«Трудовые ценности молодежи с опытом первичного трудоустройства в сфере услуг (на примере промоутеров г. Санкт-Петербурга) ...»

Санкт-Петербургский государственный экономический университет

На правах рукописи

Чистякова Людмила Александровна

Трудовые ценности молодежи

с опытом первичного трудоустройства в сфере услуг

(на примере промоутеров г. Санкт-Петербурга)

22.00.04 – Социальная структура, социальные институты и процессы

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук

Научный руководитель:

К.с.н., доцент Бояркина Сания Исааковна Санкт-Петербург 2 Оглавление Введение……………………………….………………………………………………. Глава 1. Теоретико-методологические основания изучения трудовых ценностей молодежи..………………..……………………………………………... Молодежь как социальная группа: стратегии профессионально-трудовой 1.1.

адаптации и социализации………………………………………..…………… Трудовые ценности молодежи России, стран Европы и Азии: анализ 1.2.

результатов социологических исследований …..…………………………... Российская молодежь на современном рынке труда………..

1.3.

……………….. Глава 2. Результаты эмпирического исследования трудовых ценностей молодежи с опытом первичного трудоустройства в сфере услуг………………………………………………………………………………….. 2.1. Анализ результатов анкетирования представителей социальной группы промоутеров: трудовые ценности и качества………………….…..……..….. 2.2. Анализ результатов анкетирования вторично трудоустроенных представителей молодежи с опытом первичного трудоустройства в сфере услуг в качестве промоутера: трудовые ценности и их изменение...….

…………………………………………………………….…… 2.3. Анализ результатов интервьюирования работодателей……..…..…….… Рекомендации…...………...…..………………………..

………………………….. Заключение………………………..……...……………………………..…………. Библиографический список…………………………………………….……...…. Приложение 1. Программа исследования………………………..……………...… Приложение 2. Анкета для опроса представителей молодежи, работающих в качестве промоутера………………………………………..………………….…... Приложение 3. Анкета для опроса вторично трудоустроенных молодых людей, первичным опытом трудоустройства которых являлась работа промоутером………………………………………………………………………... Приложение 4. Анкета полуструктурированного интервью работодателей…... Введение Актуальность. Трудовые ценности играют значимую роль в профессионально-трудовой социализации и адаптации личности, определяя ее трудовые стратегии и потенциал. Важность исследования трудовых ценностей обусловлена необходимостью разработки методов по оптимизации сроков и повышения качественного уровня трудовых процессов, в первую очередь, в молодежной среде, поскольку ее представители являются основным ресурсом воспроизводства кадров на рынке труда.

По данным федеральной службы государственной статистики вклад сферы услуг в ВВП России в 2012 году составил 58,6%.1 И в данных условиях именно сфера услуг обеспечивает создание значительного числа рабочих мест. Рост предприятий сферы услуг и происходящие в ней процессы, связанные с кастомизацией самих услуг населению, обусловливают расширение соответствующего сегмента рынка труда, на котором появляются новые виды трудовой занятости. К последним относится работа промоутером, анализу трудовых ценностей представителей, которых посвящена настоящая работа.

Промоушен представляет собой метод продвижения товаров и услуг, предполагающий непосредственное воздействие на потенциальных клиентов –производители товаров или услуг, стремящиеся привлечь внимание к своей продукции, повысить объемы ее реализации и лояльность потенциальных проводящие кастинги, тренинги промоутеров, а также контроль за проведением промоутеры, осуществляющие взаимодействие с потенциальными клиентами, Сайт федеральной службы государственной статистики. – URL: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/vvp/tab10.xls являющиеся «лицом» компании, продвигающей товар или услугу. В настоящей работе под промоутерами* следует понимать представителей социальной группы, осуществляющих трудовую деятельность, целью которой является продвижение на рынок рекламируемых товаров и услуг. Промоутеры относятся к коммуникативному фронт-лайн персоналу,2 что, как правило, обусловливает выступающих критериями отбора на кастинге, как: юный возраст, приятный внешний вид, коммуникативные навыки, активность. Этими качествами обладает молодежь, которую привлекают специфические черты трудовой деятельности промоутера (необязательность опыта работы, гибкий график, выбор желаемых рабочих дней и числа часов, осуществление деятельности без присутствия непосредственного начальства и другие). Занятость в данной сфере позволяет удовлетворить специфические потребности молодежи, что приводит к росту числа работающих промоутерами, в том числе, среди учащейся молодежи. Несмотря на ряд привлекательных для молодежи черт, нельзя упускать из внимания тот факт, что данный вид занятости может оказывать негативное влияние на профессиональное становление личности. Это связано с характером и типом выполняемых работ, относящихся к неквалифицированному труду в сфере услуг, а также отсутствием необходимости повышения квалификации в процессе самореализации молодых людей.

В целом, на сегодняшний день в молодежной среде наблюдается тенденция от англ. «promotion» - продвигать.

Фронт-лайн персонал (от англ. «front line» – первая линия) – это сотрудники организаций, осуществляющие прямое взаимодействие с клиентами.

Балаева О. Н., Предводителева М. О., Решетникова К. В. Конфликты в сервисных организациях: источники пути решения // Маркетинг услуг. – 2010. – № 1. – С. 66 – 78.

Самсонова Т. И. Сфера сервиса: качество профессиональной деятельности персонала // Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. 27 сентября 2013 г. Сфера сервиса в социологическом измерении. / Под общ. ред. Р.А. Костина. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2013 г. – С. 183–188; Самсонова Т. И.

Трудовая социализация молодежи: проблемы и тенденции // Теория и практика сервиса. – 2012. – № 4(14). – С. –50; Самсонова Т. И. Трудовая занятость студенческой молодежи: проблемы и решения // Социологический альманах «Управление в условиях динамично развивающегося общества»: Материалы IV Орловских социологических чтений 7 декабря 2012 г. / Под общ. Н.В. Проказиной. – Орел: Изд-во ОФ РАНХиГС, 2013. – С.

193 – 195.

предполагающей оптимальное сочетание достойного уровня оплаты труда, гибкого графика, при отсутствии необходимости наличия опыта работы. Это обусловлено рядом специфических характеристик данной категории населения, таких как отсутствие опыта работы, желание совмещения трудовой деятельности с процессом обучения,4 что в свою очередь чревато снижением важных показателей профессионального становления личности, качества получаемого образования, недостаточным получением квалификационных навыков, риском формирования специфических трудовых ценностей, с которыми молодым людям предстоит вторично трудоустраиваться.

Степень научной разработанности проблемы следует рассматривать с позиции комплексного подхода, так как трудовые ценности являются основным фактором, определяющим эффективность адаптации и социализации личности в трудовой среде.

Исследованию проблем трудовых и жизненных ценностей молодежи посвящено значительное число работ как отечественных, так и зарубежных рассматривались в работах М. Вебера, Т. Парсонса, Н. Смелзера, Ч.Х. Кули, Р.

Мертона, Э. Дюркгейма, Ф. Знанецкого, М. Рокича, У. Томаса, Э. Фромма5 и других.

содержания ценностей населения в нашей стране были проведены такими социологами как А.Г. Здравомыслов, В.П. Тугаринов, В.А. Ядов, М.К. Горшков, В.С. Магун, М.Г. Руднев, Д.О. Скребков, А.В. Шевчук, Е.И. Головаха, Н.И.

Лапин, В.И. Климычев, М.И. Бобнева, Л.Н. Жилина, А.А. Овсянников, И.И.

Петтай, Н.А. Римашевская, Л.Я. Баранова.6 Трудовые ценности в совокупности с Манхейм К. Избранное: Диагноз нашего времени. – М.: Изд-во «РАО Говорящая книга», 2010.

Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. – М.: РОССПЭН, 2006; Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994; Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000; Мертон Р. Социальная структура и аномия // Социологические исследования. – 1992. – №3. – С. 91–96;

Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Канон, 1995; Знанецкий Ф. Исходные данные социологии // Американская социологическая мысль. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – С. 62–77; Rokeach M. The nature of human values. – N.Y.: Free Press, 1973; Fromm E. Values, psychology, and human existence // New knowledge in human values. – N.Y.: Harper, 1959.

Здравомыслов А. Г. Потребности. Интересы. Ценности. – М.: Политиздат, 1986; Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры. – Л.: ЛГУ, 1960; Ядов В. А. Отношение к труду: Концептуальная модель и реальная их влиянием на профессионально-трудовую адаптацию, социализацию и воспроизводство квалифицированных кадров проанализированы в работах таких отечественных социологов как Е.Б. Константинова, Н.А. Кармаев, Н.Н. Кармаева, Е.И. Крапивко, Ю.А. Зубок, В.И. Чупров, А.В. Плетнев, Л.О. Ромашова. 7 В работах Г.А. Чередниченко, В.И. Герчикова, А.А. Борисовой, Л.А. Семеновой, Н.В. Корж, В.В. Козловского, Л.Ш. Идрисовой, О.В. Олисовой, Н.А. Зоркой, С.В.

Скутневой, А.В. Валеевой, Н.Е. Сараповой, В.Р. Цылева, О.В. Абросимовой, Ю.А.

Левада, И.С. Кон, П.И. Смирнова, О.К. Крокинской, А.А. Козлова, В.Т.

Лисовского, О.И. Иванова, В.Н. Келасьева, А.Н. Шарова, А.В. Петрова, Е.Г.

Слуцкого8 проанализированы профессионально-трудовые стратегии и типы тенденция // Социологические исследования. – 1983. – №3. – С. 50 – 62; Горшков М. К. Российская повседневность в условиях кризиса: Социологическое измерение // Социологические исследования. – 2009. – № 12. – С. 36–47;

Магун В. С. Как меняются российские трудовые ценности // Отечественные записки. – 2007. – № 3 (37). – С.

98–117; Стребков Д. О., Шевчук А. В. Фрилансеры в информационной экономике: как россияне осваивают новые формы организации труда и занятости (по результатам Первой всероссийской переписи фрилансеров). – М.: Изд.

Дом ГУ-ВШЭ, 2009; Магун В. С., Руднев М. Г. Жизненные ценности российского населения: сходства и отличия в сравнении с другими европейскими странами // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2008. – № 1. – С. 33–58; Головаха Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. – Киев: Изд-во «Наукова думка», 1988; Лапин И. Н. Динамика ценностей населения реформируемой России. – М.:

Эдиториал УРСС, 1996; Климычев В. И., Смирнова А. П. Проблемы мотивации и удовлетворенности трудом V работников АПК / Социологические исследования. – 1999. – №12. – С. 77-79; Бобнева М. Л. Социальные нормы и регуляция поведения. – М.: Наука, 1978; Жилина Л. Н. Проблемы потребления и воспитание личности. – М.:

Мысль, 1969; Овсянников А. А. Общества потребления: системность и тотальность кризиса // Народонаселение. – 2011. – № 2. – С. 12–31; Римашевская Н. М. Пути повышения качества трудового потенциала в современной России // Народонаселение. – 2011. – № 1. – С. 25–30; Овсянников А. А., Петтай И. И., Римашевская Н. М.

