Пояснительная записка

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на

достижение следующих целей:

-освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях

природы, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

-овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из « языков»

международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

-воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

-формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи реализации данного курса направлены на:

-актуализацию имеющегося у учащихся опыта общения с природой;

-показать обучающимся географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

-приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

-познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

-научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

-овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов учебнопознавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности, к которым в частности относятся:

-использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, моделирование, эксперимент и т.д.) -определение структуры познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого;

-умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи;

-умение различать факт, мнение, доказательство,гипотезу;

-творческое решение учебных и практических задач, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-использование для решения познавательных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари;

-показать, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:

-Федеральный Закон « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273 – ФЗ Государственный образовательный стандарт, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г № 1089 ( для 4-11 классов) Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (в редакции приказов Министерства образования и науки от 20.08.2008г № от 30.08.2010 №889).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 03 июня 2011г №1994 «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, приказом Министерства РФ от 09.03.2004 г №1312.

Базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Липецкой области ( приказ управления образования и науки Липецкой области от 16.05.2013г № 151 « О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013 – 2014 учебный год, от 20.06.2013г № 585 « О внесении изменений в приказ управления образования и науки Липецкой области от 16 мая 2013 года № 451 « О базисных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2013 – 2014 учебный год»), недельный учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области на 2013 – 2014 учебный год для ( 4 классов, 5 – 9 классов, 10 – классов) Положение о промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин( модулей) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Ольшанец Задонского муниципального района Липецкой области Учебники, входящие в Федеральный перечень учебников, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г.

№ Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № « Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В основу разработки рабочей программы взята программа основного общего образования «География Земли» под редакцией И.В.Душиной, которая полностью соответствует требованиям образовательного стандарта.

Данная программа конкретизирует содержание тем, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, определяет минимальный набор практических работ, выполняемых обучающимися.

Средства обучения географии обеспечивают обучающимся возможность приобрести указанный в стандарте опыт практической деятельности с реальными природными объектами, измерительными приборами.

Т.о., программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Обоснование выбора: Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, в полном объеме соответствует образовательным целям школы и построена с учетом принципов системности, научности, доступности.

Актуальность разработки программы заключается в необходимости приведения содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Программа ориентирована на деятельный аспект географического образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В рабочую программу включен краеведческий материал.

Используются материал Красной книги Липецкой области.

Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа.

На основании приказа УОиН Липецкой области от 16.05.2013г № 151 « О базисных учебных планах для образовательных учреждений Липецкой области, реализующих программы общего образования, на 2013-2014 учебный год» на учебный предмет « География» в 6 -8 классах отводится по 70 часов, в 9 классе- часов.Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 6 классе-1 учебный час в неделю. Второй час на изучение предмета в 6 классе взят из регионального компонента для изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности.

Планируемый уровень подготовки выпускников основной школы.

Обучение географии в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:

целостного восприятия органического мира;

практической значимости географических знаний.

В процессе обучения обучающиеся должны:- знать/ понимать :

-основные географические понятия и термины, различия планов, глобусов, географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

результаты географических открытий и путешествий;

-специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации, особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

-основные свойства живой материи и методы ее изучения; географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

-особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия.

Уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-находить в разнообразных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений разных территорий Земли, их экологических проблем;

-приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

-определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе своей местности, наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности, проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников.

Формы организации образовательного процесса и технологии обучения по географии.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:

уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков; уроки совершенствования знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

Технологии обучения по географии.

Типы занятий дифференцируются по характеру ведущих, доминирующих задач урока, а точнее по характеру познавательной деятельности детей. «Детская природа требует наглядности». Это требование легко можно удовлетворить информационнокоммуникативными технологиями. Урок с применением ИКТ-это качественно новый тип урока. Учитывая специфику преподавания предмета географии, возрастные и психологические особенности учащихся, на уроке должно быть много наглядности. Поэтому использование ИКТ на уроках позволяют обучающимся лучше усвоить новый материал, закрепить его и запомнить.

Актуальность применения информационных и коммуникационных технологий:

-быстрота получения нужной информации;

-большой спектр наглядных пособий;

-интерес к предмету;

-ускорение учебного процесса благодаря более тесному взаимодействию между учителем и обучающимися, желание детей отвечать.

