazova S.N., Ph.D., Azerbaijan Technical University, Informatics and information technologies chair, docent

ABSTRACT

Prosperous future for each state depends largely on the level of education in it. Practice shows that the abundance of natural resources – is far from the essence of the country’s development. The most important thing is to be able to transform those resources into human capital – the driving force of society. According to the authoritative international organizations, in highly developed countries the share of education among the factors influencing the development of approximately 70 percent.

Any money invested in the development of the main wealth of the state – education of their own citizens, many progressive development of the economy will pay off in all directions.

Azerbaijan makes quite successful steps taken in the widest possible use of ICT in education.

After signing the Bologna Declaration of Azerbaijan, the country has an important task in the framework of this important document to bring the education system in line with European standards.

Therefore, in Azerbaijan for several years carried out systematic work on the implementation of standards in accordance with the Bologna Declaration. One important factor is the use of information and communication technologies in education as a support tool for improving the efficiency of learning.

In this regard, Azerbaijan has begun a large process of introducing ICT in higher education and the concept of «virtual university». «First swallow» in this direction was the oldest azeri university – Azerbaijan State University. During the eight months of the project in this institution, in which the complex was introduced «Virtual University» in all 16 departments. The project was implemented by the Center for e-learning, established jointly by the Education Association AzRENA, Baku State University and the German company IMC project TACIS «development of electronic communities in the South Caucasus».

«Virtual University» is designed to fully or partially transfer all processes in a virtual learning environment, namely the distribution of materials, publication of news, communication between students in the classroom, personal communication between students and teachers, and more. In the west, «Virtual University» actively used in all modern universities. Moreover, the educational process will not think without his existence. «Virtual University» solidly entered the list of required and mandatory services and attributes that are available to students. A modern university can not be without it «virtual university», as you can not submit without a university library, reading room, laboratories, sports complex and other things. Username and password for access to the «Virtual University» is the same character as the student ID card.

The creation of «Virtual University» and devoted a large portion of research and development activities in universities, non-governmental organizations, private IT companies, and within the Ministry of Education.

The basis for cautious optimism can be a fairly intensive work carried out in almost all universities in Azerbaijan, development of teaching of copyright, as well as the attention paid to the Government aimed at promoting inter-state contacts and the development of pervasive ICT infrastructure.

ПрИмеНеНИе ИКТ в выСшем оБразоваНИИ армеНИИ IСT APPlICATIon In HIgHEr EDuCATIon of ArmEnIA республика армения Джанполадян Б.Л., директор центра развития факультетов, Государственный инженерный университет Армении ГоСУдарСТвеННая ПолИТИКа По развИТИю ИКТ Развитие ИКТ является одним из приоритетов экономики Армении. Предпосылками развития отрасли являются образовательная и промышленная инфраструктура советского периода, объективные обстоятельства, связанные со сложностью развития других сегментов индустрии, а также заинтересованное отношение армянской диаспоры к развитию данного сегмента экономики и образования.

В настоящее время в стране завершен этап восстановительного развития и опережающими темпами развиваются ИКТ-индустрия, инфраструктура, сервис и образование. Такое развитие, в первую очередь, обусловлено активной и ответственной государственной политикой, направленной на создание благоприятного инвестиционного климата, формирование необходимых институтов и механизмов, мотивацию специалистов и студентов соответствующего профиля, а также активное целенаправленное взаимодействие органов государственного управления с международными грантодательными организациями и армянской диаспорой.

Предпосылки Армения в советские времена обладала развитым научно-промышленным комплексом, значительную часть которого составляла наукоемкая индустрия с ее десятками организаций и предприятий приборостроительного и радиотехнического профиля, ориентированных на научные исследования, проектирование и производство.

Сказанное можно иллюстрировать примером из области компьютерной индустрии, берущей свое начало с середины 1950-х, когда в республике был создан полный производственный цикл по проектированию и производству вычислительных машин. Так, высокопроизводительные компьютеры 60-70-х годов – вычислительные машины серии ЕС ЭВМ (ЕС-1030, ЕС-1045, ЕС-1046), составляющие основной парк компьютеров стран восточного блока, разрабатывались и частично выпускались в Армении, составляя порядка 40 процентов всех машин этой серии.

История современного естественнонаучного образования в Армении, берет начало со времен приобретения независимости и создания Ереванского государственного университета в 1918 году, на базе которого в 1930-х были созданы высшие учебные заведения различного профиля, включая Государственный инженерный университет Армении, Аграрный университет, Университет экономики, Лингвистический университет, а также региональные филиалы этих вузов.

Институциональное строительство В 2000 году Правительством Армении развитие страны в областях ИКТ-технологий было объявлено одним из приоритетов армянской экономики, после чего осуществлялись специальные мероприятия, направленные на реализацию этой декларации.