Типология потребительского поведения. – М.: Наука, 1989; Баранова Л. Я. Личные потребности. – М.: Экономика, 1984.

Константинова Е. Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий): автореф.

дис. … канд. соц. наук: 22.00.06 / Константинова Елена Борисовна. – Екатеринбург, 2006; Кармаев Н. А.

Современные проблемы экологии человека / Отчуждение человека в перспективе глобализации мира. Сб. статей.

Выпуск I / под ред. Б.В. Макарова, Ю.Н. Солонина, В.В. Парцвания. – СПб.: Изд-во «Петрополис», 2001; Кармаева Н. Н. Профессионализация в условиях рынка // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. – № 60. – С. 127–131; Крапивко Е. Н. Социально-культурные девиации студенчества в контексте переоценки ценностей в современной России: дис. … канд.наук: 22.00.06 / Крапивко Екатерина Николаевна. – Ставрополь, 2006; Чупров В. И., Зубок Ю. А., Уильямс К. Молодежь в обществе. – М.:

Наука, 2003; Плетнев А. В. Конфликт ценностей как фактор аномии в современном российском обществе // Мир политики и социологии. – 2010. – № 1. – С. 17 – 20; Ромашова Л. О. Особенности формирования рынка труда молодежи // Экономика и коммерция: Сер.9г. – 1993. – № 1. – С. 18–22.

Чередниченко Г. А. Образовательные и профессиональные траектории рабочей молодежи // Социологические исследования. – 2011. – № 9. – С. 101–110; Герчиков В. И. Типологическая концепция трудовой мотивации. Часть 1. // Мотивация и оплата труда. – 2005. – № 2. – С. 53–62; Борисова А. А. Стратегии трудоустройства студентов вузов // Известия ИГЭА. – 2012. – №4. – С.77–82; Семенова Л. А. Особенности профессионально-трудового самоопределения молодёжи // Вестник института социологии. – 2011. – №2. – С. 88–105; Корж Н. В. Трудовые ценности современной студенческой молодежи: дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Корж Наталья Владимировна. – М., 2011; Козловский В. В. Социальные ценности как основа российской модернизации // Вестник СПбГУ. сер. 6. – 1997. – № 1; Идрисова Л. Ш. Досуг современной городской молодежи в гендерном аспекте // Материалы докладов XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» / под общ. ред. И. А.

Алешковский, П. Н. Костылев, А. И. Андреев. – М.: МАКС Пресс, 2009. – С. 67-69; Олисова О. В. Высшее образование как капитал трудовых стратегий молодых специалистов: доказательства и оправданные сомнения // Вестник САМГУ. – 2007. – №5/2(55). – С. 88-94; Зоркая Н. А. Молодежь: типы адаптации, оценка перемен, установки на социальное достижение // Мониторинг общественного мнения // Экономические и социальные перемены. – 2001. – №2. – С. 24; Скутнева С. В. Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи// поведения молодого поколения.

Ценности субъекта трудовых отношений имеют значимую степень влияния А.И. Кравченко, В.Т. Лисовского, Б.А. Ручкина, В.А. Ядова, Ж.Т. Тощенко, П.Д.

Павленок, А.И. Ковалёвой, П.А. Сорокина, М. Мида, T. Шибутани и многих других. Таким ученым как Э. Гидденс, Т. Парсонс, Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Д. Хоманс, П. Блау, Г. Спенсер, Ж.В. Беннет, У. Томас, Ф. Знанецкий, С. Бошер, В.И. Медведева, A.A. Наладжян9 принадлежат фундаментальные труды по Социологические исследования. – 2003. – № 11. – С. 73 – 78; Валеева А. В. Профессиональная социализация современной российской студенческой молодежи в технических вузах: на примере г. Казани : дис. … канд.

соц.наук : 22.00.04 / Валеева Алла Валериановна. – Казань, 2007; Сарапова Н. Е. Социальная мобильность выпускников вузов и молодых специалистов в регионе: институциональный аспект: автореф. дис. … канд. соц.

наук : 22.00.06 / Сапатова Наталия Евгеньевна. – Пенза, 2007; Цылев В. Р. Вторичная занятость студентов вузов на пути к профессиональной деятельности // СИСП. – 2012. – №4. – С. 37; Абросимова О. В. Особенности профессиональной ориентации выпускниц ТУЛГУ // Известия ТУЛГУ. Гуманитарные науки. – 2009. – № 2. – С.

147–152; Смирнов П. И. Социология личности. – СПб.: Социологическое общество им. М.М. Ковалевского, 2001;

Крокинская O. K. Ценности труда и образования в молодежной среде: если разобраться // Вестник СПбГУ: Сер.6, 1993. – Вып.2(13). – С.49–55; Козлов А. А, Лисовский В. Т. Молодой человек: становление образа жизни. – М.:

Политиздат, 1986; Иванов О. И. Качественные характеристики человеческого потенциала молодого поколения // Молодежь – позитивная сила развития российского общества. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора факультета социологии СПбГУ, заслуженного деятеля науки РФ, члена-корреспондента РАО В.Т. Лисовского, 24-25 сентября 2009 года / Под ред. А.А. Козлова.

– СПб., 2009. – C. 126–130; Келасьев В. Н. Социальная компетентность молодежи и некоторые технологии ее формирования // Молодежь – позитивная сила развития российского общества. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора факультета социологии СПбГУ, заслуженного деятеля науки РФ, члена-корреспондента РАО В.Т. Лисовского, 24-25 сентября 2009 года / Под ред. А.А. Козлова. – СПб., 2009. – С. 134 – 137; Козлов А. А. Современный кризис и самочувствие российской молодежи // Молодежь – позитивная сила развития российского общества. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора факультета социологии СПбГУ, заслуженного деятеля науки РФ, члена-корреспондента РАО В.Т. Лисовского, 24-25 сентября 2009 года / Под ред. А.А. Козлова. – СПб., 2009. – С. 392–394; Шаров А. Н. Ценности и жизненные установки работающей молодежи Санкт-Петербурга // Молодежь – позитивная сила развития российского общества. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения профессора факультета социологии СПбГУ, заслуженного деятеля науки РФ, члена-корреспондента РАО В.Т. Лисовского, 24-25 сентября 2009 года / Под ред. А.А. Козлова. СПб., 2009. – С. 424–427; Петров А. В. Социальное партнерство и проблемы занятости молодежи в современной глобальной экономике // Общество. Среда. Развитие. 2012. – N 4. – С. 116 – 120.

Лисовский В. Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: автореф. дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Лисовский Владимир Тимофеевич. – Л., 1968; Ручкин Б. А. Молодежь и становление новой России // Социологические исследования. – 1998. – № 5. – С. 90–98; Сорокин П. А. Человек. Цивилизация.

Общество. – М.: Полиздат, 1992; Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988; Шибутани Т. Социальная психология. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999; Кон И. С. Социология личности. – М.: Политиздат, 1967; Ядов В. А.

Теоретическая социология в России. – М.: Прогресс, 1990; Тощенко Ж. Т., Харченко С. В. Социальное настроение.

– М.: Academia, 1996; Павленок П. Д. Краткий словарь по социологии. – М.: ИНФРА-М, 2001; Ковалева А. И.

Социализация личности: норма и отклонение. – М.: Ин-т молодежи, 1996; Парсонс Т. О социальных системах. –М.:

Акад. проект, 2002; Георгиевский А. Б. Эволюция Адаптации (Историко-Методологическое Исследование). –Л.:

Наука, 1989; Bennett J. W. The Ecological Transition: Cultural Anthropology And Human Adaptation. – Pergamon: Press Inc., 1976; Медведев В. И. О проблеме адаптации // Компоненты адаптационного процесса. – Л.: Наука, 1984;

Thomas W., Znaniecki F. The Polish Peasant in Europe and America. – N.Y.: Knopf, 1927; Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. – М.: Академический проект, 2005; Bochner S. The social psychology of cross-cultural relations // Cultures in contact: studies in cross-cultural interaction. – Oxford: Pergamon Press, 1982;

Налчаджян А. А. Социально-психологическая адаптация личности. – Ереван: Изд-во арм. СССР, 1988.

трудовой адаптации. Наиболее подробные исследования в области трудовой исследователей под руководством Т.Н. Вершининой и В.И. Герчикова. В ходе социологических исследований З.Т. Голенкова, A.Г. Здравомыслова, И.А.

Милославовой, М.Н. Руткевича, В.Н. Шубкина,10 B.А. Ядова были исследованы частные аспекты адаптации и социализации на индивидуальном и групповом уровнях. Н.А. Крамаев рассматривает социально-трудовой потенциал россиян, предлагая различные способы оптимизации процесса адаптации к среде. Трудовые ценности субъекта трудовых отношений имеют значимую степень проблем управления организацией посвящены работы М. Хайдегера, А.И.

Кравченко, Д.Ю. Красовского, А.И. Пригожина, А.К. Гастева, А. Файоля, Ф.

Тейлора, Г. Форда, Е.О. Кабо, Ю.В. Веселова. Эффективный процесс адаптации личности в трудовой среде определяет успешность процесса социализации. В социологии проблемы адаптации молодёжи, относятся к одним из наиболее актуальных. Этой теме посвящены работы Э. Дюркгейма, М. Вебера, А.И. Кравченко, В.Т. Лисовского, Б.А. Ручкина, П.А. Сорокина, М. Мида, Ж.Т. Тощенко, П.Д. Павленок А.И. Ковалёвой, В.И.

Герчикова, С.Г. Струмилина, Э.В. Клопова, Л.А. Гордона 14 и многих других.

Голенкова 3. Т. Трансформация социальной структуры и стратегии российского общества. – М.: Изд-во ин-та социологии, 1998; Милославова И. А. Адаптация как социально психологическое явление // Социальная психология и философия. – Л.: ЛГПИ, 1973. – С. 111–120; Руткевич М. Н., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. – М.: Политиздат, 1988; Шубкин В. Н. Социологические опыты (Методологические Вопросы Социальных Исследований). – М.: Мысль, 1970.

Кармаев Н. А. Современные проблемы экологии человека / Отчуждение человека в перспективе глобализации мира. Сб. статей. Выпуск I / Под ред. Маркова Б.В., Солонина Ю.Н., Парцвания В.В. – СПб.: Изд-во «Петрополис», 2001. – С. 87–99.

Ядов В. А. Теоретическая социология в России. – М.: Прогресс, 1990.

Хайдгер М. Письмо о гуманизме // Проблема человека в западной философии / сост. П.С. Гуревич. – М.:

Прогресс, 1988; Кравченко А. И. Трудовые организации: структура, функции, поведение. – М.: Наука, 1991;

Красовский Ю. Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы. – М.: ИНФРА-М, 1997;

Пригожин А. И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики. – М.:

Политиздат, 1989; Кравченко А. И. Классики социологии менеджмента: Ф. Тейлор и А. Гастев. – СПб.: РГХИ, 1998; Файоль А., Эмерсон Г., Тейлор Ф., Форд Г. Управление это наука и искусство. – М.: Республика, 1992;

Кабо Е. О. Очерки рабочего быта: опыт монографического исследования домашнего рабочего быта. – М.:

Изд-во ВЦСПС, 1928; Веселов Ю. В. Экономическая социология: История идей. – СПб.: Изд-во СПб ГУ, 1995; Осипова-Дербас Л. В., Кармаев Н. А., Войцеховский С. Н. Социология психология управления. – СПб.:

Издательский дом «Бизнес-пресса», 2007.

Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Канон, 1995; Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990; Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988; Ковалева А. И.

Социализация личности: норма и отклонение. – М.: Ин-т молодежи, 1996; Герчиков В. И. Типологическая «приспособление индивида к новым условиям труда».15 Т. Парсонс16 рассматривал проблему адаптации как условие, обеспечивающее равновесие и порядок социальной системы. Изучению процесса социализации личности посвящены труды таких классиков социологии как Э. Дюркгейм, М. Вебер, Т. Парсонс, Р.

Мертон, Э. Эриксон.17 Дальнейшее развитие теории социализации нашло в трудах С.Н. Иконниковой,19 В.А. Ядова, И.С. Кона20 и др. Исследованию проблем профессиональной социализации посвящены работы Б.Г. Ананьева, Е.А.

Ануфриева, Ю.А. Левады, Н.Н. Кармаевой, Е.И. Головаха, М.Н. Яшиной. Анурина, Г.М. Гогиберидзе, И.А. Григорьевой, В.В. Москаленко, А.А.

Магомедова, А.А. Мирзоева.22 Изучением форм, составляющих элементов, агентов и институтов, факторов, этапов и уровней процесса профессиональной социализации занимались такие социологи как А.В. Валеева, Ю.В. Каблинова, А.В. Морозова, С.Н. Макарова, И.В. Карапетянц, А.А. Лидяка, Н.Е. Покровский. концепция трудовой мотивации. Часть 1. // Мотивация и оплата труда. – 2005. – № 2. – С. 53-62; Струмилин С. Г.

Проблемы социализма и коммунизма. – М.: Политиздат, 1961; Гордон Л. A. Человек после работы: соц. проблемы быта и внерабочего времени: по материалам изучения бюджетов времени рабочих в крупных городах европейской части СССР. – М.: Наука, 1972.

Гидденс Э. Синтез деятельных агентов и самореализующихся структур. – М.: Экзамен, 2004. – С. 137.

Парсонс Т. О социальных системах. – М.: Акад. проект, 2002.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. – М.: Прогресс, 1996.

Андреева Г. М. Зарубежная социальная психология XX столетия: теоретические подходы. – М.: Аспект-пресс, 2001.

Иконникова С. Н. Молодежь: Социологический и социально-психологический анализ. – Л.: ЛГУ, 1975.

Кон И. С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988.

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – М.: Наука, 2000; Ануфриев Е. А., Кушнирук C. B.

Личностно-ориентированная концепция социологического управления. Вестник МГУПИ. Серия «Социально-экономические науки». – 2009. – № 16. – С. 16-20; Левада Ю. А. Человек в поисках идентичности: проблема социальных критериев // Информационный бюллетень мониторинга. – 1997. – № (30). – С. 7–12; Кармаева Н. Н. Профессионализация в условиях рынка // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2008. – №60. – С. 127 – 131; Яшина М. Н. Социологический подход к стратегиям социализации личности в концепции Э. Эриксона: автореф. дис. … канд. соц. наук : 22.00.01 / Яшина Мария Николаевна. – СПб., 2004.

Анурин В. Ф. Интеллект и социум: введ. в социологию интеллекта. – Н. Новгород: Изд-во Нижегор. ун-та, 1997;

Гогиберидзе Г. М., Клушина Н. П., Клочко Ю. Н. Содержание и организация воспитательной работы в университете. – Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2004; Григорьева Н. Г. Значимость саморазвития личности // Специалист. – 1998. – № 6. – С. 23; Москаленко В. В. Социализация личности: (Философский аспект). – Киев:

Высшая школа, 1986; Магомедов А. А. Роль семьи в социализации личности // Известия Северо-Кавказского научного центра высшей школы. Сер. Общественные науки. – 1983. – № 3. – С. 25; Мирзоев А. А. Типология и классификация в социологических исследованиях. – М.: Наука, 1982. – С. 168–169.

Каблинова Ю. В. Мотивационная структура процесса профессиональной социализации молодежи // Ученые записки Российского государственного социального университета. – 2006. – №4 (52). – С. 39–41; Морозова А. В.

Профессиональная социализация студентов ссузов в условиях модернизации институтов образования: дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Морозова Анна Валентиновна. – Тула, 2004; Макарова С. Н. Политическая На настоящий момент существуют работы по исследованию социальной группы промоутеров, анализируемых в рамках различных научных дисциплин, таких как маркетинг, связи с общественностью, экономика и другие. Однако, в российской социологической науке исследования посвященные анализу трудовых качеств представителей профессиональной группы промоутеров, в частности их трудовых ценностей, на настоящий момент отсутствуют. Автор предполагает, что возможной причиной отсутствия социологических исследований и работ по относительная новизна данного вида занятости профессии для российского рынка труда, а также сложности, связанные с проведением опросов.

первичного трудоустройства в сфере услуг.

Предмет диссертационного исследования – трудовые ценности молодежи с опытом первичного трудоустройства в сфере услуг.

практических рекомендаций для оптимизации процесса формирования трудовых ценностей молодежи с опытом первичного трудоустройства в сфере услуг.

В соответствии с поставленной целью, в ходе исследования были определены следующие задачи:

1. Проанализировать теоретико-методологические подходы к пониманию трудовых ценностей и профессионально-трудовых стратегий молодежи.

2. Раскрыть влияние трудовых ценностей молодежи на процессы трудовой 3. Выявить основные трудовые ценности представителей молодежи с опытом работы промоутером, а также изменение структуры трудовых ценностей бывших промоутеров на месте вторичного трудоустройства.

социализация учительства в современно России: автореф. дис. … канд. соц. наук.: 22.00.04 / Макарова Светлана Николаевна. –Саратов, 1999; Карапетянц И. В. Тенденции развития образования в контексте реформы // Высшее образование сегодня. – 2005. – №10. – С. 22–25; Кантонистова E. H., Лидяка A. A., Покровский Н. Е. Преподавание 4. Выявить проблемы, возникающие при вторичном трудоустройстве у молодых людей с опытом первичного трудоустройства в качестве 5. Разработать рекомендации по оптимизации процесса формирования трудовых ценностей молодежи, работающей в качестве промоутера, направленные на повышение эффективности процессов адаптации и социализации, а также функционирования на рынке труда.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Проведена типологизация трудовых ценностей молодежи России, стран Европы и Азии, в контексте концепции ценностей М. Вебера.

2. Определено место молодежи с опытом первичного трудоустройства промоутером в типологии М. Вебера, что позволило представить исследуемую группу как носителя целерациональных ценностей.

3. Выявлены особенности трудовых ценностей представителей молодежи с опытом первичного трудоустройства в качестве промоутера, влияющие на процессы трудовой адаптации, социализации и вертикальной восходящей мобильности при вторичном трудоустройстве.

4. Разработаны рекомендации для основных агентов социализации по формированию трудовых ценностей у представителей молодежи, с опытом первичного трудоустройства в качестве промоутера, способных оказать положительное влияние на процессы профессионально-трудовой адаптации и социализации на современном рынке труда.

5. Разработан проект содержания сайта для субъектов промоушена (промоутеров и рекламных агентств), реализация которого позволит не только повысить эффективность их взаимодействия, но воздействовать на ценностную сферу молодежи, процессы трудовой адаптации и социализации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Трудовые ценности актуальные для современной российской молодежи, являются комбинированным набором ценностей молодежи стран Азии и Европы.

2.

Работа в сфере услуг является одной из наиболее распространенных видов трудовой занятости среди учащейся молодежи, взаимовыгодным как для представителей молодежи, так и для работодателей.

3. Длительная занятость молодежи в качестве неквалифицированной, но высокооплачиваемой рабочей силы создает предпосылки к нарушениям процессов адаптации, социализации и восходящей вертикальной мобильности при вторичном трудоустройстве.

4. Работа в качестве промоутера является видом трудовой занятости, относящимся к сфере услуг, предлагающим привлекательные для молодежи условия труда.

5. На настоящее время должность промоутера не отражена ни в Едином тарифно-квалификационном справочнике должностей, ни в прочих официальных документах Российской Федерации, что определяет необходимость узаконивания данного типа трудовой деятельности, с целью формирования систем по регулированию и контролю занятости в качестве промоутера, способствующих эффективной трудовой социализации молодежи.

6. Социально-экономическая ситуация в России создает специфические условия для формирования трудовых ценностей у молодежи, в частности первично трудоустроенной в сфере услуг в качестве промоутера.

7. Промоутеры – это социальная группа, выделение которой возможно на основании таких критериев как: единый тип трудовой деятельности (профессиональный критерий), взаимодействие, членство и единство.

8. Трудовые ценности молодежи с опытом первичного трудоустройства промоутером отличаются от трудовых ценностей молодежи, не имеющей подобного опыта.

9. После окончания работы промоутером, при вторичном трудоустройстве, происходит изменение трудовых ценностей от непрофессионально ориентированных в сторону профессионально ориентированных.

Теоретическая и практическая значимость.

Результаты исследования могут быть использованы как методологическая база для дальнейшего исследования проблем формирования неадекватных трудовых ценностей при первичном трудоустройстве в качестве промоутера.

Полученные данные создают достоверную картину ценностных приоритетов представителей профессиональной группы промоутеров, что может иметь важность при работе со студентами в учебных заведениях: учете индивидуальных потребностей при планировании практик; сопровождении студентов в подборе места трудоустройства; организации воспитательной работы.

Полученные результаты могут представлять интерес для руководителей рекламных агентств и заказчиков рекламных проектов. Для рекламных агентств полученные данные дают в первую очередь представление о том, что формируемая во время работы промоутером структура ценностей определяет профессионально-трудовой самореализации молодежи, работающей промотуером.

Предлагаемый автором проект содержания сайта создаст предпосылки к построению конструктивного диалога между работодателем и соискателем вакансии «промоутер», предоставляя возможность взаимного выбора и развития научно обоснованных взаимодействий.

Авторские рекомендации и проект содержания сайта были предложены на рассмотрение руководителям рекламных агентств, от двух из которых получены акты о внедрении результатов диссертационного исследования в работу организации.

Сформулированные рекомендации могут быть использованы в рамках реализации молодежной политики, способствуя созданию ценностного потенциала молодежи, а также повышению эффективности трудовой адаптации и социализации.

концепциями, на которых базируется настоящее диссертационное исследование, являются концепция ценностей М. Вебера, теории социализации Ф. Гиддингса, Э.

Дюркгейма, Ч.Х. Кули, М. Вебера, П. Бурдье, Р. Линтона, Дж. Мида, Т. Парсонса, О. Конта, П. Сорокина, В.А. Ядова, Е.И. Головаха, а также теория изменения ценностей Р. Инглхарта.