Основными образовательными технологиями, лежащими в в основе изучения географии являются:

-технология проблемного обучения-это создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организации активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями навыками, развиваются мыслительные способности;

-информационно-коммуникационные технологии-это изменение и неограниченное обогащение содержание образования, использование интегрированных курсов, доступ в интернет, интерактивные методы обучения, дистанционное взаимодействие;

-технология разноуровневого обучения-дает учителю помогать слабому, уделять внимание сильному. При данной технологии реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех и самореализоваться в рамках своих возможностей;

-технология проектных методов обучения-дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;

-технология исследовательских методов-дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания;

-лекционно-семинарская система-применяется в старших классах;

-технология использования в обучении игровых методов-позволяет расширить кругозор, развивать познавательную деятельность, формировать умения и навыки, необходимые в практической деятельности;

-здоровьесберегающие технологии-позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физкультминутками.

Механизмы формирования компетенций обучающихся.

Формирование ценностно-смысловых компетенций происходит в процессе постоянного обращения к реальной жизни, к окружающей действительности. В рамках этой компетенции формируется способность видеть и понимать окружающий мир,ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые установки своих действий и поступков, способность видеть и понимать географические явления в природе ; прогнозировать направления научного использования географических знаний в практической деятельности человека.

Образовательная компетенция:

-на уроках географии обучающийся учится с разных сторон рассматривать одну и ту же проблему. Он учится аргументированно отстаивать любую точку зрения, чтобы затем самостоятельно или в обсуждении в группе сформировать верное решение. На уроках и вне занятий проводится индивидуальная работа с учениками, которые по разным причинам работают с опережением или не усваивают в полном объеме учебный материал.

Учебная компетенция.

-в процессе работы индивидуально или в группах ученики учатся обобщать и делать вывод о наблюдаемом явлении или процессе; на практических и лабораторных работах у обучающихся формируется навык определения основных этапов работы, составлению алгоритма для выполнения практических работ или корректировать его в зависимости от условий. Работа с дополнительными источниками проводится на уроках для закрепления навыка видеть и выделять главное и умения донести информацию для остальных обучающихся.

Познавательная компетенция формируется в процессе проведения наблюдений, опытов,экспериментов.

Информационно-коммуникативная компетенция включает в себя формирование навыков работы в группе, овладение различными социальными ролями в коллективе, через различную деятельность: интеллектуальную, игровую, исследовательскую; формирование умений правильно задавать вопрос, вести опрос, дискуссию.

Общекультурная компетенция позволяет осознать роль науки географии в жизни человека, ее влияние на мир.

Виды и формы контроля.

- тематический;

- итоговый;

- групповой;

- фронтальный;

- индивидуальный;

- текущая аттестация (проверочные и самостоятельные письменные работы;практические работы;тестирование;зачеты;контрольные работы; срезовые работы);

- промежуточная аттестация (тестирование;контрольные работы;защита реферата;защита проекта;защита научно – исследовательской работы) формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по географии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.) Основные методы и формы работы: словесные (рассказ, лекции, семинары, зачеты, эвристическая беседа, путешествие, конференция и др.), практические( проектная деятельность, ИКТ, творческие задания, рефераты, доклады, поделки, модели, лабораторная работа и т.д.), наглядные( опыт, эксперимент, демонстрация, работа с видеофильмами, интернет-ресурсами), исследовательские, проблемные, частично-поисковые, групповые, элементы модульного обучения, индивидуальные.

Информация об используемых учебниках:

География: 6класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии.- М., Дрофа, 2010г.

География: 7класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений В.А.Коринская, И.В.Душина, География материков и океанов. -М., Дрофа, 2011г.

География: 8класс, учебник для общеобразовательных учреждений И.И.Баринова.

География. Природа России.-М., Дрофа, 2010г.

География: 9класс, учебник для общеобразовательных учреждений А.И.Алексеев.

География: население и хозяйство России.-М., Дрофа, 2012г.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения, результаты выдающихся исследований и открытий;

географические следствия движения Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику ГП и административно-территориального устройства РФ; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков, определения поясного времени, чтения карт различного содержания;

-учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению, улучшению;

-проведению самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Введение Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей. ЗЕМЛЯ - одна ИЗ планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли. Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешествие Ф. Mагеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля - планета людей. Численность населения Земли, изменения на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы.

Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

Экскурсии, практические работы на местности.

1. Наблюдение за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонные изменения состояния водоемов, растительности и животного мира.

2. Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны.

3. Выявление способов использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности.

Тема 1. План местности Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности;

определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Способы построения планов местности, маршрутная и полярная съемки. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2. Карта — особая модель земной поверхности Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.

Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека.

Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.

Практические работы. 4. Определение на местности направлений, азимутов, расстояний.

5. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.

6. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот точек.

7. Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам.

