«1 Содержание Модульное содержание образовательной программы Цели и задачи образовательной программы 1 модуль Информационная справка о школе 2 модуль Условия обеспечения образовательного процесса 3 модуль Аналитическое ...»

Москва

2014 г.

1

Содержание

Модульное содержание образовательной программы

Цели и задачи образовательной программы

1 модуль

Информационная справка о школе

2 модуль

Условия обеспечения образовательного процесса

3 модуль

Аналитическое обоснование, приоритетные направления 4 модуль Учебный план на 2014- 2015 учебный год 5 модуль Программное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса 6 модуль Информатизация образовательного пространства школы 7 модуль Система промежуточной и итоговой аттестации учащихся 8 модуль Воспитательная система школы, дополнительное образование 9 модуль учащихся школы Структура управления школой 10 модуль В работе с учащимися школа руководствуется: Законом об образовании, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Департамента Образования города Москвы и окружного управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнения государственной функции школы – обеспечение общего среднего образования с углубленным изучением английского языка, развитие ребенка в процессе образования.

Образовательная программа СОШ № 1282 с углубленным изучением английского языка представляет собой нормативно-управленческий документ, который определяет содержание и основные направления обучения, воспитания и развития учащихся, а также характеризует специфику организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса и инновационных изменений образовательной среды школы.

Программа основана на следующих нормативно-правовых документах:

- Конституция РФ;

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Закон города Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. № 196 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении».

Программа разработана с учетом общей идеологии федеральной, региональной (разных уровней) образовательных программ, существующих общих научных подходах к созданию подобных программ для учебных заведений разных типов, практического опыта работы школы.

Подготовке программы предшествовал анализ деятельности школы: очерчены и систематизированы образовательные потребности и возможности общества и окружающего школу социума; сделан анализ деятельности школы (традиции, достижения, нерешенные проблемы); определен уровень профессионализма, интересов и наклонностей членов педагогического коллектива школы; проанализированы инновационные процессы, происходящие в школе с точки зрения их эффективности.

Анализ современной деятельности школы с углубленным изучением английского языка № показывает, что она находится в творческом поиске, в состоянии развития, считая главным критерием эффективности своей деятельности ее результативность.

1 модуль. Цели и задачи образовательной программы.

Целями реализации основной образовательной программы являются:

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося дошкольного, начального, среднего и старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего и среднего (полного) образования предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение соответствия образовательной программы требованиям стандарта;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного, начального, основного общего и среднего (полного) образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

установление требований к воспитанию и социализации учащихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого учащегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебноисследовательской деятельности;

участие учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности, в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (микрорайона, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация учащихся при поддержке педагогов, психологов, сотрудничество с учреждениями профессионального образования, центрами психолого-педагогического сопровождения;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности.

2 модуль. Информационная справка о школе.

1. Вид образовательного учреждения – СОШ № 1282 с углубленным изучением английского языка.

2. Учредитель: Восточное Окружное Управление Образования департамента образования 3. Адрес – 107014, г. Москва, ул. Барболина д.1 к. 4. Лицензия на осуществление образовательной деятельности выдана Департаментом образования города Москвы № 032033 от 28.06.2012 г.

Условия действия лицензии – бессрочно.

В течение трех последних лет ГБОУ СОШ с углубленным изучением английского языка №1282 входит в рейтинг Лучших школ города Москвы ТОП-400.

Виды образовательной деятельности:

основная общеобразовательная программа начального общего образования;

основная общеобразовательная программа основного общего образования;

основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования;

дополнительная общеобразовательная программа.

5. Сведения о государственной аккредитации образовательного учреждения № 001083 от 13.05.2013 г. Действует до 31.12.2015 г.

6. Свидетельство об оперативном управлении зданием № 77-АО № 617052 от 03.04.2013, 77АО № 616330 от 25.04.2013 г.

3 модуль. Условия обеспечения образовательной деятельности.

Принято положения об оплате труда СОШ №1282 с углубленным изучением английского языка, о распределении выплат стимулирующего характера, об управляющем совете.

Переход на новую систему оплаты труда позволил оптимизировать штатное расписание школы, стимулировать работников по результатам их деятельности.

Кадровый состав образовательного учреждения 2. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе 3. Заместитель директора по обеспечению безопасности 4. Заместитель директора по административно-хозяйственной части Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим обеспечивать высокое качество образования. Руководство школы уделяет внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального развития своих педагогов. Школа представляет собой сплоченный коллектив, в котором работают опытные учителя, обладающие высоким профессионализмом, молодые учителя.

Кадровое обеспечение образовательного процесса полностью соответствует современным требованиям.

Педагоги школы активно участвуют в переподготовке кадров и повышении квалификации, при этом особое внимание уделяется овладению современными информационными технологиями.

Квалификационная характеристика педагогического состава:

Без квалификационной категории (молодой специалист) 5 1,3% Общее количество педагогического состава Возрастная характеристика педагогического состава:

Материально-техническое обеспечение Материально-техническая база школы соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.

Школа располагается в двух типовых зданиях:

здание начальной школы -1937 года постройки (капитальный ремонт от 2006 года);

здание средней школы- 2003 года постройки.

По проекту здание начальной школы рассчитано на 500 человек (в настоящее время в ней обучаются 462 ребенка) В школе 24 учебных кабинета, актовый зал, спортивный зал, тренажерных зала. Оборудован один компьютерный класс на 30 рабочих мест и один лингафонный кабинет, имеется столовая на 120 посадочных мест. В наличии медицинский и процедурный кабинеты. Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра всех учащихся школы.

Здание средней школы рассчитано на 660 человек.

В здании средней школы- 35 оборудованных учебных кабинетов (в том числе 2 компьютерных), специализированные мастерские (для девочек и для мальчиков), кабинет психолога, костюмерная, два спортивных зала, конференц-зал, зимний сад, актовый зал, столовая на посадочных мест.

Организация образовательного процесса в школе осуществляется в условиях класснокабинетной системы в соответствии с основными нормами техники безопасности и санитарногигиеническими правилами. Учебные кабинеты оборудованы необходимым методическим и дидактическим материалом, аудиовизуальной техникой, компьютерной техникой. Лаборатории оборудованы соответствующими техническими средствами, позволяющими проводить занятия на высоком методическом уровне.

С помощью копировальной техники осуществляется более качественная организация учебной деятельности за счет оснащения образовательного процесса необходимым раздаточным материалом.

Актовые залы оборудованы необходимой материально-технической базой для организации и проведения культурно-массовых мероприятий, общешкольных собраний.

Спортивный зал оснащен достаточным спортивным инвентарем для проведения уроков физической культуры, спортивных занятий, спортивно-массовых мероприятий (соревнований, конкурсов, праздников). На территории школы расположена баскетбольная площадка.

Оборудованы рабочие места администратора и учителей (компьютер, принтер, сканер, ксерокс (МФУ)), кабинет директора, заместителей директора.

