«1 Содержание Модульное содержание образовательной программы Цели и задачи образовательной программы 1 модуль Информационная справка о школе 2 модуль Условия обеспечения образовательного процесса 3 модуль Аналитическое ...»

2. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Изобразительное искусство:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2. Сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3. Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4. Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

3. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

5. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

6. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура:

1. Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2. Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3. Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

На этапе начальной школы на первое место в урочной и внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых усилиями всех учебных предметов универсальных учебных действий, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. Формируется личный опыт самоограничения при решении ключевого противоречия экологического сознания этого возраста «хочу — нельзя» и его эмоционального переживания.

Основными источниками содержания выступают экологические образы в традициях и творчестве разных народов, художественной литературе, искусстве, а также элементы научного знания. Основные виды деятельности обучающихся: учебная, учебно-исследовательская, образно-познавательная, игровая, рефлексивно-оценочная, регулятивная, креативная, общественно полезная. Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.

Основные формы организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации игрового и учебного типа.

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни может быть организована по следующим направлениям:

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни Безопасная Организация Организация Организация 1).Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" Опубликовано 16 марта 2011 г. Вступает в силу 1 сентября 2011 г.

Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 2).Письмо Минобразования РФ от 01.06.2001г. № 22-06-770 «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях».

Федеральный базисный учебный план на основании выше указанных документов предусматривает:

4-х летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1- классов.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебных недели; 2-4 классы – не менее учебных недель;

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут (п.п.2.9.4.-2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), число уроков в день в сентябре-октябре –3, в последующие месяцы – не более 4-х. и 1 день в неделю не более 5 уроков, за счёт урока физической культуры;

Продолжительность урока для 2-4 классов -45 минут - не более 5 уроков в неделю, и один раз в неделю 6 уроков за счёт урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе.

Особые требования предъявляются к обучению детей в первых классах. Обучение детей в 1-м классе следует проводить с соблюдением следующих требований:

учебные занятия проводятся только в первую смену;

5-дневная учебная неделя;

организация облегченного учебного дня в середине учебной недели;

проведение не более 4-х уроков в день и 1 раз в неделю не более 5 уроков за счёт урока физической культуры; продолжительность уроков - не более 35 минут;

организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее минут; использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии;

2-разового питания и прогулки для детей, посещающих группу продленного дня;

обучение без домашних заданий (в I полугодии) и балльного оценивания знаний обучающихся;

дополнительные недельные каникулы в середине второго триместра..

Образовательное учреждение самостоятельно определяет продолжительность учебной недели или 6 дней в соответствии с п.2.9.2.СанПиН 2.4.2.1178-02.

В первых классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели во 2-4 классах – в режиме 6-дневной учебной недели. Школа работает в режиме продленного дня – 4 группы продленного дня с 1 по 4 класс.

Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на триместры. Итоги каждого триместра подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана.

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые занятия учитываются при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся.

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения могут быть использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- организацию факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- на деление на подгруппы по отдельным предметам;

- на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

Все эти часы учитываются при определении максимально допустимой нагрузки конкретного обучающегося.

Часы компонента образовательного учреждения, используемые на занятия активнодвигательного характера по выбору обучающихся, а также консультации по выполнению домашних заданий не учитываются при определении соответствия суммарной нагрузки обучающихся нормам максимальной аудиторной учебной нагрузки при условии, что они проводятся во второй половине дня вне основного учебного расписания, после продолжительного перерыва и при условии организации питания обучающихся; в дни, свободные от основной учебной деятельности, а также за счет увеличения продолжительности учебного года в установленных пределах.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

В 1 классе (со второго полугодия) - до 1 часа; во 2 классе – до 1,5 часов; в 3-4 классе – до часов.

В первых классах максимально допустимая нагрузка 21 час в неделю; во 2-4 классах максимально допустимая нагрузка при 6-дневной учебной неделе составляет 26 часов.

