«Кафедра Дизайн УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНТЕРЬЕРА Основной образовательной программы по специальности 070603. 65 Искусство интерьера Благовещенск 2012 1 УМКД разработан ...»

2. Компоненты «архитектурной формы».

Тема 14. Понятие об эмоциональном воздействии архитектурного пространства. (2 часа).

1. Условия эмоционального восприятия пространства.

2. Его свойства.

Тема 15. Особенности восприятия интерьера. (2 часа).

1. Пространственные планы.

2. Величина помещения.

3. Символика формы.

4. Цвет и освещенность пространства.

Тема 16. Приемы организации пространственной формы. (2 часа).

1. Помещение.

2. Система помещений.

3. Схемы композиционных решений.

Тема 17. Приемы организации поверхности ограждения. (2 часа).

1. Общая характеристика.

2. Средства.

3. Приемы.

4. Синтез изобразительных искусств.

Тема 18. Приемы организации предметной среды. (2 часа).

1. Общая характеристика.

2. Средства.

3. Приемы.

2 курс, 4 семестр (32 ч.) Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров 1-2х комнатной типовой квартиры». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 2. Жилая среда как объект проектирования.(2 часа).

1. Социальное и градостроительное значение жилой застройки.

2. Место жилища в системе расселения, в городе и поселке.

3. Природно-климатические условия.

Тема 3. Жилые дома. (2 часа).

1. Основные типы жилых зданий.

2. Постоянные и временные жилища.

Тема 4. Классификация жилых домов и области их применения. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Классификация.

Тема 5. Жилые дома с общеквартирными коммуникациями. (2 часа).

1. Секционные дома.

2. Приемы построения и типы секций.

3. Галерейные и коридорные дома.

Тема 6. Планировочные элементы безлифтовых домов. (4 часа).

1. Лестницы.

2. Типы лестниц.

3. Основные требования.

4. Примеры расчета.

5. Галереи.

6. Коридоры.

7. Мусоропроводы.

8. Входы в дома.

9. Нежилые помещения.

Тема 7. Жилые дома с входами в квартиры с территории. (4 часа).

1. Усадебные дома.

2. Одноквартирные дома.

3. Дома с квартирами в одном и двух уровнях.

4. Двухквартирные дома.

5. Приемы застройки усадебными домами с приквартирными участками.

Тема 8. Блокированные дома. (2 часа).

1. Типы блоков и квартир.

2. Одноэтажные блок - квартиры.

3. Двухэтажные блоки. Трехэтажные блоки.

4. Блок - квартиры с двориками.

5. Приемы блокировки.

Тема 9. Функции жилища и членение пространства квартиры. (2 часа).

1. Структура квартиры.

2. Состав семьи.

3. Понятия жилые помещения, подсобные помещения.

Тема 10. Понятие о типах квартир (2 часа).

1. Отдельные элементы жилого дома и квартиры.

2. Квартиры с одно-, двух-, трехсторонним световым фронтом.

3. Квартиры со сложным периметром.

Тема 11. Состав помещений квартиры. (2 часа).

1. Взаимосвязи между помещениями.

2. Зонирование квартиры.

Тема 12. Архитектурно - пространственная организация квартиры. ( часа).

1. Функциональные зоны 2. Основные виды оборудования квартир.

Тема 13. Основные этапы и последовательность проектирования жилого интерьера. (2 часа).

1. Функциональные программы помещений.

2. Экологические аспекты организации жилища.

Тема 14. Особенности проектирования малогабаритных (одно-, двухкомнатных) квартир. (2 часа).

1. Объединение функциональных программ помещений.

2. Встроенная мебель.

Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Проект загородного дома». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 2. Здания и их элементы, основные понятия и определения. ( часа).

1. Несущие и ограждающие конструкции.

2. Основные геометрические характеристики зданий.

Тема 3. Основные конструктивные элементы жилых зданий. (2 часа).

1. Основания и фундаменты.

2. Конструктивные типы фундаментов.

Тема 4. Стены и колонны. (2 часа).

1. Общие сведения.

2. Стены из кирпича и мелких блоков.

3. Виды кирпичной кладки.

Тема 5. Перегородки. (2 часа).

1. Стационарные перегородки из крупноразмерных элементов или 2. Трансформируемые перегородки.

Тема 6. Перекрытия и полы. (2 часа).

1. Железобетонные перекрытия.

2. Перекрытия по деревянным и стальным балкам.

Тема 7. Перекрытия и полы. (2 часа).

1. Железобетонные перекрытия 2.. Перекрытия по деревянным и стальным балкам.

Тема 8. Конструирование каминов. (2 часа).

1. Рекомендуемые конструкции.

2. Особенности устройства каминов.

хозяйственных построек. (2 часа).

1. Понятие красная линия застройки.

Тема 10. Функциональное зонирование участка. (2 часа).

1. Ландшафтный анализ.

2. Ландшафтное зонирование.

3. Создание ландшафтной композиции.

Тема 11. Вводная лекция к курсовому проекту «Интерьеры загородного дома». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 12. Композиционные особенности жилого интерьера. (2 часа).

1. Основные приемы.

2. Зрительные иллюзии.

Тема 13. Интерьеры и оборудование прихожей. (2 часа).

1. Функциональное назначение.

2. Системы хранения.

3. Возможности перепланировки.

Тема 14. Интерьеры и оборудование общей комнаты. (2 часа).

1. Зонирование помещения.

2. Освещение.

Тема 15. Интерьеры и оборудование спальных комнат. (2 часа).

1. Зонирование помещения.

2. Освещение.

Тема 16. Интерьеры и оборудование детских комнат. (2 часа).

1. Зонирование помещения.

2. Освещение.

Тема 17. Интерьеры и оборудование кухонь и санитарных узлов. (2 часа).

1. Зонирование помещения.

2. Освещение.

Тема 18. Антропометрические особенности человека при оборудовании жилища. (2 часа).

1. Понятия верхняя, средняя и нижняя зоны.

2. Относительные размеры человеческого тела.

3 курс, 6 семестр (32 ч.) Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Благоустройство территории здания учебно-воспитательного, образовательного назначения. Эскизное предложение фасадов здания». (2 часа ).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 2. Природа и градостроительные условия, как основа формирования интерьера общественного здания. (2 часа).

1. Приемы связи интерьера с окружающей внешней средой.

2. Взаимосвязь. – интерьер – внешняя среда.

Тема 3. Проектирование интерьеров общественных зданий.

1. Градостроительные особенности проектирования общественных зданий и сооружений.

2. Архитектурно-планировочные особенности.

Тема 4. Факторы формирования типологических признаков общественных зданий. (2 часа).

1. Классификация общественных зданий и сооружений.

2. Функция.

3. Конструкция.

4. Форма.

Тема 5. Принципы организации внутреннего пространства. (2 часа).

1. Функциональное зонирование.

2. Схемы группировки помещений.

Тема 6. Объемно-планировочная структура здания. (2 часа).

1. Конструктивная структура здания.

2. Инженерное оборудование.

3. Средства пожарной безопасности.

4. Санитарно-гигиенические требования.

Тема 7. Основные планировочные элементы зданий. (2 часа).

1. Структурные узлы зданий.

2. Входная группа помещений.

3. Основные помещения.

4. Вспомогательные помещения.

Тема 8. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров зданий учебно-воспитательного, образовательного назначения (детские дошкольные или средние образовательные учреждения, высшие учебные заведения)».

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 9. Детские дошкольные образовательные учреждения. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Объемно-планировочное решение.

3. Требования к участку.

Тема 10. Общеобразовательные школы. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Классификация школ.

3. Объемно-планировочное решение.

4. Конструкции школьных зданий. Требования к участку.

Тема 11. Высшие учебные заведения. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Типы учебных комплексов.

3. Объемно-планировочное решение.

Тема 12. Принципы и приемы построения пространства общественного здания. (2 часа).

1. Глубинное 2. Фронтальное 3. Концентрическое.

4. Сложное.

5. Свободно построенное пространство.

Тема 13. Художественные средства организации архитектурной среды.

(2часа).

1. Единство стиля.

2. Тема как художественное средство создания образа.

3. Масштаб.

Тема 14. Синтез искусств в интерьере. (2 часа).

1. Единство содержания, пространства, конструкции.

2. Архитектура и декоративно-прикладное искусство.

Тема 15. Элементы, характеризующие интерьер. (2 часа).

1. Форма (закономерности построения, характеристики, сочетания).

2. Материал.

3. Фактура.

Тема 16. Цвет и свет в интерьере общественного здания. (2 часа).

1. Воздействие цвета.

2. Функции света.

