ЮГО - ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

города Москвы

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 536

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе Класс _9ж_ Учитель Абубекерова Г.Р_ Количество часов: всего _102 часа; часов в неделю_3_ Планирование составлено на основе программы: Государственного стандарта 2004 года Программы для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд.,. - М.:Мнемозина,2010 год.

Учебник : Беленький Г.И., СнежневскаяМ.А. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебник-хрестоматия: в 3-х частях.

М.:Мнемозина, Рабочая программа по литературе для 9 класса по программе Г.И. Беленького Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе Государственного стандарта 2004 года Программы для общеобразовательных учреждений.

Литература 5-11 классы. Под ред. Г.И. Беленького. 4-е изд., - М.:Мнемозина,2009 год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Цели и задачи программы обучения в области формирования системы знаний, умений.

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 9 классе будут:

приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;

формирование гуманистического мировоззрения учащихся;

развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отраженных в них явлений жизни;

воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;

воспитание культуры речи учащихся.

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историкокультурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

Комплект учебников и учебно-методических пособий, обеспечивающих процесс образования по русскому языку по данной программе.

Учебники Учебные пособия Методические пособия Беленький Г.И., Снежневская 1. Мещерякова М. И. Литература 1. Методические советы М.А. Литература. Начальный в к учебнику литературы для курс 9 класс. Учебник- таблицах и схемах. Теория. класса. Литература. Пособие для хрестоматия: в 3-х частях. - М.: История. учителя/ под ред. Г.И.

Мнемозина, 2012 Словарь. - Москва: Рольф, 2008. Беленького. М.: Мнемозина, 2010.

2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, 2. Егорова Н.В. Поурочные спорим: книга для разработки 9 класс. - М.:

самостоятельной работы уч-ся по Вако, 2007.

литературе. 9 кл. – М.:

Мнемозина, 2008.

3. Валгина А.П. Литература в классе.

Тесты.- М.: Дрофа, Количество часов в 9 классе В год – 105 часов, из них на развитие речи - 17 часов Внеклассных чтений – 6 часов В неделю – 3 часа Плановых контрольных работ Классное сочинение Домашнее сочинение Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 9 класс Осваивая художественные произведения, указанные в программе, выпускники 9 класса должны знать и уметь применять на практике:

художественный образ, роль художественного вымысла в литературе;

я, связанные со структурой и языком художественного произведения: тема, идея, композиция, взаимосвязь героев и событий; средства изображения героев – портрет, речь. Авторская характеристика; роль пейзажа и интерьера; изобразительно-выразительные средства языка, особенности стихотворной речи;

-жанровые особенности произведения. В области читательской и литературно-творческой деятельности учащиеся должны:

ого произведения в развитии его темы, идейно-нравственного содержания в изображении героев;

едений, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

льно прочитанных произведений к одному из литературных родов и жанров;

на проблемный вопрос (рассуждение о героях произведения, о его нравственном содержании);

, выборочные, с изменением лица рассказчика, с другим дополнительным заданием;

Введение (1ч.) Начальные сведения об историческом развитии русской литературы. Способы выражения авторского сознания в художественном произведении.

I. Литература Древней Руси (3+1) Общая характеристика древнерусской литературы.

Для чтения и изучения «Слово о полку Игореве». Патриотический пафос, эпичность и лиризм поэмы. Ее построение, связь с народной поэзией. Проблема авторства поэмы. Кого и за что прославляет и осуждает автор?

II. Литература XVIII века (11+1) Общая характеристика литературы XVIII века. Сведения о классицизме.

М.В. Ломоносов. Сведения о жизни ученого и поэта.

Для чтения и бесед «Разговор с Анакреоном», «Ода 1747 года», духовные оды и другие произведения.

Д.И. Фонвизин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Недоросль». Сатирическое обличение невежества, злонравия, деспотизма. Идеалы человеческого достоинства, гражданского служения родине. Элементы классицизма в комедии.