В 2001 году Правительство совместно с Международным банком, Агенством Международного Развития США (USAID), международными фонадами, научно-исследовательскими институтами и частными компаниями разработали Базовую Стратегию Развития ИКТ и План Реализации (ICT Master Strategy and ICT development implementation plan to promote IT and establish Armenia as a regional ICT hub), направленные на развитие ИКТ и формирование в Армении регионального центра ИКТ.

В мае 2001 года Правительство одобрило Концепцию Развития ИКТ и План Реализации, разработанный Министерством торговли и промышленности в соответствии с положениями Базовой Стратегии.

В июле 2001 года декретом Президента страны при Председателе правительства был сформирован Совет по развитию ИКТ (Information Technologies Development Support Council of Armenia), предназначенный для организации взаимодействия с бизнесом и связи с Диаспорой в вопросах построения развитой и конкурентноспособной ИКТ-индустрии.

В 2002 году Правительством страны совместно с Междунардным банком в целях поддержки равития ИКТ-индустрии был основан Фонд Инкубатор Предприятий (Enterprise Incubator Foundation).

ИКТ-индустрия рассматривается Правительством, как важная область международного сотрудничества. В этой области были инициированы различные проекты, включая создание Европейского Регионального Института Информационных и Коммуникационных технологий в Армении (the European Regional Institute of Information and Communication Technologies in Armenia – ERIICTA) при финансовой поддержке Евросоюза, реализацию программы «Конкурентная Армения в области частного бизнеса» (Competitive Armenian Private Sector Program), финансируемой Агенством Международного Развития США и др.

Активность Правительства возрастает. В 2008 году Правительство приняло новую стратегию индустриального развития, направленную на создании ИКТ-инфраструктуры, улучшения качества выпускников в областях ИКТ, создания инновационных и других механизмов для начинающих компаний. Основными целями новой программы являются:

– создание развитого информационного общества в Армении;

– превращение Армении в часть глобальной сети формирования знаний;

– формирование развитого и продвинутого сектора ИКТ-индустрии.

Стратегия предусматривает значительное увеличение использования компьютерных средств и проникновения Интернета во все сегменты экономики, включая домашнее хозяйство, общественную деятельность, бизнес, образование, создание новых технопарков и инкубаторов, формирования новых инвестиционных фондов, значительное улучшение качества выпускников университетов, увеличение количества компаний с общепризнанными системами сертификации качества, включая системы ISO and CMMI (International Organization for Standardization, Capability Maturity Model), развитие местного рынка для производимых в стране ИКТ-продуктов и сервисов, увеличение внешних инвестиций и другое.

ИКТ-индустрия, инфраструктура и сервис Существующие индустриальная инфраструктура, человеческие ресурсы, а также реализуемая государственная политика способствовали росту внешних инвестиций, в первую очередь, в областях ИКТ, и созданию современной индустрии и сервиса ИКТ.

В течение последних десяти лет в ИКТ-индустрии имел место быстрый рост количества вновь организуемых компаний, как местных, так и подразделений иностранных компаний.

Более 90% всех этих компаний были основаны в период 1998-2008 годов. Общее число компаний ИКТ-индустрии в 2008 году достигло 175 при 17% годовом росте. Все это резко контрастирует с периодом 90-х, когда ежегодно создавалось в среднем по 5 ИКТ-компаний. Однако по мнению аналитиков дальнейший рост ограничивается количеством и качеством подготавливаемых специалистов.

республика армения ИКТ в вузах Существующая в республике развитая система высшего образования после 1991 года послужила основой для создания сети вузов (62 лицензированных вуза в настоящее время), во многих из которых сформирована ИКТ-инфраструктура, используемая в целях управления вузом и обеспечения компьютерной и информационной грамотности студентов.

Вузы Армении различаются качеством оказываемых образовательных услуг – сравнительно высоким в государственных вузах и расположенных в столице Ереване, и не всегда соответствующих образовательным стандартам в негосударственных и региональных вузах.

Первая группа указанных вузов формирует и задает технологические, методические и организационные образцы, которые с некоторой временной задержкой воспроизводятся в других вузах страны.

Развитие ИКТ индустрии, инфраструктуры, сервиса и ИКТ-образования взаимосвязаны – создание рабочих мест порождает спрос на специалистов и их расширенную подготовку, а результаты качественной работы специалистов приводят к новым инвестициям и рабочим местам. В Армении, в условиях возрастающего спроса на специалистов ИКТ-профиля, в семи вузах – Ереванский государственный университет, Государственный инженерный университет Армении и его региональные филиалы, Американо-Армянский университет, РоссийскоАрмянский университет, Европейская образовательная региональная академия, Университет управления и информационных технологий, Университет строительства и архитектуры – ведется подготовка специалистов ИКТ-профиля.