В учебный план школы включены все предметы общеобразовательной школы и предметы, способствующие углубленному изучению английского языка, преподавание которого ведется как профильно-ориентированное обучения гуманитарного направления.

За счет часов базисного учебного плана на изучение иностранного языка выделяется не менее 2-х часов в неделю. Так как в школе есть в наличии педагогическое обеспечение, то изучение английского языка начинается во 2 классе- 3 часа, 3-4 классе –4 часа в неделю.

Начальное общее образование включает в себя обязательные предметы для изучения в начальной школе: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, технология, физическая культура, изобразительное искусство, музыка, в классе - основы религиозных культур и светской этики.

Образовательная область ФИЛОЛОГИЯ предусматривает изучение русского языка и литературного чтения, английского языка (1-4классы).

Для параллели 2-4 классов в недельную нагрузку дополнительно вводится 1-2 часа для реализации углубленного изучения английского языка.

Объем учебной аудиторной нагрузки (час-нед.) Образовательная область МАТЕМАТИКА предусматривает изучение учебного предмета «Математика».

Объем учебной аудиторной нагрузки (час-нед.) В образовательной области ОКРУЖАЮЩИЙ МИР изучается учебный предмет «Окружающий мир».

Объем аудиторной учебной нагрузки (час\нед.).

Учебный предмет «ТЕХНОЛОГИЯ» изучается как самостоятельный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю в 1-4 классах.

Объем учебной аудиторной нагрузки (час-нед.) Образовательная область «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» проводится в объёме 2часа – занятия физической культуры, 1 час- ритмика.

Объем учебной аудиторной нагрузки (час-нед.) Образовательная область «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» представлена учебным предметом ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО с учебной нагрузкой 1 час в неделю.

Объем учебной аудиторной нагрузки (час\нед.) Учебный предмет «МУЗЫКА» изучается как самостоятельный предмет.

Объем учебной аудиторной нагрузки (час-нед.) Учебный предмет «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» изучается как самостоятельный предмет в 4 классе.

Объем учебной аудиторной нагрузки (час-нед.) Для устранения перегрузки учащихся и для организации педагогической поддержки во второй половине дня за сеткой основного учебного времени (вне расписания) после продолжительного перерыва и с организацией питания обучающихся проводятся консультации по выполнению домашних заданий для обучающихся 2-4 классов.

Приказом Минобрнауки России от 22.09.2011г. № 2357 в структуру основной образовательной программы начального общего образования был включен план внеурочной деятельности, являющийся, вместе с учебным планом, основным организационным механизмом реализации этой программы.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Та часть внеурочной деятельности, часы которой включены в учебный план за счет части, формируемой участниками образовательного процесса (КОУ), является обязательной для посещения, и на нее распространяются ограничения СанПин 2.4.2.2821 -10.

Та часть внеурочной деятельности, которая реализуется за счет ресурсов ОУ (дополнительное образование, ГПД, классное руководство и т.д.) и не регламентируется учебным планом, является необязательной для посещения.

Внеурочная деятельность организуется с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях. Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели и имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность и направлена на создание условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную, интеллектуальную и другую деятельность.

Основными принципами организации внеурочной деятельности в ОУ являются:

- создание единой образовательной среды как механизм обеспечения полноты, целостности и преемственности образования;

- развитие индивидуальности каждого ребенка;

- системная организация управления образовательным процессом.

Организация внеурочной работы в образовательном учреждении базируется на решении следующих задач:

- развитие индивидуальных способностей обучающихся через формирование предметных и надпредметных компетентностей посредством углубления и расширение основ знаний образовательных областей, заложенных в инвариантной части образовательного плана ГБОУ;

- духовно-нравственное воспитание школьников, формирование позитивных отношений ребенка к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом;

- формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, развитие навыков организации здорового образа жизни;

- психолого-педагогическая (коррекционная) поддержка обучающихся начальной школы.

