Н. И. Ворожейкина
ОСНОВЫ
РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ
Методические рекомендации
к учебникам для 4–5 классов
общеобразовательных
учреждений
Пособие для учителя
Смоленск
Ассоциация XXI век
2013
УДК 373.167.1:689+689(075.2) ББК 37.248я71 В 75 Ворожейкина Н. И.
В 75 Основы религиозных культур и светской этики. Основы духовно-нравственной культуры народов России: Методические рекомендации к учебникам для 4–5 классов общеоб.
учрежд. / Н. И. Ворожейкина. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 48 с. – ISBN 978-5-418-00744- Цель методического пособия – показать учителю возможности курса и учебника в плане приобщения младших школьников к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощённым в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях, в искусстве; воспитания духовно-нравственного гражданина России, любящего своё Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.
В пособии изложены особенности курса, тематическое планирование по каждому классу с поурочными методическими рекомендациями.
УДК 373.167.1:689+689 (075.2) ББК 37.248я © Ворожейкина Н. И., ISBN 978-5-418-00744- © Издательство «Ассоциация XXI век», Все права защищены
ВВЕДЕНИЕ
Современное российское общество обеспокоено упадком нравственности во всех сферах жизни. Об этом говорят и политики, и представители различных конфессий, и педагоги, и родители.В современной России отсутствует согласие по многим вопросам прошлого страны, нет чётких общественных и духовно-нравственных ориентиров. По данным соцопросов, свыше 40% молодёжи хочет уехать из России.
В нашем обществе стало исчезать понятие «совесть», которое побуждает человека чувствовать свою ответственность за всё, что происходит вокруг. Недаром наши предки говорили: «Совесть без зубов, а загрызёт», «Совесть спать не даёт».
Важным фактором, влияющим на содержание образования, являются потребности общества и социальный заказ государства, поставленный перед образованием. На сегодняшний день духовно-нравственное воспитание школьников является одной из приоритетных задач.
Как отмечено в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, духовно-нравственное воспитание – «педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей… Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество»1.
Стандарты нового поколения для начальной и основной школы вводят в содержание образования предметную область «Основы религиозных культур и светской этики» («Основы духовно-нравственной культуры народов России»). Рассмотрим в таблице, что обеспечивает изучение данной предметной области в начальной и основной школе.
Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М., 2009. С. 9.
Начальная школа Основная школа 1) Готовность к нравственно- 1) Воспитание способности к му самосовершенствованию, духовному развитию, нравдуховному саморазвитию; ственному самосовершенствованию; воспитание веротерзнакомство с основными пимости, уважительного отнормами светской и релиношения к религиозным чувгиозной морали, понимание ствам, взглядам людей или их их значения в выстраивании отсутствию;
конструктивных отношений в семье и обществе; 2) знание основных норм морали, нравственных, духовных 3) понимание значения нравидеалов, хранимых в культурственности, веры и религии в ных традициях народов Росжизни человека и общества;
сии, готовность на их основе к 4) формирование первонасознательному самоограничечальных представлений о нию в поступках, поведении, светской этике, о традиционрасточительном потребительных религиях, их роли в кульстве;
туре, истории и современноформирование представлести России;
ний об основах светской этипервоначальные представки, культуры традиционных ления об исторической роли религий, их роли в развитии традиционных религий в стакультуры и истории России и новлении российской государчеловечества, в становлении ственности;
установки личности поступать питание нравственности, осжизни человека, семьи и обнованной на свободе совести и вероисповедания, духовных 7) осознание ценности челотрадиционных религий и веческой жизни.
Вместе с тем хочется отметить, что духовно-нравственное воспитание учащихся не может быть решено в рамках одного предмета или одной ступени школьного образования, – это задача всех ступеней школьного образования (начального, основного, старшего), комплекса всех школьных предметов, в первую очередь гуманитарных (русского языка, литературы, истории и др.), и совместных усилий учеников, педагогов, родителей.
Данные рекомендации даются к двум модулям курса, которые заложены в содержании учебников – «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики».
Цель рекомендаций – показать учителю возможности курса и учебника в плане приобщения младших школьников к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощённым в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях, в искусстве; воспитания духовно-нравственного гражданина России, любящего своё Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
(«ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ
КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»)
Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» («Основы духовно-нравственной культуры народов России»)1 имеет культурологическую направленность, раскрывает общечеловеческие и общероссийские ценности путём приобщения младших школьников к культурным и религиозным традициям народов России, к нравственным идеалам предшествующих поколений. Его содержание направлено на формирование нравственных убеждений и моральных норм, духовных ценностей, гражданской идентичности и на воспитание патриотических чувств к своей Родине, исторической памяти.Интегративный характер курса (его содержание связано с другими предметами начальной школы, в первую очередь с курсами «Литературное чтение», «Окружающий мир» и «Изобразительное искусство») даёт возможность систематизировать, расширять и углублять полученные знания и представления об окружающем мире, о прошлом и настоящем родной страны, духовно-нравственной культуре, искусстве, осмысливать свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива.