Библиотека школы оснащена компьютером (рабочее место библиотекаря с выходом в Интернет).

Ведётся работа по созданию базы данных книжного фонда библиотеки. Предусмотрено хранилище для библиотечного фонда.

Наличие технических средств обучения Наименование технических средств Начальная школа Средняя школа обучения Музыкальный центр Фотокамера (цифровая) Видеокамера (цифровая) Копировальный аппарат Мультимедийный проектор Интерактивная доска Система пожарной сигнализации Система пожарного оповещения Психолого-педагогическое сопровождение Психологическое обеспечение педагогического процесса в школе (психодиагностика) осуществляется по плану или запросу (родители, учащиеся, педагоги).

Проводится профилактическая работа с учащимися (занятия, диагностика). Осуществляется психолого-педагогическая коррекция (отдельных учащихся). Организованы тренинги:

уверенного поведения, сотрудничества, общения. Проходят заседания психологопедагогической консилиума (ППК) школы по профилактике правонарушении и профилактики зависимостей.

Основными направлениями работы социального педагога являются:

диагностические мероприятия: составление социального портрета школы (классов);

выявление подростков, нуждающихся в психологической и социально- педагогической помощи; психолого-педагогическое сопровождение подготовки и проведения государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах.

профилактические мероприятия: совместная работа с ОДН, КДН и муниципальными округами с неблагополучными семьями; проведение мероприятий по профилактике наркомании и вредных привычек.

Диагностика 1. Педагогическая диагностика 2. Психолого-педагогическая диагностика 4 модуль. Аналитическое обоснование программы, приоритетные направления.

За основу комплексного анализа системы образования школы взята общепринятая система критериев и показателей, а также установленные для образовательных учреждений школы формы статической отчетности.

Одним из важнейших показателей успешной работы образовательного учреждения в современных условиях, признаком его популярности среди населения является комплектование классов и школы.

Сведения о тенденции изменения численности учащихся, пользующихся образовательными услугами школы.

Распределение учащихся по ступеням обучения.

Выводы из динамики численности учащихся в школе:

1. Школа функционирует стабильно.

2. Контингент обучающихся увеличивается, в связи с расширением набора в 1-е классы и профильные 10-е классы.

3. Учреждение постоянно работает над комплексом мер, направленных на повышение конкурентоспособности школы.

Социальная карта школы.

Статус социально-незащищенных семей Количество учащихся Работа с учащимися «группы риска».

на внутришкольном учете на учете в КДН, ПДН Выводы: количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете не увеличивается несмотря на возрастание численности обучающихся, но деятельность, направленная на оказание индивидуальной поддержки детей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, запланирована во всех формах социальной, педагогической и психологической помощи.

№ Направление Выявлены проблемы Решение проблемы п/п проблемного анализа 1. Состояние социальной среды и прогноз тенденций развития 1.1 Заказ государства Формирование личности Реализация государственных доктрине микрорайона проведения свободного предусматривающего 1.3 Этнический и Поликультурный состав Внедрение элементов этнокультурного возрастной состав населения обуславливает компонента в образовательный учащихся потребность в создании в процесс 2. Анализ и оценка достижений учащихся 2.1 Внутришкольный Потребность школы во Анализ и обобщение методов контроля экспертиза психологическая сопровождения деятельности учителя 3. Анализ педагогического опыта, инновационного потенциала, точек роста педагогического коллектива 3.1 Использование Педагогическое сообщество Проведение мастер-классов, открытых современных недостаточно уроков, семинаров, предметных декад, образовательных информировано об опыте участие в профессиональных технологий и педагогов, методических конкурсах методов обучения служб и т.д.

3.2 Введение ФГОС Апробация введения ФГОС Обучение на курсах повышения 2-го поколения в на 1 ступени обучения квалификации педагогов, работающих В соответствии с учредительными документами в школе реализуется 3 ступени обучения:

на 1 ступени обучения реализуется общеобразовательная программа «Школа России»;

на 2 ступени обучения реализуются государственные программы в соответствии с учебным планом с учетом предпрофильной подготовки 7-9 классов;

на 3 ступени обучения реализуются государственные программы в соответствии с учебным планом с учетом профильной подготовки (социально- экономический и юридический). В 2014 году в школе набрана Лицейская группа при Высшей школе экономики по двум направлениям: Социально- экономическому и Математика и информатика. С учетом потребностей и возможностей личности общеобразовательные программы осваиваются в следующих формах: очная, надомная, экстернат.

Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Выбытие обучающихся происходит по причине перевода в другие ОУ, которые связаны с переменой места жительства родителей, либо семья нуждается в «полном дне» пребывания обучающегося.

Следует отметить, что за период с 2011 по 2014 год выбывших учащихся без уважительных причин нет. Рост контингента обеспечивается за счет сложившейся системы урочной и внеурочной деятельности.

Расписание учебных занятий Расписание уроков составлено в соответствии с учебным планом школы, нагрузкой преподавателей, учитывая пожелания участников образовательного процесса.

Учебная нагрузка соответствует максимальной аудиторной нагрузке Федерального базисного учебного плана, что дает возможность более эффективно организовать занятия компонента образовательного учреждения и дополнительного образования. Между учебными занятиями и отработкой часов по дополнительному образованию предусмотрен одночасовой перерыв.

Расписание уроков составлено с учетом СанПиН 2.4.2.2821-10 и соответствует гигиеническим рекомендациям к расписанию уроков.

Школа работает в режиме 5-дневной рабочей неделя для 1-4-х классов и 6-дневной рабочей недели для 5-11-х общеобразовательных, классов с углубленным изучением английского языка и профильных классов.

Расписание уроков, часов дополнительного образования являются действенными локальными актами планирования учебно-воспитательной работы, определяющими деятельность ученического коллективов, администрации школы и всего учреждения в целом.

Продолжительность урока - 45 минут.

Окончание – в соответствии с индивидуальным расписанием класса.

Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 6-дневной учебной неделе.

Учебный год делится на триместры в 1-9-х классах и полугодия в 10-11-х классах.

Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние).

Внутришкольный контроль учебно-воспитательной работы Задачи контроля:

1. Формирование базовых компетентностей через повышение эффективности управленческой деятельности администрации, реализацию новых государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку новых форм оценки качества образования и инновационных форм работы с одарёнными, слабоуспевающими обучающимися, детьмиинвалидами и другими категориями в целях индивидуализации обучения.

2. Поднятие престижа педагога, создание оптимальных условий для его творческого роста и достижения профессиональной успешности в условиях новой системы оплаты труда.

3. Повышение качества обученности путём активного внедрения в учебный процесс новых педагогических технологий.

4. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

5. Совершенствование профилактической работы с обучающимися.

План внутришкольного контроля (далее- ВШК) охватывает все направления работы деятельности школы. Его содержание определяют задачи образовательной программы школы, программы развития, ежегодный анализ деятельности образовательного учреждения по всем направлениям.

