«1 Содержание Раздел I Общая характеристика учреждения.. 4 Раздел II Особенности образовательного процесса. 9 Характеристика образовательных программ по ступеням обучения. 9 Дополнительные образовательные программы.. ...»

1

Содержание

Раздел I Общая характеристика учреждения …………………………………………………. 4

Раздел II Особенности образовательного процесса ……………………………………..... 9

Характеристика образовательных программ по ступеням обучения……………. 9

Дополнительные образовательные программы …………………………………………… 15

Организация изучения иностранных языков ………………………………………………… 16

Образовательные технологии и методы обучения ……………………………………….. 18 Основные направления воспитательной деятельности ………………………………… 20 Виды внеурочной деятельности …………………………………………………………………….. 26 Научные общества, творческие объединения, кружки, секции ……………………. 27 Организация специализированной (коррекционной) помощи детям …………. 38 Характеристика внутришкольной системы оценки качества ………………………… Раздел III Условия осуществления образовательного процесса ………………… Режим работы ……………………………………………………………………………………………….. Учебно-материальная база, благоустройство и оснащенность …………………. IT-инфраструктура ………………………………………………………………………………………….. Условия для занятий физкультурой и спортом …………………………………………….. Деятельность по сохранению, укреплению и формированию здоровья участников образовательного процесса ………………………………………………………. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования …… Организация летнего отдыха детей ……………………………………………………………… Организация питания …………………………………………………………………………………….. Организация медицинского обслуживания ………………………………………………….. Обеспечение безопасности …………………………………………………………………………….. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья;

надомное обучение ……………………………………………………………………………………….. Кадровыe ресурсы ………………………………………………………………………………………….. Средняя наполняемость классов …………………………………………………………………… Обеспечение функционирования АСУ «Сетевой край. Образование»……….. Раздел IV Результаты деятельности учреждения, качество образования …….. Результаты единого государственного экзамена ………………………………………….. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах ……………….. Результаты внутришкольной оценки качества образования ………………………… Достижения обучающихся в олимпиадах ……………………………………………………… Данные о поступлении в учреждения профессионального образования …….. Статистические данные о правонарушениях в динамике …………………………….. Данные о состоянии здоровья обучающихся по группам здоровья ………….. Достижения обучающихся и их коллективов в районных, краевых, федеральных конкурсах, соревнованиях …………………………………………….……… Достижения учреждения в конкурсах ……………………………………………………………. Информация о проектах, реализованных учреждением за последние 2 года Оценки и отзывы потребителей образовательных услуг ………………………………. Раздел V Социальная активность и внешние связи …………………………………….. Социальное партнёрство ……………………………………………………………………………….. Участие учреждения в сетевом взаимодействии …………………………………………. Раздел VI Финансово-экономическая деятельность …………………………………… Годовой бюджет …………………………………………………………………………………………….. Направление использования бюджетных средств ……………………………………… Стоимость платных услуг ………………………………………………………………………………. Раздел VII Исполнение решений, принятых МБОУ «Гимназия №79№ с учётом общественной оценки его деятельности по итогам публикации предыдущего доклада …………………………………………………………………………………………… Раздел VIII Перспективы и планы развития ……………………………………………………. Подведение итогов реализации программы развития …………………………….. Новые проекты …………………………………………………………………………………………….. Задачи на следующий год и в среднесрочной перспективе ………………………… Раздел I. Общая характеристика учреждения Официальное Муниципальное бюджетное общеобразовательное название учреждение «Гимназия №79» (сокращённое название в соответствии с Уставом - МБОУ «Гимназия №79») Юридический адрес г. Барнаул, ул.Г.Исакова, Тип учреждения Общеобразовательное учреждение Вид учреждения Гимназия Лицензия на №688 от 19 августа 2011 г, серия А № образовательную Срок действия лицензии - бессрочно деятельность Государственная №131 от 19 августа 2011 г., серия 22АА № аккредитация Свидетельство действительно до 20 ноября 2014 г.

Общие сведения Проектная мощность – 1200 человек Год ввода в эксплуатацию - 1971 год Краткая история:

1971- 2000 годы - экспериментальная школа №79 г. Барнаула;

1971-1981 годы – годы становления школы и создания традиций;

1981-1991 годы – формирование имиджа школы;

1991 -2001 годы - период новаторства (1997 год – школа УНПкомплекс; 1998 год – «Школа года»; 1999 год – «Школа века»;

2000 год – статус гимназии; 2001 год – статус федеральной экспериментальной площади);

С 2002 года - период модернизации процесса образования.

Гимназия 15 раз становилась победителем и лауреатом разного уровня;

2007 год - Дипломант Всероссийского конкурса «Авторская школа» в номинации «Экспериментальная школа», город Москва;

2008, 2010 годы – обладательница 2 малых золотых медалей международной выставки «УЧСиб»;

2008-2010 годы – статус экспериментальной площадки межвузовской лаборатории управления развитием образования;

2011год - член Ассоциации лучших школ России;

присвоении статуса «Школа здоровья Алтайского края»;

Экономические и МБОУ «Гимназия №79» расположена в Ленинском районе социальные условия города Барнаула. В непосредственной близости от гимназии территории расположены следующие объекты образования и культуры:

нахождения МДОУ «Детский сад №154», МДОУ «Детский сад №156», Молодёжный центр творчества Ленинского района, парк отдыха и развлечений «Эдельвейс». Окружающая гимназию социальная среда оценивается как благоприятная и позволяет осуществлять сотрудничество с образовательными и взаимодействие с местным сообществом через организацию и проведение разнонаправленных мероприятий для жителей Характеристика Контингент обучающихся на 31 мая 2014 года составил контингента человек. Из них:

обучающихся - обучаются в 1-4 классах – 404 человек Основные позиции Цель Программы развития – повышение качества образования программы развития на основе обновления его содержания: переход от образовательного информации как предмета запоминания к школе мышления, учреждения действия и развития способностей учащихся.

формирование информационно-образовательной среды 3. Профессионально-личностный уровень развития педагогов.

Структура управления МБОУ «Гимназия №79» имеет многоуровневую инновационную структуру управления образовательным заместители директора по учебно-воспитательной работе руководители предметных методических объединений (6).

2. Отдел воспитательной работы. Руководитель заместитель директора по воспитательной работе Зятьков С.В.

социальный педагог, руководитель психологической службы, 3. Информационно-методический отдел. Руководитель заместитель директора по информационно-методической инженер по обслуживанию ИКТ, заведующая библиотечноинформационным центром, куратор школьного радио 79 FM, куратор школьной газеты «Жизнелюб», куратор официального сайта гимназии, администратор информационной системы 4. Научно-методический отдел. Руководитель - заместитель директора по научно-методической работе Солдатенко Г.П.

(тел. 54-77-45). Состав отдела: председатель научнометодического совета, руководитель научного общества 5. Отдел финансово-экономического развития. Руководитель - главный бухгалтер Попова М.И. (тел. 54-35-90). Состав отдела:

бухгалтер по материалам, бухгалтер-расчётчик, руководитель Органы Важную роль в структуре управления образовательным государственно- учреждением имеют органы государственного общественного общественного управления МБОУ «Гимназия №79».