РАЗДЕЛ II. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ

Тема 1. Литосфера Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения.

Проявления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих ниц, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в пейзажной живописи, скульптуре, музыке, художественной литературе.

Практические работы. 8. Определение горных пород по образцам (в том числе пород своей местности по материалам осенней экскурсии).

9. Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту объектов литосферы. 10. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 2. Гидросфера Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части.

Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Реки Липецкой области.

Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. «Великие исторические реки», их роль в истории человечества и цивилизаций. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства. Озера Липецкой области.

Практические работы. 11. Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта.

12. Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.

13. Определение по имеющимся картам географического положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальной глубин, основных видов хозяйственной деятельности.

14. Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направления и характера ее течения, использования человеком.

Тема 3. Атмосфера Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости, от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний.

Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов. Погода и климат Липецкой области.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности.

Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Практические работы. 15. Продолжение работы с календарем погоды.

16. Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика (по материалам календаря погоды).

17. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовка облаков и описание наблюдаемой погоды, обработка результатов, построение «розы ветров», диаграмм облачности и осадков. Выявление причин изменения погоды.

Тема 4. Биосфера Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле.

Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов.

Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в её изменении. Познание человеком живой природы как необходимость удовлетворения потребностей человечества.

Помненный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный, животный мир своей местности.

Практические работы. 18. Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности.

19. Описание изменений природы на примере своей местности.

Тема 5. Взаимосвязи земных оболочек Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

НАСЕЛЕНИЕ Земли Человечество-единый биологический вид. Численность населения Земли. Население Липецкой области, с.Калабино.

Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, животных и растений на примере своей местности. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения: тип жилища, особенности питания, одежды, традиционные промыслы. Изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности человека, мероприятия по охране природы.

Экскурсии и практические работы. 20. Выявление в своей местности особенностей компонентов природы, объяснение их взаимосвязей.

21. Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка изменений их вследствие хозяйственной деятельности человека.

географической карте.

Введение.

Что изучают в курсе. Практическое значение географических знаний. Карты материков и океанов.

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли.

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли.

«Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Практическая работа: 1. Обозначение на контурной карте материков, частей света, океанов, крупных островов. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах Раздел2. Материки и океаны.

Тема 1. Африка История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки. Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы: 1. Обозначение крайних точек Африки, определение их координат, протяженности материка. Нанесение объектов номенклатуры. 2. Изучение политической карты Африки. Краткая географическая характеристика стран различных типов. 3.

Краткая географическая характеристика Африки и ее регионов.

Тема 2. Австралия и Океания.

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты.

Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединноокеанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Открытия и исследования. 2. Чтение, сравнение и составление характеристики карт. 3. Обозначение на контурной карте литосферных плит, древних платформ, сейсмических поясов, вулканов. 4. Изучение и объяснение природных процессов на основе схем, карт по теме «Формы рельефа, их строение и возраст, характерные полезные ископаемые». Обозначение на контурной карте крупнейших форм рельефа.

Тема 4. Южная Америка История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас.

Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы: 1. Определение типа климата по картографическим и статистическим материалам Южной Америки. 2. Изучение политической карты Южной Америки.

Нанесение стран на контурную карту.

3. Антарктида Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения.

Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария.

Тема 5. Северная Америка История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе. Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи.

Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы: 1. Определение типа климата по климатограммам Северной Америки.

Сравнение географических особенностей природных комплексов (климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе). 2. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Северной Америки.

Тема 6. Евразия Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши.

Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации.

Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Практические работы: 1. Сравнение географических особенностей природных и природнохозяйственных комплексов разных материков: природных зон по 40-й параллели Северной Америки и Евразии. 2. Нанесение на контурную карту географической номенклатуры Евразии. 3. Краткая характеристика регионов и стран Евразии.

Составление каталога стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.

Раздел3. Географическая оболочка-наш дом.

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Учебно-тематическое планирование по географии в 7 классе 1 1 Что изучает география материков?

2 2 Как люди открывали и изучали Землю.

Раздел1. Главные особенности природы Земли. 4 1 Происхождение материков и океанов.

7 4 Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение 8 5 Распределение осадков на Земле. Роль воздушных течений в формировании климата.

«Описание климатических поясов».

Гидросфера. Мировой океан-главная часть 11 8 Схема поверхностных течений. Жизнь в океане.

12 9 Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Географическая оболочка.

13 10 Строение и свойства географической оболочки.

14 11 Природные комплексы суши и океана. Природная + зональность. Пр.работа№4: «Описание природных комплексов».

15 12 Освоение Земли человеком. Страны мира.

16 1 Тихий и Индийский океаны.