План ВШК включает в себя следующие разделы:

контроль выполнения всеобуча: посещаемость занятий учащимися; организация ГПД и контроль УВР; дозировка домашних заданий; работа со слабоуспевающими детьми;

работа с часто болеющими детьми; работа с «трудными» детьми и неблагополучными семьями; обеспечение учащихся бесплатным и льготным питанием;

контроль за качеством преподавания (используются формы тематического класснообобщающего, предметно-обобщающего тематически обобщающего, комплекснообобщающего, обзорного, персонального, предварительного, текущего, промежуточного, итогового, комплексного контроля);

контроль за качеством знаний учащихся (выполнение графика контрольных и диагностических работ МИОО, СтатГрад, МЦКО, ОМЦ; школьный мониторинг знаний учащихся по предметам: тематический, промежуточный, итоговый);

контроль за работой методических служб (планирование, посещение заседаний школьных методических объединений, ежегодный анализ ШМО, анализ участия учащихся и учителей в различных видах интеллектуальных и творческих мероприятиях, анализ персонального роста педагогов (в т. ч. портфолио), перспективное развитие ШМО;

контроль за ведением школьной документации (ежемесячный, четвертной, годовой, персональный контроль всех видов школьной документации);

контроль использования электронных сервисов (электронный журнал - электронный дневник, личное информационное пространство учителя, Интернет-ресурсы);

план работы с молодыми специалистами (включает систему наставничества, методическую помощь профессионального становления и роста молодых педагогов);

план работы со слабоуспевающими учащимися (наличие банка данных слабоуспевающих учащихся, психолого-педагогическая поддержка, индивидуальная работа с учащимися и родителями;

план работы с мотивированными учащимися (наличие банка данных мотивированных учащихся, планирование учителей-предметников с данной категорией учащихся, портфолио, система организации интеллектуальных и творческих школьных мероприятий, анализ результативности участия мотивированных учащихся);

план подготовки к государственной (итоговой) аттестации в новой форме ГИА- (изучение нормативных документов, проведение тренировочных и диагностических работ, инструктажи, организация индивидуальной работы, анализ результатов и корректировка плана подготовки к ГИА);

план подготовки к ЕГЭ (разделы организационной, содержательной работы: банк данных, инструктажи, контроль посещаемости занятий, анализ результатов диагностических работ и др.) В школе разработано положение о ВШК.

ВШК – главный источник информации, диагностики состояния учебно-воспитательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения и планирования его работы.

В реализации ВШК администрация школы широко использует современные информационные технологии.

Результаты качества образования.

Представленные ниже результаты обученности учащихся дают основание утверждать, что уровень образования в школе достаточно устойчив, но администрации школы необходимо при планировании стратегии развития объединить усилия всех участников педагогического процесса для поддержки стабильности положительной динамики. По итогам 2013-2014 учебного года учащихся 5-10-х классов оставлено на повторный год обучения и 11 учащихся получили летнее задание. Резкая отрицательная динамика процента качества по итогам учебного года в 1-4-х классах и 5-х классах (около 20 %) вызывает много вопросов на предмет объективности выставления отметок в начальной школе.

% успеваемости:

% качества обученности:

Наши медалисты:

Поступление в ВУЗы Методическая работа.

При анализе эффективности методической работы в школе исходной позицией явилось соотнесение ее основной цели – роста уровня педагогического мастерства учителя с конечной целью – повышение качества и эффективности образовательного процесса. Детальный анализ качества методической работы в школе осуществлен с позиций ее системности, результативности, динамики совершенствования. Для рассмотрения взяты следующие параметры: созданные учебные программы, в том числе модифицированные и экспериментальные; разработанные методические и дидактические материалы; апробированные обучающие и диагностические методики; банки идей; организационные формы методической работы, отбора, обобщения передового опыта.

Методическая тема: «Новые педагогические технологии как средство развития качественного образования».

Цель: определение путей и средств повышения результативности образовательного процесса за счет включения учащихся в активную познавательную деятельность с использованием новых педагогических технологий.

Задачи:

- организовать методическую работу как систему различных по уровню и характеру задач на основе общей стратегической цели и единой методологии педагогического поиска.

- создать многоуровневую структуру различных видов и форм методической работы.

- выявить положительный опыт учителей по данной теме и факторы, за счет которых преподаватели обеспечивают достижения стандартов образования.

- обеспечить качество образования, эффективность инноваций совместным поиском, выработкой единых подходов, критериев, норм и требований к оценке результатов образовательной деятельности ученика и педагогической деятельности учителя.

- реализация программы (начальный этап) экспериментальной деятельности по теме:

«Московский регистр качества образования»

-внедрение информационно - коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Основные направления деятельности:

Последовательное развивающее обучение (внедрение ФГОС в начальной школе);

Углубленное изучение дисциплин гуманитарного цикла;

Применение здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий;

Использование информационно-коммуникационных технологий как средство оптимизации образовательного процесса.

Для решения этих задач в этом учебном году проводилась следующая работа:

1. тематические педагогические советы;

2. психолого- педагогический консилиумы по 5-м и 10-м классам;

3. предметные недели;

4. работа методических объединений;

5. дни открытых дверей для родителей;

6. посещение и взаимопосещения уроков;

7. аттестация педагогических кадров и курсовая подготовка.

Методическое обеспечение учебного процесса.

Учебно-методические комплексы, используемые для обеспечения учебного процесса в школе в 2012-2013 учебном году, представляют собой совокупность учебно-методических материалов на различных носителях, в том числе и электронных, определяющих содержание каждой дисциплины соответствующей образовательной программы, а также методики использования учебно-методического обеспечения, необходимого для всех видов аудиторных занятий и организации самостоятельной работы обучаемых.

Реализация системы учебно-методического обеспечения образовательной деятельности школы осуществляется посредством разработки учебно-методических комплексов, в создании которых участвуют преподавательский состав. Большинство преподавателей использует типовой комплект учебных и учебно-методических материалов обязательных для использования в учебном процессе по каждой дисциплине.

Вариативность и индивидуализация образования в школе достигается за счет обеспечения учебными пособиями для разных форм и уровней обучения.

Реализация системного подхода к подготовке специалистов, координация деятельности всех форм обучения, внедрение современных технологий обучения, средств активизации познавательной деятельности учащихся, организация их исследовательской и творческой работы осуществляется предметными методическими объединениями.

Структура методической службы школы:

№ п/п Название методического объединения Руководитель 3. МО учителей русского языка и литературы Миронова Е.В.

4. МО учителей естественнонаучного цикла Ващенко Н.В.

Методическая работа в школе планируется и организуется целенаправленно, с учетом особенностей педагогического коллектива, Программой развития школы до 2015 года.

Имеется школьная нормативная база методической службы (Положение о Методическом совете, методических объединениях учителей, годовые планы работы ШМО).

Основными направлениями методической работы школы являются:

1. Работа по методической теме школы «Новые педагогические технологии как средство развития качественного образования».

2. Профильное и предпрофильное образование.