Часы внеурочной деятельности по желанию учащихся и их родителей организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Подпрограмма 2.

обеспечивающая дополнительную (углубленную) Целевое назначение Обеспечить прочное усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания начального образования.

Создать условия для развития индивидуальных способностей каждого ребенка с использованием личностно-ориентированного подхода, обуславливающего развивающий характер обучения.

Сформировать основы общеучебных умений и навыков, приемов учебной деятельности.

Создать условия для развития общекультурного кругозора детей. Заложить основы культуры общения и поведения.

Воспитать у учащихся уважение к окружающим в духе ненасильственного общения и сотрудничества.

Развить интерес к художественно-эстетической деятельности.

Воспитать у учащихся гражданские и нравственные качества юного москвича.

Цель педагогического процесса:

создание условий для наиболее полного усвоения учащимися содержания программ учебного плана начальной школы;

создание условий для максимального раскрытия индивидуальных возможностей каждого ребенка, для его самореализации и самоактуализации в различных областях школьной и внешкольной жизни;

создание условий для реализации идеи преемственности в учебно-образовательном процессе на начальном этапе обучения и в основной школе с целью обеспечения целостности педагогического процесса;

создание условий для повышения мотивации к обучению в школе;

создание условий для развития интеллекта и творческих способностей каждого Реализация образовательной программы начальной школы ориентирована на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса, а именно:

ученика, т.к. программа направлена на удовлетворение его познавательных и коммуникативных запросов и потребностей, что достигается за счет включения в учебный процесс обучения развивающих технологий;

родителей, заинтересованных в развитии ребенка и получении начального образования в комфортных психологических условиях. Начальная школа работает по принципу открытой системы, осуществляя взаимодействие с родителями, корректируя изменения в образовательной программе с учетом изменения ситуации в образовании и интересов родителей;

учителя, заинтересованного в подготовке учащихся к освоению содержания образования на следующей ступени обучения, т.е. в основной школе, в становлении и совершенствовании уровня своего педагогического мастерства, позволяющего решать профессиональные задачи разного уровня сложности, в развитии профессиональной педагогической культуры, обеспечивающей возможность педагогу самореализоваться в личностно-профессиональном плане;

школы как образовательного учреждения, реализующего свою программу социума, заинтересованного в подготовке высокообразованной личности, способной к продолжению образования.

Характеристика учащихся Возраст: 7,6 – 11,6 лет Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение образовательной программой 1 класса.

Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы 2- классов определяется результатами освоения образовательной программы класса, рекомендациями психолого-педагогической службы сопровождения.

Состояние здоровья: I-III группа, в исключительных случаях IV группа здоровья.

Прием во 2 – 4-е классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», устава школы, локальных актов.

Ожидаемый результат освоения ОП Обязательные:

1. Достижение уровня элементарной грамотности (чтение, письмо, счет, умение общаться с взрослыми и сверстниками) в соответствии с требованиями обязательного минимума начального образования.

2. Овладение учащимися элементарными общеучебными умениями и навыками.

3. Достижение уровня умственного развития учащихся, необходимого для успешного обучения в основной школе.

4. Получение опыта художественно-эстетической деятельности.

Предполагаемые:

1.Пробуждение интереса к познанию культурных ценностей Москвы на основе знакомства с объектами культуры.

2. Освоение учащимися простейших норм нравственности, гуманного отношения к объектам природы, приобретение ими способности заботиться о сохранении жизни и здоровья в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

3. Развитие логики и мышления.

4. Развитие координации и пластики движений, чувства ритма.

5. Развитие образа «Я», элементарных навыков общения.

Обязательный результат (английский язык): формирование уровня ИКК, который характеризуется освоением элементарных средств учебно-познавательной деятельности и возможности из применения в коммуникативно-игровой и практической деятельности школьного общения.