Например, курс «Окружающий мир» начальной школы способствует воспитанию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств. Его содержание приобщает детей к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям.
Более подробно о курсе см. Программы общеобразовательных учреждений. Основы духовно-нравственной культуры народов России: программа. Поурочно-тематическое планирование: 4–5 классы / Н. И. Ворожейкина. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.
Кроме предметов начальной школы основными источниками, влияющими на воспитание духовно-нравственного гражданина России, способного к нравственному совершенствованию и развитию, являются:
• СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет);
• семья (в широком понимании – близкие и дальние родственники, оказывающие непосредственное или опосредованное влияние на ребёнка).
К важнейшим личностным результатам изучения курса относятся: осознание своей идентичности как гражданина России, члена этнической и религиозной группы, семьи, гордость за своё Отечество, свой народ, уважительное отношение к другим народам России, их культурным и религиозным традициям; осмысление основных нравственных норм, ориентация на их выполнение; способность эмоционально (неравнодушно) реагировать на негативные поступки одноклассников, других людей, соотносить поступки с общероссийскими духовно-нравственными ценностями; готовность оценивать своё поведение (в школе, дома и вне их), учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.
Формированию коммуникативных универсальных учебных действий способствует содержание изучаемого материала, которое направлено на участие школьников в диалоге, беседе; на сотрудничество с одноклассниками при работе в группах при сборе различного рода информации, во время обсуждения поступков людей, духовно-нравственных норм, необходимых нам сегодня.
При изучении предмета продолжается развитие регулятивных универсальных учебных действий, которые помогают ученикам организовать и спланировать свои действия; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.
При изучении курса у учеников развиваются познавательные способности: извлекать и анализировать (с учётом возраста) различного вида информацию, представленную в учебнике, справочной и дополнительной литературе, Интернете и др., для подготовки небольших сообщений, моделирования ситуаций взаимоотношений людей; сравнивать авторское и своё отношение к литературным героям, реальным событиям и людям; приводить мотивированные оценочные суждения о поступках людей, их поведении, положительных качествах личности и т. д.
Особенностью данного курса является то, что его содержание включает в себя, с одной стороны, объективные (конкретные) знания – о народах, религиях и др. Эти знания рождают у младших школьников понимание, что Россия многонациональная, многоконфессиональная страна, в которой необходимо уважать не только представителей своего народа, но и других народов России, быть терпимым к иным обычаям и традициям, религиозным верованиям.
С другой стороны, формирование духовно-нравственных ценностей субъективно, связано с осмыслением событий, явлений, моделированием ситуаций, с личностными сопереживаниями и др. Всё это трудно оценить и замерить. На помощь учителю придут задания учебника, электронных приложений, данные к сюжетам, разделам (об этом ниже).
В связи с тем, что на курс «Основы религиозных культур и светской этики» («Основы духовно-нравственной культуры народов России») отводится не так много времени, заниматься подготовкой учебных проектов с учащимися представляется нецелесообразным. Желательно использовать программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования, разработанную в системе «Гармония»
(см.: Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения, работающего по образовательной системе «Гармония» / под редакцией Н. Б. Истоминой. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014, с. 47–61).
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» («Основы духовно-нравственной культуры народов России») в 4 классе начальной школы и в 5 классе основной школы выделяется по 17 учебных часов, из расчёта 0/1 часа в неделю. Рекомендуется изучение предмета в последней четверти 4 класса и первой четверти 5 класса по 1 часу в неделю.
Учебники по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» («Основы духовно-нравственной культуры народов России») предлагается изучать в 4 классе начальной школы (последняя четверть) и 5 классе основной школы (первая четверть) в объёме 34 ч (по 17 ч в каждом классе).
Учебники являются частью созданного в издательстве «Ассоциация XXI век» комплекса учебников образовательной системы «Гармония». В них учтены требования государственных стандартов начальной и основной школы к содержанию предметной области.
• Ворожейкина Н. И., Заяц Д. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики и мировых религиозных культур. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
• Ворожейкина Н. И., Заяц Д. В. Основы религиозных культур и светской этики. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013.
• Ворожейкина Н. И., Заяц Д. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики и мировых религиозных культур. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
Содержание учебников расширяет и систематизирует знания и представления младших подростков о культуре народов России, традициях, нравственных и моральных ценностях, полученные при изучении окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы; знакомит с религиями народов России, нормами морали, нравственными и духовными идеалами; воспитывает патриотические чувства, уважение к традициям своего и других народов, к религиозным чувствам людей или их отсутствию; толерантное отношение к людям другой культуры.
Таким образом, книги помогают приобщить детей к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений; ориентируют их на соизмерение своих поступков с нравственными ценностями, на осознание своих обязанностей перед семьёй, страной.
Отбор и изложение материала соответствует познавательным возможностям четвероклассников и пятиклассников. Им предоставляются большие возможности для активной самостоятельной познавательной деятельности.
Учебники для двух классов являются частями единого целого, связанного между собой содержанием, дидактической системой.
