Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад

муниципального автономного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 54 города Томска

Адрес школы: 634026, г. Томск, ул. Ферганская, 25.

E – mail: schcool54 @ mail.tomsknet.ru.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

№ 54 ГОРОДА ТОМСКА Томск 2013 Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад (далее Доклад), - важное средство обеспечения информационной открытости муниципального автономного общеобразовательного учреждения, средней общеобразовательной школы № 54 города Томска. Доклад содержит информацию об образовательной деятельности школы, основных результатах и проблемах функционирования и развития. В докладе отражено состояние дел и результаты за последний отчетный период – 2012-2013 учебный год.

Доклад предназначен для родителей (законных представителей) обучающихся, самих обучающихся, социальных партнеров школы, общественности.

Доклад может быть полезен родителям, планирующим направить ребенка на обучение в нашу школу. Материалы доклада помогут сориентироваться в особенностях образовательных программ, дополнительных образовательных услуг, познакомиться с традициями школы и др.

Доклад подготовлен администрацией учреждения: директором школы Л.И.Самохваловой, заместителем директора по учебной работе Т.Л. Акуловой, заместителем директора по научно-методической работе А.К. Злобиной, заместителем директора по воспитательной работе И.В. Койра, заведующей библиотекой Н.П. Лукьяновой. Статистические материалы представляли педагогпсихолог Е.А.Шмыга, учитель-логопед А.Л.Куланина, зав. хозяйственной частью В.В. Мезюха, ответственный за охрану труда и пожарную безопасность Золотовская Н.В., руководители методических объединений учителейпредметников, проблемно-творческих групп.

Оглавление……………………………………………………………………………. Раздел 1.Общая характеристика…………………………………………………………………… Раздел 2.Особенности образовательного процесса………………………………………………. Раздел 3.Условия осуществления образовательного процесса……………………………….. Раздел 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования…………………… Раздел 5. Социальная активность и внешние связи учреждения……………………………. Раздел 6. Финансово-экономическая деятельность……………………………………………. Раздел 7. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения и их исполнение…... Раздел 8. Заключение……………………………………………………………………………...... Раздел 1. Общая характеристика муниципального автономного общеобразовательного учреждения, средней общеобразовательной школы № 54 г Томска Тип, вид, статус: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №54 г. Томска Лицензия на образовательную деятельность Серия А 70Л01 № Регистрационный № 1264. Дата принятия решения о выдачи лицензии: 08.04.2013 г.

Свидетельство о государственной аккредитации Серия 70А01 № Регистрационный №595 от 24.06.2013 г.

Экономические и социальные условия территории нахождения Здание школы типовое, построено в 1968 году, лицензионная наполняемость составляет 584 обучающихся в одну смену.

В 2012-2013 учебном году на начало учебного года обучалось 729 обучающихся, что на 55 больше, чем в прошлом году; на конец года - 725 обучающихся; выбыло – 29 (в прошлом учебном году- 30 обучающихся); прибыло – 24 (в прошлом учебном году – 26 обучающихся).

Школа располагается в Ленинском районе города, имеет закрепленный микрорайон.

Филиалы (отделения) – нет.

Характеристика контингента обучающихся Население микрорайона неоднородно по своему социальному и национальному составу.

В школе обучаются и дети из других районов города и из пригорода.

Контингент учащихся нашей школы состоит на 57% из мальчиков и юношей и на 43% из девочек и девушек. Подавляющее большинство родителей учащихся школы не имеют высшего образования. Увеличилось количество детей (до 26%) из Ближнего Зарубежья и цыганской диаспоры. Значительная часть родителей – безработные или работающие в мелких коммерческих структурах (продавцы на сезонных рынках). Растет количество учащихся из малообеспеченных семей, состоящих на учете в комитете социальной защиты (2011- учебный год-108 семей: начальная школа –53, основная школа –52, средняя школа – 10; 2012учебный год- 121 семья: начальная школа –59, основная школа –54, средняя школа – 10; -), неблагополучных, многодетных (2011-2012 учебный год-109 семей: 52 семьи в начальной школе, 50 – в основной школе, 8-в средней школе; 2012-2013 учебный год-111 семей: 59 семей в начальной школе, 54 – в основной школе, 10-в средней школе) и неполных семей (2011- учебный год-79 семей: начальная школа –80, основная школа –85, средняя школа – 14; 2012учебный год-180 семей: начальная школа –81, основная школа –85, средняя школа – 14), семьи, находящиеся в социально-опасном положении (2011-2012 учебный год-28 семей:

начальная школа –8, основная школа –19, средняя школа – 1; 2012-2013 учебный год-30 семей:

начальная школа –11, основная школа –19, средняя школа – 0).

Таким образом, количество обучающихся, которых можно отнести к группе риска, составляет 66, 4 % от общего количества обучающихся школы, что на 0,4% больше по сравнению с прошлым учебным годом.

Дополнительное удобство для обучающихся создает соседство с Центром дополнительного образования детей «Доминанта».

Основные позиции программы развития (приоритеты, направления, задачи, решавшиеся в отчетном году) Социальная обстановка во многом определяет направление развития школы. Своей основной и главной целью педагогический коллектив школы видит в создании максимально благоприятных условий для развития личности учащихся и педагога.

В школе выработаны общие подходы к обучению и воспитанию детей:

- Школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому.

- Высокая требовательность к ученику должна органически включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения – подавление.

- Обучая воспитывать, воспитывая обучать – в этом целостность учебно-воспитательного процесса.

Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны.

Воспитание и обучение эффективно, если оно системно.

Сердцевиной школы как живого организма является общность детей и взрослых, построенная на демократических и гуманистических принципах, объединенных общими целями, деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

достижении индивидуально - ориентированного обучения школьников»

Цель: Сохранение и развитие единого образовательного пространства на основе преемственности содержания основного и дополнительного образования с учетом возможностей, способностей и интересов школьников Определены следующие задачи:

1.Обеспечить доступность и вариативность образования 2.Повысить качество успеваемости до 35% 3.Сохранить здоровье школьников 4.Совершенствовать содержание воспитательной работы 5.Продолжить деятельность по формированию системы общественно-государственного управления 6.Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, классных руководителей в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта.

7. Разработать модель деятельности педагогического коллектива по психолого-педагогическому сопровождению ребенка с ОВЗ в условиях массовой общеобразовательной школы.

Педагогический коллектив школы работает над повышением эффективности учебного занятия с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающихся, их интересов, состояния здоровья Методическая работа направлена на обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя, способного обеспечить качественное обучение школьников на основе личностно-ориентированного обучения в соответствии с требованиями ФГОС В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы работал - над внедрением основной образовательной программы начального общего образования, - над введением государственного образовательного стандарта начального общего образования в 1-2 классах, - над апробацией профильного обучения старшеклассников совместно с УМВД России по Томской области (правоохранительный профиль), - над внедрением экспериментальной программы «Формирование универсальных учебных действий средствами физической культуры в рамках введения ФГОС НОО на основе насыщения способов физкультурно-оздоровительной деятельности» в рамках экспериментальной площадки ТОИПКРО (31.05.2012 г), - над реализацией проекта «Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы» (распоряжение ДОО ТО от 15.09.2010 г №515), - над освоением Интернет - технологий для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, - над разработкой и внедрением программы психолого-педагогического сопровождения формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования в рамках введения ФГОСа на ступени начального общего образования.

Основные направления инновационной деятельности школы:

- Формирование модели инклюзивного образования, исключающей любую дискриминацию детей, обеспечивающую толерантное отношение ко всем участникам образовательного процесса, создающую особые условия для КАЖДОГО ребенка, имеющего особые образовательные потребности.

- Внедрение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Структура управления, включая контактную информацию ответственных лиц.

