«УТВЕРЖДАЮ Первый проректор, проректор по учебной работе _С.Н. Туманов _ _ 201 г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ История государства и права зарубежных стран По направлению подготовки (специальности) 030901.65 – ...»

Образование сословно-представительной монархии в Англии. Возникновение и развитие парламента в Англии Особенности феодального права Англии.

Каролина - уголовно-процессуальное уложение Германии.

Католическая церковь и каноническое право.

Средневековый город как политическая сила. Городское самоуправление и право.

Основные черты и формы феодального землевладения в странах Западной Европы.

Особенности возникновения и основные черты мусульманского права.

Формирование парламентской монархии в Англии конца XVII – XVIII вв.

Становление буржуазной собственности на землю в ходе английской буржуазной революции XVII в.

Конституция Франции 1791 г.: историко-правовой анализ.

Аграрное законодательство французской революции XVIII века Оформление и сущность якобинской диктатуры.

Конституция США 1787г и ее исторические судьбы.

Преобразования английской судебной системы в XIX в.

Избирательное право Англии в XVIII-XIX в Государственный строй и законодательство Парижской коммуны.

ГК Франции 1804г.: основные принципы права собственности.

Обязательственное право по ГК 1804 г.

Семейное и наследственное право по ГГУ И ГК 1804 г.: сравнительный анализ.

Основные черты и особенности обязательственного права по ГГУ.

"Новый курс" Ф. Рузвельта в США.

«Антитрестовское» законодательство буржуазных государств.

Становление двухпартийной системы США.

Американский федерализм XIX в.

Политический режим и государственный механизм Германии в период фашизма.

Основные изменения в гражданском праве в новейшее время.

Основные черты трудового и социального законодательства в новейшее время.

Основные тенденции в уголовном праве и процессе новейшего времени.

Заведующий кафедрой истории государства и права,

ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ

Тематика выпускных квалификационных работ «История государства и права зарубежных стран»

1. Методология и теоретические основы науки истории государства и права зарубежных стран.

2. Особенности возникновения и развития рабовладельческого государства и права (историко-правовой анализ).

3. Основные черты судебного устройства в странах Древнего Востока.

4. Место и роль обычаев в формировании права античных государств.

5. Проблемные вопросы регулирования имущественных отношений по римскому праву в классический период.

6. Государственный строй Римской республики.

7. Государственный строй Римской империи.

8. Вопросы соотношения публичного и частного права в системе римского права.

9. Особенности политической системы феодальных государств.

10.Рецепция римского права в Западной Европе.

11.Империя франков в VIII – IX вв.

12.Место и роль канонического права в феодальном обществе Западной Европе.

13.Особенности судебной системы Англии XI – XVI вв.

14.Развитие системы органов местного управления в феодальных государствах Западной Европы.

15.История представительства в государствах Западной Европы.

16.Правовое регулирование поземельных отношений в феодальной Франции.

17.Эволюция уголовного процесса в феодальных государствах.

18.Возникновение и развитие институтов уголовного права в феодальных государствах.

19.Основные тенденции развития государства и права зарубежных стран после Второй Мировой войны.

20.Развитие системы права феодальных государств Востока.

21.Законодательные акты Английской буржуазной революции XVII в.

22.Возникновение и развитие колониального права.

23.Конституционное законодательство Германии XIX в.

24.Особенности институтов гражданского права и процесса XIX – начала XX в. в странах Западной Европы и Востока.

25.Особенности институтов уголовного права и процесса XIX – начала XX в.

в странах Западной Европы и Востока.

26.История социального законодательства в зарубежных странах.

27.Древний Египет – общественное устройство и правовой статус личности.

28.Афинская демократическая республика: общественный строй и правовой статус личности.

29.Гэлиэя – суд присяжных. Историческая востребованность этого института в истории зарубежных государств.

30.Демократические институты афинского права.

31.Роль ритуалов и правовой символики в судопроизводстве античных государств.

32.Древняя Спарта: военная демократия и ее исторические судьбы.

33.Категория «право собственности» в римском праве и ее рецепция последующими правовыми системами.

34.Сервитутное право и его адаптация в праве зарубежных стран.

35.Субъекты права: ответственность юридических лиц в праве зарубежных 36.Социальные ценности и их правовая регламентация в зарубежных странах.

37.Уголовно-правовая характеристика преступлений против чести и достоинства.

38.Взяточничество: историко-правовой анализ.

39.Частное обвинение: понятие и эволюция этого института.

40.Каноническое право в новое и новейшее время.

41.Проблема гуманизации правовых систем нового и новейшего времени.

42.Проблемы борьбы с организованной преступностью (исторический опыт).

Заведующий кафедрой истории государства и права,

УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Научиться читать лекционный материал - одна из профессиональных задач преподавателя высшей школы, показатель педагогического мастерства.

Рекомендации по подготовке и чтению лекции.

Подготовка текста лекции:

1. Использование специальной научной литературы по теме лекции.

2. Тема лекции в вузе определяется учебной программой, разработанной в соответствии с государственным стандартом и утвержденной УМС и проректором по учебной работе.

3. Составление развернутого плана лекции с подразделениями на пункты, предполагает соблюдение логическую и методическую стройность и последовательность в расположении материала.

4. Ознакомление с источниками. Начинается с беглого просмотра учебников, книг, статей. Затем из просмотренных материалов делаются нужные выписки со всеми замечаниями.

5. Саморедактирование текста лекции:

- вычитка текста лекции, исправление неточных, неверно использованных слов и выражений;

- разъяснение сложных терминов и понятий, целесообразна их замена более ясными;

- избавление от лишних слов, повторов, неблагозвучных сочетаний;

- поиск нешаблонных слов и выражений;

- целесообразность включения в текст риторических фигур.

6. Начало лекции должно быть проблемным, увлекательным, побуждающим к размышлению.

7. Структура лекции обычно состоит из введения, основного материала (разбивается на 2—3 равнообъемных вопроса) и выводов.

8. Подготовленный текст лекции следует отрепетировать, т.е. прочитать лекцию для себя, с контролем по времени.

II. Методика чтения лекции.

1. Речь лектора должна быть четкой, выразительной, логичной, достаточно громкой, с вариациями тембра и интонаций.

2. Организация и активизация восприятия излагаемого материала студентами осуществляется путем следующих приемов: за счет краткости изложения, использования отступлений (посвященных интересных примерам), использование наглядной информации.

3. К речевым средствам активизации внимания относятся следующие:

- использование литературных образов, цитат, крылатых выражений;

- использование разностильной, экспрессивной лексики;

- художественность изложения: речевые аналоги, контрасты, парадоксы, афоризмы;

- интонационная выразительность: перемена тона, темпа, тембра;

- внутренняя диалогичность.

4. Психолого-педагогические средства активизации внимания и интереса:

- проблемный ввод в лекцию;

- вопросно-ответный ход рассуждения;

- рассмотрение проблемных ситуаций в лекции;

- выделение основных положений;

- приемы установления первичного контакта;

- использование личностных установок;

- доводы от авторитета, от личности;

- опора на контрольные группы для обратной связи;

- укрепление рабочих контактов на всех этапах чтения лекции.

5. Целям мобилизации внимания слушателей лекции служат также следующие приемы:

- прием новизны;

- прием взаимодействия интересов;

- прием персонофикации;

- прием соучастия.

6. К аудиовизуальным средствам активизации внимания, памяти, интереса относятся:

- структурно-логические схемы;

- таблицы, графики;

- картины, плакаты;

- кинофильмы, презентации;

- звукозаписи.

7. Внимание аудитории нужно не только завоевать, но и удержать.

Рекомендации:

- не доказывать очевидного и не опровергать невероятного;

- не доказывать большего, когда можно ограничиться меньшим;

- отбросить все посредственные и ненадежные выводы;

- не спорить против несомненных доказательств и верных мыслей противника;

- не договаривать, когда факты говорят за себя;

- главное - избегать однообразия.

8. Не рекомендуется заискивать перед аудиторией и не говорить с нею свысока.

9. Лектор влияет на аудиторию и своим внешним видом - одеждой, прической, которые должны быть аккуратными, чистыми, модными.

10. Жесты и мимика должны иметь смысл, должны быть в согласии со значением слов и чувством говорящего.

11. Нельзя во время лекции расхаживать по аудитории, забавляясь часами, кольцом или другими предметами.

12. По ходу лекции и в конце ее можно задавать вопросы: "Всем ли понятно?", " Все ли успели записать?".

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН»

ПО ВИДАМ РАБОТ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛЕКЦИЯМ

Предмет и метод, периодизация, значение истории государства и права зарубежных стран Во введении определяется предмет курса истории государства и права зарубежных стран, раскрывается содержание методов, которыми пользуется данная наука, дается периодизация курса, его структура и задачи, а также определяется место истории государства и права зарубежных стран в системе юридических дисциплин и отмечается отличие от смежных юридических наук.

Раздел 1. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО ДРЕВНЕГО МИРА Государство и право в странах Древнего Востока В основе рабовладельческого типа государства и права лежит рабовладельческая общественно-экономическая формация. В зависимости от степени развития этой формации различаются: государство и право стран Древнего Востока и государство и право античного общества.

Изучая государства Древнего Востока, необходимо обратить внимание на то, что на них большое внимание оказали географические условия, которые определили особенности общественного строя и политического режима, формы правления и права. Особо следует остановиться на характеристике трех ведомств управления При изучении права государств этого региона нужно рассматривать законы (Судебник) вавилонского царя Хаммурапи и правовой памятник Индии – Законы Ману.

