WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _2012 г. Аспирантура по специальности 08.00.01 Экономическая теория отрасль науки: 08.00.00 ...»

-- [ Страница 1 ] --

Приложение 1:

Рабочая программа обязательной дисциплины

История и философия науки

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов «_»2012 г.

Аспирантура по специальности 08.00.01 Экономическая теория отрасль науки: 08.00.00 Экономические науки Кафедра философии, культурологии и этнологии Дисциплина: История и философия науки Статус дисциплины: [ОД.А.01] ЗЕТ: [2] Руководитель дисциплины: д-р филос. наук, профессор Л.А. Волова Контактный телефон: +7 879 3 E-mail: filosofpglu@mail.ru Пятигорск, Пояснительная записка Настоящая рабочая программа кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки» предназначена для аспирантов и соискателей, обучающихся по специальности 08.00.01 Экономическая теория. Она содержит материал по общим проблемам философии науки. Наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Рассматриваются классические и современные философско-методологические проблемы, возникающие как внутри самих наук, так и при погружении научного знания в междисциплинарный и социокультурный контексты. Особое внимание уделяется проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов научной рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются ученые. В рамках курса выделена эпистемология, изучающая структуру и рост научного знания. Кроме этого, рассматривается методология науки, которая содержит методы получения нового научного знания и критерии его обоснования. Особое внимание также уделено взаимосвязи между традициями и новаторством в науке, а также характеристике особенностей развития современной науки и научной деятельности.

Целью курса является ознакомление аспирантов с содержанием основных методов современной науки, принципами формирования научных гипотез и критериями выбора теорий, формирование и понимание сущности научного познания и соотношение науки с другими областями культуры, создание философского образа современной науки, подготовка к восприятию материала различных наук для использования в конкретной области исследования.

Задачами курса являются:

- изучение основных разделов истории и философии науки;

- освещение истории науки, общие закономерности возникновения и развития науки;

- приобретение навыков самостоятельного философского анализа содержания научных проблем, познавательной и социокультурной сущности достижений и затруднений в развитии науки;

- обеспечение базы для усвоения современных научных знаний;

- знакомство с основными современными концепциями науки.

Формы и методы проведения учебных занятий Методика преподавания дисциплины включает в себя курс лекций, практических занятий, самостоятельную (индивидуальную) работу аспиранта.

В лекционном курсе излагается основное содержание разделов программы дисциплины.

Практические занятия направлены на выработку у аспирантов практических умений и навыков в решении конкретных проблем, предусмотренных учебной программой дисциплины.

Общие профессиональные компетенции в соответствии с уровнем образования В результате освоения дисциплины аспирант должен:

- освоить категориально-понятийного аппарат и уметь анализировать развитие идей, связанных с основными проблемами истории и философии науки;

- демонстрировать понимание науки как специфической формы интеллектуальной деятельности, ее места и роль в историческом развитии культуры;

- уметь осмысливать научные проблемы не только в развитии естественнонаучного и социально-гуманитарного знания, но и философско-мировоззренческом контекстах;

- понимать ценности науки, ее творческого потенциала для развития современного общества и стратегического мышления квалифицированного специалиста ;

- выделять актуальные проблемы современного научного познания и определение роли науки по отношению к этике, политике, религии.

Организационно-тематическое построение дисциплины Формы1 День Даты, Тематика неде время ли ОУЛ Предмет и основные концепции современной философии науки. Наука в культуре современной цивилизации Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках гуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социальногуманитарных науках. Основные исследовательские ОУЛ Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных Рекомендуемые формы: обзорно-установочная лекция (ОУЛ), практическое занятие (ПЗ), консультация (К), собеседование (С), аттестация (А).

Проблема истинности и рациональности в социальногуманитарных науках гуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социальногуманитарных науках. Основные исследовательские * День недели, дата, время - по расписанию руководителя дисциплины Рабочая программа специальной дисциплины «История и философия науки»

рассчитана на 2 ЗЕТ (72 час.), из них 50% составляют аудиторные занятия.

Руководитель дисциплины оставляет за собой право уточнять тематику и форму проведения аудиторных занятий. Рекомендуется также проведение индивидуальных консультаций с руководителем дисциплины. Основная часть работы аспиранта является самостоятельной и включает изучение рекомендованной руководителем дисциплины литературы, работу с источниками, написание текстов, составление и защиту презентаций, подготовку к итоговому собеседованию и т.п.

Распределение часов по темам и видам учебных занятий

ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

философии науки. Наука в культуре современной цивилизации исторической эволюции. Структура научного 3. Динамика науки как процесс порождения нового 8 2 знания. Научные традиции и научные 4. Особенности современного этапа развития науки 8 2

ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНЫХ И ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

Общетеоретические подходы. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Субъект социально-гуманитарного познания. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании Жизнь как категория наук об обществе и культуре. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных Объяснение, понимание, интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные и гуманитарные науки. «Общество знания»

Дисциплинарная структура и роль социальногуманитарных наук в процессе социальных * Л - лекции; ПЗ - практические занятия; С/р - самостоятельная работа

1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ 1. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Назначение данного раздела программы-минимум состоит в изучении источников зарождения и основных этапов развития научной экономической мысли. Раздел «История экономических учений» знакомит аспиранта с этапами становления современной теоретической экономики. В разделе рассматриваются место и роль основных экономических школ, течений и направлений.

Цель – формирование у аспирантов фундаментальных теоретических знаний об истории и содержании современной экономической теории.

Изучение данного раздела предусматривает решение ряда образовательных задач:

ознакомить аспирантов с основными источниками, направлениями, школами и теориями экономической мысли;

раскрыть основные проблемы истории экономических учений и сформировать по ним у аспирантов систему взглядов;

научить аспирантов самостоятельно анализировать материал по изучаемой дисциплине и делать обобщения и выводы, а также применять полученные знания на практике.

Формы и методы проведения учебных занятий. Методика преподавания дисциплины включает в себя курс лекций, практических занятий, самостоятельную (индивидуальную) работу аспиранта.

В лекционном курсе излагается основное содержание разделов программы дисциплины.

Практические занятия направлены на выработку у аспирантов практических умений и навыков в решении конкретных проблем, предусмотренных учебной программой дисциплины.

Организация самостоятельной работы. Самостоятельная работа включает в себя подготовку к самостоятельному практическому участию в образовательном процессе, выступлениям на методических семинарах, диспутах, конференциях, а также написание аналитических рефератов по наиболее актуальным темам, изучаемым в разделе «История экономических учений».

Часть 1. Экономическая мысль ранних доиндустриальных обществ: от Экономическая мысль Древнего Востока (Вавилон, Египет, Индия, Китай) и античного общества (Греция и Рим). Философские сочинения и хозяйственные рекомендации как основные источники экономической мысли. Ксенофонт, Платон и Аристотель как основные теоретики экономической мысли античности. Появление термина «экономика». Понятие богатства, разделения труда, товара и денег. Учение Аристотеля об экономике и хрематистике как первый опыт систематизации экономических отношений. Экономические взгляды античных христианских теоретиков.

Тема 2. Экономические учения эпохи Средневековья Экономическая мысль европейского средневековья. Экономические идеи в «Капитулярии о виллах». Канонисты, Фома Аквинский и Николай Орезм как теоретики экономический мысли Средневековья. Экономическая мысль мусульманского Средневековья. Экономические воззрения Валиэддина ибн Хальдуна.

Составлено в соответствии с типовой программой-минимум кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки: История экономических учений», подготовленной кафедрой истории экономических учений и народного хозяйства экономического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова и одобренной экспертным советом ВАК Минобразования России по истории.

Роль экономики в теории развития общества. Систематизация экономических отношений. Понятия цены, торговой прибыли и денег.

Экономическая мысль первоначального накопления капитала в Западной Европе.

Меркантилизм – как учение торговой буржуазии. Роль государства в экономике и рекомендации в области экономической политики. Особенности меркантилизма в отдельных странах: Англии (Стаффорд, Ман), Франции (Кольбер, Монкретьен) и Италии (Скаруффи, Серра).

Тема 4. Становление отечественной экономической мысли Общественные отношения Древней Руси в период централизованного киевского государства и феодальной раздробленности и их влияние на экономическую мысль.

Экономическая мысль в «Русской правде» и «Поучении» Владимира Мономаха.

Общественные отношения Московской Руси в период формирования централизованного государства и их влияние на экономическую мысль.

Хозяйственные принципы в «Домострое» Сильвестра. Экономические взгляды Ермолая–Еразма в сочинении «Блага хотящим царям правительница и землемерие».

Роль государства в проектах И. Пересветова.

Особенности меркантилизма в России (А. Ордин–Нащокин и Ф. Салтыков).

Экономическая мысль в трактатах о государственном управлении (Ю. Крижанич «Политика» и И. Посошков «Книга о скудости и богатстве»). Особенности экономических реформ в России XVIII в. (от Петра I до Екатерины II). Экономические сочинения А. Волынского и В. Татищева. Экономические воззрения М. Ломоносова.

Часть 2. Экономические концепции эпохи промышленной революции: период Тема 5. Зарождение классической политической экономии Критика меркантилизма и зарождение классической политической экономии.

Предмет и метод. Проблемы богатства, производительного труда, стоимости и цены, заработной платы, прибыли, ссудного процента, земельной ренты, цены земли денег и денежного капитала в сочинениях английских ( У. Петти, Д. Норс, Дж. Локк, Б.

Мандевиль, Дж. Мэсси, Д. Юм, Дж. Стюарт, Б. Франклин ) и французских (П.

Буагильбер, Р. Кантильон) экономистов.

