WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 | 3 |

«Кафедра безопасности жизнедеятельности МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Экология Основной образовательной программы по направлению подготовки 230400.62 Информационные системы и технологии Благовещенск 2014 МОД ...»

-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Амурский государственный университет»

Кафедра безопасности жизнедеятельности

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Экология

Основной образовательной программы по направлению подготовки 230400.62 «Информационные системы и технологии»

Благовещенск 2014 МОД разработан к.х.н., доцентом кафедры безопасности жизнедеятельности, С.А.Лесковой (степень, звание, фамилия, имя, отчество разработчиков) Рассмотрен и рекомендован на заседании кафедры Протокол заседания кафедры от «» 201 г. № Зав. кафедрой / А.Б. Булгаков / (подпись) (И.О. Фамилия)

УТВЕРЖДЕН

Протокол заседания УМС направления 230400.62 «Информационные системы и технологии»

от «» 2014 г. № Председатель УМС направления / / (подпись) (И.О. Фамилия) 1. Рабочая программа учебной дисциплины

1.1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины является ознакомление студентов с концептуальными основами экологии как современной комплексной фундаментальной науки и формирование экологического мировоззрения.

Задачи дисциплины:

- дать теоретические основы экологических знаний и их прикладных аспектов;

- сформировать системный подход к системе «Человек – Природа – Техника»;

- дать представление о закономерностях развития и функционирования биосферы, экосистемы, взаимодействии живых организмов со средой обитания и между собой;

- выработать адекватное представление о месте и роли человека в природе;

- сформировать представление о глобальных экологических проблемах окружающей среды, принципах рационального использования ресурсов и охраны природы;

- познакомить с нормативно-правовыми аспектами охраны окружающей среды.

1.2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Данная учебная дисциплина входит в базовую часть математического и естественнонаучного цикла (Б.2.Б.5). Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в результате обучения в средней общеобразовательной школе. Данная учебная дисциплина является базой для дальнейшего изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

1.3 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: факторы, определяющие устойчивость биосферы, характеристики возрастания антропогенного воздействия на природу, принципы рационального природопользования, методы снижения хозяйственного воздействия на биосферу, организационные и правовые средства охраны окружающей среды, способы достижения устойчивого развития;

уметь: осуществлять в общем виде оценку антропогенного воздействия на окружающую среду с учетом специфики природно-климатических условий; грамотно использовать нормативно-правовые акты при работе с экологической документацией;

владеть: методами экономической оценки ущерба от деятельности предприятия, методами выбора рационального способа снижения воздействия на окружающую среду.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

а) общекультурные (ОК):

- осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-8);

- готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10);

б) профессиональные (ПК):

- способность использовать знание основных закономерностей функционирования биосферы и принципов рационального природопользования для решения задач профессиональной деятельности (ПК-14);

- разработка и внедрение технологий разработки объектов профессиональной деятельности в экологии (ПК-18).

1.4 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, всего 108 часов.

системный подход Биосферный уровень организации организации жизни Экологические факторы окружающей среды экологические проблемы

1.5 СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ

1.5.1. Содержание разделов дисциплины лекционного курса Раздел 1. Введение в экологию и системный подход Экология: определение, структура, предмет и задачи курса, методы экологических исследований. Аутэкология, демэкология, эйдэкология, синэкология, глобальная экология.

Теоретическая и прикладная экология. История развития экологии. Причины обострения взаимоотношений человека и природы в современных условиях. Значение экологического образования и воспитания.

Системный подход в экологии. Положения теории систем в экологии. Системные законы экологии и их связь с фундаментальными законами природы. Система «Человек-ПриродаТехника»: компоненты, связи, поведение системы. Биосфера и человек с точки зрения системного подхода.



Раздел 2. Уровни организации жизни на Земле. Биосферный уровень организации Происхождение и строение Земли, геологические оболочки, их структура, химический состав, взаимосвязь, динамика и экологические функции. Структура, границы и функции биосферы. Роль В.И. Вернадского в формировании современного понятия о биосфере. Виды веществ в биосфере: живое, косное, биогенное, биокосное, космического происхождения, рассеянные атомы. Живое вещество, его свойства, функции и распределение в биосфере. Энергетический баланс биосферы. Круговорот важнейших химических элементов в биосфере. Воздействие антропогенных факторов на круговороты веществ. Основные этапы эволюции биосферы. Представления о ноосфере.

Раздел 3. Экосистемный и популяционный уровни организации жизни Понятие экосистемы. Состав, структура, разнообразие, сходство и отличия естественных и искусственных экосистем. Экотоп и биотоп. Понятие биогеоценоза.

Иерархическая структура экосистем. Характеристика трофических уровней. Трофические взаимодействия в экосистемах. Пищевые цепи и сети: пастбищная и детритная цепи.

Продукция (первичная (валовая и чистая) и вторичная) и энергия в экосистемах. Правило 10% Линдемана. Экологические пирамиды: численности, биомассы, энергии. Правило пирамид. Динамика экосистем: закономерности развития, сукцессия, ее виды (первичная, вторичная; природная, антропогенная). Взаимоотношения между организмами в экосистемах.

Определение понятий «биологический вид» и «популяция». Популяционный уровень организации жизни. Структура популяций. Статические характеристики популяции:

численность, плотность. Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность, темпы роста. Динамика популяций. Таблицы и кривые выживания. Механизмы регулирования численности популяций. Экспоненциальная и логистическая модели роста популяции. Внутривидовые и межвидовые взаимоотношения организмов.

Раздел 4. Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы окружающей среды Представление о физико-химической среде обитания организмов; особенности водной, почвенной, воздушной и организменной сред. Адаптация организмов к среде обитания.

Экологические факторы среды, их классификация. Закономерности действия абиотических и биотических факторов на живые организмы. Биотические взаимоотношения организмов в экосистемах: антагонистические (хищничество, паразитизм, конкуренция, аменсализм, антибиоз, аллелопатия), нейтральные, ассоциативные (симбиоз, мутуализм, комменсализм). Лимитирующие факторы. Правило Либиха, закон Шелфорда, закон оптимума. Взаимодействие экологических факторов. Понятие экологической ниши.

Адаптация организмов к экологическим факторам. Виды и механизмы адаптаций.

Раздел 5. Антропогенное воздействие на окружающую среду и глобальные экологические проблемы Источники и виды антропогенных воздействий на окружающую среду. Понятия «окружающая среда» и «загрязнение окружающей среды». Основные источники, виды и формы загрязнения и антропогенных воздействий.

Антропогенное воздействие на атмосферу. Основные источники и формы загрязнения атмосферы. Последствия антропогенного загрязнения атмосферы для биосферы.

Антропогенное воздействие на гидросферу. Основные источники и формы загрязнения гидросферы. Последствия антропогенного воздействия для биосферы. Антропогенное изменение литосферы. Основные виды воздействий на почву и литосферу. Последствия антропогенного воздействия на почву (деградация, эрозия и др.) и литосферу. Отходы и их влияние на окружающую среду; виды отходов и их классификация. Опасность для окружающей среды и человека. Физическое загрязнение окружающей среды. Естественные и искусственные источники физического (электромагнитного, радиоактивного и др.) загрязнения окружающей среды; последствия для окружающей среды и человека.

Глобальные проблемы человечества. Демографический взрыв. Факторы, влияющие на демографию населения, причины продовольственной проблемы, последствия для народонаселения; пути решения этих проблем на национальном и мировом уровне.

Традиционные и альтернативные источники энергии, причины возникновения энергетической проблемы, пути решения.

Глобальное потепление климата на планете. Естественные и антропогенные источники парниковых газов, последствия «парникового эффекта» для биосферы и человека.

Проблема, причины разрушения озонового слоя, последствия для биоты и человека.

Проблема кислотных осадков. Факторы, вызывающие кислотные осадки; последствия для окружающей среды и человека.

Причины сокращения и исчезновения видов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы. Экологические проблемы России. Экологические проблемы Амурской области.

Раздел 6. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды Понятие и классификация природных ресурсов. Виды и направления использования природных ресурсов. Влияние природных ресурсов на развитие общества. Экологические принципы их рационального использования и охраны окружающей среды.

Основные виды экозащитной техники и технологии: аппараты по очистке газопылевых выбросов, методы очистки сточных вод, безотходные, ресурсосберегающие технологии, биотехнологии защиты компонентов природной среды.

Водные ресурсы и их охрана. Роль водных ресурсов в биосфере и обществе. Основные направления использования и охраны вод. Значение атмосферы и почвы для биосферы и общества. Основные направления использования и охраны атмосферного воздуха и почвы.

Управление качеством окружающей среды. Экологические нормативы и стандарты.

Понятие, виды и назначение экологических нормативов и стандартов. Нормативы качества окружающей среды: санитарно-гигиенические, производственно-хозяйственные и вспомогательные. Нормирование допустимого воздействия на окружающую среду и человека.

Экологический мониторинг: понятие, цели, задачи, виды и методы. Мониторинг атмосферного воздуха, водных, земельных, минерально-сырьевых, лесных, биологических ресурсов.

Особо охраняемые природные территории: понятие, формы, цели, задачи, статус.

Направления и методы охраны животных и растений; редкие и исчезающие виды животных.

Интродукция - преднамеренная и случайная, ее последствия.

Раздел 7. Социально-экономические аспекты экологии Экология и здоровье человека. Понятие здоровья, факторы, оказывающие негативное воздействие на здоровье человека. Состояние окружающей среды и ее влияние на организм человека. Факторы среды, влияющие на здоровье человека. Экологически обусловленные болезни человека. Среда жизни современного человека. Социоприродная среда как объект экологического контроля. Экологическая культура и сознание. Экологическое образование. Роль экологического образования в формировании мировоззрения.

Основы экологического права и профессиональная ответственность. Основные законы в области охраны окружающей среды и природопользования. Сущность профессиональной ответственности в области охраны окружающей среды и пути ее повышения. Экологические правонарушения: проступки и преступления. Виды юридической ответственности за экологические правонарушения: дисциплинарная, административная, уголовная, материальная.

Основы экономики природопользования. Плата за использование природных ресурсов.

Плата за загрязнение окружающей среды. Экономический ущерб от загрязнения окружающей среды. Экономическое и организационное стимулирование природоохранной деятельности.

Экологический контроль и экспертиза: понятие, цели, объекты и методы экологического контроля и экспертизы. Виды экологического контроля: государственный, производственный, муниципальный, общественный. Виды экологической экспертизы:

государственная, общественная, научная. Принципы, объекты и сроки проведения экспертизы.

Экологический аудит. Основные принципы организации, виды и значение.

