[ Муниципальное общеобразовательное учреждение города Мурманска
средняя общеобразовательная школа №21
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
«30» августа 2011 «01» сентября 2011г.
Протокол №1 МС Приказ № 95
Зам. директора по УВР И.о. директора МОУ СОШ № 21
/Чемеркина И.И./ /И.И. Чемеркина/ Программа рассмотрена на заседании МО учителей «Художественного воспитания и физического развития»
МОУ СОШ № 21 Протокол № _1_ от «30» августа 2011 года Руководитель МО (Карпенко Н.С.) Рабочая учебная программа по предмету «МУЗЫКА»
5 – 8 класс Разработала учитель музыки Карпенко Н.С.
2011 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по предмету «Музыка» для 5 - 8 классов общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с:-федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству;
- примерной программой основного общего образования по музыке;
-программой для общеобразовательных учреждений: «Музыка: 1-4 кл, 5-8 кл., «Искусство»кл./ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва, Просвещение, При работе по данной программе предполагается использование следующего учебнометодического комплекта: учебник-тетрадь, фонохрестоматия, методические рекомендации для обучения, поурочное планирование. Авторская программа используется в данной рабочей программе без изменений.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
ЗАДАЧИ:
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
В 5 КЛАССЕ содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.
В ПРОГРАММЕ 6 КЛАССА рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК по-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.
Содержательный стержень ПРОГРАММЫ 7 КЛАССА «классика и современность».
Вечные темы классической музыки и их претворение в произведениях различных жанров.
Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.
Особенности музыкальной драматургии и развитие музыкальных образов в произведениях крупных жанров – опере, балете, мюзикле, рок – опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.
МЕТОДЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:
— метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
— метод интонационно-стилевого постижения музыки;
— метод эмоциональной драматургии;
— метод концентричности организации музыкального материала;
— метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
— метод создания «композиций» (в форме диалога и др.);
— метод игры;
— метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).
ВИДЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
В КАЧЕСТВЕ ФОРМ КОНТРОЛЯ могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
СТРУКТУРУ ПРОГРАММЫ составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
Знать/понимать:специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Знать / понимать:
искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
проблем жизни;
музыкального произведения;
музыкальном произведении;
музыки ( ваганты, романс, баллада, творчестве современных композиторов;
сценической музыки;
особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки.
Уметь:
-эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей;
-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического движения, импровизации.
сочинений;
выявлять особенности построения музыкально – драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: 3 года.
ПРОГРАММА РАСЧИТАНА: на 102 часа РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ: 1 час в неделю.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественнопедагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий.
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Музыка и изобразительное Выявление многосторонних связей 1. Что роднит музыку с изобразительным искусством;Особенности драматургии Стиль как отражение эпохи, 1. Классика и современность;
Особенности драматургии Осмысление жизненных явлений и их 1. Музыкальная драматургия – развитие музыки;
камерной и симфонической противоречий в сонатной форме, 2. Два направления музыкальной культуры. Духовная и
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
п/п Что роднит музыку с Вокальная музыка Песни народов Крайнего Севера Песня – душа народа Фольклор в музыке русских Сказка в программной музыке русских композиторов Жанры инструментальной и Вторая жизнь песни Жанры инструментальной и вокальной музыки М. Глинка, слова И. Козлова. «Венецианская ночь»Всю жизнь мою несу Родину в Писатели и поэты о музыке и Первое путешествие в музыкальный театр. Опера Второе путешествие в музыкальный театр. Балет Музыка в театре, кино на Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл Урок-обобщение. Литература и Что роднит музыку с изобразительным искусством Небесное и земное в звуках и Звать через прошлое к настоящему Звать через прошлое к настоящему Музыкальная живопись и живописная музыка Музыкальная живопись и живописная музыка Колокольность в музыке и изобразительном искусстве изобразительном искусстве Волшебная палочка дирижра Образы борьбы и победы в искусстве Образы борьбы и победы в искусстве;
Застывшая музыка Полифония в музыке и живописи Музыка на мольберте Импрессионизм в музыке и О подвиге, о доблести, о славе В каждой мимолтности вижу я Мир композитора.
