[ «Кафедра теории и методики физической культуры и спорта УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией Физическое ...»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра теории и методики физической культуры и спорта
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине
ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
для специальности 050720.65 - Физическая культура со специализацией «Физическое воспитание в дошкольных учреждениях»Составитель: Корнев А.В., кандидат педагогических наук, доцент Шуя 2012 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры теории и методики физической культуры и спорта от _ года (протокол №_)
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс по дисциплине «История физической культуры и спорта» составлен с учетом требований внутривузовского положения об учебнометодическом комплексе по отдельной дисциплине основной образовательной программы специальности.Цель учебно-методического комплекса – методическое обеспечение учебного процесса по дисциплине «История физической культуры и спорта» в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050720.65 Физическая культура.
Задачи учебно-методического комплекса:
- методическое сопровождение и консультативная поддержка учебной деятельности студентов по всем формам обучения (текстовый и компьютерный вариант);
- обеспечение целостности учебного процесса по истории физической культуры и спорта и интегративного подхода к его организации и реализации ГОС ВПО по специальности 050720.65 Физическая культура.
- стандартизация требований к методическому обеспечению учебного процесса;
- унификация контроля за методическим обеспечением учебного процесса по истории физической культуры и спорта.
Средства обучения, ходящие в УМК взаимосвязаны, подчинены общей цели и методической идее. Методические материалы данного комплекта позволят существенно повысить качество подготовки студентов к занятиям.
ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ВХОДЯЩИХ В УМК
1. Пояснительная записка.2. Перечень материалов, входящих в комплект.
3. Содержание дисциплины по ГОС ВПО соответствующей специальности.
4. Выписка из учебного плана.
5. Рабочая программа учебной дисциплины:
- пояснительная записка;
- тематический план дисциплины;
- перечень основной и дополнительной литературы;
- требования к усвоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
6. Учебники, учебно-методические и учебные пособия.
7. Методические указания к семинарским и практическим занятиям.
8. Методические указания для проведения самостоятельной работы.
9. Контрольные работы с методическими указаниями.
10. Материалы для контроля знаний.
11. Методические рекомендации по написанию рефератов с примерной их тематикой.
12. Методические рекомендации по созданию электронных презентаций.
13. Электронные версии учебно-методических материалов, контрольных и обучающих работ.
14. Вариативная часть УМК (программный материал).
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ГОС ВПО
специальности 033100 Физическая культура от 31 января 2005 г. Номер государственной регистрации №711 пед/СП (новый). Вводится в действие с момента переутверждения вместо раннее утвержденного (14.04.2000 г. № 363 пед/сп).История физической культуры и спорта Физическая культура и спорт в жизни общества и личности. Становление и развитие отечественных и зарубежных систем физического воспитания и спортивной подготовки. История международного спортивного движения.
4. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО ПЛАНА
по специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией (ОФО) по специальности 050720.65 Физическая культура со специализацией (ЗФО)5. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа учебной дисциплины «История физической культуры и спорта»разработана на основе ГОС ВПО для специальности 050720.65 (033100) Физическая культура (от 31 января 2005 г., номер государственной регистрации № 711 пед/сп), учебного плана, Положения о программе учебной дисциплины СМК-ПЛ-ДПСП.05/РК.04.02 (31.03. 2009г.).
История физической культуры и спорта относится к циклу дисциплин предметной подготовки федерального компонента (ДПП.Ф.1). В процессе формирования история физической культуры и спорта вобрала в себя знания, накопленные различными науками:
гражданской и военной историей, историей педагогики, психологии и культуры, этнографией, теорией и методикой физической культуры, историей спортивнопедагогических и медико-биологических дисциплин и др. Следовательно, она по своей сути является интегральной дисциплиной, обладающей относительной самостоятельностью, имеющей свой предмет, содержание, функции и методы изучения.
Неразрывная связь ИФК и С с другими дисциплинам учебного плана проявляется прежде всего в том, что у них общий объект теоретико-практической деятельности — физическая культура как часть культуры общества, как социальное и педагогическое явление. ИФК и С опирается на определения, терминологический и понятийный аппарат, принятые теорией и методикой физической культуры. ИФК и С — дисциплина, изучающая становление и развитие закономерностей (общих принципов) физической культуры и спорта.
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области истории физической культуры и спорта.
Задачи дисциплины:
- изучить общие закономерности развития физической культуры и спорта в мире и в России;
- изучить специфические особенности, присущие развитию физической культуры в конкретных регионах мира и в России;
- изучить олимпийское движение древности и современности;
- изучить происхождение различных видов спорта;
- изучить особенности становления физической культуры и спорта в России;
- изучить достижения российских спортсменов в различные исторические периоды.
- Учебная работа проводится в форме лекций, семинарских занятий, индивидуальных занятий с преподавателем и самостоятельной работы студентов.
Кафедра, исходя из целесообразности, имеет право перераспределять часы по указанным формам занятий, руководствуясь действующими модельными учебными планами.
- На лекциях раскрываются принципиальные и наиболее важные, затруднительные для самостоятельного изучения аспекты определенной темы, затрагиваются проблемные и дискуссионные вопросы, указываются пути их решения. В конце каждой лекции предлагается указывать литературные источники, необходимые студентам для уточнения, расширения знаний, самостоятельной работы и подготовки к семинарским занятиям.
- На семинарских занятиях прорабатываются, углубляются и закрепляются вопросы, связанные с соответствующей темой лекции, а также предлагается использовать вопросы, изучаемые студентами самостоятельно. Следует при этом использовать методы, способствующие проявлению творческих способностей, активности студентов, эвристические приемы обучения, деловые игры, доклады, письменные контрольные по пройденному материалу, распределяются задания по самостоятельной работе, осуществляется контроль за ее выполнением. Самостоятельная работа студентов включает в себя изучение, чтение, анализ, конспектирование, написание рефератов, выполнение письменных и устных заданий преподавателя, подготовку докладов и сообщений, проведение бесед с учащимися, изучение отдельных вопросов ИФК и С на базе музеев, участие в научно-практических конференциях. При составлении тематических рабочих планов к каждой лекции необходимо разработать задания для самостоятельной работы студентов. Содержание заданий по самостоятельной работе связано со спецификой региона, спортивной специализацией, способностями и интересами студентов в учебной деятельности.
- Индивидуальные занятия с преподавателем и самостоятельная работа студентов позволяют более качественно организовать учебный процесс: во-первых, учесть индивидуальный уровень подготовленности, во-вторых, учесть специфику обучения на факультете физической культуры, (индивидуальные графики обучения, учебнотренировочные сборы, спортивные соревнования и т. д.). Учет успеваемости студентов дневного отделения проводится в форме экзамена в 1 семестре.
№ Наименование разделов и тем Количество часов по формам организации
ОФО ЗФО
спорт в жизни общества и личности культурное образование и воспитание личности и общества 1.3 Организационная структура и экономические основы управления физической культурой отечественных и зарубежных систем физического воспитания и спортивной подготовки Новейшего времени.с древнейших времен.
системы физического воспитания спортивного движения в России.
советской системы физического Великой Отечественной войны и послевоенные годы.
с 1960г. по настоящее время.
спортивного движения.
3.1. Возникновение и развитие международного спортивного олимпийского движения.
3.2. Международное спортивное и олимпийское движение до второй 3.3. Международное спортивное и олимпийское движение после второй Введение Тема 1: Физическая культура и спорт в жизни общества и личности.
Лекция №1.1: Влияние физической культуры и спорта на культурное Возрождение народных форм и национальных видов физических упражнений.
Разработка физкультурно-оздоровительных образовательных проектов по массовой физической культуре населения России: «спартианская» программа (В. И. Столяров, 1991); «Президентские состязания» (Ю. Н. Вавилов, 1995); спортивно-оздоровительный образовательный проект «Олимп» (1997-1998); возрождение всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье» (1999).
Семинарские занятия №1.1:
Возрождение народных форм и национальных видов физических упражнений.
Разработка физкультурно-оздоровительных образовательных проектов по массовой физической культуре населения России: «спартианская» программа.
Самостоятельная работа №1.1:
«Спартианская» программа (В. И. Столяров, 1991); «Президентские состязания» (Ю.
Н. Вавилов, 1995); спортивно-оздоровительный образовательный проект «Олимп» (1997возрождение всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье» (1999).
Лекция №.2: Подготовка кадров по физической культуре и спорту в России.
Средние специальные учебные заведения по физической культуре. Высшие учебные заведения по подготовке специалистов по физической культуре и спорту. Подготовка научно-педагогических кадров. Повышение квалификации физкультурных кадров.
Семинарские занятия №1.2:
Создание Всероссийского Олимпийского комитета (ВОК 1992 г.) и Олимпийского комитета России (ОКР 1989 г.). Утверждение государственного органа - Комитета Российской Федерации по физической культуре (1992 г.).
Самостоятельная работа №1.2:
Средние специальные учебные заведения по физической культуре. Высшие учебные заведения по подготовке специалистов по физической культуре и спорту. Подготовка научно-педагогических кадров. Повышение квалификации физкультурных кадров.
Семинарские занятия №1.3:
Современная организационная структура управления физической культурой.
Создание Всероссийского Олимпийского комитета (ВОК 1992 г.) и Олимпийского комитета России (ОКР 1989 г.). Утверждение государственного органа - Комитета Российской Федерации по физической культуре (1992 г.). Создание национального фонда спорта (НФС 1992 г.). Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (1999 г.).
Самостоятельная работа №1.3:
Создание национального фонда спорта (НФС 1992 г.). Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (1999 г.).
Тема 2: Становление и развитие отечественных и зарубежных систем физического воспитания и физической подготовки.
Лекция №2.1: Физическая культура Древнего мира.
Физическое воспитание в родовом обществе, его связь с трудовой деятельностью, зависимость от этнической среды и природных УСЛОВИЙ, всеобщность. Физическое воспитание в период разложения родового строя, его военизация, зарождение классового характера воспитания.
Возникновение античной гимнастики и агонистики в Древней Греции, их содержание. Расцвет физической культуры в Древней Греции, Спартанская и Афинская системы физического воспитания. Олимпийские и другие игры (агоны) в Древней Греции.
