[ «Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией ...»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ИВАНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Шуйский филиал ИвГУ
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией «Физическое воспитание в дошкольных учреждениях»Составитель: Корнев А.В., кандидат педагогических наук, доцент Шуя 2012 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры теории и методики физической культуры и спорта от _ года (протокол №_)
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В настоящее время возрастают требования к подготовке специалистов, что требует более четкой и грамотной организации самостоятельной работы студентов при подготовке к семинарам и практическим занятиям. УМК направлен стандартизировать набор средств обучения, составляющих методическую базу обучения по «Теории и методике обучения физической культуре» (ТМОФК).Цель УМК - методическое обеспечение учебного процесса в соответствии с едиными требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по ТМОФК.
Задачи УМК:
- методическое сопровождение и консультативная поддержка учебной деятельности студентов по ТМОФК;
- обеспечение целостности учебного процесса по организации при реализации ГОС ВПО по ТМОФК;
- стандартизация требований к методическому обеспечению учебного процесса по предмету ТМОФК;
- унификация контроля за методическим обеспечением учебного процесса по ТМОФК.
Практическое использование студентами и преподавателями УМК по дисциплине «Теория и методика обучения физической кульутре» заключается:
- в самостоятельном использовании разработанного курса лекций, методических рекомендаций по выполнению семинарских и практических заданий;
- в возможности проверки степени освоения содержания дисциплины по фонду оценочных средств.
Средства обучения, ходящие в УМК взаимосвязаны, подчинены общей цели и методической идее. Методические материалы данного комплекта позволят существенно повысить качество подготовки студентов к занятиям.
ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ВХОДЯЩИХ В УМК
1. Пояснительная записка.2. Перечень материалов, входящих в комплект.
3. Содержание дисциплины по ГОС ВПО соответствующей специальности.
4. Выписка из учебного плана.
5. Рабочая программа учебной дисциплины:
- пояснительная записка;
- тематический план дисциплины;
- перечень основной и дополнительной литературы;
- требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия.
7. Методические указания к семинарским и практическим занятиям.
8. Методические указания для проведения самостоятельной работы.
9. Контрольные работы с методическими указаниями.
10. Материалы для контроля знаний.
11. Методические рекомендации по написанию рефератов, курсовых работ с примерной их тематикой.
12. Фонд оценочных средств по дисциплине.
13. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и обучающих работ.
14. Вариативная часть УМК (программный материал).
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ГОС ВПО
специальности 033100 Физическая культура от 31 января 2005 г. Номер государственной регистрации №711 пед/СП (новый). Вводится в действие с момента переутверждения вместо раннее утвержденного (14.04.2000 г. № 363 пед/сп).Цель, содержание и формы организации учебного процесса. Методы их реализации. Технологии преподавания.
Специфика физического воспитания и особенности преподавания предмета «физическая культура» в образовательных учреждениях. Общие и частные методики.
Способы построения уроков физической культуры. Виды деятельности. Способы оценивания результатов обучения.
Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической Предпрофильная подготовка. Современные основы преподавания физической культуры и организация спортивнооздоровительной работы.
коммуникационных технологий в учебном процессе. Основные информатизация образования. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании. Информационные и коммуникационные информационно-деятельностных моделей в обучении.
Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе.
4. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА
«Теория и методика обучения физической культуре»Распределение учебных часов по видам учебной работы (ОФО) 6 Лабораторные занятия «Теория и методика обучения физической культуре»
Распределение учебных часов по видам учебной работы (ЗФО) 6 Лабораторные занятия Программа учебной дисциплины «Теория и методика обучения физической культуре»
разработана на основе ГОС ВПО для специальности 050720.65 (033100) Физическая культура (от 31 января 2005 г., номер государственной регистрации № 711 пед/сп), учебного плана, Положения о программе учебной дисциплины СМК-ПЛ-ДП-СП.05/РК.04.02 (31.03.
2009г.).
Теория и методика обучения физической культуре относится к циклу общепрофессиональных дисциплин федерального компонента (ОПД.Ф.4). Теория и методика обучения физической культуре - сравнительно новая учебная дисциплина в системе высшего профессионального образования в области физической культуры. Ее возникновение связано с реформированием системы образования в стране, необходимостью радикально повысить результативность учебно-воспитательного процесса по физической культуре в учреждениях общего образования. При составлении программы учитывались современные тенденции в совершенствовании процесса подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта. Реализация данной программы предполагает необходимость установления межпредметных взаимосвязей с такими дисциплинами учебного плана как «Теория и методика воспитания», «Педагогические технологии», «Теория обучения», «Теория и методика физической культуры и спорта», «Психология физического воспитания и спорта» и т.д. Кроме того, вопросы в сфере теории и методики обучения физической культуре должны найти отражение в программе педагогической практики.
Цель дисциплины: формирование частнодидактической подготовки специалистов по физической культуре, исследование путей технологизации учебно-воспитательного процесса по физической культуре и спорту.
Задачи дисциплины:
- формирование системных знаний о сущности, специфике, содержании и методах обучения по предмету «Физическая культура»;
- осознание значимости научения двигательным навыкам и умениям, а также развития физических морально-нравственных и волевых качеств личности учащихся на уроках физической культуры с учетом особенностей онтогенеза, состояния здоровья, физического развития, направленности физкультурных и спортивных интересов детей школьного возраста и других факторов;
- преобразование педагогических знаний, навыков и умений в компоненты технологии учебно-воспитательного процесса по физической культуре;
- интеграция теоретических знаний, методических навыков и умений, приобретенных студентами в процессе изучения общепрофессиональных и предметных дисциплин в опорные структуры профессионально-педагогического мастерства учителя физической культуры;
- формирование готовности студентов к педагогической практике в учреждениях общего образования.
ОФО ЗФО
реализации. Технологии преподавания.особенности преподавания предмета образовательных учреждениях.
процесса обучения культуры. Виды деятельности.
обучения. Педагогический контроль на уроках физической культуры.
учреждениях культуры в дошкольных учреждениях.
культуры в малокомплектных школах.
культуры в средних специальных учебных заведениях.
культуры в ВУЗах.
культуры на базовом и профильном уровнях. Предпрофильная подготовка.
культуры в высших гуманитарных учебных заведениях.
культуры в системе образования за предмету «Физическая культура»
«Физическая культура»
преподавания физической культуры.
взаимодействия предметной области – информатизация информационных и коммуникационных технологий в образовании.
информационных и информационнодеятельностных моделей в обучении познавательной деятельности учащихся.
реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений электронных программно-методических и технологических средств учебного информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе.
технологии обучения (ИТО) Тема 1. Цель, содержание и формы организации учебного процесса. Методы их реализации. Технологии преподавания.
Цель и задачи дисциплины Теория и методика обучения физической культуре, ее актуальность. Современные теории и методики обучения предмету.
Тема 2. Специфика физического воспитания и особенности преподавания предмета «физическая культура» в образовательных учреждениях.
Источники содержания дисциплины, ее структура, основные понятия, связь с теорией и методикой физической культуры. Физкультурное образование. Педагогическая система.
Тема 3. Общие и частные методики. Структура процесса обучения.
Системный подход в построении учебного процесса. Этапы конкретизации педагогической системы. Диалектическая система. Основные элементы, функции и структура педагогической системы.
Тема 4. Формы организации учебного процесса.
Общая характеристика форм построения занятий. Классификация занятий урочного типа.
Содержание занятий урочного типа.
Тема 5. Способы построения уроков физической культуры. Виды деятельности.
Построение (структура) занятий урочного типа. Первый уровень построения урока (макроструктура — общая). Второй уровень построения урока (его мезоструктура — типовая).
Третий уровень построения урока (его микроструктура — конкретная). Вводная (подготовительная) часть урока. Основная часть урока. Заключительная часть урока.
Тема 6. Способы оценивания результатов обучения. Педагогический контроль на уроках физической культуры.
Проверка и оценивание успеваемости на уроках физической культуры. Содержание проверки и критерии оценки. Формы проверки и формы оценивания. Система проверки успеваемости, текущая проверка, предварительная проверка, попутная проверка, специально организованная проверка.
Учет учебной работы. Основные методы контроля.
Тема 7. Особенности преподавания физической культуры в образовательных учреждениях.
Понятие о технологии применительно к обучению. Структура и содержание технологии предмета «Физическая культура». Понятие о педагогической системе. Пути совершенствования технологии преподавания предмета «Физическая культура».