Учебник для 4 класса состоит из четырёх разделов. В первом разделе «Народы России» рассказывается о коренных народах (русских, народах Поволжья и Урала, Северного Кавказа, Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока); их исторической Родине, языке, традициях и обычаях, вхождении в состав России.
Данный раздел завершается сюжетом «Дети дома одного», который является итоговым и подводит детей к выводу, что каждый народ России – неотъемлемая её часть, без любого, даже малочисленного, народа наша страна не была бы такой, как сейчас.
Во втором разделе «Религии народов России» четвероклассники знакомятся с мировыми и традиционными для народов России религиями: православием, исламом, буддизмом, иудаизмом (когда появились в России, какие народы исповедуют, символы веры, священные книги, культовые сооружения, нравственные заповеди и др.).
Третий раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности»
расширяет представления детей о нравственных ценностях, общих для народов России: гостеприимстве, дружелюбии, трудолюбии, доброте, сострадании, отзывчивости, уважении и почитании родителей, любви родителей к детям и др.
Четвёртый раздел «Наш дом – Россия» является своеобразным заключением содержания данной части курса, поиском совместно с учениками ответа на вопрос, что объединяет народы России.
Учебник для 5 класса органически связан с содержанием учебника для 4 класса, состоит из двух разделов. Многое в сюжетах разделов (особенно первого) отчасти повторяет содержание первого учебника, но на более глубоком уровне.
В первом разделе «Религии народов России» речь идёт о мировых религиях – христианстве, исламе и буддизме. Конечно, упоминается и иудаизм, в первую очередь в контексте сведений о Ветхом Завете. Содержание раздела с учётом возраста школьников расширяет знания и представления, полученные ими ранее.
Второй раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности»
содержит такие сюжеты: «Самое дорогое у человека – это жизнь», «Моя семья», «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и поступайте и вы с ними», «Любовь к Родине, верность Родине».
На отдельных примерах из современной жизни, книг (художественных, научно-популярных, исторических источников, воспоминаний современников) пятиклассники учатся отличать добро и зло, вычленять духовно-нравственные качества людей.
Авторский текст учебников включает основной, дополнительный и пояснительный компоненты. Основной текст содержит элементы прямого обращения к ученикам и диалога. Наряду с авторским изложением, важное место в учебниках занимают отрывки из произведений или их краткий пересказ (из художественных, исторических и научно-популярных и др.), пословицы, поговорки и др. Отрывки из произведений выделены значками и графикой – «Страницы книг», «Страницы истории», к ним обращены вопросы и задания. Дополнительный текст также выделен значком и графикой – «Для любознательных». Объяснения значения отдельных понятий и терминов даются по ходу изложения материала и в Словаре в конце каждого учебника. В конце каждого раздела сформулированы краткие выводы по его содержанию (выделены графикой).
Иллюстративный материал учебников включает карту на форзаце, рисунки и фотографии природы России, памятников истории и культуры, религиозных праздников, предметов религиозного культа и быта, репродукции с картин и икон и др.
Иллюстративный материал носит наглядный и познавательный характер. Он используется в качестве дополнительного источника информации, объекта для анализа (чаще самостоятельного) школьниками (наблюдения, описания, размышления и др.) при ответе на поставленные в тексте вопросы.
Система заданий сформирована с учётом возрастных возможностей, психофизиологических и индивидуальных особенностей младших подростков, с учётом разных уровней усвоения знаний: репродуктивного, продуктивного, творческого. Задания помещены:
• в начале разделов, сюжетов (под знаком «Вспомни изученное ранее…») – для бесед, в том числе вводных, направлены на актуализацию знаний учащихся, полученных ранее;
• по ходу изложения материала (к тексту, иллюстрациям) – «сопровождающие вопросы»;
• в конце сюжетов;
• в конце разделов (под знаком «Подготовься к проверке знаний»). Вопросы и задания ориентированы не просто на воспроизведение информации, а на её осмысление, в том числе и на формирование ценностных ориентаций, активной жизненной позиции.
Часть заданий, данных под знаком «Узнай, расспроси взрослых», даёт возможность включить в работу детей их родителей и родственников, сблизить их в процессе совместной учебной деятельности.
В процессе формирования у школьников духовно-нравственных ценностей важен комплексно-деятельностный подход, т. е.
синтез знания – ценностные ориентиры и отношения – деятельность. Можно выделить такие приоритетные направления учебно-познавательной деятельности:
• самостоятельный поиск (или с помощью родителей), сбор информации из различных источников (фольклор, данные СМИ, материалы музеев, беседы с родными и т. д.);
• обсуждение (всем классом, группой учащихся) поступков людей, разных точек зрения; обоснование своих позиций и оценок и др.;
• моделирование различных ситуаций и постановка учащегося в ситуацию нравственного выбора.
Таким образом, в учебниках уже заложен инструментарий для проведения уроков.
Электронные приложения к учебникам Учебники снабжены электронными приложениями (для и 5 классов), дополняющими учебники, расширяющими возможности образовательного процесса. Приложения разработаны с учётом возрастных особенностей школьников, способствуют развитию у детей умений использовать современные информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).