Физическая культура в Древнем Риме, ее отличие от древнегреческой. Военнофизическое воспитание в Древнем Риме, его упадок в период Римской империи, развитие зрелищ.
Семинарские занятия №2.1:
Физическое воспитание в родовом обществе, его связь с трудовой деятельностью, зависимость от этнической среды и природных УСЛОВИЙ, всеобщность. Физическое воспитание в период разложения родового строя, его военизация, зарождение классового характера воспитания.
Возникновение античной гимнастики и агонистики в Древней Греции, их содержание. Расцвет физической культуры в Древней Греции, Спартанская и Афинская системы физического воспитания.
Физическая культура в Древнем Риме, ее отличие от древнегреческой. Военнофизическое воспитание в Древнем Риме, его упадок в период Римской империи, развитие зрелищ.
Самостоятельная работа №2.1:
Возникновение физической культуры как специфической сферы общественной деятельности, исторические этапы ее развития, истоки зарождения.
Исторические условия и особенности становления и развития физической культуры в рабовладельческом обществе, отличие ее от первобытного общества.
Олимпийские и другие игры (агоны) в Древней Греции, их характеристика и значение для современного олимпийского движения.
Древнегреческие мыслители о физическом воспитании.
Древнеримские мыслители о физическом воспитании.
Особенности физической культуры в странах Древнего Востока (Египет, Ассирия, Вавилон, Китай, Индия и др.).
Физическая культура на этане раннего средневековья.
Различие во взглядах философов на физическое совершенство человека в Древней Греции и в период средневековья.
Дальнейшее отдаление и обособление физической культуры от трудовой деятельности.
Особенности физического воспитания в различных регионах мира.
Лекция №2.2: Физическая культура Средних веков Изменения характера физического воспитания в период разложения рабовладельческой формации, влияние стран - завоевателей, роль религии в создании феодальных форм физической культуры.
Семинарские занятия №2.2:
Физическая культура эпохи Возрождения и разложения феодализма (XV - XVII ив.).
Первые попытки введения физического воспитания в учебные заведения. Физическая культура на этапе развитого средневековья (Х-Х1У вв.). Физические упражнения в трудовой, военной и бытовой деятельности. Образование в Западной Европе рыцарской системы воспитания феодалов. Формы и, средства военно-физической подготовки рыцарей.
Самостоятельная работа №2.2:
Прогрессивная роль гуманистических идей В. Фельтре, Ф. Рабле, Т. Мора, Т.
Кампанеллы, И. Меркуриалиса, А. Везалия, У. Гарвея и др. в развитии физического воспитания.
Лекция №2.3: Физическая культура Нового времени ВОПРОСЫ физического воспитания детей и молодежи в педагогических сочинениях Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци и др. Движение филантропизма в Германии, его роль в развитии физического воспитания в школе.
Гимнастическое и спортивно-игровое направления — основная характерная черта развития физического воспитания в конце XVIII - начале XX в. в Германии, Швеции, Чехии, Франции, Англии, США и др. странах. Причины распространения гимнастического движения и спорта в мире.
Семинарские занятия №2.3:
ВОПРОСЫ физического воспитания детей и молодежи в педагогических сочинениях Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци и др. Движение филантропизма в Германии, его роль в развитии физического воспитания в школе.
Гимнастическое и спортивно-игровое направления — основная характерная черта развития физического воспитания в конце XVIII - начале XX в. в Германии, Швеции, Чехии, Франции, Англии, США и др. странах.
Самостоятельная работа №2.3:
Причины распространения гимнастического движения и спорта в мире. Немецкая (турнерская), шведская и чешская гимнастические системы, зарождение к середине XIX в.
в Англии спортивно-игрового направления в физическом воспитании.
Взаимопроникновение средств физического воспитания, входящих в гимнастику и спорт.
Влияние национально-буржуазных гимнастических и спортивно-игровых систем на современную физическую культуру.
Лекция №2.4: Физическая культура Новейшего времени Особенности интеграции гимнастического и спортивно-игрового направлений в физическом воспитании в конце XIX - начале XX в.
Новые зарубежные системы физического воспитания (метод Г. Демени, «естественная гимнастика» и др.).
Возникновение в 20-е годы нового направления в физическом воспитании — профессионально-прикладной физической подготовки.
Распространение в англосаксонских государствах с начала 30-х годов «спортивнорекреационного» направления.
Создание основ физической культуры и этапы ее развития в ряде стран Европы после второй мировой войны (НРБ, ВНР, ГДР и др.). Физическая культура в развитых капиталистических странах после второй мировой войны. Усиление государственной формы управления физическим воспитанием молодежи, особенности содержания его программ в ряде развитых стран. Взаимодействие различных форм физического воспитания — урочных, внеурочных, внешкольных. «Спорт для всех» — направление совершенствования массового физического воспитания и спорта в развитых странах мира.
Изменения характера физического воспитания в период разложения рабовладельческой формации, влияние стран - завоевателей, роль религии в создании феодальных форм физической культуры.
Физическая культура эпохи Возрождения и разложения феодализма (XV - XVII ив.).
Первые попытки введения физического воспитания в учебные заведения.
Семинарские занятия №2.4:
Особенности интеграции гимнастического и спортивно-игрового направлений в физическом воспитании в конце XIX - начале XX в.
Новые зарубежные системы физического воспитания (метод Г. Демени, «естественная гимнастика» и др.).
Возникновение в 20-е годы нового направления в физическом воспитании — профессионально-прикладной физической подготовки.
Распространение в англосаксонских государствах с начала 30-х годов «спортивнорекреационного» направления.
Внешкольное физическое воспитание. Усиление его милитаризации в период между первой и второй мировыми воинами: развитие бойскаутского движения, «спорта на местности» в Германии, создание молодежных организаций фалангистов и т. п.
Создание основ физической культуры и этапы ее развития в ряде стран Европы после второй мировой войны (НРБ, ВНР, ГДР и др.). Физическая культура в развитых капиталистических странах после второй мировой войны. Усиление государственной формы управления физическим воспитанием молодежи, особенности содержания его программ в ряде развитых стран. Взаимодействие различных форм физического воспитания — урочных, внеурочных, внешкольных. «Спорт для всех» — направление совершенствования массового физического воспитания и спорта в развитых странах мира.
Самостоятельная работа №2.4:
Исторические причины зарождения ушу в Китае, роль Бадхидхармы в его развитии (VI в.). Существенное усовершенствование УШУ и XIV— XVII вв. Становление и развитие оздоровительного направления ушу (начало XIX в. - до нашего времени). Создание международной федерации УШУ, первые международные соревнования по этому единоборству (1985 г.), включение его в программу Азиатских игр (1990 г.). Моральный кодекс обучающегося ушу. Исторические причины возникновения каратэ-до на острове Окинава (около XV в.). Включение каратэ-до в ШКОЛЬНУЮ программу Японии (1902 г.).
Распространение каратэ-до в 20-х г.г. за рубежом, создание японской ассоциации (1948 г.), Европейского союза каратэ-до (ЕКУ, 1965 г.), Всемирного союза организаций каратэ-до (ВУКО, 1970 г.). Популярность этого единоборства в мире в настоящее время.
Возникновение в Японии джиу-джитсу (Х1-ХП вв.), особенности развития этого единоборства в отличие от ушу и каратэ-до. Джиу-джитсу - источник зарождения японской борьбы дзюдо (конец XIX в.). Создание Европейского союза дзюдо (УЕД, г.), Международной федерации дзюдо (ФИД, 1956 г.), включение дзюдо в программу олимпийских игр (мужское в 1964 г., женское-1992 г.).
Истоки зарождения корейского национального боевого искусства таэквондо, его специфические черты и популярность за рубежом. Введение таэквондо в программу физического воспитания школьников Южной Кореи (1973 г.). Образование Всемирной федерации таэквондо (1973 г.), включение его в программу олимпийских игр (с 1994 г.).
Развитие в России в 20-с гг. джиу-джитсу В.С. Ощепковым, совершенствование его приемами национальных видов борьбы (грузинской - чидаоба, узбекской - кураш и др.).
Включение приемов самозащиты и обезоруживания в комплекс ГТО (1932 г.). Связь японской борьбы дзюдо с советской самбо. Повышение интереса к различным видам восточных систем физического воспитания в нашей стране со второй половины 80-х гг.
Создание в СССР в 1989 г. Всесоюзной ассоциации боевых искусств (ВАБИ).
Лекция №2.5;Физическая культура России с древнейших времен, создание отечественной системы физического воспитания. Возникновение и развитие спортивного движения в России. _ Общая направленность воспитания детей в VI - IX в.в. Воспитание в ранний период феодализма (IX—XII вв.): воспитание в семье, военно-физическое воспитание дружинников. Игрища — основная форма занятий физическими упражнениями славян.
Средства физической подготовки: борьба, кулачный бой, «медвежья борьба» («забава»), стрельба из лука, игры с бегом, конные скачки и др. Исторические условия развития русской культуры в XIII—XVIII вв. и влияние их на военную направленность народных и государственных форм физического воспитания и его естественнонаучных основ.
Региональные особенности содержания народных физических упражнений: военнофизическая подготовка казачества, игры народов Севера, физические упражнения татар, башкир и т.д. Реформы Петра 1 и их значение для становление государственной формы военно-физического воспитания в военных учебных заведениях. Военно-физическая подготовка казачества как народная система физического воспитания.
Развитие теории и практики физического воспитания отечественными мыслителями, просветителями, революционерами, полководцами XVIII в. (М, В. Ломоносов, И. И.
Бецкой, Н. И. Новиков, А. Н. Радищев, А. В. Суворов и др.) Значение для физического воспитания научно-педагогической деятельности К. Д.
естественнонаучных основ физического воспитания в трудах русских физиологов И. М. Сеченова, И. П. Павлова, Н. Е. Введенского.