Общественные отношения во Франции в середине и второй половине XVIII в.

Появление принципа «Laisser faire». Формирование школы «экономистов»

(физиократов). Проблемы «чистого продукта», производительного труда, роли промышленности и торговли, денег, классов, капитала и перераспределения валового национального продукта в сочинениях Ф. Кенэ. Развитие теории физиократов в сочинении А. Тюрго.

Мануфактурный капитализм, социально-политические отношения, «нравственная философия» и их влияние на экономическую мысль в Англии во второй половине XVIII в.

Теория А. Смита как обобщение классической политической экономии XVII – XVIII в.в. Структура книги «Исследование о природе и причинах богатства народов»

(1776). Предмет и метод («экономический человек» и «невидимая рука»). Концепция «экономического либерализма». Проблемы богатства, разделения труда, обмена и денег. Различные трактовки стоимости и доходов. Теория капитала и его структуры.

Трактовки производительного и непроизводительного труда.

Первые исследователи системы А. Смита в Англии и Франции – Т. Р. Мальтус и Ж. Б. Сэй. Экономическая интерпретация «закона народонаселения» Т.Р. Мальтуса.

Трактовка стоимости и доходов в теории Т.Р. Мальтуса. Теория реализации Т.Р.

Мальтуса. Трактовка стоимости и распределения в теории Ж.Б. Сэя. «Закон Сэя»

(теория реализации).

Предмет и метод теории Д. Рикардо. Структура его книги «Начала политической экономии и налогового обложения» (1817). Развитие теории стоимости. Учение Д.

Рикардо о заработной плате, прибыли и земельной ренте. Д. Рикардо о природе кредита, денег и проблемах денежного обращения. Теория реализации. Теория сравнительных издержек производства. Концепция экономической политики.

Экономисты школы Рикардо (Р. Торренс, Дж. Милль, Д Мак-Куллок).

Экономические теории Ф. Бастиа и Н. Сениора. Завершение классической политической экономии в теории Дж. С. Милля. Предмет и метод (влияние философской теории позитивизма). Структура книги «Основы политической экономии и некоторые аспекты их приложения к социальной философии». Теория стоимости и цены. Понятия экономической статики и экономической динамики. Теория экономического роста (его роль в экономике; факторы, влияющие на экономический рост; элементы теории экономического цикла). Роль государства в экономике, программа социальных реформ.

Тема 10. Влияние идей классической политэкономии на леворадикальную Исторические корни и сущность «экономического романтизма». Критика С.

Сисмонди методологии классической политической экономии. Учение о стоимости, заработной плате, земельной ренте и национальном доходе. Обоснование экономического кризиса при капитализме.

Утопический социализм в Западной Европе. Методология. Историческая концепция А. Сен-Симона. Критика буржуазного общества. Ш. Фурье как критик капитализма. Р. Оуэн и его практическая деятельность. Социалисты–рикардианцы: У.

Томпсон, Дж. Грей, Дж. Брей, Т. Годскин.

П.-Ж. Прудон. Проблема собственности. Теория «конституированной» стоимости и «рабочих денег». Проекты реформирования обмена.

К. Родбертус и его «Социальные письма». Анализ основных категорий экономики капитализма. Понятие «ренты вообще».

Тема 11. Особенности экономической мысли в России Создание «Вольного экономического общества» и распространение идей физиократов в России (Д. Голицин). Развитие теории общественного воспроизводства (Й. Ланг). Отражение идей смитианства в трудах И. Третьякова и С. Десницкого.

Анализ народного хозяйства России в трудах А. Радищева, М. Чулкова, В. Левшина.

Теория цивилизации Г. Шторха. Проблемы становления рыночных отношений в России в работах Н. Мордвинова, М. Сперанского, Е. Канкрина. Проекты преобразований в кредитной и финансовой сферах: Н. Тургенев и М. Орлов. Аграрные проекты декабристов. Трактовка классической политической экономии в трудах А.

Бутовского, В. Милютина, И. Вернадского, И. Горлова. А. Герцен и Н. Огарев как критики крепостничества и капитализма. Концепция «русского социализма».

«Политическая экономия трудящихся» Н. Чернышевского.

Часть III. Начало формирования современных школ и направлений в Тема 12. «Маржиналистская революция». Генезис неоклассики Общественные отношения в странах Запада в последней трети XIX в. (кризис капитализма свободной конкуренции и его социальные последствия, системный подход в естественных науках) и их влияние на экономическую мысль. Понятие «маржиналистской революции», ее первый (К. Менгер, У.С. Джевонс, А. Вальрас) и второй (А. Маршал, Д.Б. Кларк, В. Парето) этапы.

Австрийская школа (К. Менгер, Ф. Визер, Е. Бем-Баверк). Особенности методологии: субъективизм и «робинзонада». Теория стоимости: предельная полезность и ее «казуистические случаи». Теория цены: взаимовыгодный обмен.

Теория ожидания.

Полезность и антиполезность в теории стоимости У.С. Джевонса.

Теории А. Маршалла и Д.Б. Кларка – основа неоклассической теории микроэкономики. Методологическая концепция «экономической статики» и «экономической динамики». «Крест Маршалла». Цена спроса и ее отличие в трактовке австрийской школы. Эластичность спроса. Цена предложения: теория предельных издержек и теория предельной производительности факторов производства. Теория доходов.

Лозаннская школа (Л. Вальрас, В. Парето). Эволюция методологии. Модель общего экономического равновесия В. Парето и его последователей в условиях централизованной экономики. Ординалистская трактовка полезности и кривые безразличия. Теория общественного благосостояния («оптимум Парето»).

Тема 13. Возникновение марксистской политической экономии Идейные истоки марксизма. Предмет иметод в экономической теории К. Маркса.

Роль экономики в его теории исторического материализма.

«Капитал» К. Маркса, его структура и основные идеи. Роль Ф. Энгельса в подготовке II и III томов «Капитала». Работы К. Маркса: «Гражданская война во Франции» (1871), «Критика Готской программы» (1875). Книга Ф. Энгельса «АнтиДюринг» (1878) и ее основные идеи. Исследование К. Марксом и Ф. Энгельсом экономических проблем докапиталистических формаций.

Экономическая теория марксизма в трудах К. Каутского, Р. Гильфердинга, Э.

Бернштейна и Р. Люксембург. Новейшие интерпретации экономического учения К.

Маркса.

Различия в уровнях социально-экономического развития отдельных стран Запада.

Историческая школа в экономической теории.

Ф. Лист и его «Национальная система политической экономии». Понятие «производительных сил нации». Критика классической политической экономии. – Новая историческая школа (Г. Шмоллер, Л. Брентано, К. Бюхер). «Спор о методе» Г.

Шмоллера и К. Менгера. Отрицание экономических законов. Роль государства в экономике – теория «государственного социализма». Задачи «Союза социальной политики» распространение идей исторической школы в других странах Европы и США.

Тема 15. Социальная школа и ранний институционализм Новейшая историческая школа (В. Зомбарт, М. Вебер, А. Шпитхоф). Понятие «экономической системы» в теории В. Зомбарта. «Идеальные типы» хозяйства в теории М. Вебера. Основные идеи его работы «Протестантская этика и дух капитализма». Понятие «Экономического стиля» в теории А. Шпитхофа.

Американский институционализм (Т. Веблен, Д. Коммонс, У. Митчелл).

Обоснование эволюции институтов в теории Т. Веблена. Основное противоречие современного капитализма и его разрешение в теории Т. Веблена. Правовой институционализм Д. Коммонса. Понятие «сделки» как универсальной формы социально – экономических отношений. Разработка форм государственного регулирования экономики в теории У. Митчелла.

Тема 16. Экономическая мысль России (1861 - 1917) Исследование генезиса российского капитализма в работах И. Бабста, В.

Безобразова, А. Чупрова. Завершение классической политэкономии в России «киевской школой» (Н. Бунге, Д. Пихно). Распространение в России идей исторической школы (И. Иванюков, А. Посников, Н. Каблуков, А. Миклашевский).

Исследования особенностей российского сельского хозяйства. Проблемы государственного регулирования экономики (С. Витте, И. Янжул).

Социально – экономические идеи народничества. Социальные концепции П.

Лаврова и Н. Михайловского. Экономические исследования В. Воронцова и Н.

Даниэльсона.

Распространение марксизма в России. Работы Н. Зибера. Дискуссии с народниками о развитии капитализма в России (П. Струве, М. Туган–Барановский, В.

Ленин). Развитие теории общественного воспроизводства и экономических циклов.

Теория империализма В. Ленина.

Развитие маржинализма в России (М. Туган-Барановский, В. Залесский, В.

Войтинский, Н. Шапошников, А. Билимович, Л. Юровский). Вклад В. Дмитриева и Е.Слуцкого в мировую экономическую науку.

Развитие институционализма в России. «Идеальные типы хозяйства» С.

Булгакова. Социальные теории распределения М. Туган-Барановского и С. Солнцева.

Часть IV. Экономическая мысль межвоенного периода: теории этатизма Развитие маржиналистской теории цены и ценности (Дж. Хикс, Р. Аллен).

Фундаментальный труд Дж. Хикса «Стоимость и капитал» (1939 г.). «Чистка»

ординалистского подхода от идеи количественного измерения полезности. Принцип убывания «предельной нормы замещения». Эффект замещения и эффект дохода.

Разработка микроэкономических основ общего равновесия.

Неоклассические теории капитала. Концепция И. Фишера. Процедура капитализации потока дохода. Анализ проблемы в книге «Теория процента» (1930). Ф.

Найт о функционировании капитала в условиях риска и неопределенности. Анализ предпринимательской экономики в книге «Риск, неопределенность и прибыль» (1921).

