«Утверждено на заседании кафедры общей педагогики и технологий дошкольного и начального образования Протокол № 6 от 18.11.2007 г. Зав. кафедрой д-р пед. наук, проф. А.А. Романов ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ ...»

Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / под ред. Л.А. Венгера. — М. : Просвещение, 1978.

Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир. — СПб. : ДетствоПресс, 2002.

Колунова, Л. «Умноватый мальчик». Работа со словом в процессе развития речи старших дошкольников / Л. Колунова, О. Ушакова // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 9.

Колунова, Л.А. Работа над смысловыми оттенками слова со старшими дошкольниками // Развитие речи и речевого общения дошкольников. — М., 1995.

Колунова, Л.А. Работа над словом со старшими дошкольниками // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

Логинова, В.И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — М. : Просвещение, 1984. — С. 79— 103.

Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / под ред.О.С. Ушаковой. — М. : Сфера, 2002.

Смага, А.А. Особенности понимания многозначных слов дошкольниками // Проблемы изучения речи дошкольника : сб. науч. трудов. — М., 1994.

Смага, А.А. Особенности понимания смысловой стороны слова дошкольниками // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

Струнина, Е.М. Лексическое развитие дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1992. — № 7.

Струнина, Е.М. Развитие словаря детей // Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина. — М., 1988.

Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М. : Просвещение, 1981.

Удальцова, Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. — Минск : Народная асвета, 1976.

Ушакова, О.С. Влияние словарной работы на связность речи / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 2.

Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи / под ред.

В.В. Гербовой. — М. : Просвещение, 1983.

4. ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

ДОШКОЛЬНИКОВ

2. Затруднения и типичные грамматические ошибки в речи дошкольников.

3. Формирование грамматически правильной речи детей в учебной деятельности:

— на занятиях по развитию связной речи;

— на занятиях по формированию словаря.

4. Роль общения и дидактических игр в преодолении трудностей освоения детьми грамматических норм русского языка.

Предложите по одной образовательной ситуации, направленной на решение задач развития грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста:

— на занятиях по развитию словаря;

— на занятиях по развитию связной речи;

— в дидактической игре;

— в лексическом упражнении;

— в общении воспитателя и ребенка.

Подсказка. Алгоритм выполнения задания: тема занятия (название дидактической игры); цель занятия (игры); место образовательной ситуации в ходе занятия; решаемая задача по грамматически правильной речи; описание образовательной ситуации.

Алексеева, М.М., Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М.Алексеева, В.И.Яшина — М. : Академия, 1997. — Гл. 5.

Методика формирования грамматического строя речи.

Арушанова, А.Г. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 9; 1997. — № 1, 2.

Бородич, А.М. Методика развития речи детей. — М., 1981.

Гвоздев, А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М. : Академия, 1999. С. 260—274.

Калмыкова, Л. Преемственность и перспективность в развитии речи дошкольников и младших школьников // Дошкольное воспитание. — 1984. — № 12.

Конина, М.М. Некоторые вопросы обучения детей 3—5 лет грамматически правильной речи // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М. : Академия, 1999. — С. 283—290.

Смирнова, Е.А. Общение, культура общения и развитие речи дошкольников // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

Смирнова, Е.А. Коммуникативная компетентность в профессиональном образовании. — Шуя, 2006.

Тамбовцева, А. Г. Взаимосвязь речетворчества и умственного развития // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста — М. : Академия, 1999. — С. 290—300.

Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф. А. Сохина — М. : Просвещение, 1984.

Цейтлин, С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. — М. :

ВЛАДОС, 2000.

Чуковский, К.И. От двух до пяти. — М., 1995.

5. РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2. Усложнение задач и содержания работы по развитию монологической речи дошкольников в детском саду.

3. Особенности обучения детей рассказыванию на наглядной основе.

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1997.

Гризик, И. Обучение детей описанию предметов // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 5.

Кондратьева, К. Как использовать модель для развития речевого творчества / К. Кондратьева, О. Сомкова // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 10.

Нетрадиционные формы работы по развитию связной речи : хрестоматия маленьких авторов. — Новгород, 1997.

Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников. — М. : Изд-во РАО, 2001.

Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. — М. : ВЛАДОС. — 2003.

Ушакова, О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. — М., 2002.

Ушакова, О.С. Обучение старших дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картин / О.С. Ушакова, Е.А. Смирнова // Дошкольное воспитание. — 1987. — № 12.

Шадрина, Л.Г. О программе развития связной речи детей дошкольного возраста в детском саду // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

Шадрина, Л.Г. Развитие речевого общения детей 4-го года жизни // Развитие речи и речевого общения дошкольников. — М., 1995.

Шадрина, Л.Г. Пути развития связной речи младших дошкольников // Проблемы изучения речи дошкольников. — М., 1994.

Беседа как метод развития связной речи детей 1. Понятие беседы как метода развития диалогической речи.

2. Виды, тематика, содержание беседы в разных возрастных группах.

3. Логическая структура беседы.

4. Вопрос как главный прием руководства беседой. Требования к вопросам.

5. Приемы стимулирования детской познавательной и речевой активности.

1. Предложите тематику 3—4 итоговых бесед с детьми старшего дошкольного возраста. Обоснуйте выбор тем.

2. Составьте конспект итоговой беседы. Для этого вам необходимо:

— определить тему беседы.

— разработать программное содержание беседы.

— определить методику и содержание предварительной работы к беседе.

— продумать организацию занятия.

— составить ход занятия в соответствии с требованиями методики.

Подсказка. Выполнить задания вам поможет статья:

Крылова, Н.М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М. : Академия, 1999. — С. 403—409.

3. Подготовьтесь к участию в деловой игре «Проведение итоговой беседы с детьми старшего дошкольного возраста». Для участия в деловой игре вам необходимо иметь текст конспекта беседы, необходимые наглядные материалы для его реализации. Ваш успех во многом будет зависеть от хорошего владения содержанием конспекта.

Волина, В.В. Русский язык. Учимся, играя. — Екатеринбург : Арго, 1996.

Ильяшенко, М.В. Воспитание культуры речевого общения в дошкольном детстве / М.В. Ильяшенко, О.С. Ушакова. — Елец, 2003.

Короткова, Э.П. Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста. — М., 1977.

Крылова, Н.М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М. : Академия, 1999. — С. 403—409.

Рузская, А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 3.

Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М. : Просвещение, 1981.

Ушакова, О.С. Развитие предпосылок связной речи / О.С. Ушакова, Л.Г. Шадрина // Дошкольное воспитание. — 1997. — № 2.

6. УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ.

ЗАГАДКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ

РЕЧЕВОГО ТВОРЧЕСТВА ДОШКОЛЬНИКОВ

2. Задачи и содержание обучения творческому рассказыванию в детском саду.

3. Meтоды и приемы активизации воображения и фантазии детей.

Составьте схему, отражающую иерархию понятий «творчество», «речевое творчество», «сочинительство», «творческое рассказывание», «речевая импровизация».

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М. : Академия, 1997.

Венгер, Л.А. О чем рассказывает сказка // Дошкольное воспитание. — 1994. — № 5.