управления и самоуправления. всестороннее развитие гимназии, социальная защита образовательного учреждения, направленной на развитие образовательного процесса и представителями местного Попечительский Совет. Функционал и компетенции:

совершенствованию учебно-воспитательного процесса;

укрепление материально-технической базы, привлечение компетенции: формирование положений коллективного Педагогический совет. Функционал и компетенции:

программы; повышение качества знаний и успеваемости, Научно-методический совет. Функционал и компетенции:

образовательной программы; планомерного перехода на новые образовательные стандарты; реализация программы поддержки талантливых детей; совершенствование педагогического корпуса, аттестация педагогических и Совет старшеклассников. Функционал и компетенции:

образовательным учреждением; реализация общественнозначимых проектов; создание условий для успешной Кроме того, с целью эффективной реализации Программы контроль исполнения коллективного договора, реализация профессиональных прав членов профсоюза; обеспечение исполнения трудового законодательства, прозрачности процедуры оценки качества педагогической деятельности, распределения стимулирующих выплат, урегулирование трудовых отношений между работниками и работодателем;

упорядочение здоровьеформирующей деятельности всех участников образовательного процесса; обеспечение участников образовательного процесса по направлениям:

физическое, психоэмоциональное, социальное здоровье;

Адрес электронной [email protected] почты Раздел II. Особенности образовательного Характеристика образовательных программ В соответствии с лицензией на образовательную деятельность и свидетельством о государственной аккредитации Образовательная программа МБОУ «Гимназия №79» в 2013/2014 учебном году структурно представляла собой совокупность четырёх основных образовательных программ (ООП):

1. Основную образовательную программу начального общего образования (1- 2. Основную образовательную программу начального общего образования ( 3. Основную образовательную программу основного общего образования (5- 4. Основную образовательную программу среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

ООП начального общего образования (1-3 классы) Цель реализации программы - обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи реализации ООП начального общего образования (1-3 классы):

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

учёт социально-культурных особенностей и потребностей города Барнаула Алтайского края, который предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения как к экологии, так и к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

Данная программа введена с сентября 2011/2012 учебного года в 1-х классах и реализовывается постепенно во всех последующих наборах учащихся. Нормативный срок реализации ООП начального общего образования – 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет).

ООП начального общего образования реализуется в рамках шестидневной учебной недели (кроме 1-х классов) за счёт правильной организации урочной и внеурочной деятельности.

Учебный план обеспечивает возможность получения всеми учениками начальной общеобразовательной подготовки с учётом их потребностей и склонностей, а также создаёт условия, способствующие развитию познавательных интересов и активному формированию личности каждого школьника.

Максимальная аудиторная нагрузка учащегося составляет 21 час в неделю в I классе при пятидневной рабочей недели и 26 часов в неделю во II- IV классах при шестидневной рабочей недели. Продолжительность учебного года в I класс – учебные недели, во II-IV классах – 34 учебных недели.

Инвариантная часть учебного плана реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта и представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология».

Вариативная часть базисного учебного плана обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки, используется на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

1-3 классы гимназии в 2013/2014 учебном году работали по программе «Гармония» М.С. Соловейчик и по программе Л.В. Занкова. Данные программы направлены на формирование учебно-познавательной деятельности ребенка и соответствуют цели реализации Программы развития гимназии.

ООП начального общего образования (4-е классы) Цель реализации программы - создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.

- обеспечивать уровень образования, соответствующий современным требованиям: развивать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию и самообразованию; обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности учащегося;

- создавать творческую атмосферу путем организации системы факультативов, кружков, спортивных секций;

- формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности;

- формировать творчески работающий коллектив педагогов;

- совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса;

- совершенствовать взаимодействие учебных дисциплин на основе интеграции;

-развивать дифференциацию обучения, технологию проблемного обучения;

внедрять в учебно-воспитательный процесс технологии, формирующие ключевые компетенции.

Инвариантная часть учебного плана реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта и представлена следующими образовательными областями: «Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология».

4-е классы гимназии работают по программе «Гармония» М.С. Соловейчик и по программе Л.В. Занкова.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 в учебный план 4 класса включён курс «Основы религиозных культур и светская этика» по 1 часу в неделю (всего34 часа). Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

- воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

ООП основного общего образования (5-9 классы) Цель реализации программы: создание условий для формирования у обучающихся способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через организацию учебно-воспитательного процесса на основе деятельностного подхода; развитие разносторонней личности, подготовленной к дальнейшему образованию и самореализации.

Задачи:

создать условия для усвоения обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов;

обеспечить преемственность начального общего и основного общего образования;

формировать творчески одаренную личность школьника на основе современных технологий воспитания, организации образовательного процесса в муниципальном сетевом взаимодействии, интеграции усилий школы, семьи и общественности;

создать определённую систему базовых предметных знаний и умений, позволяющих продолжить обучение в профессиональной или общеобразовательной школе;

расширить возможности выбора и определения каждым школьником необходимого содержания образования через организацию предпрофильной подготовки;

формировать у учащихся навык самостоятельного определения целей, постановки задач в учёбе и познавательной деятельности, планирования путей достижения целей, выбора наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

развивать у обучающихся способность к исследовательской деятельности, самостоятельному достижению поставленной цели на основе применения проектной и исследовательской деятельности в рамках предметов учебного плана и системы дополнительного образования; сформировать у выпускников уровень функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям;

сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье обучающихся через систему работы по пропаганде здорового образа жизни, профилактики ПАВ, создание комфортной и безопасной среды обучения.

В основной школе, с одной стороны, завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам, а с другой - создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного общего среднего образования. Предпрофильная подготовка девятиклассников включает информационную и профориентационную работу и психолого-педагогическую диагностику, анкетирование и консультирование, а также элективные курсы по выбору.

Инвариантная часть учебного плана основной средней школы реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента. Часы вариативной части используются на изучение общеобразовательных предметов, обозначенных в образовательных областях и на ведение факультативных курсов.

В рамках организации предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов введены за счёт часов компонента образовательного учреждения дополнительные часы на изучение курсов:

«Комплексный лингвистический анализ текста» - 2 часа;

«Занимательная математика» - 1час;

«История международных отношений» - 1 час в 9В классе;

«Основы графической грамотности» - 1 час в 9В классе.

Это позволяет существенно повысить качество знаний учащихся, качество подготовки к ГИА, создать современную гимназическую инфраструктуру, подготовить учащихся к осознанному выбору профиля, способствует грамотной профориентации учащихся в современном пространстве. Обучение, построенное по такой модели, дает возможность укрепить связь среднего звена школы с ВУЗами, обеспечить преемственность программ многоуровневой подготовки специалистов, позволяет учащимся осуществить переход к обучению в выпускных классах и высшей школе без длительного и болезненного периода адаптации.

На средней ступени обучения в гимназии введено углубленное изучение предметов: русского и иностранных языков.

