Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГОУ ВПО «Ульяновская государственная

сельскохозяйственная академия»

Агрономический факультет

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

: ' М. В. Постнова

'

« » teyy/ я я 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«История методологии почвоведения, агрохимии и агроэкологии»

Направление подготовки 110100 Агрохимия и агропочвоведение Программа подготовки «Агроэкологическая оценка земель и воспроизводство плодородия почвы»

Квалификация выпускника Магистр Форма обучения Очная Ульяновск, 1. Цель и задачи освоения дисциплины «История методологии почво­ ведения, агрохимии и агроэкологии»

1.1. Цель: показать роль научного прогресса в становлении и развитии указанных дисциплин.

1.2. Задачи:

1. Знать историю формирования методологий в познании указан­ ных дисциплин.

2. Раскрыть влияние отдельных методологических концепций на формирование научных знаний в области почвоведения, агрохи­ мии и агроэкологии.

3. На примерах истории развития научных представлений о почве, агрохимии, агроэкологии показать роль творческого подхода в развитии научно-производственного прогресса.

2. Место дисциплины в структуре основных образовательных про­ грамм (ООП) магистратуры: М.2 Б. Поскольку дисциплина «История методологии почвоведения, агрохи­ мии и агроэкологии» состоит из трех частей, рассматривающих историю методологий трех дисциплин то:

- при изучении «Истории методологии почвоведения» необходимо знание основ «Истории» как науки о развитии человеческого общества в целом и «Истории методологии земледелия» в частности, а также основ «Философии» как науки, исследующей познавательное отношение чело­ века к миру и занимающейся формированием мировоззрения о существо­ вании жизни на Земле;

- при изучении «Истории методологии агрохимии» дополнительно не­ обходимо знание «Истории методологии почвоведения»;

- при изучении «Истории методологии агроэкологии» необходимо зна­ ние основ всех указанных предшествующих дисциплин, а также «Эколо­ гии».

В результате изучения данной дисциплины обучающийся должен:

- знать этапы развития научных основ агропочвоведения, агрохимии и экологии, методологию воспроизводства плодородия почв и применения удобрений; современные экологические проблемы сельскохозяйственно­ го использования земель, повышения эффективности применения химиче­ ских мелиорантов и удобрений;

- уметь обосновать направления и методы решения современных и прогнозируемых проблем в почвоведении, агрохимии и экологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «История методологии почвоведения, агрохимии и аг­ роэкологии»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстри­ ровать следующие результаты образования:

1. Обладать общекультурной компетенцией:

OK-1 - способностью совершенствовать и развивать свой интеллек­ туальный и общекультурный уровень.

2. Обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПК-1 - способностью понимать сущность современных проблем аг­ ропочвоведения, агрохимии и агроэкологии, современных технологий вос­ производства плодородия почв. Научно-техническую политику в области производства агроэкологически безопасной сельскохозяйственной продук­ ции;

ПК-8 - способностью обосновать оптимальный способ использова­ ния земли, средств химизации и механизации для получения наибольшей экономической и экологической эффективности;

ПК-9 - готовностью использовать современные достижения науки и передовой технологии в научно-исследовательских работах.

4. Структура и содержание дисциплины «История методологии поч­ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетн. единицы, в т.ч. без экз. 72_ часа. Семестр 1.

4.1. Структура дисциплины «История методологии почвоведения, агрохимии и агроэкологии»

2.1 Низкое плодородие почв как ния растений - основа агро­ 2.3 Методологии' химизации земледелия и их последст­ 2.4 Особенности современных методологий систем удоб­ 3.1 Накопление фактического 3.2 Методологии формирования и развития понятия «эколо­ гия» как термина, объеди­ с условиями их существова­ 3.3 Постижение законов эколо­ гии биосферы как саморегулируемой системы (по Б.

Коммонеру) и руководство ими в формировании совре­ менных экологических ме­ 3.4 Особенности развития ме­ 4.2. Содержание дисциплины «История методологии почвоведения, Содержание разделов, под­ История методологии поч­ ского почвоведения как «живом веществе»

2.1 Низкое плодородие почв ния растений - основа аг­ земледелия и их последствия методологий систем удоб­ материала о познании жиз­ ния и развития понятия «экология» как термина, объединяющего живые ор­ ганизмы с условиями их существования логии биосферы как саморегулируемой системы (по Б. Коммонору) и руково­ дство ими в формировании современных экологиче­ ских методологии тодологических подходов в агроэкологии 5. Образовательные технологии в дисциплине «История методологии почвоведения, агрохимии и агроэкологии»

5.1. Лекции Лекции излагаются по классической схеме путем словесного объяснения основ темы с примерами, подтверждающими те или иные положения, рас­ сматриваемого теоретического материала. Объяснение сопровождается ис­ пользованием доски с мелом, а также подтверждающим табличным или мультимедийным материалом. При изложении лекции отдельные ее теорети­ ческие положения оставляются слушателям для самостоятельного изучения и подготовке к последующему изложению на семинарском занятии.