Экологическая сертификация и ее виды: обязательная, добровольная. Экологический паспорт природопользователя. Экологический риск. Методы оценки риска и ущерба. Меры по предупреждению и минимизации экологического риска.

Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Основные принципы, задачи и формы международного сотрудничества. Специализированные органы ООН, занимающиеся проблемами охраны окружающей среды и человека. Международные программы и деятельность международных экологических организаций. Концепция устойчивого развития общества и природы, концепция коэволюции, концепция ноосферы.

Экологическое движение.

1.5.2. Темы лекций 1. Введение в экологию и системный подход 2. Биосферный уровень организации жизни 3. Экосистемный и популяционный уровни организации жизни 4. Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы 5. Глобальные проблемы человечества 6. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды 7. Управление качеством окружающей среды. Мониторинг окружающей среды 8. Экологический контроль. Основы экологического права.

9. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды 1.5.2. Содержание тем практических занятий дисциплины 1. Введение в дисциплину 2. Экология и здоровье человека 3. Проблемы урбоэкологии 4. Экологические проблемы Амурской области 5. Природные ресурсы и рациональное их использование 6. Антропогенное воздействие на окружающую среду 7. Экозащитная техника и технологии 8. Контроль качества окружающей среды 9. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды

1.6 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1.7 МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1.

Введение в экологию и системный подход Раздел 2.

Уровни организации жизни на Земле. Биосферный уровень организации Раздел 3.

организации жизни Раздел 4.

Взаимоотношения организма и среды.

Экологические факторы окружающей среды Раздел 5.

и глобальные экологические проблемы Раздел 6.

окружающей среды Раздел 7.

Социально-экономические аспекты экологии

1.8 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В ходе реализации учебного процесса используются как традиционное обучение, так и обучение в сотрудничестве, кейс-технологии, проблемное обучение, дискуссии и др. Выбор технологии зависит от уровня базовых знаний в группе и от уровня мотивации к обучению как данной дисциплине, так и к учебному процессу вообще.

Методы и формы обучения:

- методы устного изложения: лекция, объяснение, беседа, рассказ;

- наглядные методы: презентации, научные видеофильмы, иллюстрация плакатов, графиков, диаграмм;

- интерактивные формы проведения занятий: кейс-технологии, проблемное обучение, работа в мини-группах, дискуссии, дебаты;

- методы самостоятельной работы: работа с учебной литературой, подготовка к практическим занятиям, подготовка конспектов, выполнение реферата, выполнение творческих работ, эссе, подготовка докладов и презентаций к научным конференциям;

- методы проверки и оценки знаний: устный опрос (индивидуальный, фронтальный), письменные экспресс-опросы, письменные аналитические и проблемные работы, эссе, тестовый контроль (текущий, итоговый), составление и решение кроссвордов, проверка конспектов, защита рефератов, рейтинговая система оценки, экзамен.

Антропогенное воздействие на окружающую среду 2 Кейс-технологии Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 10 процентов аудиторных занятий (4 часа).

1.9 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

Система оценочных средств по дисциплине «Экология» базируется на «Положении о балльно-рейтинговой системе оценки», и включает в себя тестовые задания для входящего и итогового контроля знаний, тестовые и контрольные задания для всех практических занятий, задания для индивидуальных и групповых аудиторных работ. Все указанные пакеты заданий рассмотрены на заседаниях кафедры и хранятся на кафедре.

«Положение о балльно-рейтинговой системе оценки» также предусматривает контроль за самостоятельной работой. Для подготовки к занятиям, для реализации самостоятельной работы в качестве вспомогательного материала студент может использовать содержание разделов и тем дисциплины, вопросы к практическим занятиям, вопросы к экзамену, «Положение о балльно-рейтинговой системе оценки», а также кодификатор по дисциплине.

Все перечисленные материалы выдаются старосте группы не позднее второй недели семестра.

На первом практическом занятии производится ознакомление студентов с требованиями, предъявляемыми к выполнению самостоятельной работы, правилами и способами ее организации.

Текущий контроль Тестовые задания:

1. Экология и здоровье человека 2. Проблемы урбоэкологии 3. Природные ресурсы и рациональное их использование 4. Антропогенное воздействие на окружающую среду 5. Экозащитная техника и технологии 6. Контроль качества окружающей среды. Экологическое право 7. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды 8. Итоговый тест Кроссворды:

1. Экологические проблемы Амурской области Итоговый контроль Примерные вопросы к экзамену:

1. Предмет, задачи, структура и методы экологии.

2. Значение экологического образования и воспитания. Экологическое мировоззрение, экокультура, экосознание.

3. Сущность системного подхода в экологии. Структура, свойства, виды систем.

4. Геологические оболочки Земли, химический состав, строение, расположение, экологические функции.

5. Биосфера. Структура, границы биосферы. Учение Вернадского о биосфере.

6. Виды веществ в биосфере. Свойства и функции живого вещества.

7. Этапы эволюции биосферы.

8. Круговороты веществ в природе. Большой и малый круговороты. Характерные особенности. Значение круговоротов.

9. Определение экосистемы. Состав, структура, принципы организации и функционирования экосистем. Классификации экосистем. Сходство и отличия естественных и искусственных экосистем.

10. Трофическая структура экосистемы: функциональная роль продуцентов, консументов, редуцентов. Пищевые цепи и сети. Закономерности трофических взаимодействии.

Правило Линдемана.

11. Продукция и энергия в экосистемах. Трофические уровни, типы экологических пирамид, правила экологических пирамид. Понятие биологической продуктивности.

Закономерности распределения вещества и энергии в экосистеме.

12. Динамика экосистем. Понятие гомеостаза и экологической сукцессии. Виды природных и антропогенных сукцессий. Понятия климакса, устойчивости и изменчивости экосистем.

13. Популяция. Понятие, основные свойства и характеристики популяции. Структура и динамика популяций: статические и динамические показатели. Популяционная 14. Основные среды жизни. Особенности водной, наземно-воздушной, почвенной, организменной сред жизни.

15. Адаптация живых организмов к среде обитания. Виды и механизмы адаптаций.

16. Экологические факторы среды. Классификация факторов среды. Особенности антропогенных факторов.

17. Основные закономерности действия факторов среды на живые организмы. Законы Либиха и Шелфорда. Понятия лимитирующего фактора и экологической ниши.

Экологическая пластичность организмов (стенобионты, эврибионты).

18. Биотические взаимоотношения организмов в биоценозах: антагонистические, нейтральные, ассоциативные.

19. Глобальные экологические проблемы. Сущность «парникового эффекта», естественные и антропогенные источники парниковых газов, последствия «парникового эффекта»

для биосферы и человека.

20. Проблема разрушения озонового слоя. Сущность понятия «озоновая дыра», причины разрушения озонового слоя, последствия для биоты и человека.


21. Проблема кислотных осадков. Факторы, вызывающие кислотные осадки, последствия для окружающей среды и человека.

22. Энергетическая проблема. Традиционные и альтернативные источники энергии.

Причины возникновения энергетической проблемы. Пути решения.

23. Проблемы народонаселения и продовольствия. Понятие «демографический взрыв».

Причины роста численности населения Земли, соотношение по регионам; темпы урбанизации. Причины продовольственной проблемы. Пути решения этих проблем на национальном и мировом уровне.

24. Сокращение биоразнообразия. Причины сокращения и исчезновения видов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы. Красная книга.

25. Понятия «окружающая среда» и «загрязнение окружающей среды». Основные источники, виды и формы загрязнения и антропогенных воздействий на окружающую 26. Антропогенное воздействие на атмосферу. Источники и формы загрязнения атмосферы. Последствия антропогенного загрязнения атмосферы для биосферы.

27. Антропогенное воздействие на гидросферу. Источники и формы загрязнения гидросферы. Последствия антропогенного воздействия для биосферы.

28. Антропогенное изменение литосферы. Основные виды воздействий на почву и литосферу. Последствия антропогенного воздействия на почву и литосферу.

29. Отходы и их влияние на окружающую среду. Виды отходов и их классификация, опасность для окружающей среды и человека.

30. Физическое загрязнение окружающей среды. Естественные и искусственные источники физического загрязнения окружающей среды. Последствия для окружающей среды и 31. Экологические проблемы Амурской области.

32. Экологические принципы рационального природопользования и охраны окружающей среды. Классификация природных ресурсов по принципам исчерпаемости, заменимости, хозяйственному назначению, происхождению.

33. Мониторинг окружающей среды. Понятие, цели, задачи, виды, уровни, объекты и методы экологического мониторинга.

34. Экологические нормативы и стандарты. Понятие, виды и назначение экологических нормативов и стандартов.

35. Водные ресурсы и их охрана. Роль водных ресурсов в биосфере и обществе. Основные направления использования и охраны вод.

36. Охрана атмосферного воздуха и почвы. Значение атмосферы и почвы для биосферы и общества. Основные направления использования и охраны атмосферного воздуха и 37. Экозащитная техника и технологии. Виды экозащитной техники (аппараты по очистке газопылевых выбросов, методы очистки сточных вод) и технологий (безотходные, ресурсосберегающие, биотехнологии защиты компонентов природной среды).

38. Особо охраняемые природные территории. Понятие, формы, статус особо охраняемых природных территорий. Направления и методы охраны животных и растений, редкие и исчезающие виды.

39. Экология и здоровье человека. Понятие здоровья (по ВОЗ), показатели здоровья.

Факторы, оказывающие негативное воздействие на здоровье человека. Экоболезни.

40. Основы экологического права. Предмет и источники экологического права. Экологоправовое законодательство: общая, специальная, особенная части. Эколого-правовые 41. Экологические правонарушения: проступки и преступления. Виды ответственности за экологические правонарушения.

42. Основы экономики природопользования. Плата за использование природных ресурсов, плата за загрязнение окружающей среды, экономический ущерб от загрязнения окружающей среды.

43. Экологический контроль и экспертиза. Понятие, цели, объекты, виды и методы экологического контроля и экспертизы.

44. Основные принципы, задачи и формы международного экологического сотрудничества. Международные объекты охраны окружающей среды.

45. Международные экологические организации: межправительственные, неправительственные. Виды деятельности. Международные конференции и программы в области охраны окружающей среды.

1.10 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Акимова Т.А. Экология. Человек - Экономика - Биота - Среда: учеб.: рек. Мин. обр. РФ:

рек. УМО / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИДАНА, 2012. – 496 с. (ЭБС ун. б-ка оnline) 2. Валова (Копылова) В.Д. Экология: учеб. / В.Д. Валова (Копылова) - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд.-торг. корп. «Дашков и Ко», 2012. – 360 с. (ЭБС ун. б-ка оnline) б) дополнительная литература:

1. Челноков А.А. Основы экологии : учеб. пособие / А.А. Челноков, Л.Ф. Ющенко, И.Н.