В школе существует линейно-функциональное управление, представляющее собой особую последовательность индивидуальных и коллективных субъектов, выстроенных в порядке подчинения сверху вниз.

В новой редакции Закона «Об образовании» названы два новых принципа управления:

единоначалие и самоуправление, на которых основывается современная модель управления образовательным учреждением. Из названных в законе основных форм самоуправления в нашей школе реализуются: общешкольная конференция, Управляющий Совет школы, педагогический совет, общешкольный родительский комитет.

Все вопросы организации образовательного процесса решаются на заседаниях педагогического совета, которые проводятся не реже 1 раза в четверть.

Работа по Самоуправлению учащихся в школе становится все более заметной. Учащиеся (конечно, при поддержке педагогов и членов Управляющего Совета) организуют и проводят школьные праздники, вечера, акции, чувствуют себя равноправными партнерами взрослых.

Действующая структура управления образовательным процессом представлена на схеме • Зам.дир. по УР • Зам.дир. по НМР •Зам.директора • Зам.дир.по ВР • Зам.дир.по АХР Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении в РФ», Уставом школы, Программой развития, планом работы учреждения на год.

Органом государственно-общественного управления является Совет школы, избранный общей конференцией. Через Совет учреждения осуществляется взаимодействие всех органов управления и самоуправления образовательного учреждения: общего собрания трудового коллектива, педагогического совета, методического совета, родительских комитетов классов, детской организации, в структуру которой входит совет старшеклассников, - а также связь с общественностью города, микрорайона.

Школа находится в районе «Черемошники», проезд трамваем № 1, маршрутными автобусами №31, 442 до остановки «Улица Ялтинская» или маршрутными автобусами №.405, 22, 19, 16,14, 13, 11, 4 до остановки «10 поликлиника».

Адрес школы: 634 026, г. Томск, ул. Ферганская, E-mail: [email protected] Сайт: school54.tomsk.ru Директор: Людмила Ивановна Самохвалова Телефон: (3822) 63-15- Раздел 2. Особенности образовательного процесса I. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения Первая ступень обучения включает образовательные программы двух видов:

- развивающие;

- общеобразовательные.

Учебный план первых – четвертых классов рассчитан на пятидневную учебную неделю.

Учебные планы разработаны на основе РБУП-2004г и требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г) 1. Учебный план общеобразовательного класса (1 – 2 классы) Учебный план общеобразовательного класса определяет максимальный объем обязательной нагрузки обучающихся, не превышающей предельно допустимую, состоит из обязательной части и внеурочной деятельности.

Обязательная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта по каждой предметной области.

Внеурочная деятельность реализовывалась в 1 классах по следующим направлениям:

Спортивно-оздоровительное Общекультурное направление Общеинтеллектуальное направление Духовно-нравственное направление Социальная деятельность Внеурочная деятельность реализовывалась во 2 классах по следующим направлениям:

Спортивно-оздоровительное Общекультурное направление Общеинтеллектуальное направление Духовно-нравственное направление Социальная деятельность Практическая реализация обучения детей-инвалидов предполагает сочетание надомного и дистанционного обучения. Учебный план, по которому ведет работу учитель, организован с учетом дополнительной дистанционной составляющей, а также возможности последующего перевода части уроков на дистанционную форму. Базовая часть реализуется учителем. В дистанционной части индивидуальной траектории учащегося используются специально разработанные электронные комплекты, УМК, рабочие программы.

2. Учебный план общеобразовательного класса (3 – 4 классы) Учебный план общеобразовательного класса определяет максимальный объем обязательной нагрузки обучающихся, не превышающей предельно допустимую, полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта по каждому учебному предмету.

Основы религиозных культур и светской этики реализуются в 4 классах по 1 часу в неделю (приказ Департамента общего образования Томской области от 22.10.2009 г. № 947).

Курс «Шахматы – школе» реализуется 1 час в неделю в 3-4 классах (приказ департамента образования администрации города Томска от 16.03. 2010 года № 240).

Практическая реализация обучения детей-инвалидов предполагает сочетание надомного и дистанционного обучения. Учебный план, по которому ведет работу учитель, организован с учетом дополнительной дистанционной составляющей, а также возможности последующего перевода части уроков на дистанционную форму. Базовая часть реализуется учителем. В дистанционной части индивидуальной траектории учащегося используются специально разработанные электронные комплекты, УМК, рабочие программы.

Учебный план общеобразовательного класса (5-9 классы) Учебный план общеобразовательного класса определяет максимальный объем обязательной нагрузки обучающихся, не превышающей предельно допустимую, состоит из инвариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта по каждому предмету.

Вариативная часть учебного плана представлена предметами:

- Экология Томской области, 0.5 часа в неделю, 6-7 классы (РБУП. Утвержден решением коллегии Департамента общего образования Администрации Томской области от 19.08. - Основы безопасности жизнедеятельности, 0.5 часа в неделю 5-7, 1 ч в неделю в 9 классах (РБУП. Утвержден решением коллегии Департамента общего образования Администрации Томской области от 19.08.2004 г.).

- Основы социализации личности, 1 час в неделю в 8-9 классах (РБУП. Утвержден решением коллегии Департамента общего образования Администрации Томской области от 19.08. - Основы религиозных культур и светской этики, 0.5 часа в неделю, 5 классы (приказ Департамента общего образования Томской области от 22.10.2009 г. № 947).

- Основы проектно-исследовательской деятельности, 1 ч в неделю в 5-6 классах.

- Основы информационной грамотности, 1 ч в неделю в 5-6 классах.

Для более качественного освоения курса русского языка в 5- 7 классах из вариативной части добавлен 1 ч в неделю в инвариантную часть учебного плана на изучение русского языка, что составляет 4 часа в неделю.

В инвариантную часть из вариативной части добавлен 1 ч в неделю физической культуры, что составляет 3 часа в неделю в 5-9 классах.

Элективные курсы в 9 классе представлены предметами:

Математика и логика, Практическая физика, Практическая химия, Сетевые информационные технологии, Коммуникативный английский, Стилистика, Пользователь ПЭВМ, Флористика, Компьютерная графика.

Практическая реализация обучения детей-инвалидов предполагает сочетание надомного и дистанционного обучения. Учебный план, по которому ведет работу учитель, организован с учетом дополнительной дистанционной составляющей, а также возможности последующего перевода части уроков на дистанционную форму. Базовая часть реализуется учителем. В дистанционной части индивидуальной траектории учащегося используются специально разработанные электронные комплекты, УМК, рабочие программы. Дополнительная составляющая индивидуальной образовательной траектории учащегося реализуется в четырех основных направлениях:

Углубление базовой составляющей индивидуальной образовательной траектории, изучение тем базовой составляющей более подробно или изучение дополнительных тем по предметам, включенным в базовую учебную программу.

Расширение базовой составляющей индивидуальной образовательной траектории, изучение дисциплин, которые по причине сокращенного времени программы не вошли в базовую составляющую.

Дополнение, которое реализуется за счет добавления элективных курсов.

Профилизация, изучение дополнительных элективных курсов, направленных на предварительную профессиональную ориентацию учащихся.

Учебный план общеобразовательного класса (10-11 классы) Учебный план третьей ступени рассчитан на шестидневную учебную неделю включает профильную образовательную программу (правоохранительный профиль), разработанную на основе РБУП-2004.

Специализированные образовательные программы в 10-11 классах строятся на основе преемственности соответствующих программ 9-х классов. В данных классах увеличено количество учебных часов на изучение базовых профильных предметов и введены необходимые дополнительные предметы. Для организации образовательного процесса на 2 года заключен договор о совместной деятельности с УМВД России по Томской области, разработан и согласован с УМВД и Департаментом образования г. Томска учебный план, согласно которому в качестве профильных предметов определены: русский язык, история, обществознание, физическая культура. Кроме общеобразовательных предметов, в учебный план вошли специальные предметы, обучение по которым осуществлялось на базе учебного центра УМВД Томской области: профессиональная психология и этика сотрудника полиции, деятельность органов внутренних дел и ее правовые основы, строевая подготовка, огневая подготовка, криминалистика.