5.2. Практические занятия Проведение их - 16 часов планируется в форме семинарских занятий по определенной теме с изложением и дисскусионным обсуждением обучае­ мыми результатов заданий, вынесенных на самостоятельное изучение. В конце занятий преподавателем подводятся итоги, обобщающие итоги теоре­ тического изучения темы и качества подготовки к ним обучаемых.

5.3. Самостоятельная работа обучающихся Она включает изучение печатных и электронных литературных источни­ ков, написание рефератов по каждому разделу дисциплины, подготовку к се­ минарским занятиям.

5.4. Программа проведения активных и интерактивных занятий 1 История иетодологии почвоведения Семинар с обсуждением под­ 2 История методологии агрохимии Семинар с обсуждением под­ 3 История методологии экологии Семинар с обсуждением под­ 4 Взгляд на особенности перспективного Семинар с обсуждением под­ развития методологических подходов в готовленных слушателями 6. Оценочные средства для текущего контроля, промежуточной атте­ стации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «История методологии почвоведении, агрохимии и агроэкологии».

6.1. Вопросы к текущим занятиям, самостоятельной работе и зачету по дисциплине «История методологии почвоведения, агрохимни и агроэкологии»_ ставлений о почве в досовременный период?

В. Докучаеву?

флоры в формировании почв по В.Р.Вильямсу, П. А. Коссовичу и др.

структуре и плодородии почв?

5 Какова роль минералогического состава и кол­ лоидов в формировании плодородия почв по Н.

и JI. А. Александровой в раскрытие роли орга­ нического вещества в плодородии почв ности почв К. К. Гедройца в учение о плодоро­ шло учение о водных свойствах и водном ре­ жиме А. Г. Лебедева, С. И. Долгова, А. А. Роде Н. Макарова и др. в исследование роли поч­ венного воздуха в плодородии почв?

A L LШульгину иВ.Н. Димо в плодородии почв Купревич, Т. А. Щербаков и др.) и ферментов в структуры почв?

и роль в ней Ю. Я. ГаврилюкаиС. Н. Тайчинова?

биохимии (по Я. В. Пейве) почв в динамике ее свойств?

15 Что нового в понимании плодородия почвы да­ 1 4 ет открытие аллелопатических ее свойств?

16 Дайте краткую характеристику генетической системы таксономических единиц: тип, подтип, род, вид, разновидность, разряд 17 Что дало науке и практике агрохимии сниже­ 1 4 ние интенсивности обработки почв?

18 Что дало науке и практике агрохимии сниже­ 4 ние интенсивности применения минеральных удобрений и повышение использования орга­ нических?

19 Что дало науке и практике агрохимии агро- 4 ландшафтное земледелие, снижающее эрозию 20 Что дало науке и практике агрохимии оптими­ 4 зация пропорций в составе с.-х. угодий между пашней, лугами, пастбищами?

21 Что дала науке и практике агрохимии гумусная 22 Что дали науке и практике первые открытия исследования по минеральному питанию рас­ 2 1 тений Палисси, Н. Соссюра, Глаубера, Кнопа и 23 Какова роль Ю. Либиха в создании учения о 24 Укажите вклад русских ученых в изучение и удобрений А. Н. Энгельгардта, Д. И. Менде­ леева, П. А. Костычева 25 Каково значение К. К. Гедройца в исследова­ 26 Какова роль в теории и практике применения 27 Каково значение В. М. Клечковского в разра­ ботке методик использования радионуклидов в 2 3 агрохимии?

28 Какие теории поступления в корни растений питательных веществ Вы знаете и что это дает 2 3 в понимании данного процесса?

29 Что дает дифференцированное по агроланд­ применение удобрений?

30 Что дает более широкое использование ком­ 31 Что дает расширение ленточного внесения 32 Что дает более широкое использование более дешевых и экологически чистых органических 4 и минеральных удобрений?

33 Что Вы знаете о существовании экологических законов и воззрений в Эфиопии, Древней Гре­ ции, Китае и т.д.?

34 С чем созвучно описание поясной вертикаль­ ной и горизонтальной растительности Ж. Тур- нефорда во Франции в 1800 г.?

35 В чем различия открытий Ж. Бюфорна и Маль­ туса о росте народонаселения и средств их су­ 3 ществования?

36 Каково значение для понимания экологии от­ крытие Ю. Либихом законов: «возврата», «ми­ нимума» и «круговорота элементов питания в земледелии»?

37 Каково значение для понимания экологии име­ ет обоснование Рулье К. Ф. (русский биолог) 3 2 закономерности воздействия среды на развитие органического мира?

38 Что дало науке «Экология» описание Ч. Дар­ вином (1859) «Происхождения видов путем ес­ тественного отбора»?

39 Что означает для становления «экологии» как 40 В чем суть учения В. И. Вернадского о бисфе­ 41 Как методология рассмотрения животного и 3 3 растительного мира в качестве целостной сис­ темы нашла отражение в исследовании К. Ме­ биуса (1877)?

42 Что позволило С. Форбе (США) охарактеризо­ 3 3 вать жизнь озера как «микрокосм» = целостная система - экосистема?