По заявлению родителей в гимназии введено углубленное изучение русского языка в 5Б классе, продолжается изучение курса в 6А и 7В классах, из часов компонента образовательного учреждения выделяется по 1 часу в 5, 6 и 7 классах, что отражает гуманитарную специфику учреждения, способствует развитию орфографической грамотности учащихся, позволяет существенно повысить качество знаний, подготовки к ЕГЭ, уровень поступления выпускников гимназии в ВУЗы, создать современную гимназическую инфраструктуру, так как гимназия должна стать не только центром качественного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством, спортом, исследовательской работой, центром, где могут реализовываться интересы и потребности учащихся. Работают с детьми в классах углубленного изучения русского языка педагоги Ерохина Л.Р., Павлова Ю.В., Карачкова Н.А.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года в целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется усиление роли иностранных языков. Основной целью обучения иностранному языку является общекультурное развитие школьника, его способности к общению, формирование речевой компетентности. Для создания условий для углубленного изучения гимназистами избранных предметов, для дальнейшего поступления в вузы дополнительные часы компонента образовательного учреждения распределены следующим образом:

6Б, 8А, 8Б, 9Б + 2ч, всего 5ч в неделю на углубленное изучение английского языка.

ООП среднего (полного) общего образования (10-11 классы).

Цели реализации программы:

- формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

- дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

- обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Ученый план для 10-11 классов ориентирован на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Базисным планом 2004 года для учащихся 10-11 классов предусмотрена реализация программы профильного обучения. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые обучающийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Образовательная программа среднего (полного) общего образования МБОУ «Гимназия №79» реализует на базовом и профильном уровне следующие учебные предметы: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ, история, обществознание, экономика, право, география, биология, физика, химия, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура.

С целью реализации профильной подготовки учащихся по запросу детей и их родителей в параллели 10-11 классов реализуется социально-гуманитарный профиль обучения, предполагающий изучение отдельных предметов на профильном уровне:

русского языка, литературы, истории, обществознания, права.

С целью формирования общей информационной культуры учащихся, позволяющей развивать способность работы с информацией, необходимую в современном обществе, в 10А, 10Б и 11А классах (социально – гуманитарный профиль) даётся на изучение предмета «Информатика и ИКТ» из часов школьного компонента по 1 часу. Программа для общеобразовательных учреждений под редакцией Угринович Н.Д.

Для дополнительной подготовки к ЕГЭ, удовлетворения познавательных интересов в различных областях деятельности человека, образовательным учреждением предложены элективные курсы по следующим предметам:

Решение нестандартных задач по математике - 0,5ч в 10А, 10Б, 11А (социальногуманитарный).

Пищевые добавки -1ч в 10А классе Страноведение – 1ч в 10А, 10Б классах Диалог двух культур – 2 часа в 10Б классе.

Комплексный анализ текста - 2 часа в 10Б классе.

Многообразие органического мира – 1час в 10А классе.

Дополнительные образовательные программы В школе реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на всестроннее развитие школьников.

Учитывая социальный заказ на здоровую физически и психологически личность, школа, как институт воспитания подрастающего поколения, сталкивается с необходимостью поиска новых форм работы, формирующих культуру здорового образа жизни у детей и подростков. Одним из путей преодоления школьно-обусловленных факторов риска здоровья детей является обучение детей по двум программам:

общеобразовательной и дополнительной предпрофессиональной программе в области хореографического искусства «Хореографическое творчество». Примером такого обучения является взаимодействие негосударственного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Школа хореографического искусства Карамель» и МБОУ «Гимназия № 79» г. Барнаула.

Ученики гимназии являются учащимися НОУ ДОД ШХРИ «Карамель» с 1 класса.

Отбор в Школу хореографического искусства проводится среди поступающих в 1 класс Гимназии. Всего в НОУ ДОД ШХРИ«Карамель» в в 2013/2014 учебном году обучалось школьников – учеников МБОУ «Гимназия № 79».

Дети находятся в школе весь рабочий день с 8.00. до 17.00., занимаясь в 2 смены (общеобразовательная и профильная). Учащиеся обеспечиваются 3х разовым питанием, ходят на прогулку в сопровождении куратора (учителя Гимназии), делают домашнее задание. Ежедневно нагрузка профильной смены составляет 3-4 академических часа (до 20 часов в неделю).

Содержание дополнительной общеобразовательной предпрофессиональной программ «Хореографическое творчество»: Танец (основы хореографии 1-2 класс), Гимнастика (1-2 класс), Ритмика (1-2 класс), Классический танец (3-9 класс), Народносценический танец (3-9-класс), Современный танец (3-9 класс), Акробатика, Подготовка концертных номеров (1-9 класс);Слушание музыки и музыкальная грамота (1-4 класс), Музыкальная литература (отечественная, зарубежная) (5-9 класс), История хореографического искусства (5-9 класс), Актерское мастерство (1-9 класс).

Занятия хореографией в объеме 16-20 часов в неделю нейтрализуют сразу несколько факторов, разрушительно воздействующих на здоровье детей: недостаток двигательной активности, недостаток прогулок на свежем воздухе, нерациональное питание, недостаток употребления чистой воды (педагоги учат детей обязательно восстанавливать водный баланс после интенсивной нагрузки).

Обучение в НОУ ДОД «ШРИ «Карамель» сопровождается тщательным психологомедицинским наблюдением.

Отслеживание по основным параметрам производилось во время контрольных уроков в конце четверти и в конце полугодия. Важнейшим источником анализа послужили медицинские карты учащихся, ежегодно обновляемые в ходе профилактических осмотров детей в Алтайском центре здоровья детей при Алтайской краевой клинической больнице.

Количество учащихся, имеющих высокий уровень развития навыка сохранения правильной осанки, высокого уровня развития координации движений, на 18% больше в хореографически классах, чем в непрофильных классах.

На основании критериев общефизического и двигательного развития по результатам контрольных уроков можно сделать вывод, что учащиеся 1, 2, 3, 4 классов имеют навык сохранения правильной осанки во время исполнения любого движения, умеют координировать работу головы, корпуса, рук и ног, увеличилась гибкость позвоночника, подвижность суставов, эластичность связок и мышц, значительно улучшились темпо-силовые показатели у всех детей, знают основы правильного дыхания при движении, освоили хореографическую нумерацию точек класса, знают основные направления движения, умеют использовать пространство класса относительно зрителя, сохраняют высокий уровень двигательной активности на протяжении всего урока.

На основании анализа опыта работы в данном направлении можно сделать вывод: один из эффективных практически путей формирования культуры здорового образа жизни может стать социальное партнерство государственного и негосударственного сектора в сфере общего и дополнительного образования детей, дающее возможность решать организационные, финансовые, содержательные и кадровые проблемы для предоставления комплекса качественных образовательных услуг.

Кроме того, в 2013/2014 году реализовывалась дополнительная образовательная программа интеллектуальной направленности «Избранные вопросы математики» на условиях платных образовательных услуг.

