Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей города Новосибирска

Центр внешкольной работы «Лад»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА

Начальник Главного управления Директор

образования мэрии города Хаценюк Т.А.

Новосибирска Приказ № 50 от 26.02.2014г.

Н.Н. Копаева

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Новосибирска Центра внешкольной работы «Лад»

на 2014-2017 годы «Стратегия развития Центра внешкольной работы «Лад»

ПРИНЯТА

на педагогическом совете протокол № от «»2014 г.

г. Новосибирск Составители:

Хаценюк Т.А., директор Тайлашева Н.В., заместитель директора Удодина В.Е., педагог-организатор Писарькова О.В., педагог-психолог Поддубная Л.В., педагог дополнительного образования Консультанты:

Самохина О.В., начальник отдела оценки качества образования МКОУ ДОВ «ГЦРО»

Мицук О.В., преподаватель кафедры ОО «Искусство» и «Технология»

ГБОУ ДПО НСО НИПКиПРО

Настоящая программа определяет стратегию развития МБОУ ДОД ЦВР «Лад», его цели и задачи. Совершенствует направления организации и содействует осуществлению качественного учебно-воспитательного процесса, а также улучшает первоочередные меры, связанные с развитием воспитательной практики с позиций приоритетных направлений дополнительного образования в РФ и системного подхода к их решению.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт Программы развития …………………………………………………. 2. Информационная справка об ОУ……………………………………………….. 3. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы………….……. 4. Концептуальное обоснование Программы развития…………………………. 5. Координация и контроль реализации Программы развития……………….. Литература …………………………………………………………………….…….. Приложения ………………………………………………………………………….

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Программа направлена на реализацию государственной политики Российской Федерации в области дополнительного образования, обеспечение воспитания и творческого развития детей, охрану их прав; разработана с учетом социально-экономических, демографических, социально-культурных особенностей Первомайского района города Новосибирска.

Программа определяет цель, задачи, основные направления, специфику развития учреждения, условия реализации Программы.

Программа развития муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Наименование Новосибирска Центра внешкольной работы «Лад» на 2014- Программы годы Заказчики - Главное управление образования мэрии города.

Программы Административно-управленческий персонал.

Разработчики Методисты.

Программы Приказ № 114 –А от 03.09.2012г. «О создании рабочей Дата принятия группы»

правового акта о Приказ № 20 –А от 20.01.2014г. «О корректировке разработке Программы развития»

Программы Протокол заседания Педагогического совета № от 21 декабря 2012 года Дата утверждения Программы Приказ № 50 от 26.02.2014г. «Об утверждении Программы развития Повышение эффективности образовательной и воспитательной деятельности учреждения через совершенствование и реализацию информационно-методических механизмов, ресурсов, условий с Программы учетом актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства в условиях обновления содержания 1. Совершенствование нормативно-правового обеспечения, направленного на повышение эффективности управления в соответствующей современным запросам общества и государства.

Программы развитие инновационной деятельности учреждения, на основе обновления содержания и совершенствования методик, технологий дополнительного образования детей и систем управления личностного и духовно-нравственного развития, сохранения и укрепления здоровья, профессионального самоопределения творческой и проектной деятельности детей различных социальных 6. Повышение уровня профессиональной компетентности, информационной и инновационной культуры педагогических кадров учреждения посредством создания необходимых условий для успешности их деятельности и личностного роста.

7. Развитие имиджа учреждения в рамках социального партнерства с семьей, различными учреждениями и организациями через расширение форм сотрудничества.

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г. (п. 3.3.Развитие образования) Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

(приказ президента РФ Д. А. Медведева от 04 февраля 2010 г. № 257, распоряжение правительства РФ от 27 февраля 2010г. № 246-р) Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Основания для Федеральный Закон №293-Ф3 «О внесении изменений в разработки отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с Программы оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере План действий по модернизации общего образования на 2011– 2015 гг., утвержденного Распоряжением Правительства Российской Приказ Министерства образования и науки Российской Первый этап (2014-2015г.г.) – организационно-проектнровочный:

Этапы реализации укрепление и перераспределение материально-технической Программы Второй этап(2015-2016г.г.) – внедренческий – реализация режима развития: формирование научно-методической базы;

апробация новых образовательных программ;

расширение сферы образовательных и воспитательных услуг;

создание материально-технической базы достаточного уровня.

Третий этап (2016-2017г.г.) – аналитико-обобщающий:

обеспечивающих повышение эффективности образовательной и анализ результатов введения инноваций в деятельность формулирование основных целей перспективного развития ЦВР 1. Проект «Стандарты нового поколения» - 2014-2017гг.

Сроки и этапы подпрограмм (проектов) Назначение Определить стратегию развития Центра внешкольной работы «Лад»

Программы Сроки реализации Программы Повышение качества дополнительного образования и Поддержка социально-значимых инициатив детей и родителей.

Социально-педагогическое сопровождение дополнительного Приоритетные Программно-методическое и организационно-методическое направления обеспечение образовательного процесса.

Программы Доступность и открытость Центра для социальных институтов - Соответствие нормативно-правового обеспечения деятельности учреждения современным требованиям.

- Сохранность контингента обучающихся, удовлетворенность участников образовательного процесса содержанием, качеством образования и результативностью деятельности учреждения.

- Мониторинг потребностей в дополнительных образовательных и досуговых услугах ДЛЯ детей и их родителей, посредством Ожидаемые опроса, анкетирования, тестирования.

- Соответствие программно-методического сопровождения и результаты реализации системы мониторинга образовательного процесса условиям Программы развития инновационной деятельности учреждения.

- Создание социально-педагогических условий, комфортных по отношению к обучающимся различных социальных групп.

Развитие и воспитание адекватных культурных и духовнонравственных качеств личности. Гарантирование охраны и укрепления физического, психологического и социального - Соответствие качества учебно-воспитательного процесса современным требованиям, предъявляемым к учреждению компетентности, информационной и инновационной культуры - Укрепление социальных связей и выявление новых форм способствующих развитию имиджа учреждения.

информационной и инновационной культуры, непрерывный рост личных и профессиональных достижений педагогических кадров;

пространства, учебно-методического комплекса;

соответствующей запросам общества и государства;

обеспечивающей сохранение и укрепление психосоматического здоровья, духовно-нравственного развития воспитанников;

удовлетворенность всех участников образовательного процесса реализации содержанием и результативностью деятельности учреждения;

Программы соответствие качества учебно-воспитательного процесса в Центре современным требованиям, предъявляемым к учреждению дополнительных образовательных и досуговых услугах детей и их родителей, населения посредством опроса, анкетирования, массовые, культурно-досуговые и спортивные программы с Администрация, педагогический коллектив, обучающиеся, родители Основные исполнители Программы Источники финансирования Программы - Управление реализацией программы – директор, зам. директора по организации - Корректировка программы осуществляется педагогическим совеконтроля реализации - Оперативное руководство реализацией программы и ежегодный Программы, проблемно-ориентированный анализ состояния дел осуществляет периодичность администрация ЦВР «Лад» с делегированием полномочий другим исполнителей, - Администрация ЦВР «Лад» предоставляет отчеты и другую инсрок предоставления формацию о деятельности учреждения Учредителю – Главное - Директор МБОУ ЦВР «Лад» ежегодно в мае предоставляет пубматериалов личный отчет о работе учреждения участникам педагогического совета и размещает его на официальном сайте.

II. ИНФОРМАЦИОННО-СТАТИСТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

1. Наименование учреждения.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска Центр внешкольной работы «Лад».

Дополнительное образование детей.

3. Почтовый адрес.

630068, г. Новосибирск, ул. Ученическая, 5, т./ф.: 338-84-57, электронная почта:[email protected] Год основания.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска Центр внешкольной работы «Лад» со дня своего существования прошел этапы переформирования:

1954 год – год основания Детского парка.

Детский парк – одно из старейших детских учреждений Первомайского района города Новосибирска, который 2 сентября 1996г. был реорганизован в муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей – Центр творчества "Лад".

1996 год – реорганизация в муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр творчества «Лад».

2002 год – изменен статус учреждения на муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества «Лад».