Ворошнина, Л.М. Творческое рассказывание // Дошкольное воспитание. — 1982. — № 9.

Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника. — М., 1986.

Развитие речи и творчества дошкольников / под ред. О.С. Ушаковой. — М., 2001.

Родари, Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. — М., 1989.

Сомкова, О.Н. Педагогические условия развития речевого творчества детей 5—6 лет в процессе сочинения сказок / О.Н. Сомкова, Е.В. Курчавина // Развитие и воспитание дошкольника. — СПб. : Образование, 1993.

Гавриш, Н.В. Развитие словесного творчества на этапе дошкольного детства // Развитие детской речи: традиции и перспективы. — М., 2002.

Гавриш, Н.В. Формирование образности речи у дошкольников // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

Гавриш, Н.В. Развитие образности речи старших дошкольников // Проблемы изучения речи дошкольников. — М., 1994.

Ушакова, О.С. Развитие словесного творчества детей 6—7 лет // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 9.

Загадка как средство развития речевого творчества дошкольников 1. Своеобразие жанра «загадка». Влияние загадки на познавательно-речевое развитие ребенка.

2. Классификации загадок. Возможности использования разных видов загадок в работе с детьми дошкольного возраста.

3. Особенности развития речевого творчества детей в процессе обучения отгадыванию и придумыванию загадок.

4. Методика обучения детей придумыванию загадок разных видов.

Подберите тексты загадок для отгадывания детьми разных возрастных групп. Дайте психолого-педагогическое обоснование сделанного выбора.

Подсказка. С классификацией загадок вы можете познакомиться в статье: Сомкова, О.Н. Формирование творческих речевых умений в процессе сочинения загадок детьми старшего дошкольного возраста // Совершенствование подготовки детей к школе. — Л., 1989.

Волина, В. Загадки от А до Я. — М., 1999.

Гурович, Л. М. Формирование приемов умственной деятельности детей дошкольного возраста при отгадывании загадок / Л.М. Гурович, О.Н. Сомкова // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста.

— Л., 1984.

Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М. : Просвещение, 1981.

Логинова, В.И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — М. : Просвещение, 1984.

Сомкова О.Н. Развитие творческой активности ребенка 5—6 лет в процессе освоения средств языковой выразительности // Воспитываем дошкольников самостоятельными. — СПб. : Детство-Пресс, 2000.

Тихеева, Е И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М. : Просвещение, 1981.

Швайко, Н.П. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М. :

Просвещение, 1983.

7. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ

РАЗНЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА

2. Характеристика средств, влияющих на развитие образной речи.

3. Использование пословиц и поговорок с детьми (особенности жанра, воспитательное значение, методика работы).

4. Роль малых фольклорных жанров в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.

Разработать тезисы консультации для воспитателей на тему «Ознакомление с фольклором (отдельным жанром на выбор) детей младшего или старшего дошкольного возраста».

Алиева, С. Народная сказка как средство развития родной речи детей // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 10.

Гавриш, Н.В. Использование малых фольклорных форм (старший дошкольный возраст) //Дошкольное воспитание. — 1991. — № 9.

Гавриш, Н.В. Развитие образности речи старших дошкольников / под ред. О.С. Ушаковой // Проблема обучения речи дошкольников. — М. : Изд-во РАО, 1994.

Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей. — М., 1972.

Макарова, В.Н. Обучение детей старшего дошкольного возраста умению различать пословицы и поговорки. — Орел, 1992.

Павлова, Л. Фольклор для маленьких // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 3, 4, 7, 10, 12 ; 1991. — № 2,4,6,7.

Усова, А.П. Русское народное творчество в детском саду. — М., 1972.

Шаранюк, Е. Ознакомление с книгой и с устным народным творчеством // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 10.

8. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ

К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

2. Анализ методов обучения грамоте.

3. Возрастные особенности усвоения грамоты дошкольниками.

4. Методика работы по подготовке детей к обучению грамоте:

— ознакомление со звуковым строем слова;

— ознакомление со слоговым строением слова;

— ознакомление со словом и предложением.

Агаркова, Н.Г. Чтение и письмо по системе Д.Б. Эльконина / Н.Г. Агаркова [и др.]. — М. : Просвещение, 1993.

Алексеева, И.А. Планирование занятий и новые формы работы по чтению с детьми от трех до семи лет. — М., 1997.

Белякова, Г.Т. Ознакомление старших дошкольников со словесным составом предложения // Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Подъякова, Ф.А. Сохина. — М., 1988.

Бугрименко, Е.А. Чтение без принуждения / Е.А. Бугрименко, Г.А. Цукерман. — М. : Творческая педагогика, 1993.

Доман, Г. Дошкольное обучение ребенка. — М., 1995.

Журова, Л.Е. Обучение дошкольников грамоте : методическое пособие / Л.Е. Журова [и др.]. — М. : Школа-Пресс, 1998.

Журова, Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. — М., 1978.

Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах / М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. — М. : Просвещение, 1987.

Невская, Л.Н. Подготовка к обучению грамоте в детском саду. — М., 1990.

Эльконин, Д.Б. Как учить детей читать. — М., 1976.

9. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ

В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ

С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

2. Особенности восприятия литературного произведения детьми разных периодов дошкольного детства.

3. Становление читательских интересов у детей старшего дошкольного возраста.

4. Педагогические условия воспитания интереса ребенка к художественной литературе.

Проанализируйте фрагмент текста пособия «Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников»:

«Единого взгляда на критерии литературного развития школьников еще не выработано. В методике сложились два основных подхода к решению этой проблемы. Сторонники первого (Л.Г. Жабицкая, Н.Д. Молдавская и др.) считают, что основным критерием литературного развития является непосредственное читательское восприятие. Сторонники второго подхода (В.Г. Маранцман, Г.И. Кудина и др.) наряду с читательским восприятием выделяют еще ряд критериев, а именно:

— объем литературоведческих знаний;

— направленность интересов, начитанность школьников;

— умения, связанные с анализом художественного произведения;

— умения, связанные с литературным творчеством детей;

— мотивы чтения, установки, последействие произведения».

Вопросы для анализа 1. Какая из двух позиций представляется вам более убедительной? Обоснуйте свое утверждение.

2. Какие из представленных выше критериев могут характеризовать понятие «литературное развитие» применительно к детям дошкольного возраста?

3. Сформулируйте понятие «литературное развитие дошкольников».

Подсказка. Интерес к чтению (к книгам) — избирательное отношение ребенка к восприятию литературных произведений среди других видов деятельности (игра, рисование, спорт и т.д.).

Читательский интерес — избирательное отношение к эмоционально привлекательным литературным произведениям.

Алиева, Т. Как ребенок воспринимает художественную литературу // Дошкольное воспитание. — 1996. — № 5.

Гурович, Л.М. Ребенок и книга / Л.М. Гурович [и др.]. — СПб. : Акцидент, 2000.

Запорожец, А.В. Психология восприятия ребенком дошкольником художественного произведения // Избранные психологические труды. — М., 1985.

Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей. — М., 1972.

Стрелкова, Л.П. Уроки сказки. — М. : Просвещение, 1989.