Тема 8. Особенности преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
Значение и цель преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
Специфика технологии предмета «Физическая культура» в дошкольных учреждениях, ее построение и совершенствование. Основные средства и методы обучения физической культуре в дошкольных учреждениях. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в дошкольных учреждениях.
Тема 9. Особенности преподавания физической культуры в общеобразовательной школе и малокомплектной школе России.
Проблемы преемственности в обучении физической культуре между дошкольными учреждениями и школой. Значение, цель и задачи преподавания физической культуры в общеобразовательной школе, специфика обучения школьников, современные тенденции в обучении. Основные средства и методы обучения школьников в различных звеньях.
Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в школе. Специфика технологии преподавания физической культуры в городской и сельской малокомплектной школе.
Тема 10. Особенности преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях.
Значение, цель, задачи и направленность преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях, специфика обучения. Основные средства и методы обучения учащихся. Содержание физкультурной технологии в ПТУ, колледжах, училищах, пути ее развития и совершенствования. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в ССУЗах.
Тема 11. Особенности преподавания физической культуры в ВУЗах.
Значение, цель, задачи и направленность преподавания физической культуры в высших учебных заведениях, специфика обучения. Основные средства и методы обучения студентов.
Содержание физкультурной технологии в ВУЗах, пути ее совершенствования.
Тема 12. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном уровнях. Предпрофильная подготовка.
Возникновение новых типов общеобразовательных учреждений - это проявление демократизации в системе образования. Государственные и частные образовательные учреждения. Основные отличия новых типов. Общеобразовательных учреждений.
Особенности преподавания физической культуры в этих учреждениях.
Тема 13. Особенности преподавания физической культуры в высших гуманитарных учебных заведениях.
Значение, цель, задачи и направленность преподавания физической культуры в высших гуманитарных учебных заведениях, специфика обучения. Основные средства и методы обучения студентов. Содержание физкультурной технологии в гуманитарных ВУЗах, пути ее совершенствования. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в гуманитарных ВУЗах.
Тема 14. Особенности преподавания физической культуры в системе образования за рубежом.
Основные отличия систем образования зарубежных стран от системы образования в России.
Тема 15. Обучение в образовательном процессе.
Образование как педагогический процесс. Составляющие процесса образования:
обучение, воспитание, развитие личности. Роль обучающего преподавания в педагогическом процессе. Специфика обучения в сфере физической культуры. Государственный образовательный стандарт - (ГОС) -как фактор сохранения образовательного пространства России.
Тема 16. Целеполагание в технологии обучения предмету «Физическая культура».
Проблемы целеполагания в теории и практике преподавания предмета «Физическая культура». Процедуры целеполагания. Цели учебно-воспитательного процесса, отбор оптимального содержания и методов, факторы оптимальности содержания образования.
Тема 1. Дидактические процессы в предмете «Физическая культура».
Особенности дидактических процессов. Взаимодействие двух видов деятельности:
преподавания и учения. Взаимодействие субъектов дидактических процессов.
Непосредственное и опосредованное взаимодействия. Основные понятия дидактических процессов.
Тема 2. Инновационные технологии в области преподавания физической культуры.
Физиологические механизмы формирования и развития двигательных навыков и умений. Отправные положения учения о физиологии функциональных систем.
Психологические предпосылки анализа и интерпретации дидактических процессов.
Последовательность процессов формирования двигательных навыков на уроках физической культуры.
Тема 3. Субъекты, этапы дидактического взаимодействия.
Деятельность преподавания и деятельность учения. Требования к учителю физической культуры. Мотивационная, интеллектуальная, эмоциональная, волевая сферы личности учащегося. Мотивы занятий на уроках физической культуры (общие и конкретные). Этапы дидактических процессов, части обучения, пять стадий формирования двигательных навыков Тема 4. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования.
Операционно-деятельностный компонент учебно-воспитательного процесса.
Объяснительно-иллюстративное построение взаимодействия учителя и учащихся.
Взаимодействие учителя и учащихся на уроках физической культуры с использованием элементов проблемного обучения.
Тема 5. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Цель, назначение анализа урока. Метод педагогического наблюдения. Схема анализа урока. Метод хронометрирования. Хронографирование. Метод пульсометрии. Метод рейтинга.
Тема 6. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении.
Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса. Контрольно-коррекционная составляющая деятельности преподавания и учения. Контрольный компонент деятельности учителя. Виды контроля в учебно-воспитательном процессе. Формы организации контроля, требования к контролю.
Тема 7. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
Этапы подготовки к уроку. Проектирование содержания урока. Формулировка образовательных задач. Картотека физических упражнений. Речевая и двигательная подготовленность педагога. Подготовка класса к уроку.
Тема 8. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Подготовка учащихся к усвоению изучаемого двигательного действия. Формирование умения выполнять двигательное действие по общей схеме. Формирование двигательного навыка. Закрепление освоенного двигательного действия. Формирование умения использовать знания, двигательные и инструктивные навыки в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом.
Тема 9. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
Сущность содержания программирования учебно-воспитательного процесса. Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса.
Тема 10. Методические аспекты использования информационных и коммуникационных технологии в учебном процессе.
Формы построения физкультурно-спортивной деятельности. Соревновательные и спортивно-зрелищные формы организации физкультурно-спортивной деятельности. Модели физкультурно-оздоровительной и спортивной массовой работы в общеобразовательных учреждениях.
Тема 11. Образовательные возможности информационных технологий.
Информационные технологии для качественного и доступного образования.
Совершенствование качества и доступности высшего образования. Требования для усовершенствования качества доступного образования. Сеть Internet. Дистанционная форма обучения.
Тема 12. Информационные и коммуникационные технологии.
Система образования и новые информационные и коммуникативные технологии.
Негативные стороны изменений, происходящих в системе современного образования.
Телекоммуникационные информационные технологии. Информационные и коммуникативные технологии в деле обеспечения качества общего образования.
Тема 13. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).
Основные понятия. Информационная технология обучения, компьютерная технология обучения. Виды информационных технологий. Категории программного обучения.
Обучающие и тренировочные системы.
Перечень основной и дополнительной литературы 1. Железняк Ю. Д. Теория и методика обучения предмету "Физическая культура" :
учебное пособие для вузов / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов. - М. : Академия, 2004. - 2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
3. Изаак, С. И. Управление физкультурно-оздоровительной работой : учебнометодическое пособие / С. И. Изаак, М. X. Индреев, М. Н. Пуховская. - Москва : Олимпия Пресс, 2005. - 96 с.
4. Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учеб.
пособие / П.К. Петров. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.
1. Беленков, А. С. Активизация познавательной деятельности студентов вузов физической культуры на основе использования информационных технологий : научное издание / А. С. Беленков, А. И. Федоров ; - Челябинск : УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. с.
2. Верхлин, В. Н. Технические средства обучения на уроках физической культуры:
книга для учителя / В. Н. Верхлин. - Москва : Просвещение, 1990. - 80 с.
3. Инновационные способы оценивания учебной деятельности школьников: по материалам проектов "Технология моментального самоконтроля - самотестирования учащимися своих знаний "Символ" и "Система многоуровневой оценки учебной деятельности учащихся" / Москва : АПК и ПРО, 2004. - 32 с.
4. Кузин В.В, Физическая культура детей и молодежи / В.В. Кузин Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. -№ 1. - С. 34.
5. Кузнецов, В. С. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. - Москва : Владос, 2004. с.
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) / Матвеев Л.П. - М.: ФиС, 1991. с.
7. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В.И.Ляха. - М.: Просвещение, 1997.
8. Мельников, В. П. Информационные технологии : учебник / В. П. Мельников. Москва : Академия, 2008. - 432 с.
9. Методика физического воспитания школьников / Д.А.Аросьев. Л.В.Бавина, Г.А.
Баранчукова и др./ Под ред. Г.Б.Мейксона, Л.Е.Любомирского. -М.: Просвещение, 1989. с.
10. Пензулаева Л.И. Малочисленная школа: Физическое воспитание: Книга для учителя / Л.И. Пензулаева - М.: Владос. 2000. - 144с.
11. Найминова, Э. Б. Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры : книга для учителя / Э. Б. Найминова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. - 256 с.
12. Неверкович С.Д. Построение программ для начальной школы / С.Д Неверкович, Н.В. Кирщев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 2. С.12-18.
5. Решетников Н.В. Физическая культура: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. Завед / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын -М.: Мастерство. 2002. - 152с.
6. Селевко, А. Г. Современные информационно-технические средства в школе / А. Г.
Селевко. - Москва: Народное образование, 2002. - 48 с.