2005 год – изменен статус учреждения на муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Лад».

2009 год – изменено наименование учреждения на муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Новосибирска Центр внешкольной работы «Лад».

Центр внешкольной работы «Лад» находится в юго-восточной части города Новосибирска. Центр – открытая система для детей, родителей Первомайского района и микросоциума поселка Березовый города Новосибирска. Занимая определённое место в образовательном и культурном пространстве Первомайского района, взаимодействуя с детской школой искусств, клубами по месту жительства и другими организациями и учреждениями, Центр внешкольной работы «Лад» решает задачи создания творческой образовательной среды и комфортных условий для обучения и воспитания детей. Активно учитывает потребности и запросы семьи и личностного развития ребенка. Образовательный процесс осуществляется на базе Центра внешкольной работы «Лад», а так же на базе общеобразовательных учреждений Первомайского района.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Лад» – учреждение высшей категории, реализующее личностно-ориентированную модель саморазвития обучающихся.

Деятельность учреждения осуществляется по 6 направленностям:

- художественная;

- эколого-биологическая;

- социально-педагогическая;

- туристско-краеведческая;

- физкультурно-спортивная;

- военно-патриотическая.

Родители являются равноправными участниками образовательного процесса, совместно со своими детьми определяют социальный заказ на образовательные услуги, являются активными помощниками в создании условий для творческого развития, как детей, так и развития материально-технической базы учреждения в целом. Характеристика социального статуса семей представлена в таблице 1.

Количест М Д Всего Пол Непол- Мног Опекае Образовательный уровень семьи Дети из опекаемых и многодетных семей составляют 1% от общего количества занимающихся.

Результаты анкетирования среди родителей (приняли участие 315 родителей–12% от общего количества семей) на тему «Удовлетворенность родителей образовательными услугами в учреждении» отражают данные таблицы 2:

Таблица 2 – Показатели удовлетворенности родителей образовательными услугами в образовательных программ разнообразной деятельности детей в его личности, творческие достижения и пр.) качество работы педагогов обеспечение ЦВР Необходимо отметить, что родители удовлетворены не только услугами, предоставляемыми ЦВР «Лад», но и условиями, созданными в учреждении. Потребители довольны уровнем квалификации и качеством работы педагогов (как и в прошлом году) – 92%; культурой общения между педагогами и воспитанниками – 89%; результатами занятий ребенка (изменения в его личности, творческие достижения и пр.) – 72%.

В меньшей степени родители удовлетворены:

- санитарно-гигиеническими условиями – 7%;

- материально-техническим обеспечением образовательного процесса – 6%.

Родителями высказаны следующие предложения: улучшить материально-техническое обеспечение, ремонт кабинетов. Анкетирование показало, что большинство родителей активно пользуются сайтом ЦВР «Лад».

Образовательный процесс в МБОУДОД ЦВР «Лад» осуществляется по учебному плану, определяющему направленность, содержание образования и воспитания детей, формы организации их деятельности и основные мероприятия по его реализации.

Содержание учебного плана обусловлено целями деятельности Учреждения:

- развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

- адаптация обучающихся к жизни в обществе;

- формирование их общей культуры;

- укрепление здоровья обучающихся;

- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся.

В Учреждении реализуются образовательные программы, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации; модифицированные образовательные программы, разработанные на основе требований к составлению и оформлению дополнительных образовательных программ с учетом опыта педагогов ЦВР «Лад»; авторские программы, утверждаемые в установленном законом порядке.

Предметом деятельности ЦВР «Лад» является реализация программ дополнительного образования детей.

В 2013-2014 году реализуется 30 образовательных программ, из них 5 авторских:

Удодина В.Е. – объединение «Имидж», Поддубная Л.В. – объединение «Юные мастерицы», Сулинова Л.С. – объединение «Бабушкин сундучок», Игнатовская О.Я. – объединение «Волшебный карандаш», Мельникова О.А. – объединение «Чудо-мастерская». Комплексная образовательная программа для дошкольного возраста (ОРО «Радуга») и Интегрированная образовательная программа военно-патриотического клуба «Альбатрос» (Плотников В.В., Митрофанов В.И., Жилин А.А., Битюцких В.Ю.) и др.

Реализуемые образовательные программы решают задачи формирования общей культуры личности, её адаптации к жизни в обществе, направлены на создание основы выбора и освоение профессиональных образовательных программ.

Работа в учреждении направлена на создание условий для саморазвития творческой личности. Для выполнения данной цели в ЦВР «Лад» работает 174 объединения, в которых занимается 2600 обучающихся (Таблица 3).

1. Художественная направленность Количество групп – 99 Количество обучающихся – 2. Эколого-биологическая направленность 3. Физкультурно-спортивная направленность Количество групп – 27 Количество обучающихся – 4. Социально-педагогическая направленность Количество групп –20 Количество обучающихся – 5. Военно-патриотическая направленность Количество групп – 24 Количество обучающихся – 6. Туристско-краеведческая направленность ИТОГО:

Количество групп – 174 Количество обучающихся – Обучающихся 1-го года обучения Обучающихся 2-го года обучения Обучающихся 3-го и более года обучения Видами деятельности являются:

- реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства;

- создание необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и организации творческого труда обучающихся в возрасте от 3 до 18 лет;

- оказание помощи педагогическим коллективам других образовательных учреждений в реализации дополнительных образовательных программ, организации досуговой и внеурочной деятельности обучающихся, детским организациям по договору с ними;

- обобщение и распространение инновационного опыта работы учреждения в области воспитания и дополнительного образования детей и юношества;

- организация работы детского оздоровительного лагеря для реализации программ психофизического оздоровления личности ребенка, образовательных программ и программ содержательного досуга;

- организация взаимодействия с семьей обучающегося для обеспечения полноценного развития ребенка;

- организация содержательного досуга.

Режим занятий регламентируется годовым графиком работы, утвержденным директором.

Расписание занятий составляется администрацией ЦВР «Лад» по представлению педагогических работников с учетом возрастных особенностей детей, пожеланий родителей (законных представителей), установленных санитарно-гигиенических норм.

Численный состав в группах определяется образовательной программой в зависимости от года обучения, специфики деятельности, условий работы и установленных требований.

Численный состав принимается педагогическим Советом Учреждения и утверждается приказом директора.

Учебная нагрузка для обучающихся в неделю составляет:

- для групп 1 года обучения – не более 4 часов;

- для групп 2 года обучения – не более 6 часов;

- для групп 3 года обучения и более – не более 10 часов;

- для дошкольников продолжительность одного занятия без перерыва может составлять: от 10 до 30 минут; для детей младшего школьного возраста, среднего и старшего возраста: 45 минут (академический час).

Формы итоговой и промежуточной аттестации обучающихся:

- зачеты, итоговые занятия;

- отчетные концерты, выставки (и т. п.).

Отслеживать качество усвоения образовательных программ позволяет разработанная система оценки качества образования. Основными критериями оценки качества образования являются: уровень образовательных достижений обучающихся и оценка качества образования на различных этапах реализации образовательных программ. Оценка контроля и уровня подготовки обучающихся проводится по результатам итоговых занятий, зачетных мероприятий, диагностики, участием в смотрах, конкурсах, праздниках, выставках, концертах, по итогам творческих отчетов и др.

Таким образом, учебный план учитывает возможности для развития каждого обучающегося в зависимости от его способностей и потребностей, обеспечивает возможность удовлетворить свои познавательные интересы.

Принимая во внимание включение дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС, проводится корректировка образовательных программ.

В 2011-2012 учебном году в ЦВР «Лад» работало 35 объединений (175 групп), в которых занималось 2600 обучающихся (диаграмма 1).

В 2012-2013 учебном году в ЦВР «Лад» работало 32 объединений (174 группы), в которых занималось 2600 обучающихся (диаграмма 2).

В 2013-2014 учебном году в ЦВР «Лад» работает 30 объединений (174 группы), в которых занимается 2600 обучающихся (диаграмма 3).

Характеристика педагогического коллектива.

