Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 121»

«Согласовано» «Утверждено»

Протокол № _ от Приказ №_ от «_»2013 г.

«»2013 г. _

_

Рабочая учебная программа по учебному курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие»

11 класс Автор: учитель химии Шарганова А. С.

Москва, 2013 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа разработана для изучения предмета «Экология Москвы и устойчивое развитие» в 11 общеобразовательном классе. Программа рассчитана на изучение предмета в объеме 34 часа в год (1 час в неделю). Это межпредметный курс, преподавание которого связано как с получением знаний и навыков в области урбоэкологии на примере Москвы, так и с переосмыслением мировоззренческих, культурных ориентиров учащихся, становлением целостной деятельной личности.

В соответствии с Московским базисным учебным планом предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие» является обязательным для изучения в 11 классе.

В основе курса лежит диалектическое понимание взаимоотношений человек – общество – природа. Курс охватывает широкий круг проблем как естественнонаучного, так и гуманитарного характера и базируется на принципах системности, научности, социальной значимости. Особое внимание уделяется познавательным и практическим умениям экологического характера.

Содержательная новизна курса заключается во введении нового мышления и регионального компонента в содержание общего образования. В синтезе историкокраеведческих и экологических знаний складывается представление о взаимосвязанном развитии человека и природы в городе Москве, формируется гражданская и патриотическая позиция школьника. Сложнейший комплекс демографических, экономических, природоохранных проблем осознается учащимися на реальном, доступном и понятном материале, на примере знакомых культурно-исторических и природных особенностей своего города.

Одним из приоритетов курса является развитие способности адекватной самооценки и рефлексии образовательной деятельности, ответственности за результат обучения.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебнокоммуникативных, учебно-информационных умений и навыков; информационных компетентностей, способов деятельности: сравнение, сопоставление, ранжирование, синтез, анализ, развитие логического и пространственного мышления.

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная.

Методы обучения:

-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительноиллюстративный;

-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.

Результаты обучения Формы проверки и оценки результатов обучения: формы промежуточного, итогового контроля, в том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ.

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения: Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания.

Контроль образовательных результатов и критерии их оценки.

Входной контроль осуществляется в виде собеседования. Текущий контроль – в виде тестов, семинаров, отчетных творческих заданий. Итоговый контроль – в форме зачёта и по результатам научно-практической деятельности (мониторинг).

Критериями оценки результатов являются следующие параметры:

1. знание основных теоретических и методологических проблем устойчивого развития;

2. знание важнейшей терминологии;

3. системность полученного знания, понимание структуры и взаимосвязи разделов урбоэкологии Москвы;

4. возможность объектных аналогий;

5. возможность аналитического и синтетического рассмотрения проблем курса;

6. практические навыки по экологическому мониторингу.

Цель курса: формирование экологических знаний, умений, навыков и развитие социальноличностных качеств учащихся, необходимых для воплощения идей устойчивого развития.

Задачи курса:

Обучающие:

осознать и принять идеи устойчивого развития;

– создать представление о социально-политических и экономических факторах развития городов на примере Москвы;

– сформировать знания о ресурсах и проблемах города, перспективах его развития;

– овладеть знаниями и навыками, необходимыми в области мониторинговых – приобрести навыки выявления социально-экологических проблем и содействовать их решению.

Воспитательные:

– помочь в осознании своей роли в улучшении будущего, тесной взаимосвязи между – воспитать гражданскую ответственность за состояние окружающей среды, своего здоровья – сформировать систему ценностных ориентиров, развить чувство патриотизма, любви к своей малой Родине.