А.Н. Радищев. Свободолюбивые идеи писателя.

Для чтения и бесед «Путешествие из Петербурга в Москву» (фрагменты).

Г.Р. Державин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Властителям и судьям» (фрагменты), «Русские девушки», «Памятник».

Заслуги Державина перед русской литературой (поворот поэзии к реальной жизни). Сочетание в его стихах элементов оды, сатиры и философских раздумий.

Н.М.Карамзин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Бедная Лиза». Внимание к внутреннему миру простого человека. Язык повести. Сентиментализм в литературе. «Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Литература XIX века (47+10+4) Романтизм и реализм в литературе первой половины XIX века В.А. Жуковский. Сведения о жизни и творчестве с обобщением изученного («Светлана», «Перчатка», «Лесной царь»). Романтизм поэта. Жуковский-переводчик Для чтения и бесед В.А. Жуковский – автор оригинальных баллад и стихотворений. Стремление « найти связь земного с небесным». «Море».

Для самостоятельного чтения «Я Музу юную, бывало…».

А.С. Грибоедов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения «Горе от ума». Своеобразие жанра и композиции пьесы. Общественный и личный конфликт в комедии. «Век нынешний и век минувший». Поражение и победа Чацкого. Непреходящее значение образа Чацкого. Споры вокруг Чацкого в прошлом и в наши дни. Богатство языка комедии.

А.С. Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд…», «19 октября (1825 г.)», «Анчар», «Пророк», «К*** («Я помню чудное мгновение…»), «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный».

Свобода, творчество, любовь – три стихии человеческого духа в лирике Пушкина. Ее биографичность, высокий нравственный смысл лирики поэта. «Внутренняя красота человека» (В.Г.

Белинский) как идеал и нравственный критерий Пушкина.

«Евгений Онегин». История создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Образ автора. Широта охвата действительности. Главные герои романа, причины их жизненной драмы. Богатство и своеобразие языка. «Онегинская строфа». «Евгений Онегин» - первый реалистический роман в русской литературе. Оценка романа в русской критике.

Понятие о литературном типе.

Для чтения и бесед «Пиковая дама». Маниакальная жажда денег, богатства, власти над людьми, погубившая сильного, незаурядного человека. Роль в повести фантастического элемента.

«Моцарт и Сальери». Проблема таланта, гения, труда, вдохновения. Злая сила завести.

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения «Смерть Поэта», ««Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт», «И скучно, и грустно…», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий», «Прощай, немытая Россия…», «Нет, не тебя я так пылко я люблю…», «Пророк», «Родина».

Возвышенное и трагическое в поэзии Лермонтова. Интонационное и ритмическое богатство лирики.

«Герой нашего времени». История души человека, не нашедшего высокой цели в жизни.

Беспощадный самоанализ Печорина, противоречия его натуры. Роль других действующих лиц в раскрытии характера главного героя произведения. Особенности композиции романа (смена рассказчиков, нарушение хронологической последовательности повествования). Печорин и Онегин.

Оценка романа в русской критике.

Для самостоятельного чтения «Маскарад»; «Душа моя мрачна. Скорей, певец, скорей!...», «В альбом» (из Д. Байрона), другие стихотворения.

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество (основные вехи).

Для чтения и изучения «Мертвые души». Своеобразие жанра. Путешествие героя как прием воссоздания широкой панорамы Руси: Русь помещичья, чиновничья, народная. Типичность характеров, способы их обрисовки, их конкретно-историческое и общечеловеческое значение. Идейно-композиционноезначение образа Чичикова. Образ автора.

Единство сатирического и лирического начал, обусловленное гуманистическими идеалами Гоголя. «Мертвые души» в оценке русской критики.

«Шинель». Тема «маленького человека». Роль фантастики в повести Для самостоятельного чтения «Портрет», «Нос», «Коляска».