Дж. Хикс и проблема накопления на микроуровне. Концепция дохода на капитал как неравновесной величины. Формирование динамической версии накопления капитала.

Неоклассические теории денег. Уравнение обмена И. Фишера. «Кембриджское уравнение» и его роль в дальнейшем развитии количественной теории денег.

Теории монополистической конкуренции. Предпосылки анализа в трудах А.

Курно, Ф. Эджуорта, П. Сраффы.

Фундаментальный труд Э. Чемберлина «Монополистическая конкуренция.

Реориентация теории стоимости» (1933). Категории «чистой конкуренции» и «чистой монополии». Концепция «монополистической конкуренции». Неоклассическая версия депрессивной экономики начала 1930-х гг. Новая модель цены для условий монополистической конкуренции.

Монография Дж. Робинсон «Экономика несовершенной конкуренции» (1933).

Сходство и различие её позиции с позицией Чемберлина. Учение Дж. Робинсон о «дискриминации в ценах». Анализ монопсонии. Трактовка профсоюзов как экономической категории.

Производственная функция Кобба-Дугласа. Использование функции в неоклассической теории распределения.

Развитие неоклассической теории благосостояния. Наследие Л. Вальраса и В.

Парето. Двухтомный труд А. Пигу «Экономическая теория благосостояния» (1920).

Феномен «внешних эффектов» (экстерналий). Программа государственных штрафов и субсидий.

Предпосылки германского неолиберализма в трудах исторической школы.

Использование учения М. Вебера об «идеальных типах хозяйства». Методология неолиберализма как синтез методологии исторической и австрийской школ.

Фрайбургская школа политической экономии. В. Ойкен и учение ордолиберализма. «Экономика общения» и «центрально-управляемое хозяйство».

Идеальные и реальные типы хозяйств. Генезис германского неолиберализма как реакция на кризис неоклассикки. Немецкий ордолиберализм – «молчаливая оппозиция» фашизму.

К. Викселль как основоположник шведской (стокгольмской) школы.

Противоречивость идейного наследия К. Викселля. Использование маржиналистского аппарата и участие в маржиналистской революции. Роль К.Викселля в формировании макроэкономического подхода в экономической теории.

Стокгольмская школа в 1920-1930-х гг. Основные представители и труды школы.

Роль. Г. Мюрдаля, Э. Линдаля, Б. Олина, Э. Лундберга в анализе динамических процессов. Использование категорий ex-ante и ex-post. Идея необязательности ежегодной сбалансированности государственного бюджета. Влияние «шведского подхода» на послевоенную экономическую теорию Запада.

Работы Дж. М. Кейнса 1920-х гг. Их теоретическое содержание и практические выводы. Двухтомный труд Дж. М. Кейнса «Трактат о деньгах» (1930). Значение этой работы для будущих исследований. «Общая теория занятости, процента и денег»

(1936) как главный труд кейнсианства. Дж. М. Кейнс как теоретик Бреттон-вудских соглашений (1944).

Структура и содержание труда «Общая теория занятости, процента и денег». П.

Самуэльсон об «Общей теории» Кейнса как о «книге гения». Отличие предмета исследования Дж. М. Кейнса от предмета исследования неоклассиков. Методология Дж. М. Кейнса. Модель Кейнса как модель «короткого периода». Учение Кейнса о вынужденной безработице.

Эффективный спрос как главная категория кейнсианства. Учение Дж. М. Кейнса об «основном психологическом законе». Категории предельных склонностей к потреблению и сбережению. Критика Кейнсом «закона рынка» Ж.-Б. Сэя. Дефицит инвестиций – главная причина неравновесия доходов и расходов на макроуровне.

Учение Кейнса о факторах спроса на инвестиции. Концепция денежного рынка.

Роль нормы процента. Мотивы поведения, регулирующие процентную норму.

Ожидаемая предельная эффективность капиталовложений. Кейнсианство как теория государственного регулирования экономики.

Тема 21. Й. Шумпетер как экономист и историк экономической мысли Й. Шумпетер как исследователь и интеллектуал. Концепция экономической теории как «инструмента анализа». Значение книги «Теория экономического развития» (1912) для последующей эволюции экономической мысли. Теория экономической динамики. Фигура предпринимателя. Учение Шумпетера об экономических инновациях. Трактовка экономических циклов.

Идея самоотрицания капитализма – центральная тема работы «Капитализм, социализм и демократия» (1942). Три «антикапиталистических тенденции». «История экономического анализа» (1950) и её структура и основное содержание.

Тема 22. Отечественная экономическая мысль 1920-1930-х гг.

Особенности отечественной экономической мысли. Существенные отличия периода 1920-х гг. от десятилетия 1930-х гг. Обобщение первого в мировой истории опыта «смешанной экономики» 1921-1929 гг. Концепции основных течений российской экономической мысли – большевизма, социал-реформизма, либерализма – по узловым проблемам переломного этапа в истории Отечества: выбора институциональной системы хозяйства, путей и методов индустриализации, соотношения плана и рынка, целей и средств решения аграрной проблемы.

Эволюция экономических концепций большевизма. Принципиальный сдвиг во взглядах В.И. Ленина на социализм, пути и методы строительства социализма.

Переход к НЭПовской модели экономики. Работы Ленина «О продналоге» (1921), «О кооперации» (1923).

Значение дискуссий 1920-х гг. о природе накопления, рыночного равновесия и планирования (Е.А. Преображенский, Г.А. Фельдман, В.А. Базаров-Руднев, Л.Н. Юровский, С.Г. Струмилин). Концепции семейно-трудового хозяйства и крестьянской кооперации А.В.

Чаянова. Труды Н.Д. Кондратьева по экономической динамике и генетике.

Сталинская апология военизированного государственно-социалистического строя. Подавление теоретической мысли, выходящей за рамки официальных установок. Значение прикладных исследований 1930-х гг. в сфере статистики, планирования, экономико-математического инструментария. Открытие Л.В. Канторовичем линейного программирования.

Часть V. Современный этап развития теории: противостояния и синтез Тема 23. Неокейнсианство и «неоклассический синтез»

Создание неокейнсианской теории роста (экономической динамики). Работы Е.

Домара (США) и Р. Харрода (Великобритания). Книга Р. Харрода «К теории экономической динамики» (1948). Уравнения фактического, гарантированного и естественного темпов роста. Объяснение механизма динамического неравновесия.

Исследование природы циклов. Фундаментальный труд Э. Хансена «Экономические циклы и национальный доход» (1951). Использование механизмов мультипликатора и акселератора. Новое соотношение эндогенных и экзогенных факторов циклических колебаний. Неокейнсианская программа антициклического регулирования (по Хансену).

«Неоклассический синтез» по формуле: «кейнсианская макро- и неоклассическая микротеория. Формирование макроэкономической модели IS-LM. Учебник П.

Самуэльсона «Экономикс». Особенности изложения и содержания «неоклассического синтеза» в учебнике Самуэльсона.

Теоретические предпосылки западногерманского неолиберализма. Его ведущие представители (В. Ойкен, В. Рёпке, А. Мюллер-Армак, Л. Эрхард). Концепция «социального рыночного хозяйства». Антимонопольная программа. Акцент на устойчивость национальной валюты. Помощь «социально слабым группам».

Особенности доктрин экономической политики.

Специфика неолиберальной теории и программы в книге Л. Эрхарда («Благосостояние для всех»,1957).

Дж. К. Гэлбрейт как лидер современного институционализма. Его работы «Новое индустриальное общество» (1973), «Экономическая наука и цели общества» (1973).

Учение о «зрелой корпорации». Концепции техноструктуры и индустриальной системы.

Ф. Перру и социальная школа во Франции. Теория «трёх экономик»:

уравновешивающей силы, гармонизирующего роста, глобальной экономики.

Теория стадий роста У. Ростоу. Концепция «единого индустриального общества» Р. Арона. Специфика теорий «постиндустриального общества» в работах Д.

Белла, О. Тоффлера, З. Бжезинского, Р. Хейлброннера.

Монетаризм как школа консервативной экономической теории. М. Фридмен – главный теоретик монетаризма. Основные этапы генезиса и эволюции монетарного учения в трудах М. Фридмена. Совместный труд М. Фридмена и А. Шварц «Монетарная история Соединенных Штатов 1867-1960». Прямая полемика с кейнсианством и развитие идеи о решающем влиянии денег на хозяйственную конъюнктуру. Рецепты монетаристской экономической политики. Правило Х-процента. Учение М. Фридмена о «естественном уровне безработицы». Монетарная теория номинального дохода.

Уточнение передаточного механизма воздействия денег на экономику. Программа «шоковой терапии» для развивающихся стран. М. Фридмен о путях российской экономической реформы. Развитие монетаризма в трудах К. Бруннера, А. Мельцера, Д.

Лейдлера и др. Глобальный монетаризм (Г. Джонсон, Р. Манделл).

Антикейнсианская направленность школы. Её родовые признаки и ведущие представители (А. Лаффер, М. Фелдстайн). Перенос центра анализа из сферы обращения в сферу производства. Стимулирование эффективного предложения факторов как главная проблема школы. Использование «эффекта вытеснения»

частного бизнеса государством на рынке кредитных ресурсов. Кривая Лаффера.

Эффект Лаффера в краткосрочном и долгосрочном аспектах.