Профильное обучение призвано формировать у обучающегося потребность в самообразовании, создавать условия для отработки специальных умений и навыков, воспитывать самостоятельность и личную ответственность за свой выбор. Предпрофильная подготовка планируется в перспективе с 8-х классов через организацию ориентационных и элективных (предметных и межпредметных) курсов, содержание которых включает материал, выходящий за рамки школьной программы.

В 2013-2014 году было предложено мягкое математическое предпрофилирование в 5м классе, которое не предполагало увеличение количества часов на изучение математики. Уроки математики планировались и проводились таким образом, что за одну учебную единицу расширенный материал изучался более глубоко с привлечением построения алгоритмов и различных способов решения уравнений и задач. На следующий учебный год будущий 5м класс уже полностью сформирован и в школе уже будут два таких класса: 5м и 6м.

Содержание деятельности Анализ работы, выводы Изучение социального заказа со Проведение опросов и анкетирования учащихся и стороны родителей и родителей с целью определения профиля в 2012-2013, старшеклассников для открытия 2013-2014 гг.

профильными подгруппами Всестороннее исследование позволило сформировать социально-экономической и профильные группы (в 2012-2013 учебном году – юридической направленности, социально-экономической и юридической Лицейской группы при Высшей направленности). В 2013-2014 учебном году в Повышение квалификации учителей, Все педагоги, ведущие профильные предметы прошли работающих в профильных классах. обучение на курсах повышения квалификации по Разработка учебных планов для Учебные планы профильного образования на старшей профильных и предпрофильных ступени обучения разработаны в соответствии с Разработка программ элективных Для классов с углубленным изучением математики и курсов для запланированных профильных групп: «Первые шаги в геометрии», Формирование компетенций и Для формирования навыков участия в различных компетентностей обучающихся в формах организации учебно-исследовательской и предметных областях, в области проектной деятельности запланировано активное информационно-коммуникационных включение обучающихся в учебно-исследовательскую технологий, учебно- и проектную деятельность.

исследовательской и проектной деятельности.

Активное использование средств В течение учебного года около 60% уроков проведены ИКТ в основном и дополнительном с активным использованием ИКТ (интерактивные образовательном процессе, его доски, компьютерные кабинеты).

информационное и методическое Содержание учебных предметных программ 2014обеспечение. 2015 учебного года обновлено в соответствии с Профильное обучение учащихся.

Учитывая современные тенденции развития Московского образования в плане ориентирования его на предпрофильную и профильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения в школе предусматривается формирование системы, обеспечивающей реализацию в образовательном пространстве школы данного направления работы.

При реализации профильного обучения школа руководствуется Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2002г. № 2783.

В школе реализуется вариативное профильное образование по нескольким направлениям:

Лицейская группа при ВШЭ - Социально -экономическое и Математика и информатика; социально-экономическое и юридическое. Профильное образование в школе предполагает введение (в дополнение к обязательным) предметов по выбору, направленных на реализацию интересов, способностей и возможностей учеников. Учащимся предлагается широкий спектр познавательных специальных и элективных курсов: Выбор элективных (профильных) курсов образует основу профиля каждого класса старшей школы. Современный учебный план основных профилей обучения сформирован на основе выбора учащихся и возможностей школы.

Для учащихся мотивированных к обучению школа обеспечит: организацию преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном уровне; развитие различных направлений социального обучения; разработку методики целевой подготовки в ВУЗы; создание условий для осознанного выбора профессии через обеспечение непрерывности среднего и высшего или специального образования.

Для учащихся с низкой мотивацией к обучению, социально дезадаптированных учащихся предпрофильная и профильная подготовка заключается в оказании им помощи в самопознании и самоопределении.

Основными формами, способствующими самоопределению учащихся являются психологические тренинги, психологические игры, тестирование, собеседование.

Предоставление школьникам знаний о потребностях города в кадрах обеспечивается через сотрудничество с муниципальными службами занятости, органами местного самоуправления, через различные формы партнерства с предприятиями.

Проектно-исследовательская деятельность Проектно-исследовательская деятельность - приоритетное направление деятельности школы, обеспечивающее повышение эффективности обучения. Благодаря уникальной ориентации на развитие самостоятельности, способности к самоорганизации, готовности к сотрудничеству и созидательной деятельности, проектно-исследовательская деятельность успешно зарекомендовала себя в образовательной практике СОШ № 1282.

Посредством реализации проектов и исследований становится возможным:

формировать у учащихся способность к социальному действию и взаимодействию с социокультурной средой;

оптимизировать обучение;

решать проблему совмещения интеллектуальной и развивающей составляющих образования;

осуществлять эффективное компетентностное обучение;

поддерживать мотивацию к обучению учащихся, которые получают возможность овладеть методами самостоятельной научной работы;

формировать исследовательскую активность – важное качество современной личности.

Все кабинеты школы оснащены компьютерной техникой, оргтехникой, интерактивными досками. Библиотека, укомплектована литературой, необходимой для выполнения творческих, проектных, исследовательских работ учащихся.

Приоритетными направлениями деятельности школы являются:

· деятельность в рамках программы «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»

· предпрофильная и профильная подготовка социально-экономической, юридической направленности, сотрудничество с НИУ Лицей ВШЭ;

· дистанционное обучение посредством личных информационных пространств учителей;

· развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся;

· развитие интеллектуальной и творческой деятельности учащихся;

· художественно-эстетическое направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями дополнительного образования);

· военно-спортивное направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями дополнительного образования);

· спортивное направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями дополнительного образования);

· психолого-педагогическое сопровождение;

· профориентационное направление деятельности учащихся.

5 модуль. Учебный план на 2014-2015 учебный год.

Учебный план призван обеспечить достижение следующих целей: обеспечение базового образования учащихся; обеспечение углубленного изучения английского языка и профильного образования учащихся; расширение возможностей социализации учащихся, обеспечение преемственности между средним и высшим профессиональным образованием; установление равного доступа к образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями.

Структура учебного плана школы соответствует методическим рекомендациям по формированию учебного плана и основным параметрам, заложенным в Федеральном базисном учебном плане. Инвариантная, и вариативная части учебного плана являются единым механизмом, позволяющим реализовать принцип единого образовательного пространства и одновременно предоставляет педагогическому коллективу возможность дифференциации и индивидуализации обучения в рамках, поставленных перед школой цели и задач.

На данном этапе развития образовательного пространства школы сохраняется предметное построение учебного плана.

Требования системы предпрофильного и многопрофильного образования, современных ценностных ориентаций в обществе, индивидуализации образования решаются через проектноисследовательскую деятельность, факультативные и элективные занятия.

Учебный план составлен с учетом требований федерального базисного учебного плана (Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"), Московского базисного учебного плана (Приказ Департамента образования города Москвы от 18.04.2007 г. № 253), положения об образовательном учреждении (Постановление Правительства РФ № 196 от 19.03.2006 г.), СанПиН 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений».

Дополнительные образовательные программы призваны углубить содержание подготовки учащихся по предметам основного учебного плана, а также обеспечить социализацию детей. В целях обеспечения прочного усвоения школьниками учебного материала, оказания помощи одаренным и отстающим детям организованы индивидуальные консультации по предметам.