Несмотря на то, что древние Египет и Китай не сохранили до нашего времени подобных систематизированных актов, правовые установления в этих страх вполне укладываются в рамки характерных для древневосточного права установлений.

Античная цивилизация и античные государства По степени экономической зрелости страны, расположенные в бассейне Средиземного моря, находились на более высоком уровне, и там сложилось классическое рабство. При тех же закономерностях возникновения государства и права, что и в странах Древнего Востока, в странах античного мира (Афины, Рим и др.) имелись свои особенности.

Изучая историю Афинского государства, нужно усвоить следующие вопросы: а) причины разложения первобытнообщинного строя и образования государства; б) основные этапы образования государства (реформы Тесея, реформы Солона и Клисфена); в) возникновение рабовладельческой демократической республики и ее государственный строй в У-1У вв. до н.э.

При этом следует иметь в виду, что возникновение государства происходило в классической форме. Особое внимание следует обрать на формирование афинского права по основным отраслям.

При характеристике Спартанского государства особое внимание нужно обратить на специфику его возникновения, обусловившую особенности общественного и государственного строя.

В истории римского государства и права важно уяснить причины и особенности их образования, роль в этом процессе реформ, приписываемых Сервию Туллию, важно показать причины перехода от республики к монархии.

Изучение истории римского права должно быть тесно увязано с уяснением социально-экономического развития римского общества и государства, которое влияло на развитие основных институтов права. Именно на истории римского права лучше всего прослеживается процесс отделения уголовно-правовых норм от частноправовых (гражданско-правовых), уголовного процесса от гражданского.

Необходимо изучить такие правовые памятники, как Законы XII таблиц, Институции Гая и установления императора Юстиниана.

РАЗДЕЛ II. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО В СРЕДНИЕ ВЕКА

Феодальное государство и право в странах Западной Европы Периодизацию истории феодального государства и права можно представить в следующем виде: а) раннефеодальное государство и право – период формирования феодальных отношений; б) феодальная монархия в период феодальной раздробленности (децентрализованная феодальная монархия) – эпоха расцвета феодальных отношений; в) централизованное феодальное государство в форме сословно-представительной монархии – период начавшегося разложения феодального строя; г) феодальное абсолютистское государство – период кризиса и разложения феодального экономического строя. Особенно четко эта периодизация прослеживается на примере истории Франции.

Одним из первых примеров становления феодального государства является государство франков, представляющее собой третий путь становления государственности.

Из правовых памятников рассматриваемого периода особого внимания заслуживает Салическая правда (VI в.), в которой переплетались нормы права, сложившиеся в период разложения первобытнообщинного строя и формирования государства. Очень важное значение имеют реформы Карла Мартелла, придавшие характерные черты западноевропейскому феодализму.

Изучив общественный и государственный строй Франции в период феодальной раздробленности – страну классической монархии, необходимо уяснить особенности развития государства в Англии и Германии. При этом надо обратить внимание на ту важную роль, которую сыграл в истории Англии внешний фактор – завоевание ее норманнами, а также на специфику «Священной Римской империи» в Германии. Из правовых памятников и реформ этого времени следует отметить реформы Людовика IX во Франции, реформы Генриха II и Великую Хартию вольностей 1215 г. в Англии, Золотую Буллу 1356 г. в Германии.

С ростом городов, обусловленным отделением ремесла от земледелия и развитием на этой основе товарно-денежных отношений, складывалось сословие горожан, которые затем вместе со свободными крестьянами составят во Франции третье сословие, что привело к появлению во Франции новой формы правления – сословно-представительной монархии. Это отразилось в структуре высших органов государственной власти – появились Генеральные штаты, а на местах – сословно-представительные учреждения.

Хотя в Англии и Германии существовали те же предпосылки возникновения сословно-представительной монархии, что и во Франции, для этих государств были характерны свои особенности возникновения и оформления новой формы правления. В частности, в Англии монархия возникла в результате борьбы феодалов, церкви и горожан за ограничение сильной королевской власти, в то время как во Франции усилению королевской власти способствовали Генеральные штаты. По-иному был организован орган сословного представительства в Англии – парламент: он имел более обширную компетенцию, добившись права вместе с королем издавать законы, осуществлять контроль над высшими должностными лицами при помощи «импичмента» и др.

В Германии в силу особенностей ее экономического и политического развития сословно-представительная монархия не только не содействовала централизации государства, а, наоборот, способствовала ее децентрализации.

Органы сословного представительства – ландтаги – укрепляли власть местных феодалов. Особенно яркий пример тому – содержание Золотой Буллы 1356 г.

Классическими признаками абсолютизма (Франция) являются:

неограниченная власть монарха, опирающаяся на постоянную армию и бюрократический чиновничий аппарат. Для абсолютного монарха не существует формально никаких ограничений ни законами, ни органами сословного представительства.

В Англии абсолютизм имел свои особенности: сохранение парламента как органа сословного представительства, отсутствие бюрократического чиновничьего аппарата, отсутствие многочисленной постоянной армии и сохранение местного самоуправления, что дает основание характеризовать английский абсолютизм как незавершенный.

В Германии после разгрома Крестьянской войны 1525-1526 гг.

восторжествовал княжеский абсолютизм. Каждый князь был абсолютным монархом в своих владениях (на примерах Пруссии и Австрии).

Историю феодального права следует начать с изучения источников раннефеодального права: у франков это Салическая правда, а у англосаксов – англосаксонские правды. Нужно обратить внимание на то, что, помимо официальных кодификаций, например, «Каролины», основными памятниками Западной Европы являются правовые сборники, составленные частными лицами, - «Кутюмы Бовези», Саксонское и Швабское зерцала и др.

Особое внимание следует уделить английской правовой системе, которая в отличие от системы континентальной преодолела партикуляризм права, мало была затронута рецепцией римского права и создала своеобразную систему источников права – общее право, право справедливости, в основе которых лежал судебный прецедент, и статутное право.

В соответствии с программой нужно изучить регулирование имущественных, семейно-брачных и наследственных отношений, преступлений и наказаний и развитие судебного процесса. Следует иметь в виду, что все эти правовые институты находились в постоянном развитии в зависимости от социально-экономического, политического, культурного и другого факторов развития феодального общества.

При изучении регулирования имущественных отношений надо обратить внимание на основные правовые формы феодального землевладения (аллод, бенефиций и феод) и их правовую характеристику, уяснить иерархический характер феодального землевладения и объяснить его. Важно раскрыть черты феодального права собственности на землю, отличавшие его от предшествующей римской собственности (условный и ограниченный характер).

В процессе изучения преступлений и наказаний необходимо уяснить, как менялись понятия преступления и наказания, их виды и классовый характер, а также специфику системы преступлений и наказаний по английскому общему праву. Особое внимание нужно обратить на «кровавое законодательство».

При изучении раздела, посвященного судебному процессу, следует остановиться на наличии у феодалов судебной власти по отношению к феодальному крестьянству, на характеристике обвинительного (состязательного) и следственно-розыскного (инквизиционного) процесса и причинах замены одной формы процесса другой.

Для феодального права Западной Европы особенно важными являются: а) рецепция римского права; б) существование канонического права, созданного католической церковью; в) наличие городского права, возникновение и существование которого связано с развитием товарно-денежных отношений и ростом городов.

Церковь была крупнейшим земельным собственником в каждой европейской стране (до 1/3 земель).

Духовенство выделяло их своей среды королевских советников, канцлеров, государственных секретарей, чиновников.

Большое значение имела инквизиция, учрежденная для борьбы с ересями – это специальный церковный суд.

Много веков христианские принципы семейных отношений заменяли собой национальное брачно-семейное право, изменен и институт наследования – запрещается уничтожать имущество умершего, завещание рассматривается как последняя воля, направленная на спасение души. Смерть без завещания – разновидность греха и завещание обязательно присутствии священника.

В сфере уголовного права первоначально не различались грех (преступление против Бога) и преступление. С течением времени по мере укрепления королевской власти действие канонического права сужается. В ХУ!

в. церковным судам запрещается рассматривать дела светских лиц и различаются санкции против духовных и санкции против мирян. Цервоь активно вмешивается в сферу уголовного права ( существуют религиозные преступления) и в уголовный процесс (зарождение в недрах католицизма инквизиционного процесса).

Раньше всего города в Западной Европе появились в Италии и на юге Франции. Земля, на которой возникали города, чаще всего принадлежала феодалу, поэтому города должны были подчиняться сеньору. Он был заинтересован в появлении города, так как это сулило дополнительный доход.

Стремление извлечь как можно больше дохода приводило к столкновению феодала с городом. От исхода этой борьбы зависело политическое устройство города.

Крестьяне, селившиеся в городе, приносили с собой навыки общинного устройства, что сыграло большую роль в организации городского самоуправления, что чаще всего покупалось у сеньора за значительную сумму.

Самоуправляющиеся города имели собственный суд, военное ополчение, финансы и право самообложения. Они освобождались от обычных повинностей в пользу сеньора и были обязаны лишь уплачивать определенную ежегодную денежную ренту.

Особенностью средневекового ремесла в Европе была его цеховая организация. Цехи – это союзы, объединения ремесленников определенной профессии в пределах данного города, имеющие внутренние нормативные акты, регулирующие их деятельность.

В Азии, как и в Европе, возникали военно-феодальные и военнобюрократические государственные образования, как правило в результате военных покорений и присоединений. Интегрирующую роль выполняла религия: исламская – на Аравийском полуострове и буддистская – в государствах Юго-Восточной Азии.