4 курс, 7 семестр (36 ч.) Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров культурно-просветительного или зрелищного сооружения». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта Тема 2. Типы культурно-просветительных, зрелищных зданий. (2 часа).

1. Классификация.

2. Общие положения.

Тема 3. Кинотеатры. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Градостроительная роль.

3. Основные типы зданий и приемы их композиции.

4. Объемно-планировочное решение основных помещений.

Тема 4. Театрально-концертные здания и сооружения. (4 часа).

1. Общие положения.

2. Градостроительная роль зрелищного сооружения.

3. Объемно-планировочное решение.

4. Театральная сцена.

5. Зрительный зал.

6. Концертный зал.

7. Помещения, обслуживающие зрителей.

8. Помещения, обслуживающие сцену.

9. Многозальные зрелищные здания.

10.Архитектурно-художественные задачи.

Тема 5. Здания клубов. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Объемно-планировочное решение.

3. Зрелищная часть.

4. Клубная часть здания.

Тема 6. Здания цирков. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Объемно-планировочное решение.

3. Структура зрительного зала.

4. Производственные и зрительские помещения.

Тема 7. Спортивные сооружения. (2 часа).

1. Сеть и классификация спортивных сооружений.

2. Принципы размещения.

3. Открытые плоскостные спортивные сооружения.

Тема 8. Стадионы. (2 часа).

1. Типы стадионов.

2. Генеральный план.

3. Видимость и обозреваемость.

4. Трибуны.

5. Требования безопасности.

6. Объемно-планировочные и конструктивные решения.

Тема 9. Крытые спортивные сооружения. (2 часа).

1. Классификация.

2. Крытые стадионы.

3. Арена.

4. Трибуны.

5. Архитектурно-композиционные и конструктивные решения.

Тема 10. Плавательные бассейны. (2 часа).

1. Общие сведения и классификация.

2. Функциональные основы объемно-планировочных решений.

3. Сооружения в помещении бассейна.

Тема 11. Вспомогательные помещения спортивных сооружений. (2часа).

1. Требования.

2. Варианты планировки и расположения.

3. Административные помещения.

Тема 12. Вводная лекция к курсовому проекту «Световой дизайн фасада культурно-просветительного или зрелищного сооружения». ( часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 13. Световая архитектура. (2 часа).

1. Основные понятия светологии.

2. Архитектурно-декоративное освещение городов.

3. Виды декоративного освещения.

Тема 14. Типология масштабов светового дизайна. (2 часа).

1. Формирование световых ансамблей города.

2. Ландшафтно-световые ансамбли.

Тема 15. Светомоделирование как метод светового дизайна. (2 часа).

1. Принципы построения светового образа объектов.

2. Светодизайн зданий и сооружений.

Тема 16. Утилитарное освещение. (2 часа).

1. Основные задачи.

2. Нормы искусственного освещения.

3. Виды светильников.

4. Понятие схемы светораспределения.

5. Типы ламп.

Тема 17. Взаимосвязь интерьерного и экстерьерного освещения. (2 часа).

1. Освещение и архитектурная форма.

2. Приемы взаимодействия.

4курс, 8 семестр (32 ч.) Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров основных помещений общественного здания (гостиница, санаторий, база отдыха). Проект входной группы, фасады, благоустройство территории».

(2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта Тема 2. Гостиница. (2 часа).

1. Строительно-конструктивная основа здания гостиницы.

2. Архитектурная композиция гостиничных зданий.

3. Градостроительная роль в застройке.

4. Благоустройство прилегающей территории.

Тема 3. Классификация гостиниц по уровню комфорта.(2 часа).

1. Понятие разряда гостиницы.

2. Основные типы гостиниц.

Тема 4. Функциональная структура гостиниц. (2 часа).

1. Основные группы помещений.

2. Состав помещений.

3. Требования к оборудованию.

Тема 5. Жилой номер. (2 часа).

1. Типы номеров.

2. Функциональное зонирование.

3. Основные виды оборудования.

Тема 6. Санатории, санатории – профилактории, учреждения отдыха и туризма. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Классификация.

Тема 7. Взаимосвязь внешнего и внутреннего пространства в зданиях санаториев. (2 часа).

1. Участки застройки учреждений отдыха и их комплексов.

2. Особенности проектирования.

Тема 8. Функционально-планировочные группы помещений. (2 часа).

1. Приемно-вестибюльная группа.

2. Спальные помещения.

3. Лечебно-диагностические, спортивно-оздоровительные, культурномассового обслуживания.

4. Группа предприятий общественного питания.

Тема. 9. Больницы и поликлиники. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Композиционные схемы.

3.Типы больниц.

4. Основные принципы проектирования.

5. Состав помещений.

6. Планировочно-технологические требования.

7. Инженерное оборудование.

Тема. 10. Здания предприятий общественного питания. (2 часа).

1. Классификация.

2. Объемно-планировочное решение.

3. Композиционные схемы.

Тема 11. Состав и планировка помещений зданий предприятий питания. (2 часа).

1.Функциональные зоны и основные виды оборудования.

2. Санитарно-гигиенические требования.

Тема 12. Транспортные сооружения. (2 часа).

1. Автомобильные стоянки.

2. Классификация предприятий по обслуживанию автомобилей.

3. Объемно-планировочное решение.

4. Подземные автостоянки.

5. Механизированные автостоянки.

Тема 13. Сооружения и устройства для пешеходов уличного и внеуличного общественного транспорта. (2 часа).

1. Подземные и надземные переходы.

2. Остановки 3. Сооружения скоростного внеуличного транспорта.

Тема 14. Здания вокзалов. (2 часа).

1. Градостроительное значение.

2. Объемно-планировочное решение.

3. Классификация.

4. Приемы архитектурной композиции в зданиях вокзалов.

5. Состав помещений.

6. Основные требования.

Тема 15. Визуальные коммуникации при проектировании интерьеров транспортных сооружений. (2 часа).

1. Основные правила.

2. Требования к визуальным коммуникациям.

Тема 16. Проектирование интерьеров с учетом потребностей инвалидов и маломобильных групп населения. (2 часа).

1. Требования доступности.

2. Безопасность.

3. Информативность.

4. Комфортность.

5 курс, 9 семестр (36 ч.) Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров основных помещений торгово-выставочного комплекса. Проект входной группы, фасады, благоустройство территории». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 2. Выставки (2 часа).

1. Общие положения.

2. Градостроительная роль.

3. Принципы проектирования выставочного здания.

4. Пространственная структура павильонов.

5. Функциональные взаимосвязи групп помещений.

Тема 3. Художественный образ выставочных павильонов. (2 часа).

1. Конструкции и материалы.

2. Экспозиция под открытым небом.

3. Принципы организации экспозиции.

Тема 4. Организация выставок. (2 часа).

1. Объемно-планировочное решение экспоместа.

2. Процесс и функциональная организация пространства.

Тема 5. Основные типы экспозиций. (4 часа).

1. Особенности проектирования оборудования для выставок.

2. Каркасное оборудование.

3. Бескаркасное оборудование.

4. Вантовые конструкции.

5. Конструкции стендов, коробов, объемных букв.

Тема 6. Выставочная витрина. (2 часа).

1. Основные требования к ней.

2. Правила выкладки экспонатов.

3. Экспонаты и предметная аранжировка.

Тема 7. Принципы колористического и светового решения экспозиции.

(2 часа).

1. Требования к цветовому решению.

2. Требования к освещению.

3. Проблема освещения экспоместа.

Тема 8. Основные средства маркетинговых коммуникаций. (2 часа).

1. Классификация рекламных средств.

2. Основные правила организации рекламы Тема 9. Визуальные коммуникации в организации предметнопространственной среды выставки. (2 часа).

1. Значение визуальных коммуникаций.

2. Основные требования.

3. Значение цветового решения.

Тема 10. Многофункциональные торговые центры. (2 часа).

1. Формирование и принципы развития.

2. Классификация типов и размещение.

Тема 11. Функциональное зонирование территории ТЦ. (2 часа).

1. Группировка помещений.

2. Состав предприятий и учреждений ТЦ.

Тема 12. Архитектурная композиция общественно-торговых центров. ( часа).

1. Протяженные ТЦ.

2. Компактные ТЦ.

3. Расчлененные ТЦ.

Тема 13. Особенности конструктивных решений торговых зданий и комплексов. (2 часа).

1. Основные конструктивные решения комплексов.

2. Конструкции витрин.

Тема 14. Музеи. (2 часа).

1. Общие положения 2. Основные группы помещений.

3. Функциональные взаимосвязи помещений.

Тема 15. Принципы организации экспозиции музея. (2 часа).

1. Пространственное построение музея.

2. Требования к организации экспозиции.

Тема 16. Создание световой среды. (2 часа).