Неоавстрийская школа в XХ в. Субъективизм как главный методологический принцип неоавстрийцев. Л. Мизес как критик социализма. Концепция теоретической и практической невозможности социалистической экономики. Теория «спонтанного порядка» Ф. Хайека. Работа Ф. Хайека «Дорога к рабству» (1944). Нормативная этика как орудие координации индивидуальных планов. Неоавстрийцы о «свободе воли» как главном факторе неопределенности рыночной экономики. Сомнения в эффективности математического моделирования хозяйства Генезис неоинституционализма. Коренные отличия от институционализма «вебленовской традиции». Использование некоторых предпосылок неоклассического анализа. Неудовлетворенность неоклассической методологией и теорией в целом.

Статья Р. Коуза «Природа фирмы» (1937) как первая публикация неоинституционализма. Категория трансакционных издержек. Понятие «оппортунистического поведения» (О. Уильямсон), его основные подвиды. Учение о праве собственности как о «пучке прав» Принцип «Экономического империализма»

Неоинституциональная теория экономических организаций. Распределение прав собственности в индивидуальной фирме, акционерном обществе, государственной и кооперативной организации.

Экономика права (Р. Познер, Г. Калабрези). Её концептуальный каркас. Логика «защиты прав».

Теория общественного выбора (Дж. Бьюкенен, Г. Таллок). Методологический индивидуализм. Подход к политике и сфере принятия государственных решений как к сфере «обмена». Концепция «провалов государства» вместо «провалов рынка».

Учение о законе как «капитальном благе».

Новая экономическая история (Д. Норт) как отдельное направление неоинституционализма. Взгляд на историю как на эволюцию институтов. Концепция «экономических революций» с точки зрения теории прав собственности. Д. Норт о сравнительной институциональной эволюции Англии и Испании (XVI-XVIII вв.) и её влиянии на хозяйство Северной и Латинской Америки.

«Левое кейнсианство» в Англии (Дж. Робинсон, П. Сраффа) и неортодоксальное кейнсианство в США (Р. Клауэр, А. Лейонхуфвуд, П. Давидсон, С. Вайнтрауб, Х.

Мински.

Работа Дж. Робинсон «Накопление капитала» (1956). Книга П. Сраффы «Производство товаров посредством товаров» (1960). Монетарное кейнсианство в США (Р. Клауэр, А. Леонхуфвуд). Концепции экономической неопределенности и неравновесия в трудах Дж. Стиглица, Дж. Аккерлофа. Проблемы обновления «неоклассического синтеза».

Общая характеристика левого радикализма в экономической теории.

Неомарксистские концепции П. Суизи, Ш. Беттельхейма. Концепция социального паразитизма и «экономического излишка». Неотроцкистская концепция Э. Манделя.

Социально-экономическая концепция Франкфуртской школы (Э. Фромм, Г. Маркузе).

Леворадикальная политическая экономия в США. Модель «восьмидесятипроцентного коммунизма» Г. Шермана.

Формирование «политэкономии социализма» как систематизации экономической политики государства. Экономическая дискуссия 1951 г. и работа И. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР» (1952). Учебник политэкономии года.

Эволюция и борьба течений в политической экономии социализма как отражение нерешаемых противоречий социализма. Концепция «планомерности» как исходного отношения социализма (Н.А. Цаголов, В.Н. Черковец). Теория социализма как особой формации, разновидности «товарного производства» (Я.А. Кронрод). Концепция «оптимального функционирования экономики» (В.В. Новожилов, С.С. Шаталин).

Самостоятельная роль конкретных исследований по вопросам эффективности производства, его пропорциональности, стимулирования НТП, применения экономико-математических методов в ценообразовании и практике планирования.

Тема 33. Сдвиги в экономической теории Восточной Европы и Китая Концепция «социалистического самоуправления» в Югославии.

«Польская экономическая школа» в послевоенный период. Работы О. Ланге, М. Калецкого, В. Бруса по вопросам теории воспроизводства, экономического роста, планирования, товарно-денежных отношений. Модель «рыночного социализма» и её эволюция (О. Шик, И. Коста и др.). Я. Корнаи о причинах и последствиях «экономики дефицита». Экономическая наука и политика в КНР. Основные этапы формирования концепции социализма с «китайской спецификой».

Тема 34. Зарождение оригинальных экономических концепций Теоретики «периферийной экономики» в Латинской Америке – Р. Пребиш (Аргентина), С. Фуртадо (Бразилия). Учет специфики проблем накопления, потребления и рынка. Программа планируемой индустриализации. Концепция «зависимого капитализма» Т. Дос Сантоса (Бразилия). Книга Э. де Сото (Перу) «Иной путь». Анализ нелегальных видов деятельности в становлении национальной рыночной экономики.

Страны Ближнего Востока: экономическое обоснование «арабского социализма»

и «исламской альтернативы». М. Бакра ас-Садр (Ирак) и его работа «Наша экономика»

(1982). Африканский экономист С. Амин о роли международных корпораций в неэквивалентном обмене с развивающимися странами. Работа С. Амина «Накопление во всемирном масштабе» (1971).

Раздел 2. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ Тема 1. Предмет и основные концепции современной философии науки Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

Тема 2. Наука в культуре современной цивилизации Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Ценность научной рациональности.

Особенности научного познания. Наука и философия. Наука и искусство. Наука и обыденное познание. Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Тема 3. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.

Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.

Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы;

манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам.

Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.

Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки.

Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Эмпирический и теоретический уровни, критерии их различения.

Особенности эмпирического и теоретического языка науки.

Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Применение естественных объектов в функции приборов в систематическом наблюдении. Данные наблюдения как тип эмпирического знания. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта.

Структура теоретического знания. Первичные теоретические модели и законы.

Развитая теория. Теоретические модели как элемент внутренней организации теории.

Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории.

Проблемы генезиса образцов. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Основания науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска.

Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру. Логика и методология науки. Методы научного познания и их классификация.

Тема 5. Динамика науки как процесс порождения нового знания Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Проблема классификации. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории. Генезис образцов решения задач.

Проблемные ситуации в науке. Перерастание частных задач в проблемы. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру.

Тема 6. Научные традиции и научные революции.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблемы типологии научных революций.

Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Тема 7. Особенности современного этапа развития науки.

Перспективы научно-технического прогресса Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемноориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических»

систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах.

Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.

Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки.

Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях.

Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.

Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

Философия как интегральная форма научных знаний, в том числе и знаний об обществе, культуре, истории и человеке (Платон, Аристотель, Кант, Гегель, Гоббс, Локк и др.). Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе, культуре, истории и человеке. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.

Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры научного знания:

социология, экономика, политология, наука о культуре как отражение в познании относительной самостоятельности отдельных сфер общества. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.

СГН как феномен, зародившийся на Западе, его общечеловеческое значение.

Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.

Тема 2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественно-научного и социально-гуманитарного знания в неклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Возможность применения математики и компьютерного моделирования в СГН. Научная картина мира в социальногуманитарных науках.

Тема 3. Субъект социально-гуманитарного познания Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования СГН. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования. Научное сообщество как субъект познания. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации и «пред-рассудков» (Гадамер) в межсубъектном понимании и смыслополагании.

Тема 4. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании И. Кант: диалектика теоретического и практического (нравственного) разума.

Методологические функции «предпосылочного знания» и регулятивных принципов в науке. Явные и неявные ценностные предпосылки как следствия коммуникативности СГН. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социальном исследовании. Принципы «логики социальных наук» К. Поппера. Роль научной картины мира, стиля научного познания, философских категорий и принципов, представлений здравого смысла в исследовательском процессе социальногуманитарных наук. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты в социально-гуманитарном познании.

Тема 5. Жизнь как категория наук об обществе и культуре Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология). Ограниченность применения естественно-научных методов, причинных схем. Познание и «переживание» жизни — основное содержание художественных произведений. История — одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О.

Шпенглер, Э. Гуссерль и др.).

Тема 6. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании Различие времени как параметра физических событий и времени как общего условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни.

Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время.

Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте (М.М.

Бахтин). Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственновременных характеристик. Особенности «художественного хронотопа».

Тема 7. Коммуникативность в науках об обществе и культуре:

Рождение знания в процессе взаимодействия «коммуницирующих индивидов».

Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социальногуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания.

Научные конвенции (соглашения, договоренности) как необходимость и следствие коммуникативной природы познания. Моральная ответственность ученого за введение конвенций. Индоктринация — внедрение, распространение и «внушение» какой-либо доктрины как одно из следствий коммуникативности науки.

Тема 8. Проблема истинности и рациональности Рациональное, объективное, истинное в СГН. Классическая и неклассическая концепции истины в СГН. Экзистенциальная истина, истина и правда. Проблема истины в свете практического применения СГН. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

Тема 9. Объяснение, понимание, интерпретация в социальных Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение — функция теории. Понимание в гуманитарных науках, необходимость обращения к герменевтике как «органону наук о духе» (В. Дильтей, Г.Г. Гадамер). Специфика понимания: не может быть репрезентировано формулами логических операций, требует обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и «единица» методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания. Язык, «языковые игры», языковая картина мира. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям — общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания. Проблема «исторической дистанции», «временного отстояния» (Гадамер) в интерпретации и понимании. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

Тема 10. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» (Л. Витгенштейн) в допонятийных структурах. Диалектика веры и сомнения.

«Встроенность» субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Конструктивная роль веры как условия «бытия среди людей» (Л.

Витгенштейн). Вера и верования — обязательные компоненты и основания личностного знания, результат сенсорных процессов, социального опыта, «образцов» и установок, апробированных в культуре. Вера и понимание в контексте коммуникаций.

Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания. Совместное рас-смотрение веры и истины — традиция, укорененная в европейской философии. «Философская вера» как вера мыслящего человека (К. Ясперс).