Особенностью этих государств являлась многоукладность экономики, слабое развитие самоуправления и своеобразная форма поземельных отношений.

Консерватизм и стабильность форм хозяйствования и быта, содействовали сохранению традиционных форм права и морали.

При изучении вопросов раздела нужно особо остановиться на мусульманском праве, действующем и ныне во многих регионах мира и его влиянии на развитие современной мировой правовой системы.

Многоисточниковость мусульманского права (Коран, сунна иджма фетва кия и т.п.), его консерватизм, подпитанный религиозными установлениями в праве, наличие нескольких школ в праве – все это требует пристального изучения в современный период для достижения равновесия между Западом и Востоком.

РАЗДЕЛ III. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО НОВОГО ВРЕМЕНИ

Пути и формы перехода от феодализма к капитализму Становление и Прежде всего, необходимо выяснить предпосылки, причины, характер и особенности английской буржуазной революции, наложившие отпечаток на возникновение и последующее развитие государства. При этом следует изучить основные правовые акты данного периода, прежде всего так называемое «Орудие управления» (первая и последняя писаная конституция Англии).

Необходимо проследить процесс формирования конституционной монархии после переворота 1688г. Этот процесс был закреплен в таких правовых документах, как «Билль о правах» 1689г. и «Акт о престолонаследии»

1701г., которые и до сего времени считаются частью английской «неписаной конституции». К этому же ряду документов относится и «Хабеас корпус акт»

1679г., закрепивший в определенной степени гарантии неприкосновенности личности.

Борьба промышленной буржуазии, которая не принимала участия в классовом компромиссе 1688г. с дворянством за непосредственное участие в политической власти, переплелась с борьбой пролетариата за политические права и улучшение условий жизни. Именно в этой связи нужно изучать избирательные реформы Х1Хв., реформы местного самоуправления и др.

Необходимо обратить внимание на особенности складывания двухпартийной системы и ее роль в государственном механизме Англии.

Прежде всего, необходимо понять особенности образования США в ходе Войны за независимость, решившей задачи буржуазной революции. Этот процесс нашел свое закрепление в таких правовых актах, как «Декларация независимости» 1776г., «Статьи конфедерации» 1781г., Конституция 1787г.

Особое внимание должно быть обращено на конституцию, которая с поправками действует и сегодня, с учетом того, что она приобрела демократический характер после внесения первых десяти поправок – так называемого «Билля о правах» 1791г., в котором закреплены демократические права и свободы, гарантии неприкосновенности личности и жилища. Важно также уяснить форму государственного устройства, взаимоотношения между штатами и федераций. При этом следует отметить, что высшие органы власти и управления были построены на основе принципа разделения властей с системой «сдержек и противовесов».

Последующее развитие государства было обусловлено противоречиями между Севером и Югом страны и особенно ярко это противоречие проявилось во время Гражданской войны.

Революция во Франции в XVIII в. представляла собой классическую буржуазную революцию. Необходимо уяснить ее предпосылки, причины, особенности и этапы, а также важнейшие правовые акты, характерные для того или иного этапа революции.

При рассмотрении первого этапа революции и образования буржуазного государства необходимо изучить «Декларацию прав человека и гражданина»

1789г., «Закон Ле Шапелье» 1791г. и Конституцию 1791г.

Большое значение имеет период якобинской диктатуры 1793-1794 гг.

Нужно уяснить не только сущность якобинской диктатуры, но и организацию революционного правительства, социально-экономическое и аграрное законодательство, а также основные черты «Декларации прав человека и гражданина» и «Конституции 1793г».

После контрреволюционного переворота в 1794г. французское государство пережило еще не одно изменение в государственном строе. Особое место занимает период правления Бонапарта Наполеона (1799-1812 гг.), когда был создан бюрократический государственный аппарат и осуществлена кодификация французского буржуазного права. Следует изучить следующие акты, в которых отразилось развитие государства: Конституции1795 и 1799 гг., Хартии 1814 и 1830 гг., Конституции 1848 и 1875 гг.

Необходимо рассмотреть вопросы о причинах революции 1871г., ее движущих силах и характере, социально-экономических преобразованиях в государственном строе, об ошибках, причинах гибели, значении и уроках Парижской Коммуны.

Особенности развития Германии обусловлены длительной экономической отсталостью и политической раздробленностью. Необходимо проследить, как происходила постепенная эволюция феодального строя и феодального государства в сторону развития буржуазных экономических отношений.

В этой теме подлежат изучению такие правовые памятники, как Конституция Пруссии 1850г. и Конституция Германии 1871г. Особое внимание следует обратить на закрепление в Конституции 1871г. господствующего положения Пруссии в Германии.

Возникновение буржуазного права и его развитие Классическим с точки зрения возникновения буржуазного права является французское право, сформировавшееся в ходе свержения феодализма и его государственно-правой надстройки.

Именно в этот период были сформулированы и законодательно закреплены классические принципы буржуазного права: равенство всех перед законом, или формально равная правоспособность граждан, свобода собственности, или «неограниченное» права частной собственности, свобода договоров, безусловное исполнение договоров, «нет преступления без указания на то в законе и нет наказания без указания на то в законе», соответствие наказания тяжести преступления, «закон обратной силы не имеет», презумпция невиновности и др.

Французское право представлено в учебном курсе крупнейшими кодификациями – Гражданским (1804г.), Уголовно-процессуальным (1808г.) и Уголовным (1810г.) кодексами. Особенно большое место в истории права занимает «Кодекс Наполеона», который является классическим в области гражданского права. Принципы гражданского права, записанные в нем, были характерны для ранней стадии развития капитализма.

Что касается Англии, то там в результате компромисса между буржуазией и дворянством было сохранено старое, сложившееся еще в период феодализма прецедентное право, а также вся система источников права (общее право, право справедливости и статутное право). Однако в старую юридическую форму было привнесено новое содержание.

В США действует англосаксонская система права. Нужно обратить внимание на тот факт, что в силу федерального устройства США там сложились две группы писаных источников права: федеральные (конституция, федеральные законы и решения Верховного суда США, имеющие силу прецедента) и акты штатов (конституции, законы штатов и судебные прецеденты, создаваемые судами штатов).

Очень важно выяснить отличие ГГУ от «Кодекса Наполеона» как по форме (более сложный язык, неопределенные, «каучуковые» формулировки, пандектная система изложения в отличие от институционной, на которой строился «Кодекс Наполеона»), так и по содержанию (законодательное признание юридического лица, чего не было в Кодексе Наполеона, начало отхода от принципа свободы собственности и принципа безусловного исполнения договоров, большее внимание к регулированию трудовых отношений, более широкие права замужних женщин и др.).

При изучении гражданского права США следует обратить особое внимание на так называемое «антитрестовское законодательство».

Новым явлением в праве ХIХв. явилось развитие социального законодательства, возникшего в результате борьбы рабочего класса. Это законодательство регулировало условия труда рабочих. Сравнивая социальное законодательство различных стран, нужно выделить то общее, что присуще всем им, и особенное только тем или иным государствам.

РАЗДЕЛ IV. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ

Государство и право новейшего времени Западной Европы и Одной из стран капиталистического мира является США, где в период президентства Рузвельта (1933-1945 гг.) правящие круги встали на путь проведения реформ. После второй мировой войны в основном возобладало стремление к реакции, нашедшее отражение в издании серии антирабочих (закон Тафта-Хартли, закон Лэндрама-Гриффина и др.) и антикоммунистических (закон Маккарэна-Вуда, закон Маккарэна-Уолтера, приказы о проверке лояльности и др.) законов.

Английскому государству также присущи кризис парламентаризма и усиление исполнительной власти. В результате борьбы демократических сил был проведен ряд прогрессивных реформ в области избирательного права (1918г., 1928г.,1948г.).

В 30-е годы был создан Народный фронт, который не допустил к власти фашизм и правительство которого провело ряд социальных реформ. Кроме того, была принята самая демократическая конституция в истории Франции – Конституция 1946г.

Однако впоследствии многие из демократических завоеваний были ограничены или ликвидированы (Конституция 1958г.) Приход фашизма к власти свидетельствует о слабости буржуазии, не способной управлять методами буржуазной демократии, и одновременно о неспособности рабочего класса отстоять эту демократию. Фашизм следует характеризовать как диктатуру. Прежде всего, для фашизма характерны ликвидация всякой демократии и установление террористической диктатуры, основанной на режиме насилия и политического бандитизма. Наиболее типичную форму фашизм принял в Германии, хотя его родиной является Италия (1922г.). Следует изучить режим фашистской диктатуры, механизм террора, выявляя особенности в каждой отдельной стране.

Основные изменения в буржуазном праве в период новейшего В сфере гражданского права надо прежде всего проследить отход от классических принципов буржуазного гражданского права: свободы права собственности, свободы договоров, безусловного исполнения договоров (например, государственное вмешательство в экономику, приводящее к переплетению норм гражданского и административного права). Необходимо также обратить внимание на правовое оформление государственного регулирования экономики.

В области уголовного права решительный отказ от принципа буржуазнодемократической законности имел место в фашистских государствах.

Особо следует остановиться на социальном законодательстве, которое вынуждено было пойти на важные уступки в пользу трудящихся. Принятие такого законодательства – результат упорной борьбы пролетариата (позже социальные законы были приняты в США – «Новый курс» Рузвельта). Кроме того, надо иметь в виду, что в истории социального законодательства выделяют две тенденции: 1) тенденция, связанная с уступками в пользу рабочего класса, которые он завоевывает в результате упорной борьбы; 2)тенденция свести эти уступки на нет, особенно в условиях экономической депрессии.