Задания даны к основным структурным единицам учебников – разделам. В 4 классе – к разделам «Народы России», «Религии народов России», «Духовно-нравственные нормы и ценности», «Наш дом – Россия»; в 5 классе – к введению в курс и разделам «Религии народов России», «Духовно-нравственные нормы и ценности».
Выполнение заданий электронного приложения не занимает в структуре урока много времени, но дополняет занятия увлекательными формами учебной работы, активизирует внимание учащихся, повышает интерес к учебному материалу. Задания электронного приложения можно привлекать по ходу изучения материала разделов и при проведении уроков обобщения.
Работая с интерактивными элементами экрана, ученик выполняет ряд задач творческого, познавательного и коммуникативного характера. В процессе операционной деятельности лежат информационно-визуальные объекты (слайды и репродукции архитектурных памятников и культовых сооружений, традиционных жилищ народов России, произведений живописи, портретов исторических и религиозных деятелей; рисунки и фотографии, отражающие духовно-нравственные ценности народов России и т. п.); логические информационные и творческие действия (поиск объекта по описанию, группировка и соотношение объектов, выбор правильного ответа, нахождение ключевого слова и т. п.).
Выполнение заданий на компьютере расширяет информационное пространство учебников, разнообразит учебную деятельность школьников, развивает регулятивные (понимать и принимать задачу, выполнять и контролировать свою деятельность, оценивать её результаты), коммуникативные (умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательных задач, проявлять готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми) учебные действия, способствует развитию приёмов самостоятельной работы.
ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА
Представленные варианты тематического планирования носят рекомендательный характер.Тематическое планирование. 4 класс (17 часов) Россия – многонациональная стра- нальная страна. Русские на. Каждый народ России – неотъНароды Поволжья и емлемая её часть. Коренные народы России: русские, народы Поволжья него Севера, Сибири и Дальнего Востока; их историческая Родина, 5. Народы Крайнего Сеязык, традиции и обычаи, народ- вера, Сибири и Дальнего ные праздники, художественные Востока промыслы, вхождение в состав России. Национально-территориОбобщение по разделу альные образования Российской Федерации на карте страны.
Уважительное отношение к своему народу, традициям и обычаям других народов многонациональной России.
Традиционные религии народов России (5 часов) Многообразие религий – обогащеБуддизм ние духовно-нравственной культуры народов нашей страны. 10. Иудаизм Знакомство с традиционными для народов России религиями:
православием, исламом, буддиз- 11. Обобщение по разделу мом, иудаизмом: когда появились, какие народы исповедуют, символы веры, священные книги, культовые сооружения, нравственные заповеди и др. Уважение религиозных чувств россиян, терпимость к иным верованиям.
Человек – член общества. Главное дов России богатство страны – люди. ВзаиСемейные ценности моотношение человека с другими людьми. Оценка своего поведения, друзей) с позиций общечеловеческих нравственных ценностей. Духовно-нравственные черты народов России: терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, приветливость, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание и др.
Расширение представлений о семье – самом близком окружении ребёнка. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям, уважение родителей детьми, почитание старших и забота о младших членах семьи. Уважение мнения других. Обязанности ребёнка в семье.
Художественная литература, фольклор, СМИ, непосредственные наблюдения за поступками людей (в том числе одноклассников) – источники знаний о нравственных ценностях.
Наш дом – Россия (2 часа) Наша Родина – Российская ФедеОбобщение материала рация (Россия). Понятие «россияпо проблеме «Что объединин». Любовь к Родине. Примеры служения Родине, её защиты от врагов.
Русский язык – государственный язык нашей страны, средство межнационального общения. Великая русская культура – один из источников объединения народов России. Общероссийские законы и символы. Обязательное исполнение законов, уважение символов страны (гимна, герба, флага).
Тематическое планирование. 5 класс (17 часов) Название раздела Вводный урок (1 час) Религии народов России (8 часов) Знакомство с традиционными для народов России религиями:
православием, исламом, буддизмом, иудаизмом; когда появились, какие народы исповедуют, основатели религий, священные книги, символы веры и святыни, культовые сооружения и искусство, нравственные заповеди и др. Уважение религиозных чувств россиян, терпимость к иным верованиям.
ценности (8 часов) Человек – член общества. Главное 11–12. Моя семья богатство страны – люди. ВзаиОбразцы нравственмоотношение человека с другиности в поступках наших ми людьми. Общечеловеческие ценности. Духовно-нравственные черты народов России: любовь 15–16. Любовь к Родине.
к Родине, терпимость, отзывчи- Верность Родине вость, великодушие, гостеприимОбобщение по разделу ство, дружелюбие, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание, милосердие и др. Оценка своего поведения, поступков людей (одноклассников, друзей) с позиций общечеловеческих, общероссийских нравственных ценностей.
Расширение представлений о семье – самом близком окружении ребёнка. Семейные традиции в истории народов России. Забота о чести семьи. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям, уважение родителей детьми, почитание старших и забота о младших членах семьи. Уважение мнения других. Обязанности ребёнка в семье.