Педагогический коллектив ЦВР «Лад» сегодня – это сформированная сплоченная общность профессионалов-единомышленников, способная коллегиально решать проблемы обновления содержания и организации образовательно-воспитательной деятельности Центра. В современных условиях педагог – центральная фигура в практическом решении воспитательно-образовательных проблем и задач. Учитывая, что дополнительное образование – особо ценный тип образования, формирующий базовые компетентности детей, позволяющий расширять спектр индивидуальных возможностей личности, а также, принимая во внимание наличие обширного рынка образовательных услуг, ЦВР «Лад»

осознает необходимость создания конкурентоспособного педагогического коллектива, модернизации дополнительного образования на базе повышения его качества. В нашем учреждении проводится целенаправленная работа по повышению квалификации педагогических кадров и их профессиональной подготовленности (диаграммы 4, 5, 6).

Количество работников Деятельность муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра внешкольной работы «Лад» подчинена логике сохранения, качественного улучшения и пополнения кадрового состава педагогов. В настоящее время остро стоит вопрос о профессионализме педагога дополнительного образования, о повышении квалификации, о новых методиках и технологиях в образовательном процессе, об оказании квалифицированной научно-методической помощи педагогу. Решить задачи непрерывного профессионального развития педагога позволяет методическая служба Центра внешкольной работы «Лад», как открытая развивающая образовательная среда, обеспечивающая систему организационного взаимодействия структур по совершенствованию профессионального мастерства педагогических кадров учреждения.

В Центре внешкольной работы «Лад» разработана Программа организации деятельности методической службы. В Программе представлены цели, задачи и основные направления научно-методической деятельности учреждения, её принципы организации и управления. В том числе, содержание деятельности методической службы учреждения по всем направлениям. Среди них: повышение профессионального мастерства педагогических работников, программно-методическое обеспечение образовательного процесса, обобщение и распространение педагогического опыта (См. Модель методической службы ЦВР «Лад») В 2011-2012 учебном году программа стала лауреатом в районном методическом конкурсе «Модернизация образования как фактор инновационного развития образовательных учреждений города Новосибирска» и, награждена дипломом II степени III Регионального конкурса методических материалов «Секрет успеха» в номинации «Научно-методическое сопровождение образовательного процесса».

В Центре сформирована методическая служба, которая координирует работу методических объединений в целях обмена, обобщения и распространения опыта работы, повышения профессионального мастерства педагогов, разработки инновационных методик и технологий.

В учреждении функционирует Методический совет, который является координационным центром Методической службы и рабочим органом Педагогического совета.

Методическая служба осуществляется в течение учебного года и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, способствует развитию навыков педагогического анализа, теоретических и экспериментальных исследований. Особая роль отводится работе над методической темой:

2007-2010г.г. методическая тема учреждения – «Содержание и организация образовательного процесса ЦВР «Лад» как условие качества образования и воспитания детей»;

2010-2013г.г. методическая тема учреждения «Компетентностный подход как средство саморазвития личности в образовательном процессе ЦВР «Лад». В рамках методической темы проходят заседания педагогических советов, методических советов, методических объединений, семинаров, стажерских площадок, творческие отчеты педагогов и др. Многообразие форм позволяет нам осуществлять более качественную и полную реализацию образовательных программ и учебного плана Центра.

В соответствии с этим определяются следующие задачи методической службы:

1. Исследование образовательных потребностей социума.

2. Анализ состояния учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении.

3. Предоставление педагогическим работникам необходимой информации по основным направлениям развития дополнительного образования.

4. Обеспечение высокого качества учебно-воспитательного процесса путем внедрения программ нового поколения, новых педагогических технологий обучения и воспитания.

5. Выявление, изучение и оценка результативности педагогического опыта в образовательном учреждении. Обобщение и распространение передового педагогического опыта.

6. Прогнозирование, планирование, повышение квалификации педагогических работников и руководителя образовательного учреждения через непрерывное взаимодействие с институтами повышения квалификации.

Методическая деятельность учреждения – это целостная система мер, основанная на достижениях науки и практики, направленная на всестороннее развитие творческого потенциала педагога, на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.

Анализ воспитательной деятельности Стратегической целью в области воспитания определено:

«Создание условий для формирования и развития творческой личности, способной к успешной самореализации и самоопределению в современном мире и преобразованию окружающей действительности».

В связи с поставленной целью в учреждении реализуются следующие задачи:

- совершенствование воспитательной системы;

- разработка и реализация воспитательных мероприятий, включ нных в образовательные программы педагогов Центра;

- формирование системы ценностей обучающихся;

- создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей личности обучающихся;

- выработка основ общей культуры и сохранение психофизического здоровья детей;

- поиск и внедрение наиболее эффективных и разнообразных путей и форм содержания воспитательной и культурно-досуговой деятельности;

- организация содержательного, полноценного, интересного семейного досуга на основе коллективного творчества детей и взрослых;

- развитие коммуникативных умений, воспитание культуры поведения, общения и досуга;

- организация коллективной, познавательной деятельности;

- расширение форм досуга обучающихся.

Воспитательное пространство ЦВР «Лад» – это специально организованная среда, которая создает новые возможности развития личности ребенка.

Становление и развитие ценностных ориентиров в воспитательном пространстве ЦВР «Лад» осуществляется через направленности.

Социально-педагогическая направленность:

- городской смотр активов детского самоуправления «Лидерская десятка»;

- городской, интеллектуальный турнир «Приоткрывая тайну»;

- городской экологический марафон «Зеленый лабиринт»;

- городской экологический марафон для старшеклассников(МЭФ).

Эколого-биологическая направленность:

- районные, интеллектуальные игры младших школьников по экологии;

- городские экологические турниры младших школьников «Юниорчики»;

- городской конкурс плакатов «Зеленая планета»;

- городской экологический фотоконкурс «Живой взгляд»;

- городские, интеллектуальные турниры «Хочу все знать»;

- городской фотоконкурс «Отдыхай, но не загрязняй»;

- областной конкурс «Люблю тебя, мой край родной».

Туристско-краеведческая направленность:

- районные военизированные эстафеты, походы, экскурсии, пост №1;

- всероссийские научно-практические конференции «Инновационные процессы и технологии в образовании: стратегии, риски, перспективы»;

- городские и районные семинары по темам «Методика преподавания основ безопасного поведения школьников на дорогах и в общественном транспорте».

Физкультурно-спортивная направленность:

- Первенство Сибирского федерального уровня по самбо;

- Всероссийский турнир по самбо города Новосибирска среди воспитанников 2004г.р.;

- Всероссийский турнир Алтайского края по дзюдо среди юношей и девушек 1995г.р.;

- традиционный межрегиональный турнир памяти бийчанина – первого победителя спартакиады школьников России по Самбо Раслана Абдулаева;

- турнир по борьбе дзюдо, посвященного памяти МС России Е. Колчанова и его тренера С.П. Красненкова среди юношей и девушек;

- региональный турнир по борьбе самбо, посвященного памяти мастера России К.

Усольцева;

- Открытое первенство города Томска по борьбе самбо;

- III Межрегиональный юношеский турнир «Память» по борьбе самбо, посвященного Героям Советского Союза, участникам Великой Отечественной войны;

- III этап VI летняя Спартакиады учащихся России 2013 года;

- III кубок города Новосибирска «Юный динамовец» по дзюдо среди юношей и девушек 1999-2001 г.р.;

- открытое первенство Новосибирской области «Центра спортивной борьбы» по дзюдо среди юношей и девушек до 12 лет;

- открытое первенство «Центра спортивной борьбы» по дзюдо среди юношей и девушек до 13 лет, посвященного 100-летию со дня рождения трижды героя СССР А.И.

Покрышкина;

- открытое Первенство Первомайского района по самбо.

Военно-патриотическая направленность:

- районная, военно-спортивная игра «Зарница»;

- городские соревнования по юнармейскому зимнему лыжному военно-прикладному многоборью «Гонки Патрулей»;

- турнир по стрельбе из пневматической винтовки среди участников областной профильной смены ВПК морской направленности;

- областной турнир по зимнему «Пэйнтболу»;

- областные соревнования по военно-прикладному плаванию и спасению на воде «Ихтиандр».