Жмыхов ; под общ. ред. А.А. Челнокова. – Минск : Выс.шк., 2012. – 543 с. (ЭБС ун.б-ка online) 2. Зайцев В.А. Промышленная экология : учеб. пособ. / В.А. Зайцев. – эл. изд. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. – 382 с. (ЭБС ун.б-ка online, ЭБС Изд-во «Лань») 3. Степановских А.С. Общая экология: учеб. для вузов. / А.С. Степановских. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 687 с. (ЭБС ун.б-ка online) в) периодические издания:

1. «Экологическое право»

2. «Экология»

3. «Экология и жизнь»

4. «Экология и промышленность России»

г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1 http://e.lanbook.com Электронная библиотечная система «Издательства 2 http://www.biblioclub.ru Электронная библиотечная система «Университетская

1.11 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Телеаппаратура и мультимедийный аппарат (все – в стандартной комплектации для лекционных, практических занятий); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки).

1.12 БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ СИСТЕМА КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ

Рейтинг по дисциплине – это комплексная оценка работы студента по отдельной дисциплине, которая дает информацию о состоянии учебной успеваемости студента по данной дисциплине в течение семестра.

В ходе изучения дисциплины «Экология» используются следующие виды рейтинга:

стартовый, текущий, индивидуальный, теоретический, контрольный.

Стартовый рейтинг содержит задания по разделам ранее изученных дисциплин (в школе), которые являются основой для изучения данной дисциплины. Стартовый рейтинг проводится письменно, и устанавливается максимальное количество баллов, которое студент может получить при выполнении данного вида работы.

Текущий рейтинг представляет собой совокупность оценок в баллах за выполнение контрольных мероприятий в течение семестра.

Индивидуальный рейтинг представляет собой оценку в баллах за самостоятельную работу студента.

Теоретический рейтинг – оценка, полученная студентом при сдаче экзамена по дисциплине.

Контрольный рейтинг – это совокупность рейтинговых оценок по всем контрольным мероприятиям, выполняемым в ходе изучения дисциплины: стартового, текущего, теоретического и творческого рейтинга. Значение контрольного рейтинга (с учетом бонусов и штрафов) переводится в четырехбалльную систему оценки.

Рейтинговая оценка знаний является интегральным показателем качества теоретических и практических знаний и навыков студентов по курсу и складывается из следующих компонентов:

1. Работа на лекциях (присутствие, активная работа, составление конспекта) 2. Работа на практических занятиях 3. Выполнение тестовых и контрольных заданий текущего контроля 4. Промежуточная аттестация 5. Выполнение самостоятельной работы 6. Выполнение итогового тестового задания Согласно «Положению о балльно-рейтинговой системе оценки деятельности студентов 1 курса», утвержденному приказом ректора от «24» июня 2009 г. № 293-ОД, учебная деятельность студента оценивается по 100-балльной шкале.

За активную работу на занятиях, за выполнение студентами работ, углубляющих знания по данной дисциплине могут начисляться дополнительные (премиальные) баллы (бонусы). Премиальные баллы не учитываются в сумме баллов текущего контроля и не должны превышать 5 баллов.

Предполагается также использование штрафных баллов за пропуск занятий без уважительной причины и без отработки, за несвоевременное выполнение определенных видов работ или заданий и др.

Дисциплина «Экология» относится к категории дисциплин с экзаменом и границы оценки по ней задаются следующим образом:

- текущий рейтинг по дисциплине составляет 60 баллов.

- по результатам экзамена студент может набрать 40 баллов.

Границы оценки:

менее 51 балла – «неудовлетворительно»

от 51 до 74 баллов – «удовлетворительно»

от 75 до 90 баллов – «хорошо»

от 91 до 100 баллов – «отлично»

Рейтинговая оценка по дисциплине определяется на основании системы расчетных единиц (РЕ), которые переводятся в соответствующие баллы по формуле N баллов = РЕ/2. Структура рейтинг-плана приведена в Приложении 1.

Текущий рейтинг студентов (90 баллов) складывается из следующих компонентов:

а) самостоятельная работа студентов, проверяемая на лекции – максимальная сумма баллов (по 1 баллу за выполненную работу на лекции, полноценный конспект; плюс 1 балл в конце курса для студентов, не пропустивших ни одной лекции без уважительной причины).

Для студентов, пропускающих лекции без уважительной причины, за каждую пропущенную лекцию из общей суммы рейтинга вычитается по 2 балла;

б) работа на семинарских занятиях: максимальная сумма 30 баллов (6 из 8 занятий), исходя из 5-балльной системы оценки за ответ;

в) выполнение проверочных тестовых работ для текущего контроля знаний:

максимальная сумма 40 баллов (промежуточный контроль 8 работ по 5 баллов);

г) промежуточная аттестация (2 контрольные точки): оценка по 5-ти балльной системе – 10 РЕ;

Индивидуальный рейтинг (30 баллов) включает выполнение самостоятельной работы (написание и защита реферата). При сдаче позже назначенного срока начисляются штрафные баллы за каждую неделю просрочки.

Теоретический рейтинг (40 баллов) – итоговый тест.

Кроме указанных видов рейтинга возможно использование поощрительной системы оценки (бонусов) для студентов, успешно работающих в течение семестра и системы штрафов за пропущенные без уважительной причины (и не отработанные) занятия, за несвоевременную сдачу определенных видов работ и т.д. Размер бонусов и штрафов не превышает 5 баллов. Формирование бонусных и штрафных баллов приведено в Приложении 1 (табл. 1.3, 1.4).


Контрольный рейтинг определяется после выполнения заданий теоретического рейтинга и на его основании определяется экзаменационная оценка.

Студент имеет право на повышение оценки своего текущего рейтинга, которое может быть реализовано за счет повторного выполнения индивидуальных заданий для промежуточного контроля (не более одного раза). Выполнение указанных работ производится во внеаудиторное время.

Для студентов, пропустивших более 1/2 лекций по дисциплине, устная сдача зачета является обязательной. Для студентов, пропустивших более 30 % (3-х занятий) семинарских занятий по болезни (подтверждается медицинской справкой), и для студентов, пропустивших занятия без уважительной причины, либо получивших на занятии неудовлетворительную оценку (не подготовившихся к занятию), отработка пропущенного (неудовлетворительно оцененного) занятия является обязательной. При этом полученная оценка (кроме отработки за пропуск по болезни) в текущий рейтинг не включается.

Отсутствие студента на семинаре по уважительной (документально подтвержденной) причине дает ему право на отработку семинара на оценку (баллы включается в текущий рейтинг). При отработке не разрешается пользоваться никакой литературой кроме собственных конспектов.

Студенты, не выполнившие учебный план: не отработавшие пропущенные (неудовлетворительно оцененные) занятия и/или не сдавшие работы индивидуального рейтинга; а также студенты, имеющие рейтинговую оценку не выше 40 баллов, к выполнению заданий теоретического рейтинга не допускаются. В этом случае вместо выполнения тестового задания проводится собеседование по курсу. Оценка за собеседование выставляется на усмотрение преподавателя.

Комплект вопросов к семинарским занятиям, темы рефератов, темы для самостоятельного изучения, вопросы к экзамену, Положение о рейтинговой системе оценки студенты получают в начале семестра (не позднее третьей недели).

Структура рейтинг плана Соотношение видов рейтинга Бонусные баллы 5 Творческий подход к выполнению письменных заданий 1, Штрафные баллы 2 Пропуск практического занятия без уважительной По 5 баллов за одно причины 3 Несвоевременная сдача работы (конспект, д/з) Штрафной балл Календарно-тематический план лекционных и практических занятий Земле. Биосферный уровень организации уровни организации жизни среды. Экологические факторы окружающей среды природопользование и охрана окружающей среды мониторинг окружающей среды Основы экологического права 9 Международное сотрудничество в 1 области охраны окружающей (самостоятельная работа) (аттестации) Лекция 1. Введение в экологию и системный подход 1. Предмет, задачи, методы и структура экологии.

2. Краткая история развития экологии.

3. Значение экологического образования и воспитания.

4. Системный подход в экологии.

Цель: ознакомить с основными направлениями экологии как науки; рассмотреть основы системного подхода в экологии.

• указать роль экологии в формировании естественнонаучного мировоззрения у студентов экономических специальностей;

• ознакомить с предметом, основными задачами и методами экологии;

• рассмотреть структуру экологии;

• изучить основные этапы развития экологии;

• сформировать представление о системных законах в экологии;

• проанализировать взаимодействие биосферы и человека с точки зрения системного подхода.

Ключевые вопросы:

Экология – это наука о взаимоотношениях организмов между собой и с окружающей средой. Организмы не могут существовать изолированно, они образуют определенные сообщества – популяции, биоценозы, экосистемы. Эти надорганизменные системы также являются предметом экологии. Основные разделы экологии: общая экология, прикладная экология, биоэкология, геоэкология, экология человека. Биоэкология, или классическая экология, включает: экологию отдельных особей (аутэкологию), популяционную экологию (демэкологию), экологию вида (эйдэкологию), экологию сообществ (синэкологию), биогеоценологию, глобальную экологию. Каждый раздел экологии имеет собственные задачи и методы исследования.

Задачи экологии: исследование закономерностей организации жизни на Земле;

создание научной основы рационального использования природных ресурсов;

прогнозирование изменений природы под влиянием деятельности человека; сохранение среды обитания человека.

Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, позволяющая найти пути выхода из возникающего кризиса. Только изучив существующие в природе закономерности, можно понять каким образом следует организовывать собственные отношения со средой обитания, по каким принципам развивать и использовать технический потенциал человечества. Американский эколог Б. Коммонер сформулировал четыре глобальных экологических закона, которые действуют в сфере взаимоотношений социальной и биологической среды. Эти законы таковы: «Все связано со всем», «Все должно куда-то деваться», «Природа знает лучше», «Ничто не дается даром». Биосфера и человек имеют системную взаимосвязь. Биосфера сформировала человека, человек влияет на биосферу и все ее компоненты. Законы взаимодействия биосферы и человека: закон необратимости взаимодействия человек-биосфера; закон исторической необратимости, закон Дансеро, законы Реймерса.

Экология – это междисциплинарная область знания об устройстве и функционировании многоуровневых систем в природе и обществе в их взаимосвязи. Все многообразие нашего мира можно представить в виде трех последовательно возникших систем. Это природная, социальная и техническая системы. Объединение систем из разных иерархий приводит к смешанным классам систем – экологическим или экономическим. Основные свойства и закономерности развития систем: эмерджентность системы; принцип необходимого разнообразия элементов; принцип устойчивости и самосохранения; принцип Ле Шателье;

принцип велосипеда; принцип эволюции.