Художественная литература, фольклор, СМИ, непосредственные наблюдения за поступками людей (в том числе одноклассников) – источники знаний о нравственных ценностях.
Возможен вариант изучения курса за 34 часа в 4 классе.
В стандарт начального образования (2004 г.) Министерством образования и науки РФ в начале 2012 г. были внесены добавления о предмете «Основы религиозных культур и светской этики», который предлагалось изучать в 4 классе за 34 часа.
родина, язык, традиции и Показывать на карте тер- для подготовки небольДальнего Востока Уважительное отноше- занятия людей (на основе Сбор фольклорного мание к своему народу, карты и знаний из курса териала (сказки, послотрадициям и обычаям «Окружающий мир»). вицы и поговорки, песдругих народов многона- Сравнивать (на основе ни, эпос) о быте, обычациональной России. иллюстраций) традици- ях и традициях одного основе фольклора) отношения отдельных народов России к своему языку, обычаям и традициям.
Традиционные религии 9–12. Православие Рассказывать на основе обогащение духовноИудаизм нравственной культуры народов нашей Знакомство с традиционОписывать (на основе ил- края.
ными для народов Рослюстраций учебника, не- Групповая работа по посии религиями: правопосредственного наблюде- иску информации для славием, исламом, будния и других источников) подготовки небольших дизмом, иудаизмом; когкультовые сооружения. сообщений о памятнида появились, какие наПоказывать роль рели- ках религиозной кульроды исповедуют, осгии, отдельных религиозтуры (в первую очередь нователи религий, свяных деятелей в истории и родного края), религиозщенные книги, символы веры и святыни, кульОбъяснять, что такое ветовые сооружения и исротерпимость.
кусство, нравственные Духовно-нравственные 20–21. Духовно- Характеризовать духов- Сбор фольклорного манормы и ценности наро- нравственные черты но-нравственные черты териала (сказки, подов России (12 часов) народов России народов России, основы- словицы и поговорки, лений о семье – самом близком окружении рерых дел (из учебника и бёнка. Семейные традидругих источников, вклюции в истории народов России. Забота о чести семьи. Семейные взаиУчаствовать в обсужмоотношения: любовь родителей к детям, уванравственные, безнравжение родителей детьми, семьи. Уважение мнения Художественная литераВеликую Отечественную тура, фольклор, СМИ, непосредственные наРассказывать об одном из блюдения за поступками людей (в том числе одноклассников) – источники знаний о нравственных ценностях.
Наш дом – Россия 32. Россия – Родина Объяснять смысл поня- Экскурсия в художечаса) моя. Русский язык – тий «малая родина», «Ро- ственный (краеведчеНаша Родина – Россий- язык межнациональ- дина», «россиянин». ский музей) для знаская Федерация (Рос- ного общения Раскрывать роль русско- комства с живописнысия). Понятие «россия- го в межнациональном ми полотнами.
Предполагается, что в результате изучения курса в 4–5 классах (34 часа) учащиеся должны овладеть следующими действиями:
• находить на карте национально-территориальные образования Российской Федерации и их столицы;
• определять влияние природных условий на жизнь и быт людей;
• описывать памятники истории и культуры народов России на основе иллюстраций учебника, электронных приложений или непосредственного наблюдения;
• рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников информации) о мировых и традиционных для народов России религиях, обычаях и традициях народов России; объяснять значение понятий «религия», «заповеди», «обычаи»;
• готовить небольшие сообщения о национальных праздниках, народных промыслах народов России, защитниках Отечества, национальных героях, религиозных деятелях;
• характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на традиционных религиях, фольклоре и других источниках;
• различать хорошие и плохие поступки людей, оценивать их с общепринятых нравственных позиций;
• рассказывать о составе семьи, своих обязанностях в семье, оценивать характер семейных взаимоотношений;
• оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их; стараться избавиться от недостатков;
• использовать полученные в курсе «Окружающий мир» знания о правах и обязанностях граждан России, государственной символике, государственных институтах и др. для формирования представлений о России как общем доме для народов, её населяющих;
• объяснять значение понятий «историческая родина», «Родина», «россиянин», «духовно-нравственные ценности»;
• приводить примеры беззаветного служения Родине – России.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА
К каждому разделу учебника дана таблица, в которой определены как содержание и последовательность изучения раздела, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения предмета).Предлагаемые материалы носят рекомендательный характер.
Выбор видов деятельности на уроках осуществляется учителем с учётом индивидуальных особенностей учеников, уровня их подготовки.
Первый раздел учебника для 4 класса посвящён народам России. Его содержание актуализирует (см. рубрику «Вспомни изученное ранее») и обобщает знания и представления, полученные младшими школьниками в курсе «Окружающий мир» о многонациональной России; продолжает воспитание дружбы и согласия между народами, уважения обычаев и традиций, культуры своего и других народов России.