А.Н. Островский. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Свои люди – сочтемся». Тишка - Подхалюзин – Большов – три этапа формирования купцасамодура. Липочка: претензии на образованность и культуру. Островский – мастер языка. Реализм островского («пьесы жизни»).

Для самостоятельного чтения «Доходное место», «Бедность не порок», «Снегурочка».

Н.А. Некрасов. Место Н.А. Некрасова в русской поэзии XIX века.

Для чтения и изучения «Тройка», «Размышления у парадного подъезда». Восприятие народных страданий как собственного неизбывного горя. Осуждение долготерпения народа, призыв пробудиться от духовного сна.

Для чтения и бесед Дано - отвергнутый тобою…», «Письма», «Горящие письма».

Новизна мотивов интимной лирики (трагические перипетии любовного чувства).

Понятие о лирическом герое.

Для самостоятельного чтения «Огородник», «Праздник жизни, молодости годы…», «Песня Еремушке», «Калистрат» и другие произведения.

Ф.М. Достоевский как писатель-психолог.

Для чтения и бесед «Белые ночи». Причины отчуждения героя от реальной действительности. Утверждение идеибескорыстной и чистой любви. Мастерство анализа психологии и поведения людей в исключительных обстоятельствах.

Для самостоятельного чтения «Бедные люди».

Л.Н. Толстой как исследователь путей нравственного совершенствования человека.

Для чтения и бесед «Юность» (обзор). Три эпохи жизни человека в трилогии. Способность к духовному росту -основной критерий писателя в оценке людей. «Верьте себе».

Особенности повествования от первого лица.

IV.Литература XX века (17+2+2) Литература великих и трагических лет.

А. А. Блок. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения «Россия», «О, я хочу безумно жить…», «Да.Так диктует вдохновение»; «Земное сердце стынет вновь…», «Сольвейг», «Утро в Москве», «Ты – как отзвук забытого гимна…».

Чувство личной ответственности за трагические катаклизмы на Родине и во всем мире. Покоряющая сила любви. Ощущение неразрывной связи поэта с лучшими традициями русской культуры.

Для самостоятельного чтения «Лениво и тяжко плывут облака…», «Осенний день», «Сусальный ангел», «Мы встречались с тобой на закате…» и другие стихотворения.

В.В. Маяковский. Сведения о жизни и творчестве Для чтения и изучения «Хорошее отношение к лошадям». Гуманистическое содержание стихотворения. Звуковая инструментовка стиха.

«Необычайное приключение…». Юмор и патетика, метафорический строй стихотворения «Разговор на одесском рейде..» – широта диапазона любовной лирики поэта. Новаторство Маяковского в стихосложении Для чтения и бесед «Гимн обеду», «Подлиза» и другие стихотворения.

Для самостоятельного чтения «Красавицы», «Я счастлив!».

С.А. Есенин. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения «С добрым утром!», «Я покинул родимый дом…», «Пороша», «Голубень», «Отговорила роща золотая…», «Собаке Качалова», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Родина и родная природа как источник лирических переживаний. Нежность «ко всему живо-му». Грусть от сознания быстротечности жизни. Живописность, народная основа языка.

Для самостоятельного чтения «Каждый труд благослови, удача…», «Клен ты мой опавший…», и другие стихотворения.

М.А. Булгаков. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Собачье сердце» (обзор сразбором избранных глав, например: I, II, VI, VIII, эпилога). Шариков и «шариковщина». Истоки шариковщины.

Булгаков – сатирик.

Для самостоятельного чтения «Собачье сердце» (полный текст), «Ханский огонь», рассказы из цикла «Записки юного врача».

М.А. Шолохов. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и изучения «Судьба человека». Душевная стойкость и «незаметный» героизм русского человека. Торжество добра над жестокостью жизни в рассказе. От судьбы человека к судьбе человечества. Особенности композиции рассказа.