Основные тенденции развития государства и права стран Центральной и Юго – Восточной Европы, Азии и Африки в ХХ в.

Современная геополитическая ситуация явилась следствием активных социальных преобразований данного региона.

В Новейшее время сложились условия, позволившие сформировать в ряде стран с социалистическим государственно- правовым уклоном принципиально новые отношения. Произошел окончательный крах колониальной системы, и на ее обломках появились самостоятельные государственные образования.

Новейшее время принесло с собой очевидное сближение государственного и правового развития Европы, Азии, Африки и Латинской Америки, что не отрицает многообразие государственных форм, политических режимов, экономических устоев.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ

ЗАНЯТИЯМ

Семинарские занятия по дисциплине «История государства и права зарубежных стран способствуют достижению следующих целей и решению соответствующих задач:

а) необходимости выработать у обучающихся навыков предметного и методологического изучения истории вообще и истории государства и права зарубежных стран в частности, что основывается на усвоении закономерностей и специфических черт развития государств и правовых систем древней истории, истории средневековья, нового и новейшего времени;

б) обучить навыкам самостоятельной работы над источниками права, умение выявлять сущность, целевую направленность, характерные черты, особенности основных принципов и правовых институтов;

в) умение понимать складывающиеся тенденции в правовых и государственных отношениях, обнаружение элементов сходства и различия в юридическом опыте в) приобретение обучающимися опыта технико-юридического, исторического и сравнительного анализа правовых документов;

г) необходимости способствовать как можно более широкой общей подготовки студентов в вопросах государства и права, выработке юридического мышления, необходимого для усвоения и применения права.

Семинарские занятия по истории государства и права зарубежных стран связаны с лекционным курсом, но не дублируют, а углубляют знания, полученные на лекции. Семинарские занятия проводятся с учетом знаний, полученных обучающимися по другим дисциплинам, прежде всего по теории государства и права.

Основными структурными элементами практических занятий являются:

- обсуждение преподавателем совместно с обучающимися темы занятий;

- анализ нормативно-правовых актов и разрешение с их помощью конкретных ситуаций;

- консультации преподавателя во время занятий;

- обсуждение и оценка полученных результатов;

- письменный или устный отчет обучающегося о выполнении заданий;

- текущий контроль знаний.

Проведение семинарских занятий осуществляется в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины и календарным планом.

Семинары дают слушателям возможность проверить и закрепить свои знания, более глубоко вникнуть в изучаемый материал, приобрести навыки публичного выступления.

Подготовка к семинарским занятиям предполагает не только тщательное изучение специальной обязательной литературы, но и работу с нормативными актами. Для обучающихся, желающих более глубоко изучить тему, вынесенную на семинар, рекомендуется дополнительная литература.

Подготовку к семинарскому занятию надо начинать с работы над учебным и лекционным материалом по данной теме. На основе историко-правового материала обучающиеся должны раскрыть тенденции развития государственных органов, уметь показать конкретные изменения в их системе, структуре и компетенции, знать основные нормативные акты, регулирующие их деятельность.

Большое внимание при подготовке к семинарам должно быть уделено нормативным актам (кодексам, конституциям, уложениям, биллям и т.п.), анализируя которые слушатель (обучающийся) должен знать: а) причины, вызвавшие необходимость принятия документа; б) его основные положения; в) его значение. Определенную помощь при самостоятельной работе над курсом окажут профессиональные блоки, помогающие слушателям (обучающимся) контролировать свои знания и отбирать из рекомендованной литературы профессионально значимый материал.

1. Причины возникновения (экономические, социальные, политические).

2. Время возникновения, этапы развития.

3. Причины и время гибели.

1. Краткая характеристика экономики.

2. Классы, социальные группы общества, сословия.

3. Их экономическое и правовое положение, взаимоотношения.

1. Государственное устройство.

2. Форма правления.

3. Политический режим.

4. Государственный аппарат (система органов, принципы организации и деятельности, порядок комплектования, компетенция).

1. Причины возникновения.

2. История разработки.

3. Источники.

4. Структура.

5. Содержание.

6. Значение.

1. Понятие преступления.

2. Виды преступлений.

3. Состав преступления.

4. Цели наказания.

5. Виды и формы наказаний.

1. Система судебных органов.

2. Виды процесса, их характеристика.

3. Стадии процесса, их характеристика.

4. Виды доказательств.

1. Причины революции (экономические, социальные и политические).

2. Революционная ситуация.

3. Время, этапы, движущие и руководящие силы революции.

4. Нормативные акты, принятые в ходе революции и закрепившие ее итоги.

5. Значение революции.

1. Причины и время создания.

2. Порядок комплектования.

3. Состав органа (численный, классовый, партийный).

4. Структурные звенья органа.

5. Компетенция органа.

6. Взаимоотношения с другими государственными органами.

7. Значение органа в деле укрепления государственной власти.

Впервые в истории человечества государство и право появились в странах Древнего Востока.

Развитие государств этого региона имеет свои специфические черты, сложившиеся под влиянием сходных географических и климатических условий: длительное сохранение общины и общинной собственности, незавершенность процесса классообразования, слабое развитие частной собственности на землю, существование коллективных форм рабства.

Особое внимание необходимо уделить причинам возникновения и характерным чертам восточной деспотии как типичной форме правления древневосточных государств.

Государства Древнего Востока традиционно относят к рабовладельческим государствам, но в силу определенных причин здесь не существовало рабства в его классической форме. Древневосточный раб был вправе иметь семью, личное хозяйство и обладал целым рядом иных правомочий.

Для того чтобы понять сущность, формы, основные институты и особенности древневосточного права, необходимо исследовать два наиболее значимых правовых сборника Древнего Востока: судебник царя Хаммурапи (Вавилон) и законы Ману (Индия).

Уровень, темпы и формы развития рабовладельческих государств античного мира были иными, чем в странах Древнего Востока.

Изучая процесс возникновения и развития Афинского государства как наиболее типичный пример образования государства, необходимо уяснить, как постепенно ликвидировался первобытнообщинный строй, и утверждались институты публичной власти.

Исследуя этот процесс, необходимо обратить внимание на то, что это были не реформы в обычном смысле слова (реорганизация, не меняющая существа социальных отношений), а глубокие поэтапные преобразования, направленные на утверждение нового общественно-политического строя.

Особое внимание стоит уделить основным институтам и сущности афинской демократии. Афинское государство являлось образцом рабовладельческой демократической республики. Требуется не только охарактеризовать государственный механизм, его классовую природу, но и показать ограниченный характер афинской демократии и причины ее падения.

Другим полисом, оказавшим большое влияние на историю Древней Греции, была Спарта. Государственный строй Спарты нес на себе отпечаток первобытнообщинного строя в форме военной демократии. Дальнейшее государственное развитие Спарты намеренно тормозилось с целью сохранения единства общества для удержания власти над порабощенным населением.

Афинское право представляет собой наиболее развитую в Древней Греции систему права, оказавшую заметное влияние на правовые системы других полисов, особенно входивших в Афинский морской союз, хотя до нашего времени не сохранились правовые памятники, подобные древневосточному нормативному материалу. Однако следует обратить внимание на законы Драконта и правовые установления Солона, способствующие появлению в Афинах частной собственности на землю.

Изучая историю Римского государства, важно уяснить причины и особенности его образования и роль в этом процессе реформ, приписываемых Сервию Туллию. Следует разграничить процессы образования государства в Афинах и Риме и отметить различия между афинской и римской республиками на основе анализа структуры и компетенции органов власти и управления, принципов организации и компетенции должностных лиц.

Необходимо рассмотреть организацию государственной власти, как в Римской рабовладельческой республике, так и в империи, развитие основных институтов государственного строя, причины перехода от республики к монархии и гибели Западной Римской империи.

Особое внимание с этой точки зрения следует уделить реформам братьев Гракхов, военной реформе Гая Мария, преобразованиям императора Диоклетиана.

Из всех правовых систем рабовладельческого общества наибольшее значение имело право Древнего Рима. Римские юристы делили свое право на две основные системы: право публичное и частное. К первому они относили главным образом юридические нормы, регулирующие положение органов государственной власти и их соотношение между собой, отношения между государством и гражданами. Ко второй системе юристы причисляли нормы, регулирующие отношения между гражданами.

Таким образом, областью частного права охватывались отношения в сфере собственности, обязательственного, наследственного, семейного и тому подобных отраслей права.

История этих двух систем права сложилась не одинаково. Если публичное право разделило судьбу Римского государства, то частному праву была уготована долгая жизнь. Целый ряд обстоятельств позволил римским юристам создать право, которое характеризовалось совершенной разработкой всех важнейших правовых отношений простых товаровладельцев.

Благодаря своей четкой, логически обоснованной форме римское частное право сохраняло свое значение образца в течение многих столетий и после того, как строй, породивший его, был заменен феодальными, а затем и буржуазными отношениями. Это в значительной мере объясняет необходимость изучения римского права, которое в своем развитии прошло три этапа: древнейший, классический и постклассический.

Среди источников римского частного права основное внимание необходимо уделить анализу «Законов XII таблиц», «Институциям» Гая, систематизации Юстиниана.

Тема Раннефеодальное государство и право франков Изучая закономерности возникновения феодального строя, необходимо проследить особенности развития раннефеодальных государств. Наиболее ярким образцом процесса феодализации общества является государство франков, представляющее собой третий путь становления государственности.

Рассматривая развитие феодальных отношений у франков, целесообразно, прежде всего, остановиться на феодальных поземельных отношениях и процессе превращения крестьян-общинников в феодально-зависимое население; соединении прав на землю с политической властью в руках феодалов; сословном неравенстве, являющемся основным принципом социальной структуры общества.