Диссертантом осуществлен анализ вторичных данных социологических исследований, посвященных изучению трудовых ценностей, а также их изменению, проведенных такими социологами как М.К. Горшков (Всероссийский мониторинг 1997 – 2009 гг.), Н.И. Лапин (мониторинг «Наши ценности сегодня», Москва, 1990 – 2006 гг.), В.И. Чупров и Ю.А. Зубок (Всероссийского социологического мониторинга «Социальное развитие молодежи» 1990 – гг.), В.С. Магун (Всероссийское социологическое исследование «Динамика притязаний и изменение ресурсных стратегий молодежи: 1985 – 2005 годы», «World Values Survey»), В.А. Ядов, А.Г. Здравомыслов, а также Н.В. Корж, С.Н.

Константинова, Н.А. Журавлева, Е.Л. Азарникова, Г.И. Осадчая, В.А. Макаров, А.Г. Махмутова, Ю.В. Лясникова, Н.Е. Сарапова, Ж.Г. Озерникова, С.И.

Бояркина, Т.И. Самсонова, Т.В. Хлопова, а также рядом зарубежных социологов. Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: Социологический портрет. – М.: ЦСПИМ, 2010; Зубок Ю. А.

Феномен риска в социологии: опыт исследования молодежи. – М.: Мысль, 2007; Ядов В. А. Отношение к труду:

Концептуальная модель и реальная тенденция // Социологические исследования. – 1983. – №3. – С. 50 – 62; Магун В. С. Как меняются российские трудовые ценности // Отечественные записки. – 2007. – № 3 (37). – С. 98–117;

Лапин И. Н. Динамика ценностей населения реформируемой России. – М.: Эдиториал УРСС, 1996; Корж Н. В.

Трудовые ценности современной студенческой молодежи: дис. … канд. соц. наук: 22.00.04/ Корж Наталья Владимировна. – М., 2011; Константинова Е. Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий): автореф. дис. … канд. соц. наук : 22.00.06 / Константинова Елена Борисовна. – Екатеринбург, 2006; Константиновский Д. Л., Российский студент сегодня: учеба плюс работа. – М.: Изд-во ЦСП, 2002; Богачев С. Н. Социально-трудовая адаптация в условиях социально экономической трансформации современного российского общества (на примере архангельского филиала ОАО «Ростелеком»): автореф. дис. … канд.соц.наук : 22.00.04 / Богачев Станислав Николаевич. – СПб., 2012; Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере // Социологические исследования. – 2006. – №10. – С. 86–88;

Олисова О. В. Региональные трудовые стратегии молодых специалистов: : дис. … канд. соц.наук : 22.00.04 / Олисова Ольга Владимировна. – Саранск, 2010; Азарникова Е. В. Факторы социально-профессиональной мобильности молодежи в условиях рыночной экономики (на примере г. Москвы): дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Азарникова Елена Валентиновна. – М., 2006; Осадчая Г. И. Стиль жизни молодых горожан: трансформация и региональная дифференциация // Социологические исследования. – 2002. – № 10. – С. 88–94; Макаров В. А.

Современная российская молодежь на рынке труда: мотивационный анализ. – Ростов-на-Дону: Антей, 2008;

Махмутова А. Г. Система непрерывного образования как фактор качества трудовой жизни молодежи (на материалах города Набережные Челны): автореф. дис. … канд. соц. наук: 22.00.03 / Махмутова Алия Габдрахмановна. – Казань, 2007; Лясникова Ю. В. Жизненные ценности и социально-трудовые ожидания студенческой молодежи // Человек и труд. – 2003. – № 4. – С. 58–60; Сарапова Н. Е. Социальная мобильность выпускников вузов и молодых специалистов в регионе: институциональный аспект: автореф. дис. … канд. соц.

наук: 22.00.06 / Сапатова Наталия Евгеньевна. – Пенза, 2007; Озерникова Т. Г. Принуждение к труду и Методы и методика эмпирического исследования.

В диссертационном исследовании применялись методы сбора эмпирических данных (анкетирование, интервьюирование, анализ вторичных данных) и методы сопряженности).

При проведении исследования были сформированы две целевые группы, по 100 респондентов в каждой. Критерием формирования целевых групп стали возраст, вид трудовой деятельности в настоящее время и наличие опыта работы промоутером.

Первая группа – 100 человек – молодые люди в настоящее время работающие промоутером.

Вторая группа – 100 человек – молодые люди – бывшие промоутеры, вторично трудоустроенные не в качестве промоутера.

С целью повышения репрезентативности данных методом «снежного кома»

было осуществлено построение выборки работодателей – 16 человек, чьи организации являются местом вторичного трудоустройства молодых людей после работы промоутером.

Эмпирическое исследование включало в себя три взаимосвязанных этапа:

1. Анализ трудовых ценностей, актуальных для представителей молодежи, работающих на момент проведения исследования в качестве промоутера (метод анкетирования – группа 1 – 100 респондентов). На данном этапе вынужденная мотивация в современной России. – Иркутск: БГУЭП, 2006; Самсонова Т. И. Особенности трудовых ценностей молодежи / Актуальные проблемы социологии. Сборник научных трудов преподавателей, аспирантов и студентов кафедры «Социология» / под ред. Р.А. Костина, С.И. Бояркиной. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2013. – С.

146 – 155; Самсонова Т. И. Сфера сервиса: качество профессиональной деятельности персонала. Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции. 27 сентября 2013 г. Сфера сервиса в социологическом измерении. / Под общ. ред. проф. Р.А. Костина. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2013 – С. 183–188;

Бояркина С. И., Ользятиева Г. Ю. Качество трудовой жизни коллектива ОАО «Магнит» г. Элиста / Современные проблемы социологии. Сборник научных трудов преподавателей и аспирантов кафедры «Социология» / Под ред.

Костина Р.А., Бояркиной С.И. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2011. – C.48-57; Бояркина С. И., Санина Е. С. Трудовая социализация личности в коллективе в «ООО McDonald`s» Кировский Современные проблемы социологии.

Сборник научных трудов преподавателей и аспирантов кафедры «Социология». / Под ред. Костина Р.А., Бояркиной С.И. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2011. – C.57-64; Бояркина С. И., Данилова Н. А. Трудовая социализация в коллективе автосалона-дилера «Ниссан» / Актуальные проблемы социологии. Сборник научных трудов преподавателей, аспирантов и студентов кафедры «Социология» / Под ред. Р.А. Костина, С.И. Бояркиной. – СПб.:

Изд-во СПбГУСЭ, 2013. – C.72–79; Бояркина С. И., Толкачева В. Н. Трудовая социализация сотрудников административно-управленческого аппарата ФГбОУ ВПО СПбГУСЭ / Актуальные проблемы социологии.

Сборник научных трудов преподавателей, аспирантов и студентов кафедры «Социология» // Под ред. Костина Р.А., Крыловой М.А., Бояркиной С.И. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2012. – C. 29–34.

выявлялись причинно-следственные связи трудовых ценностей и факторов, оказывающих влияние на их формирование во время работы Анализ изменения трудовых ценностей, актуальных при вторичном трудоустройстве для представителей молодежи с опытом первичного трудоустройства в качестве промоутера (метод анкетирования – группа – 100 респондентов) и их влияние на процессы вторичной трудовой адаптации и социализации. На данном этапе подвергались анализу трудовые ценности вторично трудоустроенных бывших промоутеров на предмет актуальности сформированных трудовых ценностей во время работы промоутером на месте вторичного трудоустройства. Особое внимание уделялось их изменению, влиянию на процессы адаптации и 3. Анализ оценок работодателей, выступающих в роли экспертов по подбору персонала в своих организациях, ставших местом вторичного после работы промоутером трудоустройства, на предмет специфики изменению на данном месте работы (метод полуструктурированное интервью – 16 респондентов). На данном этапе также сопоставлялись предшествующих этапах.

Анализ данных эмпирического исследования проведен с использованием программы SPSS Statistics 19.0.

Апробация исследования. Основные положения и выводы, изложенные в диссертационном исследовании, были представлены и обсуждены на V Межвузовской научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов «Социально-экономические аспекты сервиса: современное состояние и перспективы развития» (Санкт-Петербург, 2011), I Всероссийской научно-практической конференции студентов, магистрантов и аспирантов «Молодежь и наука XXI века: экономика и управление в сфере услуг»

(Санкт-Петербург, 2012), II Всероссийской научно-практической конференции «Молодежь и наука XXI века: техника и технология в сервисе» (Санкт-Петербург, 2013), международной научно-практической конференции ученых, аспирантов, студентов «Молодежь в современном мире: проблемы и перспективы» на базе Государственного университета морского и речного флота имени адмирала С.О.

Макарова (Санкт-Петербург, 2013), Всероссийской научно-практической конференции «Современное общество и труд» (Санкт-Петербург, 2013).

По теме диссертационного исследования опубликовано 15 статей (в том числе три работы в изданиях, рекомендованных ВАК России) общим объемом п.л.

Санкт-Петербургского государственного университета сервиса и экономики и рекомендована к защите.

Структура диссертационного исследования состоит из введения, двух глав, содержащих 6 параграфов, выводов и рекомендаций, заключения и библиографии, включающей 289 наименований, а также четырех приложений.

Текст диссертации содержит 7 таблиц и 20 рисунков. Общий объем диссертации составляет 225 страниц.

Глава 1. Теоретико-методологические основания В главе описаны подходы к изучению профессионально-трудовых стратегий, адаптации и социализации современной российской молодежи, основанных на трудовых ценностях представителей данной социальной группы.

Проанализированы трудовые ценности молодежи России, а также стран Европы и Азии. Выявлено отношение работодателей к сотрудникам, относящимся к представителям молодежи. Сфера услуг рассмотрена как область трудовой занятости молодежи, предлагающая удовлетворяющие учащуюся молодежь условия труда.

стратегии профессионально-трудовой адаптации и социализации Социальная группа «молодежь» является объектом изучения значительного числа гуманитарных наук: философии, психологии, демографии, истории и ряда других. В зависимости от специфики изучения представителей данной возрастной группы, ее предмет в каждой из наук является различным. В рамках настоящего исследования молодежь будет проанализирована как субъект рынка труда.

На настоящий момент к данной социальной группе, в соответствии с действующими нормативными документами Российской Федерации,25 относятся граждане в возрасте от 14 до 30 лет включительно. По данным Росстата на год численность молодежи проживающей на территории Российской Федерации – 41 903 000 человек,26 что составляет 29% от общей численности населения.

В социологии и других науках понятию «молодежь» дается большое число определений. Одно из первых сформулировал в 1968 году отечественный социолог В.Т. Лисовский: «Молодежь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности обусловленных тем и другим социально-психологическим свойств». 28 По мнению Законопроект № 428343-4« О государственной молодежной политике в Российской Федерации»

Официальный сайт Государственной Думы. Федеральное собрание российской Федерации. – URL:

http://asozd2.duma.gov.ru/main.nsf/%28Spravka%29?Openagent&RN=428343-4& Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. – URL:

http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/population/demography/# Лисовский В. Т. Методология и методика изучения идеалов и жизненных планов молодежи: автореф. дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Лисовский Владимир Тимофеевич. – Л., 1968. – С. 22.