В 2008-м околи 6000 студетов учились в этих семи основных университетах в областях ИКТ. При этом более 85% из них Государственный инженерный университет Армении (3400) и Ереванский государственный университет (1600). Программирование, информатика, прикладная математика, автоматизированные системы управления, микроэлектроника – являются наиболее популярными специализациями для студентов областей ИКТ.

В целом представители ИКТ-компаний количество подготавливаемых специалистов считают недостаточным, а также указывают на неадекватность качества определенных выпускников требованиям индустрии и, связанную с этим, необходимость их трейнинга для обеспечения необходимой квалификации.

Развитию ИКТ-образования в указанных вузах, большинство из которых являются государственными организациями, в значительной мере способствуют органы государственного управления, направляя финансовые потоки грантодательных организаций, участвуя в реализации межвузовских инфраструктурных проектов, предоставляя все возрастающие государственные заказы на подготовку специалистов ИКТ-профиля и формируя репутационное отношение к ИКТ-образованию.

Развитию ИКТ-образования способствовали также образовательные программы Агенства Международного Развития США (USAID), Международного валютного фонда (IMF), Евросоюза и НАТО, на гранты которых в государственных вузах создавались компьютерные классы, формировалась межвузовская телекоммуникационная сеть, повышалась квалификация преподавателей ИКТ-профиля, развивалась система продолженного и дополнительного обучения на базе технологий электронного обучения.

Значительное влияние на общественное мнение, формирование репутационного отношения к ИКТ-образованию и соответствующую мотивацию школьников оказывает традиционная Премия Президента страны лучшим школьникам и студентам в областях информационных технологий, вручению которой придается формат общественно-значимого события, широко освещаемого в массмедиа.

взаимодействие с диаспорой Существенным фактором, обусловившим ИКТ-направленное развитие армянского общества, является армянская диаспора, которая в значительной своей части сформировалась в начале ХХ века и получила свое дальнейшее развитие после распада Советского Союза.

Диаспора, в лице своих общественных организаций, политических партий и отдельных индивидуумов, на всем протяжении последнего периода независимого существования страны оказывала значительную помощь, направленную, в частности, на формирование ИКТинфраструктуры вузов и эффективное использование соответствующих средств.

Государство придает значительное место работе с диаспорой. Диаспора разнородна, слабо организована, интегрирована в общество страны проживания. Поэтому на государственном уровне работа с диаспорой реализуется в формате личных контактов государственных деятелей с лидерами общественных организаций диаспоры, направленных на ориентацию диаспоры и формирование благоприятного общественного климата, на фоне которого реализуются личные инициативы.

Результатом реализации таких инициатив стало формирование значительной части ИКТинфраструктуры в вузах – лидерах высшего образования. Примерами являются компьютерные классы, корпоративные сети, системы онлайн-обучения, учебники в областях ИКТ, созданные и изданные в Ереванском государственном, Инженерном, Российско-Армянском, Аграрном университете, Университетах экономики и лингвистики.

международное сотрудничество Мировое сообщество в лице своих грантодательных организаций оказывает значительную помощь стране. В годы войны, блокады и разрушительного землетрясения эта помощь носила выраженный благотворительный характер, а в дальнейшем приобрела направленность на развитие.

При содействии таких грантодательных организаций, как OSIA-Armenia (Open Society Institute Assistance Foundation – фонд Сороса), Eurasia Foundation (USAID), программы NISCUPP (USAID), Tempus-Tasis (EU), Networking Infrastructure Grant (NATO) формировалась ИКТ-инфраструктура вузов и реализовывались учебные и трейнинговые программы ИКТ-направленности.

Десятки реализованных проектов способствовали созданию межвузовских телекоммуникационной сетей ASNET (Academic Scientific Research Computer Network), ARENA (Armenian Educational Network Association), широко используемых академическим сообществом и студентами ведущих вузов страны, формированию и развитию корпоративных сетей университетов, ознакомлению преподавательского состава с использованием средств ИКТ в учебном процессе.

Деятельность грантодательных организаций осуществляется в тесном взаимодействии с органами государственного управления, по согласованию с которыми определяются приоритеты, назначается руководство, выбираются проекты, оцениваются результаты.

Уровень эффективности грантовских программ и, соответственно, государственного регулирования, по выборке из 20 проектов перечисленных организаций, которыми руководил/принимал участие автора настоящего отчета, можно оценить как достаточно высокий.