Тема 11. Основные исследовательские программы Натуралистическая исследовательская программа. Антинатуралистическая исследовательская программа. Общенаучное значение натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

Тема 12. Разделение социально-гуманитарных наук на социальные Проблема разделения социальных и гуманитарных наук (по предмету, по методу, по предмету и методу одновременно, по исследовательским программам). Методы социальных и гуманитарных наук. Вненауч-ное социальное знание. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

Тема 13. «Общество знания». Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования. Изменения дисциплинарной структуры СГН, сложившейся в XIX в. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследования. Возрастание роли знания в обществе.

«Общество знания». Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

СОДЕРЖАНИЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Предмет и основные концепции современной философии науки.

1. Три аспекта бытия науки.

2. Эволюция подходов к анализу науки (логико-эпистемологический, социологический, культурологический).

3. Наука в системе культуры современной цивилизации. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.

4. Особенности научного познания.

5. Наука и философия. Наука и искусство. Роль науки в современном образовании и формировании личности.

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.

1. Преднаука и наука. Две стратегии порождения знаний.

2. Становление первых форм теоретической науки. Античная, средневековая наука.

Наука эпохи Возрождения.

3. Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

4. Формирование науки как профессиональной деятельности.

5. Становление социальных и гуманитарных наук.

6. Научное знание как сложная развивающаяся система.

7. Структура эмпирического знания. Структура теоретического знания.

8. Основания науки.

Динамика науки как процесс порождения нового знания.

1. Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания.

2. Формирование первичных теоретических моделей и законов.

3. Становление развитой научной теории.

4. Проблемные ситуации в науке.

5. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания.

6. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания.

7. Глобальные революции и историческая смена типов научной рациональности.

Особенности современного этапа развития науки 1. Основные характеристики современной постнеклассической науки.

2. Современные процессы дифференциации и интеграции наук.

3. Глобальный эволюционизм.

4. Новые этические проблемы науки в конце XX в.

5. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма.

6. Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.

7. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.

8. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Перспективы НТП. Наука как социальный институт 1. Сущность НТП и его перспективы.

2. Различные подходы к определению социального института науки.

3. Научные сообщества и их исторические типы.

4. Научные школы.

5. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

6. Проблема секретности и закрытости научных исследований.

Общетеоретические подходы. Специфика объекта, субъекта и предмета социально-гуманитарного познания.

Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании 1. Философия как интегральная форма научных знаний об обществе, культуре, истории и человеке.

2. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла.

3. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы 4. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

5. Субъект социально-гуманитарного познания.

6. Природа ценностей. Ценностные предпосылки как следствия коммуникативности социально-гуманитарных наук.

7. Роль научной картины мира.

8. Вненаучные критерии.

Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

Время, пространство, хронотоп, коммуникативность в СГН.

1. Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни.

2. Время в социально-гуманитарном знании. Объективное, субъективное, социальное и культурно-историческое время.

3. Переосмысление категорий пространства и времени в гуманитарном контексте.

4. Введение понятия хронотопа как конкретного единства пространственновременных характеристик.

5. Коммуникативность в науках об обществе и культуре: методологические следствия и императивы.

6. Рациональное, объективное, истинное в СГН.

7. Релятивизм, психологизм, историзм в СГН и проблема истины.

Объяснение, понимание, интерпретация в социально-гуманитарных науках.

Вера, сомнение, знание. Основные исследовательские программы СГН 1. Вера и знание, достоверность и сомнение, укорененность веры как «формы жизни» в допонятийных структурах.

2. Вера и истина. Вера и знание.

3. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук (натуралистическая, антинатуралистическая).

4. Проблема разделения социальных и гуманитарных наук.

5. Методы социально-гуманитарных наук 6. Отличие гуманитарных наук от вненаучного знания.

7. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

8. Возрастание роли знания в обществе.

Дисциплинарная структура и роль социально-гуманитарных наук 1. Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания и междисциплинарные исследования.

2. Изменения дисциплинарной структуры СГН XIX-XXI вв.

3. Смена лидирующих дисциплин. Переопределение парадигм и тем, появление новых областей исследований.

4. Участие СГН и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.

5. Значение опережающих социальных исследований для решения социальных проблем и предотвращения социальных рисков.

ВОПРОСЫ

ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»

1. Предмет философии науки.

2. Основные стадии исторической эволюции философии науки.

3. Рационалистическая метафизика XVII в. (Декарт, Спиноза, Лейбниц).

4. Эволюция английского эмпиризма (Бэкон, Гоббс, Локк).

5. Философия марксизма о науке.

6. Позитивизм в науке.

7. Неопозитивизм как третий этап позитивизма.

8. Постпозитивистская модель развития науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П.

Фейерабенд).

9. Прагматическая философия.

10. Э. Гуссерль и основные идеи феноменологической философии.

11. Философская герменевтика и гуманитарное знание.

12. Постмодернизм в философии и культуре.

13. Научное познание, критерии его научности.

14. Методы познания. Классификация методов.

15. Субъект и объект познания. Чувственное познание. Рациональное в познании.

16. Диалектика процесса познания.

17. Истина как цель познания. Типология истин.

18. Структура эмпирического знания.

19. Специфика теоретического познания и его формы.

20. Научная картина мира, ее парадигмальный характер.

21. Научные революции и их сущность.

22. Классификация наук в истории познания.

23. Синергетика как теория эволюции и самоорганизации, ее значение.

24. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира.

25. Этические проблемы науки в XXI веке.

26. Наука как социальный институт.

27. Сциентизм и антисциентизм.

28. Наука и экономика.

29. Основные проблемы философской антропологии.

30. Философия и политика.

31. Методологические проблемы социально-гуманитарных наук.

32. Объект и предмет социально-гуманитарных наук.

33. Субъект социально-гуманитарных наук.

34. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.

35. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.

36. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.

37. Коммуникативность в науках, обществе и культуре.

38. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках.

39. Объяснение и понимание в социально-гуманитарных науках.

40. Вера, сомнение, знание в социально-гуманитарных науках.

41. Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук.

42. Роль социально-гуманитарных наук в процессе социальных трансформаций.

43. Этапы развития социально-гуманитарных наук.

44. Философия как интегральная форма социально-гуманитарного знания.

45. Специфика методов социально-гуманитарных наук. О новой парадигме социальной методологии.

46. Интерпретация как общенаучный метод и базовая операция социальногуманитарного познания.

47. Понятие социального познания. Роль философии в формировании научных 48. Науки о природе и культуре (В. Дильтей, В. Виндельбанд, Г. Риккерт).

49. Методология социальных наук.

50. «Понимающая социология» М. Вебера.

51. Особенности современного социально-гуманитарного познания.

52. Философия исторического процесса.

53. Философия и религия.

54. Наука и культура.

55. Философия культуры.

56. Философские проблемы экологии.

57. Эволюция способов трансляции научных знаний.

58. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

59. Языковая картина мира.

60. Участие социально-гуманитарных наук в экспертизах социальных проектов и

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

Аспиранты/соискатели могут выбрать любую тему реферата из предложенного перечня, либо тему, не указанную в приведенном перечне. При этом тема должна быть согласована с научным руководителем, реферат должен отражать вопросы истории и философии науки и научного развития, предпочтительно в той сфере науки, в которой работает аспирант / соискатель.

Темы рефератов, соответствующие разделу «История экономических учений»

1. Экономические учения средневековья.

2. Предпосылки зарождения, сущность и этапы развития меркантилизма.

3. Экономическое учение физиократов.

4. Учение А.Смита как обобщение классической политэкономии XVII-XVIII вв.

5. А.Смит. Теория стоимости и доходов.

6. Эпоха промышленного переворота и ее отражение в экономических исследованиях Д.Рикардо.

7. Развитие классической политэкономии Т.Р. Мальтусом и Ж.Б.Сэем.

8. Экономическая концепция Ф.Кенэ.

9. Экономические учения социалистов-утопистов и социалистическая мысль в дореволюционной России.

10. Экономическая мысль в России на рубеже XIX-XX вв.

11. Структура и основное содержание «Капитала» К.Маркса.

12. Социально-экономическое учение Дж. Милля.

13. Старая и новая исторические школы Германии.

14. Теории А.Маршала и Д.Б. Кларка – основа микроэкономического учения.

15. Маржинализм и теория предельной полезности.

16. Неоклассическая теория и неолиберализм.

17. Экономические взгляды Д.Кондратьева.

18. Фрайбургская школа политической экономии.

19. Дж.М. Кейнс. Теория эффективного спроса.

20. Неокейнсианство и посткейнсианство.

21. Проблема равновесия рыночной системы во взглядах кейнсианцев и неоклассиков.

22. Возникновение и этапы развития институционализма.

23. Дж. Гэлбрейт как теоретик нового индустриального общества.

24. Р.Коуз как основоположник неоинституционализма.

25. М.Фридмен как основатель школы монетаризма.

26. Теория экономики предложения.

27. Экономическая мысль России в 1920-1990-х гг.

28. Неоклассический синтез как модель смешанной экономики.

29. Современная эволюция экономических учений в Восточной Европе и Китае.

30. Теории экономики развивающихся стран в Африке и Латинской Америке.

1. Понимание научного знания как системы.

2. Проблема периодизации истории науки.

3. Становление науки как формы духовного производства и как социального института.

4. Наука и общество. Сциентизм и антисциентизм в их исторической динамике.

5. Классификация наук: история проблемы.

6. Знание и его исторические формы.

7. Картина мира древности. Миф и знание.

8. Научная и религиозная картины мира в их историческом развитии.

9. Натурфилософия в исторической ретроспективе.

10. Позитивистская традиция в философии науки.

11. Идея создания «новой науки» (Ф. Бэкон, Р. Декарт).