Художественная направленность:

- районная выставка детского и юношеского творчества «Мир прекрасного»;

- районный и городской конкурс новогодних игрушек;

- городской конкурс экологической фотографии «Живой взгляд»;

- областной фотоконкурс юных фотолюбителей «Рисуем светом»;

- международный конкурс «Гамаюн – птица вещая»;

- международный конкурс «Космос и Я»;

- районный фестиваль детского и юношеского творчества «Созвездие наших талантов», «Юные таланты Сибири»;

- городской фестиваль художественной самодеятельности «Лукоморье»;

- городской конкурс «Звезды континентов»;

- международный фестиваль «АРТ–Форум»;

- региональный конкурс творческих педагогических проектов «Так зажигают звезды»;

- региональный конкурс детского творчества «Путеводная звезда» и т.д.

Традиционные районные дела ЦВР «Лад»:

- «День открытых дверей».

- Открытие Аллеи учителям Первомайского района.

- Районный, интеллектуальный турнир «Марафон – Эрудит» для младшего школьного возраста.

- Районный конкурс-выставка декоративно-прикладного творчества «Мир прекрасного».

- Районный конкурс новогодних игрушек.

- Районный, спортивный праздник «Виват Российской армии и Флоту!» для учащихся 7-8 классов.

- Районные, спортивные соревнования по пауэрлифтингу и самбо.

- Районный фестиваль детского, юношеского и молодежного театрального творчества «Времен связующая нить».

- Торжественные парады, посвященные 9-му мая.

- Районный фестиваль самодеятельного творчества работников образования Первомайского района.

- Районный, праздничный концерт для учителей – ветеранов.

Творческие фестивали и конкурсы проводятся с целью самореализации детей и подростков через сценическое творчество; возрождения лучших традиций, воспитания художественного вкуса.

Педагоги и обучающиеся ЦВР «Лад» постоянные участники фестивалей, конкурсов, проектов различных уровней. Воспитательная деятельность направлена на создание системы, удовлетворяющей интересам и потребностям всех участников образовательного процесса (см. Приложение 1).

III. АНАЛИТИЧЕСКОЕ И ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Таблица 4. Позитивные, проблемные тенденции в деятельности учреждения и коррекция возможных проблемных тенденций деятельности учреждения. Высокая Экономико-правовая Инфраструктура, косметического ремонта. ремонт здания. отдел дополнительному Выполненный нами анализ деятельности Центра позволил увидеть различные тенденции, разнонаправленные процессы.

Таблица 5.Анализ образовательной среды учреждения по системе SWOT.

Потенциальные внутренние сильные стороны Потенциальные внутренние слабости (W) Выполнение муниципального задания Недостаточная интеграция дополнительного, учредителя с учетом социального заказа общего и профессионального образования.

Опыт в реализации приоритетных направлений в Совершенствование дальнейшее разработки области оказания услуг дополнительного образовательных программ образования по различным направленностям Наличие помещения в оперативном управлении Недостаточность площади для расширения для организации разных видов деятельности и образовательных услуг каникулярного отдыха детей Опыт эффективного взаимодействия с Недостаточность маркетинга и рекламы по Сплоченность и работоспособность коллектива, Желательно увеличение креативного мышления современные нововведения в работе с детьми. в творческих объединениях.

Удовлетворение запросов населения в сфере Невозможность расширения образовательных дополнительных образовательных услуг. услуг из-за недостаточности площади.

Эффективное использование материально- Повышение конкурентоспособности на рынке Нормативно обусловленная возможность Отсутствие платных образовательных услуг изоказания платных образовательных услуг. за низкого уровня доходов населения Создание комфортной среды для обучения и Недостаточная сформированность у отдыха детей и подростков. школьников установок на здоровый образ Привлечение внебюджетных средств. Недостаточное финансовое обеспечение на Обеспечение профессионального роста и Восстановление психологического здоровья системы повышения квалификации педагогов во избежание профессиональных педагогических работников учреждения; стрессов.

Выполнение подпрограмм Программы развития Недостаточное техническое оснащение Центра.

учреждения (2014-2017г.г.).

Таблица 6. Качество реализации образовательных услуг материала обучающимися Прочность усвоения программного 83% материала обучающимися Понятность предложенного программного 93% материала для обучающихся Деятельностный подход на занятиях в 95% коллективе обучающихся занятиям Адекватность контроля результатов 92% обучения Анализ образовательного процесса свидетельствуют о том, что качество обучения напрямую зависит от уровня усвоения образовательной программы, от интереса обучающихся к занятиям. Общие данные доказывают высокий уровень – (94, 3 %) качества реализации образовательных услуг.

Таблица 7. Оценка образовательного потенциала обучающихся

УЧЕБНЫЙ ГОД ВОЗРАСТНАЯ УРОВЕНЬ ОЦЕНКА

КАТЕГОРИЯ ПОТЕНЦИАЛА ПОТЕНЦИАЛА

Оценка образовательного потенциала осуществлялась на основе диагностики знаний, умений в течение учебного года (сентябрь, декабрь, май). Результаты свидетельствуют о росте степени зрелости ребенка и его интеллектуального развития.

Результаты опроса родителей свидетельствуют:

- 69% респондентов считают, что образовательные услуги в Центре способствуют развитию личности ребенка, дают прочные знания по выбранному виду деятельности, активно развивают самостоятельность обучающихся;

- 87% считают, что педагоги больше внимания стали уделять приобретению социального опыта, развитию способности «ориентироваться в жизни»;

- 56% респондентов считают, что приоритетные направления соответствуют запросам и потребностям родителей и обучающихся.

Состояние материально-технической базы ЦВР «Лад».

Центр внешкольной работы «Лад» располагает следующей материально-технической базой для ведения образовательного процесса (см. приложение № 2):

В учреждении дополнительного образования создаётся медиатека, оформляется подписка на журналы и целенаправленно ведётся работа по приобретению методической литературы для организации образовательного процесса.

Система управления в учреждении служит для реализации функций управления, для получения определенных результатов.

В функции управления функционированием, развитием и саморазвитием системы стратегического управления учреждением входили: планирование, организация функционирования, анализ действующей модели системы стратегического управления учреждением, прогнозирование условий жизнедеятельности системы, проектирование новых направлений деятельности системы, программирование перехода системы в новое состояние.

В основу управленческой деятельности Центра была положена следующая концептуальная идея:

«Становление организационной культуры Центра, обеспечивающей его динамичное развитие».

Идея данной концепции была реализована в миссии учреждения, традициях, сохранении психического и социального здоровья работников Центра, моральном микроклимате, проведении мероприятий, способствующих сплочению педагогического коллектива.

За годы реализации программы развития в Центре, социокультурная ситуация развития новых форм управления дала мощный импульс совершенствованию работы учреждения. Введение ФГОС, предлагающих совершенно новые подходы к оценке качественно нового образовательного результата, сотрудничество с другими типами образовательных учреждений создало условия для перехода учреждения в новое качественное состояние. Качество образовательных услуг и качество обслуживания создают авторитет учреждения в социуме, вызывают у ребенка желание получать дополнительное образование, а у родителей поддерживать его деятельность.

Миссия и предназначение ЦВР «Лад» заключается в доступности качественного дополнительного образования, его разнообразии для всех детей и подростков;

привлекательности и востребованности учреждения, многообразии видов деятельности, мобильности реагирования на запросы потенциальных заказчиков в условиях обновления содержания образования.

В стратегию управления учреждения вошли идеи, нововведения, обеспечивающие переход в качественно новое состояние, требующее соответствия управляющей системы:

- создана психолого-педагогическая служба (педагог-психолог, обеспечивающий педагогическое сопровождение образовательного процесса, отслеживание образовательных результатов);

- осуществлялась информационная, аналитико-диагностическая деятельность (эту функцию реализует методическая служба);

- работали творческие коллективы для подготовки различных коллективных дел, мероприятий, проектов, конкурсов;

- практикуется проведение проблемных педсоветов, которые рассматривают актуальные вопросы деятельности педагогического коллектива в области стратегии и тактики.