Литература:

1. Акимова Т.А. Экология: человек-экономика-биота-среда: учеб.: рек. Мин. обр. РФ:

рек. УМО / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 496 с.

2. Маринченко А.В. Экология: учеб. пособие: рек. Мин. обр. РФ / А.В. Маринченко. – 2-е, 3-е изд., испр. и доп. – М.: Дашков и К, 2008, 2009. – 327 с.

3. Передельский Л.В. Экология: учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.

Лекция 2. Уровни организации жизни на Земле. Биосферный уровень организации 1. Геологические оболочки Земли: структура, химический состав и экологические функции.

2. Структура биосферы, ее границы и функции.

3. Круговороты веществ.

4. Этапы эволюции биосферы.

Цель: ознакомить с основными положениями учения о биосфере; сформировать представление об эволюции биосферы.

• сформировать представление о закономерностях функционирования географических оболочек и их экологических функциях;

• рассмотреть основные положения концепции В.И. Вернадского о биосфере;

• дать характеристику видам веществ в биосфере; указать функции и роль живого вещества;

• дать представление о видах круговоротов веществ в природе;

• охарактеризовать основные этапы эволюции биосферы.

Ключевые вопросы:

К внешним геологическим оболочкам планеты Земля относят магнитосферу, атмосферу, гидросферу, литосферу, биосферу, каждая из которых выполняет важные экологические функции.

Магнитосфера – защитная оболочка Земли, обусловленная магнитным полем, возникающем в результате относительного движения твердого и жидкого ядра планеты.

Экологическая функция: отталкивает солнечный ветер (плазму) и не дает возможности проникнуть на поверхность Земли ионизирующей радиации.

Атмосфера – это газовая оболочка Земли, состоящая из нескольких слоев. Химический состав: 78% - азот; 21% - кислород; 0,9% - аргон; 0,03-0,04% - углекислый газ.

Экологические функции: озоновый слой защищает Землю от жесткого ультрафиолетового излучения; участвует в формировании климата на планете; является источником осадков;

среда жизни живых организмов.

Гидросфера – это водная оболочка нашей планеты. Химический состав гидросферы:

98% – соленая вода; 2% – пресная вода. Экологические функции: жизнь произошла в воде и развивается в воде; участвует в перераспределении органического вещества на планете;

участвует в формировании климата; среда обитания живых организмов.

Литосфера – земная оболочка планеты, которая представлена тремя слоями: осадочные породы; гранит; базальт. Экологические функции литосферы: среда жизни живых организмов; участвует в рельефообразовании; участвует в формировании климата.

Биосфера – это совокупность всех живых организмов Земли и преобразованная ими среда обитания, в которую входят вся гидросфера (12 км), нижняя часть атмосферы (до озонового слоя) и верхняя часть земной коры (глубиной до 3 км). В состав биосферы входит:

живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество, радиоактивное вещество, рассеянные атомы и вещество космического происхождения. Живое и косное вещество постоянно взаимодействуют в биосфере в непрерывном круговороте химических элементов, осуществляющимся за счет энергии Солнца.

Центральным звеном в учении о биосфере является представление о живом веществе биосферы – как о совокупности ее живых организмов. Живому веществу присущ целый ряд особенностей, отличающих его от неживого вещества биосферы. Например, живое вещество характеризуется огромной свободной энергией, высокой скоростью протекания химических реакций, стремлением заполнить собой все возможное пространство и т. д. Выделяют пять основных функций живого вещества в биосфере: энергетическую, концентрационную, деструктивную, средообразующую и транспортную.

Особое место в учении о биосфере занимает вопрос о круговоротах веществ – циркуляции биогенных элементов в биосфере. Выделяют большой (геологический, абиотический) и малый (биогеохимический, биотический) круговороты. Малый подразделяют на круговороты газового типа с резервным фондом веществ в атмосфере и гидросфере (азота, кислорода, диоксида углерода, водяных паров) и круговороты осадочного типа с менее обширными резервуарами в земной коре (фосфора, кальция, железа).

Биогеохимические принципы миграции атомов: стремление к максимуму проявления;

эволюция видов, увеличивающих биогенную миграцию. Циклы отдельных элементов в биосфере взаимосвязаны и обусловливают устойчивую структуру биосферы в целом. В результате возрастающей антропогенной нагрузки возникают нарушения природных биогеохимических циклов, которые в итоге превращаются в природно-антропогенные, характеризующиеся относительной незамкнутостью.

Важнейшей частью учения о биосфере являются представления о ее развитии.

Биосфера возникла не сразу, а в результате длительной эволюции в процессе постоянного взаимодействия абиотических и биотических факторов. Формирование и развитие биосферы Земли представляет собой последовательную смену трех этапов: восстановительного, слабоокислительного и окислительного. Определяющими факторами в развитии биосферы на различных этапах были: отсутствие в атмосфере свободного кислорода и гетеротрофный тип питания первичных живых организмов, появление фотосинтеза и свободного кислорода в атмосфере, усиление процессов дыхания и возникновение озонового слоя.

Разработка учения о взаимодействии живого и косного веществ, о биосфере и ее эволюции неразрывно связана с именем выдающегося русского ученого В. И. Вернадского.

Вершиной его творчества стало учение о переходе биосферы под влиянием социальной и научной деятельности человека в качественно новое состояние – ноосферу, т. е. сферу разума. Ноосфера – новый этап развития биосферы при разумном регулировании отношений человека и природы. Появление человека на Земле – качественный скачок в развитии биосферы. История человечества – история уничтожения биосферы. Основные антропогенные факторы, преобразующие биосферу: рост народонаселения и научнотехнический прогресс.

Литература:

1. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

2. Коробкин В.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / В.И. Коробкин, Л.В.

Передельский. – 13-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 603 с.

Лекция 3. Экосистемный и популяционный уровни организации жизни 1. Экосистема: строение, классификации, структура.

2. Энергетика и продуктивность экосистемы. Экологическая ниша.

3. Динамика экосистем: закономерности развития; сукцессия, ее виды.

4. Популяционный уровень организации: структура и динамика популяций.

5. Механизмы регулирования численности популяций.

Цель: ознакомить с экосистемным и популяционным уровнями организации жизни.

• дать представление об экосистеме, ее компонентах - биотопе, биоценозе;

• рассмотреть основные типы структур экосистемы; ознакомить с различными подходами в классификации;

• охарактеризовать энергетику и продуктивность экосистем; ознакомить с экологическими пирамидами;

• сформировать представление о динамике экосистем, закономерностях ее развития.

• ознакомить с популяционным уровнем организации живой материи;

Ключевые вопросы:

Длительное совместное существование популяций разных видов лежит в основе формирования многовидовых сообществ – биоценозов (от греч. bios – жизнь, kionos общий). Биоценоз – это взаимообусловленная совокупность растений, животных, грибов и микроорганизмов, населяющих более или менее однородный участок суши или водоема.

Занимаемый биоценозом участок или пространство обычно называют биотопом (от греч.

topos – место). Биоценоз совместно с его биотопом образует биогеоценоз.

Биогеоценоз – это эволюционно сложившаяся, пространственно отграниченная, длительно самоподдерживающаяся природная система, или экосистема. Эти термины употребляются как синонимы, разница состоит лишь в том, что экосистема понятие универсальное, применимое к системам разной сложности и размеров, а биогеоценоз – территориальное, относимое к системам, характер которых определяется растительным сообществом.

Любая экосистема характеризуется определенной биомассой, продукцией, а также структурой. Различают видовую, пространственную, экологическую и трофическую структуру.

Экосистема способна к самоподдержанию только, если в ней осуществляется круговорот вещества. Поэтому любая экосистема обязательно включает представителей трех принципиальных экологических групп организмов – продуцентов, консументов и редуцентов. Продуценты – организмы, обеспечивающие органическим веществом и энергией население биоценоза. Консументы – организмы, живущие за счет органических веществ, созданных продуцентами. Редуценты – организмы, разлагающие отмершую органику до минерального состояния.

Источником энергии для абсолютного большинства экосистем является Солнце.

Солнечная энергия аккумулируется зелеными растениями в процессе фотосинтеза и расходуется на поддержание и развитие системы. Фотосинтез и дыхание – это два противоположных процесса, которые составляют основу энергетических процессов в биосфере. Передача вещества и связанной с ним энергии осуществляется по пищевым цепям.

Пищевая цепь (трофическая цепь, цепь питания) – взаимоотношения между организмами, через которые в экосистеме происходит трансформация вещества и энергии;

группы особей, связанные друг с другом отношением пища – потребитель. В трофической цепи при переносе потенциальной энергии от звена к звену большая ее часть (до 80-90 %) теряется в виде теплоты. Существуют два основных типа пищевых цепей – пастбищные и детритные. Большинство животных использует в пище более или менее широкий набор кормовых объектов. Поэтому трофические взаимоотношения видов в природе точнее передаются термином пищевая (трофическая) сеть или паутина.

Динамику потока энергии в экосистеме помогает понять представление о трофических уровнях. Трофический уровень – совокупность организмов, объединенных типом питания:

продуцентов, консументов I порядка, консументов II порядка и консументов III порядка.

Переход биомассы с нижележащего трофического уровня на вышележащий связан с потерями вещества и энергии. Только около 10 % биомассы и связанной с ней энергии переходит с предыдущего уровня на следующий (правило десяти процентов Р.Линдемана). В силу этого суммарная биомасса, продукция и энергия, а часто и численность особей прогрессивно уменьшаются по мере восхождения по трофическим уровням. Эта закономерность сформулирована в виде правила экологических пирамид и выступает как главный ограничитель длины пищевых цепей. Известны три типа экологических пирамид:

численности, биомассы, энергии.

Экологические группы объединяют организмы на основе их образа жизни, отношения к тем или иным экологическим факторам. Совокупность всех факторов среды, в пределах которых возможно существование вида в природе, обозначается понятием «экологическая ниша». Известно, что два вида не могут сосуществовать вместе, если они занимают одну экологическую нишу. Это эмпирическое обобщение получило название «правило конкурентного исключения» или «принцип Гаузе».

Динамика экосистемы – развитие биоценоза во времени, изменение его видовой структуры и протекающих в нем процессов в результате внутренних и внешних воздействий.

Последовательность сообществ (зоо-, микробо-, фито-, микоценозов), сменяющих друг друга во времени на одной и той же территории под влиянием природных факторов или воздействия человека, носит название сукцессии. Различают первичную и вторичную, природную и антропогенную сукцессию.