Кон И. С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988. – С. 109.

автора, несмотря на то, что данные определения были сформулированы десятки лет назад, они не теряют своей актуальности и на сегодняшний день, в полном объеме характеризуя особенности данной социально-демографической группы.

Молодежь является развивающимся общественным элементом. Для данной социальной группы характерно состояние незавершившегося становления личности, формирования системы ценностей, а также персонифицированных жизненных, образовательных и профессиональных стратегий, включение в половозрастному признаку, уровню образования, социальному и материальному положению, а также множеству других критериев. Совокупность данных факторов, определяет особенности жизненных и профессионально-трудовых стратегий молодых людей. Учитывая, что социальная группа «молодежь»

охватывает обширный возрастной диапазон, а также, принимая во внимание возрастной группы следует проводить по возрастным интервалам. По мнению автора, наиболее полно отражающей внутренние возрастные границы категории социологом В.Т. Лисовским. Ученый предлагает делить социальную группу молодежь на следующие подгруппы: 15 – 17 лет – подростковый возраст; 18 – – юношеский возраст; 22 – 30 – собственно молодежь.29 Возрастная подгруппа «подросток» является начальным периодом формирования жизненных и профессионально-трудовых стратегий личности. В данном возрасте происходит переход на новую ступень образования. Это, как правило, либо поступление в средние профессиональные образовательные учреждения либо в высшие учебные заведения. Вторым этапом является «юношество». В этот период происходит фактическое самоопределение и профориентация личности. Молодые люди в таком возрасте могут получать образование по выбранной специальности или включаться в трудовую деятельность, зачастую совмещая работу с учебой.

Лисовский В. Т. Социология молодежи. – М.: Изд-во СПбГУ, 2010. – С. 87.

Однако при вступлении в трудовые отношения представители данной возрастной подгруппы имеют риск возникновения трудностей. Их причиной могут стать такие факторы как отсутствие опыта трудовой деятельности, несформированность личных трудовых ценностей, а так же ограниченность во временных ресурсах, так как значительная их часть используется в целях получения образования. Третью возрастную подгруппу автор считает рациональным разделить на две части: «собственно молодежь» и «старшая молодежь». Для молодежи, относящейся к возрасту «собственно молодежь» (22 – 25 лет), характерен уже завершившийся процесс физиологического взросления, однако полный процесс завершения социализации, нахождения индивидом своего места в обществе, еще не является окончательно завершенным. В то время как представители возрастной категории «старшая молодежь» (26 – 30 лет) являются полноценно сформированными личностями. Для них характерно наличие сформировавшейся структуры трудовых и жизненных ценностей, а также наличие опыта трудовой деятельности. В соответствии со спецификой настоящего исследования следует учитывать все возрастные подгруппы, относящиеся к категории молодежь. Ее представители, относящиеся к возрастному интервалу от 15 – 25 лет, представляют собой основную массу рабочей силы, осуществляющей трудовую деятельность в промоиндустрии, как правило, это учащаяся молодежь.

В то время как представители «старшей молодежи» предпочитают работу на более стабильных условиях с наличием перспектив профессионального и карьерного роста. Исключением могут являться случаи занятости в промоиндустрии в качестве подработки, совмещенной с основной работой. В рамках настоящего исследования представители «старшей молодежи» будут изучены при анализе вторичной трудовой социализации и адаптации молодых людей, имеющих опыт первичного трудоустройства в качестве промоутера.

В целом молодежь как социальная группа является одним из наиболее важных составных элементов в системе трудовых отношений, поскольку ее представители являются субъектом общественного воспроизводства, обеспечивая функционирование и развитие социума. Ее представители обладают активной жизненной позицией и энергией, что в свою очередь является предпосылкой к развитию, а также прогрессу как научному, так и производственному. Высокая значимость данной возрастной категории для общества обусловлена тем, что от уровня развития ценностных и образовательных характеристик молодого поколения зависит развитие общества во всевозможных сферах. Как отметил немецкий философ и социолог К. Манхейм: «Молодежь – это один из скрытых ресурсов, которые имеются в каждом обществе и от мобилизации которых зависит его жизнеспособность».30 Данная социальная группа является наиболее мобильной частью общества, выступая активным потребителем новейших научных знаний, благодаря чему ее представители способны оказывать влияние на направление развития общества и государства. Представители молодежи обладают высочайшим уровнем гибкости и адаптивности к изменчивым рыночным и социальным условиям.

Как известно, личность социализируется в течение всей своей жизни, овладевая различными социальными ролями и осваивая различные виды деятельности. Подобным образом представители молодежи, при переходе из одного возрастного интервала в другой, находятся в постоянном процессе развития. Включаясь в трудовые отношения, молодые люди адаптируются к трудовой среде, продолжая процесс социализации. Несмотря на схожие свойства понятий адаптация и социализация, их следует дифференцировать как в рамках настоящего исследования, так и с точки зрения социологического знания в целом.

Изучению сходств и различий данных понятий посвящен ряд работ современных отечественных и зарубежных авторов. Так, по оценке специалистов трудовая адаптация занимает, как правило, от одного до трех месяцев. В случае приема на адаптации может увеличиваться до шести месяцев. Данные сроки установлены трудовым законодательством Российской Федерации для вновь принятых сотрудников как испытательные. Процесс профессионально-трудовой адаптации начинается с момента вхождения в новую среду, трудовой коллектив. Наиболее Манхейм К. Избранное: Диагноз нашего времени. – М.: Изд-во «РАО Говорящая книга», 2010. – С. 114.

подробные исследования в области трудовой адаптации в течение многих лет проводили группы отечественных исследователей под руководством Т.Н.

Вершининой и В.И. Герчикова. В ходе фундаментальных социологических исследований З.Т. Голенкова,31 A.Г. Здравомыслова, И.А. Милославовой,32 М.Н.

Руткевича,33 В.Н. Шубкина,34 B.А. Ядова были исследованы частные аспекты адаптации и социализации. Так В.Э. Тамарин считает, что основой целью процесса адаптации является «минимизация некомфортных для личности условий».35 Необходимость адаптации становится неизбежной при возникновении несогласованности требований и ожиданий индивида и социальной среды. В результате чего индивид предпринимает решение о стратегиях адаптации к референтной среде. Мы разделяем мнение В.Э. Тамарина, считая, что основным результатом процесса адаптации является минимизация негативного воздействия, социально-профессиональной адаптации, сформулированное Е.С. Бурлаковской, социально-профессиональной адаптацией социолог понимает «процесс и социально-профессиональных общностей с окружающей социальной средой, который выражается в умении рационально и эффективно использовать потенциал для встраивания в сложившуюся социальную структуру общества с целью реализации своих потребностей и интересов». Анализируя работы современных социологов, следует отметить результаты Голенкова 3. Т. Трансформация социальной структуры и стратегии российского общества. – М.: Изд-во института социологии РАН, 1998.

Милославова И. А. Адаптация как социально психологическое явление// Социальная психология и философия.

–1973. – № 2. – С. 111-120.

Руткевич М. Н., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. – М.: Полиздат, 1988.

Шубкин В. Н. Социологические опыты (методологические вопросы социальных исследований). – М.: Мысль, 1970.

Тамарин В. Э. Сущность, формы и факторы социальной адаптации. – Барнаул: Изд-во БГУ, 1977. – С. 9.

Бурлаковская Е. С. Социально-профессиональная адаптация специалистов с высшим гуманитарным образованием: дис. … канд. соц. наук: 22.00.04/ Бурлаковская Елена Сергеевна. – СПб., 2005. – С. дифференцирует типы личностей по способности адаптации к референтной среде.

С.Н. Богачев относит к наиболее интенсивному адаптационному процессу адаптированными является 28%. «Неадаптанты» – 15% сотрудников. По мнению С.Н. Богачева, фактором, активизирующим процессы «адаптированность», нетрудоустроенным. Наиболее значимым фактором оказывающим влияние на карьерный рост (84%.) При этом лучше адаптированы те субъекты, кто считают карьерный рост важным для себя и ради этого готовы к мобильности. Несомненной заслугой польско-американского социолога Ф. Знанецкого является раскрытие процесса социальной адаптации через усвоение социального опыта.

Изучая адаптацию, У. Томас и Ф. Знанецкий38 утверждали, что процесс адаптации человека имеет социальную сущность. При этом эффективность адаптации оценивается как уровень приспособления личности к нормам и правилам поведения в конкретной среде. Так успешно пройденный процесс адаптации создает предпосылки для дальнейшего интегрирования в референтную среду.

Трудовая социализация является составной частью общей социализации личности, ее вершиной.39 П. Сорокин и Т. Парсонс внесли значительный вклад в развитие социологии профессиональной социализации. Ученые исследовали данный процесс в рамках теории социального действия и социальных систем, базируясь на диспозиционную40 и ролевую41 теории. Таким социологам как Е.И.

Головаха, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, В.Ф. Сафин, С.Н. Чистякова Богачев С. Н. Социально-трудовая адаптация в условиях социально экономической трансформации современного российского общества (на примере архангельского филиала ОАО «Ростелеком»): автореф. дис. … канд.соц.наук : 22.00.04/ Богачев Станислав Николаевич. – СПб., 2012.

Thomas W., Znaniecki F. The polish peasant in Europe and America. – N.Y.: Knopf, 1927.

Дерюгин П. П., Колесникова Ю. А. Теоретико-методологические основания и выводы эмпирического исследования трудовой социализации молодых специалистов социогуманитарного профиля// Вестник Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России. – 2012. – №3 (2012). – С. 113–116.

Вебер М. Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990; Бурдье П. Начала. – М.: Socio-Logos: Фирма «Адапт», 1994; Ядов В. А. Теоретическая социология в России: Проблемы и решения // Общество и экономика. – 1999. – №3–4. – С. 319–324.

Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000;

Мид Д. Сознание, самость и общество. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2007; Linton R. The study of man: an introduction. – N.Y.: D. Appleton – Century Company, 1936; Parsons T. Essays in sociological theory. – Glencoe: The Free Press, 1954.

принадлежит позиционирование социализации в качестве базового элемента становления и самоопределения личности. Теоретическим аспектам социализации Домбровского, И.А. Григорьевой, В.В. Москаленко, А.А. Магомедова, А.А.

Мирзоева. Изучением форм, составляющих элементов, агентов и институтов, занимались такие социологи как В.Н. Балашов, А.В. Валеева, Ю.В. Каблинова, Л.И. Митина, А.В. Морозова. Исследование отражено в трудах С.Н. Макаровой, Д.Е. Сьюпера, Х. Фримана, И.В. Карапетянц, Е.Н. Кантонистовой, А.А. Лидяка, Н.Е. Покровского.

Существует множество вариантов трактовки понятия социализация.

Известный американский социолог Н. Смелзер определяет социализацию как соответствующих их социальным ролям».42 Крупнейший польский социолог Я.