В рeзультате реализации этих проектов в вузах Еревана, Гюмри, Ванадзора в период с года были созданы компьютерные трейнинговые курсы, организована трейнинговая сеть Локальных Академий сетевых технологий Cisco, изданы учебники, создана система Онлайнобучения и др.

республика армения НаЦИоНальНый оПыТ Применение ИКТ в высшем образовании делится на нижеприведенные этапы, наименования которых отражают их основную функциональность:

– этап обеспечения информационной грамотности;

– сетевой этап;

– этап приближения к установленным стандартам.

Этап обеспечения информационной грамотности На этапе обеспечения информационной грамотности, датируемом серединой 90-х, – временем начала восстановительного развития страны, создавалась базовая вузовская ИКТинфраструктура с ее компьютерными классами и корпоративными сетями, предназначенными для реализации компьютерного документооборота, информационного обмена и доступа к образовательным и научным сетевым ресурсам, а также формировалась трейнинговая система с ее техническими, методическими, организационными средствами, ориентированная на обеспечение информационной грамотности студентов и преподавателей.

Данный этап характеризуется также созданием программ продолженного и дополнительного образования, предназначенных для обеспечения информационной грамотности среди широких групп населения. В рамках этих программ на базе государственных вузов в наиболее крупных городах страны, Ереване, Гюмри, Ванадзоре, Капане, организовывались трейнинговые компьютерные курсы, на которых в массовом порядке (бесплатно или с незначительной оплатой) проводились занятия, обеспечивающие уровень компьютерной грамотности.

Участники курсов – студенты и преподаватели вузов, начинающие бизнесмены, государственные служащие – приобретали базовые навыки по компьютерной подготовке текстовых документов, ведению электронных таблиц, электронной коммуникации и поиску в Интернет.

В нижеприведенной таблице представлены данные о количестве слушателей, характеризующие начальный этап реализации этих программ.

Курсы обеспечивались учебной литераторой, количество издаваемых и распределяемых в учебных заведениях копий которой представлены нижеприведенной таблице.

Программы организации курсов реализовывались преимущественно за счет грантов международных фондов (4 гранта фонада Eurasia Foundation и 2 гранта OSIA Foundation) и общественных организаций армянской диаспоры (Allumni of Polytechnic).

В то же время в стране начинался процесс формирования индустрии ИКТ, преимущественно в формате небольших филиалов американских IT-компаний (в среднем по 100 сотрудников), таких, как Haylink, HPL, Credans, Chily. Сравнительно высокая оплата сотрудников этих фирм и перспективы карьерного роста создавали необходимую мотивацию, формировали репутационную значимость профессии и способствовали развитию ИКТ-образования.

Сетевой этап Начало 2000-х характеризуется возрастанием качества сетевой коммуникации и уровня доступности Интернет, дальнейшим развитием/созданием корпоративных сетей вузов, формированием систем электронного обучения, а также использованием средств ИКТ для подготовки специалистов в областях ИКТ.

Сетевой этап характеризуется также более ответственным отношением бизнеса к подготовке специалистов в областях ИКТ и созданием интегрированных форм подготовки специалистов. На данном этапе продолженное и дополнительное образование дополняется программами по трейнингу специалистов в областях ИКТ. На этом этапе положено начало формированию сетевых образовательных ресурсов, свободных для использования и распространения.

Электронное обучение В Армении практикуются все формы электронного обучения, включая использование учебных материалов на носителях CD-DVD/ROM, онлайн-обучения и дистанционного обучения. При этом использование носителей CD-DVD/ROM и дистанционного обучения незначительно в силу недостаточности/отсутствии армяноязычного контента и недостаточного распространения в стране сетевых сервисов. Носители CD-DVD/ROM применяются преимущественно в филиалах российских вузов (МЭСИ, Открытый университет) с преподаванием на русском языке и с использованием учебных материалов центральных вузов.

В ведущих вузах страны основным средством обучения становится смешанная модель онлайн-обучения, основанная на совмещении использования ресурсов Интернет с элементами внутриклассного обучения, с их организационными и техническими решениями, учебным материалом, системой подготовки иструкторов и образовательного контента.

Учебный материал организуется в учебно-методические комплексы (кейс-пакеты), устанавливаемые на сетевые серверы и доступные для пользователей, подключенных к сетям Интернет/Интранет. Учебно-методические комплексы формируются из компонент, обеспечивающих самостоятельные занятия студентов – тексты лекций, задания, глоссарии, а также компьютерных презентаций, с использованием которых преподаватели интерпретируют учебный материал.

республика армения Занятия проводятся в специальных классах онлайн-обучения, где установлены подключенные к сетям Интернет/Интранет компьютеры, а преподаватели и студенты имеют возможность онлайн-доступа к учебным материалам и их прочтению, загрузки и отображения на экранах.