Вклад П. Ф. Лесгафта в разработку отечественной системы физического образования (воспитания). Основные компоненты его системы:
принцип научной обоснованности физического образования; разработанность профессиональной подготовки специалистов по физическому образованию; принцип возрастного подхода при физическом образовании; классификация физических упражнении; наличие связи физического образования с умственным и эстетическим воспитанием; практика физического образования женщин. Прогрессивная роль передовой интеллигенции, военных и создании общественных физкультурноспортивных организаций (В. Ф. Краевский, В. И. Срезневский, Г. А. Дюпперон, А. Д.
Бутовский, А. П. Лебедев, Г. И. Рибопьер, П. П. Москвин и др.) Зарождение и развитие современных видов спорта в России. Вступление России в международное спортивное движение. Участие России в Олимпийских играх до первой мировой войны Лондон (1908 г.), Стокгольм (1912 г.). Образование Российского олимпийского комитета (1911г.). Проведение Российских олимпиад Киев (1913 г.), Рига (1914 г.).
Семинарские занятия №2.5:
Общая направленность воспитания детей в VI - IX в.в. Воспитание в ранний период феодализма (IX—XII вв.): воспитание в семье, военно-физическое воспитание дружинников. Игрища — основная форма занятий физическими упражнениями славян.
Средства физической подготовки: борьба, кулачный бой, «медвежья борьба» («забава»), стрельба из лука, игры с бегом, конные скачки и др. Исторические условия развития русской культуры в XIII—XVIII вв. и влияние их на военную направленность народных и государственных форм физического воспитания и его естественнонаучных основ.
Региональные особенности содержания народных физических упражнений: военнофизическая подготовка казачества, игры народов Севера, физические упражнения татар, башкир и т.д. Реформы Петра 1 и их значение для становление государственной формы военно-физического воспитания в военных учебных заведениях. Военно-физическая подготовка казачества как народная система физического воспитания.
Вклад П. Ф. Лесгафта в разработку отечественной системы физического образования (воспитания). Основные компоненты его системы: Принцип научной обоснованности физического образования; разработанность профессиональной подготовки специалистов по физическому образованию; принцип возрастного подхода при физическом образовании; классификация физических упражнении; наличие связи физического образования с умственным и эстетическим воспитанием; практика физического образования женщин. Зарождение и развитие современных видов спорта в России.
Вступление России в международное спортивное движение. Участие России в Олимпийских играх до первой мировой войны Лондон (1908 г.), Стокгольм (1912 г.).
Образование Российского олимпийского комитета (1911г.). Проведение Российских олимпиад Киев (191З г.), Рига (1914 г.).
Самостоятельная работа №2.5:
Древнеславянские летописи Х1-ХШ вв.— источники познания физического воспитания древней Руси: «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», «Слово Даниила Заточника». «Чтение... о Борисе и Глебе», древнейшие русские былины и др.
Военно-физическая подготовка казачества как народная система физического воспитания.
Значение сочинения «Гражданство обычаев детских» (обучения этике поведения, личной гигиене физического воспитания) для становления нового направления в детской педагогике (XVII в.).
Прогрессивная роль передовой интеллигенции, военных и создании общественных физкультурно-спортивных организаций (В. Ф. Краевский, В. И.
Срезневский, Г. А. Дюпперон, А. Д. Бутовский, А. П. Лебедев, Г. И. Рибопьер, П. П.
Москвин и др.) Зарождение и развитие современных видов спорта - тяжелой атлетики, конькобежного спорта, велоспорта, академической гребли, стрелкового спорта, плавания, лыжного спорта, футбола, легкой атлетики и др.
Первые публикации по истории физической культуры и спорта (П. Тиханович, А. Г.
Берглинд, П. Ф. Лесгафт, Ф. В. Игнатьев и др.).
Лекция №2.6: Становление и развитие советской системы физического воспитания.
Положительное наследие дореволюционного этапа развития теории, методики и практики физического воспитания и спорта.
Становление государственных органов управления физической культурой и спортом: Создание (1918 -1920 гг.) двух высших учебных заведений — Института физического образования им. П. Ф. Лесгафта и Центрального института физической культуры. Разработка педагогических и медико-биологических проблем физической культуры и спорта (В. В. Гориневский, В. Е. Игнатьев, Л. А. Орбели, А. Н. Крестовников, П. А. Рудик и др.) Становление и развитие физического воспитания в общеобразовательной школе. Введение уроков физической культуры в школе (1923 - учебный год), разработка учебного плана и программы по физическому воспитанию ( г.). Принятие в 1985 г. новой «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1— XI классов общеобразовательной школы». Введение в 1992 г. вариативной (дифференцированной) части в школьную программу физического воспитания. Создание в 1946 г. факультетов физического воспитания (ФФВ) при педагогических вузах, их роль в решении проблемы подготовки учителей физической культуры с высшим образованием.
Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» и Единая всесоюзная спортивная классификация (ЕВСК) — программно-нормативная основа советской системы физического воспитания (ССФВ). Этапы становления комплекса ГТО (1931 - 1934 гг.) и ЕВСК (1935—1937 гг.), Историческая обусловленность основных изменений комплекса ГТО (1939,1946.1955,1959,1972,1985 и 1988 гг.).
Семинарские занятия №2.6:
Положительное наследие дореволюционного этапа развития теории, методики и практики физического воспитания и спорта.
Становление государственных органов управления физической культурой и спортом: Создание (1918 -1920 гг.) двух высших учебных заведений — Института физического образования им. П. Ф. Лесгафта и Центрального института физической культуры. Разработка педагогических и медико-биологических проблем физической культуры и спорта (В. В. Гориневский, В. Е. Игнатьев, Л. А. Орбели, А. Н. Крестовников, П. А. Рудик и др.) Становление и развитие физического воспитания в общеобразовательной школе. Введение уроков физической культуры в школе (1923 - учебный год), разработка учебного плана и программы по физическому воспитанию ( г.). Принятие в 1985 г. новой «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1— XI классов общеобразовательной школы». Введение в 1992 г. вариативной (дифференцированной) части в школьную программу физического воспитания. Создание в 1946 г. факультетов физического воспитания (ФФВ) при педагогических вузах, их роль в решении проблемы подготовки учителей физической культуры с высшим образованием.
Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» и Единая всесоюзная спортивная классификация (ЕВСК) — программно-нормативная основа советской системы физического воспитания (ССФВ). Этапы становления комплекса ГТО (1931 - 1934 гг.) и ЕВСК (1935—1937 гг.). Историческая обусловленность основных изменений комплекса ГТО (1939,1946.1955,1959,1972,1985 и 1988 гг.).
Самостоятельная работа №2.6:
Главное управление всеобщего военного обучения и формировании резервных частей Красной Армии (Всевобуч), Высший совет физической культуры (ВСФК. 1920-1930 гг.), Всесоюзный совет физической культуры (ВСФК, 1930 -1936 гг.). Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта (ВКФКС) 1936 -.1959гг. Попытка введения в стране общественного органа управления - Центрального совета союза спортивных обществ и организаций (1959 -1968 гг.). Возврат к государственной форме управления физической культурой и спортом.
Создание Центрального научно-исследовательского института физической культуры (ЦНИИФК, 1933 г.). Роль отечественных ученых в разработке проблем теории и практики физической культуры (30-е гг. до настоящего времени): В. М. Дьячков, Н. Г. Озолин, А. Д.
Новиков, Л. П. Матвеев, В. М. Зациорский, В. П. Филин, А. В. Тарасов (теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки), П. А. Рудик, А. Ц. Пуни (психологопедагогическое направление), Н. И. Пономарев, В. В. Столбов, В. И. Столяров (историкосоциологическое направление и теория физической культуры), Н. А. Бернштейн, Д. Д.
Донской, 1/7'. П. Ратов (биомеханика), А. Н. Крестовников, С. П. Летунов, М. Ф.
Иваницкий, П. Я. Гальперин, Н. В. Зимкин, В. С. Фарфель, В. Л. Карпман (медикобиологическое направление) и многие другие. Различные направления (медицинское направление, «гигиенисты», направление пролеткульта и др.) о содержании и методах работы по физическому воспитанию. Постановление ЦК РКП (б) 1925 г. «О задачах партии в области физической культуры», его роль в дискуссии о различных концепциях физической культуры. Декларирование в нем цели, задач, принципов, средств, организационных форм и управленческих аспектов физической культуры. Постановление ЦК ВКП (б) 1932 г. «Об учебных программах и режиме для начальной и средней школ» о формах учебной работы по физической культуре. Дискуссия о комплексе ГТО в нашей стране в 80-е гг. Современное состояние нормативных основ физического воспитания и спорта в России. ЕВСК— отражение развития спортивной направленности в физической культуре СССР. Противоречие в развитии спорта высших достижений и массовой физической культуры — основная проблема послевоенного физического движения СССР.
Лекция №2.7: Физическая культура в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
Роль физкультурных организаций в развитии военно-физической подготовки.
Советские спортсмены в боях за Родину. Развитие науки в области спорта в послевоенный период.
Семинарские занятия №2.7:
Роль физкультурных организаций в развитии военно-физической подготовки.
Советские спортсмены в боях за Родину. Развитие науки в области спорта в послевоенный период.
Самостоятельная работа №2.7:
Роль физкультурных организаций в развитии военно-физической подготовки.
Советские спортсмены в боях за Родину. Развитие науки в области спорта в послевоенный период.
Лекция №2.8: Физическая культура России с 1960 г. по настоящее время Становление и развитие организационных форм советской системы физического воспитания: введение обязательных занятий по физической культуре во всех типах учебных заведении, создание в стране первичных организаций - коллективов физической культуры (КФК) и спортивных клубов (СК) с 1930 и 1960 гг. соответственно. Внедрение в стране в 60-70-е гг. массовых форм работы с детьми: «Веселый дельфин», «Золотая шайба», «Кожаный мяч», «Старты надежд» и др. Создание в 80-е гг. новых форм функционирования массовой и оздоровительной физической культуры: культурноспортивных комплексов (КСК), физкультурно-оздоровительных групп на принципах самоокупаемости, хозрасчетных объединений по оказанию платных физкультурнооздоровительных услуг населению.