- систематически осуществляется контроль образовательной деятельности через различные формы;

- проводятся еженедельные планерные совещания.

Совещания при директоре являлись одной из оперативных форм контроля, тематика их отличалась разнообразием, систематичностью, своевременностью принятия управленческих решений по всем вопросам деятельности педагогического коллектива.

В перспективе развития учреждения по совершенствованию системы управления на основе маркетинговой деятельности, предусматривается расширение маркетинговой деятельности в управленческой, образовательной, методической и культурно-досуговой области.

Оптимизация управления вызывает возрастающий научный интерес к проблемам функционирования и развития учреждения, а также тесного взаимодействия науки и практики. Это требует не только от руководителя, но и от всего коллектива постоянного повышения профессиональной компетентности, поиска эффективных форм управления учреждением.

Стратегическое планирование строится по принципу «От будущего к настоящему».

Правильный выбор главной цели развития является основной задачей стратегического планирования.

Стратегическая цель в области обучения Обеспечить доступное качественное дополнительное образование детей, основанное на реализации компетентностно-ориентированных общеобразовательных программ нового поколения.

Стратегическая цель в области воспитания Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственной, ответственной, творческой, инициативной, компетентностной личности обучающегося в процессе разнообразной коллективной деятельности.

Стратегическая цель в области научно-методического обеспечения Совершенствовать профессиональные компетенции педагогов на основе реализации индивидуальных образовательных программ.

Стратегическая цель в области управления Создать новые модели управления, адекватные целям инновационного развития учреждения и обеспечивающие достижение заданных результатов.

Стратегическая цель в области работы с талантливыми детьми Создать систему поиска и поддержки талантливых детей.

Стратегическая цель в области обновления инфраструктуры Создать современный социокультурный Центр микрорайона, взаимодействующий с организациями всей социальной сферы: общеобразовательными учреждениями, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, общественными организациями.

Стратегическая цель в области психолого-педагогического обеспечения Обеспечить индивидуализацию психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

Развитие педагогической системы Центра внешкольной работы «Лад» как многопрофильного учреждения дополнительного образования имеет своей целью подготовку качественно нового выпускника, обладающего более глубокими культурологическими знаниями, умениями и навыками, способного психологически и функционально без дополнительной адаптации включиться в самостоятельную жизнь.

Новизна, экспериментальность и чрезвычайная общественная значимость решения данной задачи обуславливают необходимость прогнозирования конечных результатов деятельности.

Ожидаемая результативность наиболее полно может быть выражена в образе выпускника.

«Модель выпускника» — ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса.

Это ориентир для построения учебно-воспитательного процесса, согласования деятельности различных звеньев и структур образовательных учреждений, проектирования индивидуальных образовательных маршрутов, развертывания контрольно-мониторинговых комплексов и т.д.

Модель выпускника разрабатывалась:

- на основе современных тенденций развития системы образования, Федеральных государственных образовательных стандартов, Устава ЦВР «Лад»;

- с учетом мнения всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогов, родителей;

- поэтапно, определяя набор качественных характеристик выпускников разных ступеней обучения, прогнозируя интуитивно-описательные «модели выпускника» до разработки «модели выпускника» каждой ступени обучения.

Такой подход позволил составить набор качественных характеристик выпускников разных ступеней обучения: спрогнозировать ожидаемый образ выпускника; выделить категории, составляющие основу данной модели.

Основополагающими при создании «модели выпускника» стали развитие и жизненное самоопределение, под которыми мы понимаем деятельность обучающихся по «сотворению самого себя», требует от выпускника изменения его позиции от «ранее ведомого»

(созерцателя, наблюдателя) до позиции «субъекта собственной жизнедеятельности»

(преобразователя).

Данная позиция характеризуется:

- потребностью в выборе своего места в жизни, обществе, в системе человеческих ценностей, - способностью выбирать свое собственное жизненное направление: определить программу будущей жизнедеятельности, видеть способы ее реализации.

В структуре модели выделено три основные части:

Психологическое развитие (характеристика психологических качеств личности и динамики их развития по ступеням обучения).

Личностное развитие (характеристика нравственно-этических качеств и системы отношений личности, динамики их развития по ступеням обучения).

Личностно-деятельностное общение (деятельность и общение).

Выпускник начального звена — ребенок, учащий себя с помощью взрослого, способный, встречаясь с задачей, определить, может ли он ее решить и чего ему недостает для ее решения.

Выпускник среднего звена — подросток, стремящийся к общению со сверстниками и утверждающий свою самостоятельность и независимость, умеющий делать правильный выбор, уважающий интересы других людей.

Выпускник МБОУ ДОД ЦВР «Лад» - молодой человек, обладающий готовностью к жизненному самоопределению, личность с развитыми ценностными представлениями, волевой сферой, самостоятельностью и ответственностью.

Опираясь на Федеральный государственный образовательный стандарт, который усиливает ориентацию на результат, отражающий социальные ожидания по отношению к образованию со стороны личности (семьи), общества, государства, Программа усиливает требования к результатам обучающихся:

- воспитывать и развивать индивидуально – личностные позиции, ценностные установки, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивать успешность совместной деятельности;

- проявлять познавательные интересы и активности в области любой деятельности;

познавать и развивать интерес к новому виду творчества и способам решения новой задачи;

- воспитывать чувство прекрасного и эстетического на основе художественного творчества; развивать трудолюбие и ответственно, качественно выполнять практическую работу;

- бережно относится к природным и хозяйственным ресурсам; бережно относится к здоровому образу жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

Познавательные - анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать действия при выполнении заданий, упражнений;

- обладать творческими способностями;

- быть самостоятельным и ответственным, имеет навыки самооценки.

- владеть социально и личностно значимыми качествами, индивидуальноличностными позициями и ценностными установками, раскрывающими отношение к труду, системе норм и правил межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

Метапредметные (базовый уровень) - понимать установками, нормами и правилами организации умственного и физического труда;

- развивать речь, обогащать словарный запас, способствовать овладению выразительным свойствам языка, а также средствам восприятия и создания художественного образа;

- развивать мышление обучающихся посредством анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации, способствовать развитию пространственного воображения и фантазии;

- развивать сенсорную и двигательную сферы обучающихся посредством направления деятельности; планировать и выполнять практическое задание с опорой на технологическую карту;

- при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

- различать материалы в соответствии с их названием и назначением;

- применять простейшие условные обозначения, используемые в схемах и таблицах;

- видеть, воспринимать характер направления деятельности на основе личного опыта;

- обогащать словарный запас, осваивать выразительные свойства языка, а также средства восприятия и создания художественных образов;

- анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, фантазировать и выстраивать пространственные образы;

- обогащать ключевые компетенции содержанием направления деятельности;

- применять знания о рациональной организации рабочего места и времени, о безопасном использовании инструментов и приемов работы с ними;

- классифицировать виды и назначение методов получения и преобразовывать материалы любого вида деятельности;

- развивать моторику и координацию движения рук при работе с ручными инструментами.

Повышенный уровень - овладевать принципами формообразования изделий из различного материала;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную деятельность, контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

- овладевать установками, нормами и правилами организации умственного и физического труда;

- оценивать технологические свойства материала и область их применения;

- ориентироваться в имеющихся средствах и технологиях создания объектов труда;

- сочетать образное и логическое мышление в процессе проектной деятельности.

Регулятивные - рационально организовывать свое рабочее место и время, безопасно использовать инструменты и приемов работы с ними;

- применять усвоенные знания на практике.

- умеет разрабатывать и представлять свой опыт через проектную деятельность;

- владеет результатами изучения технологий, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметные (базовый уровень) - достигать необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

- подбирать материал, при создании художественного образа изделия;

- составлять композиции в определенной технике на тему: правильной организации композиционного пространства, выбору композиционного центра, пропорций, форм, цветового решения при размещении отдельных фигур на плоскости;

- создавать художественные образы согласно авторскому замыслу;

- владеет выразительными свойствами языка, а также средствами восприятия и создания художественных образов.