Развивающие:

– развить умение самостоятельно приобретать необходимые знания, грамотно работать с информацией, формулировать выводы и на их основе выявлять и решать проблемы;

– совершенствовать аналитическое, творческое и критическое мышление;

– вырабатывать умения принимать и осуществлять перемены, делать выбор, нести – уметь выявлять причинно-следственные связи экологических нарушений в городе;

– развить мотивационную сферу личности как фактора повышения интереса к изучению – приобрести коммуникативные навыки и опыт сотрудничества в группе, коллективе, умения предотвращения конфликтных ситуаций, умелого выхода из них.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

По результатам обучения учащиеся должны знать:

– причины экологических кризисов и катастроф в истории цивилизации;

– причины возникновения современного экологического кризиса, его социальноэкономических и демографических предпосылок;

– концепции устойчивого развития, основных положений, перспектив воплощения в – программные документы и основные международные мероприятия, посвященных – парадигмы образования в интересах устойчивого развития, перспектив реализации в российском обществе.

Умения и навыки:

критического и аналитического осмысления социогуманитарной и – развития коммуникативных способностей, работы в команде по принятию – выработки компетентностного подхода к социальнозначимым проблемам современности;

– системного мышления в области проблематики устойчивого развития;

– решения коллективных задач, предотвращения конфликтных ситуаций;

– коллективной и индивидуальной оценки образовательной деятельности.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Методические и учебные пособия:

Литература для учащихся:

1. Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Д.В. Моргун, Т.А. Плюснина- Экология Москвы и устойчивое развитие. Учебник для 10 (11) класса.

2. Экология. 10 (11) класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.А.

Криксунов, В.В. Пасечник. 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003.

3. Чернова Н. М. и др. Основы экологии: Учеб. для 10 (11) кл. общеобразоват. учеб.

заведений/Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов; Под ред. Н.М.

Москвоведение: Экология Московского региона: Пособие для учащихся 8 – 9 кл. г. Москвы и Московской области. – М.: Экопрос, 1995.

1..Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Д.В. Моргун, Т.А. Плюснина. Программа учебного курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних общеобразовательных школ. – М.: МИОО, 2007.

2. Экологический мониторинг: концепция, подходы, роль в образовательных проектах.

Учебно-методическое пособие / Под ред. Д.В. Моргуна. – М.: Социально-политическая мысль. Серия «Экологическое образование», 2006.

3. Зверев А.Т. Экология. Практикум. 10 – 11 кл.: Учебное пособие для общеобразоват.

учреждений/А.Т. Зверев. Отв. ред. Ю.Б. Королев. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004. – 176 с.: ил.

2. Оборудование и приборы:

Химические реактивы и материалы: простые вещества (медь, натрий, кальций, магний, железо, цинк);оксиды; кислоты; основания; соли; органические Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы: приборы для работы с газами; аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;

измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Макс./мин. термометр, дождемер, барометр, психрометр, анемометр, флюгер,рН-метр, клинометр, измерительная рулетка, весы, сушильный шкаф Инструкции по выполнению экспериментов, 3. Экранно-звуковые средства обучения:CD, DVD-диски, видеофильмы, диафильмы и диапозитивы, компьютерные презентации в формате Ppt.

4. ТСО: компьютер; мультимедиапроектор; экран; оверхед-проектор.

1. Литература, использованная при подготовке программы:

1) Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего 2) Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные 3) Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Д.В. Моргун, Т.А. Плюснина Программа учебного курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» для 10 классов средних общеобразовательных школ. – М.: МИОО, 2007.

2. Литература, рекомендованная для учащихся:

1) Г.А. Ягодин, М.В. Аргунова, Д.В. Моргун, Т.А. Плюснина- Экология Москвы и устойчивое развитие. Учебник для 10 (11) класса.

2) Экология. 10 (11) класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.А.

Криксунов, В.В. Пасечник. 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003.

3) Чернова Н. М. и др. Основы экологии: Учеб. для 10 (11) кл. общеобразоват. учеб.

заведений/Н.М. Чернова, В.М. Галушин, В.М. Константинов; Под ред. Н.М.

4) Москвоведение: Экология Московского региона: Пособие для учащихся 8 – кл. г. Москвы и Московской области. – М.: Экопрос, 1995.