Ушакова, О.С. Знакомим дошкольников с литературой / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. — М. : Творческий центр, 1999.

Чуковский, К.И. От двух до пяти. — М., 1991.

10. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

2. Характеристики вариантов методик обследования речевого развития дошкольников.

3. Требования к составлению характеристики речи ребенка-дошкольника.

Арушанова, А. Методика обследования речевого развития / А. Ару-шанова, Т. Юртайкина // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 7.

Даскалова, Ф.Г. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду // Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. — М., 1989.

Макарова, В.Н. Диагностика речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Проблемы детской речи. — СПб., 1999.

Максаков, А.И. Обследование состояния развития речи детей в старшем дошкольном возрасте // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 2, 3.

Павлова, А.А. Методика выявления особенностей речевого развития детей / А.А. Павлова, Л.А. Шустова // Вопросы психологии. — 1987. — № 6.

Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 2004.

Юртайкина, Т.М. Методика обследования речевого развития дошкольников // Развитие речи дошкольника. — М., 1990.

Яшина, В.И. Изучение уровня речевой подготовки детей к школе // Диагностика готовности детей к обучению в школе. — М., 1994.

Яшина, В.И. Методические принципы развития речи детей // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

ВОПРОСЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

В МЕЖСЕССИОННЫЙ ПЕРИОД

1. СТАНОВЛЕНИЕ МЕТОДИКИ РЕЧИ ДЕТЕЙ КАК НАУКИ

— К.Д. Ушинский о родном языке и его воспитательно-образова-тельном значении.

— К.Д. Ушинский о целях первоначального обучения русскому языку.

— Учебная книга К.Д. Ушинского «Родное слово» как практическое воплощение принципов и системы первоначального обучения детей родному языку.

2. Основные вопросы методики развития речи дошкольников в работах Е.И. Тихеевой:

— Е.И. Тихеева о роли родного языка в развитии личности ребенка.

— Методика развития речи детей раннего возраста.

— Содержание, виды и методика занятий по развитию словаря.

— Занятия по «живому слову», их содержание и методика.

3. Вклад Е.И. Водовозовой в методику развития речи.

4. Е.А. Флерина о задачах, формах работы по развитию речи детей.

5. Значение работ А.М. Леушиной, А.П. Усовой, Е.И. Радиной, Л.А. Пеньевской в становлении методики развития речи.

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1997. — С. 27—50.

Ушинский, К.Д. Родное слово // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1999. — С. 69—82 или: Избранные педагогические сочинения : в 2 т. — М., 1974. — Т. 1. — С. 145—159.

Ушинский, К.Д. о первоначальном преподавании русского языка // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1999. — С. 83—96 или: Собрание сочинений : в 11 т. — М., 1949. — Т. 5.

Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (любое издание).

Водовозова, Е.Н. Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1999. — С. —124.

2. БЕСЕДА КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ

ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ

2. Виды, тематика, содержание беседы в разных возрастных группах.

3. Логическая структура беседы.

4. Вопрос как главный прием руководства беседой. Требования к вопросам.

5. Использование наглядности и литературно-художественного материала в ходе беседы.

6. Приемы стимулирования детской познавательной и речевой активности.

7. Подготовка к беседе воспитателя и детей.

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1997. — С. 269—281.

Короткова, Э.П. Беседа как средство развития речи у детей дошкольного возраста. — М., 1977.

Крылова, Н. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 4. Или: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1999. — С. 403—409.

1. Проанализировать любой конспект беседы с детьми старшей или подготовительной группы, на основе анализа составить таблицу Характер вопросов воспитателя к детям Вопросы, требующие припоминания (репродуктивные) Вопросы, требующие установления связей (поисковые) Вопросы, требующие выводов (обобщающие) Всего Сделать выводы.

3. ПЕРЕСКАЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ

КАК МЕТОД РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

2. Значение пересказа для развития мышления и речи детей.

3. Требования к отбору текстов для пересказа в разных возрастных группах.

4. Программные требования к пересказыванию детей в разных возрастных группах (на основе анализа программы и рекомендованной литературы).

5. Структура занятий по пересказу литературных произведений.

6. Методические приемы обучения детей пересказыванию (требования к вопросам беседы по произведению).

7. Обучение выразительности речи детей при пересказе.

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1997. — С. 287—295.

Программа воспитания и обучения в детском саду. — М., 1978.

Гурович, Л.М. Пересказ как прием активизации умственной деятельности // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 4. Или: Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1999. — С. —448.

Проанализировать конспект занятия по обучению пересказу. Схема анализа: выбор произведения для пересказа, соответствие программных задач возрасту детей и теме занятия, предварительная работа, выбор приемов обучения, эффективность их использования, структура занятия, выполнены ли требования к беседе по прочитанному, общие замечания и предложения.

4. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

У ДЕТЕЙ

2.Система работы по формированию звукопроизношения (характеристика и сущность 4 этапов работы).

3.Особенности работы по формированию правильного звукопроизношения у детей от 3 до 5 лет.

4.Особенности работы по формированию звукопроизношения у детей от 5 до 7 лет.

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1997. — С. 220—245.

Максаков, А.И. Звуковая культура речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — М., 1984. — С. 56—77.

Провести обследование звукопроизношения ребенка 4—5 лет, наметить перспективный план работы с ним (на 2 месяца) по формированию правильного звукопроизношения.

5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАБОТЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ

РАЗНЫХ ЖАНРОВ ФОЛЬКЛОРА

2. Использование загадок в детском саду (особенности загадок, их воспитательное значение, методика работы).

3. Использование пословиц и поговорок с детьми (особенности жанра, воспитательное значение, методика работы).

4. Роль малых фольклорных жанров в развитии речи детей младшего дошкольного возраста.

Алиева, С. Народная сказка как средство развития родной речи детей // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 10.

Илларионова, Ю. Учите детей отгадывать загадки. — М., 1985.

Шаранюк, Е. Ознакомление с книгой и с устным народным творчеством // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 10.

Гавриш, Н. Использование малых фольклорных форм (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 9.

Павлова, Л. Фольклор для маленьких // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 3, 4, 7, 10, 12 ; 1991. — № 2, 4, 6, 7.

Макарова, В.Н. Обучение детей старшего дошкольного возраста умению различать пословицы и поговорки. — Орел, 1992.

Разработать тезисы консультации для воспитателей на тему: «Ознакомление с фольклором (отдельным жанром на выбор) детей младшего или старшего дошкольного возраста».

6. ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ

В ДЕТСКОМ САДУ

3. Планирование занятий. Своеобразие планирования в каждой возрастной группе. Комплексный подход в построении занятий по развитию речи.

4. Планирование работы по развитию речи в разных видах деятельности.

5. Перспективное планирование работы по развитию речи.

6. Планирование индивидуальной работы с детьми по развитию речи.

Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1998. — С. 82—88, 105—110.

Красницкая, Г. Планирование воспитательно-образовательной работы в детском саду // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 4.

Авилова, Е. Практики о новой форме планирования / Е. Авилова, В. Вахонина // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 11.

Подготовить разные виды планов по развитию речи, которые используются в детских садах.

7. МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО РАБОТОЙ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

2. Формы педагогического анализа, планирования, организации и регулирования работы воспитателей, контроля.