Предполагаемый результат освоения ОП по английскому языку представлен в таблице:

Компонент ИКК Требования к уровню сформированности Лингвистическая Овладение учащимися лексико-грамматическими формами, минимально компетенция достаточными и необходимыми для того, чтобы ориентироваться в конкретных понятиях и ситуациях непосредственного окружения, Социолингвистическая Умение учащихся осуществлять выбор языковых форм: 1) при компетенция установлении контакта (обратиться к собеседнику, поприветствовать);

2) при передаче и запросе информации (запросить информацию, передать обсуждаемому вопросу (выразить согласие или несогласие, отрицать Социокультурная Овладение учащимися знаниями о названиях стран и столиц изучаемого компетенция языка и наиболее известных персонажей детских литературных Дискурсивная Овладение учащимися нормами речи для построения элементарного компетенция логичного по форме и содержанию собственного высказывания в Стратегическая Сформированность у учащихся следующих компенсаторных компетенция самостоятельно работать с учебником, овладеть навыками запоминания языкового и речевого материала, пользоваться справочным материалом Условия достижения ожидаемого результата:

- наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

- высокий уровень профессиональной культуры учителей начальных классов, необходимый для решения профессиональных задач различного уровня сложности, - психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- доброжелательный микроклимат в школе;

- достаточная материально-техническая база, обеспечивающая образовательный процесс;

- использование культурного и образовательного пространства района и города;

- обеспечение медицинского контроля за состоянием образовательного процесса;

- организация горячего питания в столовой школы;

- привлечение родителей к конструктивному взаимодействию;

- осуществление постоянных творческих связей с образовательными и культурными учреждениями города Москвы.

Организационно-педагогические условия В начальной школе режим 5-дневной учебной недели.

Средняя наполняемость классов – 25-30 человек, Со 1-го класса при изучении английского языка класс делится на 2 группы.

Основной формой обучения является классно-урочная система.

Типы уроков Вводный урок; тренировочный, Ролевая игра; урок-соревнование; урокобобщающий, контрольный, урок КВН, урок-викторина; урок-турнир; урокзакрепления знаний; урок самостоятельной конкурс; урок-игра; урок-путешествие;;

работы; урок практической работы; межпредметный«интегрированный урок»

комбинированный; обобщающий. (Музыка, ИЗО, физкультура); экскурсия.

Технологии Педагогические технологии Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре + Технология на основе рефлексивной деятельности (педагогические мастерские) Педагогические технологии ориентированы на:

активизацию и интенсификацию учебно-воспитательного процесса;

развитие творческого потенциала личности каждого ученика;

развитие интеллектуальных умений учащихся, необходимых им не только в учебе, но и в обычной жизни;

развитие навыков коллективного взаимодействия;

привлечение родителей к участию в учебно-воспитательном процессе.

Учитывая специфику образовательного учреждения, в школе применяются специфические технологии обучения английскому языку, системное использование которых способствует формированию ИКК учащихся соответствующей ступени обучения.

Технологии обучения английскому языку I ступень Технологии обучения интегрированным аудитивным навыкам Технологии обучения коммуникативным видам аудирования – аудированию с пониманием основного содержания аудиотекста Технологии обучения чтению: развитие техники чтения, формирования слухопроизносительных и ритмико-интонационных навыков Технологии обучения технике письма Технологии обучения типовым моделям передачи информации и взаимодействия Педагогическая диагностика предметам; срезовые контрольные диагностические контрольные Помимо традиционных форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся, педагоги школы должны владеть современными формами и методиками диагностики сформированности компетенций (ключевых, надпредметных, предметных). На сегодняшний день таких методик очень мало, поэтому одним из направлений инновационной деятельности ОУ стало выявление, разработка и использование на практике сформированности умений в коммуникативных видах чтения, аудирования, письма и говорения. Внедрение в образовательный процесс методик, позволяющих диагностировать сформированность компетенций разного уровня, является одним из важнейших перспективных направлений работы ОУ в модернизации образовательной среды.