1. Техническое оснащение музея.

2. Требования к освещенности экспозиции.

3. Световые эффекты.

4. Конструкции и материалы.

Тема 17. Композиция и художественный образ музея. (2 часа).

1. Художественный образ в проектировании экспозиции музея.

2. Синтез искусств.

3. Экспозиции под открытым небом.

5 курс, 10 семестр (32 ч.) Тема 1. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров основных помещений многофункционального комплекса (административный центр, торгово-развлекательный комплекс, бизнесцентр)». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 2. Принципы проектирования многофункциональных зданий и комплексов. (2 часа).

1. Эволюция делового центра.

2. Основные требования к составу помещений.

Тема 3. Административные здания и офисы предприятий. (2 часа).

1. Общие положения.

2. Основные группы помещений.

3. Функциональные взаимосвязи.

Тема 4. Объемно-планировочное решение офиса. (2 часа).

1. Типы офисных помещений.

2. Функциональная организация пространства.

3. Требования к организации рабочего пространства.

Тема 5. Особенности проектирования рабочего места. (2 часа).

1. Эргономические требования.

2. Нормы освещенности.

Тема 6. Фирменный стиль и визуальные коммуникации в интерьерах офисных помещений. (2 часа).

1. Основные принципы формирования фирменного стиля.

2. Цвет в фирменном стиле.

3. Фирменный стиль в интерьере.

Тема 7. Здания и комплексы банков. (2 часа).

1. Исторические предпосылки становления здания банка.

2. Классификация зданий банков.

Тема 8. Объемно-планировочное решение здания банка. (2 часа).

1. Состав помещений и функциональные блоки здания.

2. Требования безопасности.

Тема 9. Вводная лекция к курсовому проекту «Разработка интерьеров элитной квартиры». (2 часа).

1. Постановка цели, задач.

2. Состав проекта.

3. Методика выполнения проекта.

Тема 10. Методика архитектурно-дизайнерского проектирования. ( часа).

1. Основные положения.

2. Методы проектирования.

Тема 11. Комплексный метод проектирования. (2 часа).

1. Формы комплексности.

2. Технологическая карта проектирования.

Тема 12. Принцип проектирования объекта как системы.

1. Объект-среда.

2. Взаимодействие внешнего и внутреннего.

3. Объемно-пространственная подсистема.

4. Конструктивная подсистема.

5. Эстетическая подсистема.

Тема 13. Метод проблемного проектирования. (2 часа).

1. Постановка проблемы.

2. Социальные проблемы.

Тема 14. Метод средового проектирования. (2 часа).

1. Понятие среды.

2. Средовой подход.

3. Непрерывность среды.

4. Проблема жилой среды.

Тема 15. Метод регионального проектирования. (2 часа).

1. Взаимосвязь объекта с внешней средой.

2. Жилище и климат.

3. Проектирование для различных климатических условий.

4. Использование рельефа.

Тема 16. Методика дипломного проектирования. (2 часа).

1. Задачи дипломного проектирования.

2. Стадии исполнения.

3. Программа – задание на проектирование.

4. Содержание.

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ

ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ

проектирование интерьера» направлены на формирование и развитие системности познавательных процессов личности студента при решении проектных задач. В течение семестра к разработке выдаются одна - две темы (в зависимости от сложности), которые последовательно студентом реализуются в ходе лабораторных занятий. Тематика и содержание лабораторных занятий должны «работать» приобретение студентом качественного образовательного продукта, т.е. достижение оптимального результата в ходе разработки темы проектного задания.

В обучении проектированию творческая проблема формулируется в программе-задании – комплексе эстетических, функциональных, конструктивно-технологических и прочих требований, которым необходимо найти адекватное образное решение. Локальный цикл проектирования проходит следующие стадии/этапы: предпроектный (подготовительный), творческого поиска, творческой разработки, заключительный. Процесс перехода одной фазы в другую обеспечивается поступенчатым решением частных творческих задач. Так, предпроектный (подготовительный) этап реализуется через ступени: изучение проблемы и выработка целевой установки; творческий поиск – генерирование идей и выдвижение концепции. Этап творческой разработки предполагает ступени: разработка концепции и обоснование концепции, а заключительный – доказательство концепции и проверку.

познания характеризуется тем, что проблема, представленная в вербальнологической форме, не может быть осознана в должной мере, т. к. не наполнена конкретным предметным содержанием. Для студента сложность заключается в способности целостного «схватывания» комплекса требований и предполагает перевод последовательной словесной информации в симультанный процесс – формирование динамического стереотипа проектной проблемы.

На подготовительном этапе ставятся две задачи, решаемые через частные ступени-действия: изучение программы на проектирование и выработка целевой установки (выбора пути) – собственная трактовка требований дизайнерской разработки для определения ведущей идеи проектного замысла.

Осознание проектной проблемы начинается с обращения к подобным решениям – объектам-аналогам, где первым источником информации служит предметно-пространственная среда. Опыт общения с окружающим миром помогает студенту начать познание, выделив объекты, близкие решаемой задаче. Другими источниками знания являются специальная литература по дизайну и электронные носители информации. Это период формирования ценностно-эстетических отношений, способностей дифференцировать проектную проблему и находить причинно-следственные связи формообразования. Анализируя существующие объекты, студент приходит к первым умозаключениям, которые синтезируются в виде обобщений и составляют основание для выработки целевой установки на проектирование.

Как известно, наибольшая прочность знаний достигается при передаче учебной информации одновременно в четырех кодах – рисуночном, числовом, символическом и словесном. Предметная графическая деятельность служит одним из средств познания объекта дизайна. Наглядный образ, воспроизводимый в изображении, соотносится с личным опытом и способствует его обогащению, формируется индивидуальное отношение к творческой разработке. Важно, чтобы на предпроектном этапе уже начальный отбор информации для графического исследования развивал способность к восприятию и осознанию художественно-образного строя и морфологии объекта проеткирования. Поэтому студенты должны действовать в проблемно-ориентированном ключе, а в основе освоения материала – лежать профессиональный критерий и анализ, позволяющий раскрыть закономерности формообразования.

Графическая работа на предпроектном этапе ведется в форме аналитических зарисовок. Перечислим проектные задачи, решаемые на этой стадии графическими средствами:

выделение объектов-аналогов;

морфологический анализ объектов-аналогов (дифференциация формы);

художественно-образный анализ объектов-аналогов;

установление причинно-следственных связей формообразования (детерминация формы).

Отличительной чертой графического исследования объекта в процессе обучения проектированию является то, что результаты деятельности эксплицируются, педагог может контролировать освоение материала и совершенствовать познавательную активность студентов постановкой конкретных дидактических задач.

Таким образом, предпроектный этап – научно-исследовательская работа, в процессе которой осуществляется переход от абстрактного к предметному знанию об объекте проектирования.

Творческий поиск. Этап творческого поиска – центральное звено проектного процесса – отражает способность студента к продуктивной деятельности. Реализуется он через ступени генерирования идей и выдвижения концепции, и здесь задачи проектирования решаются в соответствующих им формах графического познания. Студенты-дизайнеры знания, полученные на предпроектном этапе, в состоянии эмоционального подъема и волевых усилий преобразуют в первые образные представления, воплощая их в эскизах. Ведется напряженная графическая работа, представления об объекте разработки последовательно дополняются, расширяются, конкретизируются.

Ступень генерирования идей служит базой для выбора ведущего направления проектного поиска. В обучении с этой целью выдается клаузура – кратковременное графическое задание, выполняемое без консультации педагога. Клаузура обычно проводится после знакомства с проектным заданием и выполняется в состоянии информационного дефицита, что не умаляет ее значения, т.к. проведенная в состоянии ограниченного знания она активизирует аутентичный опыт общения с окружающим миром.

Клаузура, в отличие от предпроектного графического исследования, – ступень творческого процесса, вмешательство в который невозможно. Она требует от студента действий на большом эмоциональном подъеме.

Первичные проектно-образные представления – процесс индивидуальный, поэтому исполняются без вмешательства педагога. Графическая информация в клаузуре подается в максимально обобщенной форме. Здесь находит выход эмоционально-образное отношение к проектной проблеме, которое может быть выражено через ассоциативную связь и на первый взгляд не иметь прямого отношения к объекту разработки. Это первичное образное представление об объекте, и студенты должны достаточно убедительно владеть языком графики для его выражения.

Дидактическое значение клаузуры – в развитии способностей творческого мышления, в частности продуктивного воображения и интенсификации процесса обучения проектированию. Задача педагога на этой ступени – провоцировать эмоциональный подъем, вдохновение, мобилизовать опыт и знания, способствовать чувству «успеха» с первых шагов решения студеном проектной проблемы.