43 Чем в экологическом понимании докучаевское 3 3 учение о «Русском черноземе» представляет 44 В чем отличие биогенеза от техногенеза и как 3 3 это должно быть отражено по Э. А. Митчерлиху (1909) в экологическом земледелии?

45 Как в обобщении экологических исследований 3 3 А. Теккелем нашло отражение понятие «экоситема»?

46 Что означает по К. Троллю (1939) «экология 3 3 ландшафта»?

47 Что позволило Дж. Хотчинсону (США) (1961) 3 3 назвать «парадоксом планеты»?

48 Почему нарушение равновесия экосистем Д. 3 3 Симберлофф (США, 1980) назвал «сукцессией парадигм в экологии», подтвердив учение В. И.

Вернадского о сменах сообществ живых орга­ 49 Какова связь трех направлений изучения эко­ 3 логии: видов (аутэкология), популяций (демэкология), биоценозов (синэкология или биоце­ нология) 50 В чем особенности агроэкологии и каково ее влияние на развитие биосферы Земли?

51 Что означает современное понятие агроэкоси­ Каково влияние антропогенного загрязнения 3 почв ТМ на функционирование почвенно­ биотического комплекса?

53 Каковы возможности экологизации загрязне­ 4 ния вод минеральными удобрениями и устра­ нения «цветения» водоемов?

54 Какова роль известкования как средства эколо­ 4 гизации почв от загрязнения ТМ, диоксидами, снижения промываемости почв водства и животноводства) и пути их экологи­ чают четыре закона экологии, сформулирован­ ные Коммонером?

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «История методологии почвоведения, агрохимии и агроэкологии»

7.1. Основная литература 1. Муравин Э. А., Титова В. И. Агрохимия. Учебник. М.: КолосС, 7.2Дополнительная литература 2. Ковриго В. П., Кауричев И. С., Бурлакова JI. М. Почвоведение с ос­ новами геологии. Учебник / Под ред. В. П. Ковриго. М.; Колос.

3. Агроэкология. Учебник / Под ред. В. А. Черникова, А. И. Чекереса.

4. Александрова J1. Н. Органическое вещество почвы и процессы его трансформации. JL: Наука, 1980.

5. Агрохимия. Учебник / Под ред. Б. А. Ягодина. М.: ВО Агропромиздат, 1989. 654 с.

6. Вильямс В. Г. Почвоведение. Земледелие с основами почвоведения.

7. Гедройц К. К. Избранные сочинения. Т 1. III. М.: Сельхозгиз, 1955.

8. Горбунов Н. И. Минералогия и физическая химия почв // М.: Наука, 9. Добровольский Г. В., Никитин Е. Д. Экологические функции почв.

10.Докучаев В. В. Русский чернозем / Изб. Соч. Т.1. М.: Огиз-Гос 11.Ефимов В. Н., Донских И. Н., Царенко В. П. Системы удобрения.

Учебник / Под ред. В. Н. Ефимова. М.: КолосС, 2003. 319 с.

12.Каштанов А. Н., Лисецкий В. А., Швебе Г. И. Основы ландшафтно­ экологического земледелия. М.: Колос, 1994.

13.Кирюшин В. И. Экологические основы земледелия. М.: Колос, 14. Коммонер Б. Замыкающийся круг. Л.: Гидрометеоиздат, 1974.

15.Лозановская И. Н., Орлов Д. С., Садовникова Л. К. Экология и ох­ рана биосферы при химическом загрязнении. М.: Высшая школа, 16.Орлов Д. С. Химия почв. М.: МГУ, 17.Прянишников Д. Н. Избранные труды. М.: Наука, 1976. 591 с.

18.Ремезов Н. П. Химия и генезис почв. М.: Наука, 1989.

19. Русский чернозем. 100 лет после Докучаева. М.Наука. 1983. 302 с.

Автор/ / Д -х Г. В. Колсанов Программа одобрена на заседании методической комиссии агрономи­ ческого факультета от - 4 / ^ 2 010 г. (протокол № ) 1. Добровольский, Г.В. Лекции по истории и методологии почвоведения [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Добровольский Г.В.- Электрон, текстовые данные.- М.: Московский государственный университет имени М.В. Ло­ моносова, 2010.- 232 с. http://www.iprbookshop.ru/13088.html 2. Ярышев Н.Г., Панкратов Д.А., Токарев М.И., Камкин Н.Н., Родякина С.Н. Физические методы исследования и их практическое применение в химическом анализе. Учебное пособие. М: Прометей, Московский педагогический го­ сударственный университет, 2012 159 с.

http://www.iprbookshop.ru/18633.html 3. Практикум по агроэкологии : учеб. пособие / В. П. Герасименко. - Москва : Лань, 2009. - 428 с.

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl l_cid=25&pll_id= федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновская государственная федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновская государственная сельскохозяйственная академия»

Разработчик Председатель методической комиссии агрономического факультета федеральное государственное бюджетное профессионального образования «Ульяновская