Дополнительные платные образовательные услуги Школа предоставляля в 2012-2013 учебном году обучающимся следующие дополнительные платные образовательные услуги (ДПОУ):

Предшкольная подготовка (школьники 5-5.5 лет) Развитие речи (школьники 2-3 классов) Интеллектика (2класс) Фантазии из спичек (1 класс) Шедевры из соленого теста (4 класс) Решение нестандартных задач по математике (9, 11 классы) Решение задач повышенно сложности по математике (9, 11 классы) Комплексный анализ текста на уроках русского языка (9 класс) развивающий русский язык (5 класс) Образовательныя программа по ДПОУ построена с учетом преемственности, выполнение отслеживается администрацией. На все платные услуги заключены договоры с родителями обучающихся. Объем предоставления платных услуг составляет 176167 рублей за учебный год.

Организация изучения иностранных языков Со 2 класса изучается английский язык. Имеется 3 кабинета иностранного языка.

образовательном процессе Интерактивные технологии Технология развития критического мышления через чтение и письмо Образовательная система «Школа 2100»

Опережающее обучение по методу С. Лысенковой Технология коллективных творческих дел Основные направления воспитательной деятельности Физкультурно-оздоровительное Нравственно-патриотическое Художественно – эстетическое Эколого-краеведческое Виды внеклассной, внеурочной деятельности В этом учебном году на базе школы были открыты 12 объединений дополнительного образования (Изостудия, кружок прикладного творчества, вожатский отряд, Мы-актив, музыкально-литературная гостиная, секция футбола, секция каратэ, скаутский отряд, ЮИД).

В кружках и секциях охвачено 60 % обучающихся. В этом направлении школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования:

- отряд ЮИД (15 человек), - секция футбола (2 группы - 34 человека), - ЦД «Доминанта» - кружок хорового пения – 1, 3 класс (50 человек), - МОУ ДОД «Юниор» - секция ОФП (2 группы по 15 человек), - ДДТ «Планета» (125 обучающихся):

Изостудия (20 человек), Музыкально-литературная гостиная (15 человек), кружок прикладного творчества (4 группы, 60 человек), вожатский отряд (15 человек), - МОУ ДОД «Созвездие» - скаутский отряд «МИДЕНС» (30 человек).

Школа принимала участие в городских целевых программах:

С целью поддержки одаренных детей в школе уже 8 год проводится научнопрактическая конференция «Старт в науку».

Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе с ограниченными возможностями здоровья Основной целью деятельности психологической службы было содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей, педагогических работников и других участников образовательного процесса. А также психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации детей и подростков в процессе обучения в школе, психологическое обеспечение индивидуализации и гуманизации педагогического процесса С целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения регионального эксперимента по теме «Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья» в 2012-2013 учебном году работа психологической службы строилась в следующей системе.

Первой ступень сопровождения является психологическая диагностика. Диагностика проводиться 3 раза в год (первичная диагностика, промежуточная и итоговая). Методы диагностики выбираются в соответствии с требованиями возрастной психологии. Основная часть диагностики проводится по методике Л.Я. Ясюковой (1, 2, и 3 ступень). Первичная диагностика позволяет скорректировать индивидуальный план коррекционно-развивающей работы. Данный план составляется на программе индивидуально-групповых занятий «Интеллектуальное развитие младших школьников, имеющих ограниченные возможности здоровья и детей инвалидов». Данная программа рассчитана ориентировочно на 40 часов.

Предлагаемая программа развивающих занятий предназначена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Программа предполагает преимущественно игровую форму занятий, наиболее доступную для детей в начале этапа смены ведущей деятельности (перехода от игровой деятельности к учебной), и, следовательно, способствует более гладкому и менее длительному протеканию адаптационного периода.

Так же в этом учебном году проходила апробацию интегрированная «Программа интегрированных занятий педагога-психолога и учителя–логопеда для обучающихся 1 – классов, имеющих трудности в обучении, в условиях инклюзивного образования». Целью предлагаемой программы были: активизация и развитие познавательной, речевой, эмоционально-волевой сфер, направленные на личностное развитие ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми, посредством интегрированного психологического и логопедического сопровождения. Данная программа заняла II место в областном конкурсе методических разработок.

Проведение коррекционно-развивающих занятий направлено на реализацию следующих основных целей:

эффективная и быстрая адаптация школьников к учебной деятельности;

формирование навыков произвольности и самоконтроля;

усвоение простейших приемов эффективного восприятия и запоминания аудиальной и визуальной информации;

достижение высокого уровня развития наглядно-образного мышления и создание фундамента для эффективного последующего развития абстрактно-логического мышления.

По результатам входящей и промежуточной диагностики формировались группы, подгруппы, выделялись дети, требующие индивидуальных занятий. Также детей, включенных в коррекционно-развивающую работу, условно можно разделить на группу, требующую развития познавательных параметров, и группу для развития социальной адаптации.

Анализируя полученные результаты коррекционной работы, можно сделать вывод о том, что уровни развития психологических характеристик соответствуют возрастной норме и выше.

У всех участников эксперимента отмечается положительная динамика (если не от уровня к уровню, то внутри границ уровня).

Однако выделились учащиеся, у которых, несмотря на небольшую динамику (1 балл внутри уровня), некоторые показатели все же остались ниже возрастной нормы.

Учитель - логопед проводит диагностику обучающихся начальных классов по методике О.Б. Иншаковой «Альбом для логопеда», обучающихся 5-9 классов - по методике обследования письменной речи «Методика обследования письменной речи» авторов О.В. Елецкой, Н.Ю.

Горбачевской.

Учитель - логопед внедряет коррекционный модуль для 5-9 классов по коррекционно развивающей программе для учащихся пятых классов, имеющих логопедическое заключение дизорфография (автор Е.В. Мазанова. Преодоление нарушения письма); коррекционный модуль для 1-4 классов - по коррекционно-развивающая программе для учащихся, имеющих нарушение чтения и письма, обусловленное общим недоразвитием речи.

В ходе диагностики изучен уровень речевого развития учащихся, выявлены дети, нуждающиеся в специализированной помощи, изучены особенности учебной деятельности.

По результатам диагностики скомплектованы группы с учётом структуры речевого дефекта. Для каждой группы учащихся, разработаны коррекционно-развивающие программы, по которым в течение года велась работа. При составлении программ учитывались возрастные особенности каждой группы детей и их речевые возможности. Последовательность коррекционного материала каждой программы представляет собой систему комплексного взаимодействия не только на речевые проблемы, но и на проявления неречевого характера:

- на характере психических процессов (памяти, внимания, воображения, восприятия, мышления);

- на формирование общей и мелкой моторики;

- на формирование двигательного праксиса.

В течение года проводились как индивидуальные, так и групповые коррекционные занятия, обеспечивающие усвоение программного материала и осуществление переноса сформированных на занятиях умений и навыков в учебную деятельность учащихся.

Из 34 учащихся, зачисленных на логопедический пункт, 3 учащихся имеют ограниченные возможности здоровья разной степени выраженности (даунизм, ДЦП), а значит и особые образовательные потребности. Для этих детей были разработаны коррекционноразвивающие программы, а так же индивидуальные образовательные программы, которые учитывают не только речевое нарушение, но и основное заболевание. Учащиеся с ОВЗ выпущены из логопедического пункта в связи с улучшением в развитии устной и письменной речи.