Действия по генерированию идей должны завершиться нахождением ведущего образа в эскиз-идее, определением проектной гипотезы. От клаузуры она отличается тем, что не только протекает интуитивный творческий поиск, но и организуется исследовательский процесс.

Развитие эскиз-идеи в творчестве выдающихся и дизайнеров позволяет говорить о следующей последовательности познания объекта проектирования средствами графики. Первоначальное состояние – это обобщенный знак, представленный в условной изобразительной форме.

Далее наблюдается попытка взглянуть на объект с различных точек зрения, появляются объемно-пространственные характеристики: выполняется серия эскизов, в которых появляется пространственная ориентация будущего проектного образа, в общих чертах намечается его морфология; наконец, он рассматривается в системе ортогональных связей. Это последнее состояние в развитии эскиз-идеи свидетельствует об установлении логической ясности и переходе от образного восприятия проектной проблемы к анализу образа, т.е фиксируется связь между образным и логическим познанием проектируемого объекта.

В учебном проектировании первоначальные представления проектного замысла в эскиз-идее близки к клаузурному решению. Графическое содержание лаконично и может выражаться в знаковой форме, иметь небольшую величину и условность изображения, что связано с синкретичным состоянием проектно-образного решения для студента.

Параллельная организация исследовательского процесса ведет к его дифференциации и конкретизации. В графических эскизах отмечается переход к более крупным изображениям и их заполненности. Эскизы на этой ступени отличаются некоторой «некрасивостью». Это свидетельствует о том, что образные представления студента пока не оформились в осмысленную визуальную форму.

Дизайнер в практической деятельности ведет поиск проектной идеи на основе сложившейся культуры графических навыков. У студента они отсутствуют, для него внове и сам проектный процесс, и графические средства выражения проектной идеи. Обучаемые испытывает трудности не столько в том, чтобы найти идею, но прежде всего в умении ее оформить.

Педагогу за внешним «косноязычием» эскиза необходимо увидеть потенциальные возможности развития проектного замысла и направить их в нужное русло. Поэтому графическая деятельность на ступени эскиз-идеи должна носить максимально развернутый характер и не ограничиваться изображением, где будущий проектный образ представлен в форме знака и отсутствуют его объемно-пластические характеристики. Поиск эскиз-идеи можно считать состоявшимся, если произошел переход от обобщенных представлений к теоретическому осмыслению проблемы, на что указывают оперирование более сложными пространственными образами и формирование новых эстетических качеств объекта проектирования. Здесь серия графических эскизов эксплицирует динамические характеристики мышления и позволяет судить о творческих способностях студента.

Таким образом, дидактическая задача ступени генерирования идей заключается в формировании умений выдвигать проектную гипотезу, в основе которой лежит установление взаимосвязи между образными и логическими структурами мышления в процессе графической деятельности.

Следующая ступень этапа творческого поиска – формулирование проектной концепции. В предметной графической деятельности она реализуется в форме вариантного экизирования и завершается форэскизом.

Если клаузура – это образ на основе подсознания, а эскиз-идея – образ и начало анализа, то вариантное эскизирование – это развитие рабочей гипотезы, представленной в эскиз-идее. Проектная задача, решаемая в вариантном эскизировании, – поиск композиционно-морфологической упорядоченности, организация в «общих массах» проектируемого объекта:

нахождение пропорциональных и структурных отношений, за которыми на следующем этапе последует детализация элементов проектной формы.

Развитие гипотезы строится на включении первичного проектного образа, воплощенного в эскиз-идее, в новые отношения. Происходит дифференцирование проблемы на серию задач, которые студент решает графически, т.к. существенное значение имеет какие пластические изменения претерпевает образ эскиз-идеи.

Студент решает три основные задачи в процессе развития проектный образа – это:

– композиционно-образная система объекта;

– морфологическая система объекта (функция, эргономика, технология и конструкция);

– поиск композиционно-морфологической системы.

В ходе вариантного эскизирования сравниваются альтернативные решения, знания о проектном замысле систематизируются и наполняются смыслом. Эскиз – это обобщенный образ решения проектной проблемы, и эскизирование как процесс, т.е. движение к результату, носит прерывный характер. Это проявляется в том, что, во-первых, при изменении одного из условий возникает новое эскизное предложение, во-вторых, – по своей сущности он носит не доказательный, а поисковый характер.

В силу этого фаза первичного эскизирования требует подведения итога поисков; среди множества вариантов выбирается одно эскизное решение и формулируется проектная концепция, которая наглядно отображается в форэскизе проекта. На этой ступени завершается творческий поиск.

Изменение морфологии и соответственно композиции в рамках данной идеи невозможно, идет дальнейшая конкретизация структурообразующих элементов проектного образа.

Требования конкретизации в форэскизе способствуют не только определению объемно-пространственной структуры, но и нахождению обобщенных параметров будущего проектного образа: решение сопоставляется с возможными пространственными параметрами объекта.

Поэтому форэскиз можно охарактеризовать как нахождение логикотеоретического эквивалента художественно-образного выражения эскизидеи. Здесь переход к конкретизации замысла требует более точного изображения – обращения к дизайнерскому чертежу. В отличие от эскиз-идеи проекта, форэскиз предполагает более глубокую графическую проработку.

Суть этой конкретности – не в формальном применении сравнительно сложной и доказательной графически, а в более полном и информативном изображении деталей объекта. Чем более осмысленным становится замысел студента, тем яснее и полнее должны избираться средства для его изображения. В проектной концепции достигается гипотетическое состояние художественно-образного и логико-теоретического единства проектной проблемы, и форэскиз является графическим выражением этой согласованности.

Дидактически важно, чтобы вариантное эскизирование завершилось формулированием проектной концепции, иначе студент будет вынужден заново начать поиск. Поэтому на этапе творческого поиска, несмотря на значительную образно-эмоциональную составляющую деятельности, необходимо направлять познавательную активность студента в логическое русло и развивать способность действовать в контексте проектной проблемы.

Этап творческой разработки включает ступени разработки и обоснования концепции. Глубина и длительность ее зависят от сложности проектной проблемы: структурной дифференцированности и количества условий, которые необходимо удовлетворить. Графическое исследование объекта проектирования здесь можно охарактеризовать как визуальнологическую разработку форэскиза, его обоснование с привлечением дополнительной научной и технической информации, т.е. углубление замысла. На этом этапе происходит окончательная согласованность композиционной и морфологических структур проектного образа, в отличие от концептуальной стадии, где преобладает гипотетическая структура, поэтому дизайнер переходит к более доказательной графике.

Этап творческой разработки предполагает целый ряд специфических графических навыков и умений, которые в процессе обучения должен приобрести студент. Если на стадии творческого поиска преобладает эскизрисунок, то на третьем этапе проектирования ведущими становятся дизайнерский эскиз-чертеж и дизайнерский чертеж. Информация, обрабатываемая в этом виде графики, разнообразна – от наглядной формы проектного образа, сформированного в системе проекционных связей, до ее трехмерного изображения в перспективе, от определения пространственного положения проектируемого объекта в среде до отображения его фрагментов.

Отличительной чертой дизайнерских чертежей является особая техника исполнения, в которой за логически выверенным линейным построением присутствуют авторский взгляд на поставленную задачу и ее художественнообразная трактовка. Этим тесно связанным с художественной графикой и черчением видом графики, именуемым в дизайне проектной графикой, должен владеть студент для убедительной разработки и обоснования проектной концепции.

рассматриваются и сопоставляются с форэскизом функциональные условия, попутно намечается блок технико-конструктивных требований.

Охватываются все подсистемы объекта, независимо от того какая из них оказалась ведущей при формулировании проектной концепции. Например, это может быть уточнение технологических или функциональных факторов, что потребует детальной нюансной проработки формы и соответственно более глубокого графического анализа. Возможна также конкретизация пластики формообразования, обусловленная способом изготовления:

определение технологических разъемов, ребер жесткости в будущем Конструктивные и эргономические требования при их логической обработке и сопоставлении с концепцией форэскиза также могут потребовать корректировки формы для достижения художественно-композиционной и логико-математической целостности.

Графическая работа на этом этапе ведется в более крупном масштабе, объемно-пространственные характеристики проектного образа как бы «ощупывается» детально. Студент-дизайнер постепенно приближает к себе проектируемый объект, что требует иногда выполнения в эскизах-чертежах фрагментов плана или перспективы в крупном масштабе, деталировке.

Проверяются пространственные параметры морфологической структуры проектной формы и вносятся уточнения в дизайнерский чертеж. По достижении удовлетворительного результата изменения вводятся в композиционный строй и интегрируются в проектно-образном решении.