Нижеприведенная таблица представляет динамику развития классов онлайн-обучения, организуемых как в Ереване, так и в регионах страны.

Системы управления курсами Для реализации онлайн обучения используются системы управления курсами (courses management system, learning management system). Ограниченное использование имеют свободно распространяемые программные пакеты MOODLE и SAKAY, коммерческие системы WebCT, BlackBoard, Prometey. Наибольшее распространение получила разработанная в Инженерном университете система, реализующая минимальную функциональность – обеспечивающая ведение электронной библиотеки, репозитария учебных кейс-пакетов, системы электронного контроля знаний и репозитария виртуальных лабораторий.

Ограниченная функциональность системы, простой интерфейс обеспечивают удобную возможность доступа к курсам и эффективное управление ими.

Образовательные ресурсы свободного пользования и распространения В условиях недостаточного разнообразия учебного материала и затрудненного доступа к ним в стране популяризируется концепция создания и использования свободных ресурсов (free source). Формируемые в ведущих вузах электронные библиотеки и репозитарии учебных материалов преимущественно позиционируются как свободные ресурсы с возможностью получения и использования материалов в учебных целях при сохранении авторских прав на эти материалы.

В распоряжение студентов поступает все большее количество свободных учебных ресурсов,а динамика роста их количества (число учебных пособий и кейс-пакетов) в ведущих вузах представляется нижеприведенной таблицей.

Дополнительное и продолженное обучение С начала 2000-х дальнейшее развитие получают формы дополнительного и продолжительного обучения. В ведущие вузы страны приходят мировые лидеры ИКТ индустрии, такие как Cisco Systems, лидеры в областях проектирования и производства сетевого оборудования, NI (National Instruments), лидера в областях проектирования и производства средств автоматизации измерений. Созданные этими компаниями сети региональных и локальных центров, а также реализуемая система дистанционного обучения оказали значительное влияние на образовательную среду.

Формируемая в вузах система дополнительного и продолженного обучения использовалась не только для оказания внешних образовательных услуг, но и для подготовки преподавателей. Пример соответствующей статистики в Инженерном университете имеет нижеприведенный вид.

республика армения Взаимодействие с бизнесом В последние годы появляются образцы заинтересованного и ответственного отношения бизнеса, в первую очередь ИКТ-компаний, к развитию ИКТ-образования. Выделение стипендий, проведение специализиронных олимпиад, организация тематических выставок и презентаций для студентов становится общепринятой практикой деятельности этих компаний. Все это способствует не только развитию образования, но и популяризации компаний, привлечению общественного внимания и приобретению ими конъюктурных преимуществ.

Примерами такой деятельности являются традиционные олимпиады по микроэлектронике, организуемые компанией Synopsys-Armenia, выставки и тематические презентации, организуемые для студентов ИКТ-профиля армянским представительством компании NI (National Intsruments, USA) и компанией Unicomp, интегратора сетевых решений.

Этап приближения к установленным стандартам В настоящее время можно говорить о начале нового этапа, характеризуемого все большим приближением к образовательным, организационным и управленческим стандартам. Наиболее существенными характеристиками этого этапа является введение дистанционного обучения, информатизации управления вузами, а также появление провайдеров образовательных услуг в областях ИКТ, тесно сотрудничающих с вузами в разработке контента, методик и программных средств.

Провайдеры образовательных услуг Провайдерами образовательных услуг на базе использования средств ИКТ выступают ведомства, деятельность которых содержит образовательную составляющую. Разработка контента, а также методик и программных средств ведется с привлечением вузов, имеющих опыт реализации (выполнения) соответствующих работ. Примерами таких провайдеров являются Агентство сейсмической защиты и Министерство по чрезвычайным ситуациям, онлайнприложения которых обеспечивают свободный доступ к учебным материалам по уменьшению сейсмического риска и поведению в чрезвычайных ситуациях, а также возможность онлайнконтроля знаний.

Информатизация управления В большинстве ведущих вузах (Ереванский государственный университет, Государственный инженерный университет Армении, Аграрный университет, Университет экономики, Российско-Армянский университет, Европейская образовательная региональная академия, Университет управления и информационных технологий) ведутся интенсивные работы по развитию инфраструктуры корпоративных сетей и развитию/ созданию единой интегрированной автоматизированной информационной системы управления вузом, включающих, в частности:

– анализ и моделирование информационных потоков, циркулирующих между структурными подразделениями вуза;

– проектирование системы управления доступа к данным, системы администрирования и пользовательских интерфейсов;

– автоматизацию процессов управления административными, образовательными и научными подразделениями университета;

– создание единой системы мониторинга всех видов информационных ресурсов образовательных, интеллектуальных и материальных.