Роль пейзажа в портретных зарисовках.

А.И. Солженицын. Сведения о жизни и творчестве.

Для чтения и бесед «Матренин двор». Смысл «праведничества» героини рассказа. Идея национального характера.Своеобразие жанра (достоверность очерка, притчевая обобщенность).

*** Для самостоятельного чтения бесед (ко всему курсу) Зарубежная литература (6ч.) Катулл. «Нет, ни одна среди женщин…», «Нет, не найдется приязнь заслужить…».

Данте «Божественная комедия» (фрагменты).

В. Шекспир. «Гамлет».

И. Шиллер. «Вильгельм Телль».

Дж. Г. Байрон. «Шильонский узник».

И. Гете. «Фауст» (фрагменты).

п.п Р.р. Контрольная работа Особенности конфликта комедии, философскую Классное по комедии А.С. Грибо- проблематику пьесы, понимать личную драму сочинение едова «Горе от ума» Чацкого в единстве с идейным столкновением Р.р. Контрольная работа Знать идейно - художественное своеобразие Классное по лирике А.С. стихотворений А.С. Пушкина, составлять план сочинение.

3. Р.р. Подготовка к кон- Знать текст романа, художественные особенности. Домашнее роману А.С. Пушкина произведения, типы вступлений и основные «Евгений Онегин» приемы их создания. Составлять план сочинения в Р.р. Контрольная работа Работать над сочинением по конкретной теме, Классное по лирике М.Ю. выбранной самостоятельно, формулировать идею, сочинение.

Лермонтова. подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку Р.р. Контрольная работа Знать содержание и проблематику изученного Классное по произведению М.Ю. произведения, психологические особенности сочинение.

Лермонтова «Герой образа Печорина.

нашего времени». Составлять тезисный план сочинения, подбирать Р.р. Контрольная работа Знать алгоритм работы над сочинением на основе и Классное «Мертвые души». изведения. Владеть навыком создания Основная литература 1. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 9 класс. Учебник-хрестоматия: в 3-х частях. - М.: Мнемозина, 2008.

2. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим: книга для самостоятельной работы уч-ся по литературе. 9 кл. – М.: Мнемозина, 2008.

3. Инструктивно-методическое письмо о преподавании русского языка в 2010-2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

4. Литература в 9 классе. Тесты.- М. Дрофа, 5. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. -Москва: «Рольф», 2001.

6. Методические советы к учебнику литературы для 9 класса. Литература. Пособие для учителя/ под ред. Г.И. Беленького. М.: Мнемозина, 2010.

7. Ольшевская Л.А. Литература Древней Руси и 18 века.- Москва: Новая школа, 2006.

8. Программа для общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. Под ред.

Г.И. Беленького. 4-е изд., перераб. - М.:Мнемозина,2009.

9. Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. - Москва: Дрофа, 2007.

10. Уроки литературы. Организация контроля. Творческая работа. 5-11 классы. - Волгоград:Учитель, 2009.

11. Фогельсон. И.А. Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск.- М.:

Материк – Альфа, 2006.

12.

Дополнительная учебная литература 1. Агафонова М.И. Литература. Тесты 5 – 8 классы. – Москва: Дрофа, 2000.

2. Бельская Л.Л. Литературные викторины. – М.: Просвещение, 2005.

3. Гороховская Н.И. Литература 19 века: материалы для подготовки к экзаменам. - М., Вера, 2002.

4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. - Москва: ВАКО, 2004.

5. Егорова Н.В. Поурочные разработки 9 класс. - М.: Вако, 2007.

6. Зинина Е.А. Сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. - Просвещение, 2006.

7. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997.

8. Козак О.Н. Литературные викторины в 9 классе. – С-Пб.: Знамя, 1998.

9. Кондрашов В.Н. Готовимся к ГИА по литературе.– М.: Просвещение, 2004.

10. Лайфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. класс. – М.: Материк Альфа, 2003.

11. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. - Волгоград: Учитель, 2002.

12. Семенова А.Н. Русская литература в вопросах и заданиях. – М.: ВЛАДОС, 2006.

13. Турьянская Б.И. Литература в 9 классе. Урок за уроком. - Москва: Русское слово, 2002.

14. Шадрина С.Б. Поурочные планы по литературе. 9 класс.- Волгоград: Учитель, 2006.

15..

16. Фогельсон И.А. Литература учит. - М., 1998.

Справочные пособия 1. Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.

2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963.

3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.

4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

6. Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.

7. Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. - М.: Книга, 1989.

8. Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.

9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

10. Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.

Ресурсы ИКТ 1. Диск «Лермонтов М.Ю. Великий поэт прекрасной Родины».

2. Диск «Обучающая программа для школьников от 10 лет и абитуриентов по литературе.

Возраст: 5 – 11 классы».

3. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения по литературе 9 класс».

4. Диск «Полный мультимедийный курс по литературе для 9 класса, 40 интерактивных уроков».

5. Диск «Презентации к урокам литературы. Классическая литература».

6. Диск «Пушкин А.С. Произведения».

7. Диск « Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

8. Диск « Репетитор «Литература­pDж_» Обучающая программа для учащихся 5 -11 классов».

9. Диск « Словарь литературоведческих терминов».

10. Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

11. Диск « Тесты по литературе. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

12. Диск « Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 9 класс (с повторением ранее изученного). фрагментов произведения опорных этапы развития "Слова", подготовить произведения.

Литература XVlll века (общий Лекция, работа с книгой Составление Понимать общую Знать лекцию, вопросы «Вечернее размышление о Божием выразительное чтение, опорных анализировать вопросы, северного сияния». Особенности содержания и формы произведения.

Ода как жанр лирической поэзии.

Державина. «Памятник».

Понятие о сентиментализме Н.М. Составление опорных воспитание у учащихся внимательного С.75-85, вопросы с.85, Карамзин - писатель и историк. конспектов отношения к чувствам людей, их душе; знать материал о «Бедная Лиза» как произведение Фронтальный и обобщить признаки сентиментализма С.103, вопросы, сентиментализма. Новые черты индивидуальный опрос. как литературного метода на примере Подготовиться к Золотой век русской литературы. От Составление опорных Понимать общую характеристику Выучить лекцию, с. классицизма и сентиментализма к конспектов развития русской литературы (этапы вопросы Романтическая лирика начала века. Анализ лирического З н а т ь: понятие о художественном Материалы собранные "Литературный Колумб Руси". стихотворения. мире писателя, основные темы и мотивы по анализу А. С. Грибоедов: личность и судьба. Составление опорных З н а т ь: понятие драматического Прочитать комедию Комедия "Горе от ума". Знакомство с конспектов произведения, ремарка как выражение "Горе от ума".

Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе минувший». Анализ 2 действия Развитие речи. И. А. Гончаров Исследовательские работы Уметь строить устные и письменные Закончить конспект "Мильон терзаний ". Обучение конспектированию.

Итоговый урок по комедии Классное сочинение по темам:

"Век нынешний и век минувший" в комедии.

"Софья начертана не ясно …"(А. Пушкин) "Смысл названия комедии".

"Чацкий и Молчалин в комедии Грибоедова "Горе от "Москва, Страстная площадь, дом П.А.Фамусова ". Софье Павловне Фамусовой"… "Смешное и грустное в комедии Грибоедова "Горе от "Стихи, их своеобразие и совершенство в комедии А.С.

Грибоедова "Горе от ума" и А.С.Пушкина Лекция. А. С.

Пушкин: жизнь и судьба. Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина..

Развитие темы свободы в Анализ лирического У м е т ь: анализировать языковой строй Анализ стихотворения.

творчестве А.С. Пушкина.