Источники финансирования физической культуры и спорта. Создание новых управленческих организаций государств, входящих в содружество независимых государств (СНГ): межгосударственного спортивного совета, советов президентов федераций ни видам спорта, советов президентов национальных олимпийских комитетов.
Выступление объединенной команды СНГ на зимних и летних Олимпийских играх 1992 г.
Создание в России новой структуры государственных и общественных организаций управления физической культурой и спортом, их функции и взаимодействие:
Координационного комитета по физической культуре и спорту при президенте РФ (1992 г.), Государственного комитета по физической культуре и туризму (1992 г.), Олимпийского комитета России (ОКР, 1989 г.), Государственного фонда физической культуры и спорта РФ (1992 г.).
Семинарские занятия №2.8:
Становление и развитие организационных форм советской системы физического воспитания: введение обязательных занятий по физической культуре во всех типах учебных заведении, создание в стране первичных организаций - коллективов физической культуры (КФК) и спортивных клубов (СК) с 1930 и 1960 гг. соответственно. Внедрение в стране в 60-70-е гг. массовых форм работы с детьми: «Веселый дельфин», «Золотая шайба», «Кожаный мяч», «Старты надежд» и др. Создание в 80-е гг. новых форм функционирования массовой и оздоровительной физической культуры: культурноспортивных комплексов (КСК), физкультурно-оздоровительных' групп на принципах самоокупаемости, хозрасчетных объединений по оказанию платных физкультурнооздоровительных услуг населению.
Источники финансирования физической культуры и спорта. Создание новых управленческих организаций государств, входящих в содружество независимых государств (СНГ): межгосударственного спортивного совета, советов президентов федераций ни видам спорта, советов президентов национальных олимпийских комитетов. Выступление объединенной команды СНГ на зимних и летних Олимпийских играх 1992 г. Создание в России новой структуры государственных и общественных организаций управления физической культурой и спортом, их функции и взаимодействие:
Координационного комитета по физической культуре и спорту при президенте РФ (1992 г.), Государственного комитета по физической культуре и туризму (1992 г.), Олимпийского комитета России (ОКР, 1989 г.), Государственного фонда физической культуры и спорта РФ (1992 г.).
Самостоятельная работа № 2.8:
Материально-техническое и финансовое обеспечение физической культуры и спорта:
создание спортивных сооружении (с 1923 до 1991 г.) Отражение вопросов материальной базы физической культуры в проекте «Концепции развития физической культуры и народного спорта.» (1989 г.) Роль и место общероссийских федераций по видам спорта, добровольных спортивных обществ (ДСО), физкультурно-спортивных организаций республик в составе РФ, краев, областей, автономных образований, олимпийских академий в нынешней структуре организаций по физической культуре и спорту.
Тема№3: История международного спортивного движения Лекция №3.1: Возникновение и развитие международного и олимпийского движения.
Исторические предпосылки становления и развития современных видов спорта, установления международных спортивных связей, образование международных спортивных объединении по политическим, религиозным и расовым признакам во второй половине XIX в.
Исторически сложившиеся формы международного спортивного движения (МСД) международное движение по отдельным видам спорта; международное олимпийское движение (МОД); международное рабочее спортивное движение (МРСД); международные связи по научно-методическим проблемам физического воспитания и спорта;
деятельность организаций неспортивного характера, которые в своей работе тесно связаны с вопросами международного физического воспитания и спорта: МСД в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта.
Создание международных спортивных федерации (МСФ), проведение международных соревновании по отдельным видам спорта, начиная с конца XIX в.
Реализация идеи возрождения олимпийских игр. Создание Международного олимпийского комитета (МОК), формирование идеалов олимпизма. Прогрессивная роль П. де Кубертена в возрождении и развитии олимпийского движения в мире. Начало проведения олимпийских игр. Создание Генеральной ассоциации МСФ и Генеральной ассамблеи НОК в 1967 и 1968 гг. - стремление к налаживанию взаимодействия в работе МОК, НОК и МСД. Начало проведения Всемирных игр по неолимпийским видам спорта (1981,1985,1989 и 1993 гг.).
Семинарские занятия № 3. Исторические предпосылки становления и развития современных видов спорта, установления международных спортивных связей, образование международных спортивных объединении по политическим, религиозным и расовым признакам во второй половине XIX в.
Исторически сложившиеся формы международного спортивного движения (МСД) международное движение по отдельным видам спорта; международное олимпийское движение (МОД); международное рабочее спортивное движение (МРСД); международные связи по научно-методическим проблемам физического воспитания и спорта;
деятельность организаций неспортивного характера, которые в своей работе тесно связаны с вопросами международного физического воспитания и спорта: МСД в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта.
Создание международных спортивных федерации (МСФ), проведение международных соревновании по отдельным видам спорта, начиная с конца XIX в.
Реализация идеи возрождения олимпийских игр. Создание Международного олимпийского комитета (МОК), формирование идеалов олимпизма. Прогрессивная роль П. де Кубертена в возрождении и развитии олимпийского движения в мире. Начало проведения олимпийских игр. Создание Генеральной ассоциации МСФ и Генеральной ассамблеи НОК в 1967 и 1968 гг. - стремление к налаживанию взаимодействия в работе МОК, НОК и МСД. Начало проведения Всемирных игр по не олимпийским видам спорта (1981,1985,1989 и 1993 гг.).
Роль организаций научно-методического характера и других общественных объединений в развитии МСД (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международный совет физического воспитания и спорта (СИЕПС), Международная олимпийская академия (АИД), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Международная федерация спортивной медицины (ФИМС), Международная ассоциация спортсооружений и сооружений для досуга (ИАКС) и многие др.). Всемирные научные конгрессы и их роль в развитии науки о физической культуре и спорте, «Спорт для всех» как отражение мирового движения в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта (70-е гг. -до настоящего времени).
Основные проблемы МСД: расовая дискриминация, взаимоотношение спорта с политикой, демократизация, коммерциализация, любительство и профессионализм, допинг, терроризм и крупные трагедии на спортивных аренах. Олимпийские конгрессы (1894 -1994 гг.) и их роль в разрешении проблем МОД.
Создание в России общественных физкультурно-спортивных организаций, вступление их в международные спортивные объединения, начало участия отечественных спортсменов в первенствах мира, Европы, международных соревнованиях (конец XIX начало XX в.). Вступление России в МОД, участие ее спортсменов в Играх IV и V Олимпиад.
Самостоятельная работа №3.1:
Первый международный конгресс рабочих спортсменов, создание международного рабочего культурного и спортивного союза - первого органа по координации связей между рабочими спортивными организациями разных стран (1913 г.). Образование в 1920 г.
Люцернского спортивного интернационала (ЛСИ) и Красного спортивного интернационала (КСИ, 1921 г.) - отражение разногласий в МРСД на идеологической основе. Организация и проведение Международных рабочих Олимпиад 1925, 1931 и гг. Прекращение деятельности КСИ в 1943 г. Создание в 1946 г. Международного рабочего спортивного комитета (КСИТ)" руководящего органа МРСД, его деятельность до настоящего времени.
Лекция №3.2: Международное спортивное и олимпийское движение после второй мировой войны.
Роль организаций научно-методического характера и других общественных объединений в развитии МСД (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международный совет физического воспитания и спорта (СИЕПС), Международная олимпийская академия (АИД), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Международная федерация спортивной медицины (ФИМС), Международная ассоциация спортсооружений и сооружений для досуга (ИАКС) и многие др.). Всемирные научные конгрессы и их роль в развитии науки о физической культуре и спорте, «Спорт для всех» как отражение мирового движения в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта (70-е гг. -до настоящего времени).
Основные проблемы МСД: расовая дискриминация, взаимоотношение спорта с политикой, демократизация, коммерциализация, любительство и профессионализм, допинг, терроризм и крупные трагедии на спортивных аренах. Олимпийские конгрессы (1894 -1994 гг.) и их роль в разрешении проблем МОД.
Создание в России общественных физкультурно-спортивных организаций, вступление их в международные спортивные объединения, начало участия отечественных спортсменов в первенствах мира, Европы, международных соревнованиях (конец XIX начало XX в.). Вступление России в МОД, участие ее спортсменов в Играх IV и V Олимпиад.
Семинарские занятия № 3.2:
Роль организаций научно-методического характера и других общественных объединений в развитии МСД (Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), Международный совет физического воспитания и спорта (СИЕПС), Международная олимпийская академия (АИД), Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Международная федерация спортивной медицины (ФИМС), Международная ассоциация спортсооружений и сооружений для досуга (ИАКС) и многие др.). Всемирные научные конгрессы и их роль в развитии науки о физической культуре и спорте, «Спорт для всех» как отражение мирового движения в области массовой и оздоровительной физической культуры и спорта (70-е гг. -до настоящего времени).
Основные проблемы МСД: расовая дискриминация, взаимоотношение спорта с политикой, демократизация, коммерциализация, любительство и профессионализм, допинг, терроризм и крупные трагедии на спортивных аренах. Олимпийские конгрессы (1894 -1994 гг.) и их роль в разрешении проблем МОД.
Создание в России общественных физкультурно-спортивных организаций, вступление их в международные спортивные объединения, начало участия отечественных спортсменов в первенствах мира, Европы, международных соревнованиях (конец Х1Хначало XX в.). Вступление России в МОД, участие е спортсменов в Играх IV и V Олимпиад.
Самостоятельная работа №3. Международные спортивные связи СССР в период 1922-1940 г.г. Создание в СССР федерации по видам спорта и вступление их в МСФ ( с !(;:г.), начало выступлений советских спортсменов на чемпионатах мира и Европы. Причины неучастия СССР до 1951 г. в МОД. Создание НОК СССР (1951 г) и признание его МОКом. Достижения советских спортсменов на олимпийских играх 1952-2002гг. Причины создания объединенной команды СНГ и выступление ее на зимних и летних Олимпийских играх 1992г. Дебют олимпийцев Российской Федерации на 17 зимних Олимпийских играх (Липлехаммер, 1994г.). Участие России в Олимпийских играх в Австралии (Сидней, 2000г.).