Передовой оПыТ В процессе применения ИКТ и разработки соответствующих программных и педагогических средств в системе высшего образования Армении накоплен определенный опыт и найдены организационные, методические и технические решения, которые могут представлять интерес для организаций высшего образования. В частности, это:

– практика стратегического планирования и определения в нем ИКТ-компонент;

– модель смешанной формы онлайн-обучения с ее техническими, программными, педагогическими и организационными решениями, ориентированными на оптимизацию образовательного результата в условиях ресурсных ограничений;

– рационализация формирования тестовых заданий на базе таксономии Bloom-а, направленная на обеспечение полноты тестового контроля и развитие умственных умений;

– разработка свободного репозитария многоязычных технических онлайн-словарей, обеспечивающих возможность коммуникации, направленной на онлайн-развитие словарей;

– модель подготовки специалистов ИКТ-профиля на базе интегрирования подразделений вузов и промышленных предприятий.

Стратегическое планирование В практике ведущих армянских университетов, начиная с 1995 года, используется стратегическое планирование развития вузов, когда на базе анализа возможностей и тенденций развития на 5 лет определяются приоритетные цели и задачи, и разрабатывается необходимый набор инструментов для решения этих задач и достижения поставленных целей. В этих планах определяется миссия университета и исповедуемые ценности, и определяются такие цели, как обеспечение устойчивого развития университета, повышение эффективности учебных программ, качества преподавания, улучшения рабочей среды, реализация социальных программ, развитие технической базы и др.

Разработана специальная методика формирования стратегических планов, основанная на технологии SWOT-анализа, подготавливаются учебные пособия, которые тиражируются по вузам страны и используются в целях стратегического планирования.

республика армения Начиная с 2002 года в формируемых стратегических планах все большее место занимает ИКТ-составляющая, обеспечивающая учебный процесс, качество обучения, эффективное управление вузом и, соответственно, его конкурентные преимущества.

Примерами являются нижеприводимые положения стратегического плана ГИУА 2006годов, в дальнейшем воспроизводимого и развиваемого во многих вузах страны. Приведенный пример содержит одну из целей плана, стратегии реализации данной цели и индикаторы оценки меры реализации этих целей.

Objective 7.3. To create an integrated information system of the University Strategies:

a) Develop and update the SEUA corporate computer network in accordance with the new requirements of reliability, scale, information protection and operation speed necessary for creating a unified information system of the University.

b) Create an integrated management information data base for the University by developing and unifying the constituent data bases in the main performance areas Indicators for the assessment of progress over 5 years:

Functioning electronic reading-hall Electronic catalogue of information resources of SEUA University portal of electronic information resources Technology enabled classrooms – at least модель смешанной формы онлайн-обучения Модель смешанной формы онлайн-обучения, используемая в некоторых вузах страны, ориентирована на оптимизацию образовательного результата в условиях ресурсных ограничений и включает следующие решения:

– самостоятельная подготовка образовательных ресурсов. Для этого разработана методика подготовки преподавателей, основанная на использовании технологий текстового дизайна и гипертекста. При этом исключена технология мультимедиа, используемая, как правило, в условиях специализированных ресурсных центров. Существенным элементом подготовки разработчиков является их ознакомление с психофизиологическими факторами восприятия текстовой онлайн-информации. Подготовлены соответствующие учебные пособия, распространяемые в вузах страны, и ведется подготовка преподавателей – авторов учебных материалов;

– использование учебно-методические комплексов, обеспечивающих возможность проведения как внутриклассных занятий с использованием компьютерных презентаций, так и индивидуальной подготовки учащихся;

– использование программных систем минимальной функциональности, обеспечивающих простой и дружелюбный интерфейс и развивающихся по мере развития среды;

– использование онлайн-механизмов развития контента, позволяющие начать преподавание с некоторой предварительной версии учебного материала, которая в дальнейшем развивается и дополняется новыми материалами. Такая подготовка особенно эффективна для ИКТ-курсов, характеризуемых динамичным контентом и необходимостью постоянного развития курса;

– использование системы электронного тестирования, в целях самоконтроля и внешнего контроля.

Новая технология оценки знаний на базе таксономии интеллектуальных способностей Контроль знаний и умений – обязательная компонента учебного процесса, выявляющая качество обучения и уровень подготовки обучаемого, мотивирующая обучаемого, а также способствующая развитию его умственных умений. Тестовая проверка является эффективной формой контроля знаний и умений обучаемых, позволяющая формализовать процесс проверки знаний, сделать его объективным, управляемым и автоматизированным.

В основе системы тестового онлайн-контроля – формализованный подход к формированию тестовых заданий, основанный на психофизиологической методике – таксономии Bloom-а, предлагающая научно-обоснованные и структурированные решения по формированию тестов и обеспeчивающие при этом как полноту и эффективность контроля знаний, так и развитие интеллектуальных умений обучаемых.