Дружба и друзья в лирике А.С. Анализ лирического У м е т ь: анализировать языковой строй Анализ стихотворения Пушкина. Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина.

Тема поэта и поэзии в лирике Анализ лирического У м е т ь: анализировать языковой строй Ответ по плану с Пушкина.

РР. Анализ лирического Анализ лирического З н а т ь: факты биографии Пушкина, Анализ стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся) Контрольная работа. Урок Анализ лирического З н а т ь: факты биографии Пушкина, Прочитать поэму А.С.

контроля по романтической лирике начала ХIХ века.

А.С. Пушкин «Цыганы» как Анализ лирического Понимать авторов и содержание «Евгений Онегин».

романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного.

«Евгений Онегин» История Составление опорных З н а т ь: жанры лирики, её особенности, День Онегина в создания романа. Композиция.

Сюжет. Жанр романа в стихах.

Система образов романа.

Онегин и столичное дворянское Составление опорных З н а т ь: жанры лирики, её особенности, Онегин в деревне общество.

Онегин и поместное дворянское Составление опорных З н а т ь: жанры лирики, её особенности, общество Типическое и индивидуальное в Фронтальный и У м е т ь: самостоятельно делать Проанализировать образах Онегина и Ленского.

Трагические итоги жизненного идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух меняя все, меняя нас». Татьяна и Автор как идейно-композиционный Фронтальный и Понимать авторов и содержание и лирический центр романа. индивидуальный опрос. изученных произведений Пушкинский роман в зеркале Исследовательские работы У м е т ь: самостоятельно делать домашнему сочинению по роману.

РР. Подготовка к домашнему сочинению по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»

М.Ю.Лермонтов. Личность, Составление опорных З н а т ь: основные факты жизни и 1) стр. учебника 250конспектов творчества М. Ю. Лермонтова.

судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.

Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова. Анализ «Думы». стихотворения. литературного произведения. дорогу» Наизусть.

Образ поэта-пророка в поэзии М.Ю.Лермонтова.

«Герой нашего времени» - первый Фронтальный и З н а т ь: проблематику произведения; Читать главу "Максим психологический роман в русской индивидуальный опрос. смысл понятия «герой времени» Максимыч".

«портрета поколения». Загадки индивидуальный опрос. создания характера героя "Печорин и Максим «Журнал Печорина» как средство Фронтальный и Различать героя, повествователя и Чтение и анализ самораскрытия его характера. индивидуальный опрос. автора в художественном произведении повести "Княжна «Фаталист».

Печорин в системе мужских образов Исследовательские работы Различать героя, повествователя и Вопросы по повести Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова и роману «Герой нашего времени».

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и Составление опорных З н а т ь: особенности жанра поэмы как Подготовить души». Образ города в поэме. индивидуальный опрос. У м е т ь: самостоятельно делать 56индивидуальный опрос. У м е т ь: самостоятельно делать диспуту.

души. Образ автора.

58индивидуальный опрос. У м е т ь: самостоятельно делать «Мертвые души» - поэма о величии Исследовательские работы Различать героя, повествователя и Статьи учебника о оценках В.Г. Белинского.

Подготовка к дом. сочинению.

Патриархальный мир в пьесе и угроза распада.

Любовь в патриархальном мире и ее Фронтальный и Выявить значение драматургии Чтение статьи учебника.

влияние на героев пьесы «Бедность индивидуальный опрос. А.Н.Островского; обзорно драматургии.

Ф.М.Достоевский. Основные этапы Составление опорных З н а т ь: содержание повести. «Белые ночи». Мое внутреннего мира.

Роль истории Настеньки в повести Исследовательские работы З н а т ь: содержание повести. Ответ на вопрос:

Личность Л.Н.Толстого. Замысел Составление опорных Различать героя, повествователя и Составить вопросы для автобиографической трилогии и ее конспектов автора в художественном произведении анализа главы.