17 2 Атлантический и Северный Ледовитый океаны. + Пр.работа №5. «Ресурсы океанов»

18 3 Особенности ГП, климата и внутренних вод.

19 4 Общие особенности расположения природных + зон. Почвенная карта. Пр.работа №6: «Типы 20 5 ГП. Исследование Африки. Рельеф и полезные + ископаемые. Пр.работа №7: «Рельеф, полезные 22 7 Внутренние воды.

23 8 Природные зоны. Влияние человека на природу.

Заповедники и национальные парки.

24 9 Население Африки.

25 10 Страны Северной Африки. Алжир.

26 11 Страны Центральной и Западной Африки.

27 12 Страны Восточной Африки. Эфиопия.

29 14 ГП. История исследования. Рельеф и полезные + ископаемые. Пр.работа №9: «Рельеф и полезные 30 15 Климат. Внутренние воды. Природные зоны.

Своеобразие органического мира.

31 16 Австралийский Союз.

33 18 ГП. Из истории открытия и исследования + материка. Рельеф и полезные ископаемые.

Пр.работа №10: «Рельеф, полезные ископаемые».

34 19 Климат 35 20 Внутренние воды.

36 21 Природные зоны.

37 22 Население Южной Америки.

38 23 Страны востока материка. Бразилия. Страны 39 24 ГП. Открытие и исследование Антарктиды.

40 25 Природа Антарктиды.

материков. Пр.работа №12: «Природа северных 42 27 ГП. Из истории открытия и исследования + материка. Рельеф и полезные ископаемые.

Пр.работа №13: «Полезные ископаемые».

43 28 Климат 44 29 Внутренние воды.

45 30 Природные зоны.

46 31 Население Северной Америки.

47 32 Канада.

48 33 Соединенные штаты Америки.

49 34 ГП. Исследование Центральной Азии. Пр.работа + 50 35 Особенности рельефа Евразии, его развитие.

51 36 Основные формы рельефа. Размещение полезных 52 37 Климат.

53 38 Внутренние воды.

54 39 Природные зоны 55 40 Народы Европы. Страны.

56 41 Страны Северной Европы.

57 42 Страны Запаной Европы. Великобритания.

58 43 Франция.

59 44 Германия.

60 45 Страны Восточной Европы.

62 47 Страны Юго-Западной Азии.

63 48 Страны Центральной Азии. Китай.

65 50 Страны Южной Азии. Индия.

Пр.работа №16: «Страны Азии».

Раздел3. Географическая оболочка-наш дом.

67-68 2 Закономерности географической оболочки.

Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

69 1 Обобщающее повторение.

ГЕОГРАФИЯ 8 КЛАСС

Введение Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны.

Методы географических исследований: сравнительно - географический, картографический, аэрокосмический, статистический, исторический, геоинформационный.

Размеры территории. Географическое положение России, его виды и влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Сравнение географического положения России с положением других государств. Сухопутные и морские границы.

Различия во времени на территории России. Часовые пояса Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве жизни людей.

Особенности природы и природные ресурсы Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы Геологическое летосчисление. Основные тектонические структуры. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.

Движение земной коры в складчатых и платформенных областях. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опаснее природные явления. Древнее и современное оледенения, изменение рельефа человеком. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы, жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа. 2. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Климат и климатические ресурсы Климатообразующие факторы на территории страны. Солнечная радиация и радиационный баланс. Типы воздушных масс циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и am циклоны). Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Закономерности распределения тепла и влаги (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения).

Климатические пояса и типы климатов. Полюс холода северного полушария.

Изменение климата под влиянием естественных антропогенных факторов.

Смог. Охрана атмосферного воздуха загрязнения.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Агроклиматические ресурсы своего региона и своей местности, оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Практические работа. 3 Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации, радиационного баланса и выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны. 4. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.

Составление прогноза погоды. 5. Оценка основных климатических показателей одной из территорий страны для жизни и хозяйственной деятельности ее населения.

Внутренние воды и водные ресурсы Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. нений растительного и животного мира в зависимости от измене океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод и пути сохранения их качества и объёма.

6. Составление характеристики одной из рек с помощью тематических карт и климатограмм. определение возможностей ее хозяйственного использования.

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

8. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

Почва и почвенные ресурсы Почва - особый компонент природы и национальное богатство. В.В. Докучаев — основоположник почвоведения.

Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.

Закономерности распространения почв.

Почвенные ресурсы России, карта мелиорации земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Практическая работа. 9. Выявление условий почвообразования основных зональных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия.

Знакомство с образцами почв своей местности.