12. Концепция науки и развития научного знания К. Поппера.

13. Научная революция и концепция смены парадигм Т. Куна.

14. Методология научно-исследовательских программ и метод рациональной реконструкции истории науки в концепции И. Лакатоса.

15. Теоретико-методологический плюрализм П. Фейерабенда.

16. Революция в науке в конце XIX–начале XX вв. и становление идей и методов неклассической науки.

17. Рациональное и иррациональное в научном познании: история проблемы и современные дискуссии.

18. Культурно-исторические типы рациональности.

19. История представлений о природе научной истины.

20. Объяснение, понимание, интерпретация как методы познания и аргументации (история и современность).

21. Особенности эмпирического исследования: история и современные проблемы.

22. Специфика теоретического познания и его исторические формы.

23. Структура и функции научной теории. Исторические изменения в понимании социокультурных функций науки.

24. История становления синергетики как нового этапа развития науки.

25. Развитие взглядов на социальное пространство и социальное время в истории философии.

26. Эволюция внутринаучных типов: классическая, неклассическая и постнеклассическая научные картины мира.

27. Синергетическая концепция Г. Хакена.

28. Изменение роли науки в обществе ХХI века: прогнозирование основных проблем развития науки в социокультурном контексте.

«Философские проблемы социально-гуманитарных наук»

1. Этапы развития и сущностные характеристики российской истории.

2. Своеобразие социального обобщения в российской летописной традиции.

3. Социально-философские аспекты исторической публицистики в России.

4. Социально-философские аспекты исторической концепции В.Н. Татищева.

5. Г.Ф. Миллер, А.Л. Шлёцер: метафизика или диалектика в анализе исторических источников.

6. Проблема «Россия-Запад» в российской исторической мысли конца XVIII - XIX в.: социально-онтологический аспект.

7. Философские проблемы исторической концепции Н.М. Карамзина.

8. Скептическая школа в российской историографии и конструктивно-критический метод исторического исследования.

9. Влияние немецкой классической философии на формирование концепций российской истории в XIX в.

10. Исторические взгляды славянофилов и западников: социально-онтологические смыслы.

11. Философское измерение исторической концепции К.Д. Кавелина.

12. Философское измерение исторической концепции С.М. Соловьева.

13. Философское измерение исторической концепции Б.Н. Чичерина.

14. Социально-философский анализ направления российской исторической науки в середине - второй половине XIX в. (консервативное, либеральное, демократическое, народническое, марксистское) - (одно на выбор соискателя).

15. Труды А.А. Кизеветтера по социальной и законодательной истории второй половины XVIII - первой половины XIX вв.: социально-онтологический аспект.

16. Философско-методологические основания исторической концепции В.О.

Ключевского.

17. Социально-философские смыслы учения о культурно-исторических типах Н.Я.

Данилевского.

18. А.С. Лаппо-Данилевский: «Методология истории».

19. Марсксизм-ленинизм - философское основание организационного строительства и содержательного наполнения советской исторической науки.

20. Материалистическая диалектика как методологическое основание исторической концепции М.Н. Покровского.

21. Становление советской историографической традиции: этапы, особенности, философско-идеологическое обоснование.

22. «Вопросы ленинизма» и «Краткий курс истории ВКП (б)» И.В. Сталина:

методологическое влияние на историческую науку.

23. «Оттепель» в исторической науке.

24. Перестройка и историческая наука: диалог с мировой наукой, деидеологизация исторического знания.

25. Современная историографическая ситуация: методология, проблематика, перспективные направления научного поиска.

26. «Философская история» XVIII в. и лорд Болингброк.

27. Философский романтизм и либеральная французская историческая школа.

Тьери. Ф. Гизо. Ж. Мишле.

28. Л. фон Ранке и его критический метод в истории.

29. Материалистическое понимание истории К. Маркса.

30. И.Г. Дройзен и его «Историка».

31. Философско-историческая концепция Б. Кроче.

32. Социально-философская концепция глобальной истории О. Шпенглера.

33. История цивилизаций А. Дж. Тойнби как один из вариантов социальной онтологии.

34. Р.Дж. Коллингвуд и его «Идея истории».

35. Историко-методологическая позиция М. Блока.

36. Ф. Бродель и его концепция цивилизации и истории повседневности.

37. Постмодернизм: основные принципы в отношении истории.

38. Э. Хобсбаум как представитель марксистской методологии: трилогия «Век революций. Век капитализма. Век империй».

39. «Новая социальная история» и историческая антропология.

40. Философия истории: особенности и значение на современном этапе развития 41. Роль философского знания в развитии экономической науки.

42. Философские основания экономической теории.

43. Экономика как саморегулирующаяся система: диалектический принцип системности в обосновании экономики.

44. Диалектический принцип системности в концепции «система маркетинговой информации» Ф.Котлера.

45. Рыночная экономика как социально-онтологическая модель.

46. Диалектический принцип развития в обосновании экономики как инновационной среды.

47. Социально-онтологическая составляющая в концептуальных школах экономической теории.

48. Потребности, интересы, ценности хозяйственной жизни: социальнофилософская теория деятельности в экономической науке.

49. «Капитал» К. Маркса как философское и экономико-теоретическое произведение.

50. Экономическое отчуждение: сущность, особенности, значение.

51. От древних греков до А. Смита: эволюция социально-экономических взглядов.

52. Экономическая теория А. Смита: социально-философские аспекты.

53. Утилитаризм и прагматизм как основания теории «предельной полезности благ»

австрийской школы экономики.

54. Социально-онтологическое значение экономической концепции «регулируемого капитализма» Дж. Кейнса.

55. Социально-онтологические смыслы учения о «хозяйственном порядке» В.

Ойкена.

56. Монетарная теория М. Фридмена в софиально-философском измерении.

1. Экономические учения средневековья.

2. Предпосылки зарождения, сущность и этапы развития меркантилизма.

3. Экономическое учение физиократов.

4. Учение А.Смита как обобщение классической политэкономии XVII-XVIII вв.

5. А.Смит. Теория стоимости и доходов.

6. Эпоха промышленного переворота и ее отражение в экономических исследованиях Д.Рикардо.

7. Развитие классической политэкономии Т.Р. Мальтусом и Ж.Б.Сэем.

8. Экономическая концепция Ф.Кенэ.

9. Экономические учения социалистов-утопистов и социалистическая мысль в дореволюционной России.

10. Экономическая мысль в России на рубеже XIX-XX вв.

11. Структура и основное содержание «Капитала» К.Маркса.

12. Социально-экономическое учение Дж. Милля.

13. Старая и новая исторические школы Германии.

14. Теории А.Маршала и Д.Б. Кларка – основа микроэкономического учения.

15. Маржинализм и теория предельной полезности.

16. Неоклассическая теория и неолиберализм.

17. Экономические взгляды Д.Кондратьева.

18. Фрайбургская школа политической экономии.

19. Дж.М. Кейнс. Теория эффективного спроса.

20. Неокейнсианство и посткейнсианство.

21. Проблема равновесия рыночной системы во взглядах кейнсианцев и неоклассиков.

22. Возникновение и этапы развития институционализма.

23. Дж. Гэлбрейт как теоретик нового индустриального общества.

24. Р.Коуз как основоположник неоинституционализма.

25. М.Фридмен как основатель школы монетаризма.

26. Теория экономики предложения.

27. Экономическая мысль России в 1920-1990-х гг.

28. Неоклассический синтез как модель смешанной экономики.

29. Современная эволюция экономических учений в Восточной Европе и Китае.

30. Теории экономики развивающихся стран в Африке и Латинской Америке.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Алексеев, П.В. Философия [Текст]: учебник / П.В. Алексеев, А.В. Панин; Моск. гос.

ун-т. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2012. – 588 с.

2. Войтов, А.Г. История и философия науки [Текст]: учеб. пособие для аспирантов / А.Г. Войтов. – 3-е изд. – М.: Дашков и К, 2007. – 692 с.

3. Волов, А.Г. Философиия [Текст]: учеб. пособие для студентов / А.Г. Волов; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. – 158 с.

4. Волова, Л.А. История и философия науки [Текст]: учеб.-метод. пособие для аспирантов и соискателей по отраслям наук / Л.А. Волова; Пятиг. гос. лингвист. унт. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

5. Волова, Л.А. История и философия науки: вопросы и ответы [Текст]: [учеб. пособие] / Л.А. Волова; Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. – 232 с.

6. Лебедев, С.А. Философия науки: краткая энциклопедия [Текст]: (основные направления, концепции, категории) / С.А. Лебедев. – М.: Академический Проект, 7. Марков, Б.В. Философия для бакалавров и специалистов [Текст]: учебник / Б.В. Марков. – Санкт-Петербург: Питер, 2012. – 426 с.

8. Философия [Текст]: учебник / под ред. А. Ф. Зотова, В. В. Миронова, А. В. Разина;

Моск. гос. ун-т. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва: Проспект, 2012. – 669 с.

9. Философия [Текст]: [учеб. пособие] / [отв. ред. Л.А. Волова, С.П. Локтев]; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 126-68.

10. Философия [Текст]: учеб. пособие / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; отв. ред.

Л.А. Волова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 450 с 11. Философия [Текст]: учебник / под. общ. ред. Л. Н. Москвичева; Рос. акад. гос.

службы при Президенте РФ. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Москва: РАГС, 2006. – 647 с.

12. Философия [Текст]: учебник для студентов вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П.

Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. - 735 с.

13. Бартенев, С.А. История экономических учений [Текст]: учебник / С.А.Бартенев;

Всерос. акад. внешней торговли. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Магистр, 2011. – 14. Гукасьян, Г.М. Экономическая теория [Текст]: учебник для студентов / Г.М. Гукасьян, Г.А. Маховикова, В.В. Амосова. – М.: Эксмо, 2008. – 602 с.