Предельно допустимые нормы учебной нагрузки по всем параллелям строго соблюдаются.

С учетом требований к реализации здоровьесберегающих технологий и для физического развития учащихся, укрепления их здоровья, предупреждения гиподинамии предусмотрены занятия активно-двигательного характера в рамках кружковой работы.

Для повышения качества преподавания предметов, всестороннего развития учащихся в рамках дополнительного образования выделены часы на индивидуальные занятия с учащимися с «высокой» и «низкой» учебной мотивацией, проектную деятельность, факультативы, индивидуально-групповые занятия по подготовке учащихся к сдаче экзаменов в новой форме, на интеграцию предметов с активным использованием ИКТ. В целом осуществляется переход на новый уровень использования компьютерной техники и информационно-коммуникационных технологий во всех структурных подразделениях школы и уроках на основе создания единого информационного пространства, чтобы:

сформировать навык работы в информационной среде и работы с удаленными информационными системами;

обеспечить профессиональную ориентацию и самоопределение обучающихся, установить преемственность между общим и профессиональным образованием;

развивать творческую самостоятельность, формировать систему представлений, ценных ориентаций, исследовательских умений и навыков;

организовать качественную подготовку учащихся старшей школы к сдаче итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА.

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством педагогических кадров соответствующей квалификации.

Проект учебного плана на 2014-2015 учебный год в приложении.

6 модуль. Программное и учебно - методическое обеспечение образовательного процесса размещено на сайте в разделе Документы---Учебно-методические документы --Рабочие программы учителей по предметным циклам.

7 модуль. Информатизация образовательного пространства школы.

Показателем уровня развития школы, а также критерием ее эффективности является уровень развития и использования информационных технологий и средств телекоммуникаций.

Учителя-предметники начали вести электронные журналы, стали участниками электронных сообществ, все обучающиеся и родители имеют доступ к электронным дневникам.

На начало 2013-2014 учебного года в ГБОУ СОШ №1282 каждый учебный класс в зданиях начальной и средней школ оснащен автоматизированным рабочим местом (АРМ) в состав которого входит персональный компьютер, принтер, сканер (или МФУ), местный телефон. Все компьютеры объединены в общую локальную сеть и имеют выход в сеть Интернет. В начальной школе имеется два компьютерных класса на базе компьютеров Apple MacBook и Apple MacBook Pro. Ученики начальной школы изучают программы Первого 3.0, Open Office, Hot Potatoes, Mimio Studio 10.0. В средней школе так же работают два кабинета информатики на базе персональных компьютеров с ОС MS Windows 7. Ученики средней школы работают в программах MS Office, Paint, языках программирования Pascal, Python, Qbasic, Кумир. Все компьютеры во всех кабинетах информатики оснащены доступом к высокоскоростной сети Интернет с безопасными контент- фильтрами. Кабинеты информатики соответствуют санитарногигиеническим требованиям и противопожарным нормам.

Все педагогические работники владеют компьютерными технологиями. Имеется опыт участия учащихся и их учителей в различных сетевых мероприятиях (проектах, викторинах, конкурсах и т.п.) самого разного уровня: районного, городского, всероссийского. Внутри школы осуществляется электронный документооборот, а также электронный документооборот осуществляется между школой и Управлением образования, Департаментом образования, Московским центром качества образования, а также между школой и другими образовательными учреждениями. Для дальнейшего совершенствования пользовательских навыков работы учителей за компьютером проводятся краткосрочные тренинги, педсоветы и заседания методического объединения школы по обмену опытом, идет изучение компьютерных программ по предметам для дальнейшего применения по различным дисциплинам.

В конце 2013 года ГБОУ СОШ №1282 стала победителем конкурса «Школа новых технологий», в котором она выступала с проектом «Открытая школа». Как победителю проекта школе обещана реализация содержательной части проекта. Также в рамках проекта наши учителя прошли обучение у партнеров проекта компании «Polymedia» по курсу «Интерактивное оборудование в образовании». В следующем учебном году планируется введение нового учебного предмета «Полезный Интернет», а также курс компьютерной грамотности дополнительного образования на базе Cisco Networking Academy «IT Essentials».

Постоянно обновляется сайт школы, на котором располагаются все нормативные документы, локальные акты регламентирующие работу школы, а также оперативно отражаются все события, происходящие в школе в новостной ленте и фотогалерее. На сайте размещена информация о педагогическом коллективе школы, а также информация об учебных периодах, расписание уроков и график работы администрации и служб школы.

С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе создано единое информационное пространство, а также активно используются Интернет – ресурсы.

Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, условиями районных, городских, всероссийских конкурсов и олимпиад. Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного сопровождения.

Созданы и непрерывно пополняются:

• база данных по отслеживанию результатов обучения;

• база данных о выпускниках школы;

• предметные презентации;

• электронные дидактические материалы по предметам.

Заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе с помощью компьютерных технологий осуществляется изучение:

• нормативных документов управления образования, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;

• результативности работы учителя;

• уровня обученности школьников;

• психолого-педагогических проблем обучения и воспитания отдельных школьников;

• актуального педагогического опыта работы педагогов из других школ города и других регионов России.

Все учебные программы по предметам есть в электронном виде, что значительно облегчает работу учителя на начало учебного года.

Реализация отдельных направлений информатизации осуществляется не только учителем информатики, но и другими учителями- предметниками. Абсолютно все учителя школы регулярно применяют ИКТ в своей работе. В основном используют текстовый редактор для подготовки и распечатки материалов, программы для создания презентаций, табличный процессор, разнообразные цифровые инструменты (цифровые фотоаппараты, видеокамеры, программы обработки изображений и др.), электронный журнал. Почти каждый учебный класс оснащен интерактивной доской с проектором, которые значительно повышают качество образования и уровень восприятия данных учащимися. Все перечисленные выше цифровые технологии и инструменты используются при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности, во внеклассной работе. Учителями и учащимися разрабатываются совместные проекты. Учащиеся регулярно получают задания, для выполнения которых применяются ИКТ, например: распечатка рефератов, подготовка презентаций и т.п.

Эпизодически ИКТ используются для работы с родителями: рассылки материалов по электронной почте, подготовка презентаций для проведения родительских собраний, ведение базы данных оценок и посещаемости и др.

Информатизация школы позволяет создать единое информационно-образовательное пространство ОУ, которое включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных системы образования. Единое информационно-образовательное пространство осуществляет поддержку образовательного процесса и автоматизацию управленческой деятельности, обеспечивает повышение качества образования и строится на основе развитию ИКТ компетенций администрации, учителей и учащихся. Основными участниками и пользователями единого информационно-образовательного пространства должны быть:

педагоги, ученики и администрация школы.