Растительный и животный мир Биологические ресурсы. Растительный покров России, карта растительности.

Животный мир. Биота. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа 10. Составление прогноза изменений растительного и животного мира в зависимости от изменения других компонентов природного комплекса.

Природное районирование: природные зоны и крупные природные районы Формирование природных комплексов — результат длительно го развития географической оболочки Земли. Природные комплексы (ПК): их естественное состояние и изменение в результате деятельности человека. Природная зона как природный комплекс взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. В.

В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, сов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, пути их рационального использования, экологические проблемы. Заповедники.

Высотная поясность. Зависимость природных комплексов рельефа и высоты места. Жизнь в горах.

Природная зона своей местности, ее экологические проблемы. Крупные природные районы: Восточно-Европейская равнина, Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Средняя и Северо-Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток.

Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа серии общегеографических и тематических карт. Составление прогноза её изменения в результате хозяйственной деятельности человека. 12. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории страны. Выделение внутри них более мелких составных частей на основе ярких, специфических черт их географического положения, природы, природных ресурсов и условий освоения, экологических проблем.

Природа регионов России Районирование территории. Виды районировании территории — физикогеографическое, экономическое, историко-географическое, природнохозяйственное, экологическое и др.

Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Проблемы районирования России.

Европейская часть России (общая характеристика) Особенности природы, истории и географии хозяйства Европейской России и Северного Кавказа. Географическое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории государства на Российского, давно освоенная и заселенная часть страны. Причины и следствия этого. Место и роль Европейской России и Северного Кавказа в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны. Проблемы социально-экономического развития. Внутрирегиональные природнохозяйственные различия Центральная Россия Преимущества географического положения и состав территории. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Моренноледниковый рельеф разной степени сохранности. Пояс полесий. Эрозионные равнины.

Климатические условия Центральной России, благоприятные для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки: источники питания, режим, природная и хозяйственная роль. Разнообразие и пестрота почвеннорастительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природные ресурсы.

Дефицит большинства их видов.

Кавказ Особенности географического положения региона и его состав.

Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.

Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий:

традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения.

Особенности климата региона. Изменение климата с запада на восток и с подъемом в горы. Современное оледенение.

Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве.

Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК.

Урал Различия в границах Урала при разных подходах к районировании.

Важная особенность географического положения Урала — расположение на разнообразных природных и социально-экономических границах.

Пограничное положение Урала между Европейской Россией и Сибирью на стыке тектонических структур, невысоких гор и равнин Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы. Влияние рельефа на заселение Урала.

Современная этническая пестрота. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале.

Недостаточная геологическая изученность Урала.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Особенности климата Урала.

Изменение климатических условий с севера на юг, с запада на восток и с высотой гор. Лучшая водообеспеченность западного склона гор и большая потребность в воде — на востоке. Пути решения водных проблем. Урал — водораздел крупных рек и климатораздел. Разделяющая и связующая роль стыкового положения Урала в природе и хозяйстве. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов. Две меридиональные полосы расселения, влияние на их формирование речных систем и рельефа.

Основные отрасли специализации: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов.

Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала.

Сибирь. Западная Сибирь Географическое положение. Границы Сибири с точки зрения физикогеографического и экономического районирования. Экстремальность условий.

Отличие природных зон Сибири от аналогичных европейских. Богатство и разнообразие природных ресурсов, легкоранимая природа.

Влияние природных и экономических условий на особенности заселения и хозяйственного освоения территории. Проникновение русских в Сибирь.

Фактории, крепости-остроги, земледельческая колонизация. Слабая освоенность Сибири. Низкая численность и плотность населения, особенности размещения населения, проблема трудовых ресурсов. Старые и новые города.

Стратегия освоения территории: полноценные города или города-времянки.

Разнообразие современных форм расселения. Соотношение городского и сельского населения. Коренное население Сибири: религии, экологические традиции и обряды, основные занятия. Проблемы малочисленных народов.

Современная география промышленности. Место и роль Сибири в жизни страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.

Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность — характернейшая особенность территории. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон.

Коренные народы (ненцы, ханты, мни. и др ) традиции, основные занятия, современные проблемы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов, Закономерности размещения месторождений попетых ископаемых, способы их добычи. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района.

Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российсие нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая промышленность. Угольная промышленность. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, БАМ. Современные проблемы и перспективы развития горнодобывающей, угольной промышленности, черной и цветной металлургии, машиностроения, лесной промышленности, АПК, транспорта.