Перечень основной и дополнительной литературы 1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Б.Р. Голощапов. -М: «Академия», 2008.
1. Башкирова, М.М. Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом / М.М.
Башкирова, С.И. Гуськов. – М., ВНИИФК, 1994.
2. Борисов, И. Страницы спортивной славы / И. Борисов. – М., 1957.
3. Бураков, В.И. Развитие физической культуры в Сибири (1968-1985) / В.И.
Бураков. – Барнаул, 2. Ганкевич, В.М. Героизм советских физкультурников в боях за Родину / В.М.
Ганкевич. – Л., 1967.
3. Горбунов, В.В. Все на марши ГТО / В.В. Горбунов. – М., 1978.
4. Горелов, Ю.П. История физической культуры и спорта: Учебное пособие / Ю.П.
Горелов.- Кемерово, 1997.
5. Горянов, Л.Б. Уходили на фронт чемпионы / Л.Б. Горянов. – М., 1980.
6. Григорьев, А.Е. Физическое воспитание в России (XIX – начало XX вв.).
Исторический очерк / А.Е. Григорьев. – СПб., 1994.
7. Гуськов, С.И. Любитель или профессионал / С.И. Гуськов. – М., 1988.
8. Деметр, Г.С. Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения / Г.С. Деметр. М., 2005.
9. Кубертен, П. Олимпийские мемуары / П. Кубертен. – М., 1997.
10. Кулинко, Н.Ф. История физической культуры и спорта / Н.Ф. Кулинко. – Оренбург, 1997.
11. Лабскир, В.М. Наследие греческого олимпизма / В.М. Лабскир, А.И. Любиев. – Харьков, 1994.
12. Лесгафт, П.Ф. Собр. сочинении / П.Ф. Лесгафт – М., 1951. Т.1-4.
20. Любомиров, Н.И. От Афин до Рима / Н.И. Любомиров. – М., 1960.
21. Новоскольцев, В.А. Пылающая эстафета / В.А. Новоскольцев. – М., 1979.
22. Оливова, В. Люди и игры. У истоков современного спорта / В. Оливова. М., 1985.
23. Панин-Коломенкин, Н.А. Страницы из прошлого / Н.А. Панин-Коломенкин. – М., 1967.
24. Пономарёв, Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания / Н.И. Пономарев. – М., 1970.
25. Романов, Н.Н. Восхождение на Олимп / Н.Н. Романов. – М., 1993.
26. Романов, Н.Н. Трудные дороги к Олимпу / Н.Н. Романов. – М., 1987.
27. Российский спорт: выбор пути. – М., 1993.
28. Сельбиков, А.А. Национальные виды спорта Республики Алтай / А.А.
Сельбиков. – Горно-Алтайск, 1996.
29. Советская система физического воспитания. – М. 1975.
30. Столбов, В.В. История физической культуры: Учебник / В.В. Столбов. – М., 1989, 2001.
31. Твой олимпийский учебник. – М., 1996 или 1999.
32. Уваров, В. ГТО: страницы истории / В. Уваров //Физкультура и спорт. – 1986.
№11.
33. Харабуга, Г.Д. Всесоюзный физкультурный комплекс ГТО / Г.Д. Харабуга. – Л., 1976.
34. Харабуга, Г.Д. Образование и развитие национальных систем физического воспитания в Новое время / Г.Д. Харабуга. – Л.,1977.
35. Чернецкий, Ю.М. История олимпийского движения / Ю.М. Чернецкий. – Челябинск, 1991.
36. Чикин, С.Я. Физическое совершенствование человека / С.Я. Чикин. – М., 1976.
37. Чухонцева, С.В. Традиционное физическое воспитание алтайцев: учебное пособие. – Горно-Алтайск, 1999.
38. Шанин, Ю.В. Герои античных стадионов / Ю.В. Шанин. – М., Требование к уровню освоения содержания дисциплины:
- Специалист должен иметь представление:
- о роли и месте физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества.
Специалист должен знать:
- основные этапы развития системы физического воспитания и спорта своего народа в контексте развития мировой культуры;
- эстетические, нравственные и духовные ценности физической культуры и спорта.
Специалист должен уметь:
- определять основные тенденции развития физической культуры и спорта в зависимости от исторических, политических, социально-экономических и демографических условий общества;
- находить наиболее ценные формы, методы и средства физического воспитания, спорта и рекреации, накопленные человечеством, и применять их в соответствии с реальной действительностью на практике.
Формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
Правила рейтинговой системы оценивания результатов обучения студентов 1 курса факультета физической культуры по дисциплине Текущая работа:
Лекции, семинары (посещаемость) 50-54% - 3 балла; 55-60% - 6 баллов; 60-78% - 9 баллов;
79-89% - 12 баллов; 90-100% - 15 баллов.
Текущая работа 1 (4 занятий):
- устный ответ (0-2,5) - письменный ответ (0-2,5) Текущий контроль 1:
- тестирование (0-10) Текущая работа 2 (5 занятий):
- устный ответ (0-2,5) - письменный ответ (0-2,5) Текущий контроль Контрольная работа (1 реферат) (0-5) Презентация (0-10) Самостоятельная работа (6 конспектов по 2,5 балла) Промежуточный контроль (экзамен) 0-30 баллов Премиальные баллы - подготовка научно-учебного материала 5 баллов Штрафы Нарушение сроков сдачи отчетности минус 0,5 – 5 баллов Рейтинговая оценка по дисциплине максимум 100 баллов
6. УЧЕБНИКИ, УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Б.Р. Голощапов. -М:«Академия», 2008.
1. Башкирова, М.М. Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом / М.М.
Башкирова, С.И. Гуськов. – М., ВНИИФК, 1994.
2. Борисов, И. Страницы спортивной славы / И. Борисов. – М., 1957.
3. Бураков, В.И. Развитие физической культуры в Сибири (1968-1985) / В.И.
Бураков. – Барнаул, 2. Ганкевич, В.М. Героизм советских физкультурников в боях за Родину / В.М.
Ганкевич. – Л., 1967.
3. Горбунов, В.В. Все на марши ГТО / В.В. Горбунов. – М., 1978.
4. Горелов, Ю.П. История физической культуры и спорта: Учебное пособие / Ю.П.
Горелов.- Кемерово, 1997.
5. Горянов, Л.Б. Уходили на фронт чемпионы / Л.Б. Горянов. – М., 1980.
6. Григорьев, А.Е. Физическое воспитание в России (XIX – начало XX вв.).
Исторический очерк / А.Е. Григорьев. – СПб., 1994.
7. Гуськов, С.И. Любитель или профессионал / С.И. Гуськов. – М., 1988.
8. Деметр, Г.С. Очерки по истории отечественной физической культуры и олимпийского движения / Г.С. Деметр. М., 2005.
9. Кубертен, П. Олимпийские мемуары / П. Кубертен. – М., 1997.
10. Кулинко, Н.Ф. История физической культуры и спорта / Н.Ф. Кулинко. – Оренбург, 1997.
11. Лабскир, В.М. Наследие греческого олимпизма / В.М. Лабскир, А.И. Любиев. – Харьков, 1994.
12. Лесгафт, П.Ф. Собр. сочинении / П.Ф. Лесгафт – М., 1951. Т.1-4.
39. Любомиров, Н.И. От Афин до Рима / Н.И. Любомиров. – М., 1960.
40. Новоскольцев, В.А. Пылающая эстафета / В.А. Новоскольцев. – М., 1979.
41. Оливова, В. Люди и игры. У истоков современного спорта / В. Оливова. М., 1985.
42. Панин-Коломенкин, Н.А. Страницы из прошлого / Н.А. Панин-Коломенкин. – М., 1967.
43. Пономарёв, Н.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания / Н.И. Пономарев. – М., 1970.
44. Романов, Н.Н. Восхождение на Олимп / Н.Н. Романов. – М., 1993.
45. Романов, Н.Н. Трудные дороги к Олимпу / Н.Н. Романов. – М., 1987.
46. Российский спорт: выбор пути. – М., 1993.
47. Сельбиков, А.А. Национальные виды спорта Республики Алтай / А.А.
Сельбиков. – Горно-Алтайск, 1996.
48. Советская система физического воспитания. – М. 1975.
49. Столбов, В.В. История физической культуры: Учебник / В.В. Столбов. – М., 1989, 2001.
50. Твой олимпийский учебник. – М., 1996 или 1999.
51. Уваров, В. ГТО: страницы истории / В. Уваров //Физкультура и спорт. – 1986.
№11.
52. Харабуга, Г.Д. Всесоюзный физкультурный комплекс ГТО / Г.Д. Харабуга. – Л., 1976.
53. Харабуга, Г.Д. Образование и развитие национальных систем физического воспитания в Новое время / Г.Д. Харабуга. – Л.,1977.
54. Чернецкий, Ю.М. История олимпийского движения / Ю.М. Чернецкий. – Челябинск, 1991.
55. Чикин, С.Я. Физическое совершенствование человека / С.Я. Чикин. – М., 1976.
56. Чухонцева, С.В. Традиционное физическое воспитание алтайцев: учебное пособие. – Горно-Алтайск, 1999.
57. Шанин, Ю.В. Герои античных стадионов / Ю.В. Шанин. – М., 1. Теория и методика физической культуры (2000-2012 г.г.).
2. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка (2000-2012г.г.).
3. Физическая культура в школе (2000-2012 г.г.) Дополнительные средства обеспечения освоения дисциплины 1. Научная Электронная Библиотека eLIBRARY http://www.elibrary.ru 2. Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/ 3. Национальный цифровой ресурс Руконт - межотраслевая электронная библиотека на базе технологии Контекстум http://www.rucont.ru/ 4. ЭБС «Университетская библиотека онлайн» http://www.biblioclub.ru/ 5. Электронная библиотека диссертаций РГБ http://diss.rsl.ru/ 6. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (ИС "Единое окно") http://window.edu.ru/window/library 7. Справочная правовая система КонсультантПлюс (доступ в НПБ АлтГПА) 8. Справочная правовая систем Гарант (доступ в АлтГПА)
7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К СЕМИНАРСКИМ,
ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
Задачи семинарских занятий:- более глубоко раскрыть теоретические положения и понятия изучаемого курса;
- умело увязывать теоретические положения изучаемого предмета с новейшими достижениями науки и техники, социального и культурного процесса и перспективами развития.