В образовательной части единое информационно-образовательное пространство решает следующие задачи:

– индивидуализация обучения в сочетании с формированием у учащихся устойчивых профессиональных и этических норм работы в трудовом коллективе, занятом разработкой и применением новых информационных технологий;

– предоставление всем участникам образовательного процесса возможности обучения современным информационным технологиям как необходимому минимуму для участника информационного обмена в современном обществе;

– обеспечение возможности как внутригородского, так и всероссийского и международного информационного обмена, доступа к мировым информационным ресурсам - файловым архивам, базам данных, вычислительным и Web-серверам, включая возможности мультимедиа;

– предоставление всем участникам системы образования возможностей обмена информацией посредством электронной почты, в целях организации внутрирайонных и межрегиональных связей, включая международные контакты;

– создание и публикация в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия и другие виды учебной информации;

– обеспечение контроля качества образования посредством ведения электронных журналов и дневников.

В управленческой части:

– автоматизация документооборота всех участников единого информационнообразовательного пространства школы;

– автоматизация финансовой деятельности образовательного учреждения (расчет заработной платы, учет материальных ценностей и т.д.);

– автоматизация учета кадров;

– сбор и обработка данных о состоянии педагогического процесса в образовательном В социально-общественной части:

– создание и публикация в электронном виде информации, отражающих общественную жизнь образовательного учреждения;

– ведение интернет-сайта образовательного учреждения.

– оказание информационных услуг учащимся и их родителям. Информация образовательных учреждений о своей деятельности становится все более важной функцией. Родители и учащиеся должны получать информацию обо всех сторонах деятельности учреждения: статусе, уставе, учебных планах и программах, кадровом составе, техническом оснащении, текущем расписании, результатах образовательного процесса за прошлые годы, и т. д. Эта информация нужна как для выбора образовательного учреждения, так и для сознательного участия в его деятельности. При этом информация может предоставляться как тиражируемые печатные материалы, локальные информационные ресурсы или Интернет-сайт образовательного учреждения;

– планирование и организация летнего и зимнего отдыха;

– проведение олимпиад и спортивных соревнований.

8 модуль. Система промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

В школе разработано и принято на заседании Управляющего совета «Положение о промежуточной аттестации учащихся», которое вступит в силу с 01.09.2014 года.

9 модуль. Воспитательная система в школе.

Как отмечается в Концепции модернизации российского образования образовательное учреждение должно стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Воспитательная работа выполняет следующие функции:

развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых;

интегрирующая, содействует соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействий;

регулирующая, связана с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического и педагогического коллективов;

защитная, направлена на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

корректирующая, заключается в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения ребенка с целью уменьшения негативного влияния на формирование его личности.

Приоритет в образовании отдается воспитанию, оно органично вплетается в общий процесс обучения и развития. Цель воспитательной системы - эффективное содействие формированию полноценной психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Задачи воспитательной работы:

создать благоприятный нравственно-психологический климат в школьном коллективе;

вовлекать учащихся в интеллектуальную, творческую и общественно-значимую деятельность с целью обеспечения самореализации личности;

укреплять здоровье учащихся средствами физкультуры и спорта, формировать мотивацию на здоровый образ жизни;

развивать у учащихся нравственные качества, соответствующие общечеловеческим ценностям;

формировать гражданскую ответственность, духовность, толерантность, способность к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда;

развивать самоуправление учащихся, представляя им реальные возможности участия в управлении школьной общественной организации;

создать условия для участия семьи и общественности в воспитательном процессе, привлекать родителей к участию в самоуправлении школой.

В связи с введением в образовательном учреждении ФГОС второго поколения и с учетом специфики школы (модель школы с углубленным изучением английского языка), реализация образовательной стратегии невозможна без корректировки системы воспитательной работы с учетом современных тенденций развития образования, использование вариативности воспитательной системы, обновление педагогических и психологических технологий; компетентностного подхода в обучении и воспитании. Для этого необходимо использовать следующие принципы воспитания:

принцип индивидуальности;

принцип самоактуализации;

принцип субъектности;

принцип творчества и успеха;

принцип доверия и поддержки;

принцип ответственности;

принцип самодеятельности.

В ОУ воспитательная работа реализуется по следующим направлениям:

духовно – нравственное, патриотическое, спортивно – оздоровительное, семейное воспитание, укрепление связи семьи и школы, профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, работа с детьми группы «риска» и их семьями, экологическое, художественно-эстетическое, создание безопасных условий жизнедеятельности, по предупреждению дорожно-транспортного травматизма учащихся и пожарной безопасности;

развитие системы дополнительного образования.

В систему образования школы включены механизмы функционирования системы воспитания:

развитие ученического самоуправления посредством создания «Школьного Совета» под руководством Лидера школы (продолжить участие в движении «Молодежный Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделенных постепенно расширяющими правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Сущность ученического самоуправления - самостоятельное решение школьниками тех вопросов жизни ученического коллектива, которые они готовы (могут) решать.

Высшим органом ученического самоуправления является ученическая конференция, на которую собираются представители (делегаты) от 5-11 классов.

В период между конференциями высшим органом ученического самоуправления является Школьный ученический совет.

Школьный ученический совет: готовит и проводит школьные ученические конференции;

планирует и организует свою повседневную работу; дает общественные поручения, задания классам, группам или отдельным учащимся, заслушивает отчеты о выполнении поручений; организует шефство старших классов над младшими; использует различные формы поощрения и порицания учащихся.

Органы ученического самоуправления работают во взаимодействии с администрацией, Советом школы, органами педагогического и родительского самоуправления, а также с общественными организациями и другими самостоятельными объединениями, существующими в школе.

Педагогический коллектив (директор, его заместители, классные руководители, учителя) оказывает органам ученического самоуправления, их лидерам необходимую помощь, но не подменяет их.

участие в конкурсах, фестивалях, выставках различных уровней;

участие в спортивных соревнованиях различного уровня;

вовлечение школьников в проектную деятельность с учетом решаемых ею задач, включая самообразование и саморазвитие (компетенции);

развитие системы дополнительного образования (система дополнительного образования ОУ представлена внеурочной деятельностью, а также внеклассной и внешкольной работой, что позволяет развивать способности детей по различным направлениям);

развитие системы работы с родителями и общественностью, привлечение родителей к организации воспитательного процесса в школе (работа с родительскими комитетами классов, управляющим советом школы);

развитие мотивации к обучению (с использованием службы психологического сопровождения);

методическое сопровождение – создание МО классных руководителей Основные формы методической работы:

индивидуальная (самообразование педагога, обобщение опыта, работа с молодыми кадрами);

массовая (деловые игры, практикумы, семинары);

групповая (МО классных руководителей, творческих групп).

Воспитательная работа школы подчинена общей логике развития ОУ, основные направления и формы воспитательной работы связаны с инновационной деятельностью школы, созданию индивидуальной образовательной траектории учащихся и являются ее неотъемлемой составляющей. Процессы обучения и воспитания рассматриваются как единое целое, для которого системообразующими факторами становятся компетентностный подход и интеграция.

Дополнительное образование в школе.