Организация изучения иностранных языков Согласно Базисному учебному плану иностранный язык включается в воспитательно-образовательный процесс со 2 класса начальной школы, что способствует более раннему приобщению детей к культуре коммуникативной деятельности, формированию положительной мотивации к изучению народного фольклора, детского литературного и художественного творчества носителей языка. Раннее начало обучения иностранным языкам (со второго по четвертый класс в начальной школе при двух часах в неделю) предполагает некоторое перераспределение материала, что позволяет разгрузить учеников в среднем звене, рационально использовать способности учащихся к овладению языками, наиболее ярко выраженные у младших школьников, способствовать развитию речевых способностей в целом.

В основной школе (V—IX классы) по Базисному учебному плану на изучение иностранного языка выделяется три часа в неделю. На старшей ступени обучения (X—XI классы) предусматривается два уровня: общеобразовательный (с учебной нагрузкой два часа в неделю) и профильный (с учебной нагрузкой три часа в неделю). Такой подход к организации процесса обучения иностранным языкам в школе позволяет достигать преемственности и непрерывности в обучении.

Успеху обучения иностранным языкам способствуют вариативные авторские программы и учебники нового поколения. Они обеспечивают формирование социокультурной компетенции и владение языком как средством общения в ситуациях межличностного взаимодействия.

Возрастающая потребность школьников и их родителей в овладении иностранными языками как инструментом будущей профессиональной деятельности, открывающим доступ к престижной работе, зарубежным контактам, вызывает появление классов с углубленным изучением иностранного языка. В школе организовано углубленное изучение английского языка со 2 класса. Работают с детьми в классах углубленного изучения языка только педагоги с высшей квалификационной категорией: Даринцева Н.В., Орехова Т.Н., Павина О.В. При углубленном изучении иностранного языка в начальной школе отводится 3 часа в неделю, в среднем звене гимназии – 5 часов.

В МБОУ «Гимназия №79» средством обучения иностранному (английскому) языку являются следующие УМК:

Класс Образовательная линия (авторы учебников) 2 В углубление Верещагина И.Н., Бондаренко К.А, Притыкина Т.А 3А углубление Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

4А, 4Б, 4В М.З.Биболетова Н.Н.Трубанёва 5А, 5Б, 5В М.З.Биболетова Н.Н.Трубанёва 6Б углубление О.В.Афанасьева, И.Н.Верещагинаа 7А, 7Б, 7В М.З.Биболетова Н.Н.Трубанёва 8А, 8Б углубление О.В.Афанасьева, И.Н.Верещагинаа 9А, 9Б углубление О.В.Афанасьева И.В.Михеева 10 А, 10Б М.З.Биболетова, Е.Е.Бабушис, Н.Д.Снежко Компонентами данных УМК являются: учебники, аудиокассеты, рабочие тетради, контрольно-тестовые задания, видеоматериалы. Дополнительно к учебным пособиям педагогами используются таблицы и схемы, компьютерные программы, музыка.

В старшем звене гимназии, кроме уроков иностранного языка, учащиеся посещают элективные курсы. Эти курсы по выбору реализуются за счет компонента образовательного учреждения учебного плана и поддерживают изучение основных профильных курсов на заданном стандартом уровне.

Содержание образования предмета «Английский язык» включает три раздела, соответствующих трем формируемым видам компетенций: языковой, речевой, социокультурной.

Особое внимание при отборе содержания обучения иностранным языкам уделяется его социокультурной направленности, что влечет за собой необходимость переосмысления профессиональной компетентности учителя и использование им активных и интерактивных технологий коммуникативного и социально-культурного развития личности школьника.

Количество часов, выделяемых в программах на изучение каждой темы, так же как и их последовательность, условны. Предполагается, что часы, отводимые на изучение каждой темы, используются не только для работы над содержательной стороной речи, но и над языковым материалом (лексикой, грамматикой, фонетикой, орфографией).

В процессе овладения иностранным языком учащиеся неоднократно возвращаются к изучению одной и той же темы на качественно ином уровне, что учитывается при выделении часов на изучение темы. Таким образом, программы предполагают концентрическое изучение материала.

Образовательные технологии и методы обучения Педагоги образовательного учреждения на достаточно высоком уровне владеют следующими современными образовательными технологиями и эффективно используют их в своей работе:

1. Информационно – коммуникативные технологии.

2. Технология дифференцированного обучения, которая позволяет индивидуализировать образовательный процесс, осуществлять вариативность содержания учебного материала.

3. Технология проблемно–диалогического обучения (1-4 классы) образовательная программа «Гармония», программа развивающего обучения Л.Занкова. Обучающиеся выступают как равноправные участники образовательного процесса, у них формируется целостная картина мира.

Преподавание предметов в основной школе обеспечивает преемственность в обучении (учителя начальных классов, русского языка и литературы, математики, истории).

4. С помощью игровых технологий (1-6 классы) школьники учатся применять знания в практической деятельности, сравнивать, сопоставлять. У обучающихся развиваются внимание, память, речь (учителя начальных классов, русского языка и литературы, математики, истории, иностранных 5. Проектные технологии (1-11 классы) активизируют самостоятельную деятельность обучающихся, развивают мыслительные способности, коммуникативные компетентности, учат выстраивать свою деятельность как целостную систему блоков.

Проблемное обучение Всестороннее гармоничное развитие личности ребенка, Технология уровневой Отработка образовательных стандартов, предупреждение дифференциации на неуспеваемости.

основе обязательных результатов Развитие Развитие исследовательских навыков в процессе обучения исследовательских на одном уроке и в серии уроков с последующей навыков презентацией результатов работы в виде: реферата, Проектные методы Достижение прагматических результатов, выход проектов обучения за рамки предметного содержания, переход на уровень Технология игрового Повышение качества обученности на базе отработки обучения: ролевых, образовательных стандартов образования. Усиление деловых и других видов здоровьесберегающего аспекта предметного обучения.

обучающих игр Обучение в Развитие взаимоответственности, способности обучаться в сотрудничестве силу собственных возможностей при поддержке своих (командная, групповая товарищей. Реализация потребности в расширении работа) информационной базы обучения. Разработка новых Информационно- Использование обучающих программ.

коммуникационные технологии Здоровьесберегающие Повышение качества обученности на базе отработки технологии образовательных стандартов образования. Усиление Система инновационной Получение инструмента самооценки собственного оценки «портфолио» познавательного, творческого труда ученика, рефлексии Основные направления воспитательной деятельности В 2013/2014 МБОУ «Гимназия №79» продолжила работу по программе духовнонравственного развития и воспитания школьников.

Целью данной программы является формирование высокого уровня самосознания, самодисциплины, понимания учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, любви к России.

- создание благоприятного воспитательного фона, способствующего осмыслению и усвоению детьми и подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении;

- развитие индивидуальных способностей каждого ребенка;

- удовлетворение потребности личности в защищенности, признании, уважении, в самоутверждении;

- формирование осознанного отношения учащихся к необходимости вести здоровый образ жизни;

- развитие системы детского самоуправления.