- прививать навыки самостоятельного научного поиска, развивать научное мышление.
Термин «семинар» уходит корнями в античность, происходя от латинского «seminarium» — «рассадник», в данном случае — рассадник знаний. Характер знаний исторических очевиден не всегда, что приводит зачастую к непониманию сути истории и как науки, и как учебной дисциплины. Коль скоро сама жизнь-история есть череда изменений, то и дисциплина истории есть изучение изменений. Именно поэтому на семинарских занятиях мы будем заниматься изучением изменений в жизни мирового сообщества, происходивших на протяжении многих сотен лет в сфере физической культуры.
Семинарское занятие подразумевает два вида работ: подготовку сообщения на заданный вопрос, участие в обсуждении темы, затронутой сообщением, а также письменный ответ на поставленные вопросы семинара. Ответы на поставленный вопрос должны не затягиваться и затрагивать основные положения, даты и т.д. изучаемой темы.
Основной вид работы на семинаре — участие в обсуждении проблемы. Изучение одного из вопросов и игнорирование других может в письменном опросе (который предусматривает около 5 вопросов) свести на нет ваш устный ответ. Поэтому изучение всех вопросов приведет к максимальному результату и прибавит в вашей копилке рейтинговых баллов.
Подготовка семинарскому занятию начинается с тщательного ознакомления с условиями предстоящей работы, т.е. с обращения к планам семинарских занятий. Устный ответ предполагает сообщение основной сути вопроса и дополнение ответов других участников семинара, поэтому знание литературы по которой ведется подготовка тоже имеет немаловажное значение. Задание должно быть охвачено полностью и рекомендованная литература должна быть освоена группой в полном объёме. Тем не менее, для того, чтобы должным образом сориентироваться в сути задания, сначала следует ознакомиться с соответствующим текстом учебника — вне зависимости от того, предусмотрена ли лекция в дополнение к данному семинару или нет.
Тщательная подготовка к семинарским занятиям, как и к лекциям, имеет определяющее значение: семинар пройдёт так, как аудитория подготовилась к его проведению. Самостоятельная работа — столп, на котором держится подготовка по изучаемому курсу. Готовясь к практическим занятиям, следует активно пользоваться справочной литературой: Владение понятийным аппаратом изучаемого курса является необходимостью, это ваш словарный запас.
На семинаре идёт не проверка вашей подготовки к занятию (подготовка есть необходимое условие), но степень проникновения в суть материала, обсуждаемого вопроса. Поэтому беседа будет идти иногда не по содержанию прочитанных работ;
преподаватель будет ставить проблемные вопросы, не все из которых могут прямо относиться к обработанной вами литературе.
Таким образом, практическое занятие не пройдёт для вас даром, закрепление результатов занятия ведёт к лучшему усвоению материала изученной темы и лучшей ориентации в структуре курса Истории физической культуры и спорта. И помните: Ваши знания по истории физической культуры помогут Вам глубже погрузиться в интереснейшую и уникальную специальность «Педагог по физической культуре».
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема: ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ «ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И
Возрождение народных форм и национальных видов физических упражнений.Разработка физкультурно-оздоровительных образовательных проектов по массовой физической культуре населения России: «спартанская» программа.
Цель. Овладение знанием об основных научных проблем и перспективах развития областей знаний, соответствующих специальной подготовке, их взаимосвязь со смежными областями.
Задачи. Овладеть основными понятиями и методами, используемыми в курсе ИФКиС.
Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:
•ИФКиС;
•законы и нормативные акты, связанные с ФКиС;
•цели и задачи дисциплины ИФКиС;
• место данного курса в системе дисциплин учебного плана (в том числе спортивно-педагогических и общетеоретических дисциплин культурологического направления, приобщающих личность к ценностям ИФКиС).
Литература:
1. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М.,1982.-С. 9-16; 21Столбов В. В., Фипогенов Л. А., Мельникова И. Ю. История физической культуры и спорта / Под ред. В.В.Столбова. — М., 2000. — С. 3 — 9.
3. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
Тема: «РАЗРАБОТКА ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО МАССОВОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЕНАСЕЛЕНИЯ РОССИИ
Возрождение народных форм и национальных видов физических упражнений.Разработка физкультурно-оздоровительных образовательных проектов по массовой физической культуре населения России: «спартианская» программа; «Президентские состязания»; спортивно-оздоровительный образовательный проект «Олимп»; возрождение всероссийского комплекса «Физкультура и здоровье».
Цель. Овладение знанием об основных научных проблем и перспективах развития областей знаний, соответствующих специальной подготовке, их взаимосвязь со смежными областями.
Задачи. Овладеть основными понятиями и методами, используемыми в курсе ИФКиС.
Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом:
•ИФКиС;
•законы и нормативные акты, связанные с ФКиС;
•цели и задачи дисциплины ИФКиС;
• место данного курса в системе дисциплин учебного плана (в том числе спортивно-педагогических и общетеоретических дисциплин культурологического направления, приобщающих личность к ценностям ИФКиС).
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Проект под названием «Спарт» (производное от трех составляющих его слов:
духовность, спорт и искусство).
2. Спортивно-оздоровительный образовательный проект «Олимп».
3. Основные цели и задачи проекта «Олимп».
Литература:
1. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М.,1982.-С. 9-16; 21Столбов В. В., Фипогенов Л. А., Мельникова И. Ю. История физической культуры и спорта / Под ред. В.В.Столбова. — М., 2000. — С. 3 — 9.
3. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
ТЕМА: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ПЕРВОБЫТНОМ И
РАБОВЛАДЕЛЬЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ
Физическое воспитание в родовом обществе, его связь с трудовой деятельностью, зависимость от этнической среды и природных условий, всеобщность. Физическое воспитание в период разложения родового строя, его военизация, зарождение классового характера воспитания.Возникновение античной гимнастики и агонистики в Древней Греции, их содержание. Расцвет физической культуры в Древней Греции, Спартанская и Афинская системы физического воспитания.
Физическая культура в Древнем Риме, ее отличие от древнегреческой. Военнофизическое воспитание в Древнем Риме, его упадок в период Римской империи, развитие зрелищ.
Возникновение физической культуры как специфической сферы общественной деятельности, исторические этапы се развития, истоки зарождения.
Исторические условия и особенности становления и развития физической культуры в рабовладельческом обществе, отличие ее от первобытного общества.
Олимпийские и другие игры (агоны) в Древней Греции, их характеристика и значение для современного олимпийского движения. Древнегреческие мыслители о физическом воспитании.
Древнеримские мыслители о физическом воспитании.
Особенности физической культуры в странах Древнего Востока (Египет, Ассирия, Вавилон, Китай, Индия и др.).
Физическая культура на этане раннего средневековья (У-ГХ вв.). Различие во взглядах философов на физическое совершенство человека в Древней Греции и в период средневековья. Дальнейшее отдаление и обособление физической культуры от трудовой деятельности. Особенности физического воспитания в различных регионах мира.
Цель. Овладение знаниями об основных этапах развития систем физического воспитания и спорта в контексте развития мировой культуры.
Задачи. Научиться ориентироваться в периодизации античных цивилизаций (выделять эпохи, периоды и этапы развития физической культуры и спорта в Древней Греции, Древнем Риме, других древнейших цивилизациях).
Учебное задание. Закрепить материал об особенностях развития игр и физических упражнений в эпоху распада строя у народов, проживающих на территориях Западной и Восточной Римской империи.
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Физическое воспитание, двигательная деятельность – естественная потребность 2. Физическая культура в древней Греции.
3. Физическая культура Спарты.
4. Физическая культура в Афинах.
5. Олимпийские игры.
6. Физическое воспитание в Древнем Риме.
Литература 1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М., 3. Оливова В. Люди и игры: У истоков современного спорта. — М., 1985 Платонов В.
И., Гуськов С. И. Олимпийский спорт: В 2 кн. —Киев, 4. Пономарев И.И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. — М., 1970.
5. Столбов В. В., Финогенов Л. А., Мельникова Н. Ю. История физической культуры и спорта / Под ред. В.В.Столбова. — М., 2000.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Физическая культура эпохи Возрождения и разложения феодализма (XV - XVII ив.).Первые попытки введения физического воспитания в учебные заведения. Физическая культура на этапе развитого средневековья (Х-Х1У вв.). Физические упражнения в трудовой, военной и бытовой деятельности. Образование в Западной Европе рыцарской системы воспитания феодалов. Формы и, средства военно-физической подготовки рыцарей Цель. Овладение знаниями о развитии физической культуры и спорта в средневековых цивилизаций, о христианской, исламской и других мировых религиях, влияющих на эволюцию физической культуры и спорта, форму и содержание рыцарских турниров.
Задачи. Усвоить периодизацию в эволюции ФКиС, овладел знанием о влиянии социального строя в странах Западной Европы на развитие систем (домашних школ) обучения феодалов.
Учебное задание. Определить и обосновать два основных направления в эволюции ФКиС, выявить и осмыслить отношение средневековой церкви к воспитанию и образованию подрастающих поколений, роль фехтовальных и стрелковых обществ в городах Западной и Центральной Европы.
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Рыцарская система военно-физического воспитания 2. Рыцарские турниры 3. Индия, Китай 4. Япония, Америка 5. Африканский континент 6. Возрождение 7. Гуманизм 8. Принципы и педагогические взгляды Литература 1. Нешардт А.А., Семь чудес древнего мира. Герои Эллады. -СПб., 1999.
2. Оливова В. Люди и игры: У истоков современного спорта. — М., 1985.
3. Платонов В. Я., Гуськов С. И. Олимпийский спорт: Учебник: В 2 кн. -Киев, 1994.
4. Суник А. Б. Некоторые актуальные проблемы исследований в области истории физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. — 1999.
5. Хавин Б.Н. Все об олимпийских играх. — М., 1979.