В основе таксономии Bloom-а лежит спецификация интеллектуальных умений и их разделение на уровни сложности от простых, естественным образом присущих человеку, до сложных умений критического анализа и логического вывода, развитие и приобретение которых во многих случаях связано со специальным целенаправленным трейнингом.

В помощь по составлению тестовых заданий подготовлено специальное ученое пособие и ведется подготовка преподавателей.

многоязычный технический онлайн-словарь Разработан и представлен в Интернете многоязычный технический онлайн-словарь (www.

seua.am). Данный образовательный Интернет-ресурс является свободным репозитарием многоязычных политехнических словарей, снабженных средствами просмотра и поиска словарных статей, создания и управления словарями, а также коммуникации, направленной на дальнейшее развитие ресурса и актуализацию словарей.

Словари ресурса могут быть глоссариями и иерархическими тематическими словарями (идеоглоссарии) и содержать многоязычные статьи, обеспечивая, на данном этапе реализации проекта, использование английского, русского и армянского языков.

Средства развития ресурса обеспечивают возможность в режиме онлайн предоставлять предложения по редактированию словарей и внесению новых терминов и статей, а также возможность работы экспертных комиссий по анализу предложений и изменению содержания словарей.

республика армения Реализация данной инициативы способствует развитию и взаимному обогащению технических языков, повышению эффективности и качества технологического образования, а также формированию социальной сети, ориентированной на развитие ресурса.

Новая модель подготовки специалистов ИКТ-профиля на базе интегрирования подразделений вузов и промышленного предприятия В ведущих технологических вузах страны (Государственный инженерный университет Армении, Ереванский государственный университет, Российско-Армянский университет) совместно с компанией Synopsys, мировым лидером в области автоматизации проектирования электронных схем, ведется подготовка специалистов соответствующего профиля на уровне программ бакалавриата, магистратуры и инженеров-исследователей.

Модель такой интегрированной подготовки специлистов обеспечила высокое качество обучения. Подготовленные специалисты успешно работают в фирме SynopsysАrmenia и других смежных предприятиях, а разработанные учебные курсы передаются в вузы Российской Федерации (Московский институт электронной техники), Китая и Саудовской Аравии.

реСУрСы www.eif-it.com, Enterprise Incubator Foundation www.uite.org, Union of Information Technology Enterprises of Armenia www.arlis.am, Armenian Legal Information System www.seua.am, State Engineering University of Armenia www.seua.am/eng/synopsys/index.html, Microelectronic Circuits and Systems (at Synopsys-Armenia www.ysu.am, Yerevan State University www.rau.am, Russian-Armenian University www.eriicta.am, European Regional Institute og Information Technologies in Armenia www.aua.am, American University in Armenia www.armstat.am, National Statistical Service of Armenia www.ada.am, Armenian Development Agency www.gov.am, Government of the Republic of Armenia www.usaid.am, USAID/Armenia www.worldbank.org.am, World Bank Mission in Armenia Janpoladyan B.L., Ph.D. State Engineering University of Armenia, Head of the Faculty Development Centre

ABSTRACT

ICT development is a national priority of Armenia realized by interrelated development of ICT industry, infrastructure, services, and education. It is based on the reach soviet background of Armenian computer industry, economic and educational base and is promoted by the intensive cooperation with the international organizations and partnership with Armenian Diaspora.

The development of ICT branches primarily is conditioned by active and purposeful state policy, aimed at the creation of favorable investment climate, motivation of ICT specialists and students, targeted orientation of international grants and non governmental organization.

National Experience Development of ICT based higher education of Armenia may be divided on the following main stages reflecting their mayor functionality: a) stage of growing computer literacy; b) stage of networking; c) stage of approaching to the internationally accepted standards.

During the first stage started in mid 90-s basic ICT infrastructure of the universities with their computer classes, campus networks provided information interchange and access to the scientific and educational resources have been developed as well as training systems providing primary computer skills of faculty and students with their technological, technical, methodological means and human resources has been established. This stage is characterized as well by the creation of the programs of extended education.

In frames of these programs computer training courses providing computer literacy have been established in mayor cities.

Network stage which starts at the beginning of 2000-s is characterized by the further development (and creation) of universities networks, building of e-learning systems as well as by the usage of ICT means for the preparation of IST specialists. This stage is characterized by the more responsive attitude of the business to the preparation of ICT specialists and creation of integrated model of their preparation based on the university-business interaction. At this stage extended education is complemented by establishing of specific training programs addressed to ICT specialists and creation of open educational resources.