Большое влияние на развитие феодальных отношений у франков оказали реформы Карла Мартелла.

Важнейшим источником права франков является «Салическая правда», отразившая процесс разложения первобытнообщинных отношений. При ее изучении необходимо обратить внимание на нормы, регулирующие поземельные отношения; в уголовном праве – на постепенное вытеснение кровной мести системой штрафов, размер которых зависел от социального, племенного происхождения защищаемого и от его пола; в судопроизводстве – на характер судебного процесса.

Рассматривая первый этап развития французской феодальной государственности (период сеньориальной монархии), следует обратить внимание на наиболее характерные черты общественного строя Франции данной эпохи: натуральный характер хозяйства, отсутствие устойчивых экономических связей между районами страны. Необходимо рассмотреть характер и структуру феодальной иерархии, иммунитетные права сеньоров, правомочия королевской власти, структуру органов управления и суда. Особо следует остановить на реформах Людовика IX, сказавшиеся на укреплении королевской власти.

При изучении сословно - представительной монархии нужно учесть роль и значение качественных изменений в экономической и социальной сфере:

появление городов, отделение ремесла от сельского хозяйства, складывание сословий, способствовавших появлению органов сословного представительства.

Рассматривая структуру и механизм государственного управления данного периода, нужно обратить внимание на: а) усиление королевской власти; б) появление органов сословного представительства на различном территориальном уровне; в) создание регулярной армии; г) появление бюрократического аппарата управления; д) введение общегосударственных налогов.

Особое внимание следует уделить компетенции Генеральных штатов, взаимодействию их с другими представительными органами и королевской администрацией.

При изучении абсолютной монархии необходимо рассмотреть предпосылки ее возникновения, основанные на изменениях в экономике и социальной структуре государства. Нужно обратить внимание и на изменения, произошедшие в государственном управлении, в отношении власти к сословиям. Значительную роль в развитии и укреплении единоличной власти короля сыграли реформы Ришелье.

Изучая историю Англии, необходимо подробнее рассмотреть следующие вопросы: 1) влияние нормандского завоевания на государственно-правовое развитие Англии; 2) основные причины, предотвратившие наступление полной феодальной раздробленности, и роль реформ Генриха II в этом процессе; 3) характер и специфика становления государственного механизма сословнопредставительной монархии (роль и значение парламента, а также важнейшего документа эпохи – «Великой хартии вольностей»); 4) сущность, содержание и особенности государственного механизма абсолютной монархии.

В период сеньориальной монархии в Германии возникает специфическое государственное образование – «Священная Римская империя германской нации», природу, значение, структуру которой необходимо исследовать. В отличие от Франции и Англии, органы сословного представительства в Германии укрепляли власть местных феодалов, а центральные органы не обладали должной властью и авторитетом. В этот период Германия попрежнему представляла собой конгломерат фактически самостоятельных областей, политическая разобщенность которых была закреплена «Золотой буллой» 1356 г.

Третий период в истории государственно-правового развития феодальной Германии характеризовался установлением княжеского абсолютизма.

Рассматривая причины этого явления, необходимо указать на изначально реакционный характер германского абсолютизма, раскрыть основные черты государственного механизма Германии периода абсолютизма.

Для характеристики феодального права Западной Европы особенно важно выделить ключевые моменты: а) рецепцию римского права; б) существование канонического права, созданного католической церковью; в) наличие городского права, возникновение которого связано с развитием товарноденежных отношений и ростом количества городов.

В сфере имущественных отношений следует обратить внимание на становление феодальной собственности на землю, историческую преемственность ее основных форм, отметив своеобразие земельных держаний в Англии.

Более подробно рекомендуется рассмотреть английскую правовую систему, которая, в отличие от континентальной, преодолела партикуляризм права, была мало затронута рецепцией права римского и создала своеобразную систему источников права. Необходимо изучить характер судебного прецедента и его роль в формировании общего права страны.

В процессе исследования уголовного права требуется уяснить, как менялось понимание преступления и наказания, и продемонстрировать специфику этой проблемы в английском праве. Особо следует рассмотреть возникновение и эволюцию суда присяжных.

Среди источников права Германии необходимо проанализировать «Каролину»

– общегерманский кодекс уголовного и уголовно-процессуального права, в котором нашли свое отражение основные черты феодальной системы наказаний и характерные особенности инквизиционного процесса.

Тема Становление буржуазного государства в Англии При изучении этой темы важно понять и обозначить причины и предпосылки, характер, особенности и этапы революции, в ходе которой возникло английское буржуазное государство и право.

Рассматривая историю возникновения и становления буржуазного государства, его сущность, формы и механизм управления, необходимо уделить внимание главнейшим государственно-правовым документам революции.

Компромисс верхушки господствующих классов существенно сказался на последующем развитии английских государственно-правовых институтов.

Государство стало существовать в форме конституционной монархии. Для уяснения процесса ее становления требуется знание содержания, значения и места в государственно-правовом развитии Англии таких документов, как «Петиция о правах» 1628 г., «Великая ремонстрация» 1641 г., «Орудие управления» 1653 г., «Habeas corpus асt» 1679 г., «Билль о правах» 1689 г., «Акт об устроении» 1701 г.

США возникли в ходе национально-освободительной войны североамериканских колоний против английской метрополии.

Война за независимость приобрела революционный характер, и победа в этой войне означала не только завоевание независимости, но и создание благоприятных условий для развития буржуазных производственных отношений.

Необходимо рассмотреть предпосылки, характер, движущие силы, основные этапы Войны за независимость, которые нашли свое отражение в «Декларации независимости» 1776 г., «Статьях конфедерации» 1781 г., Конституции 1787 г.

и «Билле о правах» 1791 г.

Последующее развитие США происходило под знаком упрочения позиций крупной буржуазии, но при этом необходимо учитывать сложные и подчас противоречивые процессы, вызванные, в частности, соперничеством северных и южных штатов, в которых сохранилось рабовладение. Следует отметить особый характер американского рабовладения и не отождествлять его с рабством древнего мира.

Победа демократического Севера в гражданской войне означала дальнейшее усиление власти финансово-промышленной буржуазии и завершение американской буржуазной революции, первым этапом которой была Война за независимость. Особо следует остановить внимание на правовом закреплении результатов гражданской войны в США, и, прежде всего, на конституционных преобразованиях.

Тема Французская буржуазная революция Буржуазное государство и право возникли во Франции в ходе буржуазной революции 1789 – 1799 гг. Эта революция не только оказала решающее воздействие на дальнейшее развитие Франции, но и ускорила преобразования в других государствах Европы и Америки. Государственные и правовые институты, созданные в эпоху революции, по своему совершенству и четкости надолго стали эталоном буржуазного права.

Изучая историю французского буржуазного государства, необходимо исследовать предпосылки, характер, движущие силы и основные этапы революции, в ходе которой оно возникло. Для этого требуется изучить важнейшие документы этого периода: «Декларацию прав человека и гражданина» 1789 г., Конституции 1791 и 1793 гг., закон Ле Шапелье 1791 г., аграрное законодательство.

Следует уяснить причины и характер государственного переворота 1794 г., установивший режим, юридически санкционированный Конституцией 1795 г., который явился переходным этапом к военной диктатуре Наполеона Бонапарта.

Так же как и буржуазное государство, буржуазное право прошло длительный путь развития.

Прежде всего, необходимо уяснить, в чем состоит различие двух исторически сложившихся систем права: англосаксонской и континентальной. Системе, которая сложилась в Англии, присуще преобладание в качестве источников права судебных прецедентов. Для континентальной Европы основным источником права является закон в кодифицированной форме.

Классическим с точки зрения континентального права является право французское, представленное в сфере гражданского права Гражданским кодексом 1804 г. («Кодексом Наполеона»). При его изучении следует рассмотреть источники, структуру и основные принципы регулирования имущественных отношений. Характерной особенностью кодекса было отсутствие в нем понятия юридического лица.

Заметную роль в развитии буржуазного права сыграли Уголовнопроцессуальный кодекс 1808 г. и Уголовный кодекс 1810 г. Они основывались на новых принципах, сформировавшихся в ходе Великой французской революции: равенство всех перед законом, соразмерность наказания тяжести преступления, недопустимость обратной силы действия уголовного закона, презумпция невиновности и т.п. Уделялось внимание и новой организации судопроизводства.

Важнейшей кодификацией конца XIX в. стало «Германское гражданское уложение». Изучая данный правовой акт, необходимо обратить внимание на полное признание и детальную регламентацию понятия юридического лица, постепенное смягчение классических принципов договорного права и права частной собственности. Важно выяснить и отличия Германского гражданского уложения от «Кодекса Наполеона», как по их формальной, так и содержательной стороне.

В сфере гражданского права, прежде всего, необходимо проследить отход от классических принципов: свободы права собственности, свободы договоров, безусловного исполнения договоров. Особо следует обратить внимание на правовое оформление государственного вмешательства в регулирование экономики.

Целесообразно остановиться и на социальном законодательстве, появление и развитие которого было результатом уступок правительства в пользу основной части населения. В истории социального законодательства можно выделить две взаимосвязанные тенденции: 1) постоянные уступки как следствие неослабевающей борьбы трудящихся за свои права; 2) блокирование этих уступок в определенной политико-экономической ситуации.