Тема: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НОВОГО ВРЕМЕНИ
Вопросыфизического воспитания детей и молодежи в педагогических сочинениях Я.А. Коменского, Д. Локка, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци и др. Движение филантропизма в Германии, его роль в развитии физического воспитания в школе.Гимнастическое и спортивно-игровое направления — основная характерная черта развития физического воспитания в конце XVIII - начале XX в. в Германии, Швеции, Чехии, Франции, Англии, США и др. странах. Причины распространения гимнастического движения и спорта в мире.
Причины распространения гимнастического движения и спорта в мире. Немецкая (турнерская), шведская и чешская гимнастические системы, зарождение к середине XIX в.
в Англии спортивно-игрового направления в физическом воспитании.
Взаимопроникновение средств физического воспитания, входящих в гимнастику и спорт.
Влияние национально-буржуазных гимнастических и спортивно-игровых систем на современную физическую культуру.
Особенности интеграции гимнастического и спортивно-игрового направлений в физическом воспитании в конце XIX - начале XX в.
Новые зарубежные системы физического воспитания (метод Г. Демени, «естественная гимнастика» и др.).
Возникновение в 20-е годы нового направления в физическом воспитании — профессионально-прикладной физической подготовки.
Распространение в англосаксонских государствах с начала 30-х годов «спортивнорекреационного» направления.
Создание основ физической культуры и этапы ее развития в ряде стран Европы после второй мировой войны (НРБ, ВНР, ГДР и др.). Физическая культура в развитых капиталистических странах после второй мировой войны. Усиление государственной формы управления физическим воспитанием молодежи, особенности содержания его программ в ряде развитых стран. Взаимодействие различных форм физического воспитания — урочных, внеурочных, внешкольных. «Спорт для всех» — направление совершенствования массового физического воспитания и спорта в развитых странах мира.
Изменения характера физического воспитания в период разложения рабовладельческой формации, влияние стран - завоевателей, роль религии в создании феодальных форм физической культуры.
Физическая культура эпохи Возрождения и разложения феодализма (XV - XVII ив.). Первые попытки введения физического воспитания в учебные заведения.
Цель. Выявление и анализ периодов развития физической культуры и спорта со второй половины XVII в. до начала XXI в. в отдельно взятой стране или нескольких странах мира; овладение знанием о физкультурно-спортивных движениях в истории современных цивилизаций, приобщение к ценностям физической культуры и спорта.
Задачи. Осознать социальную значимость физической культуры и спорта; иметь представление о педагогических теориях и системах физического воспитания в Англии, Франции, Германии, Швеции, Чехии и других странах до XXI в.
Учебноезадание. Проанализировать причины возникновения и странах континентальной Европы гимнастических систем; объяснить, почему в Англии, Канаде и США задачи физического воспитания решались преимущественно посредством спортивных игр обосновать причины милитаризации физической культуры и спорта в конце XIX и первой половине XX в., «холодной войны» между спортивными державами и разделения спорта на «люби» (любительский), «профи» (профессиональный).
Охарактеризовать рекреационное движение в области физической культуры и спорта.
Вопросы (устный и письменный ответ):
2. Прогрессивные буржуазные мыслители 5. Немецкое гимнастическое (турнерское) движение 6. Шведское гимнастическое направление 7. Сокольская система гимнастики 8. Формирование школьного воспитания 9. Причины распространения спорта 1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2002.
2. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М., 1989.
3. Оливова В. Люди и игры: У истоков современного спорта. — М., 1989.
4. Столбов В. В., Финогенов Л.А,, Мельникова Н. Ю. История физическом культуры и спорта / Под ред. В.В.Столбова. — М., 2000.
Тема: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ
Особенности интеграции гимнастического и спортивно-игрового направлений в физическом воспитании в конце XIX - начале XX в.Новые зарубежные системы физического воспитания (метод Г. Демени, «естественная гимнастика» и др.).
Возникновение в 20-е годы нового направления в физическом воспитании — профессионально-прикладной физической подготовки.
Распространение в англосаксонских государствах с начала 30-х годов «спортивнорекреационного» направления.
Внешкольное физическое воспитание. Усиление его милитаризации в период между первой и второй мировыми воинами: развитие бойскаутского движения, «спорта на местности» в Германии, создание молодежных организаций фалангистов и т. п.
Создание основ физической культуры и этапы ее развития в ряде стран Европы после второй мировой войны (НРБ, ВНР, ГДР и др.). Физическая культура в развитых капиталистических странах после второй мировой войны. Усиление государственной формы управления физическим воспитанием молодежи, особенности содержания его программ в ряде развитых стран. Взаимодействие различных форм физического воспитания — урочных, внеурочных, внешкольных. «Спорт для всех» — направление совершенствования массового физического воспитания и спорта в развитых странах мира.
Цель. Выявление и анализ периодов развития физической культуры и спорта со второй половины XVII в. до начала XXI в. в отдельно взятой стране или нескольких странах мира; овладение знанием о физкультурно-спортивных движениях в истории современных цивилизаций, приобщение к ценностям физической культуры и спорта.
Задачи. Осознать социальную значимость физической культуры и спорта; иметь представление о педагогических теориях и системах физического воспитания в Англии, Франции, Германии, Швеции, Чехии и других странах до XXI в.
странах континентальной Европы гимнастических систем; объяснить, почему в Англии, Канаде и США задачи физического воспитания решались преимущественно посредством спортивных игр обосновать причины милитаризации физической культуры и спорта в конце XIX и первой половине XX в., «холодной войны» между спортивными державами и разделения спорта на «люби» (любительский), «профи» (профессиональный).
Охарактеризовать рекреационное движение в области физической культуры и спорта.
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Современные взгляды на физическое воспитание и спорт 2. Г.Демени К. Гаулъгофер 3. Метод естественной гимнастики 4. Спортивно-рекреационное направление 5. Бойскаутское движение 6. Межвоенный период и ФВ 7. Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Литература 1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М., 1989.
3. Оливова В. Люди и игры: У истоков современного спорта. — М., 1989.
4. Столбов В. В., Финогенов Л.А,, Мельникова Н. Ю. История физическом культуры и спорта / Под ред. В.В.Столбова. — М., 2000.
Тема: ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В РОССИИ
Общая направленность воспитания детей в VI - IX в.в. Воспитание в ранний период феодализма (IX—XII вв.): воспитание в семье, военно-физическое воспитание дружинников. Игрища — основная форма занятии физическими упражнениями славян.Средства физической подготовки: борьба, кулачный бой, «медвежья борьба» («забава»), стрельба из лука, игры с бегом, конные скачки и др. Исторические условия развития русской культуры в XIII—XVIII вв. и влияние их на военную направленность народных и государственных форм физического воспитания и его естественнонаучных основ.
Региональные особенности содержания народных физических упражнений: военнофизическая подготовка казачества, игры народов Севера, физические упражнения татар, башкир и т.д. Реформы Петра 1 и их значение для становление государственной формы военно-физического воспитания в военных учебных заведениях. Военно-физическая подготовка казачества как народная система физического воспитания.
Цель. Овладение знанием о народных системах физическом воспитания и связи этих систем с трудом, военным делом и бытом людей в доклассовых и раннеклассовых обществах праславян, славян и нерусских народов, проживающих на территории России.
Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом.
1. Физические упражнения и игры народов России, их формы и содержание (в программах состязательных игр, смотрах военно-физической подготовки); игры скотоводов (кочевников) и мотыжных земледельцев, горожан и крестьян (колхозников) (с предметами и без предметов).
2.Отражение народных форм физического воспитания в художественной литературе и изобразительном искусстве, вопросов физического воспитания в медицинской и педагогической литературе 3.Формы организации физической подготовки в отечественных учебных заведениях; в армии и на флоте.
4.Хронология крупнейших соревнований (праздников ФКиС, спартакиад СССР и других комплексных соревнований, в том числе по избранному виду спорта).
5.Авторы российских систем, названия их сочинений по проблемам развития ФКиС (в том числе авторы систем тренировок, инновационных программ образования).
6.Крупнейшие отечественные спортивные организации (клубы общества и другие ассоциации, объединения, в том числе по отдельным видам спорта своего региона, области, края, республики).
Вопросы (устный и письменный ответ):
1.Физическая культура в первобытном обществе 2.Воспитание детей в период раннего феодализма 3.Кулачные бои 4.Казачество 5.Государственные формы военно-физического воспитания 6.Передовые взгляды буржуазии 7.Суворов А.В.
Литература:
1. Богатиков В. Ф. Спортсмены профсоюзов накануне Олимпиады-80. -М, 1979.
2. Все о спорте: Справочник: В 3 т. — М., 1978.
3. Гожпцалов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2002.
4. Законы и нормативные акты о развитии физической культуры, спорта и туризма 5. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста:
6. Матвеев А. П. Экзамены по физической культуре // Физическая культура в школе.
7. Пономарев Н. И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. — М., 1970.
8. Родиненко В. С. Олимпийская идея для России. — М., 1998.
9. СуникА.Б. Некоторые актуальные проблемы исследований в облает истории физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. - 1999. С. 2-10.
10. Твой олимпийский учебник. — М., 1999.
11. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». — Тема: СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ В
РОССИИСИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ(ОБРАЗОВАНИЯ) И СОВРЕМЕННЫХ ВИДОВ СПОРТАВО
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX- НАЧАЛЕ XX в.
Значение для физического воспитания научно-педагогической деятельности К. Д.Ушинского, Е. А. Покровского, Е. М. Дементьева и др. Развитие естественнонаучных основ физического воспитания в трудах русских физиологов И. М. Сеченова, И. П.
Павлова, Н. Е. Введенского.
Вклад П. Ф. Лесгафта в разработку отечественной системы физического образования (воспитания). Основные компоненты его системы:
принцип научной обоснованности физического образования; разработанность профессиональной подготовки специалистов по физическому образованию; принцип возрастного подхода при физическом образовании; классификация физических упражнении; наличие связи физического образования с умственным.
и эстетическим воспитанием; практика физического образования женщин. Прогрессивная роль передовой интеллигенции, военных и создании общественных физкультурноспортивных организаций (В. Ф. Краевский, В. И. Срезневский, Г. А. Дюпперон, А. Д.