7. Современные средства оценивания результатов обучения в школе : учебное пособие / Т. И. Шамова [и др.] ; под ред. Т. И. Шамовой, Г. И. Подчалимовой. - Москва:
Педагогическое общество России, 2008. - 192 с.
8. Спорт в школе. Организационно-методические основы преподавания физической культуры : в 2-х т. Т. 1 / сост. И. П.Космина, А. П. Паршиков, Ю. П. Пузырь. - Москва :
Советский спорт, 2003. - 256 с.
9. Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие/ Под ред, Ю.Ф. Курамшина, В.И. Лопова; СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта.СПб., 1999. - 324с.
13. Почепцов, Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г. Почепцов. - Москва : Рефл-бук : Ваклер, 2001.-352 с.
14. Примерная учебная программа по физической культуре//Физическая культура в школе. - 1999. - №№ 2,3,4.
15. Федоров, А. И. Информационные технологии в образовании: теоретикометодологические и социокультурные аспекты : монография / А. И. Федоров: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. - 224 с.
16. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов - М.: Академия, 2000.
1. Теория и методика физической культуры (2000-2009 г.г.).
2. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка (2000-2009г.г.).
3. Физическая культура в школе (2000-2009 г.г.) Требование к уровню освоения содержания дисциплины:
Специалист должен иметь представление:
- о роли и месте физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;
- об основах информационно-технологического обеспечения образования, науки и техники;
- о процедуре разработки, принятии и реализации управленческих решений в процессе профессиональной деятельности педагога по физической культуре;
- об интеграционных процессах наука-производство, наука-образование, междисциплинарных связях в учебном процессе;
- о закономерностях формирования профессионализма.
Специалист должен знать:
- дидактические закономерности в физическом воспитании и спорте;
- методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения;
- методы и организацию комплексного контроля в физическом воспитании и спортивной подготовке.
Специалист должен уметь:
- формулировать конкретные задачи в физическом воспитании различных групп населения, в подготовке спортсменов различного возраста и квалификации;
- планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с детьми дошкольного и школьного возраста, взрослыми людьми с учетом санитарногигиенических, климатических, региональных и национальных условий;
- определять причины ошибок в процессе освоения обучаемыми двигательных действий и развития физических качеств и находить методику их устранения.
Специалист должен владеть:
- технологией обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий.
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по дисциплине «Теория и методика обучения физической культуры» на 6 семестр _ 50-54% - 3 балла; 55-60% - 6 баллов; 60-78% - 9 баллов;
(7 конспектов по 2 балла) (0-15) 7. Премиальные баллы 11. Штрафы Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по дисциплине «Теория и методика обучения физической культуры» на 7 семестр п/п 50-54% - 3 балла; 55-60% - 6 баллов; 60-78% - 9 баллов;
79-89% - 12 баллов; 90-100% - 15 баллов.
(10 конспектов по 1 баллу) (0-10) 21. Премиальные баллы 25. Штрафы Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов по курсовым работам дисциплины«Теория и методика обучения физической культуры» на Учитывается, обоснование выбора темы исследования и ее значения для педагогической практики, определены предмет и объект, задачи и методы исследования.
Теоретическая часть - 0- Учитывается, качество выполнения анализа научной литературы по выбранной проблеме, имеются ли выводы по состоянию рассматриваемой проблемы в науке.
Практическая часть – 0- исследования, а также количественный и качественный анализ полученных результатов, сделаны выводы о результатах психологического исследования.
Учитывается, итог проделанной научно-исследовательской работы, степень решения поставленных задач, наличие выводов, психолого-педагогических рекомендаций.
Учитывается взаимодействие с руководителем, посещение консультаций, а также степень активности и самостоятельности студента в процессе написания работы.
- правильность оформления записей, соответствие плану, оформление списка литературы – 0- - все разделы курсовой работы должны быть выделены и - цитаты, выдержки и ссылки должны сопровождаться сноскамиобоснованность выводов, рекомендаций и т.п. – - наличие приложений (образцы изготовленного студентом раздаточного материала, диагностических бланков испытуемых и др.) – 0- 32. Своевременность сдачи курсовой работы на кафедру 0-5 баллов - умение студента выделить проблему, объект и предмет -логически изложить содержание, свободно преподнести - аргументировать выводы и четко сформулировать их – 0- 0- - умение студента отвечать на вопросы – 0- Наличие презентации, дополнительных материалов, участие в студенческих конференциях по теме исследования и т.п. (0-5) 36. Премиальные баллы 37. - участие в научных конференциях, олимпиадах 5 баллов 38. - участие в тренировочном процессе инвалидов 5 баллов 40. Штрафы 41. Нарушение сроков сдачи отчетности минус 0,5 – 5 баллов 42. Рейтинговая оценка по дисциплине максимум 100 баллов
6. УЧЕБНИКИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
10. Железняк Ю. Д. Теория и методика обучения предмету "Физическая культура" :учебное пособие для вузов / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов. - М. : Академия, 2004. - 11. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 192 с.
12. Изаак, С. И. Управление физкультурно-оздоровительной работой : учебнометодическое пособие / С. И. Изаак, М. X. Индреев, М. Н. Пуховская. - Москва : Олимпия Пресс, 2005. - 96 с.
13. Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учеб.
пособие / П.К. Петров. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.
17. Беленков, А. С. Активизация познавательной деятельности студентов вузов физической культуры на основе использования информационных технологий : научное издание / А. С. Беленков, А. И. Федоров ; - Челябинск : УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. с.
18. Верхлин, В. Н. Технические средства обучения на уроках физической культуры:
книга для учителя / В. Н. Верхлин. - Москва : Просвещение, 1990. - 80 с.
19. Инновационные способы оценивания учебной деятельности школьников: по материалам проектов "Технология моментального самоконтроля - самотестирования учащимися своих знаний "Символ" и "Система многоуровневой оценки учебной деятельности учащихся" / Москва : АПК и ПРО, 2004. - 32 с.
20. Кузин В.В, Физическая культура детей и молодежи / В.В. Кузин Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. -№ 1. - С. 34.
21. Кузнецов, В. С. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. - Москва : Владос, 2004. с.
22. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) / Матвеев Л.П. - М.: ФиС, 1991. с.
23. Методика физического воспитания учащихся 10-11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В.И.Ляха. - М.: Просвещение, 1997.
24. Мельников, В. П. Информационные технологии : учебник / В. П. Мельников. Москва : Академия, 2008. - 432 с.
25. Методика физического воспитания школьников / Д.А.Аросьев. Л.В.Бавина, Г.А.
Баранчукова и др./ Под ред. Г.Б.Мейксона, Л.Е.Любомирского. -М.: Просвещение, 1989. с.
26. Пензулаева Л.И. Малочисленная школа: Физическое воспитание: Книга для учителя / Л.И. Пензулаева - М.: Владос. 2000. - 144с.
27. Найминова, Э. Б. Физкультура. Методика преподавания. Спортивные игры : книга для учителя / Э. Б. Найминова. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. - 256 с.
28. Неверкович С.Д. Построение программ для начальной школы / С.Д Неверкович, Н.В. Кирщев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 2. С.12-18.
14. Решетников Н.В. Физическая культура: Учеб. Пособие для студ. Сред. Учеб. Завед / Н.В. Решетников, Ю.Л. Кислицын -М.: Мастерство. 2002. - 152с.
15. Селевко, А. Г. Современные информационно-технические средства в школе / А. Г.
Селевко. - Москва: Народное образование, 2002. - 48 с.
16. Современные средства оценивания результатов обучения в школе : учебное пособие / Т. И. Шамова [и др.] ; под ред. Т. И. Шамовой, Г. И. Подчалимовой. - Москва:
Педагогическое общество России, 2008. - 192 с.
17. Спорт в школе. Организационно-методические основы преподавания физической культуры : в 2-х т. Т. 1 / сост. И. П.Космина, А. П. Паршиков, Ю. П. Пузырь. - Москва :
Советский спорт, 2003. - 256 с.
18. Теория и методика физической культуры (курс лекций): Учебное пособие/ Под ред, Ю.Ф. Курамшина, В.И. Лопова; СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта.СПб., 1999. - 324с.
29. Почепцов, Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г. Почепцов. - Москва : Рефл-бук : Ваклер, 2001.-352 с.
30. Примерная учебная программа по физической культуре//Физическая культура в школе. - 1999. - №№ 2,3,4.
31. Федоров, А. И. Информационные технологии в образовании: теоретикометодологические и социокультурные аспекты : монография / А. И. Федоров: УралГАФК, ЧГНОЦ УрО РАО, 2004. - 224 с.
32. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов - М.: Академия, 2000.
4. Теория и методика физической культуры (2000-2012 г.г.).
5. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка (2000-2012г.г.).
6. Физическая культура в школе (2000-2012 г.г.) Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины 1. Научная Электронная Библиотека eLIBRARY http://www.elibrary.ru 2. Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/ 3. Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека на базе технологии Контекстум http://www.rucont.ru/ 4. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru/ 5. Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ 6. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно") http://window.edu.ru/window/library 7. Справочная правовая система КонсультантПлюс (доступ в НПБ АлтГПА) 8. Справочная правовая систем Гарант (доступ в АлтГПА)
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ,
ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Тема 1. Цель, содержание и формы организации учебного процесса. Методы их реализации. Технологии преподавания.Вопросы:
1. Цель и задачи дисциплины Теория и методика обучения физической культуре.
2. Актуальность дисциплины Теория и методика обучения физической культуре.
3. Современные теории и методики обучения физической культуре.
4. Технологии преподавания.
Тема 2. Специфика физического воспитания и особенности преподавания предмета «физическая культура» в образовательных учреждениях.
Вопросы:
1. Комплекс педагогических задач.
2. Источники содержания дисциплины, ее структура.
3. Основные понятия: предмет физическая культура; физкультурное образование;
педагогическая система предмета; педагогический процесс по предмету физическая культура;
технология учебного процесса по предмету физическая культура.
4. Связь с теорией и методикой физической культуры.
5. Физкультурное образование.
Тема 3. Общие и частные методики. Структура процесса обучения.
Вопросы:
1. Системный подход в построении учебного процесса.
2. Функции дидактической системы.
3. Основные элементы, функции педагогической системы.
4. Структура педагогической системы.
5. Этапы конкретизации педагогической системы.
6. Диалектическая система.
Тема 4. Формы организации учебного процесса.
Вопросы:
1. Общая характеристика форм построения занятий, урочные и неурочные формы.
2. Классификация занятий урочного типа.
3. Уроки по целевой направленности физического воспитания.
4. Уроки по основному предмету и программному содержанию.
5. Уроки в зависимости от содержания занятия.
6. Содержание занятий урочного типа.
7. Задачи и состав упражнений, деятельность педагога и учащихся.
Тема 5. Способы построения уроков физической культуры. Виды деятельности.
Вопросы:
1. Построение (структура) занятий урочного типа.
2. Первый уровень построения урока (макроструктура — общая).
3. Второй уровень построения урока (его мезоструктура — типовая).
4. Третий уровень построения урока (его микроструктура — конкретная).
5. Вводная (подготовительная) часть урока.
6. Основная часть урока.
7. Заключительная часть урока.
Тема 6. Способы оценивания результатов обучения. Педагогический контроль на уроках физической культуры.
Вопросы:
1. Проверка и оценивание успеваемости на уроках физической культуры.
2. Правила оценки двигательных умений и навыков.
3. Система проверки успеваемости.
4. Текущая проверка.
5. Предварительная проверка.
6. Попутная проверка.
7. Специально организованная проверка.
8. Формы проверки и формы оценивания.
9. Учет учебной работы.
10. Основные методы контроля (устный опрос, контрольные испытания, педагогическое наблюдение, экспертная оценка).
Тема 7. Особенности преподавания физической культуры в образовательных учреждениях.
Вопросы:
1. Понятие о технологии применительно к обучению.
2. Циклы технологии.
3. Структура и содержание технологии предмета «Физическая культура».
4. Компоненты содержания цикла технологии.
5. Пути совершенствования технологии преподавания предмета «Физическая культура».
Тема 8. Особенности преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
Вопросы:
1. Значение и цель преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
2. Специфика технологии предмета «Физическая культура» в дошкольных учреждениях, ее построение и совершенствование.
3. Основные средства и методы обучения физической культуре в дошкольных учреждениях.
4. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в дошкольных учреждениях.
Тема 9. Особенности преподавания физической культуры в общеобразовательной школе и малокомплектной школе России.
Вопросы:
1. Проблемы преемственности в обучении физической культуре между дошкольными учреждениями и школой.
2. Значение, цель и задачи преподавания физической культуры в общеобразовательной школе, специфика обучения школьников, современные тенденции в обучении.
3. Основные средства и методы обучения школьников в различных звеньях.
4. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в школе.
5. Специфика технологии преподавания физической культуры в городской и сельской малокомплектной школе.
Тема 10. Особенности преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях.
Вопросы:
1. Значение, цель, задачи и направленность преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях, специфика обучения.
2. Основные средства и методы обучения учащихся.
3. Содержание физкультурной технологии в ПТУ, колледжах, училищах, пути ее развития и совершенствования.
4. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в ССУЗах.
Тема 11. Особенности преподавания физической культуры в ВУЗах.
Вопросы:
1. Значение, цель, задачи и направленность преподавания физической культуры в высших учебных заведениях, специфика обучения.
2. Основные средства и методы обучения студентов.
3. Содержание физкультурной технологии в ВУЗах, пути ее совершенствования.
Тема 12. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном уровнях. Предпрофильная подготовка.
Вопросы:
1. Возникновение новых типов общеобразовательных учреждений - это проявление демократизации в системе образования.
2. Государственные и частные образовательные учреждения.
3. Основные отличия новых типов.
4. Общеобразовательных учреждений.
5. Особенности преподавания физической культуры в этих учреждениях.
Тема 13. Особенности преподавания физической культуры в высших гуманитарных учебных заведениях.
Вопросы:
1. Значение, цель, задачи и направленность преподавания физической культуры в высших гуманитарных учебных заведениях, специфика обучения.
2. Основные средства и методы обучения студентов.
3. Содержание физкультурной технологии в гуманитарных ВУЗах, пути ее совершенствования.
4. Методика планирования, педагогического учета и контроля на занятиях по физической культуре в гуманитарных ВУЗах.
Тема 14. Особенности преподавания физической культуры в системе образования за рубежом.
Вопросы:
1. Основные отличия систем образования зарубежных стран от системы образования в России.
2. Образовательная система в странах Европы.
3. Образовательная система в США.
4. Образовательная система в скандинавских странах.
Тема 15. Обучение в образовательном процессе.
Вопросы:
1. Образование как педагогический процесс.
2. Составляющие процесса образования: обучение, воспитание, развитие личности.
3. Роль обучающего преподавания в педагогическом процессе.
4. Специфика обучения в сфере физической культуры.
5. Государственный образовательный стандарт - (ГОС) -как фактор сохранения образовательного пространства России.
Тема 16. Целеполагание в технологии обучения предмету «Физическая культура».
Вопросы:
1. Проблемы целеполагания в теории и практике преподавания предмета «Физическая культура».
2. Процедуры целеполагания.
3. Цели учебно-воспитательного процесса, отбор оптимального содержания и методов, факторы оптимальности содержания образования.
Тема 1. Дидактические процессы в предмете «Физическая культура».
Вопросы:
1. Особенности дидактических процессов.
2. Непосредственное и опосредованное взаимодействия.
3. Взаимодействие двух видов деятельности: преподавания и учения.
4. Взаимодействие субъектов дидактических процессов.
5. Основные понятия дидактических процессов.
Тема 2. Инновационные технологии в области преподавания физической культуры.
Вопросы:
1. Физиологические механизмы формирования и развития двигательных навыков и умений.
2. Отправные положения учения о физиологии функциональных систем.
3. Психологические предпосылки анализа и интерпретации дидактических процессов.
4. Последовательность процессов формирования двигательных навыков на уроках физической культуры.
Тема 3. Субъекты, этапы дидактического взаимодействия.
Вопросы:
1. Деятельность преподавания и деятельность учения.
2. Требования к учителю физической культуры.
3. Мотивационная, интеллектуальная, эмоциональная, волевая сферы личности учащегося.
4. Мотивы занятий на уроках физической культуры (общие и конкретные).
5. Этапы дидактических процессов.
6. Части обучения, пять стадий формирования двигательных навыков.
Тема 4. Основные понятия и определения предметной области – информатизация образования.
Вопросы:
1. Операционно-деятельностный компонент учебно-воспитательного процесса.
2. Объяснительно-иллюстративное построение взаимодействия учителя и учащихся.
3. Взаимодействие учителя и учащихся на уроках физической культуры с использованием элементов проблемного обучения.
Тема 5. Цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании.
Вопросы:
1. Цель, назначение анализа урока.
2. Метод педагогического наблюдения.