Повышенный уровень - рационально использовать учебную и дополнительно техническую и технологическую информацию для проектирования и создания объектов труда;

- овладеть алгоритмами и методами решения организационных и техникотехнологических задач;

- распознавать виды, назначение материалов, инструменты и оборудование, применять в технологических процессах;

- применять элементы прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

- проектировать последовательность операций и составления операционной карты работ;

- выполнять технологические операции с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

- соблюдать нормы и правила безопасности труда, пожарная безопасность, правила санитарии и гигиена;

- обосновывать критерии и показатели качества промежуточных и конечных результатов труда;

- контролировать промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных результатов;

- документировать результаты труда и проектную деятельность;

- моделировать, художественно оформлять объект труда и оптимально планировать работы;

- использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

IV. КОНЦЕПТУАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

На основе анализа результатов деятельности учреждения разработана Концепция и предусмотрены пути её реализации в Программе развития ЦВР «Лад» на 2013-2017 гг. Центр открыт для всех и каждого, кто хочет стать уверенным в своих силах, самодостаточным и конкурентоспособным в рыночных условиях.

Социокультурная ситуация в современном российском обществе характеризуется появлением в нем гражданских способов и форм жизни, пространства для личностной инициативы. Ориентация на идею человека как саморазвивающейся личности требует от современных образовательных учреждений поиск оптимальных вариантов организации образовательного пространства.

Особая роль в этом отношении отводится системе дополнительного образования детей, поскольку именно она опирается на социальный и психолого-педагогический потенциал свободного времени ребенка и потому несет в себе специфические черты, отличающие данную систему от школьного образования:

- предоставление дополнительных возможностей для удовлетворения творческого развития, индивидуальных интересов личности;

- избирательность и добровольность участия обучающихся в работе учреждения, выбора видов деятельности;

- обеспечение развития творческого потенциала, компенсации (восполнение) и рекреации (восстановление) психофизических, интеллектуальных, эмоциональных сил и здоровья;

- социально-педагогическая ориентация образовательных программ;

- предоставление возможности выбора познавательной, творческой и практической, в том числе, профессиональной помощи;

- вариативность образовательных программ;

- синтез практического опыта и элементов многих наук.

Ключевая идея, лежащая в основе разработки и реализации новой Программы развития учреждения – обеспечение актуальных и перспективных потребностей личности, общества и государства, посредством повышения качества образовательной и воспитательной деятельности учреждения.

Цель и задачи развития учреждения.

Цель: обеспечить саморазвитие личности обучающихся с 3 до 18 лет посредством повышения качества образования, ключевыми факторами которого являются психологическое и духовное здоровье обучающегося, его благополучие в эмоциональной и познавательной сфере, развитие творческого потенциала, активности и самостоятельности.

1. Обеспечить повышение качества дополнительного образования детей в условиях реализации ключевых направлений развития Российского образования, НОИ «Наша новая школа», ФГОС.

2. Способствовать сохранению и укреплению физического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса ЦВР «Лад» в период учебного года и проведения летних оздоровительных мероприятий.

3. Сформировать единое образовательное пространство, обеспечивающее приобщение детей к общечеловеческим ценностям и формирование общей культуры;

необходимые условия для личностного развития, творческой деятельности, личностного и профессиональное самоопределения, адаптации к жизни в обществе.

4. Обеспечить мотивационную готовность не менее 80% педагогического коллектива школы к инновационной деятельности; способствовать совершенствованию методик работы с обучающимися по направленностям дополнительного образования.

5. Создать условия для формирования индивидуального образовательного рейтинга, в котором отражены истинные, реальные достижения каждого обучающегося.

6. Формировать и развивать у родителей и педагогов ответственное отношение к воспитанию детей, в рамках взаимодействия с семьей, для обеспечения полноценного развития ребенка; формировать позитивное отношение всех участников образовательного процесса к совместной деятельности и к совместному проведению досуга.

Вся работа педагогического коллектива подчинена реализации обозначенной цели, и задач, направлена на повышение качества образовательного процесса и качества результата деятельности образовательного учреждения.

Основные приоритеты качества образования со стороны заказчиков реализации Программы развития ЦВР «Лад».

Деятельность педагога как показатель качества образования.

В настоящее время в условиях становления рыночных отношений и данной связи возросшей ролью дополнительного образования становится актуальной проблема качества дополнительного образования. Существует объективная потребность во взаимном проникновении, взаимном обогащении образовательных процессов в школе и учреждениях дополнительного образования детей.

Поскольку сегодня границы качественных показателей расширились, стало возможным говорить о косвенных, отсроченных его результатах, а значит и о качестве дополнительного образования. Сами образовательные учреждения все отчетливее осознают необходимость исследовать свою деятельность, а педагоги естественно свою, для того чтобы корректировать образовательный процесс на основе постоянной связи.

Развитие интеллектуально-творческого и инновационного потенциала в УДО.

Разработанные программы нового поколения, учебно-исследовательская деятельность, конкурсы проектов, занятий позволяют сделать вывод: год от года инновационный потенциал Центра совершенствуется и развивается. Содержание деятельности учреждения строится на идее образования как фактора развития личности, развития одаренности и таланта. В учреждении реализуются разнообразные направления развития способностей детей. При этом создаются новые условия для развития одаренных детей – разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут.

Педагогический коллектив учреждения ставит данный вид деятельности в одну линию с главными приоритетами обучения и воспитания, так как полное раскрытие способностей и талантов ребенка важно не только для него самого, но и для общества в целом. В процессе этой деятельности определяются формы поддержки обучающихся:

-осуществляется индивидуально-педагогическая поддержка в ходе образовательного процесса (индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальные задания, консультации, приобщение к исследовательской работе);

-апробируются диагностические методики;

-используются современные технологии эвристического, проблемного, исследовательского характера;

-поддержка одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для их выявления, развития, социализации, развития в общем информационном пространстве. Большое внимание уделяется работе по выявлению одар нных детей.

Для этого в Центре используются различные формы работы: фестивали, смотры, конкурсы, конференции, выставки, проекты и программы.

Образовательная деятельность в Центре строится по законам проектной методики.

Основные элементы проекта:

Замысел (проблемы, задачи) Средства реализации;

Результативность решения задач.

Образовательная деятельность Центра имеет все признаки проекта – наличие движения, развития, изменения – как основного содержания проекта;

- неповторимость;

- комплексность;

- разграниченность этапов действия.

Управление проектом предполагает систему действий (менеджмент) по реализации проекта. На процесс реализации проекта оказывает влияние:

- стиль руководства: психологический климат и атмосфера в команде;

- взаимоотношения, распределение прав и обязанностей;

- команда «мозгового центра» - методической службы;

- методы и средства коммуникации – достоверный и оперативный обмен информацией.

Программа развития образования Центра «относится к одному из многих видов проектов – социальному, учебно-образовательному типов, является изложением целей и принципов воспитания и обучения в интересах личности, государства.

Образовательная концепция Программы четко ставит вопрос об управлении качеством образования, где качество образования как основной результат учебновоспитательной деятельности включает следующие компоненты:

- обученность обучаемого (выпускника), представляющая собой приобретение основных компетенций, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии;

- воспитанность, предполагающая овладение богатством культуры, способность к эмоционально- ценностному мира, социума и себя в социуме;

- развитие всех сторон личности, высокого уровня е фундаментальных возможностей;

- здоровье, понимаемое как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.

В совокупности данные компоненты отражают реализацию взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, развития, воспитания.

Целевые проекты и система мероприятий реализации Программы Цель проекта:

Создание условий для освоения и внедрения новых государственных образовательных стандартов, основанных на компетентностном и личностно-деятельностном подходах.

Основные задачи:

- Повышение готовности педагогов к реализации компетентностного и личностнодеятельностного подходов.

- Переориентация образовательных программ с учётом новых стандартов.

- Разработка методик отслеживания степени сформированности компетенций в реализуемых направлениях обучения.

- Разработка обучающих технологий, способствующих достижению обучающимися образовательных стандартов второго поколения.

Критерии результативности:

- Уровень овладения педагогами понятием «метапредметные умения» и технологией их формирования.

- Уровень освоения обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

- Построение обучающимися индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе (жизненного проектирования).

- Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий в рамках нормативновозрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка.

- Уровень включённости в образовательный процесс способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

- Уровень овладения обучающимися действиями на основе ценностной ориентации (готовность к жизненному и личностному самоопределению, знание смысловых моральных норм, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами), а также ориентирован на социальные роли и межличностные отношения.

Механизм реализации:

Основным механизмом реализации является осуществление образовательного процесса как субъектной деятельности, организаторами которой являются сами обучающиеся. Умение учиться представляет собой способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта и развивается на основе рефлексивного опыта.

1 Знакомство педагогического коллектива со стандартами 2-го 2 Диагностика исходного уровня сформированности метапредметных 3 Самодиагностика педагога способности формировать универсальные учебные действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

формированию в детях личностных универсальных учебных действий, в состав которых входит жизненное, личностное, профессиональное самоопределение.

5 Корректировка образовательных программ в соответствии со стандартами второго поколения.

6 Педагогические семинары по формированию универсальных логических действий обучающихся.

7 Формирование творческих групп педагогов, работающих над проблемой развития у обучающихся личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных действий в образовательном процессе и в игровых развивающих программах.

дополнительного образования по коррекции образовательных программ и образовательного процесса в соответствии со стандартами общего образования 2-го поколения.

9 Разработка и апробация игровых программ для обучающихся, 10 Создание страничек в портфолио обучающихся, раскрывающих уровень сформированности и задачи развития умения учиться.

11 Проведение игровых занятий с детьми, направленных на испытание и взаимооценку умения учиться.

12 Проведение серии открытых занятий по выполнению действий смыслообразования, нравственно-этическому оцениванию учебного материала, формирование собственной позиции.

13 Создание базы данных по формам работы в дополнительном образовании детей, направленных на формирование ценностносмысловой основы самоопределений учащихся.

образовательного процесса в контексте внедрения стандартов второго 15 Издание методического пособия для педагогов дополнительного образования на основе опыта внедрения стандартов второго надпредметных умений учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных, личностных) в дополнительном образовании.

17 Описание образовательного маршрута обучающегося на основе вычленения результативного компонента в контексте новых Создание условий для выявления и развития детской одарённости.

Основные задачи:

- Педагогическая поддержка познавательной инициативы, активности, творчества, эмоциональной отзывчивости воспитанников.

- Повышение готовности педагогов к компетентной работе по развитию детской одарённости.

- Разработка методических основ раннего выявления и развития одарённости ребёнка в семье и в дополнительном образовании.

- Поиск путей сотрудничества с семьей в создании условий для развития одарённого ребёнка.

- Разработка игровых, поисковых, диалоговых технологий развития детской одарённости в семье и в Центре внешкольной работы «Лад».

Критерии результативности:

- Надёжность системы ранней диагностики детской одарённости.

- Владение методикой работы с одарёнными детьми.

- Широта спектра заданий, требующих от ребёнка применения творческого воображения, авторского видения, образного мышления.

- Высокий уровень личных достижений обучающихся, успешность участия в конкурсных мероприятиях.

Механизм реализации:

Педагоги уделяют приоритетное внимание развитию личности обучающихся. Проект предусматривает работу над программой - «Портфолио обучающихся». Работа призвана обеспечить формирование и развитие интересов, способностей детей. Фактором развития одарённости является переход от педагогики воздействия к педагогике взаимодействия, от сотрудничества к сотворчеству, от педагогики обучения к педагогике взаимного личностного роста как ребёнка, так и взрослого.

2. Уточнение поля проблем, связанных с опытом работы с одарёнными 3. Анализ уровня компетентности родителей в сфере выявления и развития одарённости детей.

4. Сохранение и расширение спектра проводимых конкурсных 2014- 5. Диагностика выявления уровня одарённости ребёнка и работа с 6. Семинар «Детская одарённость и подходы к её сохранению в дополнительном образовании» Уточнение концептуальных подходов к пониманию одарённости, её структурных компонентов, видов, факторов становления и развития.

7. Формирование базы данных о методах, приёмах создания ситуаций 2014- успеха, развития творческих способностей детей в образовательной деятельности по направленностям обучения.

8. Создание методических рекомендаций по работе с художественно 2014- 9. Создание методических рекомендаций по ранней диагностике 2014- 10. Разработка памяток по созданию психолого-педагогических условий 2016- поддержки одарённости ребёнка в семье.

11. Издание сборника из опыта работы “Методы работы с одарёнными 2016- детьми в системе дополнительного образования” Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся Основные задачи:

- Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- Создание нравственного уклада жизни обучающихся в Центре.

- Расширение социально-педагогического партнёрства в сфере духовнонравственного воспитания обучающихся, в том числе, с родителями.

- Корректировка Интегративной программывоенно-патриотического клуба «Альбатрос».

- Педагогическая поддержка эмоциональной отзывчивости воспитанников, проявляющейся в их творчестве.

- Повышение включённости в образовательный компонент краеведческого материала, воспитывающего чувство гордости за историю края, региона, страны и ответственности за настоящее и будущее нашей Родины.

Критерии результативности:

- готовность и способность обучающихся выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности и умение противодействовать.

Механизм реализации:

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности обучающихся: образовательную и общественно полезную. Духовно-нравственное развитие достигает содержательной полноты и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.

Основным субъектом, реализующим цели духовно-нравственного развития и воспитания, определяющим непосредственные пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив Центра внешкольной работы «Лад».

1. Сохранение и развитие традиций по патриотическому 2014- использованием интерактивных форм работы с обучающимися.

3. Проведение семейных конкурсов. Организация занятий для 2014- родителей “Воспитать гражданина”.

4. Проведение мероприятий, посвящённых Дню Победы, Дню 2014- 5. Организация методической выставки: «Современные формы 2014- духовно-нравственного воспитания обучающихся».

6. Проведение открытых занятий, мастер-классов по формам 2014- духовно-нравственного воспитания обучающихся.

7. Разработка новых досуговых программ духовно-нравственной 2014- 8. Проведение смотра-конкурса методических разработок 2014- педагогами форм духовно-нравственного воспитания Цель проекта:

Создание психолого-педагогических условий для глубокого, продуктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей. Формирование отношений сотрудничества и сотворчества, обогащение условий развития ребёнка в семье.

Основные задачи:

- овладение родителями способами развития ребёнка как личности;

- создание психолого-педагогических условий для глубокого продуктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей, развитие, укрепления партнёрских отношений;

- повышение значимости ценностно-целевого единства семьи и учреждения дополнительного образования детей как основы социального партнерства;

- формирование ответственной родительской позиции;

- оказание помощи родителям в понимании их детей, мотивации и значения их поступков, осознание собственных мотивов в воспитании ребёнка;

- осознание родителями роли стиля семейного воспитания, типа воспитательных отношений в семье и стремление к позитивному стилю.

Критерии результативности:

- Повышение эрудиции педагогов в сфере семейного воспитания, их готовности к сотрудничеству и сотворчеству с родителями.

- Формирование атмосферы творческого сотрудничества в родительских коллективах.

- Уровень удовлетворённости родителей качеством и количеством форм взаимодействия с педагогическим коллективом, участия в творческой жизни детских коллективов и ЦВР.

Механизм реализации:

Основная идея проекта состоит в диалоговом обсуждении значимости и условий творческого развития ребёнка и побуждении родителей к развитию вместе с ребёнком.

Механизмом реализации проекта выступает формирование единого воспитывающего коллектива родителей, педагогов и учащихся. Влияние гуманной развивающей среды на основе информационного взаимодействия и сотворчества в коллективной творческой деятельности, привлечения родителей к активному участию в управлении образовательным процессом.

1 Проведение системы занятий для педагогического 2014- коллектива по методике работы с родителями, обучения интерактивным формам взаимодействия с родителями.

2 Проведение творческих мастерских для детей и родителей в 2014- совместном выполнении различных видов деятельности.

взаимодействия с родителями по культурно-исторической, ценностно-ориентационной, психолого-педагогической проблематике на педагогических семинарах, через методические разработки.

4 Расширение форм прямой и обратной связи с родителями с использованием интернет технологий.