Система дополнительного образования в СОШ № 1282 построена на деятельностной основе и охватывает все основные направления интересов школьников:

художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, духовно-интеллектуальное развитие учащихся;

воспитание трудолюбия, привитие навыков исследовательской деятельности;

формирование у учащихся качеств социально активного гражданина, адаптация к социальной среде города.

Организация дополнительного образования, связанного с организацией познавательного процесса вне рамок реализации основных образовательных программ, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к успешной деятельности в школе, но и включать их в жизнь, дает возможность активно развивать потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире проводится профориентационная работа, строится планомерно с учетом индивидуальных интересов, способностей и психофизиологических особенностей школьников. Занятия по программам дополнительного образования проводятся как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений, наполняет интересными занятиями группы продленного дня в школе.

Через систему дополнительного образования решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся. Дополнительное образование по отношению к базовому является логическим его продолжением, несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней.

В школе создаются необходимые условия для становления целостных ориентаций, ученик готовит себя к освоению системы знаний и выполнению профессиональной деятельности.

Существенным является создание условий для обеспечения психологической комфортности деятельности учащихся.

Дополнительное образование реализуется через систему творческих объединений, спортивных секций и клубов.

Содержание дополнительного образования отвечает требованиям по сохранению и укреплению здоровья учащихся, внедрению проектно–исследовательских форм образования, интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско–патриотической позиции, нравственного здоровья.

Развитая система дополнительного образования облегчает переход к предпрофильному и профильному обучению, создает основу многопрофильности (универсальности) школьного образования.

При открытии групп дополнительного образования, учитываются определённые принципы, производится мониторинг целесообразности появления в школе данных объединений. Формируется система преемственности разными педагогами, работающими с разными возрастными группами, но по единой программе.

При выборе направленностей и самих видов деятельности, исходили из желаний и потребностей детей, материально-технической оснащённости школы, наличия кадров, учтены основные задачи учебно-воспитательного процесса школы, её традиции.

При выборе образовательных программ учитывались следующие принципы:

-ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее сочетать национальные и общечеловеческие ценности;

-формирование у школьников целостного и эмоционально-образного восприятия мира;

-обращение к проблемам, которые являются личностно значимыми, и которые недостаточно представлены в основном образовании;

-развитие познавательной, социальной, творческой активности ребёнка, его нравственных качеств;

-опора на содержание основного образования, использование его историко-культурного компонента;

-реализация единства образовательного процесса.

Приоритет отдан средней возрастной категории, в связи с тем, что эта группа чаще всего менее организована и не охвачена занятиями в свободное время в учреждениях дополнительного образования, на курсах в ВУЗе, дополнительными занятиями с репетиторами. Особое внимание отводится тем учащимся, которые входят в «группу риска», являются так называемыми «трудными», отвлечь учащихся этой возрастной категории от улицы, от пагубных привычек, формирование в них социально значимых и личностно необходимых качеств- это задачи которые решает дополнительное образование.

Педагоги работают по программам, изданным в различных сборниках по дополнительному образованию и рекомендованных для объединений дополнительного образования, проверенным, давшим свои положительные результаты.

Программы авторов либо используются без изменений, либо модифицируются, но затрагивается лишь распределение часов по темам, с учётом условий школы и потребностей детей, а принципиально значимые образовательные аспекты программ остаются неизменны.

Есть педагоги, работающие по своим авторским программам.

Программы рассчитаны от 1 до 6 лет обучения.

В школе работают объединения дополнительного образования следующих направленностей:

Художественно- эстетическая 1. Хоровая студия, программа «Хоровое пение», модифицированная на основе авторской программы педагога дополнительного образования музыкально-хоровой школы «Радость»), Уразова Р.В.,1 год, 9-10 лет, 2 раза в неделю по 1 часу ( всего72ч.);

2. Изостудия («Основы изобразительной грамоты: рисунок, живопись, композиция» автор Мурлага Р.И), Лаппо- Васильева Н.П., срок 3 года, второй год реализации 2 раза в неделю по часа.

3.Умелые ручки Симагутина О.В. («ФИТОДИЗАЙН. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ИСКУССТВЕННЫХ ЦВЕТОВ») срок программы 2 года, 2 раза в неделю по 1 часу Культурологическая:

«В мире английских слов». Модифицированная на основе программы «В мире английских слов», изданной в сборнике программ дополнительного образования «Ключ к успеху» № 20, возраст 12-13 лет. Срок реализации: 1 гол. Педагог дополнительного образования, работающий по программе: Гургенидзе И.А.

Театральная студия на немецком языке 1 раз в неделю по 1 часу Туристско-краеведческое:

1.Основы туризма, Петреев Е.Ю. (модифицированная программа Куликова «Юные проводники»), возраст 11-15 лет, срок 3 года, 1 группа - третий год обучения, 4 раза в неделю по 1 часу (144 часов в год).

Физкультурно-спортивное:

Мини футбол Барков В.В. по 1 часу 2 раза в неделю Все программы имеют программно-методическое обеспечение и материальную базу, обеспечены необходимыми помещениями и оборудованием.

По завершению учебного года, а также в процессе, планируется проведение отчётных мероприятий в виде концертов, спектаклей, выставок, представлении презентаций, участия в конкурсах, олимпиадах, других показательных выступлениях.

Контроль над деятельностью объединений дополнительного образования осуществляется заместителем директора по воспитательной работе. Основные формы контроля – посещение занятий, проверка документации, посещение открытых мероприятий, анализ соответствия проводимой работы педагогом содержанию программ.

Подпрограмма 1. Начальное образование.

Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ СОШ № разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Разработка образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования осуществлялась с привлечением Управляющего совета, обеспечивающего государственно-общественный характер управления образовательным учреждением.

Содержание основной образовательной программы образовательного учреждения отражает требования Стандарта и группируется в три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

• программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационнокоммуникационных технологий;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;

• программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

• программу коррекционной работы.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

• базисный учебный план начального общего образования;

• внеурочную деятельность;

• систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования — обеспечение выполнения требований Стандарта.

Достижение поставленной цели при реализации ГБОУ СОШ № 1282 основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

• обеспечение планируемых результатов по освоению выпускником целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

• становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости;

• обеспечение преемственности начального общего и основного общего образования;

• обеспечение доступности получения качественного начального общего образования;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• предоставление обучающимся возможности для эффективной самостоятельной работы;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»;

программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовнонравственной культуры народов России», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура».

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнения и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебный план СОШ № 1282 реализующий основную образовательную программу с УМК «Школа России»

Учебный план образовательного учреждения разрабатывается на основе:

· нормативно-правовых документов федерального уровня:

· Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

· Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

· СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 28.11.2002); раздел 2.9.;

· Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12. 2009);

· Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010-2011 год»

· нормативных документов Министерства образования и науки:

· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 408/13-13 от 20.04.2001);

· Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 202/11-13 от 25.09.2000);

· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 220/11от 20.02.1999);

· Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 1561/14от19.11.1998);

· Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № 13-51-120/13 от 03.06.2003);

· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);

· О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 957/13-13 от 17.2.2001) Новый стандарт требует особых средств его реализации. От учебников, методических пособий, цифровых ресурсов, сопровождающих учебники, зависит успех работы учителей и учеников.