Уровень сформированности всех компонентов ИКК проверяется в четырех видах речевой деятельности с помощью следующих заданий и приемов контроля:

1. Определять и выделять основное содержание, а также извлекать необходимую информацию в коротких аудио-текстах с эксплицитно выраженной информацией и построенных на знакомом языковом материале.

2. Понять основное содержание коротких текстов, использовать контекст для понимания незнакомых слов.

3. Самостоятельно написать небольшую письменную работу (письмо другу, поздравительную открытку), сообщить и запросить информацию, выразить свое отношение по изученной тематике (допустимы орфографические ошибки, не затрудняющие понимание темы).

4. Передать фактическую информацию в пределах изученной тематики (8 фраз), уметь начать и закончить разговор, выражая приветствие, благодарность, просьбу, прощание, согласие/несогласие, пользуясь речевыми клише (4-5 реплик).

Наряду с основной формой обучения в школе используется индивидуально-групповая форма обучения. Индивидуальная форма обучения используется для проведения занятий с учащимися, пропустившими учебные занятия по болезни, имеющими психологические и логопедические проблемы и испытывающими трудности при изучении отдельных предметов.

Формы организации внеучебной деятельности:

экскурсии конкурсы, соревнования литературно-музыкальные композиции Оценка качества знаний и умений учащихся начальной школы проводится в форме:

плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала диагностических контрольных работ;

тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

творческих работ.

Со второго класса в конце года будет проводиться с 2014-2015 учебного года ежегодная промежуточная аттестация.

Формы итогового контроля во 2-4 классах:

диагностические контрольные работы; итоговые контрольные работы; итоговый опрос (устный); тестирование.

Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы.

Модель выпускника.

Выпускник начальной школы:

достиг уровня элементарной грамотности;

освоил общеобразовательные программы по всем предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования;

освоил предметную программу по английскому языку на уровне, достаточном для освоения общеобразовательной программы основного общего образования, обеспечивающей дополнительную (углубл нную) подготовку по предметам гуманитарного профиля;

обладает положительной мотивацией к образовательному процессу, основами культуры умственного труда, навыками самообразования и самоконтроля;

стремится к сохранению и поддержанию здоровья;

любит родной город, понимает и ценит прекрасное;

владеет культурой поведения и речи, навыками коммуникативного общения.

Основная общеобразовательная программа основного общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) Целевое назначение Обеспечить прочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания основного образования по всем предметным областям.

Обеспечить дополнительную (углубленную) подготовку учащихся по английскому языку.

Обеспечить достижение учащимися уровня функциональной грамотности в английском языке, что означает умение вступать в коммуникативные связи в стандартных ситуациях и способность ориентироваться в культурной информации при чтении, письме и восприятии иноязычной речи на слух.

Обеспечить прочное овладение учащимися общеучебными умениями и навыками самостоятельного приобретения и пополнения знаний.

Целенаправленно развивать интеллектуальные способности учащихся в учебном процессе и внеурочной деятельности, формировать познавательные мотивы, готовность к самообразованию.

Воспитывать ответственное отношение к себе, своему здоровью, своему будущему, формировать гуманность и миролюбие по отношению к другим людям.

Подготовить выпускников основной школы (9 класс) к выбору продолжения образования.

Адресность ОП Возраст: 10-14 лет.

Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение образовательной программой 1-4 классов.

Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы в 5-9 классах определяется: по результатам успешного овладения предметами образовательной программы в начальной школе.

Состояние здоровья: I- III группа, в исключительных случаях IV группа здоровья.

Процедура изменения ОМ (образовательного маршрута):

Выявление учащихся с проблемами в реализации ОМ (в течение учебного года); Диагностика причин, коррекционная работа учителей и психолога (в течение учебного года);

Совещания по анализу результатов коррекционной деятельности; собеседования с учащимися и родителями с предложениями изменения ОМ; подбор учебного заведения базового уровня при согласии учащегося и родителей.