3. Схема анализа урока.
4. Оценка и анализ деятельности учащихся.
5. Метод хронометрирования.
6. Хронографирование.
7. Метод пульсометрии.
8. Метод рейтинга.
Тема 6. Информационные и коммуникационные технологии в реализации информационных и информационно-деятельностных моделей в обучении.
Вопросы:
1. Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса. Цель контроля.
2. Контрольно-коррекционная составляющая деятельности преподавания и учения.
3. Контрольный компонент деятельности учителя.
4. Виды контроля в учебно-воспитательном процессе.
5. Предварительный контроль.
6. Текущий контроль.
7. Оперативный контроль.
8. Итоговый контроль.
9. Формы организации контроля, требования к контролю.
Тема 7. Информационные и коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся.
Вопросы:
1. Этапы подготовки к уроку.
2. Проектирование содержания урока.
3. Формулировка образовательных задач.
4. Картотека физических упражнений.
5. Речевая и двигательная подготовленность педагога.
6. Подготовка класса к уроку.
Тема 8. Информационные и коммуникационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.
Вопросы:
1. Подготовка учащихся к усвоению изучаемого двигательного действия.
2. Формирование умения выполнять двигательное действие по общей схеме.
3. Формирование двигательного навыка.
4. Закрепление освоенного двигательного действия.
5. Формирование умения использовать знания, двигательные и инструктивные навыки в процессе самостоятельных занятий физической культурой и спортом.
Тема 9. Методы анализа и экспертизы для электронных программно-методических и технологических средств учебного назначения.
Вопросы:
1. Сущность содержания программирования учебно-воспитательного процесса.
2. Основные понятия: программирование, планирование. Сходства и различия.
Функции программирования.
3. Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса.
4. Перспективное программирование.
5. Оперативное программирование.
6. Текущее программирование.
коммуникационных технологии в учебном процессе.
Вопросы:
1. Формы построения физкультурно-спортивной деятельности.
2. Соревновательные и спортивно-зрелищные формы организации физкультурноспортивной деятельности.
3. Модели физкультурно-оздоровительной и спортивной массовой работы в общеобразовательных учреждениях.
4. Модель мониторинга физического здоровья подрастающего поколения.
5. Модель мониторинга физического здоровья школьников с учетом климатогеографических факторов.
Тема 11. Образовательные возможности информационных технологий.
Вопросы:
1. Информационные технологии для качественного и доступного образования.
2. Совершенствование качества и доступности высшего образования.
3. Требования для усовершенствования качества доступного образования.
4. Сеть Internet.
5. Дистанционная форма обучения.
Тема 12. Информационные и коммуникационные технологии.
Вопросы:
1. Система образования и новые информационные и коммуникативные технологии.
2. Негативные стороны изменений, происходящих в системе современного образования.
3. Телекоммуникационные информационные технологии.
4. Информационные и коммуникативные технологии в деле обеспечения качества общего образования.
Тема 13. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).
Вопросы:
1. Основные понятия.
2. Информационная технология обучения, компьютерная технология обучения.
3. Виды информационных технологий.
4. Категории программного обучения.
5. Обучающие и тренировочные системы.
8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самостоятельная работа студентов (СРС) является основой их профессионального становления, одной из ведущих форм организации учебного процесса. Основными задачами СРС по курсу «Теория и методика физической культуры и спорта»» являются:глубокое самостоятельное овладение теоретическим материалом курса;
развитие профессионально значимых мотивов, умений и навыков;
применение усвоенных знаний в практической деятельности, тренировочном процессе, в работе с детьми.
развитие творческого потенциала личности каждого студента и таких важных качеств личности воспитателю, как трудолюбие, настойчивость в постановке и решении педагогических задач.
1. Общие положения 1.1. СРС проводится как в аудиторных; так и во внеаудиторных формах.
1.2. Аудиторная СРС осуществляется во всех видах занятий особенно, в ходе практических занятий и семинаров. Элементы СРС целесообразно вводить в лекции.
Осуществление СРС в ходе учебных занятий наиболее эффективно при использовании активных методов обучения. За период обучения студент должен овладеть ведущими способами применения средств физической культуры в физическом воспитании детей. СРС должна быть тесно связана УИРС и НИРС.
1.3. Внеаудиторная СРС осуществляется преимущественно на основе серий заданий студентам по проработке содержания прослушанных лекций, подготовке к семинарским и практическим занятиям, самостоятельному изучению отдельных тем и разделов, написанию докладов. Эти задания могут носить общий для всех студентов характер, а могут быть и индивидуальными. Целесообразно их давать в вариантах «минимум» и «максимум», дифференцируя, таким образом, СРС по уровню сложности. При планировании СРС необходим строгий учет реального времени студентов.
Контроль за выполнением заданий должен носить систематический характер, регулироваться графиком отчетности. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.
Результаты контроля вывешиваются на доске объявлений в виде таблицы с фамилиями студентов и оценками за выполненную ими самостоятельно работу.
Организация внеаудиторной работы СРС и контроль за ее результатом осуществляется преподавателем в рамках его учебной деятельности.
2. Оганизация СРС.
2.1. Аудиторная СРС.
2.1.1. Основной формой обучения является лекция; организация СРС в ходе ее чтения может осуществляться фрагментарно (работа с раздаточным материалом, получение обратной связи через срезовые работы и т.д.), исходя из этого, методика построения и чтения лекции должна быть направлена на развитие познавательной самостоятельности студентов, их мыслительной активности. Для решения этих задач используется создание проблемных ситуаций, элементы дискуссий, использование средств наглядности в качестве источника знаний и т.д.
2.1.2. На семинарских занятиях организуется дискуссия по теоретическим вопросам, рассмотрение альтернативных путей и методов решения задач, применяемых решений.
По итогам семинара составляются таблицы, графики, диаграммы обобщающего характера. На семинарских, практических занятиях целесообразно использовать методику «мозговой атаки», коллективных творческих дел (КТД).
2.1.3. Практические занятия должны полностью строиться на педагогически организованной самостоятельной работе студентов, которая по содержанию и организации носит самый разнообразный характер: анализ конкретных ситуаций и выработка плана их разрешения и т.д.
2.2. Внеаудиторная СРС.
2.3.1. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе изучения курса путем проработки прослушанных лекций, изучения теоретического материала, вынесенного на самостоятельную работу, подготовку к семинарским и практическим занятиям.
2.3.2. После каждого раздела курса студентам предлагаются комплекты заданий, задач для самопроверки и проверки усвоения.
2.3.3. Внеаудиторная СРС осуществляется в ходе УИРС и НИРС (написание докладов, проведение экспериментов, подготовка курсовых и выпускных квалификационных работ).
Методическое обеспечение и контроль за организацией и результатами СРС 3.1. Организация и методическое обеспечение СРС является одной из основных задач служебной обязанности преподавателей. Руководство СРС – одна из основных форм учебной работы преподавателей.
3.2. Методическое обеспечение СРС разрабатывается и создается преподавателем. В него входят списки доступной студентам литературы, учебные пособия по курсам, раздаточный материал, ТСО с дидактическим оснащением (видеофильмы). Учебные кабинеты, НИЛ ФФК - центр накопления этих методических материалов. Накопление этих методических материалов должно осуществляться кафедрой и научно-исследовательской лабораторией, а также отделом новых информационных технологий Шуйского филиала ИвГУ.
3.3. Все виды СРС обеспечиваются групповыми и индивидуальными консультациями, регулярно проводимыми преподавателем, согласно графика утвержденного кафедрой.
3.4. Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется согласно графика утвержденного кафедрой (один раз в неделю) в виде индивидуальных бесед с преподавателем. График контроля доводится до студентов в начале семестра.
3.5. Аудиторная СРС контролируется непосредственно на учебных занятиях.
3.6. Внеаудиторная работа контролируется при помощи индивидуальных и групповых собеседований, проверки индивидуальных заданий, собеседований по письменным работам.
3.7 Контроль, особенно на младших курсах, должен быть организован так, чтобы проверялись не только результаты СРС, но и ее процесс. Именно в этом случае студентам можно оказать своевременную методическую помощь.
3.8. По результатам текущего контроля студенту в отдельных случаях, засчитывают часть материала. Правила учета и освобождения от зачета должны быть утверждены кафедрой и объявлены студентам в начале семестра.
3.9. Система контроля должна быть поставлена так, чтобы обеспечить регулярность СРС, постоянную информативность студентов об уровне усвоения учебного материала.
1. Способы построения уроков физической культуры.
1. Построение занятий урочного типа.