Щепанский пишет, что социализация – это «те влияния среды в целом, которые приобщают индивида к участию в общественной жизни, учат его пониманию культуры, поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению различных социальных ролей».43 Согласно С.И. Кону «Социализация близка к русскому слову «воспитание», значение которого несколько шире английского, несмотря на «социализация» внесли такие ученые как Ч.Х. Кули, 45 Дж. Мид, Э. Дюркгейм,46 а так же многие другие. В работах вышеперечисленных исследователей уделяется большое внимание феномену самосознания, формирующейся в процессе трудовой формированию ценностных приоритетов субъектов социализации.

Таким образом, социализация и адаптация являются взаимосвязанными между собой понятиями. Каждое из них связано с формированием и Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – С. Щепанский Я. Элементарные понятия социологии Общая редакция и послесловие академика. – М.: Изд-во «ПРОГРЕСС», 1969. – С. 140.

Кон И. С. Ребенок и общество. – М.: Наука, 1988. – С. 134.

Кули Ч. Х. Человеческая природа и социальный порядок. – М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000.

Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. – М.: Канон, 1995.

взаимодействия личности и среды. Для эффективной адаптации личности необходимо иметь определенный уровень социализации. При этом, чем более высоким является этот уровень, тем наиболее эффективно происходит адаптация на последующих этапах. Очевидно, что социальная адаптация и социализация – это неразрывные и дополняющие друг друга процессы, однако они так же имеют ряд различий.

В науке существуют два противоположных подхода к соотношению данных понятий. Первый субъект-объектный подход отражает пассивную позицию человека в процессе социализации и адаптации. Его основоположниками являются Э. Дюркгейм и Т. Парсонс. Сторонники противоположной позиции, придерживающиеся субъект-субъектного подхода считают, что человек является активным субъектом процесса социализации. Так помимо собственной адаптации индивид одновременно оказывает влияние и на окружающую среду. Его основоположниками являются Ч. Кули и Д. Мид. А.М. Растова подчеркивает субъективную направленность процесса адаптации личности: «Если в процессе социализации индивид в первую очередь является объектом воздействия общества, то в ходе социальной адаптации личность в большей мере выступает субъектом деятельности и общения».48 Автор разделяет мнение представителей элементом трудовых отношений, одновременно являясь подверженной влиянию социума и оказывая влияние на него. Так же существует разногласие среди социологов относительно того, какое из понятий имеет наиболее емкое значение.

Исследователи первой группы придерживаются взглядов на адаптацию как составную часть, составной элемент процесса социализации. Так, один из представителей данного похода, И.А. Милославова считает, что «социальная адаптация – это только часть или момент социализации».49 Противоположная Лукашевич В. К. Модели и метод моделирования в человеческой деятельности. – Минск: Наука и техника, 1983.

Растова А. М. К вопросу о соотношении социализации и социальной адаптации личности // Труды алтайского политехнического института : сб. Ст.; вып. 37: – Барнаул: Алтайский политехнический институт, 1974. – С. Милославова И. А. Адаптация как социально психологическое явление // Социальная психология и философия.

– 1973. – № 2. – С. 111-120.

позиция, то есть понимание адаптации как более широкого понятия, чем социализация, принадлежит авторам, рассматривающим адаптацию как сущность и субстанцию жизни, которая на уровне адаптации человека осуществляется с помощью двух программ наследования: биологической и социальной.50 По мнению В.И. Войтко, социализация включает в себя адаптацию. Социолог считает, что понятие «социализация» было введено в категориальный аппарат научного описания взаимодействия личности и общества, потому что является более емким, чем адаптация.51 Нам близка точка зрения таких исследователей как В.И. Войтко, Л.С. Выготский, И.С. Кон, Л.В. Ясная, полагающих, что адаптация является лишь элементом социализации, которая гораздо шире по охвату и глубине процессов. Автор придерживается данной позиции исходя из того, что процесс социализации личности является непрерывным в течение всей жизни и является более продолжительным, в то время как процесс адаптации завершается при достижении комфортного состояния и эффективного функционирования личности в новой среде.

Представители молодежи в процессе социализации подвергаются влиянию среды, прививанию идеалов, манеры поведения, стиля жизни, в том числе трудового характера и т.п. Существует множество каналов воздействия на молодежь, таких как родственники, друзья, средства массовой информации, трудовой коллектив, работодатели. Они оказывают прямое влияние на формирование личности молодых людей, в том числе на их трудовые ценности, профессионально-трудовые стратегии и позиционирование труда в ценностной иерархии ее представителей, в котором автор выделяет микро- и макро- уровень.

На сегодняшний день в России можно говорить о существовании только микроуровня воздействия (на каждого отдельного индивида), где происходит воздействие на социализацию личности, формирование ее трудовых ценностей.

На рисунке 1 схематично представлены основные агенты социализации молодежи.

Югай Г. А. Общая теория жизни. – М.: Мысль, 1985.

Войтко В. И. Научно-техническая революция и проблемы адаптации личности в социалистическом обществе.

Актуальные проблемы социализации личности в условиях научно-технического прогресса. – Киев: Изд-во КГУ, 1975.

Рисунок 1. Агенты профессионально-трудовой социализации молодежи Профессионально-трудовая социализация является одним из направлений современных социологических исследований. Данный процесс определяет перспективы горизонтальной и вертикальной восходящей мобильности в сфере трудовых отношений.52 Важность изучения данного процесса обусловлена его прямым влиянием, как на количественные, так и на качественные характеристики организации. Агентами трудовой социализации являются работодатели и непосредственные руководители, а также коллектив предприятия, в котором личность проходит процесс трудовой социализации. Совокупность агентов производственное, профессиональное, корпоративное поведение личности.

Сопоставляя факторы социализации и адаптации, можно отметить, что факторами профессионально-трудовой социализации выступают совокупности ролей и статусов, трудовые ценности и нормы работника, корпоративная культура, профессиональные знания, привычки, практические навыки, качества, которые человек приобретает, чтобы реализовать свои трудовые роли на рынке труда. Среди факторов трудовой адаптации можно выделить объективные и Мигачева М. В. Сущность и особенности профессиональной социализации молодых специалистов в период трансформации // Вестник САМГУ. – 2007. – № 1. – С. 96.

субъективные. Объективные факторы в меньшей степени зависят от работника, к ним относятся уровень организации труда, перспектива карьерного роста, санитарно-гигиенические условия труда, размер коллектива, расположение социально-психологические.53 Субъективными критериями социальной адаптации являются степень социальной адаптации, общее эмоциональное состояние.

Объективными критериями – оценка уровня дохода, удовлетворенность им, возможность осуществлять денежные сбережения, оценка прогнозируемого материального благосостояния, включенность в современный образ жизни. Успешность профессионально-трудовой социализации предполагает обретение индивидом способности самостоятельного осуществления профессиональных действий, функций с оптимальными затратами сил. В то время как самостоятельной деятельности в сообществе и на благо сообщества. Понятие «успешной» трудовой социализации в духе структурно-функционального подхода фактически исключает аспект социальной активности индивида. 55 Общая эффективности трудовой социализации. адаптации обусловлена необходимостью разработки методов по оптимизации сроков и повышения качественного уровня данных процессов в молодежной среде. При этом наиболее значимой является первичная трудовая социализация молодежи, в частности ее учащихся представителей. Это связано с тем, что при Самсонова Т. И., Вольф Е. В. Трудовая мотивация социальных работников /Актуальные проблемы социологии.

Сборник научных трудов преподавателей, аспирантов и студентов кафедры «Социология» // Под ред. Костина Р.А., Бояркиной С.И. – СПб.: Изд-во СПбГУСЭ, 2012. – C.60–69.

Возьмитель А. А. Актуальные социально-политические проблемы модернизации России // Мир России. – 2010. – № 4. – С. 53–68; Горшков М. К. Российская повседневность в условиях Кризиса: Социологическое Измерение // Социологические исследования. – 2009. – № 12 – С. 36–47.

Колесникова Ю. А. Теоретико-методологический анализ понятия трудовой социализации // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2012. – № 150. – С. 120–124.

Ильясов Ф. Н. Удовлетворенность трудом (анализ структуры, измерение, связь с производственным поведением.

– Ашхабад: Ылым (Наука), 1988.

социализации у субъекта формируются особого рода трудовые ценности, которые при вторичном трудоустройстве могут привести к необходимости социализации следует разделять на успешные и неуспешные. Успешность процесса социализации определяется как усвоение норм и ценностей, которые при дальнейшей адаптации и социализации будут оставаться неизменными, создавая базу для адаптации в новых условиях труда и дальнейшей социализации.

И зависит в первую очередь от индивидуальных и трудовых ценностей, а также от уровня развития трудовых качеств личности, овладения профессиональными навыками и умениям.

Анализ структуры и процессов трудовой адаптации и социализации позволяет представить их в виде следующей модели (см. Таблица 1).

Ковалева А. И. Социализация личности: норма и отклонение. – М.: Институт молодежи, 1996.

Таблица 1. Модель успешного процесса профессионально-трудовой социализации Объект, Объект – Работодатели, руководители, коллектив Объект – личность Факторы - Роли и статусы, которые предлагает предприятие человеку - Потребности личности - Совокупность трудовых ценностей и норм работника - Социально-демографические характеристики работника - Устоявшаяся система норм и правил поведения сотрудников - Уровень притязаний - Профессиональные знания, привычки, практические навыки, - Быстрота ориентации в производственной ситуации качества, которые человек приобретает, чтобы реализовать - Способности самоконтроля и умения распределять свои действия во Критерии - Общая удовлетворенность трудом - Достижение уровня функционирование в новой среде на уровне «не Социализация личности неразрывно связана с системой ценностей постепенное развитие человека как субъекта рынка труда. Ю.А. Зубок и В.И.

Чупров отмечают, что в процессе становления субъектности в общественном воспроизводстве молодежь определяет направленность собственного развития. Данный процесс заключается в формировании персонифицированного отношения к труду, его ценности, а также стратегий профессионально-трудового характера.

Основными последовательными этапами реализации профессионально-трудовой трудоустройство и адаптация, социализация и вертикальная восходящая профессионально-трудовая мобильность.

систему, включающую в себя долгосрочное и краткосрочное планирование профессионально-трудовой стратегии является важным этапом социализации личности и связан с жизненными и трудовыми ценностями личности, его диспозициями и интересами.60 От выбора персонифицированной стратегии во многом зависят перспективы профессионального и карьерного роста индивида.

На настоящее время профессионально-трудовые стратегии являются популярным предметом изучения современной социологии. Значительное число профессионально-трудовых стратегий, актуальных для российской молодежи.

Чупров В. И., Зубок Ю. А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. – М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2000. – С. 35.

Вишневский Ю. Р., Дидковская Я. В., Певная М. В Проблемы профессионального самоопределения молодежи:

анализ ценностных ориентаций и профессиональных стратегий // Информационно-аналитический отчет. – Екатеринбург: УрФУ, 2011.

Солнышкина М. Г. Профессиональные стратегии личности в условиях трансформации российского общества:

дис.... д-ра соц. наук: 22.00.04/ Солнышкина Марина Георгиевна. – М., 2006.