Кроме того, материал учебника способствует углублению полученных знаний за счёт сведений об исторической родине коренных народов России, времени и обстоятельствах вхождения в состав России, о современных национально-территориальных образованиях в составе России.
Целесообразно в начале рассмотрения этого и других разделов рекомендовать учащимся подбирать дополнительный материал.
Желательно подключать к сбору материала родных и близких учеников (отметят нужную школьнику статью, позовут к телевизору во время телепередачи, расскажут о каком-либо случае и т. д.).
Название раздела Поурочное и его содержание планирование Народы России (6 часов) Россия – многона- нальная стра- знаний из курса циональная страна. на. Русские «Окружающий мир»
Находить фольклорные материалы (сказки, пословицы и поговорки, песни, эпос) о быте, обычаях и традициях одного из народов России.
Приводить примеры отличий одного народа от другого.
Сравнивать (на основе иллюстраций) традиционные жилища; выявлять общие черты и отличия.
нальные костюмы, изделия народных промыслов.
влекая знания из других курсов начальной школы, дополнительные источники, свои наблюдения) о праздниках, обычаях и традициях коренных народов России.
Участвовать в групповой работе по сбору иллюстративного и вещественного материала об одном (или группе) из коренных народов России.
Расширять свои знания о вхождении отдельных народов России в её состав.
Задания к уроку № 6 – обобщение по разделу Помимо работы с текстом учебника «Дети дома одного», заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания для письменной работы.
Возможны такие варианты заданий:
1. В каком ряду перечислены коренные народы России?
1) украинцы, белорусы, поляки 2) татары, якуты, чеченцы 3) армяне, грузины, азербайджанцы 4) казахи, узбеки, таджики Правильный ответ: 2.
2. С помощью карты установи, какой из перечисленных городов является столицей Башкортостана.
1) Петрозаводск 2) Биробиджан Правильный ответ: 3.
3. Какой из районов России самый многонациональный?
1) Северный Кавказ 3) Дальний Восток Правильный ответ: 1.
4. Впиши правильный ответ.
Территория, где формировался тот или иной народ, где продолжают жить его потомки, называется ….
Правильный ответ: историческая родина.
Помимо предложенных заданий желательно привлекать электронные приложения к учебнику (данная рекомендация относится и к другим урокам обобщения).
Виды деятельности учащихся с электронным приложением можно подразделить на следующие разделы:
Знакомство с правилами выполнения задания. Правила работы на компьютере (актуализация знаний, полученных на уроках информатики); постановка компьютерной задачи; взаимозависимость содержания учебника и заданий электронного приложения.
Знакомство с базисными объектами: иллюстративным рядом (включая картографический материал) и содержанием заданий.
Знакомство с допустимыми действиями. Допустимые действия с основными объектами в компьютерных заданиях: найди, выбери (иллюстрацию, ответ), соедини, соотнеси, систематизируй, разгадай ключевое слово и т. п.
Работа с компьютером является практической, позволяет стимулировать познавательные возможности учащихся. Например, задание к разделу «Народы России»: Выбери из предложенных рисунков традиционных жилищ народов России русский дом и иглу эскимосов. Из какого материала сделаны эти жилища?
Выполняя задание, четвероклассник должен ознакомиться с иллюстративным рядом, соотнести свои знания с предложенным заданием и выбрать ответ и проверить его правильность.
Вторая часть вопроса выполняется устно.
Раздел «Религии народов России»
Данный раздел учебника знакомит школьников с традиционными для народов России религиями (краткие сведения они получают в курсе «Окружающий мир»): православием, исламом, буддизмом, иудаизмом; когда появились, какие народы исповедуют, основатели религий, священные книги, символы веры и святыни, культовые сооружения, нравственные заповеди и др.
Работа на уроке должна способствовать воспитанию уважительного отношения к религиозным чувствам россиян, терпимости к иным верованиям.
Название раздела Поурочное и его содержание планирование сии (5 часов) Задания к уроку № 11 – обобщение по разделу Помимо заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания для письменной работы.
Ниже приведены варианты заданий:
1. Какое из перечисленных сооружений не является храмом?
1) церковь Покрова на Нерли под Владимиром 2) мечеть Кул Шариф в Казани 3) Зимний дворец в Санкт-Петербурге 4) Иволгинский дацан в Бурятии Правильный ответ: 3.
2. Как называется еврейский праздник огней?
4) Майдари хурал Правильный ответ: 1.
3. Среди какого из перечисленных народов России не распространено православие?
Правильный ответ: 2.
4. Священная книга мусульман – это...
Правильный ответ: 2.
5. Отгадай загадку.
За уши повесят да за язык подёргают, станет говорить.
Подсказка – православные верующие созываются на богослужение его звоном.
Правильный ответ: колокол.
Помимо предложенных заданий желательно привлекать электронные приложения к учебнику. Например, такое задание: Соотнеси религиозные постройки с символами и святынями религий, какой религии соответствует постройка (храм) и святыня (символ). На экране даны такие иллюстрации: Софийский собор в Великом Новгороде; мечеть Кул Шариф в Казани; буддийский храм в Бурятии; Московская хоральная синагога; звезда Давида;
православный крест; статуя Будды; страницы Корана.
Раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности»
Данный раздел учебника актуализирует знания школьников из курсов «Литературное чтение» и «Окружающий мир» и на их основе выявляет духовно-нравственные черты, присущие народам России: любовь к Родине, терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, щедрость, трудолюбие, доброту, сострадание, милосердие и др. Кроме того, в данном разделе расширяются представления о семье – самом близком окружении ребёнка с точки зрения ценностных ориентиров (честь семьи, уважение родителей, забота о старших и младших членах семьи и др.).
Название раздела Поурочное и его содержание планирование ственные нормы и России (4 часа) Человек – член об- но-нравствен- материале учебника, щества. Главное бо- ные черты на- фольклоре и других гатство страны – родов России источников.
Помимо заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания для письменной работы.
Ниже приведены варианты заданий:
1. В каких рядах расположены духовно-нравственные ценности, присущие народам России?
1) клевета, эгоизм 2) доброта, почитание родителей 3) жестокость, равнодушие 4) трудолюбие, гостеприимство Правильный ответ: 2, 4.
2. О чём повествует поговорка «Береги платье снову, а честь смолоду»?
2) о гостеприимстве 3) об ответственности Правильный ответ: 3.
3. Какая из пословиц отражает нравственные черты, присущие народам России?
1) Мне хоть весь свет гори, только бы я жив был.
2) В чужой лодке всегда больше рыбка.
3) Живут как кошка с собакой.
4) Гостю щей не жалей, а погуще налей.
Правильный ответ: 4.
Четвёртый раздел «Наш дом – Россия» является своеобразным заключением содержания первой части курса (4 класса), поиском совместно с учениками ответа на вопрос о том, что объединяет народы России.
Рассматриваемый в разделе материал уже знаком учащимся, целесообразно использовать на уроках приём предварительного чтения. Учащиеся перед уроком (дома) знакомятся с текстом раздела, актуализируют свои знания из курсов начальной школы. Это даёт возможность на уроке «Россия – Родина моя» сосредоточиться на беседе, обсуждении предложенных в учебнике материалов. Кроме того, необходимо заранее спланировать работу с электронными приложениями, групповую (или индивидуальную) работу по подготовке сообщений о подвигах россиян в годы Великой Отечественной войны. Можно заслушать на уроках раздела два-три сообщения.
Название раздела Поурочное и его содержание планирование На уроке обобщения обсуждается перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня. Возможно, что в ходе групповой работы школьники перед уроком составят такие перечни, наберут их на компьютере и распечатают.
Возможный список духовно-нравственных норм:
– любовь к России, родному краю, своему народу;
– уважение обычаев и традиций, культуры, религиозных убеждений (чувств) своего и других народов России, дружба и согласие между народами;
– уважение родителей, забота о старших и младших членах семьи;
– верность Родине, служение Отечеству, уважение государственных законов и символов, защитников Отечества;
– бережное отношение ко всему живому, справедливость, милосердие, верность, отзывчивость, сострадание, честность, ответственность, гостеприимство, доброта, дружелюбие, трудолюбие, умение прощать, уважение мнения других.
На данном уроке возможно и обсуждение такого задания:
Пословица правду всем говорит. В ней народная мудрость, свод правил жизни, историческая память. Прочитайте пословицы народов России. Какие нравственные качества в них отражены? Назовите или запишите их.
Не хвались сам, а жди, когда люди похвалят. (Русская) Один раз не сумеешь, во второй – научишься. (Татарская) Подведёшь другого – пострадаешь сам. (Ингушская) Работающего человека мороз боится. (Ненецкая) Из озера не вылавливай всю рыбу, оставь и своим потомкам.
(Эвенкийская)
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА
Пятиклассники эмоциональны, любознательны, активны, непосредственны, отличаются хорошей памятью и воображением.Вместе с тем для подростков этого возраста характерна некоторая разбросанность и неустойчивость интересов. Пятиклассникам свойственен преимущественно конкретный характер мышления.
У них, как правило, возникает интерес к личности человека, его жизни, а затем к событиям, эпохе, в которой они происходят.
Содержание учебника для 5 класса опирается на знания, полученные учащимися в начальной школе. Вместе с тем сведения, полученные из данного учебника, можно привлекать на уроках по истории Древнего мира, при изучении ветхозаветных сказаний, Древней Индии (появление буддизма) и Древнего Рима (о первых христианах).
Как уже отмечалось выше, в учебнике, наряду с авторским изложением, важное место занимают отрывки из книг (Библии, Корана, «Домостроя», художественных и научно-популярных произведений). Они расширяют кругозор учащегося, дают возможность анализировать, предложенную информацию, высказывать суждения о её содержании.
Целесообразно в начале рассмотрения этого и второго разделов рекомендовать учащимся подбирать дополнительный материал (о религиозных памятниках родного края, нравственных поступках людей в повседневной жизни, о подвигах земляков в годы Великой Отечественной войны и т. п.).