Все уточнения ведутся в пользу одного варианта и сохранения приближений приводит к целостному проектному образу, основанному на систематизации образного и логико-теоретического в решении проектной проблемы. Для студента проектный образ раскрывается в художественнообразной выразительности объекта, в осознании принципов и закономерностей формообразования.

После разработки всех подсистем объекта и выполнения серии эскизовчертежей студент приступает к обоснованию концепции – разработке проекта. Выполняется комплекс чертежей объекта в масштабе, проставляются размеры, проектная концепция логически обосновывается.

Задача студента на этой ступени при разработке чертежей будущего изделия – не потерять выразительного строя, индивидуального отношения, которое не должно раствориться в монотонности изображения. По мере продвижения студентов в проектном процессе изменяется использование графических средств. К концу этапа творческой разработки эскизирование имеет вспомогательное значение, переходят к более емким графическим средствам, где совмещаются протокольная точность и художественный подход к изображению объекта, моделируется цвето-пластическое решение, осознается и обосновывается эстетический смысл проектного образа.

Заключительный этап включает ступени доказательства и проверки концепции. Эта стадия требует оформления всего комплекса проектной документации: графической части, макетной, пояснительной записки. И здесь графическая презентация проектной разработки призвана стать проверкой приобретенного опыта и знаний, т.к. именно визуальная форма объективно раскрывает осознание всего проектного процесса. Дидактически важно, чтобы студент поставил проектный образ в новые отношения – коммуникации/общения – и увидел свою разработку глазами потребителя, главного лица, которому этот образ адресован.

На заключительной стадии проектирования студенту требуется решить ряд задач в графической форме, чтобы убедительно раскрыть замысел и сущность проблемы. И здесь необходимо научиться учитывать ограничения, обусловленные сложившимися требованиями к графике дизайнера, – лаконичность, точность, доказательность изображения и художественнообразный подход, побуждающий к эстетическому восприятию проектного образа.

Освоение коммуникативных задач проектной графики находится в плоскости как композиционных задач художественного восприятия зрительного образа, так и логико-теоретических, решаемых на основе последовательного восприятия информации, заложенной в проектном образе.

Убедительным является графическое исполнение, где достигается адекватность композиции экспозиционного поля и сообщения, которое оно несет. Сложности, испытываемые студентом, состоят не столько в отсутствии графических навыков, сколько в отсутствии умения вести графический рассказ о проектном образе. Дидактическая задача здесь состоит в развитии способностей к графической коммуникации и освоению проектно-графического языка как средства общения.

Этапность (стадийность) обучения по дисциплине «Проектирование в дизайне среды» имеет дидактическое значение, формирующее осознанное отношение к предмету будущей профессиональной деятельности.

Этапы работы над курсовыми проектами по каждому заданию и количество часов отведенных на каждый см. выше.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

СТУДЕНТОВ

За весь период обучения предусмотрено 332 часа самостоятельной работы, во время которых студенты выполняют сбор материала по теме курсового проекта, изучают мировой опыт проектирования подобных объектов, анализируют существующие интерьеры, их функциональную организацию, объемно-пространственную композицию, цветовое решение, наполнение оборудованием и предметами мебели. Также, в рамках самостоятельной работы студенты изучают стандарты, нормы и правила проектирования объектов, соответствующих теме задания. На основании изученного материала студенты, начиная с 1 курса (второй семестр), выполняют графическую работу на планшете размером 50х75 см. где представляют анализ существующей проектной ситуации по различным критериям, в зависимости от темы курсовой проекта. Работа выполняется с помощью различных приемов графической подачи, выставляется на комплексном просмотре и оценивается как составляющая курсового проекта.

проектировании состоит в расчленении процесса исследования предлагаемой ситуации на ряд этапов, самостоятельных по целям и результатам работы.

размещения будущего объекта, перечнем свойств и функций, которыми он должен обладать - общеизвестен и является фазой любого проектного процесса. Общеизвестна и техника этого этапа: изучение аналогов, обзор литературных данных и реальных прототипов, выяснение их положительных и отрицательных качеств, формулировка прямых задач дальнейшей работы.

Особенности метода начинают проявляться на втором этапе, когда проектировщик ставит себе задачу проблематизации задания. Ее смысл восприятие задания как проблемы, т.е. столкновения противоречий между обстоятельствами будущей жизни объекта и эксплуатационными характеристиками его структур. Диалектика разрешения этих противоречий служит содержанием следующего смыслового этапа - тематизации (выбора "тем") арсенала возможных решений проблемной ситуации, который предусматривает перебор таких решений, отнесенных к реальным слагаемым передового комплекса: пространственным «телам», технологическим принципам и устройствам, системам оборудования и т.д.

Завершает предпроектный анализ сравнение «тем», т.е. предложений, распутывающих отдельные узлы проблемы, сведение их в разные варианты согласованного общего решения, и выбор среди этих вариантов наиболее эффективного. Это еще не проект, а - дизайн-концепция, принципиальная дизайнерская идея будущего проекта, но уже содержащая его реально представимые формы: инженерно-технические, пространственные, процессуальные и т.д. Как правило, формулируется дизайн-концепция в виде какого-либо парадоксального тезиса, неожиданной метафоры, наиболее выпукло отражающей смысл дизайнерского предложения: «перетекающее пространство» в жилом доме, «сцена вокруг зала» в театре без антрактов, «город в городе» для гигантского супермаркета, «коммуникации - на фасад»

в здании центра Помпиду в Париже и т.д.

Дизайн-концепция с равным успехом может разрабатываться и для объектов, имеющих прототипы и аналоги, и для тех, что появляются в проектном деле впервые. Только для них приходится особым образом обрабатывать исходную информацию. Например, проводить системный поиск - перебирая известные способы технологических решений проблемы, составлять их в типологические системы. Тогда выявленные в них «пустые»

ячейки типологического ряда могут стать базой нестандартных дизайнерских идей. Существует и проблемный вариант формирования дизайн-концепции без прототипов -обусловленный новаторским видением проблем проекта и разработкой новых идей их решения: внедрением новых технологий общественной жизни или производственного процесса, размещением средового комплекса в принципиально новом окружении, изобретением новых строительных конструкций или материалов, необыкновенных технических устройств, образующих нестандартные или даже фантастические формы среды.

С неменьшим успехом используется предпроектный анализ и при решении задач архитектурных. Только здесь предметом «допроектного»

изучения являются не столько утилитарно-практические проблемы, сколько предтечи эмоционально-образных впечатлений. И порядок проектно-аналитических действий резко отличается от регламента работы дизайнера.

Во-первых, в архитектуре куда большую роль играет отталкивание прототипы своего задания, чтобы сознательно отказаться от повторения наиболее ярких и запоминающихся решений (кроме тех случаев, когда копирование конкретных образцов оговорено заказом). В этом плане практически вся предыдущая творческая жизнь архитекторапрофессионала, начиная с первых лет обучения, может считаться периодом сбора материалов для работы. А нацеленность исследовательского поиска можно охарактеризовать как «отрицание опыта» - изобретение средств и способов решения проектной задачи, активно отличающихся от уже апробированных публикой. И тут в ход идет все: неожиданность экстравагантных материалов, малоизвестных или экзотических прообразов и т.п.

Вместе с тем, именно на стадии сбора материалов зодчий проникается эстетикой и идеологией стоящей перед ним задачи, получает художественной сути будущего решения, как бы впитывая его масштабные реализовавших эти установки на практике.

Так возникает двойной смысл результатов, завершающих изучение аналогов: теперь зодчий хорошо представляет, какие черты образа должны найти отражение в композиционных комбинациях его произведения, и знает, какие конкретные формы и конструкции ему не хотелось бы воспроизводить.

Во вторых, в его работе колоссальную роль играет контекст будущего стилистической и т.д. Доскональное знание визуально-образных характеристик окружения подскажет архитектору и черты, определяющие геометрию и выразительные детали облика его детища, и особенности его композиционных связей с этим окружением - все то, что будет работать на ожидаемый образ постройки или интерьера.

В-третьих, при поиске нетривиального архитектурного решения проектировщик чрезвычайно активно использует различные приемы и способы «отстранения» известного ему материала: прежде всего средствами комбинаторики (перестановки мест архитектурных «слагаемых» или «сомножителей») и вариантных деформаций исходных объемнопространственных сочетаний. Таким образом, в стадию предпроектного анализа вплетается и собственно проектный процесс в виде значительного количества вариаций будущей композиции.

И, наконец, в четвертых, для «архитектурного» анализа характерен постоянный поиск максимально широкого спектра вспомогательных решений композиционных задач - способов освещения, систем инженерного или технологического оборудования, конструктивных предложений и т.д. - всего того, что объединяется понятием «тема» композиционной структуры. Надо только помнить, что для дизайнера «тема» это способ разрешения в первую очередь функционально-технических противоречий задания, а для архитектора - главным образом средство повышения выразительности его художественных предложений.