Природно-хозяйственные районы:

Восточная Сибирь Географическое положение между Западной Сибирью и Дальним Востоком в центре азиатской части России. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Чередование средневысотных складчато-глыбовых гор и межгорных котловин Прибайкалья и Забайкалья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, каменный и бурый уголь. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительного покрова.

Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Условия для строительства ГЭС. Тектоническая впадина Байкала — прообраз океана будущего. Уникальность Байкала.

Тайга — основная природная зона, ее лесные и пушные ресурсы. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК:

особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники (Таймырский, Баргузинский) и Кодаро-Чарский национальный парк.

Проблема несоответствия между природными богатствами и людскими ресурсами, пути ее решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта;

проблемы коренных народов.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. АнгароЕнисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Перспективы развития горнодобывающей промышленности, металлургии, лесной и химической промышленности, машиностроения.

Транссибирская железная дорога — главная транспортная артерия региона;

БАМ, проблемы его развития. Водный и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурноисторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно - Забайкальский. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Дальний Восток Особенности географического положения: отдаленность территории от других районов страны, выход к Тихому океану и неразрывная связь с ним, большая протяженность с севера Границы Дальнего Востока с точки зрения физико географического и экономического районирования.

Этапы освоения территории: русские землепроходцы в установление русскокитайской и русско-японской граня.

Несоответствие площади территории и численности. Неравномерность размещения населения. Относительная достаточность населения. Миграции.

Потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиций, проблемы.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Вулканическая подвижность территории: частые землетрясения, моретрясения, цунами.

Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов.

Резко континентальный климат, полюс холода с полушария, температурные инверсии, многолетняя мерзлота. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Густая речная сеть и полноводность рек. Паводки и наводнения.

Гидроресурсы и ГЭС. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийский природный комплекс. Лесозаготовка.

Богатство морей Тихого океана биоресурсами.

Человек и природа Влияние природных условий на здоровье человека.

Учебно-тематический план по географии в 8 классе Пространство России.

4. Как осваивали и изучали территорию России 5. Географические открытия конца 16-начала 17 веков. 7. Россия на карте часовых поясов 8. Практическая работа №1: «Определение времени в разных 1 + 9. Итоговый урок по теме: «Пространство России». Раздел1. Особенности природы и природные ресурсы.

Рельеф и недра России 13. Развитие форм рельефа России. Пр.р.№2: «Составление 1 + сравнительных характеристик крупных форм рельефа».

15. Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.

16. Типы климатов России. Практическая работа №3 1 + 17. Зависимость человека от климатических условий 18. Итоговый урок «Климат и климатические ресурсы» 19. Разнообразие внутренних вод России. Реки. 22. Внутренние воды и водные ресурсы. Практическая работа 1 + Растительный и животный мир. Биологические 27 Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

29 Зачет по теме: «Особенности природы и природные Раздел 2. Природные комплексы России.

30 Разнообразие природных комплексов России Природное районирование.

31 Моря как крупные природные комплексы 35 Высотная поясность. Пр.р.№5 «Описание природных зон 1 + 39 Климат и природные зоны.

40. Проблемы взаимодействия природы и человека.

41 Северный Кавказ-самые молодые и высокие горы России.

47 Природные ресурсы Западной Сибири и проблемы их 48 Восточная Сибирь. Состав территории и история освоения. освоения. Пр.р.№ 52. Дальний Восток – край контрастов. ГП, состав территории, история освоения.

54 Природные ресурсы Дальнего Востока. Пр.р.№9 1 + 56+ Итоговое занятие по теме: «Природа регионов России». Раздел 3. Человек и природа 58 Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека 59 Географические факторы развития общества. 61 Рациональное природопользование.

Раздел 4. Природа Липецкой области.

64 Рельеф и геологическое строение территории родного 67 Природные комплексы и природные зоны на территории Липецкой области.

СОДЕРЖАНИЕ рабочей программы по ГЕОГРАФИИ в 9 классе.

Введение.

Раздел 1.Хозяйство России.

Тема 1.Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.

Общая характеристика хозяйства. Уровень развития экономики России в сравнении с другими странами мира. Основные факторы формирования хозяйства: географические, природно-ресурсные, Исторические, экономические, политические. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства, сформированной в советский период. Проблемы формирования современного хозяйки, объективная необходимость экономических реформ. Переход к рыночной экономике и проблемы его осуществления.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы.

Топливно-энергетический комплекс, его значение и отраслевой состав.

Топливно-энергетические ресурсы. Размещение основных топливных баз и районов потребления энергии. Топливно-энергетический баланс. Роль ТЭК во внешней торговле России со странами нового зарубежья и развитыми странами.