Педагог-психолог проводит диагностику обучающихся с ОВЗ по методике Л.Я.

Ясюковой.

Коррекционный модуль педагог-психолог реализует через методики Н.П. Локаловой, М.Р. Битяновой, А.Ф.Ануфриева. Разработана программа индивидуально-групповых занятий «Интеллектуальное развитие младших школьников».

Проведение занятий направлено на реализацию следующих основных целей:

эффективная и быстрая адаптация школьников к учебной деятельности;

формирование навыков произвольности и самоконтроля;

усвоение простейших приемов эффективного восприятия и запоминания аудиальной и визуальной информации;

достижение высокого уровня развития наглядно-образного мышления и создание фундамента для эффективного последующего развития абстрактно-логического мышления.

Анализируя полученные результаты, можно сделать вывод о том, что уровни развития психологических характеристик к итоговой диагностике соответствует возрастной норме и выше, практически у всех участников эксперимента. У детей, включенных в коррекционную работу, отмечается положительная динамика если не от уровня к уровню, то внутри границ уровня.

Анализируя результаты диагностики, моно сделать вывод о том, что необходимо продолжать работу по коррекции и развитию всех типов мышления, памяти и внимательности.

Характеристика внутришкольной системы оценки качества Внутришкльная система оценки качества включает в себя:

- результаты образовательного процесса (текущие и итоговые, творческая деятельность, состояние здоровья, готовность к продолжению образования и др.):

5 классы: входной, промежуточный, итоговый контроль.

6-8 классы - промежуточный, итоговый контроль.

9 классы - входной, промежуточный контроль, итоговая аттестация.

10 классы - входной, промежуточный, итоговый контроль.

11 классы - промежуточный контроль, итоговая аттестация.

- условия организации образовательного процесса (материальные, санитарно-гигиенические, нормативно-правовые, кадровые, финансовые, учебно-методические и др.);

- эффективность управления и организации (контингент и его дифференциация, режим работы, расписание и др.);

- потребности участников образовательного процесса;

- отношение общественности к деятельности образовательного учреждения;

- содержание образовательного процесса (цели, образовательные и учебные программы, планы, учебники, средства обучения, воспитательная система, диагностические методики и др.).

В школе сложилась определенная система контроля за уровнем сформированности знаний, умений, навыков (ЗУН) обучающихся: методическим объединениям делегировано проведение контрольных работ в первой четверти с целью выявления уровня ЗУНов на начало учебного года (после повторения материала, пройденного в предыдущем учебном году), а также уровня сформированности ЗУНов обучающихся начальной школы при переходе на II ступень обучения. В III четверти методические объединения отслеживают уровень ЗУНов по темам, а также работу по формированию понятийного аппарата (терминологические, словарные, арифметические и другие диктанты). Анализ результатов, проведенных контрольных срезов по линии МО, осуществляется на заседании МО в присутствии замдиректора. Контрольные работы за I, II полугодие и итоговые работы за год проводятся администрацией по отдельному графику. Как правило, итоговые контрольные работы разрабатываются как уровневые тесты, в соответствии с требованиями ТОИПКРО или применяются их КИМы.

Итоги контрольных работ анализировались на заседаниях МО, разрабатывался план мероприятий по ликвидации негативных результатов.

Формируется банк уровневых контрольно-измерительных материалов (МО начальных классов, предметов естественного цикла, учителей математики, английского языка, технологии, русского языка и литературы), в том числе контрольные терминологические диктанты, а также тестовые трехуровневые итоговые работы.

Пятый год МО учителей математики разрабатывают трехуровневые тесты и сами проводят итоговые контрольные срезы в 4-х классах с целью выявления уровня усвоения минимального образовательного стандарта выпускниками начальной школы.

Третий год проводятся контрольные срезы с использованием «Символ-тестов».

Результаты административных контрольных работ соответствуют уровню четвертных итоговых оценок.

Раздел 3.Условия осуществления образовательного процесса Режим работы учреждения определяется исходя из максимальной учебной нагрузки обучающихся на каждой ступени образования в соответствии с учебным планом Учреждения и санитарно-гигиеническими требованиями. Для 1-8 классов установлена пятидневная учебная неделя, для обучающихся 9 классов и третьей ступени обучения продолжительность учебной недели – шесть дней. Школа работает в двухсменном режиме при шестидневной учебной неделе. Продолжительность уроков во всех классах составляет сорок пять минут.

Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность В школе 28 учебных кабинетов, 6 лабораторий, 2 спортивных зала, тренажерный зал, библиотека с читальным залом, оснащенная 3 компьютерами, копировальным аппаратом, принтером, мультимедийным проектором; слесарная и столярная мастерские, кабинет обслуживающего труда, медицинский кабинет, кабинет психолога, кабинет логопеда, кабинет дефектолога, учебный кабинет для дошкольников, комната психологической разгрузки, столовая на 104 посадочных места.

Библиотека обеспечена 26 наименований периодических изданий, связанных как с обеспечением воспитательного и образовательного процесса, так и для досугового чтения. Из них 16 – для обучающихся.

Учебники в фонд приобретались по субвенции (количество штук):

Обеспеченность школьников учебниками из фонда библиотеки составляет 78% (в прошлом году 78%) Материально-техническое оснащение библиотеки Информационные Основной фонд Эффективно реализуется Постановление Администрации Томской области «О комплексе мер по модернизации общего образования Томской области». На основе утвержденных данным Постановлением механизмов управления реализацией комплекса мер достигнуты значения основных параметров проекта в рамках следующих направлений расходования средств субсидии из федерального бюджета:

- приобретение оборудования (учебно-лабораторное, учебно-производственное, спортивное и компьютерное оборудование, оборудование для организации медицинского обслуживания обучающихся, оборудование для школьной столовой) на 1 633 650 рублей (мультимедийные проекторы-16 штук, экраны-11 штук, моноблоки-12 штук, ноутбуки-12 штук, телевизор-1 штука, комплект школьной мебели-2 штуки, мониторы-5 штук, спортивное оборудование, мебели, развивающие и дидактические игры для группы предшкольной подготовки);

- обновление учебного фонда – 432 659 рублей.

Медицинское обслуживание осуществлялось врачом и медсестрой, закрепленными за школой, детским поликлиническим отделением № 2.

Педагогами дополнительного образования используются помещения и сооружения:

- Стадион с беговыми дорожками, - Футбольное поле, - Площадки для игры в баскетбол, волейбол - Спортивный зал, - Зал для занятий хореографией, - Детский центр, - Актовый зал, - Компьютерный класс.

Для проведения презентаций, праздников и выступлений имеются костюмы и декорации, кукольный театр.

IT-инфраструктура Для организации образовательного процесса имеется необходимое информационнотехническое обеспечение:

Наличие компьютерной и мультимедийной техники (см таблицу ниже).

Широкополосный Интернет: выход в городскую сеть не лимитируется по времени, безлимитный внешний трафик. Сайт образовательного учреждения.

Обучающиеся могут использовать компьютеры читального зала для индивидуальной работы.

Условия для занятий физкультурой и спортом В школе имеется:

Большой спортивный зал Малый спортивный зал Тренажерный зал Универсальная спортивная площадка с гимнастическим оборудованием Спортивно-игровая площадка на улице – 3 штуки В 2010 году в рамках капитального ремонта на территории школы возведена универсальная спортивно-игровая площадка. Спортивные площадки и спортивные и тренажерный залы оснащены необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём. Для занятий физкультурой и спортом на улице имеются лыжи.

Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования Организация досуговой деятельности обучающихся в школе осуществлялась через:

1. Детскую организацию «Звездная страна» (5-8 классы) 2. Кружковые объединения (1-8 класс) 3. Внеклассные мероприятия (1-11 класс) 4. Целевые воспитательные программы (1-11 классы) Целевые воспитательные программы, реализуемые в школе:

Нравственно-патриотическое Эколого-краеведческое Нравственно-патриотическое нравственное развитие и Художественно-эстетическое Для досуговой деятельности подростков и дополнительного образования обучающихся используются специально оборудованные помещения: спортивные и тренажерные залы, спортивно - игровые площадки, актовый и читальный залы, специализированные кабинеты, компьютерные классы, библиотека, Детский центр, игровая комната.

Организация летнего отдыха детей В период летних каникул работает пришкольный лагерь отдыха для обучающихся 1- классов (100 человек) по целевой программе «Дорога в лето» В течение учебного года были трудоустроены и работали в школе 9 подростков.

Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение безопасности Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения В здании школы созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся.

Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся, СанПиНами.

100% педагогических работников прошли медицинский осмотр и имеют допуск к работе.

Организация питания В школе имеется оборудованная столовая (все оборудование обновлено), позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды.

Расписание работы столовой: 8.00 – 17. Горячим бесплатным питанием (за счет муниципалитета) в течение учебного года охвачено 100 % нуждающихся школьников (360 учащихся) из малообеспеченных, многодетных, неполных семей; дети-инвалиды и др., что составляет 57% от общего количества детей. Горячим питанием охвачено 90% учеников начальной школы. Питание школьников осуществляется по цикличному меню.

Медицинское обслуживание В осенний период активно проводилась иммунизация против гриппа, охват учащихся составил 80%, что позволило снизить количество и длительность простудных заболеваний. В осенне-зимний период проводилась витаминизация учащихся начальных классов (ревит, аскорбиновая кислота). В период эпидемии гриппа соблюдались санитарно-гигиенические требования всеми работниками школы. Проведена дегельминтизация учащихся начальных классов. Еженедельно проводился контроль за санитарно-гигиеническими условиями обучения и воспитания учащихся (режим освещения и проветривания, заполнение листов здоровья.) Осуществлялся ежедневный контроль организации питания, технологий приготовления пищи, мытья посуды, сроки реализации скоропортящихся продуктов, бракераж готовой пищи.

Регулярно проводился осмотр сотрудников пищеблока на гнойничковые заболевания, с последующей регистрацией результатов осмотра в журнале. Своевременно изолировались инфекционные больные, производился осмотр детей, находившихся в контакте с инфекционным больным. Проводилась текущая дезинфекция помещений.

Обеспечение безопасности За истекший 2012 – 2013 учебный год случаев травматизма персонала на производстве зафиксировано не было. В течение учебного года регулярно проводились инструктажи и проверка знаний работников школы по вопросам охраны труда и техники безопасности в рамках должностных обязанностей, которую все успешно прошли. Немаловажной частью работы по охране труда и технике безопасности является контроль соблюдения норм и правил эксплуатации учебных и подсобных помещений, различных приборов и оборудования, в том числе электротехники, а также соблюдения санитарно – гигиенического режима. При проведении смотров по охране труда и соблюдению санитарно-гигиенических норм и правил было отмечено, что кабинеты содержатся в надлежащем санитарном состоянии, несмотря на то, что не во всех кабинетах имеются шкафы и прочая мебель для хранения программнометодических материалов и оборудования (не укомплектованы после капитального ремонта).

Были проведены инструктажи и обучение всего персонала по действиям в случае теракта и других чрезвычайных ситуаций. Также проведены объектовые тренировки всего персонала и обучающихся по отработке навыков спасения и эвакуации при чрезвычайных ситуациях (пожар, выброс аммиака). Все проведенные тренировки показали, что и персонал, и дети достаточно четко выполняют предписанные действия.

За прошедший учебный год с обучающимися произошло 6 несчастных случаев. По всем несчастным случаям было проведено внутреннее расследование и необходимые мероприятия.

Одним из качественных показателей работы школы является отсутствие детского травматизма на дорогах и случаи нарушения правил дорожного движения.

Работа с учениками по изучению правил дорожного движения (ПДД) проводилась на тематических классных часах, в рамках программы по курсу ОБЖ. Проводился инструктаж «Дорога из школы домой» по окончании последнего урока во всех классах. Необходимые методические и фактические материалы в электронном и печатном виде были предоставлены учителям-предметникам и классным руководителям. В рамках «Недели безопасности на дорогах» учителем ОБЖ проведена кругосветка для обучающихся начальных классов; конкурс рисунков; викторины, зачеты и игры.

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья - кабинет учителя–логопеда: компьютер, учебно-дидактические пособия, картотеки, дидактические игры, схемы, алгоритмы;

- кабинет педагога-психолога: компьютер, учебно-дидактические пособия, картотеки, дидактические игры;

-. кабинет учителя-дефектолога: компьютер, учебно-дидактические пособия, картотеки, -. Объекты и средства:

Наименование объектов и средств Количество материально-технического обеспечения Комната психологической разгрузки Набор напольных модулей различных форм 1 комплект из 15 предметов предназначен для развития сенсомоторных функций Набор напольных модулей предназначен для 1 комплект из 12 предметов конструирования пространства в виде полосы препятствий, развития и коррекции сенсомоторных и двигательных функций.

разных цветов и конфигураций из разного - мячики (б шт.) Набор объемных и плоскостных разноцветными геометрическими фигурами (100 шт.);

геометрических фигур разных цветов, разной - деревянная подставка с 8 отверстиями, дно ЛДСО «Мелкая моторика руки и 1 набор для развития мелкой моторики, тактильные Комплект ЛДСО «Речь и речевое общение» 1 набор из серии картинок, коммуникативных Комплект ЛДСО «Мелодика, интонация, 1 набор демонстрационных и раздаточных коммуникативной напольные фигуры, соответствующие росту ребенка «Психолого-педагогическая 1 комплект диагностических Кадровый состав (административный, педагогический, вспомогательный;

уровень квалификации; система повышения квалификации; награды, звания, В настоящее время в школе работает 32 педагога, из них 25 педагогов с высшим образованием, 7 –со средним специальным. Средний возраст составляет 42 года. За последние 2 года в школу прибыло 5 молодых специалистов.

Показатели педагогического стажа учителей и наличие квалификационных категорией 85% педагогов имеют квалификационные категории. Говоря о педагогическом коллективе необходимо отметить высокий профессионализм учителей, стремление к достижению оптимальных результатов. Учителя постоянно совершенствуют свой профессиональный уровень. Копылова Валентина Анатольевна, учитель физической культуры, Екимова Марина Михайловна, учитель физической культуры – стали победителями конкурса на назначение стипендии Губернатора Томской области второй раз (2012, 2013г г).

В течение учебного года прошли курсы повышения квалификации 22 сотрудника, из них педагога прошли по две курсовые подготовки, 9 – обучены использованию Интернеттехнологий в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья, 8-курсы повышения квалификации по предмету, введение ФГОС НОО-4, 2-обучение детей – эмигрантов, 3административных работника.

Педагоги, награждённые государственными и отраслевыми наградами № Ф.И.О. работника, должность. Наименование награды Лукьянова Наталья Павловна, зав. Почётная грамота МО и науки РФ Самохвалова Людмила Ивановна, Значок «Отличник народного образования»

учитель математики.

Копылова Валентина Анатольевна Благодарность Министерства спорта, туризма и Герасимов Олег Александрович Благодарность Министерства спорта, туризма и Екимова Марина Михайловна, «Почётный работник общего образования учитель физической культуры Российской Федерации»

Злобина Анна Константиновна, Почетная грамота Минобразования и науки РФ заместитель директора по научнометодической работе Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при перевозке к месту обучения Школа имеет закрепленный микрорайон, но примерно 10% обучающихся проживают за его пределами. Подвоз обучающихся школа не осуществляет.