Прошли профессиональную переподготовку учителя на базе Московского института открытого образования (МИОО); школа получила в полном объеме учебники для учащихся с грифом ФГОС. Новые образовательные стандарты предполагают активное использование IТтехнологий. С октября 2011г. осуществлялась поставка технических средств обучения. Детям был обеспечен доступ к информационно - коммуникационным технологиям.

С введением ФГОС НОО возникает потребность в разработке и внедрении новых механизмов в реализации преемственности между начальной школой и старшим звеном с целью обеспечения высокого качества общего образования.

Устойчивая тенденция снижения числа здоровых детей и увеличение распространенности хронической патологии определяет необходимость внедрения в начальной школе здоровьесберегающих технологий, индивидуализации образовательного процесса и оказания услуг психологической помощи.

Характеристика мероприятий начального образования.

1. Удовлетворение потребностей населения микрорайона «Сокольники» в получении услуг начального образования по месту жительства путем увеличения количества классов в параллели, привлечения молодых педагогических кадров.

2. Обеспечение современных требований к условиям организации образовательного процесса в начальной школе через обучение учителей работе на новом оборудовании, освоение ими новых учебников и учебно - наглядных пособий согласно ФГОС НО, совершенствование ИКТ- компетентностей.

3. Внедрение механизмов обеспечения высокого качества общего образования через образовательных стандартов начального образования.

Реализация данного мероприятия включает в том числе:

совершенствование содержания образовательного процесса, внедрение новых государственных образовательных стандартов в образовательное пространство образовательного учреждения;

создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход всеми субъектами образовательного процесса к новым стандартам;

разработку новой образовательной программы начального образования, особенно в связи с планируемым присоединением дошкольных образовательных учреждений;

организация сетевого взаимодействия с учреждениями системы дополнительного образования, учреждениями культуры и др. для создания условий повышения уровня образованности учащихся и успешного освоения ими федеральных образовательных стандартов нового поколения;

обеспечение максимального прогресса индивидуальных образовательных достижений для всех групп учащихся;

внедрение современных образовательных технологий, обеспечивающих достижение образовательных результатов;

формирование ИКТ- компетентности младшего школьника;

обеспечение преемственности между начальной и основной школой в рамках введения формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

оказание образовательных услуг на дому детям с ограниченными возможностями 4. Реализация современных моделей охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирования культуры здоровья, профилактики употребления табака, алкоголя и наркотиков и проявления других асоциальных явлений.

Данное мероприятие включает в себя, в том числе:

стимулирование использования спортивных залов и площадок в свободное от учебы время для занятий физической культурой и спортом;

разработку и внедрение стандартов качества по охране и укреплению здоровья обучающихся общеобразовательных учреждений;

разработку и внедрение проектов сохранения и укрепления здоровья детей, основанных на собственной активности обучающихся и воспитанников, взаимодействия всех участников образовательного процесса;

формирование культуры здоровья, профилактики употребления табака, алкоголя и наркотиков;

реализацию программ формирования культуры здорового питания у участников образовательного процесса.

5. Формирование комплексной системы выявления и поддержки одаренных и высокомотивированных обучающихся.

Реализация данного мероприятия включает в себя, в том числе: развитие дополнительных образовательных услуг (на бюджетной и внебюджетной расширение состава конкурсов, олимпиад, смотров, в которых принимают участие учащиеся школы;

адресное сопровождение и поддержка талантливой молодежи;

создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате портфолио учащихся начальной школы;

организация общественной презентации ученического портфолио.

6. Создание эффективной системы оценки качества начального образования с опорой на внутришкольные механизмы мониторинга качества, в том числе мониторинг результативности программы начального образования и участие общеобразовательного учреждения в исследованиях качества МЦКО ДО города Москвы.

7. Реализация программ перехода в эффективный режим работы через партнерство с передовыми общеобразовательными учреждениями.

процесса через развитие современной технологической и информационной образовательной среды, в т. ч. развитие современной технологической и информационной образовательной среды, использование информационно – коммуникационных технологий для повышения эффективности и индивидуализации образовательного процесса.

9. Внедрение моделей взаимодействия начальной школы и общественности, обеспечивающих информационную прозрачность и обратную связь, вовлечение родителей в образовательный процесс, в том числе внедрение инструментов обеспечения информирования населения и получения обратной связи об образовательном процессе и качестве деятельности государственных образовательных учреждений (интернет-сайты, публичные доклады, электронный журнал, дневник).

10. Внедрение механизмов использования социокультурных, интеллектуальных и Реализация данного мероприятия включает в себя, в том числе:

организацию образовательного процесса с использованием ресурсов социокультурной среды города Москвы (музеи, концертные залы, театры, парки);

использование инфраструктуры района Сокольники (стадионы, бассейны и другие спортивные сооружения) для организации занятий обучающихся физической культурой и Образовательное учреждение ГБОУ СОШ № 1282 реализует основную образовательную программу с УМК «Школа России», которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

УМК «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты:

предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС и способствуют достижению личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться.

Организация учебной деятельности учащихся на основе системно - деятельностного подхода.

Реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в УМК «Школа России».

Обучение в 1-4 классах осуществляется по системе учебников «Школа России»:

1) Область «Филология»русский язык, ИКТ и литературное чтение, ИКТ – 8 часов в неделю:

1 класс - обучение грамоте – Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. «Азбука»

1-2 класс - литературное чтение – Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

1 класс - письмо – Горецкий В.Г. и др.

1-2 класс - русский язык – Канакина В.П., Горецкий В.Г.

английский язык – 2 часа в неделю:

2-3 класс - английский язык (см. образовательную программу по иностранному языку) 2) Область «Математика»математика, ИКТ– 4 часа в неделю 1-3кл. математика – Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

3) Область «Окружающий мир»окружающий мир, ИКТ– 2 часа в неделю 1-3кл. окружающий мир – Плешаков А.А.

4)Область «Физическая культура» физическая культура, ОБЖ, ИКТ – 3 часа в неделю 1-3кл. физическая культура 1-4 класс – В.И. Лях ритмика – 1 час в неделю ритмика – Климова А.С.

5) Область «Искусство»изобразительное искусство, ИКТ – 1 час в неделю изобразительное искусство – Неменская Л.А.

(под ред. Неменского Б.М.) музыка, ИКТ – 1 час в неделю музыка – Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С 6)Область «Технология»

технология, ИКТ – 1-2 класс- 1 час в неделю,3 кл.-2 часа технология – Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.

В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами. Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей.

Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родиноведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников.

Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер.

Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Филология Русский язык. Родной язык:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1. Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3. Понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научнопопулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Иностранный язык:

1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3. Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика и информатика:

1. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебнопознавательных и учебно-практических задач;

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир):

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;