Угольная промышленность. Роль угля в хозяйстве. Способы добычи. Качество угля. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Нефтяная и газовая промышленность. Роль нефти и газа в формировании современного хозяйства. Нефть и газ — и топливо, и химическое сырье.

Основные районы добычи нефти и газа. Система трубопроводов.

Электроэнергетика. Типы электростанций и факторы их размещения. Доля различных типов станций в производимой электроэнергии. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на природные условия.

Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав. Роль специализации и кооперирования. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо-и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Важнейшие проблемы машиностроительного комплекса в условиях перехода к рынку: необходимость структурной перестройки, технологическая отсталость, низкие качество и конкурентоспособность продукции.

Военно- промьппленный комплекс: состав, место и длительная лидирующая роль в экономике страны. Проблема конверсии оборонных предприятий.

Комплекс конструкционных материалов. Горнодобывающая промышленность.

Черная металлургия. Традиционная и новая технологии получения проката.

Типы предприятий и факторы их размещения. География черной металлургии, металлургические базы. Современные проблемы российской металлургии:

отсталая производственная база, низкое качество продукции, низкий уровень экологичности.

Цветная металлургия, значение, отраслевой состав. Возрастающая роль цветной металлургии при снижении производства и потребления черных металлов.

Основные черты географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов.

Химическая промышленность, значение, отраслевой состав. Главные факторы размещения, районы и центры химической промышленности.

Лесная промышленность. Лесные ресурсы, лесоизбыточные районы.

Отраслевой состав, факторы размещения основных производств лесной промышленности. Важнейшие лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс, его значение и состав. Земледелие и животноводство. Легкая и пищевая промышленность. География АПК.

Современные проблемы формирования комплекса: резкое падение производства, низкая конкурентоспособность продукции, развитие фермерства.

АПК и охрана окружающей среды.

Инфраструктурный комплекс, значение и состав. Роль транспорта в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт.

Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути. Связь. Сфера обслуживания.

Практические работы. 16. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. 17. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. 18. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 19. Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия. 20. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам. 21. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

РАЗДЕЛ 2. РАЙОНЫ РОССИИ

Тема 3. Европейская часть России.

Центральная Россия — экономическое и политическое ядро страны.

Преимущества географического положения. Благоприятные Природные условия. Некомплексность ресурсной базы, дефицит большинства видов природных ресурсов. Высокие численность и Плотность населения, качество трудовых ресурсов. Преобладание городского населения.

Высокий уровень концентрации науки. Специализация хозяйства и науко- и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, текстильная, химическая и лесная промышленность. АПК, роль пригородного сельского хозяйства.

Сравнительно высокий уровень развития социальной сферы. Отдых и туризм.

Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Проблемы регулирования и развития крупных городских агломераций.

Северо –Запад.

Природные особенности и ресурсы. Концентрация 2/3 населения и 90% промышленного потенциала в Санкт- Петербурге. Ведущая роль машиностроения. Цветная металлургия и химическая промышленность.

Проблемы развития портового хозяйства. Скоростная магистраль СанктПетербург — Москва. Культурно-историческое значение Санкт-Петербурга, Новгорода, Пскова. Экологические проблемы Финского залива и реки Невы.

Европейский Север Приморское положение, его влияние на формирование хозяйства. Богатство и разнообразие ресурсной базы: минеральные, лесные, водные и рыбные ресурсы.

Сложные природные условия и их влияние на жизнь и труд людей. Невысокая численность и плотность населения. Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Морской транспорт. Проблемы охраны северной природы. Экономические и социальные проблемы.

Европейский Юг Особенности ГП. Многонациональный состав населения. Межнациональные проблемы. Преобладание сельского населения. Рекреационные, агроклиматические, минеральные ресурсы. Агропромышленный комплекс:

многоотраслевое сельское хозяйство, пищевая промышленность.

Машиностроение и цветная металлургия. Курортное хозяйство, туризм.

Экономические, экологические и социальные проблемы района.

Поволжье Географическое положение. Волга — стержень развития экономики.

Благоприятные природные условия. Наличие гидроэнергоресурсов, нефти и газа. Земельно-почвенные ресурсы. Многонациональный состав населения.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Гидроэлектроэнергетика. Рыбоперерабатывающая промышленность. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы Волги.

Урал Географическое положение. Разнообразие минеральных ресурсов, интенсивность их использования. Проблемы населения и трудовых ресурсов.

Взаимосвязь отраслей специализации. Горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая промышленность, машиностроение. ВПК. Отставание развития социальной сферы. Экономические, экологические и социальные проблемы района.

Общая характеристика районов Востока России. Географическое положение, соотношение площади и численности населения, дефицит трудовых ресурсов.