представлен в работах П.Е. Лаврусевич. Исследователь уделяет значительное внимание стратегиям трудоустройства на рынке труда.61 Д. Филатов анализирует профессионально-трудовые стратегии с точки зрения их зависимости от благосостояние» имеет различную смысловую нагрузку в понимании разных людей.62 Д. Филатов отмечает, что такой фактор как семья является значимым фактором при формировании стратегии профессионально-трудового поведения.

перспективной работой ради высокого стабильного заработка.

молодежи посвящено исследование проведенное А.А. Волокитиной. Ученый утверждает, что различные группы молодежи имеют различные жизненные стратегии, в том числе профессионального и трудового характера. Это представителей анализируемой социальной группы, а также установок на определенные образцы поведения пассивные или активные. 63 Е.Л. Омельченко предлагает дифференциацию трудовых стратегий молодежи на две группы:

активную и пассивную. При этом отмечая, что тип профессионально-трудовых стратегий имеет существенную зависимость от характерного для личности стиля жизни. Как отмечает социолог, активные профессионально-трудовые стратегии характерны для представителей молодежи с высшим образованием, с активным стилем жизни. В то время как пассивные стратегии, как правило, характерны для молодых людей со средне специальным образованием. Для данной стратегии характерен низкий уровень притязаний размеру заработной платы.64 А.А.

Борисова, основываясь на эмпирических результатах исследования, разработала Лаврусевич П. Е. Личные связи на российском рынке труда: региональная специфика и формирование стратегий трудоустройства // Регион: Экономика и Социология. – 2007. – № 2. – С. 136- Другое поле: Социологические практики / Ульяновск. гос. ун-т, Науч.-исслед. центр "Регион"; Под ред.

Е.Л.Омельченко, С.А.Перфильева. – Ульяновск: Изд-во "Средневолжского научного центра", 2000. – С.

109-114.

Волокитина А. А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора: дис. … канд. соц.

наук: 22.00.04/ Волокитина Анастасия Александровна. – М., 2011.

Омельченко Е. Л. Стилевые профили трудовых стратегий молодых специалистов и специалисток в фокусе гендерных различий // Социологические исследования. – 2002. – № 11. – С. 36-47.

более детализированную классификацию профессионально-трудовых стратегий молодежи. Так случайной профессионально-ориентированный тип характерен для профессионально-ориентированной для 35%. А.А. Борисова подчеркивает, что каждый третий респондент не предпринимает попыток повысить эффективность собственной самореализации в профессии. Так, придерживаясь пассивно-целевой снижают собственные шансы успешного трудоустройства и эффективной социализации в трудовой среде с перспективой вертикальной восходящей профессионально-трудовой мобильности.65 Данная ситуация свидетельствует о наличии сложностей при трудовой адаптации и социализации молодых людей на рынке труда.

профессионально-трудовых стратегий среди молодежи является «лучше не работать, если можно не работать». При этом важным элементом данной стратегии является высокий уровень оплаты труда. Значимым критерием, мешающий другим сторонам жизни».66 Ученый так же отмечает высокий уровень развития потребительских ценностей в молодежной среде. На основании результатов исследования Л.А. Семеновой можно полагать, что для молодого направленность на получение материального вознаграждения. На настоящее время активная трудовая деятельность не является доминирующей в сфере трудовых ценностей. В то время как более распространенной является стратегия «иметь деньги, не напрягаясь».67 В современной России молодежь связывает собственные перспективы восходящей вертикальной восходящей мобильности с собственными личностными характеристиками и способностями, уровнем Борисова А. А. Стратегии трудоустройства студентов вузов // Известия ИГЭА. – 2012. – №4. – С.77–82.

Семенова Л. А. Особенности профессионально-трудового самоопределения молодёжи // Вестник института социологии. – 2011. – № 2. – С. 99.

Там же. С. 98.

образования, а также наличием связей.

Исследование профессиональных предпочтений молодежи, проведенное О.В. Абросимовой, показало, что часто представители исследуемой возрастной группы делают выбор профессии, основываясь на собственных представлениях о ее престижности и уровне оплаты труда. Как отмечает социолог, среди молодых людей типичным становится пренебрежение собственными склонностями и потребностями ради высокой заработной платы и престижной должности. 68 По мнению Н.В. Корж, для значительной доли молодежи наиболее распространенной зарабатывать. А среди качеств, которые помогают достичь человеку успеха в жизни, наиболее важными являются целеустремленность, ответственность и образованность.69 Л.Ш. Идрисова выделяет факторы, которые, по мнению молодежи, определяют результативность профессионально-трудовых стратегий и достижения успеха в жизни. К ним социолог относит наличие нужных связей и деньги.70 На сегодняшний день значительная доля юношей (18,8%) и девушек (10,8%) склоняется к созданию собственного бизнеса. При этом совсем незначительная часть респондентов (3%) связывает свою трудовую деятельность поставленных целей и ценностей является доминирующим среди молодых людей.72 Так С.В. Скутнева, основываясь на результатах, полученных в ходе эмпирического исследования, полагает, что большинство юношей и девушек связывают свой жизненный успех с достижением материального благополучия, интересной работой, делом по душе. Так согласно С.В. Скутневой и О.В.

Абросимова О. В. Особенности профессиональной ориентации выпускниц ТУЛГУ // Известия ТУЛГУ.

Гуманитарные науки. – 2009. – № 2. – С. 147–152.

Корж Н. В. Трудовые ценности современной студенческой молодежи: дис. … канд. соц. наук: 22.00.04/ Корж Наталья Владимировна. – М., 2011.

Идрисова Л. Ш. Досуг современной городской молодежи в гендерном аспекте/ Л. Ш. Идрисова // Материалы докладов XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов», под общ.

ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев. – М.: МАКС Пресс, 2009. – С. 67-69.

Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере // Социологические исследования. – 2006. – №10. – С. 86-88.

Зоркая Н. А. Молодежь: типы адаптации, оценка перемен, установки на социальное достижение// Мониторинг общественного мнения // Экономические и социальные перемены. – 2001. – №2. – С.24.

Олисовой, для представителей российской молодежи характерна тенденция ориентации на получение образования, которое, по мнению молодых людей, служит гарантом достижения материального достатка (35,4%), возможности иметь хорошую профессию (50,3%) и успеха в жизни (31,7%).73 При этом существенной тенденцией является стремление молодых людей к освоению новых профессий, получению второго высшего образования, для занятия максимально конкурентоспособной позиции на рынке труда. На сегодняшний день одной из наиболее явных тенденций является появление работающих или подрабатывающих в свободное время от учебы учащихся и студентов, что в социологической литературе получило название «феномен работающего студента».75 Так В.И. Герчиков отмечает, что на настоящее время основным видом деятельности студентов и учащихся является не учеба, а работа. Г.А. Чередниченко 76 разделяет данную позицию, считая, что процесс последовательной смены учебной деятельности на трудовую не является актуальным для современной молодежи. Среди ее представителей актуальными являются нестандартные формы занятости и гибкое использование рабочей силы, позволяющее совмещать учебу и работу. В целом для молодых людей имеющихся временных ресурсов, а также собственного человеческого капитала.

Таким образом, зачастую, молодые люди при первичном трудоустройстве имеют склонность к выбору работ, относящихся к сфере услуг, которая предлагает вакансии такого типа. совмещающих процесс обучения с трудовой деятельностью на протяжении Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи в трудовой сфере // Социологические исследования. – 2006. – №10. – С. 86- Шигапова Д. К., Ахметова И. А. Тенденции молодежного рынка труда Республики Татарстан // Региональная экономика и управление: электронный научный журнал. – 2012. – № 4 (32). – URL:

http://region.mcnip.ru/modules.php?name=News&file=print&sid= Герчиков В. И. Феномен работающего студента // Социологические исследования. – 1999. – № 8. – С.87- Константиновский Д. Л. Российский студент сегодня: учеба плюс работа. – М.: Изд-во ЦСП, 2002.

Кризис в сфере занятости молодежи: Время действовать Международная конференция труда, 101-я сессия, г Международное бюро труда Женева URL: http://www.ilo.org/public/russian/region/eurpro/moscow/info/publ/crisis_ye_ru.pdf социологического исследования проведенного В.Р. Цылевым, среди студенческой значительное увеличение числа работающих на постоянной основе. При этом уменьшается и доля тех, кто никогда не был занят на работе с частичной занятостью. Как отмечает социолог, основной причиной совмещения учебы с работой учащейся молодежи является материальный фактор. Подтверждением этого служат ряд исследований относительно важности трудовых ценностей молодежи. Стремление к самостоятельности и независимости в наибольшей степени выражено у стабильно работающих студентов. Материальный фактор, как причину вторичной занятости, выбрали 83,7 % студентов. По данным, полученным в результате исследования Константиновой Е.Б., материальный фактор так же является основной причиной вторичной занятости – 64,5 % существует определенная доля молодых людей, которые находятся в процессе обучения, но не являются занятыми. При этом основными причинами отказа молодых людей от совмещения учебной и трудовой деятельности являются следующие: «работа мешает успешной учебе» – 43,5%, «не хватало времени на работу» – 32,4 %, «не было материальной необходимости» – 26,5 %, «сложно найти работу» – 13,5 % и «не было желания» – 12,4 %.80 Исходя из данных полученных в результате исследования Цылева В.Р., можно сделать вывод о том, что основная доля неработающих студентов имеет желание работать, но может проведенного ИС РАН исследования вторичной занятости студентов высших учебных заведений, на старших курсах работают 39,1% респондентов.81 Причем 49,4% студентов 4-х курсов, хотели бы работать, если бы им удалось найти Ворона М. А. Мотивы студенческой занятости // Социологические исследования. – 2008. – № 8. – С. 107.

Константинова Е. Б. Вторичная занятость студентов как фактор формирования жизненных стратегий): автореф.

дис. … канд. соц. наук : 22.00.06/ Константинова Елена Борисовна. – Екатеринбург, 2006. – С. 16.

Цылев В. Р. Вторичная занятость студентов ВУЗов на пути профессиональной деятельности // СИСП. – 2012.

–№4. – С. 37.

Константиновский Д. Л., Чередниченко Г. А., Вознесенская Е. Д. Работающий студент: мотивы, реальность, проблемы. – М.: Институт социологии РАН, 2009.

работу.

Учащаяся молодежь рассматривает трудовую занятость во время обучения социализации, как путь накопления трудового опыта. Однако, следует отметить, что нестандартная занятость в сочетании с низким образовательным ресурсом может увеличить риск надолго задержаться на периферии рынка труда. 82 Г.А.

Чередниченко подчеркивает, что на сегодняшний день молодые люди не торопятся переходить после окончания обучения на работу в режиме полного рабочего времени.83 Так молодежь является включенной в трудовую деятельность на условиях неполной занятости, что оказывает влияние на замедление процесса мобильности.