Бутовский, А. П. Лебедев, Г. И. Рибопьер, П. П. Москвин и др.) Зарождение и развитие современных видов спорта в России. Вступление России в международное спортивное движение. Участие России в Олимпийских играх до первой мировой войны Лондон (1908 г.), Стокгольм (1912 г.). Образование Российского олимпийского комитета (1911г.). Проведение Российских олимпиад Киев (1913 г.), Рига (1914 г.).
Цель. Овладение знанием о народных системах физическом воспитания и связи этих систем с трудом, военным делом и бытом людей в доклассовых и раннеклассовых обществах праславян, славян и нерусских народов, проживающих на территории России.
Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом.
1.Формы организации физической подготовки в отечественных учебных заведениях; в армии и на флоте.
2.Общая оценка состояния и развития физической культуры и спорта в России (личная концепция студента).
3.Физическая культура и спорт с древнейших времен до 1917г. (назвать периоды развития, дать краткую характеристику в сравнении с любой другой страной):
-краткая характеристика периодов развития российской цивилизации;
-военно-физическая готовность россиян защищать свое Отечество от захватчиков;
-общественные и государственные органы управления физической культуры и спорта;
4.Авторы российских систем, названия их сочинений по проблемам развития ФКиС (в том числе авторы систем тренировок, инновационных программ образования).
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Российские физиологи 2. Добровольные общества и идеи того времени 3. Лесгафт биография и взгляды 4. Процесс физического образования детей школьного возраста 5. Лесгафт – курсы, ошибки 6. Физическое воспитание в образовательных учреждениях 7. Программы учебных заведений нового типа 8. Общество телесного воспитания «Богатырь».
Литература:
1. Богатиков В. Ф. Спортсмены профсоюзов накануне Олимпиады-80. -М, 1979.
2. Все о спорте: Справочник: В 3 т. — М., 1978.
3. Гожпцалов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2002.
4. Павлов С. П. На финишной прямой. — М., 1977.
5. Погодаев Г. И, Первая Всероссийская Олимпиада школьников // Физическая культура в школе. — 2000. — № 5.
6. Пономарев Н. И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. — М., 1970.
7. Родичелко В. С, Константинов А. Т. Дополнение к олимпийскому учебнику // Физическая культура в школе. — 1999. — № 5. — С. 56 — 58.
8. Романов КН. Восхождение на Олимпиаду. — М., 1993.
Тема: ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СПОРТИВНОГО ДВИЖЕНИЯ В
РОССИИ
Положительное наследие дореволюционного этапа развития теории, методики и практики физического воспитания и спорта.Становление государственных органов управления физической культурой и спортом: Создание (1918 -1920 гг.) двух высших учебных заведений — Института физического образования им. П. Ф. Лесгафта и Центрального института физической культуры. Разработка педагогических и медико-биологических проблем физической культуры и спорта (В. В. Гориневский, В. Е. Игнатьев, Л. А. Орбели, А. Н. Крестовников, П. А. Рудик и др.) Становление и развитие физического воспитания в общеобразовательной школе. Введение уроков физической культуры в школе (1923 - учебный год), разработка учебного плана и программы по физическому воспитанию ( г.). Принятие в 1985 г. новой «Комплексной программы физического воспитания учащихся 1— XI классов общеобразовательной школы». Введение в 1992 г. вариативной (дифференцированной) части в школьную программу физического воспитания. Создание в 1946 г. факультетов физического воспитания (ФФВ) при педагогических вузах, их роль в решении проблемы подготовки учителей физической культуры с высшим образованием.
Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» и Единая всесоюзная спортивная классификация (ЕВСК) — программно-нормативная основа советской системы физического воспитания (ССФВ). Этапы становления комплекса ГТО (1931 - 1934 гг.) и ЕВСК (1935—1937 гг.), Историческая обусловленность основных изменений комплекса ГТО (1939,1946.1955,1959,1972,1985 и 1988 гг.).
Цель. Овладение знанием о народных системах физическом воспитания и связи этих систем с трудом, военным делом и бытом людей в доклассовых и раннеклассовых обществах праславян, славян и нерусских народов, проживающих на территории России.
Учебное задание. Закрепить пройденный материал, руководствуясь следующим планом.
1.Общая оценка состояния и развития физической культуры и спорта в России (личная концепция студента).
2.Физическая культура и спорт с древнейших времен до 1917г. (назвать периоды развития, дать краткую характеристику в сравнении с любой другой страной):
-военно-физическая готовность россиян защищать свое Отечество от захватчиков;
-общественные и государственные органы управления физической культуры и спорта;
3.Крупнейшие отечественные спортивные организации (клубы общества и другие ассоциации, объединения, в том числе по отдельным видам спорта своего региона, области, края, республики).
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Зарождение и развитие в России современных видов спорта.
2. Тяжелая атлетика 3. Конькобежный и велосипедный спорт 4. Академическая гребля и спортивное плавание 5. Футбол и легкая атлетика 6. Спортивная гимнастика и стрельба 7. Образование Российского олимпийского комитета 8. Значение Российских олимпиад 1913 и 1914 гг. для развития спорта в России Литература:
1. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М., 1982.
2. Пономарев Н. И. Возникновение и первоначальное развитие физического воспитания. — М., 1970.
3. Ратнер А. МОК: Взгляд в 21 век // Физическая культура в школе. 2000.-№ 5.С.
5. Романов КН. Восхождение на Олимпиаду. — М., 1993.
6. Советский Олимпийский пьедестал: Справочник (сведения даны и»
состоянию на 1 января 1992 г.). —М., 1992.
7. Твой олимпийский учебник. — М., 1999.
Тема: СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА
Становление отечественного физического воспитания и спорта в советский период происходило на базе того, что уже было достигнуто в дореволюционной России. Осталось немалое наследие, созданное прогрессивной общественностью в области теории и практики физического воспитания и спорта, разработки их естественнонаучных основ, подготовки кадров для этой сферы деятельности, и многие из них продолжали успешно трудиться на этом поприще и после октября 1917 г. В конце XIX — начале XX в. в России возникли спортивные кружки и клубы, общественные физкультурно-спортивные организации, которых к 1914 г. было около 360. В период 1911 — 1915 гг. ежегодно издавалось в среднем 18 книг по физической культуре и спорту.Цель. Обоснование исторических предпосылок возникновения советской системы физического воспитания и спорта, физкультурно-спортивных мероприятий, организаций.
Задачи. Овладеть знаниями об олимпийских и неолимпийских видах спорта; эволюции спорта на советской арене, необходимыми для преподавательской, научно-методической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительском и оздоровительно-рекреативной деятельности.
Учебное задание. Охарактеризовать состояние физической культуры и спорта с период становления советской и периоды развития и становления системы физической культуры и спорта.
Вопросы:
1. Организационно-управленческие основы советской системы физического воспитания, различные направления ее развития в 1920 —1930-е годы 2. «О задачах физической культуры пролетариата»
3. Требования к 1-му разряду:
4. Скаутское движение 5. Пионерское движение.
6. «О задачах партии в области физической культуры».
7. Научно-методические основы советской системы физического воспитания 8.. Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР» — программная и нормативная основа советской системы физического воспитания Литература 1. Все о спорте: Справочник: В 3 т. — М., 1978.
2. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2002.
3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. — М., 1982.
4. Романов Н.Н. Восхождение на Олимпиаду. — М., 1993.
5. Советский Олимпийский пьедестал: Справочник (сведения даны по состоянию на января 1992 г.). — М, 1992.
Тема: ВОЕННО-ФИЗИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В ПОДГОТОВКЕ
НАСЕЛЕНИЯ СССР В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
Роль физкультурных организаций в развитии военно-физической подготовки.Советские спортсмены в боях за Родину. Развитие науки в области спорта в послевоенный период.
Особое место в истории физической культуры и спорта нашей Родины занимает период Великой Отечественной войны 1941 — 1945 гг. Он явился суровым испытанием для народа и физкультурного движения, в частности, лозунг «Все для фронта, все для победы!» стал непреложным законом жизни всех людей нашей страны, всех физкультурно-спортивных организаций. Вновь, как и в годы гражданской войны 1918— 1920 гг., в сентябре 1941 г. вводится всеобщее военное обучение. Содержание программ во всех типах учебных заведений, нормативы комплекса ГТО, деятельность всех физкультурно-спортивных организаций были направлены на решение задач, обусловленных военным временем. В распоряжение органов Всевобуча для организации и проведения занятий по военно-физической подготовке поступают наиболее квалифицированные методисты, преподаватели и спортсмены. В регионах эту работу осуществляли отделы Всевобуча, созданные при военных комиссариатах, и военноучебные пункты Всевобуча. На базах ДСО и в физкультурных учебных заведениях были созданы учебно-методические центры Всевобуча, которые разрабатывали программы, методические материалы, наглядные пособия. Они сыграли большую роль в прикладном использовании средств физической культуры для военно-физической подготовки красноармейцев.
Цель. Раскрыть роль физкультурных организаций в развитии военно-физической подготовки. Советские спортсмены в боях за Родину. Развитие науки в области спорта в послевоенный период.
Задачи.Овладеть знаниями о развитии военно-физической подготовки а так же очень роль организаций и спортсменов в период Великой Отечественной Войны.
Вопросы (устный и письменный ответ):
1. Великая отечественная война 2. Развитие спортивной направленности в системе физического воспитания 3. Спорт высших достижений в СССР 4. Организационные формы советской системы физического воспитания 5. Материально-техническое и финансовое обеспечение советской системы физического воспитания Литература:
1. Голощапов Б. Р. История физической культуры и спорта. — М., 2002.
2. Законы и нормативные акты о развитии физической культуры, спорта и туризма 3. Романов Н.Н. Восхождение на Олимпиаду. — М., 1993.
4. Романов Н. Н. Трудные дороги к Олимпиаде. — М., 1987.
5. Советский Олимпийский пьедестал: Справочник (сведения даны по состоянию на января 1992 г.). — М, 1992.
«