Природные условия и ресурсы. Приоритетное развитие добывающей промышленности. Очаговое размещение экономики.

ТЕМА 4. Азиатская часть России Природа Сибири. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Арктические моря.

Население Сибири. Хозяйственное освоение Сибири.

Западная Сибирь Экономико-географическое положение. Разнообразие топливно-энергетических ресурсов. Нефтегазохимический комплекс, его структура и размещение.

Основные трубопроводы. Теплоэлектро-энергетика, лесная и рыбная промышленность. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса.

Экологические проблемы.

Восточная Сибирь Экономико-географическое положение. Богатство и разнообразие природных ресурсов (рудные, энергетические, водные, лесные) мри экстремальных природных условиях. Гидроэлектроэнергетика и развитие энергоемких производств: целлюлозно-бумажная промышленность, цветная металлургия.

Основные промышленные узлы.

Дальний Восток Экономико-географическое положение и его влияние на формирование хозяйства. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Рыбная, лесная промышленность, добыча и обогащение руд цветных металлов. Добыча золота и алмазов. Морской транспорт и внешняя торговля, крупнейшие порты. Энергетические и экологические проблемы.

География своего региона. Липецкая область.

Географическое положение. Рельеф. Природные ресурсы. Климат. Население.

Агропромышленный комплекс. Промышленность. Транспорт. Социальная сфера.

Перспективы области. Экологическая ситуация. Перспективы области.

хозяйства. Географическое районирование.

1. Понятие хозяйства. Его структура. 3. Географическое районирование. межотраслевые комплексы.

4. Сельское хозяйство. Растениеводство. специализация сельского хозяйства.

6. Агропромышленный комплекс. Легкая и пищевая промышленность.

14. Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.

15. Территориальное (географическое) разделение труда.

16. Обобщение по теме: «Главные отрасли и межотраслевые комплексы».

Тема 3. Европейская часть России. Центральная Россия.

19. Центральная Россия: состав, ГП. 20. Центральный район: особенности населения.

22. Москва-столица России. Города Центрального района.

23. Центрально-Черноземный район. 1 + Северо-Западный район.

26. Города на старых водных торговых 27. С.-Петербург- новый «хозяйственный» Европейский Север.

31. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

Северный Кавказ.

38. Этапы развития и современное хозяйство.

40. Города Урала. Проблемы района. 1 + 41. Зачет по теме: «Европейская часть 46. Хозяйственное освоение Сибири. Западная Сибирь.

Восточная Сибирь.

Дальний Восток.

53. Природные условия и ресурсы. 58. Зачет по теме: «Азиатская часть 59 Роль России в мировом хозяйстве. 60. ГП Липецкой области. Природные условия и ресурсы территории.

62 Специализация Сельского хозяйства и производства.

63 Транспорт. Социальная сфера. 64 Перспективы Липецкой области. 65 Экологические проблемы области. 66 Заочное путешествие по Липецкой 67 Обобщающее повторение по курсу географии 9 класса.

УМК учителя 1.Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., География. Начальный курс, 6 кл., м., «Дрофа», год.

2.Образовательный стандарт основного общего образования по географии.

3.Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии 6-7 классы, М. Дрофа, 4.Географические атласы 6 -9 классы, М. Дрофа, 5.Комплект контурных карт.

6.Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы.- М. : Дрофа, 2012.

7.Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8 – 9 классы.- М. –Дрофа, 2010.

Дополнительная литература 1.Домогацких Е.М., Программы по географии 6-11 класс, - М.: Русское слово, 2012 год.

2.Дронов В.П., Савельева Л.Е. География, 6 кл., «Дрофа», 2011 год.

3.Лазаревич К. С. Я иду на урок географии. История географических открытий. Книга для учителя,- М первое сентября 4.Петрова Л Е Дидактические карточки задания по географии 6 класс М Экзамен 5.Пятунин В. Б. География 6 -10 кл. Контрольные и проверочные работы.-М.: Дрофа 2011.

6.Романова А. Ф., Нестандартные уроки в школе. География, Волгоград, Учитель, 2013.

7.Шатных А. В. Современный урок географии. Часть1. Методические разработки уроков географии М.: Школьная пресса, 2012.

8.Алексеев А.И. География России. Природа и население.- М. : Дрофа, 2007.

9Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. География России. Природа.

Население. Хозяйство. 8 класс.- Дрофа, 10Учебное электронное издание. География России. Природа и население. Для учащихся классов общеобразовательных учебных заведений.

11.Библиотека электронных наглядных пособий. География. 6-10 классы.