Что касается сферы уголовного и уголовно-процессуального права, то после умаления принципов законности в период фашизма, в настоящее время существует устойчивая тенденция совершенствования этих отраслей права с учетом общеевропейских стандартов в данной области.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Самостоятельная работа при изучении дисциплины складывается из самостоятельной работы на аудиторных занятиях и внеаудиторной самостоятельной работы.

Самостоятельная работа предполагает широкое использование различных источников информации (учебников и учебных пособий, специальной научной и научно-популярной литературы, ресурсов глобальной сети Интернет, материалов личных наблюдений и умозаключений и т.д.).

Основными видами самостоятельной работы при изучении дисциплины «История государства и права зарубежных стран» являются:

- самостоятельная обучающихся подготовка к практическим занятиям через проработку лекционного материала по соответствующей теме;

- самостоятельное изучение тем теоретического курса, не вошедших в лекционный материал;

- самостоятельное изучение тем практических занятий;

- систематизация знаний путем проработки пройденных лекционных материалов по конспекту лекций, учебникам и пособиям на основании перечня экзаменационных вопросов, - тестовых вопросов по материалам лекционного курса и базовых вопросов по результатам освоения тем, вынесенных на практические занятия, приведенных в методических рекомендациях;

- подготовка к текущему и итоговому контролю;

- самостоятельное решение конкретных ситуаций по заранее освоенным алгоритмам, - выполнение контрольной работы.

Систематизацию знаний необходимо осуществлять самостоятельно как в ходе отдельных аудиторных занятий, так и во время внеаудиторной работы.

Систематизация знаний проводится на основе проработки собственных конспектов лекций, изучения основной и дополнительной литературы и поиска необходимой информации в других информационных ресурсах.

В этой связи на каждом семинарском занятии проводятся опросы обучающихся с целью, как контроля самостоятельной работы, так и с целью побуждения к осознанной работе по целенаправленной систематизации знаний.

Важным аспектом при систематизации знаний являются консультации преподавателя, который на каждом занятии должен обращать внимание обучающихся на ключевые вопросы каждой темы и на взаимосвязь тем между собой.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ

ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В течение семестра в качестве промежуточного контроля знаний предусмотрено выполнение обучающимися письменных контрольных работ.

Содержанием контрольных работ являются теоретические вопросы, тесты и казусы, решения которых основывается на знании источников права.

Преподаватель вправе варьировать предлагаемые задания в зависимости от уровня подготовленности обучающихся и необходимости получения ими того или иного количества баллов, предусмотренных особенностями балльнорейтинговой системы, применяемой на кафедре.

При ответе на теоретический вопрос необходимо кратко, но достаточно полно отразить знания по предлагаемой проблематике.

При выполнении тестовых заданий необходимо из предлагаемых вариантов ответов выбрать единственно правильный ответ.

Решение казуса представляется в форме судебного решения, формула которого обычно состоит из трех частей: описательной, мотивировочной и резолютивной. Решая задачу, обучающийся должен:

- дать юридическую оценку описанного в задании случая, выбирая при этом только юридически значимые детали и условия, влияющие на решение казуса, - подобрать норму права, в соответствии с которой решается казус, и сослаться на источник, - сформулировать и обосновать решение.

МЕТОДИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОНСПЕКТИРОВАНИЮ ИСТОЧНИКОВ

Конспектирование относится к числу наиболее важных общеучебных умений. На него опирается весь учебный процесс, так как обучающимся постоянно приходится использовать для подготовки к занятиям конспектирование лекций преподавателя, учебного параграфа или дополнительной литературы, текста источника права.

Конспект нужен для того, чтобы:

научиться перерабатывать любую информацию, придавая ей иной вид, тип, форму;

выделить в письменном или устном тексте самое необходимое и нужное для решения учебной или научной задачи;

создать модель проблемы (понятийную или структурную);

упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами;

накопить информацию для написания более сложной работы в виде доклада, реферата, дипломной работы, диссертации, статьи, книги.

Слово конспект состоит из двух корней, первым из которых является «кон». В русском языке «кон» означает начало, предел, сужение пространства действий. В этом сужении, предельном сокращении, свертывании информации и заключен главный смысл конспекта. Конспект – это вторичное рождение источника, но в ином виде – свернутом, сжатом.

Но не любую краткую запись можно назвать конспектом Понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов или, по крайней мере, двух любых этих форм. Главное требование к конспекту - запись должна быть систематической, логической, связной.

Это – одно из основных требований, предъявляемых к конспекту по существу. Так, выписки с отдельными пунктами плана, если в целом они не отражают логики произведения, если между отдельными частями записи нет смысловой связи, - это не конспект.

Конспектом, написанным одним читателем, могут пользоваться другие – он более универсален, чем иные виды записей. По той же причине к правильно составленному конспекту можно с успехом обратиться через несколько лет после его подготовки.

Особенности составления конспектов:

1. Беглый просмотр с целью определить полноту раскрытия темы; определение характера текста (теоретический или эмпирический, т.е. основанный на опыте); выявление степени сложности по наличию новых или непонятных терминов-понятий. Такое предварительное знакомство с текстом, а также учет собственных задач помогает осознанно выбрать вид конспектирования.

информации. Все начинается с повторного чтения и анализа. Анализ позволяет разделить текст на части, отделить одно положение от другого и выделить нужное.

3. Выделение главных мыслей текста – тезисов. Тезисом в зависимости от задач конспектирования может быть: понятие или категория и их определения, закон и его формулировка, факты и события и доказательства их истинности и т.д. Эти ведущие, главные позиции могут выписываться либо в технике цитирования, либо в произвольном стиле, своими словами. Цитировать принято в следующих случаях: для точной передачи мысли; для последующей ссылки на автора; для иллюстрации стиля мышления автора. Насколько часто можно цитировать в конспекте – вопрос открытый. По необходимости, но не очень много (исключение составляют текстуальные или цитатные конспекты).

Прежде всего, составляя конспект, обычно стремятся к форме связного пересказа, но делают это не в ущерб другим, более важным качествам конспекта – ясности и краткости. И тут важно заметить, что связующим звеном при составлении конспекта должна быть внутренняя логика изложения, которую не следует заменять пространными словесными переходами.

С другой стороны, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры.

Ведь утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и труднее запомнится.

Поэтому при составлении конспекта записывают не только основные положения. Не следует также избегать повторений, если они по-другому подводят в вопросу или дополнительно, более выразительно освещают его.

На страницах записи может быть отражено отношение составителя к материалу. Но при этом следует организовать текст так, чтобы можно было впоследствии легко разобраться, где авторская, а где ваша личная трактовка вопроса.

Конспекты условно можно разделить на четыре типа: плановые, текстуальные (из цитат), свободные, тематические.

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения. При этом план или специально составляется для написания конспекта, или используется ранее составленный в качестве самостоятельной записи.

Каждому вопросу плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта. Однако там, где пункт плана не требует дополнений и разъяснений, он не сопровождается текстом. Это одна из особенностей стройного, ясного и короткого плана-конспекта.

При наличии навыка плановый конспект составляют достаточно быстро, он краток, прост и ясен по своей форме. Эти преимущества делают его незаменимым при быстрой подготовке доклада, выступления. Качество такого конспекта порой целиком зависит от качества плана, от того, насколько пункты плана будут не только раскрывать содержание, но и дополнять его по существу.

Однако работать с таким конспектом, если пройдет много времени с момента его написания, достаточно затруднительно, т. к. по нему не всегда легко удается восстановить в памяти содержание источников. Существенную помощь здесь могут оказать вкладные листки или отметки в книге, сделанные в процессе чтения.

Самый простой конспект – схематический плановый конспект составляется в виде ответов на пункты плана, сформулированные в вопросительной форме. В процессе подготовки, а иногда и при последующей переделке плановый конспект может отразить логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений.

Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном, из отрывков подлинника – цитат. Текстуальные выписки могут быть связаны между собой цепью логических переходов, могут быть снабжены планом и включать отдельные тезисы в изложении конспектирующего или автора.

Текстуальный конспект – прекрасный источник дословных высказываний автора, а также приводимых им фактов. Текстуальные конспекты целесообразно применять при изучении научных трудов, литературной критики. Легко догадаться, что текстуальный конспект в большинстве случаев – пособие, используемое длительное время.

Хотя при создании текстуального конспекта и требуется определенное умение быстро и правильно выбирать основные цитаты (умение делать выписки), этот тип конспекта не является трудносоставимым, если оценивать его по той работе, которая затрачивается на написание его.

Существенный недостаток текстуального конспекта заключается в том, что он не активизирует внимание и память. Бывает так, что учащийся или студент написал конспект, а материала глубоко не проанализировал, не запомнил содержания произведения, не усвоил его. Ему помешало автоматическое переписывание цитат.

Свободный конспект. Иногда текстуальный конспект при последующей разработке его или даже в процессе создания «переходит» в свободный конспект. Своеобразие свободного конспекта заключается в том, сто он представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов; часть его текста может быть снабжена планом.

Свободный конспект требует умения самостоятельно четко и кратко формулировать основные положения, для чего необходимы глубокое осмысление материала, большой и активный запас слов. Можно сказать, что свободный конспект, пожалуй, наиболее полноценный вид конспекта. Он в высшей степени способствует лучшему усвоению материала. Здесь вы на деле можете продемонстрировать свое умение активно использовать все типы записей: планы, тезисы, выписки. Забота тут одна – понять, осмыслить, записать четко, логично. Над свободным конспектом приходится много работать – его не так-то легко составить.

Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала, скажем, своих же записей) на поставленный вопрос-тему. Поэтому он получил название тематического. Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду источников, он может не отображать содержания каждого из используемых произведений в целом.

Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос.

Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.

Надо отметить возможность использования так называемого обзорного тематического конспекта. В этом случае составляется тематический обзор на определенную тему, с использованием одного или чаще нескольких источников.

К обзорному тематическому конспекту можно отнести и хронологический конспект. Как говорит само название, основное, чему посвящена вся запись, это становление хронологической последовательности событий на фоне отражения самих событий. В отличие от обзорного конспекта на эту же тему, хронологический конспект значительно более краткий.

Составление конспектов требует не это не только логики изложения, но и умелой организации текста, которая влияет и на содержание записи, и на удобство пользования ею. С некоторыми приемами вы уже познакомились на предыдущем уроке. Что касается конспектирования как вида записи, то в его процессе целесообразно использовать различные сигнальные знаки, увеличивающие информативность сжатого конспекта: стрелки, подчеркивания, линии выделение в рамку, восклицательный и вопросительный знаки, знак PS, означающий послесловие, т.е. написанное после, приписанное и т.д. Каждый может иметь свою систему знаков, с помощью которых оценивается информация не словесным, а условно символическим способом.

Сокращению конспекта, свертыванию информации способствуют также использование аббревиатур, т.е. сокращенных слов и словосочетаний, использование вместо слов знаков. Например, вместо слов «равенство», «подобие», «сходство». Можно использовать знак равенства «=», вместо слов «больше, меньше» - математические знаки « » и т. д.

Таким образом, в результате особой техники переработки конспектируемого текста создается новый документ с новой логикой изложения содержания, с новыми связями, новой формой предъявления информации.

МЕТОДИЧЕКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РЕШЕНИЮ КАЗУСОВ

Решение каждого казуса представляется в форме судебного решения, формула которого обычно состоит из трех частей: описательной, мотивировочной и резолютивной. Решая задачу, обучающийся должен:

- дать юридическую оценку описанного в задании случая, выбирая при этом только юридически значимые детали и условия, влияющие на решение казуса, - подобрать норму права, в соответствии с которой решается казус, и сослаться на источник, - сформулировать и обосновать решение.

Критерии оценки следующие:

- ответ должен быть точным (то есть отвечать на вопрос именно так, как он сформулирован в задании), - ясным (то есть логичным и стилистически грамотным), - кратким, но достаточно полным, - обязательно содержать точную ссылку на используемый источник (учебник, монографию, статью нормативного акта, с правильным указанием выходных данных издания и страниц).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К

ЭКЗАМЕНАМ

К экзамену допускаются обучающиеся:

- аттестованные по всем темам практических занятий;

- набравшие в ходе заключительного тестирования (по всем разделам дисциплины) не менее 40 баллов.

Вопросы, выносимые на экзамен, приведены в рабочей программе курса.

Экзаменационный билет содержит три теоретических вопроса. Экзамен проходит в устной форме, но экзаменатор вправе избрать и письменную форму опроса.

Успешная сдача экзамена зависит не только от умственных способностей, памяти, психологической устойчивости, но, прежде всего, от стратегии. По существу подготовка к экзамену начинается с первого дня лекции и семинарских занятий. Чем больше знаний, тем стройнее они уложились в систему, тем легче готовиться в последние дни.

Обязательным условием успешной подготовки и сдачи экзаменов является конспектирование и усвоение лекционного материала. Всегда следует стремиться, не только записать лекцию, но и понять ее содержание.

В случае если лекции остались неясные вопросы, необходимо обратиться к преподавателю и выяснить все непонятное. Это можно сделать с помощью записки, направленной лектору, на консультации, на семинарском занятии по теме.

Основной формой освоения, углубления и закрепления учебного материала являются семинарские занятия. Именно в процессе подготовки к семинарским занятиям, активных выступлениях на них, обучающийся накапливает основную массу знаний. Ключевым звеном подготовки к семинарскому занятию является изучение источников права (конкретных законодательных актов) и рекомендованной литературы. Практика показывает, если учебник и конспект лекции можно прочитать непосредственно перед экзаменом, то источники права, рекомендованную литературу даже поверхностно повторить перед экзаменами обучающимся не удается. Поэтому при подготовке к каждому семинарскому занятию рекомендуется составлять план-конспект своего выступления, где в тезисном плане отмечать основное содержание законодательных актов, других источников, научных публикаций.

При непосредственной подготовке к экзамену будет достаточно освежить в памяти записи, сделанные в план-конспекте.

В течении семестра не следует игнорировать такие возможности пополнить запас своих знаний, как консультации, написание рефератов, работа в студенческом научном кружке.

Следует иметь в виду, что на экзамен могут быть вынесены только те вопросы, которые отражены в программе курса. Поэтому в процессе освоения материала необходимо постоянно сверяться с программой курса, самостоятельно изучать те вопросы, которые не выносятся на семинарские занятия, а в случае затруднений обращаться за консультациями на кафедру.

Непосредственно перед экзаменом на подготовку к нему отводится не менее трех дней. В этот период рекомендуется равномерно распределить вопросы программы курса и повторять учебный материал, используя учебник, конспект лекций, план-конспект выступлений на семинарских занятиях, а в необходимых случаях – источники права и научную литературу. Особое внимание следует уделить рекомендованным вопросам для повторений.

Рекомендуется повторять материал в привычное рабочее время, не допуская переутомления, чередуя умственную работу с физическими упражнениями и психологической разгрузкой. Оставшиеся неясными вопросы следует прояснить для себя на предэкзаменационной консультации.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ

по истории государства и права зарубежных стран Написание курсовой работы по Истории государства и права зарубежных стран является одной из важнейших форм научно-исследовательской работы обучаемых. Написание курсовой работы является обязательным компонентом учебного процесса в юридическом вузе и призвано показать умение обучаемого работать с литературой и источниками.

Курсовая работа должна показать уровень историко-теоретических знаний обучаемого и умение работать с памятниками политико-правовой мысли, нормативными актами, научно-исследовательской литературой, а так же навыки в правильном оформлении текста и логическом изложении фактического материала и самостоятельных обобщениях. Этому способствуют знания, полученные обучаемым в рамках учебных историко-правовых дисциплин и истории политических и правовых учений. Для полного раскрытия темы необходимо правильно разграничивать предмет и методы исследования истории государства и права зарубежных стран и Всеобщей истории.

Задача курса истории государства и права зарубежных стран заключается в формировании у будущих юристов научного представления об объективности процесса возникновения, становления и развития государства и права в их историческом развитии.

Особую значимость в процессе написания курсовой работы имеют диалектический, исторический, сравнительный, анализа и синтеза и другие методы научного познания.

Соответственно курсовая работа обучающегося должна:

1. носить творческий и самостоятельный характер;

2. отвечать требованиям логического и доказательного изложения фактического материала;

3. иметь целенаправленность;

4. содержание работы и её выводы должны быть приведены в систему;

5. содержание должно носить историко-правовой характер, т.е. содержать юридическую терминологию и ссылки на правовые источники;

6. быть правильно оформленной и соответствовать требованиям, предъявляемым к написанию дипломных работ.

Процесс написания курсовой работы обучающимся предполагает несколько этапов:

1. выбор темы исследования из примерного перечня тематики курсовых работ;

2. подбор и изучение первоисточников государственно-правовой мысли, нормативных актов, учебной и историко-правовой научной литературы по выбранной теме;

3. составление плана работы;

4. написание и оформление текста курсовой работы;

5. предоставление работы в деканат в установленные сроки;

6. исправление выявленных преподавателем недостатков работы.

Обучающийся выбирает тему курсовой работы в пределах тематики, утвержденной и предложенной кафедрой истории государства и права.

Раскрывая тему курсовой работы, обучающийся должен сделать акцент на исследовании нормативных актов и историко-теоретической, специальной литературы.

При выборе темы следует руководствоваться личным интересом к историко-теоретической тематике, степенью разработанности в научной литературе и наличием соответствующей литературы в научной библиотеке.

Обучающийся вправе с разрешения кафедры истории государства и права самостоятельно выбрать тему, которая должна соответствовать учебной программе по истории государства и права зарубежных стран.

Выбрав тему необходимо ознакомиться с учебной и монографической литературой, а также с правовыми (нормативными актами) и историкотеоретическими первоисточниками. Общие представления об избранной теме формируются под влиянием изучения учебной литературы и конспектов лекций.

Литература, как учебная, так и монографическая, должна носить историко-правовой и историко-теоретический характер. Учебной литературой не следует злоупотреблять.

Учебники и учебные пособия по истории государства и права зарубежных стран призваны сформировать у обучающихся общие представления о предмете исследования, но не должны становиться основным источником сведений по теме курсовой работы и подменять собой содержание первоисточников.

Обучающийся должен изучить работы мыслителей и научную историкоправовую и историко-теоретическую (юридическую) литературу по выбранной теме.

В качестве основных источников ознакомления с нормативными актами являются: «Хрестоматии памятников древнего права», «Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран» хранящиеся в научной библиотеке.

При написании курсовой работы необходимо ознакомиться с периодическими изданиями (журналами): «История государства и права», «Государство и право», «Правоведение», «Полис» и др.

Ознакомление с правовыми источниками и специальной литературой способствует составлению подробного плана курсовой работы, позволяют наметить вопросы подлежащие освещению в самом тексте, избежать пробелов, противоречий и обеспечить последовательное изложение материала.

Работа с источниками призвана способствовать выработке навыков правильной оценки содержания и ценности информации. Ознакомление с научной литературой всегда связано с поиском фактического материала, необходимого для раскрытия темы и понимания сущности проблемы. Поэтому у обучающегося изначально должна сформироваться целенаправленность чтения научной литературы и источников.