К разделам учебника (как и в 4 классе) дана таблица, в которой определены как содержание и последовательность изучения раздела, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения предмета).
Предлагаемые материалы носят рекомендательный характер.
Выбор видов деятельности на уроках осуществляется учителем с учётом индивидуальных особенностей учеников, уровня их подготовки.
Раздел «Религии народов России»
Название раздела Поурочное и его содержание планирование Религии народов Помимо заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания для письменной работы.
Ниже приведены варианты заданий:
1. Ветхий Завет и Новый Завет – части...
Правильный ответ: 1.
2. Самая «молодая» из мировых религий –...
1) христианство Правильный ответ: 3.
3. Вставь правильный ответ.
Религиозно-нравственное предписание; строго обязательные для верующих правила поведения называются … Правильный ответ: заповеди.
4. Крещение Руси произошло в … Правильный ответ: 4.
5. Минарет – неотъемлемая часть...
Правильный ответ: 2.
6. Достижение состояния глубокого покоя, отрешённости от внешнего мира – нирваны – главная цель исповедующего...
2) православие Правильный ответ: 3.
Помимо предложенных заданий желательно привлекать электронные приложения к учебнику (данная рекомендация относится и к следующему разделу учебника).
Раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности»
Название раздела Поурочное основных видов и его содержание планирование учебной деятельности ственные нормы и ценности (8 часов) щества. Главное боприводить примеры гатство страны – 13–14. Обспасения людей в военлюди. Взаимоотноразцы нравное время и в мирной шение человека с другими людьми.
нравственные черков ты народов России:
любовь к Родине, терпимость, отзывне. Верность Рассказывать о своей чивость, великодуРодине семье; оценивать хашие, гостеприимрактер семейных отноство, дружелюбие, 17. Обобщешений.
щедрость, трудо- ние по разделу дие и др. Оценка своего поведения, (одноклассников, друзей) с позиций нравственных ценнаблюдения) о поступностей.
ставлений о семье – тература, фольклор, Характеризовать свои Помимо заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания для письменной работы.
Ниже приведены варианты заданий:
1. Какие качества связаны с понятием «дружба»?
1) лень, зависть 2) доверие, верность 3) хитрость, вражда 4) упрямство, равнодушие Правильный ответ: 2.
2. Какие нравственные нормы проповедуют традиционные для народов России религии?
1) не убивай, твори добро 2) будь осторожным, упрямым 3) будь равнодушным, злым 4) будь жадным, завистливым Правильный ответ: 1.
3. Прочитай пословицы и поговорки. Отметь те из них, которые характеризуют нравственные нормы, необходимые нам сегодня.
1) Делай добро и жди добра.
2) Кто злым попускает, сам зло творит.
3) Ни бога не боится, ни людей не стыдится.
4) Береги землю родимую как мать любимую.
Правильный ответ: 1, 4.
Возможный перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня, дан для урока обобщения в 4 классе по разделу «Наш дом – Россия».
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание курса «Основы религиозных культур и светской этики» («Основы духовно-нравственной культуры народов России») в 4–5 классах Электронные приложения к учебникам................... Примерное тематическое планирование курса Методические рекомендации преподавания курса Методические рекомендации преподавания курса Ворожейкина Наталия ИвановнаОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР
И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ
ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
НАРОДОВ РОССИИ
Методические рекомендации к учебникам для 4–5 классов общеобразовательных учреждений Технический редактор О. Клюшенкова ООО «Издательство «Ассоциация XXI век».214004, г. Смоленск, ул. Николаева, д. 27а, 143.
Подписано в печать 25.10.2013. Формат 60 90 1/16.
Гарнитура PetersburgCSanPin. Бумага офсетная. Печать офсетная.
Объём 3,0 п. л. Тираж 5 000 экз. Заказ № 45468.
Отпечатано в филиале «Смоленский полиграфический комбинат», ОАО «Издательство «Высшая школа».
214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.
ИЗДАТЕЛЬСТВО
«АССОЦИАЦИЯ XXI ВЕК»
ВЫПУСКАЕТ
Учебники и пособия для общеобразовательной школы Методическую литературу для учителей Пособия для дошкольного образования Учебные пособия для вузов и педколледжейИНТЕРНЕТ-МАГАЗИН
Электронная почта: [email protected] Телефоны: (495) 334-11-69, 333-33-03, 330-51-КОНТАКТЫ
Тел./факс: (495) 334-11-69, 333-33-03, 330-51-ЭЛЕКТРОННАЯ ПОДДЕРЖКА
Вся оперативная и дополнительная информация Электронная поддержка образовательной системы «Гармония»
СОЦИАЛЬНАЯ СЕТЬ
Для общения с коллегами и обмена опытом по образовательной системе «Гармония» создана социальная сеть Здесь авторы УМК «Гармония» и специалисты издательства ответят на ваши вопросы. Зарегистрировавшись в социальной сети, вы будете иметь возможность получать бесплатные комплекты методических рекомендаций, программ и дополнительный дидактический материал.