Раздел 4. Результаты деятельности учреждения, качество образования По количеству набранных баллов можно отметить повышение результатов по русскому языку, обществознанию, истории, биологии, химии, информатике, небольшое снижение по математике и физике. Повышение по гуманитарным предметам стало возможным благодаря увеличению количества часов на изучение русского языка, истории, обществознания, которые были заявлены в качестве профильных предметов в группе правоохранительного профиля.

В девятом классе экзамены по русскому языку и математике в новой форме (ГИА) сдавали 28 учащихся. Результаты этого года по математике очень низкие (43% абсолютной успеваемости), что связано с отсутствием квалифицированного учителя математики в течение всего учебного года.

По русскому языку хорошие результаты в 9 А классе (61% качественной успевоемости при 100% абсолютной успеваемости), что явилось результатом целенаправленной работы учителя русского языка (Шмаровой Л.П.) по подготовке к экзамену. В 9 Б классе четверо учащихся не смогли сдать экзамен с первой попытки. В этом классе низкий уровень базовых знаний, кроме этого учитель с классом проработал первый год.

Девять учащихся сдавали экзамены по выбору в новой форме (в прошлом году – 21).

Результаты говорят, что эти девятиклассники серьезно подошли к выбору и сдаче экзаменов.

Стабильные результаты по химии (50% сдающих получают «4» и «5»), ухудшились результаты по обществознанию, что связано опять же с новым учителем, который до этого не занимался подготовкой к экзаменам. Второй год низкие результаты по биологии (биологию ведет совместитель).

Уровень качественной успеваемости на экзаменах по выбору в 9-х классах составил от 32% Экзаменационные оценки за экзамены по выбору в целом соответствуют итоговым оценкам По итогам учебного года:

1 аттестат с отличием;

отличников( в прошлом году -27);

обучающихся закончили год на «4» и «5»;

оставлено на повторное обучение 7 учащихся (на 2 меньше по сравнению с прошлым учебным годом):

продлен учебный год 3 учащимся (на 1 больше, чем п прошлом году).

Результаты внутришкольной оценки качества образования Абсолютная успеваемость на конец учебного года составила 98% при 34 % качественной успеваемости (показатели стабильны в течение 2 лет).

успеваемость успеваемость Уровень качественной успеваемости по ступеням обучения Ступень обучения Количество Количество Абсолютная Качественная Выводы по реализации поставленных целей и задач по результатам учебной деятельности:

1. Уровень качественной и абсолютной успеваемости стабилен в течение двух лет.

2. Количество учащихся с продлением учебного года и оставленных на повторное обучение уменьшилось.

3. Стабилен показатель количества обучающихся, закончивших год на «4» и «5».

4. Увеличилось количество обучающихся, закончивших учебный год на «отлично».

По сравнению с прошлым учебным годом уровень абсолютной успеваемости не изменился.

Полная абсолютная успеваемость в классах начальной школы (кроме 4 г класса), 5 а, 5 б, 6 а, б, 6 в, 7 а, 8 а классах. На повторное обучение оставлены учащиеся, систематически пропускавшие учебные занятия. Индивидуальная профилактическая работа, проведенная в течение учебного с этими обучающимися, не дала ожидаемого результата.

Значительное снижение качественной успеваемости в течение учебного года в следующих классах:

- 3 А – на 13% (кл. руководитель Дудко Н.М.) – смена классного руководителя и учителепредметников в течение года;

- 4 В – на 8% (кл. руководитель Тимофеева Н.А.).

Выше средней по школе качественная успеваемость в 2 а, 2 б, 3 а, 3 б, 3 в, 4 а, 4 б, 5 а, 6 а, а, 10 а, 11 а классах.

В течение учебного года повысилась качественная успеваемость (более чем на 5 %) в следующих классах:

- 3 В – на 9% (кл. руководитель Палария О.И.) - 4 Б – на 7% (кл. руководитель Прусова С.Н.) - 5 А – на 14% (кл. руководитель Иванова М.В.);

- 6 А – на 29% (кл. руководитель Селезнева К. К.);

- 6 Б – на 8% (кл. руководитель Павлова В.А.);

- 9 А – на 8% (кл. руководитель Салихова З.Р.);

- 9 Б – на 11% (кл. руководитель Шмыга Е.Н.);

- 11 А – на 23% (кл. руководитель Иванова М.В.).

В остальных классах уровень качественной и абсолютной успеваемости в течение учебного года существенно не изменился.

Данные статистики позволяют сделать выводы:

В целом уровень абсолютной успеваемости в течение учебного года существенно не изменился, задача по стабилизации качественной успеваемости решена.

Имеющиеся статистические данные показывают, что средний уровень качественной успеваемости по предметам составил 61%, что на 5% выше средних показателей за последние три года.

Самый низкий уровень качественной успеваемости по алгебре 31% (в прошлом году 33%), геометрии 35% (в прошлом году 31%), физике 38% (в прошлом году 32%), химии 36% (в прошлом году 37%), русскому языку 40% (в прошлом году 37%). Хотя успеваемость по этим предметам выше прошлого года, но еще значительно ниже средней по школе.

По сравнению с прошлым учебным годом немного (2-3%) снизилась успеваемость по биологии, физической культуре, географии, математике в четвертых классах, русскому языку в 3 классах.

Наблюдается значительное повышение по технологии, обществознанию, ОБЖ, литературному чтению в третьих классах По остальным предметам качественная успеваемость осталась на уровне прошлого года с небольшим повышением абсолютной успеваемости.

Начальная школа 3 классы 4 классы Использовали потенциал (индивидуальная работа с учащимися, имеющими одну «3» по предмету) все МО. В этом учебном году с одной «3» окончили год 20 учащихся (в предыдущие годы их число доходило до 45-50).

В 2012-2013 учебном году обучающимися получено 94 призовых места в предметных конкурсах, викторинах, олимпиадах (региональных и всероссийских) Данные о поступлении в учреждения профессионального образования Статистические данные определения выпускников школы свидетельствуют, что полученный уровень образования позволяет им продолжать обучение в ВУЗах, техникумах и профессиональных средних учебных заведениях.

Ежегодно в 10-й класс школы поступает до 76 % выпускников основной школы.

В вузы и средние специальные заведения поступает до 80% обучающихся (соответственно 38 % и 42%).

Данные о достижениях и проблемах социализации обучающихся (правонарушения, поведенческие риски) В 2012 -2013учебном году на внутришкольном учете стояло 9 человек (в прошлом году - человек), из них на учете в ОДН ОМ №2 УВД по г. Томску - 2 человека, на учете в КДН и ЗП Ленинского района -7человек.

Составлен и реализован план по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся при содействии органом правопорядка, КДН и ЗП, центра медицинской профилактики.

Осуществлялся контроль за домашним обучением школьников (3 обучающихся), содержанием и своевременностью проведения индивидуальных занятий со школьниками, имеющими низкий уровень развития познавательных процессов; своевременным выставлением в журнале пропусков обучающихся; отслеживанием классными руководителями, учителями-предметниками посещения учебных занятий (факультативов, кружков, секций) детьми «группы риска».

Качественно велся учет детей и семей «группы риска» классными руководителями и социальным педагогом. Своевременно выявлялись жизненно трудные ситуации в этих семьях, оказывалась своевременная помощь учащимся. В то же время результаты показали, что не во всех классах классные руководители достаточно наладили связь с родителями, своевременно отслеживали посещаемость и успеваемость учащихся.

Данные о состоянии здоровья обучающихся (в динамике по группам здоровья) Дети по группам риска:

1 группа здоровья –14 школьников, что на 3 человек больше, чем в прошлом году.

2 группа здоровья – 615 школьников, что на 80 человек больше, чем в прошлом году.

3 группа здоровья – 97, что на 20 человека больше, чем в прошлом году.