Заключительный урок.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 3. фонохрестоматия для 5 класса (6 кассет) 4. Г.П. Сергеева «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М,,Просвещение, 2009 г.
5. Учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2010г.
6. «Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2010 г.
п/п Удивительный мир музыкальный «Гори, гори, моя звезда» П. Булахов, слова В. Чуевского.
Старинный русский романс «Красный сарафан» А. Варламов, слова Н. Цыганова Портрет в музыке и живописи Д. Тухманов Д., сл. М.Ножкина «Россия».
«Уноси мо сердце в звенящую С.В.Рахманинов, сл.Е.Бекетовой. «Сирень».
Музыкальный образ и мастерство М.И.Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Обряды и обычаи в фольклоре и РНП «Матушка, что во поле пыльно».
творчестве композиторов М.Матвеев «Матушка, что во поле пыльно».
Образы песен зарубежных М.И.Глинка Венецианская ночь в исп. Н.Дорлиак Баллада «Лесной царь» Ф.Шуберт. Баллада «Лесной царь» в исполнении Д.
Народное искусство Древней Руси «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А.
Духовный концерт М.Березовский. Духовный концерт «Не отвержи мене во «Фрески Софии Киевской» Фрагменты из концертной симфонии В.Кикта «Фрески «Перезвоны» Молитва В. Гаврилин «Весна» и «Осень» из вокального цикла Небесное и земное в музыке Баха. И.С.Бах «Токката» ре минор.
Образы скорби и печали. Фортуна Фрагменты из кантаты Дж.Перголези «Стабат матер»:
правит миром. «Кармина «№1. Стабат матер долороза»
Авторская музыка: прошлое и Д.Тухманов «Из вагантов» - из вокальной рок-сюиты «По настоящее. нрк. Барды Ямала волне моей памяти».
Джаз – искусство 20 века Спиричуэл «Бог осушит мои слзы»
Вечные темы искусства и жизни Ф.Шопен. «Этюд № 12».
Образы камерной музыки Ф.Шопен «Баллада №1» соль минор.
Инструментальная баллада. Ф.Шопен «Ноктюрн» фа минор.
Инструментальный концерт А.Вивальди «Весна» из цикла «Времена года»:
«Космический пейзаж» Ч.Айвз «Космический пейзаж».
Образы симфонической музыки Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина Музыкальные иллюстрации к Фрагменты музыкальных иллюстраций к повести Пушкина повести А.С.Пушкина «Тройка» Г.Свиридова «Метель»:
Симфоническое развитие В. А. Моцарт «Симфония № 40».
музыкальных образов В.А.Моцарт «Авэ верум».
«В печали весел, а в веселье П И.Чайковский «Моцартиана», оркестровая сюита №4.
печален». Связь времен Е.Крылатов, сл.Е.Евтушенко «Ольховая сережка».
Программная увертюра; Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт».
Увертюра-фантазия «Ромео и П.И. Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Увертюра-фантазия «Ромео и Н.Рота, сл. Л.Дербенева «Слова любви» из к/ф «Ромео и Мир музыкального театра Фрагменты балета С.С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»:
Мир музыкального театра Фрагменты из рок-оперы А.Журбина «Орфей и Эвридика»:
Образы киномузыки И.Дунаевский Музыка из к/ф «Дети капитана Гранта»:
Обобщающий урок года Н. Рота. Тема любви из к/ф «Ромео и Джульетта»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 3. Г.П. Сергеева «Музыка. 6 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.
4. Учебник «Музыка. 6 класс», М., Просвещение, 2010г.
5. «Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М., Просвещение, 2010 г.
п/п Классика и современность В музыкальном театре. М.И.Глинка М. Глинка «Иван Сусанин», опера. Фрагменты: сцена опера «Иван Сусанин» бала, ответ Сусанина полякам, романс Антониды «Не о А.П. Бородин опера «Князь Игорь» А. Бородин «Князь Игорь».. Хор девушек «Улетай на В музыкальном театре. Балет П. Чайковский. Балет «Щелкунчик».