Популяция – совокупность разновозрастных особей одного вида, обменивающихся генетической информацией, объединенных общими условиями существования, необходимыми для поддержания численности в течение длительного времени: общность ареала, происхождения, свободное скрещивание. Различают половую, возрастную, территориальную, этологическую (поведенческую), экологическую структуру популяций.

В основе динамики популяций лежат статические (численность, плотность) и динамические (рождаемость, смертность, прирост, темп роста, биотический потенциал) показатели. Экологическая стратегия – стремление организмов к выживанию. Различают r- и k-стратегии.

Литература:

1. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

2. Коробкин В.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / В.И. Коробкин, Л.В.

Передельский. – 13-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 603 с.

Лекция 4. Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы 1. Среда обитания. Виды и характеристика сред обитания.

2. Экологические факторы среды. Их классификация.

3. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Закон толерантности.

4. Механизмы адаптации организмов к экологическим факторам.

Цель: ознакомление с основными средами обитания живых организмов; изучение экологических факторов среды.

• сформировать представление о средах обитания организмов, их особенностях;

• дать характеристику экологическим факторам среды, рассмотреть их классификации;

• ознакомить с лимитирующими факторами и закономерностями их воздействия;

• рассмотреть механизмы адаптации организмов к действию экологических факторов;

• сформировать представление о важнейших факторах среды обитания.

Ключевые вопросы:

Под средой обитания понимают природные тела и явления, с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях. Среда жизни представляет собой физическое окружение организмов. На современной Земле выделяют четыре среды обитания, существенно различающиеся по своим условиям: водная, наземно-воздушная, почвенная и живой организм (для паразитов и симбионтов).

Среды обитания отличаются по свойствам: водная среда – однородна в пространстве и относительно стабильна во времени, почвенная – неоднородна в пространстве и стабильна во времени, наземно-воздушная – неоднородна в пространстве и очень динамична во времени.

В процессе эволюции все живые организмы адаптировались к соответствующим средам обитания и имеют характерные приспособления.

Факторы среды, которые оказывают какое-либо действие на организмы и вызывают у них приспособительные реакции, называются экологическими факторами. Экологические факторы имеют разную природу и специфику действия. Классификации экологических факторов: по происхождению: абиотические, биотические, антропогенный; по характеру изменения во времени: регулярно-периодические (первичные, вторичные); нерегулярные (непериодические); по степени важности для живого организма: ведущие, фоновые.

Приспособления организмов к среде носят название адаптаций. Адаптация всегда развивается на основе изменчивости, наследственности и естественного отбора. Адаптации организмов к действию факторов среды бывают морфологическими, физиологическими, биохимическими, поведенческими. Механизмы адаптации: активный, пассивный, избегание неблагоприятных условий. Способность к адаптации дает организмам возможность выживать и размножаться. Это одно из основных свойств жизни, проявляющиеся на всех уровнях организации живых систем.

Степень приспособляемости организмов к изменениям условий среды характеризуется экологической валентностью приспособленности, выносящие значительные колебания факторов называются эврибионтами. Виды, для существования которых необходимы строго определенные экологические условия – стенобионтами.

Несмотря на большое разнообразие экологических факторов, существуют общие закономерности их действия на организм. Реакция организма на действие экологического фактора зависит от силы его проявления. Интенсивность экологического фактора наиболее благоприятная для жизнедеятельности организма называется экологическим оптимумом.

При усилении или ослаблении данного фактора, т. е. при отклонении его значения от оптимальных, жизнедеятельность организма снижается. При достижении минимального и максимального значений действие фактора станет несовместимо с жизненными процессами и организм погибнет.

Закон толерантности, или закон лимитирующего фактора, Шелфорда. Из всего комплекса экологических факторов, действующих на организм в данный момент, определяющим его существование (лимитирующим) будет тот, интенсивность которого в наибольшей степени приближается к минимально или максимально переносимому значению. Частным случаем этого закона является закон минимума Либиха.

Режим действия факторов может быть различным. Изменения факторов среды бывают регулярно-периодическими (меняющими силу воздействия в связи со временем суток, сезоном года, ритмом приливов и отливов), нерегулярными (без четкой периодичности) и направленными на протяжении известных отрезков времени. Случайные, даже кратковременные воздействия могут иметь более серьезные последствия, чем повторяющиеся регулярно.

В комплексном действии среды значение отдельных факторов неравноценно. Факторы могут быть ведущими (главными) и второстепенными. Действие одного экологического фактора нельзя заменить действием другого, но иногда возможно частичное взаимозамещение факторов. Одинаковый биологический эффект может быть получен при различных сочетаниях факторов. Эта закономерность получила название «эффект взаимодействия (компенсации, взаимозаменяемости) факторов».

Важнейшими экологическим факторами, к которым вынуждены приспосабливаться живые организмы, являются свет, температура и влажность.

Литература:

1. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

2. Коробкин В.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / В.И. Коробкин, Л.В.

Передельский. – 13-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 603 с.

Лекция 5. Глобальные проблемы человечества 1. Проблема глобального изменения климата.

2. Проблема разрушения озонового слоя.

3. Проблема кислотных осадков.

4. Энергетическая проблема.

5. Проблемы народонаселения и продовольствия.

6. Сокращение биологического разнообразия на планете.

Цель: ознакомление c глобальными проблемами человечества.

• рассмотреть проблему парникового эффекта, выяснить причины возникновения;

• сформировать представление о проблеме разрушения озонового слоя атмосферы;

• ознакомить проблемой кислотных осадков, причиной их возникновения;

• сформировать представление о демографической проблеме на планете;

• дать характеристику энергетической проблеме;

• охарактеризовать проблему снижения биоразнообразия.

Ключевые вопросы:

К общепланетарным проблемам относятся: экологические проблемы (загрязнение атмосферы и гидросферы, парниковый эффект, разрушение озонового слоя, деградация наземных экосистем), бурный рост населения, обострение энергетического кризиса, нехватка продовольствия, нищета в слаборазвитых странах и др.

В последние десятилетия возникла глобальная проблема изменения климата, которую связывают с «парниковым эффектом». Данный эффект связан с тем, что «парниковые газы»

(пары воды, метан, углекислый газ, озон, оксиды азота и другие газы) задерживают длинноволновое тепловое излучение с поверхности Земли, вызывая повышение температуры приземного слоя воздуха. Этот процесс осуществлялся на планете в течение всей истории Земли, создавая благоприятные условия для жизнедеятельности организмов. Увеличение поступления в атмосферу «парниковых газов» антропогенного происхождения ведет к усилению «парникового эффекта» и повышению среднегодовой температуры воздуха на Земле.

Данные о разрушении озонового слоя в 80-х гг. ХХ-го века привлекли внимание ученых. Большинство специалистов склоняются к мнению о техногенном происхождении «озоновых дыр». Основным антропогенным фактором, разрушающим озон, считают фреоны.

Благодаря высокой устойчивости (живут более 100 лет) фреоны оказались способными достигать озонового слоя, в агрессивной среде которого из них высвобождается хлор.

Каждый атом хлора как катализатор способен разрушить до 100 тыс. молекул озона. При разрушении озонового слоя, выполняющего защитную функцию биосферы от мягкого рентгеновского и жесткого УФ-излучения, увеличивается возникновение раковых заболеваний кожи, катаракты глаз у человека.

Кислотные осадки были зарегистрированы в 1907 г. в Англии как стране с наиболее развитой промышленностью и большими промышленными выбросами. В настоящее время отмечены случаи выпадения осадков с рН 2,2–2,3. Наиболее распространены кислые осадки в северном полушарии. Здесь значительны выбросы кислых веществ и благоприятные условия для их мокрого осаждения в виде дождей, снега, туманов. Кислотные дожди, содержащие растворы серной и азотной кислот, формируются при попадании в атмосферу диоксидов серы и азота, которые выделяются при сжигании любого ископаемого топлива и при переработке серосодержащих руд (никелевых, железных, медных) в промышленности.

Демографическая проблема связана с продолжающимся значительным приростом населения Земли, опережающим рост экономического благосостояния. В результате роста населения обостряются продовольственная, экологическая и другие проблемы, угрожающие жизни населения в этих странах. Сегодня страны с высокой рождаемостью (Юго-Восточной Азии, Африки, Южной Америки) не обеспечивают себя продовольствием, более 1 млрд человек питаются недостаточно, от 500 млн до 1 млрд человек хронически голодают, 35 тыс.

человек ежедневно умирают от голода. Таким образом, нехватка продуктов питания в странах с высокой рождаемостью ухудшает условия жизни населения.

Потребление энергии является обязательным условием существования человечества.

История цивилизации – это история изобретения все новых способов получения энергии, освоения новых ее источников и роста энергопотребления. В современном мире энергетика является основой развития базовых отраслей промышленности, а уровень ее потребления – показателем качества жизни. Основными энергоресурсами ХХI-го века являются каменный уголь, нефть и природный газ (исчерпаемые невозобновимые ресурсы). В настоящее время примерное соотношение использования углеводородного топлива «уголь : нефть : газ» в мире составляет 34:43:23. Относительный вклад главных источников в общее использование энергии таков: уголь – 25%, нефть – 34,5%, газ – 19,3%, гидроэнергия – 6,3%, ядерная энергия – 8,7%, прочие источники – 6,2%.

Биоразнообразие – это разнообразие всего живого в биосфере – от генов до экосистем.

Выделяют три типа биологического разнообразия: генетическое, видовое и экосистемное.

Главными причинами утраты биологического разнообразия и исчезновения видов являются:

нарушение среды обитания в результате прямого или косвенного воздействия человека;

чрезмерное добывание, промысел в запрещенных зонах; интродукция (направленная и случайная) чуждых видов; прямое уничтожение с целью защиты урожая, продукции;

случайное уничтожение; загрязнение окружающей среды. Все перечисленные факторы исчезновения или сокращения численности видов связаны с антропогенными воздействиями как на отдельные популяции и их местообитания, так и на природные экосистемы и биосферу в целом.

Литература:

1. Акимова Т.А. Экология: человек-экономика-биота-среда: учеб.: рек. Мин. обр. РФ:

рек. УМО / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 496 с.

2. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

3. Передельский Л.В. Экология: учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.

Лекция 6. Рациональное природопользование и охрана окружающей среды 1. Атмосферный воздух и его охрана.

2. Водные ресурсы и их охрана.

3. Почва и ее охрана.

4. Флора и фауна и их охрана.