архитектурного проектирования. Прежде всего, это стремление к синтезу собственно пространственных компоновок с проработкой всех деталей их материализации, что безгранично расширяет возможности архитектурного творчества за счет развития и углубления его объемно-пространственных идей дополнительными визуальными мотивами. Венцом этого явления считается синтез искусств, где роль «абстрактных» тем конструктивного или инженерного происхождения играют откровенно «изобразительные»

произведения живописи, скульптуры или декоративного искусства. А второе - в этой черте явно «просвечивает» дизайнерское начало архитектурного творчества, желание подкрепить свои идейнохудожественные амбиции «ссылкой» на функционально-инженерное содержание используемых зодчими форм.

По сравнению с методикой дизайнерского предпроектного анализа логика архитектурных предпроектных исследований разворачивается не по целям (обследование, проблематизация, тематизация, дизайн-концепция), а по глубине проработки одной и той же цели. Поэтому здесь сразу за стадией сбора материалов следуют «клаузура» (первичное видение образной конструкции), затем «форзскиз» (приближенная комбинация объемно-пространственных предложений, символизирующих образные представления) и «эскиз» относительно завершенная композиция, использующая для создания образа соответствующие пространственно-пластические, цветовые и конструктивные решения.

Иными словами, и здесь завершением продпроектного анализа индивидуальный образный потенциал будущего произведения. Сочетание, синтез этих двух концепций, архитектурной и дизайнерской - составляет сердцевину творческого подхода к формированию объектов и систем архитектурной среды.

6. ФОНД КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ.

6.1. Перечень и темы промежуточных форм контроля знаний.

Основными формами проверки знаний студентов специальности «Искусство интерьера» по дисциплине «Художественное проектирование интерьера» являются творческие краткосрочные задания – клаузуры, а также текущие просмотры этапов работы над курсовым проектом.

Итоговая оценка выставляется в результате комплексного просмотра курсового проекта, а также всех заданий, выполненных студентом за семестр ведущими преподавателями кафедры.

Текущий просмотр проводится в рамках лабораторных занятий, осуществляется раз в 2-3 недели, где студенты представляют зарисовки или эскизы и творческий поиск согласно заданию и обосновывают их. Итоговый просмотр и аттестация проводится в виде просмотра и защиты творческой работы, а также ответа по теоретическому курсу дисциплины в конце 1,2,4,6,8,10 семестров.

1. Текущий просмотр и анализ проектного задания №1 4 неделя «Копия фрагмента памятника архитектуры. Архитектурный чертеж с отмывкой тушью» в карандаше.

2. Текущий просмотр и анализ архитектурной отмывки 6 неделя проектного задания № 1.

3. Итоговый просмотр и аттестация проектного задания № 1. 8 неделя 4. Текущий просмотр графического задания по изучению 12 неделя принципов построения различных типов ордеров.

5. Текущий просмотр и анализ проектного задания №2 14 неделя «Архитектурный ордер» в карандаше.

6. Текущий просмотр и анализ архитектурной отмывки 16 неделя проектного задания № 2.

7. Итоговый просмотр и аттестация проектного задания № 2. 18 неделя Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

Зачет.

1. Текущий просмотр и анализ выполненных зарисовок и 1 неделя кроков предметов мебели.

миллиметровке шаблонов мебели в рамках проектного задания № 3 «Обмер мебели» в карандаше.

3. Просмотр обмерочных чертежей предмета мебели. 5 неделя Утверждение компоновки планшета 4. Текущий просмотр и анализ проектного задания № 3 в 6 неделя карандаше. Утверждение эскиза цветовой подачи проекта.

5. Итоговый просмотр и аттестация проектного задания № 3. 8 неделя 6. Просмотр и обсуждение клаузуры по теме проектного 9 неделя задания № 4.

7. Просмотр и обсуждение планшета предпроектного анализа 11 неделя и утверждение эскиза проектного задания.

8. Утверждение компоновки планшета графической подачи 13 неделя проектного задания.

9. Текущий просмотр и анализ проектного задания № 4 в 14 неделя карандаше. Утверждение эскиза цветовой подачи проекта.

10. Итоговый просмотр и аттестация проектного задания № 4. 16 неделя Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

Зачет.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры по теме курсового 1 неделя проекта «Витрина магазина».

2. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2 по теме «Витрина и 3 неделя входная группа фирменного магазина». Сдача планшета предпроектного анализа. Просмотр поисковых макетов.

3. Текущий просмотр и утверждение эскиза витрины 6 неделя магазина. Утверждение компоновки планшета.

4. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 8 неделя карандаше. Утверждение варианта цветовой подачи проекта.

5. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 9 неделя «Витрина магазина»

6. Просмотр и обсуждение клаузуры по теме курсового 10 неделя проекта «Интерьер магазина».

предпроектного анализа. Утверждение эскиза проекта.

8. Просмотр и утверждение компоновки планшета 15 неделя графической подачи проекта.

9. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 16 неделя карандаше. Утверждение варианта цветовой подачи проекта.

10. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 18 неделя «Разработка интерьеров и витрины фирменного магазина».

Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры по теме курсового 1 неделя проекта «Разработка интерьеров 1-2х комнатной типовой квартиры».

2. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2. Сдача планшета 4 неделя предпроектного анализа.

3. Текущий просмотр и утверждение эскизов основных 7 неделя помещений квартиры.

4. Текущий просмотр и анализ построенных рабочих 9 неделя чертежей планов, разверток, перспектив.

5. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 11 неделя подачи курсового проекта.

6. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 13 неделя карандаше. Представление основных частей пояснительной записки.

7. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 16 неделя «Разработка интерьеров 1-2х комнатной типовой квартиры».

Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

Зачет.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры по теме курсового 1 неделя проекта «Загородный дом».

2. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2. «Планировка 2 неделя участка. Использование рельефа, благоустройство».

3. Текущий просмотр и сдача планшета предпроектного 3 неделя анализа.

4. Текущий просмотр и утверждение эскиза объемно- 5 неделя планировочного решения дома. Основные элементы макета.

5. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 6 неделя подачи курсового проекта.

6. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 8 неделя карандаше. Представление основных частей пояснительной записки.

7. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 10 неделя «Загородный дом». Сдача макета.

8. Просмотр и обсуждение клаузуры по теме курсового 11 неделя проекта «Интерьеры загородного дома».

предпроектного анализа.

10. Текущий просмотр и утверждение эскиза проекта 14 неделя интерьеров.

11. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 16 неделя подачи курсового проекта.

12. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 17 неделя карандаше. Представление основных частей пояснительной записки.

13. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 18 неделя «Интерьеры загородного дома». Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Среда учебно- 1 неделя воспитательного учреждения. Планировка участка.

Предложения по фасадам».

предпроектного анализа.

3. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 4 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

4. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 5 неделя подачи курсового проекта.

5. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 6 неделя карандаше. Представление основных частей пояснительной записки.

6. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 7 неделя «Благоустройство территории здания учебновоспитательного, образовательного назначения. Эскизное предложение фасадов здания».

7. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Интерьеры 8 неделя здания учебно-воспитательного назначения».

предпроектного анализа.

9. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 12 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

10. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 13 неделя подачи курсового проекта.

11. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 14 неделя карандаше. Представление основных частей пояснительной записки.

12. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 16 неделя «Интерьеры здания учебно-воспитательного назначения».

Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

Зачет.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Интерьеры 1 неделя зрелищного здания».

2. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2 на тему «Интерьер 3 неделя зрительного зала». Текущий просмотр и обсуждение планшета предпроектного анализа.

3. Утверждение разрезов зрительного зала на основании 4 неделя выполненных расчетов видимости и акустики.

4. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 6 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

5. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 7 неделя подачи курсового проекта.

6. Текущий просмотр и анализ курсового проекта в 8 неделя карандаше. Представление основных частей пояснительной записки.

7. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 10 неделя «Разработка интерьеров культурно-просветительного или зрелищного сооружения».

8. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Световой 11 неделя дизайн фасада»

9. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2.Текущий просмотр 13 неделя и обсуждение планшета предпроектного анализа.

10. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 15 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

11. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 16 неделя подачи курсового проекта.

12. Текущий просмотр и анализ элементов графической 17 неделя Представление основных частей пояснительной записки.

Нормоконтроль.

13. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 18 неделя «Световой дизайн фасада культурно-просветительного или зрелищного сооружения». Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Гостиничный 2 неделя комплекс (санаторий, база отдыха). Планировка участка.

Предложения по фасадам».