2. Три уровня построения урока.
3. Вводная (подготовительная) часть урока.
4. Основная часть урока.
5. Заключительная часть урока.
6. Фронтальный, индивидуальный, круговой, групповой способы проведения занятий.
2. Способы оценивания результатов обучения.
1. Проверка и оценивание успеваемости на уроках физической культуры.
2. Формы проверки и формы оценивания.
3. Система проверки успеваемости, текущая проверка, предварительная проверка, попутная проверка, специально организованная проверка технология подготовки компьютерных презентаций.
3. Особенности преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
1. Описание модели технологии преподавания физической культуры в ДОУ.
2. Разработка документов планирования физкультурной работы.
3. Составление методики педагогического контроля.
4.Особенности преподавания физической культуры в малокомплектных школах.
малокомплектных школах.
2. Разработка документов планирования физкультурной работы.
3. Методика педагогического контроля.
5. Особенности преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях.
1. Описание модели технологии преподавания физической культуры в ССУЗах.
2. Разработка документов планирования физкультурной работы.
3. Методика педагогического контроля.
6. Особенности преподавания физической культуры в ВУЗах.
1. Описание модели технологии преподавания физической культуры в ВУЗах.
2. Разработка документов планирования физкультурной работы.
3. Методика педагогического контроля.
7. 0собенности преподавания физической культуры в общеобразовательных учреждениях нового типа - лицеи, гимназии и др.
1. Описание модели технологии преподавания физической культуры в общеобразовательных учреждениях нового типа - лицеи, гимназии.
2. Разработка документов планирования физкультурной работы.
3. Методика педагогического контроля.
8. Особенности преподавания физической культуры в гуманитарных ВУЗах.
1. Описание модели технологии преподавания физической культуры.
2. Документы планирования физкультурной работы.
3. Методика педагогического контроля.
9. Анализ урока физической культуры в школе.
1. Составление цели, назначение анализа урока.
2. Метод педагогического наблюдения.
3. Схема анализа урока.
4. Метод хронометрирования.
5. Хронографирование.
6. Метод пульсометрии.
7. Метод рейтинга.
10. Педагогический контроль на уроках физической культуры.
1. Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса.
2. Контрольно-коррекционная составляющая деятельности преподавания и учения.
3. Контрольный компонент деятельности учителя.
4. Виды контроля в учебно-воспитательном процессе.
5. Формы организации контроля, требования к контролю.
6. Предварительный контроль.
7. Текущий контроль.
8. Оперативный контроль.
9. Итоговый контроль.
10. Формы организации контроля, требования к контролю.
11. Программирование в технологии учебно-воспитательного процесса по физической культуре.
1. Сущность содержания программирования учебно-воспитательного процесса.
2. Основные понятия: программирование, планирование. Сходства и различия. Функции программирования.
3. Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса.
4. Перспективное программирование.
5. Оперативное программирование.
6. Текущее программирование.
12. Модели физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательных учреждениях.
1. Формы построения физкультурно-спортивной деятельности.
2. Соревновательные и спортивно-зрелищные формы организации физкультурноспортивной деятельности.
3. Модели физкультурно-оздоровительной и спортивной массовой работы в общеобразовательных учреждениях.
4. Модель мониторинга физического здоровья подрастающего поколения.
5. Модель мониторинга физического здоровья школьников с учетом климатогеографических факторов.
13. Образовательные возможности информационных технологий.
1. Информационные технологии для качественного и доступного образования.
2. Совершенствование качества и доступности высшего образования.
3. Требования для усовершенствования качества доступного образования.
4. Сеть Internet.
5. Дистанционная форма обучения.
14. Информационные и коммуникационные технологии.
Вопросы:
1. Система образования и новые информационные и коммуникативные технологии.
2. Негативные стороны изменений, происходящих в системе современного образования.
3. Анализ телекоммуникационных информационных технологий.
4. Информационные и коммуникативные технологии в деле обеспечения качества общего образования.
5. Разработка презентации по видам спорта.
6. Работа в сети Интернет.
9. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ
Цель контрольной работы - привить студентам элементарные навыки научноисследовательской работы, научить пользоваться научной и методической литературой, самостоятельно и творчески анализировать ее, излагать полученные данные в письменном виде.Выполнение контрольной работы способствует углублению, закреплению и проверке знаний по одной из тем разделов «Общие основы физической культуры» и «Частные методики», вместе с тем является начальным этапом подготовки к написанию курсовой работы.
Темы контрольных работ устанавливаются кафедрой теории и методики физического воспитания соответственно учебному плану и программе учебной дисциплины.
1. Основные требования и рекомендации при выполнении контрольной работы 1. Контрольная работа должна отражать современное состояние вопроса в теории и практике физической культуры.
2. Тема контрольной работы выбирается из предлагаемого кафедрой списка каждым студентом самостоятельно с учетом своих возможностей, интересов, профиля работы и педагогического опыта. Работы, выполненные не по предлагаемой тематике, к рецензированию кафедрой не принимаются.
3. После выбора темы необходимо приступить к подбору литературных источников и ознакомлению с их содержанием.
Работа с литературой требует конспектирования. Существует несколько способов конспектирования: изложение мысли автора собственными словами, выборочное цитирование необходимых мест подлинника и совмещение того и другого. Целесообразнее использовать третий способ. После ознакомления с литературой составляется содержание контрольной работы.
4. В содержание должны быть три основные раздела:
введение, в котором излагается обоснование темы (1- 2стр.);
основная часть содержит несколько пунктов, раскрывающих содержание контрольной работы. В ней студент показывает умение самостоятельно работать с литературными источниками, творчески мыслить, сочетать методические и научные знания с требованиями практики (6-8 стр.);
заключение, в котором даются обобщающие тему выводы (1-2стр.).
Введение и заключение тесно связываются с основным разделом контрольной работы.
Хорошо продуманное содержание облегчает дальнейшую работу над темой, делает ее стройной и. конкретной.
5. В содержании указываются страницы, на которых раскрываются те или иные вопросы темы. Материал по теме излагается строго по указанному плану. Каждый ответ на вопрос должен иметь заголовок в тексте работы.
6. Работа строится на основе анализа 4-6 источников литературы (статей, методических пособий и пр.). Важно общетеоретические положения проиллюстрировать примерами из практики. Содержание контрольной работы должно быть обоснованным и убедительным, текст - написанным литературным языком, грамотно.
7. Содержание следует раскрывать в собственном изложении. Прямое заимствование из текста источника (переписывание) недопустимо. Контрольная работа, выполненная на основе материала учебника без привлечения дополнительной литературы не зачитывается.
8. В тексте обязательно должны быть ссылки на изученные работы. Переложение мысли автора или дословное цитирование сопровождается ссылкой с указанием инициалов, фамилии автора, а затем, через запятую - года издания упомянутого источника или в квадратных скобках указывается номер источника в соответствии с со списком литературы.
Например: (В. М. Зациорский, 1970) или [2]. Цитаты заключаются в кавычки.
9. Если в тексте контрольной работы есть рисунки, графики, таблицы, заимствованные из литературных источников, то в подписях к ним даются ссылки на авторов. Например, (по Филину В. П.,1979).
10. В конце контрольной работы помещается список литературы, он нумеруется, а авторы перечисляются в алфавитном порядке. Запись источника осуществляется в.соответствии с требованиями библиографического описания.
Каждая ссылка в тексте должна иметь соответствующий источник в списке использованной литературы.
2. Требования к оформлению контрольной работы 1. Контрольная работа имеет титульный лист.
2. На второй странице пишется содержание работы с указанием страниц каждого раздела и подпунктов. Разделы начинаются с нового листа, подпункты продолжаются друг за другом. В конце работы прилагается список литературы.
3. Контрольная работа, удовлетворяющая всем перечисленным требованиям, получает «зачет» (оценка недифференцированная).
Положительная оценка за контрольную работу дает право на сдачу зачета/экзамена по теории и методике физической культуры и спорта. На зачете следует предъявить экзаменатору рецензию на контрольную работу.
При отрицательной оценке работа возвращается студенту для устранения недостатков.
Исправленная контрольная работа вместе с предыдущим вариантом представляется на кафедру на повторную проверку.
1. Актуальность дисциплины «Теория и методика преподавания дисциплины «Физическая культура», ее значение в профессиональной подготовке физкультурных кадров.
2. Образование как педагогический процесс, включающий обучение, воспитание и развитие личности.
3. Понятие об обучении, его содержании.
4. Государственный образовательный стандарт, его роль и основные компоненты.