В основе воспитательной системы лежат следующие направления деятельности:

- научно-познавательное (воспитание положительного отношения школьников к учёбе);

- гражданско-патриотическое;

- духовно-нравственное;

- художественно-эстетическое;

- спортивно-оздоровительное;

- работа с родителями со следующей тематикой:

«В человеке должно быть всё прекрасно»;

«Человек. Гражданин. Патриот»;

Приоритетные направления воспитательной работы школы в этом учебном году:

- мотивация учащихся в здоровом образе жизни;

- нравственно-правовое;

- активизация ученического самоуправления;

- гражданско-патриотическое воспитание.

При планировании воспитательной работы на новый учебный год гимназия опирается на поставленные цели и задачи, традиции школы, особенности педагогического коллектива, интересы и потребности учащихся и родителей.

Важным источником нравственного опыта школьников является разнообразная внеклассная работа. В ней удовлетворяются насущные потребности детей в общении, более глубоком взаимоузнавании, самовыражении и самоутверждении в коллективе сверстников. Во внеклассной работе создаются особенно благоприятные условия для включения учащихся в систему реальных нравственных отношений взаимопомощи, ответственности, принципиальной требовательности и т. д. Индивидуальные склонности, творческие способности в более полной мере развиваются именно в этой деятельности. Проверяется их целесообразность, аспекты тех или иных нравственных положений раскрываются с большей очевидностью, тем самым обеспечивается перевод знаний в убеждения.

Для формирования отношений между детьми, воспитания у них нравственных чувств в гимназии проводится немало различных мероприятий: беседы на этические темы, игры по станциям, обсуждение положительных и отрицательных поступков детей.

Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. В данном направлении в гимназии проводятся уроки мужества, конкурсы рисунков, плакатов, праздники посвященные «Дню Победы», «Дню Защитника Отечества», встречи с тружениками тыла, офицерами запаса, ветеранами локальных войн, тематические переменки и многое другое.

Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятия.

Гражданско-патриотическое направление.

Ежегодно в гимназии проходит месячник военно-патриотической работы. В течение учебного года проходила акция «Ветеран живет рядом». Старшеклассники оказывали шефскую помощь ветеранам ВОВ, труженикам тыла, приглашали представителей военкомата, действующих офицеров на классные мероприятия, организовывали поздравительную почту, концертные программы.

В феврале, мае были организованы выставки литературы в школьной библиотеке «Годы опаленные войной». Библиотекарем гимназии Федораевой О.А. проведены видео-уроки «Солдатами спасенная война», «Блокадный Ленинград», «Сталинградская битва».

На высоком уровне проведен традиционный конкурс «Смотр песни и строя» для учащихся 6-8 классов. Главным членом жюри конкурса стал офицер запаса Попов А.П.

Руководитель Морского историко-географического клуба-музея «Горизонт» Гаврилов В.А. оказал помощь в организации и проведении данного конкурса.

В этом учебном году отряд юнармейцев МБОУ «Гимназия №79» (учащиеся 9- классов) нес службу на Посту №1. За отличную службу отряд награжден почетной грамотой, руководитель отряда Зятьков С.В. и директор гимназии получили благодарственные письма.

Во время военно-патриотического месячника были проведены: игра-кругосветка «По тропе генерала»» (2, 3, 4 классы); командная игра «По тропе генерала» (5классы);

участие в акции «Бессмертный полк», экскурсия на Мемориал Славы. В феврале, мае в фойе 1 этажа располагался информационный календарь «Дни воинской славы», в котором ребята могли увидеть и прочитать историю дней воинской славы. В течение всего года велась совместная работа с историко-географическим клубом-музеем «Горизонт»: открытие памятника морякам, его очистка и благоустройство.

Большую помощь в организации мероприятий по патриотическому воспитанию оказали Совет ветеранов запаса МВД, руководитель военно-морского музея «Горизонт»

Гаврилов В.А.

В феврале 2014 года учащиеся гимназии приняли участие в городском месячнике молодого избирателя, в рамках которого проведены информационные уроки «Имею право!» для учащихся 9-11 классов, уроки по предмету «Право» - «Избирательная система России», переменки «Правовая неделя» и др. Создан клуб молодого избирателя «Успех», который возглавила учитель истории Самарина М.С. На школьном сайте действует постоянная рубрика «Повышение правовой культуры молодых и будущих избирателей».

Спортивно-оздоровительное направление.

В целях усиления профилактической работы по предотвращению распространения алкоголизма и наркомании среди учащихся школы действует общественное формирование в форме группы по профилактике наркомании и пропаганде здорового образа жизни – отряд здоровья «Ритм».

Задачи отряда:

- создание в подростковой среде ситуации, препятствующей употреблению наркотиков;

- распространение информации о причинах, формах и последствиях употребления наркотических средств;

- формирование у подростков навыков здорового образа жизни и ответственного отношения к своему здоровью.

Исходя из намеченных целей и задач деятельность отряда осуществляется в следующих направлениях:

организационно-методическая работа с педагогами;

заинтересованными ведомствами;

В организации сохранения и укрепления здоровья школа сотрудничает с городской детской поликлиникой №7, детской библиотекой по организации и функционированию лектория для учащихся, педагогов и родителей по вопросам здоровья. По профилактике правонарушений, употребления ПАВ, безнадзорности несовершеннолетних педагогический коллектив взаимодействует с ОП №3 МВД России по городу Барнаулу, с «Территориальным центром социальной помощи семье и детям», наркологическим диспансером, городской больницей. С этими учреждениями в начале сентября составлены совместные планы профилактической работы.

Инспектор ПДН ОП №3 МВД России по городу Барнаулу в течение учебного года принимала участие в работе Совета профилактики, беседы с родителями «Территория закона и права», индивидуальных беседах с учащимися и их родителями, классных часах для учащихся. Присутствие инспектора в школе обеспечивает более эффективную профилактическую работу с учащимися и их родителями.

В рамках месячника «В здоровом теле здоровый дух» были проведены следующие мероприятия:

- дружеская встреча по волейболу между обучающимися и педагогами гимназии;

- увлекательные переменки: «Будьте здоровы!»;

- конкурсы рисунков, плакатов;

- спортивные состязания по пионерболу, волейболу;

- День здоровья;

- … и, ставший уже традиционным, выездной турслет.

Следует отметить хорошие результаты работы отряда юных пожарных «Факел», формированию здоровьеформирующей среды гимназии.

С целью профилактики правонарушений среди учащихся работает Совет профилактики. Заседания проводятся регулярно 1 раз в месяц, повестка заседания вывешивается в учительской за неделю. С учащимися и их родителями работу проводят до заседания и если есть положительные результаты, то учащиеся повторно на заседание не приглашаются. Члены Совета профилактики контролируют учебу и поведение учащихся (организуют помощь детям, испытывающим трудности в общении со сверстниками, проявляющими агрессивность в отношении детей и взрослых;

привлекают родителей, уклоняющихся от обязанностей по воспитанию детей, к ответственности). Первым вопросом повестки заседания Совета профилактики является вопрос по организации профилактической работы в классе. Наиболее актуальным данный вопрос был для классных руководителей 5а класса Павиной О.В. и Золотаревой Ю.Г.