3. Критерии результативности методической работы по развитию речи детей. Работа детского сада с родителями по развитию речи детей, ее содержание и формы.

Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М., 1997. — С. 30—94.

Белая, К. Методическая работа в дошкольном учреждении. — М., 1991.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

2. Влияние утренних бесед на речевое развитие детей.

3. Система разговоров с детьми-дошкольниками.

4. Использование средств художественной выразительности в работе с детьмидошкольниками.

5. Работа с родителями по развитию речи детей дошкольного возраста.

6. Малые формы фольклора и их влияние на речевое развитие детей.

7. Воспитание умения беседовать у детей дошкольного возраста.

8. Обучение словотворчеству старших дошкольников.

9. Роль игры в развитии речевого общения ребенка.

10.Формирование речевого этикета дошкольников.

11.Воспитание культуры речи детей на литературном материале.

12.Речевая культура педагогов и работников детского сада.

13.Совместная работа воспитателей и родителей по воспитанию культуры речи ребенка.

14.Речевое общение взрослых с детьми дошкольного возраста.

15.Обучение дошкольников культуре диалога.

16.Обучение детей «написанию писем».

17. Развитие монологической речи детей младшего дошкольного возраста.

18.Организация развивающей речевой среды в детском саду.

19.Роль дидактических игр в речевом развитии детей.

20.Влияние ознакомления с поэзией на речевое развитие детей.

21.Пересказ литературных произведений, их влияние на развитие речи.

22. История становления теории и методики развития речи.

23. Влияние художественной литературы на речевую культуру ребенка.

24. Развитие словесного творчества детей старшего дошкольного возраста.

25.Анализ задач речевого развития дошкольников.

26. Формирование обратной речи дошкольников в процессе обучения родному языку.

27.Система работы над образностью речи детей.

28. Система работы по подготовке к обучению грамоте в детском саду.

29. Влияние рассказывания детей из опыта на их речевое развитие.

30. Планирование работы по развитию речи детей в детском саду.

31. Система работы обучения рассказыванию по картине.

32. Влияние живописи на речевое развитие детей.

33. Роль Е.И. Тихеевой в развитии проблем речевого развития детей.

34. Обучение дошкольников иностранным языкам.

35. Развитие речи детей раннего возраста.

36. Влияние игры «живые слова» на развитие синтаксиса детской речи.

37. Развитие экологического лексикона детей старшего дошкольного возраста.

38. Становление грамматически правильной речи детей дошкольного возраста.

39. Влияние произведений живописи на речевое творчество детей.

40. Формирование эмоционального словаря детей дошкольного возраста.

41. Роль методического кабинета детского сада в речевом развитии детей.

42.Методическая работа по развитию речи дошкольников в детском саду.

43. Влияние ознакомления с поэзией С.А. Есенина (А.С. Пушкина) на развитие образной речи дошкольников.

44. Обучение высказываниям типа «рассуждение» старших дошкольников.

45. Влияние театральных игр на речевое развитие детей.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

2. Становление методики развития речи детей как науки.

Роль Е.И. Тихеевой в создании методики развития речи детей в детском саду.

Задачи развития речи в детском саду, их психолого-педагогическое и лингвистическое обоснование.

Методы и приемы развития речи детей в детском саду, 6. Понятие связной речи (основные характеристики).

Задачи и содержание работы по развитию связной речи в разных возрастных группах.

Общение как условие развития речи детей на ранних этапах детства. Методика обучения произнесению первых осмысленных слов-предложений.

Разговор взрослого с детьми как метод формирования диалогической речи, его значение, методика организации в разных возрастных группах.

10. Беседа как метод обучения диалогической речи детей.

11. Развитие монологической речи детей.

12. Описательные и сюжетные рассказы, их структура.

13. Обучение детей рассказыванию на наглядной основе.

14. Использование средств художественной выразительности в разных возрастных группах.

15. Методика обучения рассказыванию по картине.

16. Рассказы детей из опыта в разных возрастных группах.

17. Обучение рассказыванию на словесной основе.

18. Пересказ литературных произведений.

19. Обучение детей творческому рассказыванию.

20. Роль дидактических игр в обучении детей связной речи.

21. Понятие словарной работы в детском саду.

22. Задачи и содержание словарной работы в разных возрастных группах детского сада.

23. Методика развития словаря на специальных занятиях.

24. Развитие словаря детей на занятиях по сравнению предметов.

25. Овладение детьми обобщающими словами.

26. Методика словарной работы в процессе ознакомления детей с явлениями общественной жизни и природы.

27. Роль дидактических игр и словарных упражнений для решения задач словарной работы.

28. Методика обучения отгадыванию и придумыванию загадок. Развитие словаря в других видах деятельности.

29. Методика работы над образностью речи детей.

30. Значение усвоения грамматического строя языка для речевого развития 31. Этапы и особенности усвоения детьми дошкольного возраста синтаксиса и морфологии русского языка. «Словотворчество» детей.

32. Задачи и содержание работы по формированию грамматически правильной речи у детей в разных возрастных группах.

33. Понятие звуковой культуры речи, ее значение.

34. Особенности усвоения детьми звукопроизношения, словопроизношения и средств интонационной выразительности.

35. Воспитание выразительности детской речи. Задачи и содержание этой работы в разных возрастных группах детского сада.

36. Этапы обучения детей дошкольного возраста звукопроизношению.

37. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров.

38. Принципы отбора литературных произведений и формы работы с книгой в детском саду.

39. Методика чтения и рассказывания произведений детской литературы на занятиях в разных возрастных группах.

40. Ознакомление детей с книжной иллюстрацией.

41. Методика ознакомления детей с поэзией на занятиях и вне занятий.

Работа над освоением образных средств художественной выразительности произведения.

Малые формы фольклора и своеобразие их использования в разных возрастных группах.

44. Работа с книгой вне занятий в детском саду.

Значение уголка книги, особенности содержания и формы работы, требования к оформлению.

46. Цель и задачи подготовки к обучению грамоте в детском саду.

47. Воспитание культуры речи ребенка.

48. Звуковой анализ слова при подготовке к обучению грамоте.

49. Слоговой анализ слова при подготовке к обучению грамоте.

Методика работы с предложением при подготовке к обучению грамоте.

50.

51. История развития проблемы чтения.

52. Аналитико-синтетический метод чтения.

Формирование фонетического восприятия в целях подготовки к успешному освоению процессов чтения и письма.

54. Характеристика наглядных пособий и методика их использования для подготовки к обучению грамоте.

Планирование и учет работы по развитию речи детей.

55.

56. Организация методической работы по развитию речи детей в детском саду, городе, области.

57. Работа детского сада с родителями по развитию речи детей.

Преподавание курса «Методика развития речи и ознакомление детей с 58.

окружающим» в педагогическом училище.

Психолингвистическая характеристика речевого развития детей дошкольного возраста.

Характеристика связных высказываний типа рассуждения детей старшего дошкольного возраста.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

2. Виды связной речи. Характеристика диалогической и монологической речи.

3. Функционально-смысловые типы монологической речи: описание, повествование, рассуждение, контаминирование.