Л.Н.Толстого «Юность») А.П.Чехов «Тоска». Тема Составление опорных Осознавать своеобразие эмоционально- Статья учебника о одиночества человека в мире. Образ конспектов образного мира автора и откликаться на литературе ХХ века.

Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Многообразие жанров, эмоциональное богатство.

Подготовка к сочинению-ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?» (на примере произведений А.Н.

Островского, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова) Русская литература XX века: Составление опорных Понимать общую характеристику Анализ стихотворения многообразие жанров и направлений. конспектов развития русской литературы (этапы по выбору.

И. Бунин. Слово о писателе. Составление опорных З н а т ь: понятие импрессионализма в 71судьба.«Собачье сердце» как конспектов У м е т ь: определять нравственную Примеры гротеска в создания и судьба повести. Система образов повести.

М.А.Шолохов. «Судьба человека». Составление опорных З н а т ь: композиция рассказа, его 73Смысл названия рассказа. Судьба конспектов пафос, приемы и средства изображения А.И. Солженицын. Слово о писателе. Составление опорных Различать героя, повествователя и 75Матренин двор» Картины конспектов автора в художественном произведении послевоенной деревни. Образ рассказчика. Тема праведничества в Контрольная работа по 77произведениям второй половины «Серебряный век» русской поэзии. Составление опорных З н а т ь: основные черты искусства В чем уникальность 79А.А.Блок. Слово о поэте. конспектов «серебряного века», новые направления «Серебряного века»?

Трагедия лирического героя в «страшном мире».

Своеобразие лирических интонации.

С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Наизусть на выбор.

Тема Родины. «Вот уж вечер..», конспектов читательское восприятие стихов «Разбуди меня завтра рано…» и др.

Слово о В.В. Маяковском. Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Наизусть на выбор.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», конспектов читательское восприятие стихов «Люблю» (отрывок). Новаторство поэзии Маяковского.

М.И.Цветаева. Биография поэтессы. Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Наизусть на выбор.

84Стихи о поэзии, о любви, о жизни и конспектов читательское восприятие стихов смерти. Особенности поэтики Цветаевой.

Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Тема Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Наизусть на выбор.

смерти в лирике поэта. Философский характер лирики Заболоцкого.

«Я отраженье вашего лица» Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Любимые страницы.

87А.А.Ахматова. Слово о поэтессе. конспектов читательское восприятие стихов Поэзии «серебряного Б.Л. Пастернак. Слово о поэте. Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Вечность и современность в стихах о конспектов читательское восприятие стихов природе и любви. Философская глубина лирики Пастернака.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Составление опорных У м е т ь: самостоятельно выражать Подготовиться к Интонация и стиль стихотворений «Урожай», «Весенние строчки».

Песни и романсы на стихи русских Слушание и исполнение У м е т ь: самостоятельно выражать Анализ произведений.

века. Тема Родины. Тест Античная лирика.

Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна конспектов читательское восприятие стихов средь женщин…» и др. Чувства и разум в любовной лирике поэта.

Данте Алигьери. Слово о поэте. Составление опорных Уметь: анализировать текст с точки (фрагменты). Множественность смыслов поэмы и ее универсальнофилософский характер.

У. Шекспир. Слово о поэте. Составление опорных Знать: жанры драматического конфликте с реальным миром «расшатавшегося века».

Трагизм любви Гамлета и Офелии. Фронтальный и Уметь: анализировать текст с точки Философский характер трагедии. индивидуальный опрос. зрения его строения и понимания Гамлет как вечный образ мировой литературы.

И.-В. Гете. Слово о поэте. «Фауст». Составление опорных Уметь: анализировать текст с точки философская трагедия.

Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля.

Вагнера. Трагизм любви Фауста и индивидуальный опрос. зрения его строения и понимания Гретхен. Идейный смысл трагедии.

Итоговые занятия по курсу - класса. Выявление уровня литературного развития Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задание на лето.