4 группа здоровья – 11 человек (стабильно) Физкультурная группа:

основная – 600 школьников, что на 103 человек больше по сравнению с прошлым подготовительная –78 школьников, что на 2 человека меньше, чем в прошлом году.

специальная – 18 школьников, что на 31 человек меньше, чем в прошлом году.

лечебная – 10 школьников, что на 2 человек больше по сравнению с прошлым годом.

Физическое развитие:

высокое – 11 школьников, что на 2 больше по сравнению с прошлым годом.

выше среднего – 88 школьника, что на 13 больше, чем в прошлом году.

среднего – 561 школьников, что на 79 больше, чем в прошлом году.

ниже среднего –67 школьников, что на 21 больше, чем в прошлом году.

низкое – 16 школьника, что на 4 больше, чем в прошлом году.

Число детей, состоящих на “Д” (диспансерном) учете – 108 школьников, что на больше, чем в прошлом году.

Перечень основных заболеваний:

болезни крови – 2 школьника, что соответствует показателю прошлого года.

эндокринологические – 17 школьников, что на 4 больше, чем в прошлом году.

центральной нервной системы – 23 школьников, что на 2 меньше, чем в прошлом году.

заболевания глаз – 22 школьника, что на 2 меньше, чем в прошлом году.

Достижения обучающихся и их коллективов (объединений, команд) в районных, областных, федеральных конкурсах, соревнованиях и т.п.

Количество обучающихся, являющихся победителями и призерами (лауреатами) конкурсов, олимпиад, соревнований различного уровня:

Российского и международного уровней Школа стала победителем в городском смотре-конкурсе на лучшее оформление здания к новогоднему празднику, призером муниципальной спартакиады "Здоровье" (2 место) призером Всероссийского конкурса для школ «Образование для всех», вошла в десятку лучших участников областного конкурса Публичных докладов 2012 г, Приоритетного национального проекта «Здоровье».

Раздел 5. Социальная активность и внешние связи учреждения Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения экспериментальная программа «Формирование универсальных учебных действий средствами физической культуры в рамках введения ФГОС НОО на основе насыщения способов физкультурно-оздоровительной деятельности» в рамках экспериментальной площадки ТОИПКРО (31.05.2012 г), экспериментальная программа «Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы» ((распоряжение ДОО ТО от 15.09.2010 г №515).

Общероссийский проект «Школа цифрового века»

Социальные партнеры - ЦД «Доминанта» проведение совместных мероприятий, праздников (для нач. звена, кружки для группы продленного дня);

- МОУ ДОД «Юниор»– организация досуговой деятельности учащихся Школа принимает активное участие в районных спартакиадах «Сильные, смелые, ловкие», «Патриот», «Спортивная смена» организаторами которых является.

- ДДТ «Планета»- организация волонтерского движения и досуговой деятельности учащихся;

- Пожарная часть №3 подготовка команды школы на базе пожарной части к городским соревнованиям по пожарно-прикладному спорту;

Военный комиссариат Ленинского района - организация и проведение учебных стрельб, «День призывника»;

- Детская поликлиника №2 - проведение профилактических мероприятий;

- ОДН Ленинского РОВД - проведение мероприятий по профилактике правонарушений, выявление и патронаж семей несовершеннолетних находящихся в социально опасном положении, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, обмен информацией, проведение профилактических бесед с учащимися;

- КДНиЗП – выездное заседание выявление семей и оказание помощи несовершеннолетним, находящимся в социально опасном положении, профилактическая работа с несовершеннолетними, не посещающими или систематически пропускающими без уважительных причин занятия, обмен информацией, индивидуальная профилактическая работа;

- Отдел опеки и попечительства – оказание помощи несовершеннолетним, оставшимся без попечения родителей или законных представителей, обследование жилищно-бытовых условий;

- Центр медицинской профилактики - проведение мероприятий по вопросам профилактики заболеваний и пропаганде здорового образа жизни;

- Томский областной наркологический диспансер - проведение мероприятий по вопросам профилактики;

- Профессиональные училища №12, 19, 20- экскурсии практического характера по определению профессиональной ориентации школьников;

- УВД по г. Томску – профилактическая работа с подростками «группы риска»;

- Региональное общественное движение инвалидов «ДИВО» - вопросы инклюзивного образования школьников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов их социализация, проблемы;

- Негосударственное образовательное учреждение «Открытый молодежный университет»

- создание условий для внедрения и реализации федерального государственного образовательного стандарта, профессионального самоопределения и планирования карьеры обучающихся;

- Центр социальной поддержки населения Ленинского района г. Томска-реализация мер социальной поддержки детей-инвалидов;

- Томский государственный педагогический университет-создание условий и возможности для реализации совместных социально-педагогических программ, проектов;

организация и проведение педагогических практик;

- Социально-реабилитациооный центр для несовершеннолетних «Луч» - совместная деятельность в области воспитания и обучения детей по программе гособразования;

- Областное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов ТОИПКРО – разработка контрольно-измерительных материалов по предметам федеральной части учебного плана;

- МОУ ДОД Дом детского творчества «Созвездие» - реализация дополнительных образовательных программ;

- МАОУ ДОД «Планирование карьеры»- профессиональное самоопределение и планирование карьеры обучающихся.

- УМВД России по Томской области – организация образовательного процесса на базе УМВД для группы правоохранительного профиля.

Участие учреждения в сетевом взаимодействии 1. Участие заместителей директора в сетевом проекте МАУ ИМЦ «Обновление системы управления начальной школой» в рамках деятельности экспериментальной площадки 2. Участие заведующей библиотекой в работе городской творческой группы библиотекарей по теме «Информационная культура младших школьников» в рамках проекта «Библиотека младшего школьника» в рамках работы Федеральной экспериментальной площадки АПКиППРО г. Москвы.

3. Участие учителей истории в сетевой экспериментальной площадки ТОИПКРО (областной) по теме «Интегративный подход в формировании гражданских компетентностей у школьников в условиях поликультурного языкового образования»

Членство в ассоциациях, профессиональных объединениях - Членство учителей английского языка в ассоциации учителей английского языка.

- Членство учителей истории в ассоциации учителей предметов гуманитарного цикла.

Раздел 6. Финансово-экономическая деятельность Основные расходы школы определяются ее бюджетом, который формируется из средств областного и муниципального бюджетов. Распределение средств по статьям расходов можно увидеть из следующей таблицы:

Оплата труда работников школы:

- вознаграждение за классное руководство; 11 643, - стимулирующие выплаты Оплата за коммунальные услуги (отопление, 2 017 211, Оплата за услуги по содержанию здания (текущий ремонт, санитарная обработка, 65 357, обслуживание пожарной сигнализации, перезарадка и приобретение огнетушителей Оплата за прочие услуги (медосмотр 2 266 549, работников, курсовая переподготовка, видеонаблюдения) Укрепление материально-технической базы запасов (приобретение медикаментов, канцелярских товаров, хозяйственные Организация отдыха детей в каникулярное Обеспечение госполномочий детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения Получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного Организация образовательного процесса по предоставлению услуг дополнительного Субсидии на реализацию городской целевой долгосрочной программы «Социальная Субсидия на модернизацию региональных систем общего образования Субсидия на организацию трудоустройства детей в каникулярное время Целевая программа «Здоровое питание детей Пополнение библиотечного фонда Раздел VII. Решения, принятые по итогам общественного обсуждения принимаются образовательным учреждением с учётом общественной оценки его деятельности по итогам публикации предыдущего доклада.