4. Качества связной монологической речи: целостность, логичность, структурность, информативность, смысловая и грамматическая связность, выразительность и образность.

5. Особенности развития связной речи на протяжении дошкольного детства.

6. Обучение детей диалогической речи: формирование навыков и умений слушать и понимать обращенную к ребенку речь, вступать в общение; формирование навыков и умений речевого этикета.

7. Общение как важнейшее условие развития речи детей. Исследование М.И. Лисиной.

8. Характеристика разговора воспитателя с детьми как метода формирования диалогической речи в разных видах деятельности.

9. Характеристика беседы как метода обучения диалогической речи.

10.Требования к вопросам взрослых и ответам детей в беседе.

11.Условия овладения монологической речью.

12. Обучение рассказыванию как средство развития монологической речи.

Последовательность введения разных видов рассказывания. Методические приемы обучения рассказыванию.

13. Пересказ литературных произведений, его значение, принципы отбора произведения для пересказа, структура занятий, приемы обучения.

14.Методика обучения детей описанию игрушек и предметов.

15. Обучение сюжетному рассказыванию об игрушках (повествовательной 16. Общие вопросы методики обучения связной речи детей по картине: особенности восприятия детьми картин, типы и серии картин для рассказывания, обучение рассматриванию и рассказыванию по картине.

17.Обучение описанию предметных и сюжетных картин.

18. Методика обучения описанию натюрморта, пейзажа, жанровой картины.

19.Обучение сюжетным рассказам по картине, серии картин.

20.Методика обучения рассказыванию из опыта.

21.Составление писем детьми (методика М. Лаврик).

22. Творческие рассказы. Виды детских сочинений. Приемы обучения.

23. Использование дидактических игр в обучении связным высказываниям.

24. Дополнительный вопрос к любому вышеизложенному: исследования Л.В. Ворошиной. О.С. Ушаковой, А.А. Зрожевской, Г.Я. Кудриной, Н.Г. Смольниковой, Е.А. Смирновой, Л.Г. Шадриной, Н.В. Гавриш, Т.М. Юр-тайкиной.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ

РЕЧЬ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

2. Воспитание и обучение детей раннего возраста / под ред. Л.Н. Павловой. — М. : Просвещение, 1986. — 176 с.

3. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада / В.В. Гербова, А.И. Максаков. — М. : Просвещение, 1986. — 128 с.

4. Дайлидене, И. О речи детей // Дошкольное воспитание. — 1975. — № 1. — С. 32—35.

5. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред.

С.Л. Новоселовой. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 1985. — С. 25—94.

6. Елагина, М. Как помочь ребенку научиться говорить // Дошкольное воспитание. — 1979. — № 9. — С. 39—43.

7. Елагина, М. Почему ребенок не говорит // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 4. — С. 44—52.

8. Каплен, Л. Малыш учится говорить // Дошкольное воспитание. — 1979. — № 1. — С. 51—53.

9. Карпинская, Н.С. Роль художественного слова в ознакомлении детей раннего возраста с окружающим // Умственное воспитание детей раннего возраста / под ред. Е.И. Радиной. — М., 1963. — С. 191—239.

10.Кистяковская, М.Ю. О стимулах, вызывающих положительные эмоции у ребенка первых месяцев жизни // Вопросы психологии. — 1965. — 11.Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Сов. Россия, 1979. — 192 с.

12.Лич, П. Младенец и ребенок: От рождения до пяти лет / пер. с англ. — 2-е изд. — М. : Педагогика, 1988. — С. 110—115, 160—165, 298—302.

13.Лямина, Г. Эмоции у детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. — 1962. — № 2. — С. 50—54.

14.Лямина, Г. Занятия с маленькими по развитию речи // Дошкольное воспитание. — 1962. — № 10. — С. 32—38.

15.Лямина, Г. О развитии детской речи // Дошкольное воспитание. — 16.Лямина, Г. Развитие детской речи // Дошкольное воспитание. — 1967.

17.Лямина, Г. О некоторых актуальных вопросах развития речи // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 9. — С. 15—18.

18.Лямина, Г., Кононова И. Подготовительные этапы развития речи / Г. Лямина, И. Кононова // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 4. — 19.Лямина, Г. Развитие речи для детей второго года жизни // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 4.— С. 76—82.

20. Петрова, В. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. — М. :

Просвещение, 1970. — 136 с.

21. Печора, К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. — М. : Просвещение, 1986. — С. 15—20, 80—90, 93—97, 131—142.

22. Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию. — М. : Просвещение, 1983. — 96 с.

23. Попова, М.И. Развитие активной речи у маленьких // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 6. — С. 24—27.

24. Попова, М.И. Начало речевого общения у детей раннего возраста // Умственное воспитание детей раннего возраста / под ред. Е.Г. Радиной. — М., 1968. — С. 120—190.

25. Попова, М. Игры и занятия по знакомству с окружающим и развитию речи / М. Попова, Н. Карпинская, Е. Радина // Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / под ред. С.Л. Новоселовой. — М. : Просвещение, 1977. — С. 39—106.

26. Попова, М.И. Речь детей раннего возраста // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — М. : Просвещение, 1984. — С. 16—48.

27. Сулименко, Н.Е. Год в речевом развитии ребенка // Детская речь:

Лингвистический аспект : сб. научн. трудов. — СПб., 1992. — С. 15—23.

28. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. — М. : Просвещение, 1981. — С. 13—23.

29. Федоренко, Л.П. Организация и методы обучения речи детей раннего возраста // Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984. — С. 131—145.

30. Фролова, А.Н. Умственное воспитание детей раннего возраста. — Киев, 1989. — 160 с.

ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ И ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА

2. Алексеева, М.М. Об осознанности детьми фонетической стороны речи // Проблемы изучения речи дошкольников. — М., 1994.

3. Алексеева, М.М. развитие звуковой стороны речи в дошкольном детстве // Развитие речи и речевого общения дошкольников. — М., 1995.

4. Бабаева, В. Воспитание у детей правильного произношения / В. Бабаева, В. Гордеева // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 2. — С. 122— 125.

5. Бадалян, Л. Нарушение речи у дошкольников / Л. Бадалян, А. Миронов // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 3. — С. 26—30.

6. Бадалян, Л. Слуховое восприятие ребенка / Л. Бадалян, А. Миронов // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 12. — С. 27—33.

7. Беккер, К. Логопедия / К. Беккер, М. Совок. — М. : Медицина, 1981. — 288 с.

8. Богомолова, А.И. Нарушение звукопроизношения у детей : пособие для логопедов. — 2-е изд. испр. и перераб. — М. : Просвещение, 1979. — 206 с.

9. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. — М. : Просвещение, 1981. — С. 128.

10. Волкова, Г. О логопедической работе воспитателя // Дошкольное воспитание / Г. Волкова, А. Николаева. — 1976. — № 11. — С. 21—27.

11. Волкова, Г. Логопедическая ритмика. — М. : Просвещение, 1985. — 191 с.

12. Выготская, И.Г. Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях : кн. для логопеда / И.Г. Выготская, Е.Л. Пеллинчер, Л.П. Ус-пенская. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Просвещение, 1993. — 223 с.

13. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. — 470 с.

14. Горбушина, Д. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста / Д. Горбушина, А. Николаичева. — М. : Просвещение, 1985. — С. 6—57.

15. Дмитриева, Е. Немного о хорошей дикции // Дошкольное воспитание. — 1971. — № 10. — С. 87—89.

16. Дмитриева, Е.Д. Роль темпа, силы и высоты голоса для выразительного чтения // Начальная школа. — 1977. — № 4. — С. 36—41.

17. Ефименкова, Л. Формирование речи у дошкольников. — М. : Просвещение, 1981. — 112 с.

18. Иванова, С. Как развить речевой слух // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 4. — С. 64—69.

19. Иванова, С. Речевой слух и культура речи. — М. : Просвещение, 1970. — 96 с.

20. Иванова, С. Воспитание культуры речи у дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 2. — С. 6—12.

21. Калита, К. Детский рисунок на логопедических занятиях // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 1. — С. 41—43.

22. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. — 2-е изд., перераб.

и доп. — М. : Сов. Россия, 1979. — 192 с.

23. Корепина, Л. Работа над звуковой культурой речи // Начальная школа. — 1987. — № 4. — С. 22—27.

24. Крысин, Л. О нормах произношения // Дошкольное воспитание. — 1970. — № 8. — С. 89—92.

25. Лебедева, Г. Еще о правилах речи // Дошкольное воспитание. — 1962. — № 12. — С. 69—73.

26. Лопухина, И. Игры и упражнения для развития фонематического слуха // Дошкольное воспитание. — 1984. — № 7. — С. 11—14.

27. Лыков, В. Сказки «Веселого язычка» // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 12. — С. 115—117.

28. Лямина, Г. О формировании правильного произношения слов у детей от 1,5 до 3 лет / Г. Лямина, Н. Гагуа // Вопросы психологии. — 1963. — № 6. — С. 94—106.

29. Максаков, А. Речь воспитателя // Дошкольное воспитание. — 1975. — № 9. — С. 16— 30. Максаков, А. Ребенок учится говорить правильно // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 5. — С. 68—72.

31. Максаков, А. Развитие правильной речи ребенка в семье. — М. :

Просвещение, 1978. — 160 с.

32. Максаков, А. Воспитание звуковой культуры речи на занятиях // Дошкольное воспитание. — 1979. — № 1, 2, 3.

33. Максаков, А. Чисто- и скороговорки в воспитании звуковой культуры речи дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1979. — № 12.

— С. 12—16.

34. Максаков, А. Работа с детьми по дифференциации согласных звуков // Дошкольное воспитание. — 1982. — № 9. — С. 35—42.

35. Максаков, А.И. Учите, играя / А.И. Максаков, Г.А. Тумакова. — М. : Просвещение, 1983. — С. 3—58.

36. Максаков, А.И. Звуковая культура речи / А.И. Максаков, М.Ф. Фомичева // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина.

— М., 1984. — С. 48—79.

37. Максаков, А. Воспитание звуковой культуры речи // Дошкольное воспитание. — 1987. — № 6. — С. 35—39.

38. Максаков, А. Развитие речевого голоса у дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 1. — С. 31—38.

39. Максаков, А. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М. : Просвещение, 1988. — 159с.

40. Максаков, А.И. Умственное развитие детей на занятиях по воспитанию звуковой культуры речи // Умственное воспитание дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А. Сохина — М., 1988. — С. 140—152.

41. Максаков, А. О развитии речевого дыхания // Дошкольное воспитание. — 1992. — № 1. — С. 45—52.

42. Нейман, А. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. — М. : Просвещение, 1977. — 176 с.

43. Нестеренко, Е. Речевые упражнения // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 3. — С. 26—31.

44. Носенко, Э. Изменения характеристики речи при эмоциональной напряженности // Вопросы психологии. — 1978. — № 6. — С. 76—85.

45. Обучение и воспитание дошкольников с нарушением речи : кн. для учителя / ред.-сост. С.А. Миронова. — М. : Просвещение, 1987. — 142 с.

46. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / под ред. М.И. Лисиной. — М., 1985. — С. 57—99.

47. Основы логопедии : учебное пособие для студ. пед. институтов / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина. — М. : Просвещение, 1989. — 223 с.

48. Островская, Л. Давайте задумаемся: всегда ли правильно звучит наша речь? // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 8. — С. 44—49.

49. Попова, Н.И. Особенность речевых проявлений детей первого полугодия второго года жизни // Вопросы психологии. — 1968. — № 4. — С. 16—122.

50. Постникова, Н. Фонетика — это интересно : кн. для учащихся / Н. Постникова, И.М. Подгаецкая. — М. : Просвещение, 1992. — 96 с.

51. Рау, Е.Ф. Смешение звуков речи у детей / Е.Ф. Рау, В.И. Рождественская. — М. : Просвещение, 1972. — 208 с.

52. Рыбина, Э. О подготовке детей логопедической группы к звуковому анализу // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 10. — С. 26—29.

53. Садовникова, И, Исправление недостатков произношения // Начальная школа. — 1977. — № 4. — С. 83—88.

54. Ткачева, Т. Развитие фонематического слуха у детей как предпосылка успешного усвоения фонетики и орфографии // Вопросы психологии.

— 1980. — № 5. — С. 94—104.

55. Толбанова, А. Пальчиковая гимнастика и потешки // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 9. — С. 81—82.

56. Тонкова-Ямпольская, Р. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии. — 1968. — № 3. — С. 94—101.

57. Федоренко, Л. Закономерности усвоения родной речи. — М. : Просвещение, 1984. — 159 с.

58. Федоренко, Л. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М. : Просвещение, 1984. — 47—75 с.

59. Филичева, Т. Логопедическая работа в специальном детском саду / Т. Филичева, Н. Чевелева. — М. : Просвещение, 1987. — 142 с.

60. Филичева, Т. Основы логопедии / Т. Филичева, Н. Чевелева, Г. Чиркина. — М. : Просвещение, 1989. — 221 с.

61. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения:

Практикум по логопедии. — М. : Просвещение, 1989. — 239 с.

62. Цветков, А. Формирование звуковой культуры речи // Дошкольное воспитание. — 1982. — № 4. — С. 72.

63. Чевелева, Н. Как говорит ваш ребенок? // Дошкольное воспитание. — 1990. — № 5. — С. 72—76.

64. Чиркина, Г. Звуковая сторона речи детей // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 6. — С. 28—33.

65. Швайко, Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. — М. : Просвещение, 1983. — С. 42—64.

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ

2. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов. —2-е изд., стереотип. — М. : Сов. Энциклопедия, 1969. — 607 с.

3. Ахманова, О.С. Словарь омонимов русского языка. — 3-е изд., стереотип. — М. : Русский язык, 1986. — 448 с.

4. Богуславская, Э.М. Игры, развивающие речь и мышление // Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / Э.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. — М., 1991. — С. 157—180.

5. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду. — М. : Просвещение, 1985. — 176 с.

6. Бондаренко, А.К. Теория дидактических игр и практика их использования в детском суду : учебное пособие для студентов. — М. : МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. — 68 с.

7. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду : кн. для воспитателя дет. сада. — 2-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 1991. — 160 с.

8. Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 1981. — С. 89—110.

9. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1981. — 470 с.

10.Гвоздев, А.Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка. — Саратов : Саратов. ун-т, 1990. — 103 с.

11.Гербова, В.В. Обобщающая функция слова // Дошкольное воспитание.

12.Гербова, В.В. Ознакомление с окружающим и формирование словаря // Воспитание детей во второй младшей группе детского сада / сост.

Г.М. Лямина. — М., 1981. — С. 146—154.

13.Гербова, В.В. Ознакомление со свойствами материалов // Воспитание детей в средней группе детского сада / сост. Г.М. Лямина. — М., 1982.

14.Гербова, В.В. Ознакомление с окружающим и формирование словаря // Воспитание детей в старшей группе детского сада / сост. Г.М. Лямина. — М., 1984. — С. 155—159.

15.Голуб, И. Синонимы и наша речь // Дошкольное воспитание. — 1971.

16.Голуб, И. Омонимы в нашей речи // Дошкольное воспитание. — 1972.

17.Голуб, И. Значение слова и наша речь // Дошкольное воспитание. — 18.Голуб, И. Что такое фразеология? // Дошкольное воспитание. — 1973.

19.Голуб, И. Почему мы так говорим? // Дошкольное воспитание. — 1973.

20.Голуб, И. Многозначность слова // Дошкольное воспитание. — 1974. — 21.Голуб, И. Новые слова в русском языке // Дошкольное воспитание. — 1977. — № 5. — С. 98—102; № 6. — С. 96—100; № 7. — С. 92—96.

22.Денисов, П.Н. Лексика русского языка и принципы ее описания. — М. :

Русский язык, 1980. — 252 с.

23.Дыбовская, Г. Вникая в смысл слов // Дошкольное воспитание. — 1971.

24.Иванова, Н.П. Упражнения по лексике // Дошкольное воспитание. — 25.Иванова, Н.П. Лексические упражнения в детском саду // Умственное воспитание детей дошкольного возраста / МГПИ им. В.И. Ленина. — 26. Илларионова, Ю. Использование загадок в детском саду // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 11. — С. 38—47.

27. Илларионова, Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. — М. : Просвещение, 1985. — 160 с.

28. Кабан, Ж. Обогащение и активизация словаря детей в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. — 1985. — № 11.

— С. 13—15.

29. Клименко, А.П. Исследование лексики и семантики // Основы теории речевой деятельности / А.П. Клименко, А.Е. Супрун. — М., 1974. — С. 188—220.

30. Кудрявцева, Е. Использование загадок в дидактической игре // Дошкольное воспитание. — 1986. — № 9. — С. 23—26.

31. Крысин, Л. О просторечии // Дошкольное воспитание. — 1974. — № 8. — С. 100—103.

32. Крысин, Л. О языковом идеале // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 12. — С. 79.

33. Крысин, Л. Кладовые сокровищ // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 1. — С. 87.

34. Ладыженская, Т. Загадка как средство развития, обучения, воспитания // Дошкольное воспитание. — 1978. — № 11. — С. 109—112.

35. Леонтьев, А.А. Слово в речевой деятельности. — М. : Наука, 1965. — 425 с.

36. Логинова, В. О развитии словаря // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 9. — С. 21.

37. Логинова, В. Умственное воспитание детей на занятиях по формированию речи // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 4. — С. 71—76.

38. Логинова, В.И. Формирование словаря // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — 3-е изд. — М., 1984. — С. —105.

39. Лотарев, В. Одинаковые и похожие слова // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 5. — С. 67—69.

40. Лурия, А.Р. Курс общей психологии. Мышление и речь. Лекции —12. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1970. — 172 с.

41. Лурия, А.Р. Язык и сознание. — М. : Моск. ун-т, 1979. — 320 с.

42. Ляховская, Ю. Приемы активизации словаря детей // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8. — С. 36—44.

43. Ляховская, Ю. Внимание словарной работе // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 12. — С. 17—18.

44. Негневицкая, Е.И. Язык и дети / Е.И. Негневицкая, А.М. Шахнарович. — М. : Наука, 1981. — 105 с.

45. Новиков, Л.А. Искусство слова. — 2-е изд., доп. — М. : Педагогика, 1991. — 144 с.

46. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю. Шведовой.

23-е изд., испр. — М. : Русский язык, 1990. — 917 с.

47. Парусникова, В. Работа с детьми по обогащению и активизации словаря // Дошкольное воспитание. — 1978. — № 4. — С. 20—22.

48. Пороцкая, Е.Л. Ребенок: роль слова в развитии воображения // Дошкольное воспитание. — 1989. — № 9. — С. 70—72.

49. Пустовалов, П. Словом надо пользоваться умело // Дошкольное воспитание. — 1972. — № 11. — С. 90—92.

50. Радина, Е. Ознакомление детей с окружающим // Дошкольное воспитание. — 1969. — № 4. — С. 37—43.

51. Розенталь, Д.Э. Словарь трудностей русского языка / Д.Э. Розенталь, М.А. Теленкова. — М. : Русский язык, 1984. — 704 с.

52. Рундзя, М. Развитие речи в игре // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 12. — С. 12.

53. Ряховская, К. Подвижные игры со словом // Дошкольное воспитание. — 1984. — № 5. — С. 29—34.

54. Словарь антонимов русского языка / под ред. А.А. Новикова. — М. :

Русский язык, 1985. — 384 с.

55. Смага, А.А. Словесные ассоциации в детской речи // Разнообразие форм воспитания и обучения дошкольников в психолого-педагогическом аспекте : сб. науч. трудов. — М., 1990. — С. 73—79.

56. Смага, А.А. Развитие смысловой стороны речи у детей пятого года жизни // Совершенствование содержания и методов обучения и воспитания дошкольников : сб. тез. докл. — Бердянск, 1992. — С. 10.

57. Смага, А.А. Особенности понимания многозначных слов дошкольниками // Развитие речи и речевого общения дошкольников. — М., 1995.

58. Смага, А.А. Особенности понимания смысловой стороны слова дошкольниками // Вопросы речевого развития дошкольников. — М., 1998.

59. Сохин, Ф.А. Осознание речи старших дошкольников // Подготовка детей к школе в детском саду. — М., 1978. — С. 55—56.

60. Сохин, Ф.А. Основные задачи развития речи // Развитие речи детей дошкольного возраста. — М., 1984. — С. 6—16.

61. Струнина, Е.М. Работа над смысловой стороной слова // Подготовка детей к школе в детском саду / под ред. Ф.А. Сохина, Т.В. Тарунтаевой. — М., 1978. — С. 65—71.

62. Струнина, Е.М. Влияние словарной работы на связность речи // Дошкольное воспитание / Е.М. Струнина, О.С. Ушакова. — 1981. — № 2. — С. 43—46.

63. Струнина, Е.М. Работа над смысловой стороной слова // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — М., 1984. — С. 101—104.