2. Текущий просмотр и анализ эскизов генплана и вариантов 4 неделя входной группы. Просмотр и обсуждение планшета предпроектного анализа.

3. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2 на тему «Дизайн- 5 неделя концепция основных интерьеров здания».

перепланировки помещений, расчета оборудования.

5. Просмотр и обсуждение клаузуры № 3 на тему «Концепция 9 неделя жилой ячейки (номер, палата)».

6. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 11 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

7. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 13 неделя подачи курсового проекта.

8. Представление основных частей пояснительной записки. 14 неделя Нормоконтроль. Анализ рабочих чертежей в электронном виде.

9. Текущий просмотр и анализ элементов графической 15 неделя подачи курсового проекта в электронном виде.

10. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 16 неделя общественного здания (гостиница, санаторий, база отдыха).

Проект входной группы, фасады, благоустройство территории». Комплексный просмотр работ выполненных за семестр. Зачет.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Торгово- 1 неделя выставочный комплекс. Входная группа, фасады, благоустройство территории».

2. Текущий просмотр и анализ эскизов генплана и вариантов 3 неделя входной группы.

3. Просмотр и обсуждение клаузуры № 2 на тему «Дизайн- 4 неделя концепция основных интерьеров здания». Просмотр и обсуждение планшета предпроектного анализа.

4. Просмотр и обсуждение клаузуры № 3 на тему «Концеция 5 неделя торгового пространства».

перепланировки помещений, расчета оборудования.

6. Просмотр и обсуждение клаузуры № 4 на тему «Концепция 8 неделя выставочного пространства».

7. Текущий просмотр и анализ модульной организации 9 неделя пространства. Утверждение решения экспоместа и фирменного стиля выбранной компании.

8. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 11 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

9. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 13 неделя подачи курсового проекта.

10. Представление основных частей пояснительной записки. 15 неделя Нормоконтроль. Анализ рабочих чертежей в электронном виде.

11. Текущий просмотр и анализ элементов графической 16 неделя подачи курсового проекта в электронном виде.

12. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 18 неделя «Разработка интерьеров основных помещений торгововыставочного комплекса. Проект входной группы, фасады, благоустройство территории». Комплексный просмотр работ выполненных за семестр.

1. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему тему 1 неделя «Интерьеры многофункционального комплекса (административный центр, торгово-развлекательный комплекс, бизнес-центр)».

«Концепция рабочего пространства». Текущий просмотр и обсуждение планшета предпроектного анализа.

3. Утверждение функционального зонирования, 3 неделя перепланировки помещений, расчета оборудования.

4. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 5 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

5. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 6 неделя подачи курсового проекта.

6. Представление основных частей пояснительной записки. 7 неделя Нормоконтроль. Анализ рабочих чертежей в электронном виде.

7. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 8 неделя многофункционального комплекса (административный центр, торгово-развлекательный комплекс, бизнес-центр)».

8. Просмотр и обсуждение клаузуры на тему «Интерьеры 9 неделя элитной квартиры. Основные помещения».

предпроектного анализа.

10. Утверждение функционального зонирования, 11 неделя перепланировки помещений, расчета оборудования, встроенной мебели.

11. Текущий просмотр и анализ вариантов проектного 12 неделя решения. Утверждение эскиза проекта.

12. Утверждение компоновки планшета и варианта цветовой 13 неделя подачи курсового проекта.

13. Текущий просмотр и анализ элементов графической 15 неделя Представление основных частей пояснительной записки.

Нормоконтроль. Утверждение рабочих чертежей.

14. Итоговый просмотр и аттестация курсового проекта 16 неделя «Разработка интерьеров элитной квартиры». Комплексный просмотр работ выполненных за семестр. Зачет.

6.2. Вопросы к зачету.

Примерные вопросы к зачету 1 семестр 1. Понятие проектная графика и ее значение в профессиональной подготовке дизайнера.

2. Понятия клаузура, форэскиз, эскизное предложение, проектный поиск, проект.

3. Состав проекта. Презентация проекта.

4. Понятия: план, фасад, разрез, генплан, развертка, перспектива, аннотация, экспликация.

5. Основные требования к компоновке планшета. Композиция планшета.

6. Пояснительная записка. Основные требования.

7. Общие сведения о чертеже. Этапы работы над чертежом. Требования к технике исполнения архитектурного чертежа.

8. Понятие «кроки», ортогональный чертеж, аксонометрический чертеж, перспективный чертеж.

9. Свойства графического изображения. Линейная, тональная, полихромная графика. Способы изображения предметов.

10. Средства графического изображения. Инструменты и приспособления.

11. Шрифтовое оформление проекта. Основные правила. Требования.

12. Понятие академическая отмывка. Материалы и инструменты.

Возможности применения.

13. Техника исполнения академической отмывки. Виды. Понятие воздушная перспектива.

14. Архитектурный ордер. Виды, основные части. Закономерности.

15. Понятие модуль. Архитектурные обломы, правила построения.

Примерные вопросы к зачету 2 семестр 1. Процесс проектирования. Основные принципы организации процесса проектирования.

2. Этапы проектирования. Особенности каждого этапа.

3. Понятие о предпроектном анализе. Проектирование без аналогов.

Проектирование по прототипам.

4. Архитектурная идея и дизайн-концепция. Разработка творческой концепции. Графические приемы поиска проектной идеи.

5. Художественный образ в интерьере. Понятие. Примеры.

6. Понятие вариантное проектирование. Эскизирование.

7. Архитектурный обмер. Виды фиксации. Организация обмерных работ.

фотограмметрическая фиксация.

9. Измерительные инструменты и приборы для обмеров. Рулетка, отвес, уровень, теодолит, нивелир. Принципы эксплуатации. Виды поверок.

10. Правила проведения обмерных работ. Метод триангуляции, метод прямоугольных ортогональных координат.

11. Виды обмеров. Обмеры планов. Высотные обмеры.

12. Съемка генеральных планов и обмер территории.

13. Обмерный рисунок сложного предмета. Обмеры деталей. Рисование декоративных элементов и шаблонов.

14. Оформление обмерных работ. Выполнение обмерных чертежей.

15. Фиксация текстуры и фактуры материала. Имитация натуральных пород древесины и текстиля.

Примерные вопросы к зачету 6 семестр 1. Интерьер. Основные характеристики. Общие основы, определяющие интерьер.

2. Функционально-пространственные основы организации интерьера.

Функциональная целесообразность.

полипространство». Понятие «зона». Типы помещений.

5. Функционально-технологические факторы в организации среды помещений. Цвет. Искусственное освещение.

6. Основы композиционного формирования интерьера. Понятие «архитектурна форма» и ее компоненты.

7. Понятие об эмоциональном воздействии архитектурного пространства.

Условия эмоционального восприятия пространства. Его свойства.

8. Особенности восприятия интерьера. Пространственные планы. Величина помещения. Символика формы. Цвет и освещенность пространства.

9. Приемы организации пространственной формы. Помещение. Система помещений. Схемы композиционных решений.

10. Приемы организации поверхности ограждения. Общая характеристика.

Средства. Приемы. Синтез изобразительных искусств.

11. Приемы организации предметной среды. Общая характеристика.

Средства. Приемы.

12. Жилая среда как объект проектирования. Социальное и градостроительное значение жилой застройки. Место жилища в системе расселения, в городе и поселке. Природно-климатические условия.

13. Жилые дома. Основные типы жилых зданий. Постоянные и временные жилища.

14. Классификация жилых домов и области их применения. Общие положения.

15. Жилые дома с общеквартирными коммуникациями. Секционные дома.

Приемы построения и типы секций. Галерейные и коридорные дома.

16. Планировочные элементы безлифтовых домов. Лестницы. Типы лестниц.

Основные требования. Примеры расчета.

17. Планировочные элементы безлифтовых домов. Галереи. Коридоры.

Мусоропроводы. Входы в дома. Нежилые помещения.

18. Жилые дома с входами в квартиры с территории. Усадебные дома.

Одноквартирные дома. Дома с квартирами в одном и двух уровнях.

19. Двухквартирные дома. Приемы застройки усадебными домами с приквартирными участками.

20. Блокированные дома. Типы блоков и квартир. Приемы блокировки.

21. Планировка приусадебных участков и размещение хозяйственных построек. Понятие красная линия застройки. Гараж.

22. Функциональное зонирование участка. Ландшафтный анализ, ландшафтное зонирование, создание ландшафтной композиции.

23. Функции жилища и членение пространства квартиры. Структура квартиры. Состав семьи. Понятия жилые помещения, подсобные помещения.

24. Понятие о типах квартир и отдельных элементах жилого дома и квартиры. Квартиры со сложным периметром.