Немаловажной проблемой этого года является несформированность культуры поведения и ответственности обучающихся.

На протяжении многих лет по организации профилактической работы школа тесно сотрудничает с учреждениями района и города.

Одним из приоритетных направлений воспитательной работы является активизация ученического самоуправления.

В целях усиления процесса социализации детей и подростков в гимназии продолжает работу детское общественное объединение «Содружество творческой молодежи».

Данная организация входит в состав районного СДПО «Юность».

Продолжает работать актив старшеклассников - «Лидер-центр», который отвечает за разработку, организацию и проведение общешкольных мероприятий. На заседаниях центра обсуждаются следующие вопросы:

- усовершенствование системы проведения КТД в школе (разработка мероприятий на заседаниях, выполнение заданий классами);

- разработка Положений о различных общешкольных мероприятиях;

- организация благоустройства школьной территории (социальный проект «Гимназия – территория чистоты и уюта»);

- организация школьных переменок раз в месяц.

В течение учебного года все задачи, поставленные «Лидер-центром», были решены.

Интересно прошли мероприятия: Шоу «Дедов Морозов», «Стартинейджер», «Огонь Олимпа» и др.

Силами активистов были проведены тематические переменки:

- «Гимназия – мой дом» (5-11 классы) - «Будьте здоровы» (5-11 классы) - «День безопасности по ПДД» (5-9 классы) Организация методической помощи классным руководителям.

В 2013/2014 учебном году в состав методического объединения входило классных руководителей среднего и старшего звена.

МО классных руководителей работали по темам:

«Повышение качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации системы образования» - учителя начальных классов;

«Педагогическая поддержка школьника - основа учебно-воспитательной программы. Организация системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в классе » - классные руководители 5- «Формирование социальной компетентности обучающихся средствами воспитательной работы» - классные руководители 10-11классов.

Цель воспитательной работы школы – создать условия для формирования личности, стремящейся к максимальной реализации своих способностей: духовных, нравственных, интеллектуальных, творческих и физических; самостоятельно, осознанно и ответственно делать свой выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Исходя из этого, цель МО классных руководителей: повышать научно-теоретический уровень в воспитательной деятельности, в социально-педагогической поддержке каждого учащегося; овладевать современными технологиями воспитания.

Анализ деятельности классных руководителей за год показывает, что их профессиональное мастерство имеет достаточно высокий уровень. Практически все педагоги имеют многолетний опыт работы в роли классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса, имеют высокую теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы, достаточно уверенно ориентируются в современных педагогических концепциях воспитания и используют их как основу для педагогической деятельности.

Следует отметить работу следующих классных руководителей:

Лузанова И.Ю, Гаппарова О.А., Пешкова М.В., Янченко Н.Ф., Грохотова Ж.А, Богатырева Н.А, Плешкова И.Н., Колесова Е.А., Лазарева И.В., Золотарева Ю.Г., Малышева Е.Н., Воронина Н.Л, Даринцева Н.В., Ретивых Е.А., Ольховая И.Н., Никитеева С.П., Девятияров А.Г., Беляева Т.Н., Самарина М.С., Черепанова Л.А., Тарасова О.В.

1. Следует продолжать работу по активизации деятельности ученического самоуправления в школе, развивать лидерский и творческий потенциал детей.

Классным руководителям необходимо уделять особое внимание творческим 2. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий.

3. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности.

4. Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы в 2014-2015 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:

- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;

- формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни;

- создание условий для самореализации личности каждого ученика;

- формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;

- повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;

- формирование у детей нравственной и правовой культуры;

- усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ПДН.

С целью совершенствования духовно-нравственного воспитания учащихся и предотвращения формального отношения к планированию воспитательной работы в рамках МО классных руководителей составить проекты Программ воспитательной работы с учетом предложений педсовета, включив форму социального проектирования как основу формирования социальной компетентности.

Распределение часов внеурочной деятельности в начальной школе (1-3 классы) в 2013/2014 учебном году с целью реализации ФГОС НОО:

познавательное Я – исследователь оздоровительное игры эстетическое Кружки спортивно – оздоровительного направления нацелены на совершенствование физической подготовки, укрепление здоровья, повышение двигательной активности первоклассника, формирование знаний, установки и нормы поведения школьников, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Секции «Я – исследователь», «Почемучки», «Я и мой мир», «Хочу всё знать», «Цифроград» и клуб «Умники и умницы» развивают интеллектуальный потенциал детей, способствует развитию логического мышления, воспитанию любознательности и расширению кругозора первоклассника, формируют умения проектной деятельности.

Кружок «Робототехника» позволяет развивать способность младшего школьника ориентироваться в информации разного вида, способах работы с информацией, в том числе с использованием компьютера.

Программы художественно – эстетического направления «Затейник», «Умелые руки», «Весёлые ноты», «Карамель» развивают природные задатки и способности учащихся, помогают достижения успехов в том или ином виде искусства; формируют эстетическое отношение к окружающей действительности.

Научное общество учащихся, творческие объединения, Составная часть обучения и воспитания - организация научно-исследовательской деятельности учащихся гимназии. Педагогический коллектив гимназии осознаёт, как важно выявить одаренных детей и обеспечить реализацию их творческих возможностей, предоставить школьникам возможность самореализации в различных областях, в том числе в научно- исследовательской деятельности. С этой целью в гимназии создано и действует Научное общество учащихся.

Цель НОУ: создание условий для развития творческой личности, ее самоопределения и саморазвития.

выявление наиболее успешных учеников в разных предметных областях, развитие их творческих способностей;

активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития;

совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки;

организация учебно-исследовательской деятельности для усовершенствования процесса обучения и профориентации.

Естественно-научные дисциплины Каптелова Н.В., учитель физики «Первые шаги в науку» (начальная Янченко Н.Ф., учитель начальных классов школа) Спецдисциплины (физкультура, ИЗО, Девятияров А.Г., учитель технологии технология, ОБЖ, информатика) 1. Беляева Татьяна Руководитель клуба «Эрудит» и НОУ «UNIKUM»

Николаевна 3. Басенко Анастасия, 9А Член Совета НОУ 4. Бородина Ксения, 10А Член Совета НОУ 5. Жоголь Алексей, 9А Председатель Совета НОУ 8. Лузанова Антонина, 11А Член Совета НОУ Формы индивидуальной исследовательской деятельности 1. Эксперимент в лабораторных условиях.

2. Проектирование.

3. Анкетирование.

4. Творческие группы.

5. Наблюдение в природе.

6. Работа в архивах.

7. Связь с внешкольными учреждениями.

8. Работа с литературными источниками.

Деятельность участников НОУ в течение года происходила под руководством педагогов-предметников, которые проводили консультации по подготовке проектных исследований. В ноябре участники НОУ приняли участие в школьном туре предметных олимпиад.

Мониторинг участия участников НОУ в школьных олимпиадах.