The last stage emerged recently is characterized by the approaching to the established educational, organizational, infrastructural standards in areas of ICT education. This stage features the further expansion of e-learning, broadening of informatization of university management as well as emerging of the providers of educational services.

Modern Experience and Best practices Modern experience in the areas of ICT-education which could be of interest for the higher education community includes:

– ICT related (targeted) strategic planning of university development, – blended mode of online-teaching with its technical, pedagogical and organizational components;

– new knowledge assessment technology based on the Bloom’s taxonomy of mental abilities;

– new integrated educational model for producing ICT specialists based on the University-industry cooperation;

– free repository of multilanguage technical online-dictionaries with online development possibilities.

ПрИмеНеНИе ИКТ в выСшем оБразоваНИИ реСПуБлИКИ БеларуСь IСT APPlICATIon In HIgHEr EDuCATIon of THE rEPuBlIC of BElAruS республика Беларусь Казаченок В.В., декан факультета прикладной математики и информатики, Белорусский государственный университет Мандрик П.А., Проректор по образовательным инновациям и информационным технологиям, Белорусский государственный университет Государственная политика в области применения ИКТ в высшем образовании Создание информационного общества и конкурентоспособной высокотехнологичной национальной экономики является приоритетным направлением государственной политики Республики Беларусь. Эти приоритеты четко обозначены в Концепции государственной политики в области информатизации, одобренной Указом Президента Республики Беларусь от 6 апреля 1999 г. № 195 «О некоторых вопросах информатизации в Республике Беларусь», в Государственной программе информатизации Республики Беларусь на 2003-2005 годы и на перспективу до 2010 года «Электронная Беларусь», утвержденной постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 27 декабря 2002 г. № 1819.

Мероприятия этой программы направлены на укрепление ведущей роли государства в развитии информатизации и обеспечении процесса перехода к информационному обществу, в первую очередь, за счет:

1) развития телекоммуникационной инфраструктуры и создания пунктов доступа к открытым информационным системам;

2) совершенствования законодательной базы и системы государственного регулирования в сфере информатизации;

3) развития системы подготовки и переподготовки специалистов по ИКТ.

Программой предусматриваются мероприятия по созданию передовой телекоммуникационной инфраструктуры, ориентированной на научные и образовательные организации и государственные органы.

В настоящее время в Республике Беларусь (РБ) создана опорная волоконно-оптическая сеть, соединяющая г. Минск, областные и значительное количество районных центров.

Программой предусмотрены работы по созданию и развитию научно-информационной компьютерной сети (НИКС). Для обеспечения доступа к открытым информационным системам будет максимально использоваться действующая инфраструктура телекоммуникационных сетей республики, в том числе сеть связи общего пользования, ведомственные сети связи, а также сети, созданные в системе образования и для научных целей. Финансирование работ по этой программе за счет средств республиканского бюджета осуществляется через Фонд информатизации Республики Беларусь.

Как продолжение республиканской программы «Информатизация системы образования»

(утверждена постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 29 января 1998 г.

№ 129), реализованной в 1998–2006 годах, с учетом международного опыта в области информатизации национальных систем образования, региональных программ информатизации, разработана программа «Комплексная информатизация системы образования Республики Беларусь на 2007-2010 годы», утвержденная постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 1 марта 2007 г. № 265. Координатор программы – Министерство образования РБ.

Общие затраты на реализацию программы за счет всех источников финансирования в ценах 2006 года составляют 78 542 млн. рублей, включая 64 103 млн. рублей средств местных бюджетов, 13 847 млн. рублей средств республиканского бюджета и 592 млн. рублей средств инновационного фонда Минобразования.

Программой предусматривается:

1) разработка и внедрение национальных информационных образовательных ресурсов, электронных средств обучения и отраслевых автоматизированных систем управления образованием;

2) интеграция учреждений образования и государственных органов управления образованием в единую отраслевую информационную среду;

3) обеспечение учреждений образования и государственных органов управления образованием вычислительной и организационной техникой, программными средствами;

4) развитие системы подготовки, повышения квалификации и переподготовки специалистов системы образования в области информационно-коммуникационных технологий;

5) нормативное правовое обеспечение информатизации образования;

6) научное и учебно-методическое обеспечение информатизации образования.

Основные разработчики программы – Министерство образования, облисполкомы, Минский горисполком.

Важно отметить, что Министерство образования Республики Беларусь, завершив в году реализацию республиканской программы «Информатизация системы образования», рассчитанную на 1998-2006 гг. и предусматривающую создание необходимой инфраструктуры информатизации сферы образования, оснащение учреждений образования техническими средствами, поставило перед собой новую задачу – задачу содержательного наполнения созданной инфраструктуры и ее дальнейшего развития.