15. История экономических учений [Текст]: учебник / под ред. А.Н. Марковой, Ю.К.

Федулова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 471 с.

16. История экономических учений [Текст]: учеб. пособие / [под ред. В.Автономова, О.Ананьина, Н.Макашевой]. – М.: ИНФРА-М., 2010. – 782 с.

17. Курс экономической теории [Текст]: учебник для студентов вузов / под ред. М.Н.

Чепурина, Е.А. Киселевой. – Изд. 7-е, доп. и перераб. – Киров: АСА, 2011. – 874 с.

18. Макконнелл, К.Р. Экономикс. Принципы, проблемы и политика [Текст]: [в 2 т.]:

пер. с англ. / Кэмбелл P. Макконнелл, Стэнли Л. Брю. - 16-е изд. - М.: ИНФРА-М, 19. Мэнкью, Н.Г. Принципы экономикс [Текст] / Н. Грегори Мэнкью; [пер. c англ. А.

Смольской, О. Табелова]. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 670 с.

20. Симкина, Л. Г. Экономическая теория [Текст]: учебник / Л. Г. Симкина - 2-е изд. СПб.: Питер, 2010. – 381 с.

21. Экономическая теория [Текст]: учебник / под ред. Е. Н. Лобачевой; Моск. гос. техн.

ун-т. – М.: Юрайт, 2010. – 423 с.

22. Экономическая теория [Текст]: учебник / под ред. О. С. Белокрыловой - 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 441 с.

23. Экономическая теория [Текст]: учебник для студентов вузов / под ред. И. П.

Николаевой. – 2-е изд. перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 526 с.

1. Войтов, А. Г. Экономика. Общий курс (фундаментальная теория экономики) Москва: Дашков и Ко, 2010. – Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека online». – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru 2. Гуревич,П. С. Философия культуры [Текст] : пособие для студентов гуманит. вузов / П. С. Гуревич. – М.: Аспект Пресс, 1994. - 317 с.

3. Джегутанов,Б. История и философия науки [Текст] : учеб. пособие для аспирантов.

- СПб.: Питер, 2006. – 368 с.Зарецкая, В. Г. Интерпретация кейнсианской теории мультипликатора и акселератора инвестиций [Текст] / В. Г. Зарецкая, И. А. Гуторова // Региональная экономика: теория и практика. – 2009. – N 3 – С. 28-33.

5. Ильенков,Э. В. Философия и культура [Текст] / Э. В. Ильенков. – М.: Политиздат, 6. Институциональная экономика [Текст]: учебник / Рос. экон. акад.; под. общ. ред. А.

Олейника; рук. проекта А. Гретченко. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 704 с.

7. История и философия науки: введение в специальность. – Москва: РАГС, 2006. – 344 с.

8. Карсавин,Л. П. Философия истории [Текст] / Л. П. Карсавин. – СПб.: Комплект, 1993. – 350с 9. Клинов, В. Экономическая теория и проблемы современного развития // Мировая экономика и международные отношения. – 2011. - № 9, Сентябрь. - C. 121-128. Электронная база периодических изданий ИВИС. – Режим доступа:

http://dlib.eastview.com/.

10. Левина, Е. А. Микроэкономика. Задачи и решения [Текст]: учеб. пособие для студентов вузов / Е. А. Левина, Е. В. Покатович - 3-е изд. – М. : ГУ-ВШЭ, 2010. – 490 c.

11. Либман, А. Современная экономическая теория: основные тенденции // Вопросы экономики. – 2007. – № 3, Март. – C. 36-54. – Электронная база периодических изданий ИВИС. - Режим доступа: http://dlib.eastview.com/.

12. Макроэкономика [Текст] : учебник / Эндрю Абель, Бен Бернанке - 5-е изд. - СПб.:

Питер, 2010. - 762 с.

13. Максимова, В. Ф. Микроэкономика [Текст] :учебник / В. Ф. Максимова - 6-е изд. – М.: Маркет ДС, 2010. – 361 с.

14. Министерство экономического развития Российской Федерации [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.economy.gov.ru/minec/main.

15. Олейников, А. Политическая экономия национального хозяйства [Текст] / А.Олейников. – М.: Институт русской цивилизации, 2010. - 1178 с.

16. Осадчая, И.М. Эволюция современной макроэкономической теории [Текст] / И.

Осадчая // Мировая экономика и международные отношения. – 2008. – N 2 - С. 3-13.

17. Политическая экономия (экономическая теория) [Текст]: учебник / под общ. ред. В.

Д. Руднева. – М.: Дашков и К, 2010. - 855 с.

18. Радугин,А. А. Философия [Текст]: курс лекций : учеб. пособие для студентов вузов / А.А. Радугин. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Центр, 1997. – 268 с.

19. Сергеева Л.А., Шаев Ю.М. Учебно-методические рекомендации к курсу «Философия». – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. – 63 с.

20. Спиркин,А. Г. Философия [Текст]: учебник для студентов вузов / А.Г. Спиркин Изд. 2-е. – М.: Гардарики, 2004. - 735 с.

21. Федеральный образовательный портал - Экономика, социология, менеджмент [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ecsocman.edu.ru/.

22. Философия [Текст] : учеб. пособие для вузов / отв. ред. В.П. Кохановский; [ред. Т.

И. Кохановская] - Изд. 12-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 574с.

23. Философия [Текст] : учебник для студентов вузов / под ред. В. Н. Лавриненко, В. П.

Ратникова. - М. : ЮНИТИ, 2000. - 584 с.- Библиогр.: с. 576- 24. Философия [Текст]: [учеб. пособие] / [отв. ред. Л. А. Волова, С. П. Локтев] ; Пятиг.

гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск : ПГЛУ, 2011. 126-68.

25. Философия [Текст]: учеб. пособие / Пятиг. гос. лингвист. ун-т; отв. ред.

Л.А. Волова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 450 с 26. Философия истории [Текст]: антология: пособие для студентов гуманит. вузов / сост. Ю.А. Кимелева. – М.: Аспект Пресс, 1994. – 349 с.

27. Философия: прошлое и настоящее [Текст]: сб. / под ред. А.М. Руткевича. – М.:

Аспект Пресс, 2003. – 155 с.

28. Философия: энциклопедический словарь [Техт] / под ред. А.А. Инина. – М.:

Гардарики, 2004. – 1072 с.

29. Худокормов, А. Современная экономическая теория Запада [Текст]: (обзор основных тенденций) / А. Худокормов // Вопросы экономики. – 2008. – N 6. – С. 20-43.

30. Экономическая теория (краткий курс) [Текст]: учеб. пособие / Б.Я. Гершкович [и др.];

Пятиг. гос. лингвист. ун-т. – Пятигорск: ПГЛУ, 2008. – 228 с.

31. Экономическая теория [Текст]: учебник / под ред. А.И. Добрынина, Л.С. Тарасевича. – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 556 с.

32. Экономический портал - статьи и лекции по экономике, экономические понятия и термины, биографии экономистов и предпринимателей, истории создания и http://www.economicportal.ru/.

33. Экономический портал - экономика России и мировая - экономика [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://institutiones.com/.

34. Economicus.Ru - образовательно-справочный сайт по экономике [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://economicus.ru/.

1. Реферат - письменная работа, которую выполняет аспирант / соискатель, готовящийся к сдаче кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»

(«Философия науки»). Написание реферата является обязательным.

2. Реферат - самостоятельная работа, призванная продемонстрировать способность автора систематизировать теоретический материал по теме, связно его излагать, творчески использовать философские аспекты и положения с целью методологического анализа материалов науки, по которой специализируется аспирант / соискатель.

3. Важное значение в подготовке реферата имеет выбор темы, которая должна удовлетворять двум требованиям: с одной стороны, она должна определяться сферой научных интересов аспиранта (соискателя), а с другой стороны - соответствовать программе изучаемого курса. Тема реферата формируется в результате консультации аспиранта (соискателя) со своим научным руководителем и с руководителем занятий по курсу «История и философия науки» («Философия науки»). Реферат должен затрагивать важнейшие теоретические проблемы, связанные с научной специальностью или темой диссертации аспиранта (соискателя).

4. После утверждения темы реферата необходимо приступить к подбору литературы, используя предложенный в данном пособии список, рекомендации научного руководителя и результаты собственных поисков. Изучение литературы следует начинать с наиболее обобщающих, концептуальных трудов, постепенно переходя к более специализированным, имеющим выход в предметную область диссертационного исследования аспиранта (соискателя), источникам.

5. Следующий этап работы - составление плана, формирование содержания.

Содержание реферата обязательно должно быть структурировано с указанием страниц и включать введение, нескольких глав, заключение, список литературы. Заголовки содержания дублируются в тексте реферата.

6. Введение - важнейший смысловой компонент реферата. Введение обязательно предполагает: обоснование выбора темы; оценка ее с точки зрения актуальности и практической значимости; указание на связь избранной темы с научной специальностью автора; постановку цели в соответствии с темой; формулирование задач, решаемых в реферате, в соответствии с главами; определение методологической базы исследования; краткий анализ библиографических источников.

7. Основное содержание работы должно представлять собой самостоятельно выполненное исследование по теме реферата, или обобщающий анализ имеющейся литературы по теме реферата, или методологическую разработку проблемы в сфере научных интересов автора реферата. Главы воплощают в себе основное содержание работы. Каждая из них имеет свое название, выражающее существо рассматриваемого в ней вопроса и соответствующее одной из задач исследования. Между главами должны просматриваться логическая связь и содержательная преемственность, достигаемые правильным распределением теоретического и эмпирического материала.