учащиеся Мониторинг участия участников НОУ на муниципальном уровне предметных олимпиад принявших участие в муниципальном этапе Анастасия «Первое слово»

Кристина «Я-гражданин»

По итогам муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников у гимназии 8 победителей и 12 призёров по различным предметам. Из них 70% участники НОУ.

В течение года проводились заседания НОУ по следующим темам:

- «План работы НОУ на 2013-2014 уч. г.».

- «Дневник исследователя».

- «Распространенные ошибки в написании и оформлении исследовательских работ» по материалам районного совещания.

- «Оформление исследовательских работ».

- «Анализ работы НОУ за год».

08.02.2014 состоялась XXIII традиционная гимназическая научно-практическая конференция «Культура – это яркий факел, освещающий путь в будущее!», в которой приняли участие учащиеся 5-11 классов гимназии.

Для участия в работе конференции были поданы заявки на выступления обучающихся от всех МО. Всего было заявлено 67 учеников, в подготовке которых приняли участие 26 педагогов. На конференции были представлены исследовательских и творческих работ и проектов в разных секциях.

Экспертное жюри секций отметили высокий уровень представленных работ, творческий, эмоциональный, креативный подход в подготовке и представлении проектов, докладов и рефератов. Уровень работ учащихся повышается: уменьшается доля реферативных, увеличивается доля исследовательских работ.

4. Часовских 6А Практическое применение задач Воронина Н.Л.

Гончарова Александра 5. Ключанцева Юлия 7А Евклид и его геометрия Серебрякова Л.Г.

6. Аникин Владимир 9А Информационная культура Иванова Е.В.

Валентина 3 Мальцева Дарья 11А Талисманы и обереги в жизни Тарасова О.В.

Елизавета 6 Ширяева Дарья 6А Культура речи. Правильно или Ерохина Л.Р.

1. Степанов Д. 7Б Как измерить высоту дерева, Каптелова Н.В.

3. Блошкин И. 8Г В.В.Терешкова – первая в мире Каптелова Н.В.

Чудова А.

2 Клисак Егор 5Б Стихи: «Времена года», 3 Лавренюк Антон 5Б Песня: «Дружба»

4 Чудова Рита 6А Стихи: «Алтай». «Ромашки»

5 Мухоморова Лена 6Б Стихи 6 Кузнецов Миша 8Г Стихи: «Бабушка», «за 7 Любимова Наташа 9В Стихи: «О любви», «Дружба»

8 Басенко Анастасия 9А Стихи: «Джазно», «Не разделяю 9 Петрик Татьяна 5Б Проза: рассказ «Случайная 10 Суркова Маша 10Б Проза: глава из романа 13 Вертилевская Яна 9Б Культура речи в СМИ 14 Часовских Арина 6А Журналистика и развитие 15 Гончарова Саша 6А Travel-журналистика 16 Чудова Рита 6А Вклад Д.С.Лихачёва в русскую 4. Сапега Екатерина 10Б Моделирование российской Беляева Т.Н.

5. Ключерова Мария 11 А Мое дело сказать правду, а не Лазарева И.В.

Заречнева Мария 9А 7. Арутюнян Марьям 6А Памятник – дыхание веков Беляева Т.Н.

8. Гулевич Артём 10А Школьные службы примирения Беляева Т.Н.

10. Любимова 9В Элементы патриархальности Самарина М.С.

Ксения, Баклажко Елизавета 2. Журавская Ю.А. учитель Аббревиатура в английском Журавская Ю.А.

3. Вертилевская Яна 9Б Формирование традиций в Даринцева Н.В.

Коломеец Татьяна старой Англии, связь с 6. Беспалова Алёна 10Б Музыка в нашей жизни Черепанова Л.А.

Александр Мастерская декоративно-прикладного искусства 1. Грибанова М 8Б Символика древних образов Унгефук Л.В.

В течение года проводились предметные Недели. В рамках недель были оформлены стенды творческими работами учащихся (открытки, фрагменты творческих работ, заданиями на смекалку и эрудицию), Недели сопровождались тематическими 20минутками. Завершались Неделя наук подведением итогов и награждениями активных участников.

Систематически продолжалась работа с сайтом гимназии, осуществлялось регулярное обновление страницы «Научное Общество Учащихся».

в конференциях, конкурсах, викторинах и т.д. разного уровня Мониторинг качества обученности участников НОУ в 2013-2014 учебном году обученности (%) Перечень мероприятий разного уровня, в которых приняли участие участники НОУ Школьный уровень 1. Общешкольная научно-практическая конференция Краевой уровень 1. НПК « Мой выбор-наука!»

Всероссийский и 1. Конкурс «British bulldog»

международный 2. Конкурс «Медвежонок»

По итогам работы НОУ за текущий учебный год определились наиболее результативные участники организации:

1. СмецкаяДарья (10А) 2. Гулевич Артём (10А) 3. Жоголь Алексей (9Б) 4. Басенко Анастасия (9А) 5. Часовских Арина (6А) 6. Бородина Ксения (10А) 7. Мальцева Дарья (11А) 8. Беспалова Алёна (10Б) 9. Скиданова Ксения (9Б) 10. Степанов Дмитрий (7Б) 11. Бригинский Влад (8А) Выводы:

число учащихся, вовлеченных в исследовательскую деятельность, остается систематически обновляется база данных «Одаренные дети»;

расширена предметная область исследований (астрономия, технология);

все материалы НОУ (документы, новости, фотографии, презентации) размещены на школьном сайте;

расширен диапазон мероприятий краевого уровня.

Рекомендации: увеличить число исследовательских работ для участия в муниципальных НПК и краевой программе «Будущее Алтая».

Главным событием и одновременно результатом работы НОУ является традиционные для гимназии День Науки и “Триумф».

Кроме научного общества учащихся в МБОУ «Гимназия №79» функционировали следующие творческие объединения, кружки, секции:

литературная газета «Жизнелюб»

избирателя «Успех»

На протяжении многих лет остается проблема – организация досуга учащихся, состоящих на учете в ПДН. Этому вопросу в этом году уделялось большое внимание, но интересы у детей неустойчивые, поэтому они нерегулярно посещают занятия, часто переходят из кружка в кружок, объясняя это различными причинами. В основном проводят своё свободное время на улице или за компьютером. Очень сложно занять детей, если сами родители в этом не заинтересованы.

Условия, созданные в школе для внеурочной деятельности и организации дополнительного образования, способствуют личному развитию учащихся и их успешной социализации.

Повышение уровня самооценки, проявление инициативы – это тот результат, к которому мы стремимся. К тому же у ребенка меньше остается незанятого времени, значит, меньше времени он будет бесцельно слоняться по улицам, снижается риск попадания в неблагоприятные компании.

ХРЕНЬ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Организация специализированной (коррекционной) Коррекционно-развивающая работа - важная составляющая учебновоспитательного процесса, направленная на создание максимально комфортного и эффективного коррекционно-развивающего пространства для каждого ребенка, создание условий, в которых каждый учащийся, независимо от тяжести нарушений, чувствовал бы себя успешным.

Основная цель деятельности: коррекция имеющихся нарушений у обучающихся, способствующая их успешному включению в учебно-образовательный процесс.