Героическая тема в русской музыке Фрагменты патриотических произведений, изученных Д.Гершвин «Порги и Бесс» Дуэт Порги и Бесс «Бесси, ты моя жена», хор «Я не могу Ж.Бизе опера «Кармен» Фрагменты оперы Ж. Бизе «Кармен». Увертюра.
Новое прочтение оперы Бизе Фрагменты «Кармен-сюиты» Р. Щедрина.
Сюжеты и образы духовной И. С. Бах. «Шутка» из Сюиты №2, фуга № 2 из ХТК С.Рахманинов «Всенощное Фрагменты «Всенощного бдения» С. Рахманинова.
Рок-опера «Иисус Христос – Фрагменты рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда»
суперзвезда» Э.Уэббера Музыка к драматическому Фрагменты «Ромео и Джульетта» Д.Кабалевского спектаклю «Ромео и Джульетта»
«Гоголь – сюита» из музыки к Фрагменты «Гоголь-сюиты» А. Шнитке.
спектаклю «Ревизские сказки»
Музыканты – известные маги Б.И. Тищенко. Балет «Ярославна», «Стон русской земли», Вечные темы искусства Фрагменты «Гоголь-сюиты» А. Шнитке.
Обобщающий урок «Классика и современность»
Музыкальная драматургия – Ф. Шуберт «Форель», «Фореллен-квинтет»
Два направления музыкальной Фрагменты духовных произведений И.С. Баха, М.
культуры. Духовная и светская Березовского.
Камерная инструментальная музыка Ф. Шопен «Этюд № 12», Ф. Лист этюд «Метель».
инструментальной музыки Всюду музыка слышна Фрагменты произведений по желанию учащихся С.Прокофьев «Классическая С.Прокофьев «Классическая симфония»;
В.Калинников «Симфония № 1» В.Калинников «Симфония № 1»
П.Чайковский «Симфония № 5» П.Чайковский «Симфония № 5»
Д.Шостакович «Симфония № 7» Д.Шостакович «Симфония № 7»
К. Дебюсси Симфоническая К. Дебюсси Симфоническая картина «Празднества»
картина «Празднества»
Инструментальный концерт Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.
Музыка народов мира Записи современных исполнителей народной музыки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1. Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2010г.2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 3. Г.П. Сергеева «Музыка. 7 класс» фонохрестоматия. 1 СD, mp 3, М,Просвещение, 2009 г.
4. Учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2010г.
5. «Творческая тетрадь «Музыка. 7 класс» М., Просвещение, 2010 г.
I раздел: Жанровое разнообразие музыки (16ч) Основные виды музыкального искусства Взаимодействие песенности, танцевальности, маршевости Песня, как самый демократический жанр музыкального искусства.
Вокальные жанры и их развитие в духовной и светской музыке разных эпох Кристаллизация интонаций песни Танец и его значение в жизни человека Интонации и ритмы марша, потупи, движения как символы определенных жизненных ситуаций II раздел: Музыкальный стиль—камертон эпохи (18ч) Основные стилистические течения и направления в музыкальном искусстве прошлого и настоящего Исполнительский стиль Творчество отдельных композиторов Направления современной популярной музыки Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса Обучение музыкальному искусству в 8классе основной школы должно обеспечить 7. иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;
8. определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе характерных средств музыкальной выразительности;
9. знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее значимые их произведения;
10. размышлять о знакомом музыкальном произведении;
11. давать личностную оценку музыке;
12. исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических 13. выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
14. использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
Содержание программы и поурочно-тематическое планирование I раздел: Жанровое разнообразие музыки (16ч) 8 класс Танец и его значение в жизни человека.
Интонации и ритмы марша, поступи, движения как символы определенных Использование ИКТ II раздел. Музыкальный стиль- камертон эпохи (18ч) направления в музыкальном искусстве прошлого и композиторов.
популярной музыки
«