5. Роль обучающего преподавания физической культуры.
6. Современные тенденции в обучении дисциплине «Физическая культура».
7. Отношения между субъектом и объектом в процессе преподавания физической культуры.
8. Основы построения технологии преподавания физической культуры в образовательных учреждениях.
9. Технология преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
10. Средства и методы, применяемые в обучении физической культуре в ДОУ.
11. Планирование работы по физической культуре в ДОУ.
12. Учет и контроль в процессе преподавания физической культуры в ДОУ.
13. Физическая культура в государственном образовательном стандарте для ДОУ.
14. Проблема подготовки дошкольников к обучению в школе.
15. Технология преподавания физической культуры в общеобразовательной школе.
16. Средства и методы, применяемые в обучении физической культуре в школе.
17. Планирование работы по физической культуре в школе.
18. Учет и контроль в процессе преподавания физической культуры в школе.
19. Физическая культура в государственном образовательном стандарте для общеобразовательной школы.
20. Специфика условии для преподавания физической культуры в сельской малокомплектной школе.
21. Особенности технологии обучения физической культуре в сельской местности.
22. Новые типы общеобразовательных учреждений (лицеи, гимназии и др.), причины их появления.
общеобразовательных учреждений.
24. Технология преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях.
25. Средства и методы, применяемые в обучении физической культуре в ССУЗах.
26. Планирование работы по физической культуре в ССУЗах.
27. Учет и контроль в процессе преподавания физической культуры в ССУЗах.
28. Физическая культура в государственном образовательном стандарте для ССУЗов.
10. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
1. Актуальность дисциплины Теория и методика обучения физической культуре, цель, задачи.2. Место, значение и основные понятия предмета «Физическая культура».
3. Педагогическая система предмета «Физическая культура» (основные элементы, функции, структура, диалектическая система).
4. Общая характеристика форм построения занятий.
5. Классификация занятий урочного типа.
6. Содержание занятий урочного типа.
7. Способы построения уроков физической культуры.
8. Проверка и оценивание успеваемости на уроках физической культуры. Формы проверки и формы оценивания.
9. Система проверки успеваемости, текущая проверка, предварительная проверка, попутная проверка, специально-организованная проверка.
10. Учет учебной работы. Основные методы контроля.
11. Образование как педагогический процесс, включающий обучение, воспитание и развитие личности.
12. Понятие об обучении, его содержание.
13. Государственный образовательный стандарт, его роль и основные компоненты.
14. Роль обучающего преподавания физической культуры.
15. Современные тенденции в обучении дисциплине «Физическая культура».
16. Отношения между субъектом и объектом в процессе преподавания физической 17. Основы построения технологии преподавания физической культуры в общеобразовательных учреждениях.
18. Технология преподавания физической культуры в дошкольных учреждениях.
19. Средства и методы, применяемые в обучении физической культуре в ДОУ.
20. Планирование работы по физической культуре в ДОУ.
21. Учет и контроль в процессе преподавания физической культуры в ДОУ.
22. Технология преподавания физической культуры в общеобразовательной школе.
23. Средства и методы, применяемые в обучении физической культуры в школе.
24. Специфика условий для преподавания физической культуры в малокомплектных 25. Особенности технологии обучения физической культуре в сельской местности.
26. Технология преподавания физической культуры в средних специальных учебных заведениях.
27. Особенности преподавания физической культуры в ВУЗах.
28. Дидактические процессы в предмете «Физическая культура». Основные понятия, особенности дидактических процессов.
29. Преподавание и учение, взаимодействие субъектов дидактических процессов.
Непосредственное и опосредованное взаимодействия.
30. Требования к учителю физической культуры.
31. Мотивационная, интеллектуальная, эмоциональная, волевая сферы личности учащегося.
32. Мотивы на занятий на уроках физической культуры (общие и конкретные).
33. Этапы дидактических процессов, части обучения.
34. Пять стадий формирования двигательных навыков.
35. Взаимосвязь деятельности учителя и учащихся на уроке физической культуры.
36. Анализ урока физической культуры в школе. Цель, схема и методы анализа.
37. Педагогический контроль на уроках физической культуры.
38. Виды контроля в учебно-воспитательном процессе. Формы организации контроля, требования к контролю.
39. Этапы и проектирование подготовки учителя к уроку физической культуры.
40. Структура процесса обучения.
41. Сущность содержания программирования учебно-воспитательного процесса.
42. Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса.
43. Модели физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательных учреждениях.
44. Информационные технологии в образовании.
45. Требования для усовершенствования качества доступного образования.
46. Дистанционная форма обучения. Сеть Internet.
47. Информационные и коммуникативные технологии.
48. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения.
1. Теория и методика обучения физической культуре в структуре содержания подготовки специалистов физической культуры.
2. Методологические основания курса теории и методики обучения физической культуре.
3. Определение и взаимосвязь понятий: «Методика обучения предмету «Физическая культура», «Дидактические основы предмета «Физическая культура», «Учебный предмет физическая культура», «Дидактика общая», «Методика», «Теория и методика физического воспитания».
4. Физическое воспитание учащихся общеобразовательных учреждений: цель, задачи, содержание, организация.
5. Предмет «Физическая культура» в содержании физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений: место, функции, цель, содержание.
6. Основные этапы развития научно-теоретических основ предмета «Физическая культура».
7. Государственный образовательный стандарт общего образования по предмету «Физическая культура».
8. Основные концепции модернизации учебного процесса по предмету «Физическая культура».
9. Основные направления совершенствования научно-теоретических основ организации учебного процесса по предмету «Физическая культура».
10. Системный подход к построению учебного процесса по предмету «Физическая культура».
11. Общая характеристика педагогической системы учебного предмета «Физическая культура»: определение, элементы, структура, функции.
12. Общая характеристика действующих типовых учебных программ по предмету «Физическая культура».
13. Учебники по предмету «Физическая культура» для учащихся учреждений общего среднего образования.
14. Дидактические процессы как элемент педагогической системы предмета «Физическая культура»: определение, место в структуре, функции, учитель и учащиеся — главные субъекты дидактического взаимодействия.
15. Психолого-физиологические основы дидактических процессов по предмету «Физическая культура».
16. Педагогические основы дидактических процессов по предмету «Физическая культура».
17. Особенности поэтапной структуры дидактических процессов по предмету «Физическая культура» по сравнению с процессом обучения в спортивной тренировке.
18. Особенность содержания и структуры дидактических процессов по предмету «Физическая культура», направленных на формирование знаний, двигательных навыков и развитие двигательных качеств.
19. Комплексность педагогических задач, решаемых в дидактических процессах по предмету «Физическая культура».
20. Единица функционирования («шаг») дидактических процессов по предмету «Физическая культура»: определение, структура, связь с этапами.
21. Циклический характер дидактических процессов по предмету «Физическая культура»:
определение, классификация циклов и их общая характеристика.
22. Типовая структура цикла дидактических процессов по предмету «Физическая культура».
23. Дидактические принципы построения и практической реализации дидактических процессов по предмету «Физическая культура».
24. Методы обучения двигательным навыкам в поэтапной структуре дидактических процессов.
25. Методы формирования знаний в поэтапной структуре дидактических процессов.
26. Методы развития двигательных качеств в поэтапной структуре дидактических процессов.
27. Этап формирования готовности к усвоению изучаемого двигательного действия:
психофизиологические и педагогические особенности, цель, типовые задачи, методы, 28. Этап формирования умения выполнить двигательное действие в общей схеме:
особенности, цель, типовые задачи, методы 29.Этап формирования двигательного навыка, соответствующею основе типовой техники изучаемого двигательного действия: особенности, цель, типовые задачи, методы.
30. Этап закрепления знаний и двигательного навыка: особенности, цель, типовые задачи, методы.
31. Этап формирования умения использовать знания и двигательные навыки в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями: особенности, цель, типовые задачи, методы.
32. Урок в структуре дидактических процессов по предмету «Физическая культура»:
определение, место, развитие теории и практики урока.
33. Типы и виды уроков по предмету «Физическая культура»: классификация и общая характеристика.
34. Содержание и структура урока по предмету «Физическая культура»: определение понятий, характеристика частей и элементов структуры урока.
35. Деятельность учителя и учащихся на уроке по предмету «Физическая культура»:
структура во взаимосвязи и последовательности.
36. Формы организации деятельности учащихся на уроках по предмету «Физическая культура».
37.Учитель на уроке по предмету «Физическая культура»: характеристика учебной деятельности.