Цель: сформировать представление о значении воздушных, водных, почвенных ресурсов для биосферы в целом и для человека; об основных направлениях их охраны.

• рассмотреть основные направления охраны атмосферного воздуха;

• рассмотреть основные направления охраны водных ресурсов;

• рассмотреть основные направления охраны почвы;

• рассмотреть основные направления охраны флоры и фауны.

Ключевые вопросы:

Атмосфера используется человеком для воздухоплавания, авиатранспорт является самым быстрым способом доставки пассажиров и грузов на большие расстояния. В настоящее время используются такие воздушные транспортные средства, как самолеты, вертолеты, планеры, воздушные шары, космические корабли. Транспортные воздушные линии располагаются в тропосфере и стратосфере, они «опутали» всю планету вплоть до верхних слоев атмосферы (космические корабли, станции). Человек использует атмосферу для размещения газопылевых выбросов промышленных предприятий, автотранспорта, железнодорожного транспорта, тепловой и электроэнергетики.

Для защиты воздушного бассейна от негативного антропогенного воздействия в виде загрязнения вредными веществами используют следующие меры: 1) экологизацию технологических процессов; 2) очистку газовых выбросов от вредных примесей; 3) рассеивание газовых выбросов в атмосфере; 4) устройство санитарно-защитных зон, архитектурно-планировочные решения. Наиболее радикальной мерой является экологизация технологических процессов, основанная на безотходных и малоотходных технологиях, исключающих попадание в атмосферу вредных веществ. Устройство санитарно-защитных зон и архитектурно-планировочные решения носят локальный характер и являются вспомогательными, а не радикальными способами защиты атмосферы.

Вода – одна из наиболее важных жизнеобеспечивающих природных сред, образовавшихся в результате эволюции на Земле. Вода в биосфере – важнейшее составляющее живого вещества, без которого жизнь невозможна. Она является жизненно необходимым, витальным фактором в жизни любых организмов планеты от бактерии до человека, так как их внутренняя среда на 70–90 % процентов состоит из воды. В биосфере вода – главная образующая среда, место жизни первых земных организмов. Она участвует в поддержании газового баланса и состава атмосферы, поглощая углекислый газ и другие вещества. Таким образом, экологическое значение воды состоит в том, что она является незаменимым, витальным фактором для человека и других организмов биосферы.

Ранее полагали, что запасы пресной воды неисчерпаемы и достаточны для удовлетворения всех нужд человечества. В настоящее время общие объемы пресной воды достаточны, но их качество не удовлетворяет санитарно-гигиеническим и техническим требованиям. Человечеству угрожает недостаток чистой воды. Проблему недостатка чистой пресной воды порождают следующие причины: 1) загрязнение водоемов промышленными и бытовыми стоками; 2) потери пресной воды из-за сокращения водоносности рек и др.;

3) интенсивное увеличение потребностей в воде из-за роста народонаселения и развития отраслей деятельности, требующих больших затрат водных ресурсов. Основными источниками загрязнения воды являются промышленные и коммунальные стоки; смыв с полей, содержащий частицы почвы, ядохимикаты и минеральные удобрения; дренажные воды систем орошения и др.

Охрана почв от прогрессирующей деградации и потерь требует комплексности применения четырех основных почвозащитных мероприятий: организационнохозяйственных, агротехнических, лесомелиоративных и гидротехнических.

Агротехнические мероприятия проводятся во всех зонах, при любых погодноклиматических условиях и подразделяются на следующие подгруппы: фитомелиорация;

приемы почвозащитной обработки почв; снегозадержание и регулирование снеготаяния;

агротехнические приемы повышения плодородия; агрофизические приемы повышения противоэрозионной устойчивости почв. Фитомелиорация – это защита почв от эрозии путем высева однолетних и многолетних трав (система севооборотов, совмещенные посевы).

Приемы почвозащитной обработки также направлены на защиту почв от эрозии, к ним относятся: приемы, направленные на ускорение впитывания влаги (глубокая вспашка и рыхление); приемы, снижающие скорость стекания воды (лункование, бороздование);

приемы, снижающие силу ветра в приземном слое (посев по стерне). Лесомелиоративные почвозащитные мероприятия заключаются в посадке лесных полос и массивов с учетом режима выпадения осадков, направления ветров, рельефа, почв. Они могут быть полезащитными, водорегулирующими, прибалочными и приовражными.

К методам сохранения и восстановления биоразнообразия относятся: 1) охрана экосистем, растений и животных, в первую очередь редких, находящихся под угрозой исчезновения, на особо охраняемых природных территориях; 2) организация строгой охраны диких животных и растений, борьба с браконьерством; 3) занесение редких видов растений и животных в Красные книги разного ранга и организация восстановления видов; 4) целевые мелиорации, программы реставрации нарушенных и малопродуктивных ландшафтов и их частей; 5) консервация геномов, создание генетических банков.

Литература:

1. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

2. Передельский Л.В. Экология: учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.

Лекция 7. Управление качеством окружающей среды. Мониторинг окружающей среды 1. Экологические нормативы и стандарты.

2. Нормативы качества окружающей среды.

3. Экологический мониторинг.

4. Особо охраняемые природные территории.

Цель: сформировать представление об управлении качеством окружающей среды;

указать роль и значение экологического мониторинга.

• рассмотреть назначение экологических нормативов и стандартов;

• выяснить сущность экологического мониторинга, его задачи, виды и методы;

• охарактеризовать виды, задачи, статус особо охраняемых природных территорий.

Ключевые вопросы:

Качество окружающей среды – степень соответствия среды жизни человека его потребностям. Функция поддержания состояния окружающей среды благоприятного для хозяйствования и жизнедеятельности людей возложена на систему управления качеством окружающей среды.

Одним из важнейших путей ограничения негативного влияния на биосферу является нормирование в области охраны окружающей среды. Нормирование качества окружающей среды – установление показателей и пределов, в которых допускается изменение этих показателей (для воздуха, воды, почвы).

Экологические нормативы подразделяются на три группы: 1) санитарно-гигиенические нормативы, или нормативы качества окружающей среды, оформляются в виде ПДК – предельно допустимых концентраций химических веществ, ПДУ – предельно допустимых уровней физических воздействий, а также биологических показателей; 2) производственнохозяйственные нормативы, или нормативы допустимого воздействия на окружающую среду, оформляются в виде ПДВ и ПДС – предельно допустимых выбросов и сбросов. При невозможности соблюдения ПДВ и ПДС для предприятия могут устанавливаться ВСВ и ВСС – временно согласованные выбросы и сбросы; 3) комплексной характеристикой допустимого воздействия на окружающую среду является ПДН – предельно допустимая нагрузка на окружающую среду.

Экологическим мониторингом (от лат. monitor – надзирающий, напоминающий) называется система регулярных наблюдений за состоянием окружающей среды, а также оценка и прогноз ее изменений под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Различают три уровня территориального охвата экологического мониторинга: локальный (санитарно-гигиенический), региональный (природно-хозяйственный) и глобальный (биосферный, фоновый). Основной принцип мониторинга – непрерывное слежение.

Мониторинг является важнейшей частью экологического контроля, который осуществляет государство. Экологический мониторинг – это лишь инструмент для получения необходимой информации.

Одним из приоритетных направлений экологической политики России является развитие системы особо охраняемых природных территорий для сохранения биологического разнообразия и эталонных участков относительно нетронутой природы. Современный природно-заповедный фонд нашей страны образуют: государственные природоохранные заповедники, государственные природные заказники, национальные и природные парки, памятники природы, дендрологические парки и ботанические сады, лечебнооздоровительные местности и курорты.

Высшая форма охраны природы – заповедники, на которой люди сознательно и добровольно прекращают всякую свою деятельность, всякое вмешательство в природные процессы, чтобы сравнивать последствия такого заповедания с освоенными землями.

Государственный природный заказник – это особо охраняемая природная территория, на которой постоянно или временно запрещается использование отдельных видов природных ресурсов. Основными задачами заказника являются сохранение или восстановление природных комплексов или их компонентов и поддержание экологического баланса.

Национальным парком называется значительная по площади особо охраняемая территория, где охрана природы сочетается с отдыхом и туризмом. Национальные парки предназначены для использования в природоохранных, просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма.

Ботанический сад – природоохранное учреждение, в задачи которого входит создание специальных коллекций растений с целью сохранения разнообразия и обогащения растительного мира, а также осуществления научной, учебной и просветительской деятельности.

Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения видов.

Имеются международный, национальный (в рамках государства), локальный варианты Красной книги. В Красную книгу России включено 246 видов животных, из них максимальное количество приходится на виды млекопитающих (65 видов) и птиц (63 вида).

Литература:

1. Акимова Т.А. Экология: человек-экономика-биота-среда: учеб.: рек. Мин. обр. РФ:

рек. УМО / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 496 с.

2. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

3. Передельский Л.В. Экология: учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.

Лекция 8. Экологический контроль. Основы экологического права 1. Экологический контроль.

2. Экологическая экспертиза.

3. Экологическая сертификация.

4. Экологический аудит.

5. Основы экологического права.

6. Экологические правонарушения. Виды ответственности.

Цель: сформировать представление об экологических контроле, экспертизе, сертификации, аудите; изучить основы экологического права.

• дать характеристику видам экологического контроля;

• рассмотреть цели, задачи, виды экологической экспертизы;

• дать представление об экологической сертификации и аудите;

• рассмотреть основы экологического права.

Ключевые вопросы:

В настоящее время важными инструментами государственной экологической политики и управления природопользованием в России являются экологический контроль и государственная экологическая экспертиза.

Экологический контроль – это система мер по на предотвращению, выявлению и пресечению нарушений законодательства в области охраны окружающей среды.

Экологический контроль является важным элементом регулирования качества окружающей природной среды. В нашей стране осуществляется государственный, производственный, муниципальный и общественный экологический контроль. Государственный экологический контроль – один из видов государственной административной деятельности, призванный обеспечить соблюдение экологического законодательства и выполнение природоохранных мероприятий (федеральный контроль). Муниципальный экологический контроль осуществляется органами местного самоуправления (город).

Экологическая экспертиза – это система комплексной оценки всех возможных экологических и социально-экономических последствий осуществления проектов, мероприятий, планов работ и их соответствия требованиям экологической безопасности общества. Экологическая экспертиза имеет чисто предупредительное значение, поскольку она совершается до наступления экологически вредной деятельности. Цель экологической экспертизы состоит в обеспечении предупреждения возможных вредных последствий хозяйственной или иной деятельности для охраны природной среды и связанных с ними социальных, экономических и других последствий. Законом РФ «Об экологической экспертизе» предусмотрены два вида экологической экспертизы: государственная и общественная.