Результаты освоения ОП Обязательный результат по английскому языку:

достижение учащимися такого уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции, который характеризуется умениям вступать в коммуникативные связи (в аудировании, чтении, письме и говорении) в стандартных ситуациях, используя общеупотребительную разговорную лексику при достаточно свободном владении правилами грамматики.

Предполагаемый результат по английскому языку:

Компонент ИКК Требования к уровню сформированности Лингвистическая Овладение учащимися знаниями и умениями использовать в языковом контексте устно и письменно, рецептивно и продуктивно индивидуальные компетенция ресурсы лексики и грамматики английского языка, объем которых определяется Социолингвистическая Сформированность у учащихся умения выбирать правильный стиль речи с компетенция запросе информации уметь идентифицировать людей, место, вещи, сообщать о чем-либо, используя описание и повествование; 2) при выяснении /выражении отношения к обсуждаемому вопросу; 3) при выражении /выяснении Социокультурная Овладение учащимися информационным запасом знаний о природнокомпетенция климатических, экономических особенностях, общественно-политических Овладение учащимися определенным объемом фоновых знаний, без знаний эквивалентной лексики и реалий англоговорящих стран, основные вехи их Дискурсивная Сформированность у учащихся умений 1) оформлять высказывание в соответствии с нормами письменной речи (оформление текста предложениями, компетенция деление текста на абзацы и т.д.) и устной речи (соблюдение очередности при обмене репликами, инициирование и развитие идеи, выбор темы для 2) владеть типовыми моделями передачи информации и взаимодействия.

Стратегическая Сформированность у учащихся следующих компенсаторных умений:

догадываться о значении слова из контекста, осуществлять языковую догадку компетенция грамматических форм по их составу, функции, местоположению, звучанию или написанию, правильно пользоваться жестами и мимикой, а также следующих общеучебных умений и навыков: работать в различных режимах взаимодействия, самостоятельно работать с печатными материалами и техническими средствам обучения, осуществлять самоконтроль, анализировать ошибки и работать над Условия достижения ожидаемого результата наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

доброжелательный микроклимат в школе;

наличие оборудованных кабинетов;

материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

использование культурного и образовательного пространства города, страны, обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного организация питания в столовой школы;

привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Организационно-педагогические условия реализации ОП Режим работы Режим работы школы соответствует нормативным документам.

Продолжительность обучения: 5 лет.

Организация образовательной деятельности Основной формой обучения является классно-урочная система. Учебный год делится на триместры. Итоги каждого триместра подводятся по результатам текущего и итогового контроля по предметам учебного плана. Анализ успеваемости проводится администрацией и учителями школы.

Формы организации учебной деятельности 1. Урок 2. Учебная игра 3. Практическая и лабораторная работа 4. Контрольная работа 5. Лекция 6. Консультация 7. Индивидуальные занятия 8. Семинар 9. Телеконференция 10. Экскурсия с творческими заданиями 11. Зачет 12. Экзамен 13. Создание и постоянное ведение живого сайта на Английском языке 14.Видео-уроки (через скайп) с преподавателями Англии и Америки (8-11 классы) 15. Элективные курсы: деловой английский (практическое наполнение и участие в профессиональных выставках, экскурсии на бизнеспредприятия).

Типы уроков, проводимых учителями школы Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок 2. Урок-путешествие 3. Мастерская 4. Ролевая игра 5. Урок- дебаты 6. Урок-практикум 7. Урок-исследование 8. Урок с использованием элементов инновационных технологий и ИКТ: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Педагогические технологии Педагогические технологии, ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных навыков.