Составление подробного плана работы позволяет обучающемуся избежать пробелов и противоречий в тексте работы.

Структуру работы должны составить:

1. титульный лист;

4. две или три главы (в зависимости от темы), разделенные на параграфы;

5. заключение (содержит выводы по содержанию работы);

6. список литературы и источников.

Грамотно составленный план и логика изложения собранного материала свидетельствуют о понимании обучающимся выбранной им историкотеоретической темы.

В соответствии с планом обучающийся приступает к написанию работы в черновом варианте. Курсовая работа по объему должна составлять не более 25– 30 страниц печатного текста.

Введение работы должно содержать актуальность темы и степень её разработанности в научной литературе. Содержание работы раскрывается автором в главах и параграфах, где систематически изложена сущность проблемы, фактический материал, собранный обучающимся, и аргументированные обобщения. В заключении необходимо обобщить сделанные в работе выводы.

В связи с самостоятельностью исследования недопустимо простое переписывание содержания нормативных актов, учебной литературы и монографических исследований, что является существенным недостатком работы. Автор должен обобщить различные точки зрения, сложившиеся в научной литературе по выбранной теме.

Язык, стиль, логика изложения фактического материала, а так же обобщения сделанные автором должны придавать работе научный, методологически обоснованный, историко-теоретический характер.

Необходимо применять формально-логический способ изложения собранного материала, что влияет на речевые средства выражения.

Письменный характер речи обязывает обучающегося соблюдать требования научного стиля: понятийная точность, ясность и логичность изложения, однозначность выражения мысли и т.д. Кроме того, при написании курсовой работы обучающийся должен применять такой вид научной речи как описание.

Описание – это изображение какого-либо явления действительности через характеристику его основных признаков. Цель описания в курсовой работе – изображение отдельных признаков и общих представлений о предмете исследования, а также выводы автора.

Благодаря применению юридической терминологии студент получает возможность дать развернутую характеристику содержания первоисточников.

Следует помнить, что правильное применение научного термина способствует выражению сущности институтов государства и права, которые необходимо раскрыть в работе.

Важнейшими средствами связи в тексте являются указывающие на дальнейшее развитие мысли слова и словосочетания (вначале, прежде всего, затем, во-первых, итак и другие), противоречивые отношения (однако, между тем, в то время, тем не менее), причинно-следственные связи (следовательно, соответственно, поэтому, кроме того и т.д.), переход к другой мысли (прежде чем перейти к..., обратимся к... и другие) и выводы (представляется очевидны, таким образом, в заключении отметим).

Языковые элементы, применяемые обучающимся в тексте работы, играют важную роль для точного словесного выражения полученных им результатов.

Не следует перегружать текст эмоциональными тезисами по поводу содержания и значения нормативных актов, отдельных правовых институтов и отраслей права. Критические замечания должны подкрепляться анализом, рассуждениями и аргументированными выводами.

Стиль письменной работы - это безличный монолог, который ведется от третьего лица. Обучающемуся не следует применять при написании курсовой работы форму первого лица (с моей точки зрения) и форму второго лица (мы полагаем).

В работах по истории государства и права зарубежных стран выводы делаются на основе собранных фактов и различных точек зрения, высказанных в историко-правовой научной литературе.

В процессе сбора доказательств необходимо перепроверять полученные факты, сопоставить их с содержанием первоисточников и нормативных актов.

При составлении и оформлении Списка литературы следует придерживаться следующего порядка:

1. Нормативно-правовые акты;

5. Авторефераты диссертаций.

Черновой вариант курсовой работы проверяется обучающимся самостоятельно. Необходимо обратить внимание на неточности, пробелы, противоречия, стилистические и грамматические ошибки в тексте, проверить наличие и соответствие пунктов плана и заголовков в тексте работы, а так же наличие постраничных сносок на правовые источники и научную литературу.

Курсовая работа предоставляется на кафедру в печатной или рукописной форме (текст выполняется только на одной стороне листа бумаги форматом А 4). Объем работы может составлять не менее 25–30 страниц.

Курсовая работа начинается с титульного листа. Титульный лист отражает информацию об образовательном учреждении, где выполнена работа, учебной дисциплине, кафедре, названии выбранной темы, а так же сведения об авторе (Ф.И.О., факультет, курс, № группы). Затем оформляется план работы, содержащий все разделы работы: введение, названия глав и параграфов, заключение и приложения, список литературы и источников, с указанием страниц начала каждого раздела.

Поля в печатном тексте должны составлять: верхнее – 20 мм., левое – мм; правое – 10 мм., нижнее – 25 мм.

Страницы работы должны быть пронумерованы по середине верхнего поля. Нумерация страниц должна быть сквозной, начиная с титульного лист, но на титульном листе страницы не ставятся.

Текст работы оформляется 14 шрифтом. Если строчки основного текста предполагают 1,5 интервал, то сноски оформляются через одинарный интервал.

На печатной странице размещается 30 строк при разреженности шрифта 1–1. п., что бы в строке содержалось по 60 знаков.

Каждую страницу работы необходимо использовать для написания текста полностью, пропуски допустимы только в конце глав и параграфов. В нижней части страницы автоматически выставляются или в рукописном виде оформляются постраничные сноски 10 шрифтом.

От обучающегося требуется написание научно обоснованной курсовой работы, о чем должны свидетельствовать ссылки на первоисточники и нормативные акты, работы которых были использованы при её написании.

Ссылки содержат фамилию и инициалы автора, название его работы, сведения о редакторе или составителе, места и года издания.

Текст работы должен иметь разбивку на главы и параграфы (арабские цифры), которые имеют порядковую нумерацию и содержатся в плане работы.

После номера главы и параграфа ставится точка.

Каждый раздел курсовой работы должен начинаться с новой строки.

Заголовки оформляются в тексте единообразно. Не разрешается помещать заголовки на отдельной странице. Переносы в заголовках не допускаются.

Текст работы состоит из абзацев, содержащих самостоятельную мысль.

Строчки в тексте оформляются через полуторный интервал (компьютерный текст). Абзацы предполагают отступление от левого поля 3–5 знаков (ударов) или 1, 25 см. на принтере.

Печатный текст должен быть правильно оформлен и выверен. В тексте не допускается сокращения в тексте (исключения составляют общепринятые «и т.д., и пр., и др.).

После списка литературы ставится дата окончательного оформления курсовой работы и подпись автора. Работа должна быть представлена в деканат в сброшюрованном виде.

4. Сроки выполнения курсовых работы и предоставления их в Выбор темы, написание и оформление курсовой работы и её предоставление на кафедру и в деканат предполагает соблюдение обучаемым сроков, установленных деканатом, в соответствии с учебными графиками.

В работе оцениваются степень владения материалом и умение излагать свои мысли в письменной форме, использование правового материала и историко-теоретической литературы.

Основными недостатками курсовой работы могут быть:

1. не соответствие выбранной темы и содержания работы;

2. тема не раскрыта;

3. работа не соответствует требованиям, предъявляемым к оформлению курсовых работ (Например, отсутствие плана, недостатки в списке литературы, отсутствие или неправильное оформление постраничных сносок и т.д.);

4. обнаружение идентичных работ у других обучаемых;

5. текст работы составляет ксерокопию;

6. использование буквального текста нормативного акта, учебника, монографии и т. д., что лишает работу творческого и самостоятельного характера;

7. использование при написании курсовой работы только учебной литературы;

8. отсутствие в работе постраничных сносок;

9. если сноски не содержат ссылок на нормативные акты и историкотеоретической (юридическую) литературы;

10. если сноски содержат ссылку на архивные материалы или литературу не доступную для студента;

11. недостаточный объем текста (менее 10 стр.);

12. объем работы соответствуют должен быть не менее 25 и не более страниц.

Исправление указанных недостатков требует работы над ошибками и представления работы научному руководителю:

первоначальный текста курсовой работы;

1. поправки преподавателя на предыдущий вариант работы;

2. текст работы в исправленном виде с учетом устранения всех Изменение темы курсовой работы недопустимо и является еще одним основанием её возврата на доработку.

Свою курсовую работу студент защищает перед комиссией, состоящей из преподавателей кафедры. В своем выступлении (5 - 10 минут) студент докладывает об основных выводах по теме и отвечает на вопросы, как членов комиссии, так и обучаемых, присутствующих на защите. На защите обучаемый должен объяснить выбор темы, ее актуальность и значимость, обосновать структуру работы, осветить основные проблемные вопросы, аргументировать собственную точку зрения и сделать свой вывод.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К НАПИСАНИЮ ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Цель и значение написания дипломной работы по дисциплине «История государства и права зарубежных стран»

Федеральный государственный образовательный стандарт по специальности юриспруденция обучения предполагает написание выпускной квалификационной дипломной работы в качестве одной из важнейших форм научно-исследовательской работы обучающегося. Написание дипломной работы является обязательным компонентом учебного процесса в юридическом вузе и призвано продемонстрировать умение обучающегося работать с нормативными актами, уровень его историко-теоретических знаний.

Дипломная работа историко-правовой направленности должна показать уровень историко-теоретических знаний, умение работать с нормативными актами (памятниками права) и научно-исследовательской литературой, а так же навыки в правильном оформлении текста и логическом изложении фактического материала и самостоятельных обобщений. Этому способствуют знания, полученные обучающимся в рамках учебной дисциплины истории государства и права зарубежных стран. Для полного раскрытия темы необходимо правильно разграничивать предмет и методы исследования Всеобщей истории и истории государства и права зарубежных стран.