38.Учащиеся на уроке по предмету «Физическая культура»: характеристика половозрастных особенностей учебных возможностей по дисциплине.
39. Программирование дидактических процессов в структуре технологии учебной работы по предмету «Физическая культура»: определение, содержание, виды программирования.
40.Стимулирование и мотивация учебной деятельности на уроках по предмету «Физическая культура».
41. Непосредственное дидактическое взаимодействия учителя и учащихся в технологии учебного процесса по предмету «Физическая культура».
42. Формы организации и методы реализации непосредственного дидактического взаимодействия учителя и учащихся на уроках физической культуры.
43. Промежуточный или периодический контроль за результатами учебной деятельности и коррекция технологии преподавания предмета «физическая культура».
44. Итоговый контроль по предмету «Физическая культура: цель, задачи, содержание, методы.
45. Анализ результатов взаимодействия учителя и учащихся в одном цикле технологии учебного процесса и подготовка рекомендаций для начала нового цикла.
46. Использование компьютерной техники в технологии учебного процесса по предмету «Физическая культура».
47.Взаимосвязь учебного процесса по предмету «Физическая культура» с содержанием занятий физической культурой во внеурочное время.
48. Подготовка учителя к уроку физической культуры.
49. Анализ урока физической культуры: цель, задачи, метод педагогического наблюдения и хронометрирования.
50. Виды, формы и методы программирования учебно-воспитательного процесса.
51. Модели физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательных учреждениях.
52. Информационные технологии в образовании.
53. Требования для усовершенствования качества доступного образования.
54. Дистанционная форма обучения. Сеть Internet.
55. Информационные и коммуникативные технологии.
56. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения.
Структура АПИМ, последовательность предъявления заданий и критерии «зачета» освоения ДЕ тест-билета АПИМ дисциплины «Теория и методика обучения физической культуре»
дидактической единицы преподавания физической системе воспитания детей 7. Дидактические процессы в 7.1 Особенности дидактических 2 технологии учебно- программирования учебновоспитательного процесса воспитательного процесса по проведению тестирования по дисциплине «Теория и методика обучения физической Вам предлагаются задания, соответствующие требованиям к минимуму знаний по дисциплине «Теория и методика обучения физической культур». Тестовые задания, разработанные преподавателями кафедры ТОФВ, включают 11 дидактических единиц дисциплины по 2-5 заданий в каждой в соответствии с содержанием разделов дисциплины по ГОС и с учетом сформулированных в рабочей программе и ООП специальности выпускников по данной дисциплине, а также с учетом квалификационной характеристики выпускника.
Тестовые задания представлены в разных видах: задания с выбором; задания на установление соответствия; задания на установление правильной последовательности.
В заданиях с выбором Вам предложено 4-5 вариантов ответа. Среди них содержатся как правильные, так и неправильные. Правильным может быть либо только один (тот, который наиболее полно соответствует смыслу вопроса), либо несколько (те, которые отражают смысловую сущность вопроса).
Внимательно читайте задание и предлагаемые варианты ответов. Ваша задача заключается в выборе одного (или несколько) из предложенных вариантов ответов, который (которые) по Вашему мнению, являются правильными. Старайтесь не угадывать, а логически обосновать сделанный Вами выбор.
В бланке листа ответов впишите свою фамилию, имя и отчество или номер зачетной книжки, а также курс обучения. Выбранные Вами ответы отмечайте кружком. Например, если Вы на первый вопрос выбрали ответ «2», то в бланке ответов обведите кружком цифру «2» первого вопроса.
В заданиях на установление соответствия Вам предложено 5 понятий или категорий и 5-7 вариантов ответа, из которых только 5 ответов соответствуют поставленным 5-ти понятиям (категориям). Ваша задача заключается в выборе соответствующего правильного, по Вашему мнению, ответа на каждый поставленный вопрос. Выбранные Вами ответы отмечайте в бланке ответов прописными буквами после соответствующих цифр. Например, если Вы на первое понятие или категорию выбрали ответ «Б», то в бланке ответов поставьте букву «Б» после цифры «I».
В заданиях на установление правильной последовательности Вам предложено 4- варианта ответов с разной последовательностью. Правильным может быть только один!
Ваша задача, внимательно прочитав задание и предлагаемые варианты ответов, выбрать ту последовательность, по Вашему мнению, является правильной. Выбранный Вами ответ отмечаете в бланке ответов цифрами, например 3, 4, 5,2, 1.
Примерный тест – билета АПИМ дисциплины «Теория и методика обучения физической культуре»
(Учебная программа курса федерального компонента для специальности: 050720. Физическая культура со специализацией Физическое воспитание в дошкольных учреждениях; 050720.65 Физическая культура со специализацией Организация массового и детско-юношеского спорта; 050720.65 Физическая культура с дополнительной специальностью 050102.65 Биология) Количество вопросов – 35. Время ответа – 45 мин.
1.Установите соответствие между понятиями ТМОПФК и их определениями, вписав нужные буквы в пробелы строки «Ответы».
понятия
ТМОПФК
ФИЗИЧЕСКАЯ методики преподавания данной дисциплины;КУЛЬТУРА представляет собой общий курс, интегрирующий ФИЗИЧЕСКОЕ самоуправляемая целостность ограниченного 3. УЧЕБНЫЙ В. Процесс формирования двигательных ПРЕДМЕТ навыков и развития физических способностей, ФИЗИЧЕСКАЯ необходимых в конкретной профессиональной или КУЛЬТУРА спортивной деятельности ПЕДАГОГИЧЕСК базовой физической культуры, ориентированная на АЯ СИСТЕМА обеспечение общего среднего физкультурного ПРЕДМЕТА образования школьников
ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА
5. ТЕОРИЯ И Д. Специфический процесс и результат МЕТОДИКА человеческой деятельности, средство и способ ОБУЧЕНИЯ физического совершенствования людей.
ПРЕДМЕТУ
ФИЗИЧЕСКИЯ
КУЛЬТУРА
занятиях физическими упражнениями в интересах физических упражнений для восстановления или компенсации частично или временно утраченных 2. Обведите кружком номер правильного ответа:
ФОРМЫ ПОСТРОЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПОДРАЗДЕЛЯЮТСЯ НА ДВЕ ГРУППЫ:
1) урочные; 2) соревновательные; 3) специально-подготовительные; 4) неурочные; 5) оздоровительные 3. Обведите кружком номер правильного ответа:
ПРОЦЕССОМ, ОЦЕНИВАНИЕМ В РАБОТЕ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
НАЗЫВАЮТ… 1) оценка; 2) отметка; 3) анализ; 4) контроль 4. Обведите кружком номера правильных ответов:
К ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ЗАДАЧАМ СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ОТНОСЯТСЯ:1) формирование и доведение до необходимой степени совершенства разнообразных двигательных умений и навыков;
2) формирование мировоззрения, убеждений, установок, ценностных ориентаций, потребностей, мотивов, интересов в сфере физической культуры;
3) овладение целостной системой знаний, необходимых для сознательного освоения двигательных умений и навыков, физического совершенствования и развития способностей…;
4) многолетнее сохранение высокого уровня работоспособности;
5) формирование нравственных, эстетических, волевых и иных свойств личности, обусловливающих ее физкультурно-спортивную активность 5. Обведите кружком номер Неправильного ответа:
ХАРАКТЕРНЫМИ ФОРМАМИ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ С
ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЯВЛЯЮТСЯ:
1) физкультурные праздники;2) занятия физическими упражнениями в форме урока;
3) утренняя гимнастика;
4) спортивные соревнования;
5) прогулки и игры на свежем воздухе 6. Обведите кружком номер правильного ответа:
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЧЕРТ МОРАЛЬНОГО ОБЛИКА ЧЕЛОВЕКА
В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УКАЗЫВАЕТ НА ВЗАИМОСВЯЗЬ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ С …? ВОСПИТАНИЕМ:
1 – умственным; 2 – эстетическим; 3 – нравственным; 4 – трудовым; 5 - половым 7. Впишите в лист ответа определение термина:
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ЭТО …
8. Обведите кружком номера правильных ответовМОТИВЫ ЗАНЯТИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕЛЯТСЯ НА:
1) общие; 2) общественные; 3) конкретные; 4) социальные 9. Обведите кружком номер правильного ответа:
ПОД ПРОГРАММИРОВАНИЕМ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
ПОНИМАЮТ:1) инвариантная составляющая методического подхода к преподаванию физической культуры в школе;
2) важный компонент технологии, сущность которого – предварительное осмысление учителем предстоящего учебно-воспитательного процесса в целом;
«