Педагогические технологии Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре + Технология проведения коллективных творческих дел + (педагогические мастерские) Технологии обучения английскому языку:

II ступень Технологии обучения коммуникативным видам аудирования: аудированию с пониманием основного содержания аудиотекста и аудированию с извлечением необходимой информации и аудированию как компонента устно-речевого общения Технологии обучения коммуникативным видам чтения: чтению с пониманием основной информации и чтению с извлечением необходимой информации Технологии обучения коммуникативным видам письма с целью создания собственного текста Педагогическая диагностика Соответствие ЗУНов требованиям обязательного минимума содержания основного общего образования;

Диагностика сформированности общеучебных умений и навыков;

Определения уровня развития мотивации учебной деятельности.

Помимо традиционных форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся, педагоги школы должны владеть современными формами и методиками диагностики сформированности компетенций (ключевых, надпредметных, предметных).

II ступень Уровень сформированности всех компонентов иноязычной коммуникативной компетентности проверяется в четырех видах речевой деятельности с помощью следующих заданий:

1.Заполнение пропусков.

2.Подбор соответствий, прогнозирование, ранжирование, учебный перефраз.

3.Альтернативные ответы.

4.Мозговой штурм.

5.Учебная дискуссия.

Уровень сформированности всех компонентов ИКК проверяется в четырех видах речевой деятельности с помощью следующих приемов контроля:

1.Клоуз- текст.

2.Тест множественного выбора.

3.Альтернативные ответы.

4.Восстановление правильного порядка 5.Подбор соответствия.

6.Написание открытки, личного письма.

7.Монологическое высказывание для передачи фактической информации.

8.Диалог с использованием типовых моделей взаимодействия.

9.Экзамен - как промежуточная аттестация в виде Кембриджских экзаменов.

Формы организации внеучебной деятельности 1. Экскурсии 2. Олимпиады 3. Конкурсы, фестивали 4. Концерты 5. Конференции по предметам и школьная научно-практическая конференция 6. Самостоятельная работа с литературой в библиотеках города 7. Дискуссии 8. Встречи с учеными, специалистами, творческими работниками 9. Использование социокультурного потенциала г о р о д а М о с к в а : музеи, театры, библиотеки 10. Поездки за рубеж (по обмену, на основе сотрудничества с организациями, занимающиеся выездом детей, с целью изучения или усовершенствования навыков владения английским и немецким языком) 11. Лекция-семинар «Введение системы потоковых лекций и семинаров на языке»

(Метапредметные навыки).

Аттестация учащихся Ступень Формы аттестации Оценка качества Формы промежуточной оnline- тестирование; контрольные работы, Основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования, обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку Целевое назначение 1. Обеспечить прочное усвоение учащимися знаний, умений и навыков, предусмотренных обязательным минимумом содержания среднего общего образования по всем предметам учебного плана.

2. Обеспечить дополнительную (углубленную) подготовку по английскому языку, создать условия для достижения обучающимися уровня иноязычной коммуникативной компетенции, которая характеризуется способностью успешно решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе свободного владения английским языком.

3. Подготовить учащихся к успешному профессиональному самоопределению.

4. Создать условия для формирования информационной культуры учащихся.

5. Сформировать коммуникативную компетентность, способность свободно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях.

6. Воспитать гражданственность, патриотизм, уважение к правам и свободам человека, ответственность перед собой и обществом, как основу гуманистического мировоззрения.

7. Сформировать понимание здорового образа жизни и способность противостоять пагубному влиянию негативных явлений.

8. Сформировать личность, способную к самообразованию, самоанализу, саморазвитию, включая готовность к овладению новыми знаниями.

Адресность ОП Возраст:15-17лет.

Уровень готовности к усвоению программы: успешное овладение образовательной программой 5-9 классов.

Степень готовности учащихся к освоению образовательной программы школы в 10- классах определяется: по результатам успешного овладения предметами образовательной программы в основной общей школе; по успешным результатам итоговой аттестации за курс основной школы, рекомендациями психолого-педагогической службы сопровождения.

Состояние здоровья: I-II группа, в исключительных случаях - III-IV группа здоровья.

Продолжительность обучения:2 года.

Прием в 10 и 11 классы осуществляется на основе Закона РФ «Об образовании», устава школы, локальных актов.