Экологическая сертификация (экосертификация) – деятельность по подтверждению соответствия сертифицируемого объекта предъявляемым к нему экологическим требованиям, а именно требованиям законодательных и нормативно-правовых актов в сфере природопользования и охраны окружающей среды.

Особое место в системе управления качеством окружающей среды занимает экологический аудит, который связан с добровольно принятым решением о совершенствовании предприятием своей природоохранной деятельности. Экологический аудит – независимая, документированная оценка соответствия различных областей человеческой деятельности экологическим нормативам, законам и правилам. Это один из наиболее эффективных инструментов управления качеством окружающей природной среды.

Экологическое право – комплекс правовых норм и правоотношений, регулирующих общественные отношения в сфере взаимодействия общества и природы в интересах настоящего и будущего поколений людей. Основы современного экологического права были заложены законом РСФСР от 19.12.91 № 2060-I «Об охране окружающей природной среды», замененного в настоящее время Федеральным законом от 10.01.02 №7-ФЗ «Об охране окружающей среды». Источниками экологического права являются: Конституция Российской Федерации, законы и кодексы в области охраны природы, указы и распоряжения Президента, нормативные акты министерств и ведомств, нормативные решения органов местного самоуправления. Система экологического законодательства включает в себя две подсистемы: природоохранное (общая часть) и природоресурсное (особенная часть) законодательство. За нарушение законодательства в области охраны окружающей среды установлены следующие виды ответственности: административная, уголовная, дисциплинарная и имущественная.

Литература:

1. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

2. Передельский Л.В. Экология: учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.

Лекция 9. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды 1. Объекты международной охраны окружающей среды.

2. Международные экологические организации и их деятельность.

3. Международные конференции в области охраны окружающей среды.

4. Принципы международного экологического сотрудничества.

5. Международные программы в области охраны окружающей среды.

Цель: ознакомить с основными принципами, деятельностью, программами международных организаций в области охраны окружающей среды.

• сформировать представление об основных принципах и направлениях международного экологического сотрудничества;

• ознакомить с объектами охраны окружающей среды на международном и национальном уровнях;

• рассмотреть виды деятельности международных экологических организаций;

• охарактеризовать основные международные конференции и программы в области охраны окружающей среды.

Ключевые вопросы:

Необходимость международного сотрудничества в области охраны окружающей среды диктуется тем, что государства находятся друг от друга в экологической зависимости. Для сохранения биосферы Земли и решения глобальных экологических проблем необходимы совместные усилия всех стран мира.

(внутригосударственные) и международные (общемировые). К национальным относятся земля, воды, недра, дикие животные, которые находятся на территории государства.

Национальными объектами государства распоряжаются свободно, охраняют и управляют ими на основании собственных законов в интересах своих народов. Международные объекты охраны окружающей среды находятся в пределах международных пространств (Космос, атмосферный воздух, Мировой океан, Антарктида), или перемещаются по территории различных стран (мигрирующие виды животных).

Организационные формы международного сотрудничества стали многообразными.

Они подразделяются на международные правительственные союзы (МПО) и международные неправительственные объединения (МНПО). Крупнейшей международной межправительственной организацией является Организация Объединенных Наций (ООН), в состав которой входят специализированные учреждения:

ЮНЭП (от англ. UNEP – United Nations Environmental Program) – Программа ООН по окружающей среде.

ЮНЕСКО (от англ. UNESCO – United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) – ООН по вопросам образования, науки и культуры. Наиболее известным направлением в деятельности является научная программа «Человек и биосфера» (англ. «The Man and the Biosphere», MAB), принятая в 1970 г.

ФАО (от англ. FAO – Food and Agricultural Organization) – Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН.

ВОЗ – Всемирная организация здравоохранения.

ВМО – Всемирная метеорологическая организация.

МОТ – Международная организация труда.

Широкие полномочия по обеспечению ядерной безопасности и охраны окружающей среды от радиоактивного загрязнения имеет МАГАТЭ (Международное агентство по атомной энергии), осуществляющее свою деятельность по договору с ООН, но не являющееся ее специализированным учреждением.

Среди международных организаций, занимающихся вопросами предотвращения загрязнения моря с судов, ведущее место принадлежит ИМО (от англ. IMO – International Marinе Organization) – Международной морской организации. Именно по инициативе ИМО, под ее руководством и при непосредственном участии в 1973 г. была принята всеобъемлющая Конвенция о предотвращении загрязнения моря с судов, известная как МАРПОЛ 73/78.

Вспомогательным органом Ассамблеи ИМО является МЕПС (Marine Environment Protect Committee) – комитет ИМО по защите морской среды. МЕПС выполняет функции ИМО в период между Ассамблеями и является постоянно действующим.

Большой вклад в решение природоохранных задач вносят неправительственные международные организации: Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП), Всемирный фонд охраны дикой природы (WWF – World Wide Fund for Nature), Гринпис (Greenpeace), Римский клуб, Международный совет по охране птиц и др.

Выработке коллективных мер по решению проблем в области охраны окружающей среды способствует проведение международных конференций. Основополагающими конференциями в этой области являются Стокгольмская конференции ООН по окружающей среде 1972 года, Всемирная Хартия Природы 1982 г., Конференция ООН по окружающей среде и развитию, которая состоялась в Рио-де-Жанейро в 1992 г., Всемирный саммит по устойчивому развитию в Йоханнесбурге в 2002 г.

Основные принципы международного экологического сотрудничества впервые были обобщены в Декларации конференции ООН по окружающей среде (Стокгольм, 1972). В современном понимании они изложены в Декларации конференции ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, Бразилия, 1992). Всемирная хартия природы принята Генеральной Ассамблеей ООН 1982 г.

Литература:

1. Николайкин Н.И. Экология: учеб.: рек. Мин. обр. РФ / Н.И. Николайкин, Н.Е.

Николайкина, О.П. Мелехова. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Дрофа, 2006. – 623 с.

2. Передельский Л.В. Экология: учеб. / Л.В. Передельский, В.И. Коробкин, О.Е. Приходченко. – М.: Проспект, 2009. – 512 с.

Учебная дисциплина «Экология» является базовым компонентом математического и естественнонаучного цикла в подготовке бакалавров. Основная цель изучения экологии в вузе – воспитание экологически грамотной личности, способной соизмерять свои действия с законами природы.

В соответствии с учебным планом направления и рабочей программой дисциплины изучение экологии осуществляется во втором семестре и предусматривает проведение лекционных и практических занятий, более половины учебного времени приходится на самостоятельную работу, форма итогового контроля – экзамен. В силу ограниченного количества аудиторной нагрузки темы лекционных и практических занятий различны.

Подготовку к практическим занятиям следует рассматривать как один из видов самостоятельной работы студентов.

3.1 Методические указания к практическим занятиям Целью практических занятий является рассмотрение и обсуждение наиболее важных, актуальных, а также дискуссионных вопросов экологии. В методических указаниях приводится план и порядок подготовки к практическим занятиям, представлены вопросы, выносимые на обсуждение, излагаются требования к их подготовке, приводится перечень вопросов для самоконтроля, указан список основной и дополнительной литературы.

Практические занятия по экологии проходят в форме традиционных семинаров, а также в форме деловых игр, дискуссий, защиты проектов. Семинар – это составная часть учебного процесса, групповая форма занятия при активном участии студентов. Семинарское занятие способствует углубленному изучению наиболее сложных проблем дисциплины и служит основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты учатся грамотно излагать проблемы, свободно высказывать свои мысли и суждения, вести полемику, убеждать, доказывать, опровергать, отстаивать свои убеждения, рассматривать ситуации, способствующие развитию профессиональной компетентности. Все это помогает приобрести навыки и умения, необходимые современному специалисту.

Обычно занятия проводятся в форме свободной дискуссии, при активном участии всех студентов, которые могут направлять основных докладчиков. Дополнять их, не соглашаться с ними в каких-то утверждениях, высказывать альтернативные точки зрения и отстаивать их, задавать выступающим вопросы.

На первом вводном занятии студенты знакомятся с тематикой и перечнем основных вопросов для подготовки к практическим занятиям, с рекомендуемой основной и дополнительной литературой по дисциплине, проводится беседа по организации учебного процесса в течение семестра, организуется тестирование студентов для выявления уровня школьных остаточных знаний по экологии.

Чтобы любое занятие было плодотворным, студент должен к нему готовиться систематически и заблаговременно. Освоение теоретического материала по вопросам, вынесенным на самостоятельное изучение перед занятием, является обязательным требованием. Чтобы лучше понять и усвоить материал источников, целесообразно составлять конспекты, выписывать базовые экологические термины и понятия, их определения, теоретические положения. Конспекты должны быть оформлены аккуратно и разборчиво.

При освоении дисциплины студентам рекомендуется пользоваться библиотекой вуза, которая в полной мере обеспечена соответствующей учебной литературой (электронной и печатной). Подготовку вопросов к занятию следует начинать с учебника, поскольку учебник – это книга, в которой изложены основы научных знаний по предмету в соответствии с целями и задачами обучения, установленными программой и требованиями дидактики.

Научная достоверность интернет-ресурсов не всегда контролируется, поэтому использовать данный современный источник информации рекомендуется только в качестве вспомогательного при условии полного понимания представленного там материала.

При ответе на вопрос студент может пользоваться собственным конспектом или планом, подкреплять его схемой, таблицей, классификацией, приводить примеры, подготовить иллюстративный материал или презентацию. Чтение рассматриваемых вопросов с учебников, их копий, электронных носителей (телефонов, планшетов, ноутбуков) как ответ не оценивается. После выступления студенту задаются дополнительные вопросы студентами и преподавателем. К публичному представлению доклада (вопроса) предъявляются следующие требования:

• интересно, доступно, логично и последовательно преподнести материал по теме;

• полно раскрыть сущность заявленной темы;

• свободно владеть представляемым материалом;

• уложиться в регламент – 5-7 минут;

• дать ответы на дополнительные вопросы аудитории;

• электронная презентация, использование учебной доски, творческий подход в представлении материала приветствуются.

На каждом практическом занятии предусмотрен текущий контроль за самостоятельной работой студентов в виде тестирования по изучаемым вопросам, решения кроссвордов, выполнения терминологических диктантов, различных видов творческих работ (эссе, кейсов, защиты проектов), устного опроса (индивидуального, фронтального), собеседования.

В конце обсуждения вопроса, кейса, ситуации преподаватель, как правило, делает заключение, а в конце занятия преподавателем подводятся итоги дискуссии, и высказывается своя точка зрения, отмечаются и положительные и отрицательные стороны, имевшие место в процессе занятия.