64. Струнина, Е.М. Развитие словаря детей // Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред. Н.Н. Поддьякова, А. Сохина. — М,, 1988. — С. 144.

65. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей. — М. : Просвещение, 1981. — С. 39—52, 61—92.

66. Удальцова, Е. Дидактические игры // Дошкольное воспитание. — 1974. — № 9. — С. 17—23.

67. Федоренко, Л.П. Обогащение словаря // Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984. — С. 76—102.

68.Харченко, В.К. Переносное значение слова. — Воронеж : Воронеж. ун-т, 69.Шмелев, Д.Н. Проблемы семантического анализа лексики. — М. : Наука, 1973. — 280 с.

70.Шмелев, Д.Н. Современный русский язык. Лексика : учеб. пособ. — М. :

Просвещение, 1977. — 335 с.

71.Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность. — Л. : Наука, 72.Яшина, В. Некоторые особенности развития словаря детей 5 года жизни // Дошкольное воспитание. — 1974. — № 10. — С. 38—42.

73.Яшина, В. О словарной работе // Дошкольное воспитание. — 1975. — № 74.Яшина, В.И. Некоторые вопросы методики словарной работы в средней группе детского сада // Вопросы дошкольной педагогики. — М., 1975. — С. 104—118.

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ

2. Арушанова, А.Г. Познавательная активность в процессе освоения способов словообразования дошкольниками // Развитие речи дошкольника :

сб. науч. тр. / под ред. О.С. Ушаковой. — М., 1990. — С. 39—52.

3. Арушанова, А.Г. Парадоксы детской грамматики // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 7. — С. 47—49.

4. Арушанова, А.Г. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание. — 1993. — № 9. — С. 56—65.

5. Баделян, Л. Нейрофизиологические основы речевой деятельности / Л. Баделян, А. Миронов // Дошкольное воспитание. — 1976. — № 2. — С. —44.

6. Баршей, Д. О грамматических ошибках в речи детей // Дошкольное воспитание. — 1967. — № 9. — С. 18—21.

7. Богуш, А.М. Методика обучения грамматике // Обучение правильной речи в детском саду. — Киев, 1990. — С. 43—47, 53—56.

8. Бородич, А.М. Формирование грамматической стороны речи у детей // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8. — С. 73—75.

9. Бородич, А.М. Методика формирования грамматического строя речи // Методика развития речи детей. — М., 1981. — С. 111—127.

10.Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М. : Изд-во АПН 11.Гербова, В.В. Формирование грамматически правильной речи // Воспитание детей в старшей группе детского сада / сост. Г.М. Лямина. — М., 1984. — С. 164.

12.Голуб, И. Стилистическая окраска речи // Дошкольное воспитание. — 13.Голуб, И. Почему мы так говорим // Дошкольное воспитание. — 14.Голуб, И. Как правильно согласовать слова // Дошкольное воспитание. — 1984. — № 9. — С. 65—67.

15.Голуб, И. Правильно ли мы говорим // Дошкольное воспитание. — 16.Калмыкова, Л.А. Работа по формированию грамматического строя речи // Дошкольное воспитание. — 1982. — № 1. — С. 8—10.

17.Лаврик, М.С. Формирование синтаксического строя речи старших дошкольников // Развитие речи дошкольников : сб. науч. тр. / под ред. О.С. Ушаковой. — М., 1990. — С. 67.

18.Леонтьев, А.А. Исследование детской речи // Основы теории речевой деятельности. — М., 1974. — С. 312—318.

19.Лямина, Г.М. Особенности грамматического строя речи у маленьких // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 8. — С. 29—36.

20.Маркова, Л.Р. Формирование грамматически правильной речи у детей // Воспитание и обучение в детском саду / под ред. Е.И. Родиной. — М., 1965. — С. 99—113.

21.Николайчук, Г.И. Грамматические игры в детском саду : методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений. — Ровно, 1989. — 54 с.

22.Развитие речи // Воспитание и обучение в детском саду / под ред.

А.В. Запорожца, Т.А. Марковой. — М., 1976. — С. 459—521.

23.Тамбовцева, А.Г. Формирование грамматического строя речи // Развитие речи детей дошкольного возраста / под ред. Ф.А. Сохина. — М., 1984.

— С. 105—121.

24.Тамбовцева, А.Г. Формирование структуры предложений // Дошкольное воспитание. — 1987. — № 12. — С. 34—39.

25.Тамбовцева, А.Г. Взаимосвязь речетворчества и умственного развития // Умственное воспитание детей дошкольного возраста / под ред.

Ф.А. Сохина, Н.Н. Поддьякова. — М., 1986. — С. 151—159.

26.Тюрикова, И. Роль дидактических игр и упражнений в формировании грамматически правильной речи детей // Дошкольное воспитание. — 1988. — № 2. — С. 20; № 3. — С. 21—27; № 4. — С. 33—38.

27.Ушакова, Т.Н. О причинах детского словотворчества // Вопросы психологии. — 1970. — № 6. — С. 114—125.

28.Федоренко, Л. О закономерности усвоения дошкольниками родной речи // Дошкольное воспитание. — 1977. — № 12. — С. 66—70.

29.Фомичева, Г.А. Формирование грамматических навыков // Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984. — С. 103—124.

30.Цейтлин, С.Н. Речевые ошибки и их предупреждения : пособие для учителей. — М. : Просвещение, 1982. — 128 с.

31.Чуковский, К.И. От двух до пяти : книга для родителей. — М. : Педагогика, 1990. — 384 с.

32. Шахнарович, А.М. Психолингвистический анализ семантики и граммматики (на материале онтогенеза речи) / А.М. Шахнарович, Н.М. Юрьева. — М. : Наука, 1990. — 168 с.

СВЯЗНАЯ РЕЧЬ

2. Белокурова, А. Некоторые характеристики инициативной речи // Дошкольное воспитание. — 1991. — № 7. — С. 51.

3. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста : книга для воспитателя детского сада / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. — М. : Просвещение, 1991. — 207 с.

4. Бородич, А.М. Методика развития речи. — М., 1981. — С. 44—86.

5. Бородич, А. Роль дидактических игр в обучении детей рассказыванию // Дошкольное воспитание / А. Бородич, Л. Соколова. — 1982. — № 4. — С. 14—19.

6. Венгер, Н.Е. Путь к развитию детского творчества // Дошкольное воспитание. — 1983. — № 11. — С. 32—35.

7. Виноградова, Н. Развитие связной речи в подготовительной группе // Дошкольное воспитание. — 1968. — № 10. — С. 81—85.

8. Виноградова, Н. Рассказы — загадки о природе как один из приемов развития речи дошкольников // Дошкольное воспитание. — 1971. — № 3. — С. 34—40.

9. Виноградова, Н.Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. — М. : Просвещение, 1982. — 112 с.

10.Виноградова, Н.Ф. Дети, взрослые и мир вокруг / Н.Ф. Виноградова, Т.И. Куликова. — М. : Просвещение, 1993. — 128 с.

11.Ворошнина, Л. Обучение творческому рассказыванию // Дошкольное воспитание. — 1978. — № 4. — С. 55—58.

12.Ворошнина, Л. Творческое рассказывание // Дошкольное воспитание.