Результаты освоения ОП Обязательный:

Достижение выпускниками минимума содержания среднего общего образования.

Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения.

Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной подготовке.

Сформированность умения функционально пользоваться английским языком в условиях реальной жизни.

Предполагаемый:

Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах.

Достижение уровня допрофессиональной компетентности по английскому языку.

Сформированность у обучаемых универсальных методов решения практических и теоретических задач, способствующих социальной адаптации в обществе.

Сформированность у обучаемых базовых ценностей цивилизованного, культурного человека, усвоение базовых понятий, законов, принципов, толерантность.

Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях.

Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность.

Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры.

Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям.

Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников.

Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания.

Обязательный результат по английскому языку Достижение учащимися уровня, который характеризуется способностью успешно решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе свободного владения английским языком, использования его как средства получения дополнительной информации, в том числе профессионально значимой для учащихся.

Предполагаемый результат по английскому языку Компонент ИКК Требования к уровню сформированности Лингвистическая Сформированность у учащихся умения гибко и эффективно компетенция пользоваться языковым материалом в разнообразных Социолингвистическая Овладение учащимися нормами пользования языком в компетенция различных ситуациях, освоение ими разных стилей (регистров) Социокультурная Сформированность у учащихся следующих умений:

2) характеризовать социальные, экологические, экономически безэквивалентную лексику (слова, обозначающие предметы Дискурсивная Сформированность у учащихся широкого спектра знаний и компетенция умений, позволяющим им эффективно пользоваться нормами Стратегическая Сформированность у учащихся широкого спектра компетенция компенсаторных умений и навыков, нацеливающих учащихся на способами и приемами самостоятельного приобретения знаний из различных источников, на оценивание своего уровня обученности, Условия достижения ожидаемого результата наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

доброжелательный микроклимат в школе;

наличие оборудованных кабинетов;

материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

привлечение к учебно-воспитательному процессу специалистов разных сфер деятельности;

использование культурного и образовательного пространства школы, района, города, страны, мира;

обеспечение медицинского контроля над состоянием учебно-воспитательного процесса;

организация питания в школе;

привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

Формы организации учебной деятельности 1. Урок 2. Учебная игра 3. Практическая и лабораторная работа 4. Контрольная работа 5. Лекция 6. Консультация 7. Индивидуальные занятия 8. Семинар 9. Телеконференция 10. Экскурсия с творческими заданиями 11. Зачет 12. Экзамен Типы уроков, проводимых учителями школы Наряду с традиционными уроками (вводный урок, урок закрепления знаний и умений, обобщающий урок, урок контроля знаний, урок практической работы) учителя школы проводят уроки следующих типов:

1. Интегрированный урок 2. Урок-путешествие 3. Мастерская 4. Ролевая игра 5. Урок -дебаты 6. Урок-практикум 7. Урок-исследование 8. Урок с использованием элементов инновационных технологий и ИКТ: технологии развития критического мышления, проектирование, КСО (коллективных способов обучения), технология исследовательской деятельности.

Педагогические технологии Технологии обучения в 10-11 классах ориентированы на формирование коммуникативных, информационных, интеллектуальных и организационных умений учащихся.

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре + Технология проведения коллективных творческих дел + (педагогические мастерские) Технологии обучения английскому языку III ступень Технологии обучения коммуникативным видам аудирования: аудированию с полным пониманием текста, аудированию с критической оценкой, восприятию на слух полилога, пространного монолога.

Технологии обучения коммуникативным видам чтения: чтению с полным пониманием прочитанного и чтению с критическим анализом прочитанного.

Технологии обучения коммуникативным видам письма с целью овладения процессом создания текста.

Педагогическая диагностика Соответствие ЗУНов требованиям обязательного минимума содержания общего образования;

Диагностика сформированности общеучебных умений и навыков;

Определения уровня развития мотивации учебной деятельности.