Отсутствие студента на практическом занятии по уважительной причине дает ему право на отработку материала на оценку, баллы включаются в текущий рейтинг. Студенты, не подготовившиеся к занятию или пропустившие его по неуважительной причине, должны обязательно отчитаться, при этом баллы в рейтинг не включаются. Устранение задолженностей по отдельным темам дисциплины проходит в течение семестра (до следующей аттестационной точки) в часы индивидуальных консультаций преподавателя.

При отработке занятий разрешается пользоваться только собственными конспектами.

Тесная взаимосвязь различных форм обучения, преемственность между лекционными и практическими занятиями призваны способствовать более глубокому познанию науки, умению связывать теорию с практикой, творческому мышлению студентов.

Практическое занятие 1.

Тема: Введение в дисциплину «Экология».

Цель: ознакомить студентов с рабочей программой по экологии; с требованиями по подготовке к практическим занятиям; рейтинговой системой оценки деятельности; с порядком проведения зачета; выявить уровень знаний студентов по дисциплинам естественнонаучного цикла.

План проведения занятия:

1. Введение в дисциплину «Экология».

2. Ознакомление студентов с требованиями, предъявляемыми к подготовке к лекционным и практическим занятиям, выполнению самостоятельной работы, правилами и способами ее организации. Основная литература и учебно-методические материалы по дисциплине.

3. Ознакомление с балльно-рейтинговой системой оценки знаний.

4. Контроль остаточных знаний по естественным наукам по курсу средней школы.

Практическое занятие 2.

Тема: Экология и здоровье человека.

Цель: сформировать представление о среде человека, воздействии факторов окружающей среды на здоровье человека; познакомить с экопатологиями.

План проведения практического занятия:

1. Заслушивание и обсуждение докладов по указанным вопросам.

2. Работа с кейсами.

3. Выполнение теста.

4. Подведение итогов занятия.

Вопросы для изучения:

1. Среда человека и ее элементы как субъекты социально-экологического взаимодействия.

2. Адаптация человека к условиям среды обитания. Виды адаптаций.

3. Здоровье человека. Здоровый образ жизни.

4. Экологически обусловленные болезни человека.

5. Качество людей и его критерии.

6. Потребности человека.

Рекомендации по подготовке к занятию:

Подготовка к первому вопросу включает определение понятия «среда человека». Далее следует рассмотреть различные классификации сред человека и их компонентов по Д.Ж.

Марковичу, Н.Ф Реймерсу, обобщенную модель по Л.В. Максимовой.



Pages:     || 2 | 3 |
Похожие работы:

«ГБОУ гимназия №1583 г.Москвы РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Ступень обучения (Класс) – начальное общее, 4 класс Количество часов – 170 Уровень – базовый Программа разработана на основе авторской программы Русский язык 4 класс, Л.Я.Желтовская, Т.М.Андриянова, В.А.Илюхина. М., АСТ, Астрель, 2011. 1. Пояснительная записка. Рабочая программа 2 вида составлена на основе авторской программы Русский язык 4 класс, Л.Я.Желтовская, Т.М.Андриянова, В.А.Илюхина, М., АСТ, Астрель, 2011, так как...»

«1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ Прохождение студентом преддипломной практики является составной частью учебной программы по специальности 280104 Пожарная безопасность. Учебным планом по специальности предусмотрено прохождение преддипломной практики у студентов: - очной формы – 4 недели в 10 семестре; - заочной формы – 2 недели в 12 семестре; Общей целью преддипломной практики является систематизация, закрепление и углубление теоретических и практических знаний, а также подготовка к дипломному...»

«СОДЕРЖАНИЕ 4 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей и профилю подготовки Управление техническим состоянием железнодорожного пути....... 4 1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалитета по направлению подготовки Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей....................................»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ Декан факультета перерабатывающих технологий доцент _А.И. Решетняк _ 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины: Основы бухгалтерского учета и финансов в АПК для специальности 110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции Факультет перерабатывающих...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по УР профессор Гуляева Т.И _2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Овощеводство (на основе модульной технологии обучения) Направление подготовки 110400.62 Агрономия, профиль Агрономия, профиль Защита растений. Направление подготовки 110100.62 Агрохимия и агропочвоведение, Профиль Агроэкология...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА СБОРНИК ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЕ Москва 2011 3 Редакционная коллегия: И.Г.Галямина (главный редактор) С.Г.Юрченко (ответственный за выпуск) И.В.Корнеев Сборник примерных программ дисциплин по направлению Природообустройство и водопользование. – М.: ФГОУ ВПО МГУП, 2011. - 231 с. В сборнике...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный технический университет (ФГБОУ ВПО ТГТУ) УТВЕРЖДАЮ Председатель Методического совета факультета Энергетический Т.И. Чернышова 24 мая 20 12 г. Вводится в действие с 01 сентября 20 12 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Государственного экзамена Для студентов, обучающихся по специальности: 210201.65 – Проектирование и...»

«Технология Общая характеристика программы Программа по предмету Технология составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения. Цели изучения предмета Технология в системе основного общего образования Основной целью изучения учебного предмета Технология в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА НАУЧНЫЕ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ИННОВАЦИОННОЙ РОССИИ ФОНД СОДЕЙСТВИЯ РАЗВИТИЮ МАЛЫХ ФОРМ ПРЕДПРИЯТИЙ В НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ СФЕРЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО АСТРАХАНСКОЙ ОБЛАСТИ АСТРАХАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ АСТРАХАНСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖДУНАРОДНАЯ НАУЧНАЯ ШКОЛА ДЛЯ МОЛОДЁЖИ ШКОЛА НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ПРОГРАММА вступительного экзамена в докторантуру по специальности 6D080200 – Технология производства продуктов животноводства Костанай, 2014 Содержание Введение 1 Содержание дисциплин 1.1 Инновационные технологии производства продуктов животноводства.6 1.2 Повышение конкурентоспособности животноводческой продукции и сырья..6 2 Список экзаменационных вопросов 2.1 Инновационные технологии производства продуктов животноводства.8 2.2 Повышение...»

«XXXV Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года Задания. Решения. Комментарии Москва Издательство МЦНМО 2014 ББК 74.200.58 Т86 35-й Турнир имени М. В. Ломоносова 30 сентября 2012 года. Задания. Решения. Комментарии / Сост. А. К. Кулыгин. — М.: МЦНМО, 2014. — 224 с.: ил. Приводятся условия и решения заданий Турнира с подробными комментариями (математика, физика, химия, астрономия и науки о Земле, биология, история, лингвистика, литература, математические игры). Авторы постарались...»

«ГЕОЛОГО-ПЛОТНОСТНЫЕ РАЗРЕЗЫ ФУНДАМЕНТА ШНГР ИВАНОВ К. С., КНЯЗЕВА И. В., КОРМИЛЬЦЕВ В. В., ФЕДОРОВ Ю. Н., Уральская государственная горно-геологическая академия Нами составлена геологическая карта фундамента Шаимского нефтегазового района (ШНГР) [1, 2], соответствующая современному объему геолого-геофизической информации. В данной работе в дополнение к карте представлены разрезы на всю мощность гравитационно активного слоя 10-12 км. Положение разрезов показано на рис. 1. Линии разрезов...»

«Министерство образования и науки РФ ГОУ ВПО Алтайский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан исторического факультета _ _ 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Дипломатическая и консульская служба для специальности Международные отношения факультет исторический кафедра всеобщей истории и международных отношений курс IV семестр 7 лекции 22 часа Зачет в 7_семестре Практические (семинарские) занятия 10 часов Всего часов 32 часа Самостоятельная работа 32 часа Итого часов трудозатрат на...»

«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Приготовление блюд из мяса и домашней птицы 2011 г. 1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям начального профессионального образования (далее – НПО) 260807.01 Повар, кондитер. Организация-разработчик: ГБОУ СПО Комаричский механико-технологический техникум г. Комаричи Разработчики: Лысенко Е.Н.- преподаватель высшей квалификационной категории ГБОУ СПО...»

«УТВЕРЖДАЮ заведующий кафедрой международных отношений и регионоведения факультета международных отношений (_).20 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Шифр и наименование специальности/направления: 080200, Регионоведение 1. Уровень образования: высшее, бакалавр 2. Форма обучения: дневная, очная 3. Код и наименование дисциплины (в соответствии с Учебным планом): CД 08, Теоретические 4. аспекты европейской интеграции Кафедра, отвечающая за дисциплину: международных отношений и регионоведения 5. Составители: к.и.н.,...»

«Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Липецкий государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Директор МИ _ В.Б.Чупров 2011 г. (Номер внутривузовской регистрации) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) _Эксплуатация прокатных валков_ наименование дисциплины (модуля) 150400.62 Металлургия Направление подготовки Профиль подготовки Обработка металлов давлением Бакалавр Квалификация (степень) выпускника (бакалавр, магистр, дипломированный специалист)...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа №15 н.п. Нивский Утверждаю Согласовано Рассмотрено Приказ №_ Протокол заседания МО от Заместитель директора № от _ Директор школы по УВР Руководитель МО _В.Л.Кузнецова З.М. Боклаг _И.А. Ткаченко Рабочая программа по технологии 5 – 9 класcов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по технологии (для совместного обучения мальчиков и девочек) на базовом уровне 2004г. Учитель:...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Тюменцевская основная общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края ПРИНЯТА: УТВЕРЖДАЮ: Педагогическим советом школы Директор школы_ Т.Ф. Калужина Протокол № 12 от 20.08.2013г. Приказ № 20 от 30.08.2013г. Рабочая программа по истории 5 класс на 2013-2014 учебный год Составитель Рязанова Е.В., учитель истории Тюменцево Содержание. 1. Пояснительная записка. 2. Требования к уровню подготовки учащихся. 3. Тематический поурочный...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе _ /Волосникова Л.М./ _ 2013 г. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПОРТИВНОЙ ОРИЕНТАЦИИ И ОТБОРА В ПРОЦЕССЕ МНОГОЛЕТНЕЙ ПОДГОТОВКИ Учебно-методический комплекс Рабочая программа для магистрантов очной формы обучения направления 034300.68 Физическая культура по профилю подготовки...»

«ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ СТАВРОПОЛЬСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА ЧАСТЬ 5 Ставрополь, 2014 УДК378.661.631(470) (083.74) ББК 74.58 Л73 Редакционная коллегия: В.Н.Муравьева, Заслуженный врач РФ, профессор, д.м.н. - руководитель А.Б.Ходжаян, д.м.н., профессор В.П.Филиппова, к.м.н. Н.П.Вышковский...»



















 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.