5 Работа “Школы молодого родителя” в режиме программного 2014- повышения родительской компетентности в психологии, педагогике, культурологи, эстетике, философии.

6 Диагностика уровня удовлетворённости родителей 2016- содержанием и формами взаимодействия с Центром.

V. КООРДИНАЦИЯ И КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ В

СООТВЕТСТВИИ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

Критерии результативности.

- высокий уровень профессиональной компетентности, информационной и инновационной культуры, непрерывный рост личных и профессиональных достижений педагогических кадров;

- современная модель информационно-методического пространства, учебнометодического комплекса;

- наличие эффективной модели воспитательной системы, соответствующей запросам общества и государства;

- наличие здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей сохранение и укрепление психосоматического здоровья, духовно-нравственного развития воспитанников;

- высокая сохранность контингента обучающихся, удовлетворенность всех участников образовательного процесса содержанием и результативностью деятельности учреждения;

- соответствие качества учебно-воспитательного процесса в Центре современным требованиям, предъявляемым к учреждению дополнительного образования;

- наличие системы непрерывного мониторинга потребностей в дополнительных образовательных и досуговых услугах детей и их родителей, населения посредством опроса, анкетирования, тестирования;

- реализация прямого сотрудничества Центра с семьей: массовые, культурнодосуговые спортивные программы с участием всех членов семьи.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития - соответствие нормативно-правового обеспечения деятельности учреждения современным требованиям;

- сохранность контингента обучающихся, удовлетворенность участников образовательного процесса содержанием, качеством образования и результативностью деятельности учреждения;

- мониторинг потребностей в дополнительных образовательных и досуговых услугах для детей и их родителей, посредством опроса, анкетирования, тестирования.

- соответствие программно-методического сопровождения и системы мониторинга образовательного процесса условиям развития инновационной деятельности учреждения.

- создание социально-педагогических условий, комфортных по отношению к обучающимся различных социальных групп и, обеспечивающих их личностное, духовнонравственное развитие и воспитание, гарантирующих охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья, а так же профессиональное самоопределение обучающихся.

- соответствие качества учебно-воспитательного процесса современным требованиям, предъявляемым к учреждению дополнительного образования.

- положительная динамика роста профессиональной компетентности, информационной и инновационной культуры педагогических кадров.

- укрепление социальных связей и выявление новых форм сотрудничества с участниками партнерских отношений, способствующих развитию имиджа учреждения.

- повышение эффективности условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса учреждения.

Координация и контроль реализации Программы возложена на Совет учреждения.

- анализирует ход выполнения плана действий по реализации Программы, вносит предложения по его коррекции;

- осуществляет организационное, информационное и научно-методическое обеспечение Программы;

- координирует взаимодействие заинтересованных ведомств по развитию дополнительного образования в Первомайском районе;

- ежегодно информирует отдел образования администрации Первомайского района о ходе реализации Программы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" 2. Концепция долгосрочного развития Российской Федерации до 2020 года.

3. Абакумова Е. М. Развитие творческого потенциала воспитанников учреждения дополнительного образования / Е. М. Абакумова // Учитель в школе. – 2008. – № 4. – С. 92 – 95.

4. Азаров Ю. Ускоренное выявление и развитие детских дарований. – М.:

Воспитание школьников. 2009. №1.

5. Акимова Е. А. Индивидуальное обучение одаренного ребенка / Е. А. Акимова // Учитель в школе. – 2009. – № 3. – С. 85 – 86.

6. Веснин В.Р. Управление персоналом в схемах: учебное пособие. – М., Проспект, 2009. – 96 с.

7. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования: / В.П. Голованов. – М.: Владос, 2004, – 239 с.

8. Герчиков В.И. Управление персоналом: работник – самый эффективный ресурс компании: Учебное пособие. – М.: Инфра-М. 2008. – 287 с.

9. Лукичева Л.И. Управление персоналом: учебное пособие. – М., Омега-Л,2008. – 263 с.

10. Магура, М.И. Обучение персонала как конкурентное преимущество/ М.И.Магура, М.Б.Курбатов. - М.: Управление персоналом. 2004. - 216 с.

11. Маслов, В.И. Стратегическое управление персоналом в условиях эффективной организационной культуры: Учебник / В.И.Маслов. – М.: Издательство «Финпресс», 2004. – 288 с.

12. Интернет-ресурсы 13. Федеральный образовательный портал "Экономика. Социология. Менеджмент". http://www.ecsocman.edu.ru/univman/ 14. Журнал «Вестник образования России» / Режим доступа: www.vestniknews.ru, свободный.

Почетный диплом VIII Всероссийского конкурса деловых женщин«Успех 2012» (Хаценюк Т.А., директор);

Почетная грамота Главного управления образования мэрии г.Новосибирска(Синдеева Т.Л., зам.директора по УВР);

Почетная грамота Главного управления образования мэрии г.Новосибирска(Басалаев А.П., педагог).

Всероссийский уровень Серебряная медаль за программу «Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами танцев» (составители:Т.А.Хаценюк, В.Е. Удодина) Всероссийский конкурс «Росточек: мир спасут дети».

Золотая медаль за разработку перспективной программы «Здоровье и спорт, профилактика безнадзорности, правонарушений и употребления психоактивных веществ несовершеннолетних» (составители:Т.А. Хаценюк, Н.В. Тайлашева, И.А. Шуваева), Всероссийский конкурс «Мир молодости».

строениями, сооружениями, помещениями и территориями

УНД ГУ МЧС

Всего (кв. м):

В т.ч. учебная (кв. м):

Таблица 10. Обеспечение образовательной деятельности объектами и помещениями социально-бытового назначения дицинских работников обучающихся, воспитанников и работников 3. Объекты хозяйственно-бы- Санузел – 42,7 м2 Оперативное Свидетельство о точного пребывания, для сна и специальных коррекционных 6. Объекты физической культуры Залспортивной 7. Помещения социальнобытовой ориентировки Таблица 11. Техническое оснащение образовательного процесса 1. 2 -х антенная радиосистема 2. 2-х кассетная дека 3. Велотренажер STR - 2362 (магнитный) 4. Велоэллипсоид + Степпер 5. Видеокамера 6. Видеомагнитофон 7. Витражи 8. Двухпозитивное з/у типа "стакан" 9. Дорожка беговая электрическая 2510АА 10. Доска аудиторская 11. Душевая кабина 12. Ель искусственная "Рената" 270 см 13. Комплекс Лидер С 14. Компьютер 15. Компьютер 16. Компьютер в комплекте 17. Компьютер в комплекте (монитор LG FLATRON L173 0S) 18. Компьютер НЭТА 19. Копировальный аппарат 20. Корпусная мебель " Стенка" 21. Монитор Acer 22. Мультимедийный проектор 23. Навигационный приемник 24. Ноутбук 25. Ноутбук Asus 26. Оверлочная швейная машина 27. Палатка шестиместная 28. Пианино "Ода" 29. Плита электрическая ЭП- 4ЖШ 30. Принтер XEROX Phaser 31. Принтер HP Laser Jet P 32. Принтер HP Laser Jet P 33. Принтер Samsung ML- 34. Принтер/копир/сканер YH LJ 35. Радиостанция носимая 433 МГц 69 каналов 36. Ревейбератор 37. Рекордер 38. Системный блок " Нета" в комплекте 39. Стенка-шкаф 40. Стол модульный 3500*1400760 бук бавария 41. Стол письменный универсальный,1504*704*760 бук бавария 42. Стол письменный универсальный с 3 ящиками 1504*704*760 бук бавария 43. Стол тенисный 44. Стол угловой с приставкой 45. Телевизор № 46. Телефон-факс 47. Тревожная кнопка 48. Тренажер "Силовой комплекс" 49. Тренажер силовой SSC-42112А- 50. Трибуна 450*400* 51. Фотоаппарат 52. Швейная машинка 53. Шкаф ВРУ 54. Шкаф для документов со стеклом,800*406*2000 бук бавария 55. Шкаф комбинированный ЛФ 56. Шкаф ЛФ 57. Шкаф узкий для одежды ЛФ