25. Состав помещений квартиры. Взаимосвязи между помещениями.

Зонирование квартиры.

Функциональные зоны и основные виды оборудования квартир.

27. Основные этапы и последовательность проектирования жилого интерьера.

28. Композиционные особенности жилого интерьера. Основные приемы.

Зрительные иллюзии.

29. Антропометрические особенности человека при оборудовании жилища.

Понятия верхняя, средняя и нижняя зоны. Относительные размеры человеческого тела.

30. Интерьеры и оборудование прихожей. Функциональное назначение, системы хранения. Возможности перепланировки.

31. Интерьеры и оборудование общей комнаты. Зонирование помещения.

Освещение.

32. Интерьеры и оборудование спальных комнат. Зонирование помещения.

Освещение.

33. Интерьеры и оборудование детских комнат. Зонирование помещения.

Освещение.

34. Интерьеры и оборудование кухонь и санитарных узлов. Зонирование помещений. Освещение.

35. Особенности проектирования малогабаритных (одно-, двухкомнатных) квартир. Встроенная мебель.

Примерные вопросы к зачету 7 семестр 1. Здания и их элементы, основные понятия и определения. Несущие и ограждающие конструкции. Основные геометрические характеристики зданий.

2. Основные конструктивные элементы жилых зданий. Основания и фундаменты. Конструктивные типы фундаментов.

3. Стены и колонны. Общие сведения. Стены из кирпича и мелких блоков.

Виды кирпичной кладки.

4. Перегородки. Стационарные перегородки из крупноразмерных элементов или мелкосборочные. Трансформируемые перегородки.

5. Перекрытия и полы. Железобетонные перекрытия. Перекрытия по деревянным и стальным балкам.

6. Крыши и кровли. Чердачные крыши. Совмещенные крыши. Конструкции потолков.

7. Конструирование каминов. Рекомендуемые конструкции. Особенности устройства каминов.

8. Природа и градостроительные условия, как основа формирования интерьера общественного здания. Приемы связи интерьера с окружающей внешней средой.

9. Проектирование интерьеров общественных зданий. Градостроительные и архитектурно-художественные особенности проектирования общественных зданий и сооружений.

10. Принципы и приемы построения пространства общественного здания.

Глубинное, фронтальное, концентрическое, сложное, свободно построенное пространство.

11. Художественные средства организации архитектурной среды. Единство стиля. Тема как художественное средство создания образа. Масштаб.

12. Синтез искусств в интерьере. Единство содержания, пространства, конструкции. Архитектура и декоративно-прикладное искусство.

13. Элементы, характеризующие интерьер. Форма (закономерности построения, характеристики, сочетания). Материал и фактура.

14. Цвет и свет в интерьере общественного здания. Воздействие цвета.

Функции света.

15. Факторы формирования типологических признаков общественных зданий.

16. Классификация общественных зданий и сооружений. Функция.

Конструкция. Форма.

17. Принципы организации внутреннего пространства. Функциональное зонирование, схемы группировки помещений.

18. Объемно-планировочная структура здания. Конструктивная структура здания.

19. Инженерное оборудование. Средства пожарной безопасности.

20. Санитарно-гигиенические требования предъявляемые к зданиям.

21. Основные планировочные элементы зданий. Структурные узлы зданий.

22. Входная группа помещений. Основные помещения. Вспомогательные помещения.

23. Детские дошкольные образовательные учреждения. Общие положения.

Объемно-планировочное решение. Требования к участку.

24. Общеобразовательные школы. Общие положения. Классификация школ.

Объемно-планировочное решение. Конструкции школьных зданий.

Требования к участку.

25. Высшие учебные заведения. Общие положения. Типы учебных комплексов. Объемно-планировочное решение.

Примерные вопросы к зачету 8 семестр 1. Типы культурно-просветительных, зрелищных зданий. Классификация.

Общие положения.

2. Кинотеатры. Общие положения. Градостроительная роль. Основные типы зданий и приемы их композиции. Объемно-планировочное решение основных помещений.

3. Театрально-концертные здания и сооружения. Общие положения.

Градостроительная роль зрелищного сооружения. Объемно-планировочное решение.

4. Театральная сцена. Зрительный зал. Концертный зал. Требования видимости, акустики.

5. Помещения, обслуживающие зрителей. Помещения, обслуживающие сцену. Многозальные зрелищные здания.

6. Здания клубов. Общие положения. Объемно-планировочное решение.

Зрелищная часть. Клубная часть здания.

7. Здания цирков. Общие положения. Объемно-планировочное решение.

Структура зрительного зала. Производственные и зрительские помещения.

8. Спортивные сооружения. Сеть и классификация спортивных сооружений.

Принципы размещения. Открытые плоскостные спортивные сооружения.

9. Стадионы. Типы стадионов. Видимость и обозреваемость. Трибуны.

Требования безопасности.

10. Крытые спортивные сооружения. Классификация. Крытые стадионы.

Арена. Трибуны. Архитектурно-композиционные и конструктивные решения.

11. Плавательные бассейны. Общие сведения и классификация.

Функциональные основы объемно-планировочных решений. Сооружения в помещении бассейна.

12. Вспомогательные помещения спортивных сооружений. Требования.

Варианты планировки и расположения. Административные помещения.

13. Гостиница. Строительно-конструктивная основа здания гостиницы.

Архитектурная композиция гостиничных зданий.

14. Классификация гостиниц по уровню комфорта. Понятие разряда гостиницы. Основные типы гостиниц.

15. Функциональная структура гостиниц. Основные группы помещений.

Состав помещений. Требования к оборудованию.

16. Жилой номер. Тины номеров. Функциональное зонирование. Основные виды оборудования.

17. Санатории, санатории – профилактории, учреждения отдыха и туризма.

Общие положения. Классификация.

18. Взаимосвязь внешнего и внутреннего пространства в зданиях санаториев. Участки застройки учреждений отдыха и их комплексов.

19. Функционально-планировочные группы помещений в зданиях санаториев.

20. Больницы и поликлиники. Общие положения. Типы больниц. Основные принципы проектирования. Планировочно-технологические требования.

Инженерное оборудование.

21. Здания предприятий общественного питания. Классификация. Объемнопланировочное решение. Композиционные схемы.

22. Состав и планировка помещений зданий предприятий питания.

Функциональные зоны и основные виды оборудования. Санитарногигиенические требования.

23. Транспортные сооружения. Автомобильные стоянки. Сооружения и устройства для пешеходов, уличного и внеуличного общественного транспорта.

24. Здания вокзалов. Объемно-планировочное решение. Классификация.

Основные требования.

25. Проектирование интерьеров с учетом потребностей инвалидов и маломобильных групп населения. Требования доступности, безопасности, информативности, комфортности.

Примерные вопросы к зачету 10 семестр 1. Выставки. Общие положения. Пространственная структура павильонов.

Функциональные взаимосвязи групп помещений.

2. Художественный образ выставочных павильонов. Конструкции и материалы.

3. Организация выставок. Объемно-планировочное решение экспоместа:

процесс и функциональная организация пространства.

4. Основные типы экспозиций. Особенности проектирования оборудования для выставок.

5. Выставочная витрина. Основные требования к ней. Правила выкладки экспонатов. Экспонаты и предметная аранжировка.

6. Принципы колористического и светового решения экспозиции. Проблема освещения экспоместа.

7. Основные средства маркетинговых коммуникаций. Классификация рекламных средств.

8. Визуальные коммуникации в организации предметно-пространственной среды выставки.

9. Витрина магазина. Назначение. Функция. Типы витрин. Особенности конструкции.

10. Правила оформления витрин. Основные направления в дизайне витрин.

11. Магазины. Общие сведения. Типы торговых сооружений. Основные группы помещений.

12. Объемно-планировочные решения магазинов. Основные функциональные зоны.

13. Формы и методы торговли. Расстановка и выбор торгового оборудования.

14. Понятие мерчендайзинга. Основные правила. Формирование пространства магазина и мерчендайзинг.

15. Многофункциональные торговые центры. Формирование и принципы развития. Классификация типов и размещение.

16. Функциональное зонирование территории ТЦ. Группировка и состав предприятий и учреждений ТЦ.

17. Особенности конструктивных решений торговых зданий и комплексов.

Конструкции витрин.

Функциональные взаимосвязи.

19. Принципы организации экспозиции музея. Пространственное построение музея.

20. Создание световой среды музея. Техническое оснащение музея.

Конструкции и материалы.

21. Принципы проектирования многофункциональных зданий и комплексов.

22. Административные здания и офисы предприятий. Общие положения.

Основные группы помещений. Функциональные взаимосвязи.

23. Объемно-планировочное решение офиса. Типы офисных помещений.