По мнению В.И. Герчикова, возраст работников влияет на их трудовое поведение до достижения 25 лет. Отмечая, что для молодежи, не имеющей опыта избегательности. Исследователь акцентирует внимание на том, что это связано с незавершившимся процессом профессионально-трудового становления личности молодых людей и отсутствием четких представлений о будущей профессии. В общем, как утверждают отечественные ученые, на сегодняшний день наблюдаются тенденция потери ценности труда, его значимости. При этом составляющая. В.В. Городний пишет, что на сегодняшний день молодые люди работают без заинтересованности в результатах собственного труда, что приводит к негативным тенденциям в структуре трудовых ценностей молодежи. Как отмечает Е.И. Крапивко, в современной России приоритетными являются Назарова Л. В. Карьерные стратегии студенческой молодежи в современном российском обществе: автореф. … дис. кад. соц. наук: 22.00.04 / Назарова Лидия Владиславовна. – Ростов-на-Дону, 2011.

Чередниченско Г. А. Молодежь России: социальные ориентации и жизненные пути (опыт социологического исследования). – СПб.: Изд-во РХГИ, 2004.

Герчиков В. И. Типологическая концепция трудовой мотивации. Часть 1.// Мотивация и оплата труда. – 2005.

–№ 2. – С. 53-62.

Городний В. В. Трудовая мотивация современной российской молодежи (социологический анализ): автореф.

дис. … канд. соц. наук: 22.00.03 / Городний Виталий Викторович. – Саратов, 2006.

материальные и личные ценности.86 Поддерживая данную позицию, Н.Н. Деева почеркивает, что для молодежи характерно эгоцентричное отношение к труду, а также восприятие трудовой деятельности в качестве источника удовлетворения личных потребностей.87 В современной России в молодежной среде существует «фрилансера». В России данное течение представлено на 79% представителями молодежи.88 Для фрилансеров характерно желание работать удаленно от руководства и коллектива по удобному графику, самостоятельно регулируя все моменты трудового процесса.

Олисовой О.В. также принадлежит одна из классификаций трудовых стратегий молодых людей. Социолог разделяет стратегии на три типа: «просто работы», «смены профессии» и «социальных сетей».89 В начале своего профессионального становления личность включается в трудовую деятельность с целью удовлетворения собственных первичных потребностей. Так на этапе «просто работы» для молодого человека характерным является незавершившийся процесс развития и формирования личности и профессионального становления.

Для современного российского рынка труда характерным является вид трудоустройства по типу «социальных сетей», основной чертой которого является неформальный тип трудоустройства и трудовых отношений в целом. Одними из наиболее активных участников такого рода трудовой деятельности, как правило, являются учащиеся представители молодежи. Данный тип трудовых стратегий характерен для представителей молодежи работающих промоутером. Диссертант отмечает актуальность предложенной Олисовой О.В. классификации типов профессионально-трудовой стратегии в современных условиях российского рынка труда, и в частности в рамках настоящего исследования. При этом тип Крапивко Е. Н. Социально-культурные девиации студенчества в контексте переоценки ценностей в современной России: дис. … канд. соц. наук: 22.00.06 / Крапивко Екатерина Николаевна. – Ставрополь, 2006.

Деева Н. Н. Ценностно-нормативный подход к трудовой деятельности человека в современной России // СИСП.

–2011. – №3. – С.72.

Фрилансер – (англ. freelancer – наёмник) – внештатный сотрудник, нанимаемый для выполнения определённого объема работ, без заключения долгосрочного договора.

Стребков Д. О., Шевчук А. В. Фрилансеры на российском рынке труда//Социологические исследования. – 2010.

– № 2. – С. 45-55.

Олисова О. В. Региональные трудовые стратегии молодых специалистов: дис. … канд. соц. наук: 22.00.04 / Олисова Ольга Владимировна. – Саранск, 2010.

«смена профессий» является вторым этапом профессионально-трудовой трудоустройства.

Макаров В.А. утверждает, что для современной российской молодежи самореализации.90 Молодые люди не всегда имеют верное представление о ситуации на рынке труда. Несогласованная работа сферы образования и рынка востребованности специальностей, на которые осуществляются наборы в представления о потребностях рынка труда, а также неадекватных социальных ожиданий у молодых людей. Результатом этого становятся затруднения в поиске рабочего места, соответствующего специализации полученного образования.

В рамках настоящего исследования автор предлагает прикладную схему возрастному интервалу от 15 до 25 лет. Так молодые люди, придерживаясь активной профессионально-трудовой стратегий, совмещают процесс получения образования и трудовую занятость. Для представителей молодежи выбор данной стратегии является наиболее эффективным для достижения максимально быстрого результата адаптации и социализации на рынке труда. Принимая во внимание факт ограниченности учащейся молодежи во временных ресурсах, занятостью, гибким графиком работы и достойным уровнем оплаты труда.

Сфера услуг предлагает широкий ряд видов занятости, соответствующий данным параметрам. Работа промоутером совмещает в себе все условия, необходимые для достижения удовлетворенности трудом молодыми людьми, в том числе Макаров В. А. Современная российская молодежь на рынке труда: мотивационный анализ. – Ростов-на-Дону:

Антей, 2008.

профессионально-трудовой стратегии молодых людей, выбравших стратегию параллельного получения образования и работы на условиях частичной занятости в качестве промоутера. Данная стратегия, как правило, является актуальной для молодых людей с 15 до 25 лет. После чего она переходит на новый этап реализации профессионально-трудовой стратегии – «Смена профессии». На данном этапе личность проверяет на месте вторичного трудоустройства актуальность сформированных трудовых ценностей, профессионально-трудовой стратегии и навыков, усвоенных при первичном трудоустройстве промоутером.

Рисунок 2. Схема реализации профессионально-трудовой стратегии молодежи (на примере работающего промоутером студента (учащегося)) В процессе интеграции в трудовую среду представители молодежи социально-психологическому климату и другим факторам. В этот период происходит развитие и корректировка профессионально-трудовых стратегий под воздействием трудовой среды, а также развиваются определенные профессиональные и человеческие качества, которые, в конечном счете, влияют на эффективность и перспективы квалификационного роста работника и возможности его восходящей вертикальной мобильности.

характеристики процессов профессионально-трудовой социализации и адаптации и их сроки являются факторами, определяющими перспективу карьерного и профессионального роста сотрудника, а также производительность труда организации в целом. Успешная социализация, соответствие личностных характеристик, трудовых ценностей работника и требований работодателя, могут профессиональной мобильности. При этом структура ценностей является одним профессионально-трудовой адаптации личности, а также ее социализации.

Многие отечественные и зарубежные ученые91 рассматривают труд как возможность для самореализации личности, ее творческих, интеллектуальных, деятельности, интеграции личности в трудовую среду, эффективность его адаптации и социализации, а также перспективы профессиональной мобильности имеют существенную зависимость от системы ценностей молодых людей.

Ценности, в частности трудового характера, имеют высокую значимость для личности, определяя ее жизненные и профессиональные стратегии. Структура ценностей создает направленность деятельности личности. Формирование пути профессионально-трудового становления, основанного на ценностях личности, автор схематически представляет на Рисунке 3 в виде последовательного перехода от категории «Ценность» к категории «Трудовая социализация». Так первоначально социализация личности протекает в первичных социальных группах – семье, дошкольных образовательных учреждениях и проч. Уже на Карпухин Д. И., Маслова И. С. Формирование и эффективное использование трудового потенциала // Вопросы экономики. – 1998. – № 6. – С. 93-104; Супоницкая И. М. Успех и удача: отношение к труду в американском и российском обществе // Социального гуманитарные знания. – 2003. – № 5. – С. 44-56; Шаталова Н. И. Трудовой потенциал работника: проблемы функционирования и развития. – Екатеринбург: Издательство Уральского государственного экономического университета, 1998; Щербакова Л. И., Переяслова И. Г. Экономическое поведение субъектов рынка (Социологический анализ на примере г. Новочеркасска. – Новочеркасск: Набла, 1999.

данном этапе формируются некоторые ценности (1). Затем на этапе социализации (2) под воздействием социума, семьи, друзей, образовательных учреждений у профессионально-трудовая стратегия (3). На основании имеющейся стратегии восходящей вертикальной мобильности.

Рисунок 3. Этапы профессионально-трудового становления личности Наибольшее влияние на поступки в течение всей жизни человека оказывают базовые ценности личности. Они являются основой системы ценностей личности, оказывая влияние на поступки в различных сферах жизни. Ценности данного типа формируются в период так называемой первичной трудовой социализации индивида, а затем, как правило, остаются стабильными, изменяясь лишь при острой необходимости.92 Высокая значимость ценностей, сформированных при первичной трудовой социализации, обусловлена тем, что молодые люди, не имея опыта трудовой деятельности, подвергаются влиянию со стороны трудовой среды. Так молодые люди имеют риск усвоения трудовых ценностей, потенциально способных приводить к нарушению адаптации и социализации при вторичном трудоустройстве. Усвоение специфических трудовых ценностей и моделей поведения может быть следствием первичной трудовой социализации.

Необходимость исследования системы трудовых ценностей современной молодежи определяется тем, что ее формирование определяет характер процесса адаптации, социализации личности, определяя перспективу социальной и профессионально-трудовой мобильности, ведущей к изменению социального Лапин И. Н. Динамика ценностей населения реформируемой России. – М.: Эдиториал УРСС, 1996.

статуса индивида.

1.2. Трудовые ценности молодежи России, стран Европы и Азии:

Исследуя трудовые ценности молодежи необходимо рассмотреть подходы к изучению понятия «ценность». Данный параграф посвящен раскрытию сущности категории «ценность» в социологической науке и ее значимости в структуре личности, а также описанию результатов социологических исследований посвященных изучению трудовых ценностей молодежи.

Ценности как объект понятийного анализа. Основными составляющими внутренней структуры личности являются ценности, на базе которых происходит профессионально-трудовых и жизненных стратегий, моделей адаптации и социализации в окружающей среде. В свою очередь ценности формируются на базе потребностей индивида, являющихся силой, которая побуждает индивида к активности. Понятие «ценность» было введено учеными в научный оборот в середине XIX столетия немецким философом Р. Лотце. По мнению ученого, ценность может существовать, только если она представляет некую значимости для индивида и является для него желанной. Фундаментальная иерархия потребностей человека предложена А. Маслоу.

Американский ученый разработал иерархию потребностей, известную как «Пирамида потребностей». Социолог выделил в ее структуре пять уровней.

Согласно концепции, активизация потребностей каждого из более высоких уровней происходит лишь после удовлетворения потребностей, находящихся на нижестоящих уровнях.94 По мнению автора, данное положение является логичным и не теряет своей актуальности по настоящее время. Концепция содержательную нагрузку, создавая условия для полноценного понимания Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. – М.: Наука, 1998.

Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Евразия, 1999.

системы ценностей.

Теория ожиданий В. Врума так же оказала значимое влияние на развитие производительности и качестве труда определяет степень уверенности индивида в том, что его старания будут отмечены и вознаграждены руководителем, способом, удовлетворяющим потребность индивида. Трудовая деятельность, согласно В.

Вруму, является целенаправленным процессом. При этом основной целью является удовлетворение потребности индивида.95 В рамках теории ожиданий трудовая активность трактуется как целенаправленная, целью которой является достижение некой ценности, имеющей для индивида высокую степень значимости. По мнению автора, в рамках настоящего исследования концепции А.

Маслоу и В. Врума имеют основополагающее значение при изучении сущности трудовых ценностей.