Следует избегать крайностей: как чисто умозрительных, неподкрепленных содержательной интерпретацией построений, так и неосмысленного на философском уровне нагромождения фактических данных. Не следует также превращать реферат в собрание цитат авторитетных авторов. Ссылка на авторитет целесообразна и продуктивна лишь в контексте других форм научной аргументации: логической доказательности и подтверждения фактами. Заимствование теоретических положений и эмпирического материала предполагает обязательную ссылку на источник. Прямое заимствование без указания источников использованных текстов не допустимо.

Научные идеи, пересказанные своими словами, мысли других авторов и цитаты должны иметь указания на источник. Внутритекстовые номерные ссылки соответствуют порядковым номерам работ в приложенном списке литературы и приводятся сразу после цитаты, фамилии автора, изложенного в собственной интерпретации положения, заимствованного из опубликованной работы. Следует давать в квадратных скобках сквозную нумерацию цитируемой литературы: первая цифра - порядковый номер из списка литературы, а вторая цифра - страница.

Например, [2, c. 56].

8. Заключение должно содержать выводы по результатам проведенного исследования и решению поставленных в реферате задач; определение возможных перспектив дальнейшего исследования в данном направлении. В заключении дается краткое резюме по поводу практического применения содержащегося в реферате материала.

9. Завершает реферат список литературы. Список использованной литературы должен содержать философские, исторические / экономические первоисточники, монографии и научные статьи по исследуемой теме. В списке литературы предпочтительно должны быть представлены источники, изданные в последние 5 лет. В списке литературы (в алфавитном порядке) приводится полное библиографическое описание книг, статей, документов в соответствие со стандартными требованиями.

10. Реферат в объеме 27-30 страниц должен иметь титульный лист. Титульный лист - первая страница реферата имеет следующее содержание: название учреждения, где он выполнен; специальность; форма обучения; тема; вид работы (реферат);



Pages:     || 2 |
Похожие работы:

«УТВЕРЖДАЮ Ректор ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского д-р геогр. наук, профессор _ А.Н. Чумаченко 28 марта 2014 г. Программа вступительного испытания в магистратуру на направление подготовки 27.04.02 Управление качеством в ФГБОУ ВПО Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского в 2014 году Саратов – 2014 Пояснительная записка Вступительное испытание направлено на выявление степени готовности абитуриентов к освоению магистерской программы...»

«2 I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки 060301 Фармация (квалификация (степень) специалист), с учётом рекомендаций примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 060301 Фармация (квалификация (степень) специалист) и примерной (типовой) учебной программы дисциплины...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 6 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 Выполнение арматурных работ 2011 1 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии начального профессионального образования (далее НПО) 270802.09 Мастер общестроительных работ...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.01.01 – АКУШЕРСТВО И ГИНЕКОЛОГИЯ 1. Акушерство Современное учение об оплодотворении и развитии плодного яйца. Критические периоды эмбриогенеза и развития плода. Строение и основные функции плаценты, плодных оболочек и пуповины, околоплодные воды, их характер, состав и обмен. Влияние на эмбрион и плод повреждающих факторов внешней среды. Изменения в организме женщины во...»

«ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА ПРИ ПРИЕМЕ НА ПОДГОТОВКУ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В АСПИРАНТУРЕ. ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 14.01.12 ОНКОЛОГИЯ Общая онкология 1. Статистика и эпидемиология злокачественных опухолей. Основные показатели заболеваемости и смертности по основным локализациям злокачественных новообразований. Причины запущенности у онкологических больных. Организация специализированной онкологической помощи в России. Ведение отчетно-учетной документации. Понятия о клинических группах....»

«ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по направлению 46.04.02 Документоведение и архивоведение (заочная форма обучения) Пояснительная записка Данная программа предназначена для подготовки к вступительному экзамену в магистратуру по направлению 46.04.02 Документоведение и архивоведение. Программа вступительных экзаменов в магистратуру сформирована на основе действующего стандарта подготовки бакалавров по направлению 46.04.02 Документоведение и архивоведение и включает ключевые вопросы...»

«Аннотация к рабочей программе по физической культуре 5-9 классы Программа составлена по учебно-методическому комплекту: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1 – 11 классы Авторы: доктор педагогических наук В.И.Лях, кандидат педагогических наук А.А.Зданевич Содержание данной рабочей программы при трёх учебных занятиях в неделю основного общего и среднего (полного) образования по физической культуре направлено в первую очередь на выполнение федерального компонента...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КОМАРИЧСКИЙ МЕХАНИКО – ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ Утверждаю зам. директора по УПР _Ю.А. Юшкова _ _ 2013 г. ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Микробиология, санитария и гигиена в пищевом производстве по профессии 260807 Технология продукции общественного питания Рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения спецдисциплин протокол № от 2013г...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Рабочая программа дисциплины (модуля) Почвоведение наименование дисциплины 280100.62 – природообустройство и водопользование Мелиорация, рекультивация и охрана земель Профиль подготовки Бакалавр Форма обучения очная Краснодар, 2011 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля)...»

«Министерство культуры РФ Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств Кафедра теории и истории музыки УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ИСТОРИИ МУЗЫКИ И МУЗЫКАЛЬНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН Санкт-Петербург 2011 2 ББК 74.58 У 91 Учебные программы курсов истории музыки и музыкально-теоретических дисциплин Составители: В.В.Молзинский доктор исторических наук, кандидат искусствоведения, профессор, заведующий кафедрой теории истории музыки, Р.И.Биркан кандидат искусствоведения, доцент,...»

«Правила приема в аспирантуру ИКИ РАН Настоящие правила разработаны в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 21.12.2012г; с Приказом Министерством образования и науки РФ №1259 от 19.11.2013 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре; с Положением о подготовке научных и научно-педагогических кадров в...»

«2 РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК Федеральное государственное бюджетное учреждение науки ИНСТИТУТ КРИОСФЕРЫ ЗЕМЛИ СИБИРСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН Программа принята УТВЕРЖДАЮ Ученым советом Института Директор ИКЗ СО РАН _ 2012 года В.П. Мельников (протокол №_) “_” 2012 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (АСПИРАНТУРА) по научной специальности 25.00.36 – Геоэкология ( геолого-минералогические, технические, географические науки) по отрасли наук –...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Физическая культура Наименование дисциплины Рекомендуется для всех направлений подготовки (специальностей) и профилей подготовки бакалавр Квалификации (степени) выпускника (указывается квалификация (степень) выпускника в соответствии с ФГОС) 2 1. Цель дисциплины: Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств...»

«Муниципальное учреждение Управление образования Администрации Таштагольского района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детский оздоровительно – образовательный (профильный) центр Сибиряк ПАТРИОТЫ РОССИИ ПРОГРАММА дополнительного образования детей военно–патриотической направленности Разработал: Щемелинин А.П., педагог дополнительного образования п. Каз 2010 год 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа Патриот дополнительного образования детей рассчитана на...»

«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №77 УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована Директор МБОУ Средняя к работе педагогическим общеобразовательная советом школы № 77 школа № 77 Протокол № _Зудина Г.А. от _2013 г. Программа обсуждена на методическом объединении учителей информатики Протокол № от _2013 г. Рабочая учебная программа по информатике и ИКТ для 2 класса составлена на основе авторской программы Е.П Бененсон, А.Г. Паутовой Информатика....»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Медико-профилактический факультет Кафедра общественного здоровья и здравоохранения УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России _ А.В. Щербатых 20 г. УТВЕРЖДЕНО протокол ФМС от № ЭКОНОМИКА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ для специальности 060105...»

«Министерство образования Омской области Бюджетное образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования Омский строительный колледж П-03-37-2014 Версия 01 ПОДЛИННИК УЧТЕННЫЙ ЭКЗЕМПЛЯР № _ Дата Результаты актуализации Подпись ежегодной разработчика актуализации П-03-33-2014 Положение о дополнительных академических правах и мерах Версия 01 Стр. 2 из 6 социальной поддержки, предоставляемых студентам 1. Общие положения Настоящее Положение устанавливает дополнительные...»

«СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _З.А. Капелюк 2008 г. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дисциплины Паблик рилейшнз специальностей 032401.65 Реклама и 080503.65 Антикризисное управление Новосибирск 2008 Кафедра рекламы Учебная программа дисциплины Паблик рилейшнз составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения и примерной программой дисциплины. Автор С.С. Малетин,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине С3.В.ДВ.2 Неврология Код и направление подготовки 111801 Ветеринария Профиль подготовки Ветеринарный врач Квалификация (степень) выпускника специалист Факультет ветеринарной медицины Ведущие преподаватели Забашта А.П. Козлов Ю.В. Кафедра-разработчик...»

«ФИЗИКА ПЛАЗМЫ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ Восьмая Ежегодная Конференция Физика Плазмы в Солнечной Системе 4 - 8 февраля 2013 г., ИКИ РАН ПРОГРАММА ПОНЕДЕЛЬНИК, 4 ФЕВРАЛЯ 2013 г. 09.00-20.00 09.00- Регистрация. Фойе конференц-зала ИКИ РАН. 09.20-09.30 Открытие конференции. Конференц-зал ИКИ РАН. СЕКЦИЯ СОЛНЦЕ. Конференц-зал ИКИ РАН Председатель: Наговицын Ю.А. 09.30 – 09.45 Ишков В.Н. Текущий момент развития солнечной активности. 09.45 – 10.00 Стожков Ю.И., Базилевская Г.А., Махмутов В.С., Свиржевская...»




























 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.