В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив школы работал над внедрением основной образовательной программы начального общего образования, над введением государственного образовательного стандарта начального общего образования в 1-2 классах, над апробацией профильного обучения старшеклассников совместно с УМВД России по Томской области (правоохранительный профиль), над реализацией проекта «Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы» (распоряжение ДОО ТО от 15.09.2010 г №515), над освоением Интернет - технологий для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, над внедрением экспериментальной программы «Формирование универсальных учебных действий средствами физической культуры в рамках введения ФГОС НОО на основе насыщения способов физкультурно-оздоровительной деятельности» в рамках экспериментальной площадки ТОИПКРО (31.05.2012 г), над разработкой и внедрением программы психолого-педагогического сопровождения формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования в рамках введения ФГОСа на ступени начального общего образования, над апробацией программы коррекционной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, инвалидами «Сказкатерапия».

С поставленными задачи педагогический коллектив справился.

Информация о решениях, принятых образовательным учреждением в течение учебного года по итогам общественного обсуждения, и их реализации.

В течение учебного года орган государственно-общественного управления (Управляющий Совет школы) принимал решения по следующим вопросам: распределение выплат стимулирующего характера; внесение изменений в Устав Учреждения и локальные акты; утверждение списка учителей для назначения стипендии Губернатора Томской области лучшим учителям Томской области; выдвижение претендентов для участия в конкурсном отборе лучших учителей; согласование перечня учебников; утверждение образовательной программы начальной школы; иные вопросы в соответствии с полномочиями. Все решения Управляющего Совета реализовывались администрацией и коллективом школы.

В течение учебного года проведено общественное обсуждение введения нового государственного образовательного стандарта и национальной инициативы «Наша новая школа» и выработаны решения по их реализации.

Раздел VIII. Заключение. Подведение итогов реализации плана работы (программы развития) школы за отчетный год Школа работает над темой «Дифференциация обучения, как средство достижении индивидуально - ориентированного обучения школьников»

Цель: Сохранение и развитие единого образовательного пространство на основе преемственности содержания основного и дополнительного образования с учетом возможностей, способностей и интересов школьников Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

1.Обеспечить доступность и вариативность образования 2.Повысить качество успеваемости до 35% 3.Сохранить здоровье школьников 4.Совершенствовать содержание воспитательной работы 5.Продолжить деятельность по формированию системы общественно-государственного управления 6.Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, классных руководителей 7. Разработать модель деятельности педагогического коллектива по психолого-педагогическому сопровождению ребенка с ОВЗ в условиях массовой общеобразовательной школы.

Методическая работа направлена на обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя, способного обеспечить качественное обучение школьников на основе личностно-ориентированного обучения.

В 2012-2013 учебном году решались следующие задачи:

1. Изучить и внедрить информационно-коммуникативные технологии; технологию «Развитие критического мышления через чтение и письмо»; активные методы обучения (АМО).

2. Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

3. Ознакомить с новым федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, продолжить внедрение нового стандарта начального общего образования.

Основные направления инновационной деятельности школы:

Формирование модели инклюзивного образования, исключающей любую дискриминацию детей, обеспечивающую толерантное отношение ко всем участникам образовательного процесса, создающую особые условия для КАЖДОГО ребенка, имеющего особые образовательные потребности.

Организация внеурочной деятельности школьников средствами дистанционного обучения.

Формирование универсальных учебных действий средствами физической культуры в рамках введения ФГОС НОО на основе насыщения способов физкультурнооздоровительной деятельности в рамках экспериментальной площадки ТОИПКРО (31.05.2012 г).

Выводы по реализации поставленных целей и задач по результатам учебной деятельности Абсолютная успеваемость на конец учебного года составила 98% при 35 % качественной успеваемости, что соответствует показателям прошлого учебного года. Учебный план на 2012учебный год выполнен полностью.

Общие выводы по анализу методической работы с кадрами 1. Работа, запланированная по единой методической теме, практически выполнена.

2. Создаются условия для введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, внедряется федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в 1-2 классах.

3. Выполнены полностью планы работы:

повышения квалификации педагогических кадров, библиотеки, психологической службы, воспитательной службы, проблемно-творческих групп учителей.

Новые проекты, программы В 2013-2014 учебном году педагогический коллектив школы будет работать над внедрением основной образовательной программы начального общего образования, над введением государственного образовательного стандарта начального общего образования в 1-3 классах, над созданием условий для введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, над внедрением профильного обучения старшеклассников совместно с УМВД России по Томской области (правоохранительный профиль), над внедрением экспериментальной программы «Формирование универсальных учебных действий средствами физической культуры в рамках введения ФГОС НОО на основе насыщения способов физкультурно-оздоровительной деятельности» в рамках экспериментальной площадки ТОИПКРО, второй год реализации (31.05.2012 г), над реализацией проекта «Создание модели инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в условиях общеобразовательной школы» (распоряжение ДОО ТО от 15.09.2010 г №515), над освоением Интернет - технологий для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, над разработкой и внедрением программы психолого-педагогического сопровождения формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования в рамках введения ФГОСа на ступени начального общего образования, над внедрением программы коррекционной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, инвалидами «Сказкатерапия».

Школа планирует принять участие в мероприятиях:

Всероссийская олимпиада школьников;

отраслевые олимпиады по физике и математике (Росатом, Росэнергатом) региональные олимпиады, проводимые вузами («Будущее Сибири», ОРМО);

конкурсы, проводимые вузами г. Томска;

региональная образовательная предметная математическая сеть «Математическая фондовая биржа» «Mastex»;

Всероссийская игра-конкурс «Русский медвежонок- языкознание для всех»», Международная игра по математике «Кенгуру», Всероссийская игра по истории мировой культуры «Золотое руно», международный конкурс «British Bulldog», всероссийский игровой конкурс «КИТ – компьютеры, информатика, технологии», всероссийская экологическая игра «Человек и природа», конкурсы, организованные ТОИПКРО, РЦРО, МАУ ИМЦ г.Томска.

Основные области необходимых изменений I направление - обеспечение качества и доступности образования:

создать условия и механизмы перехода к качественно новой модели школы, ориентированной на формирование универсальных учебных действий в сотвествии с требованиями нового федерального государственного образовательного стандарта;

обеспечить введение профильного обучения;

совершенствовать организацию образовательного процесса для учащихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов II направление – совершенствование воспитательной и внеурочной деятельности учащихся:

обеспечить организацию внеурочной деятельности по направлениям: духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивнооздоровительное в соответствии с требованиями нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

расширить возможности получения дополнительного образования в школе через интеграцию общего и дополнительного образования.

III направление – усиление здоровьесберегающей и профилактической направленности ОП:

разработать и внедрить программы профилактической направленности для детей «группы риска», обеспечить их преемственность и адресный характер;

осуществлять социально-педагогическую поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России;

формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

IV направление – повышение эффективности организационно-методической и управленческой деятельности:

создать условия для повышения информационных компетенций педагогов, развития современных методов обучения на базе информационных технологий;

продолжить работу по повышению качества образования в школе;

разработать систему мониторинга универсальных учебных действий;

внедрить новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса, обеспечивающие эффективную реализацию новых моделей и содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС.

создать условия для совершенствования и развития МТБ школы, пополнения современной мебелью, оборудованием, методическими и информационными ресурсами.

V направление – расширение общественно-государственного управления школой, социального партнёрства, обеспечение открытости, гласности работы школы:

ввести в практику работы школы «Публичный отчёт администрации», Дни открытых дверей, телефон доверия, информацию о деятельности и достижениях коллектива на стендах в школе, в местных средствах массовой информации;

активизировать деятельность «Общешкольного родительского комитета», Управляющего Совета школы;

разработать и внедрить модель ученического самоуправления с 1 по 11 класс, гарантирующую реальную вовлеченность учащихся в управление школой;

продолжить укрепление и расширение связей школы с социумом, учреждениями профессионального, дополнительного образования, учреждениями профилактики и правопорядка, культуры и спорта.