1. Обеспечить непрерывную связь системы – коррекционно-развивающей работы с учебно-воспитательным процессом.

2. Совершенствовать систему психолого-педагогического сопровождения в учебновоспитательном процессе.

3. Коррекция отклонений в интеллектуальном, психическом и личностном развитии обучающихся.

4. Создание здоровьесберегающего пространства с целью сохранения и укрепления психического, духовно-нравственного, социального и физического здоровья учащихся.

5. Формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию.

6. Пропаганда современных знаний в области коррекционной педагогики среди педагогов и родителей обучающихся.

В соответствии с целями и задачами коррекционно-развивающая работа осуществляется по следующим направлениям:

• диагностическое • коррекционно-развивающее • консультативно-просветительское • организационно-методическое Диагностическое направление На протяжении всего учебного года особое внимание уделялось коррекционно – педагогическому сопровождению обучающихся. Основным принципом организации коррекционной работы являлся принцип комплексного воздействия.

Работа велась по следующим направлениям:

- мониторинг уровня речевого, познавательного развития ииндивидуально – типологических особенностей (изучение медицинских карт вновь прибывших, 1 классы);

- определение основных направлений и содержания работы;

- проведение профилактической и коррекционной работы в соответствии с индивидуальными программами;

- оценивание результатов коррекционной работы.

Значительную часть контингента обучающихся составляют дети с комплексной речевой патологией ОНР на фоне дислалии, дизартрии, заикания.

ОНР (1,2,3) – 4 чел;

Дизартрия – 6 чел;

Заикание – 1чел;

ФФНР – 8 чел;

Дислалия– 21чел.

Анализ результатов обследования дал полное представление о картине речевого нарушения, что позволило выработать стратегию направленной коррекционной работы.

Данный мониторинг позволил наглядно представить картину речевого дефекта, оценить степень выраженности нарушения разных сторон речи, и разработать стратегию эффективной, направленной коррекции на следующий учебный год с обязательным участием учителя-логопеда. Также выявлены серьёзные нарушения со стороны опорнодвигательной системы: 68 человек пришли в ОУ уже с нарушением осанки (27 чел.) и плоскостопием (31 чел) Результаты диагностики определили содержание коррекционно – развивающей работы. На протяжении всего учебного года проводились индивидуальные консультации.

Индивидуальные консультации проводились с учащимися, имеющими значительные трудности в обучении, общении, с элементами асоциального поведения, проблемами здоровья, по необходимости с согласия родителей проводилась диагностика по проблеме.

Агрессивное поведение, асоциальное поведение Расстройство эмоционально-волевой сферы Отсутствие эффективной интеграции в группе сверстников Конфликтные ситуации в позиции «ребенок-родители»

Склонность к суицидальному поведению Консультативно-просветительское направление Проводилось консультирование со всеми категориями участников учебновоспитательного процесса (медицинским персоналом, педагогическим коллективом и родителями воспитанников) и осуществлялось в форме взаимного посещения и обсуждения занятий специалистов, организации индивидуальных консультаций, выступлений на родительских собраниях, педагогических советах, методических объединениях, школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме.

Проведенные 1.Нарушения эмоционально – волевой сферы. консультации с 2. Низкая успеваемость рекомендациями 3. Агрессивное поведение, асоциальное для детей и поведение родителей 4. Компьютерная зависимость Отсутствие эффективной интеграции в группе 5. Конфликтные ситуации в позиции «ребенокродители»

6.Склонность к суицидальному поведению консультации для педагогов ОУ Прохождение курсов повышения квалификации педагогами (2 чел.) по созданию Службы примирения в январе 2014г.

В 2013/2014г. начал работу школьный психолого-медико-педагогический консилиум.

Цель работы консилиума: организация в рамках гимназии условий развития, обучения и воспитания учащихся в соответствии с их специальными образовательными потребностями, возрастными особенностями, диагностированными индивидуальными возможностями в зависимости от состояния соматического, нервно-психического здоровья.

На заседаниях ШПМПк (2 заседания) проводилась работа по анализу «целостного портрета учащегося», распределению обязанностей между специалистами, определению содержания различных видов деятельности; взаимные консультации специалистов, информирование всех субъектов образовательно-воспитательного процесса о рекомендациях консилиума.

1 «Г» Психолого-педагогические 20.12.2013 Позитивная динамика у 5 «В» Педагогический статус 5- 17.04.2014 Позитивная динамика в При подготовке к проведению ПМПк были посещены уроки в проблемных классах и проведена необходимая диагностика.

1 класс 2. Методика «Лесенка»

3. Анкета для оценки уровня школьной мотивации (Н.Г. Лускановой) 4. Методика «Кактус»

6. Методика «Дерево»

5 класс 2. Диагностика уровня тревожности (Филлипс), 3. Социометрия 4. Методика оценки привлекательности группы (СИШОР) 5. Методика изучения школьной мотивации В 2013/2014 учебному году на ПМПк было обследовано 43 ребенка гимназии:

обследование вновь поступивших детей, с целью выявления отклонений в развитии познавательных процессов и эмоционально – волевой сферы – 8 человек (1класс);

обследование детей, имеющих ярко выраженные дезадаптивные формы поведения по заявкам педагогов – 1чел.;

обследование детей, не усваивающих программы общеобразовательных для направления на городской ПМПк, с целью определения дальнейшего образовательного маршрута – 4 человека;

обследование детей с целью решения вопроса о дальнейшем образовательном маршруте - 2 человека.

Результативность:

Из вновь прибывших 1-классников: все успешно адаптировались, 2 человека в перспективе определены на городской ПМПк, на 4-х детей составлены программы психолого – педагогического сопровождения (1 «Г»).

Из 27 обследованных учеников 5 «В» класса: все успешно прошли адаптационный период; 1 выведен на домашнее обучение по медицинским показаниям.

5-ым, имеющим дезадаптивные формы поведения, даны рекомендации.

На 2 детей, не усваивающих программы общеобразовательных школ, составлены заключения для городского ПМПк.

Проблемы:

1. Отсутствие специалистов для адресной коррекционной работы – логопеда, дефектолога, социального педагога, инструктора ЛФК.

2. Отсутствие мультисенсорной комнаты для коррекции и развития высших психических функций учащихся, психоэмоциональной разгрузки, развития эмоциональной сферы, коррекции поведения учащихся.

Перспективы:

1. Создание базы данных по группе «риска».

2. Создание Службы примирения в гимназии и внедрение в жизнедеятельность ОУ бесконфликтного поведения и решения проблем (по проекту).

3. Усовершенствование работы школьного ПМПк с привлечением «узких»

специалистов.

4. Формирование групп для проведения групповой коррекционной работы.

5. Проведение «проблемных» семинаров по запросу педагогов и администрации.

6. Ведение исследовательской проектной работы по предмету «Психология».

Анализируя всю проведенную за истекший период работу, можно сказать, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

В следующем году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с детьми группы «риска».

Характеристика внутришкольной системы оценки С целью обеспечения развития системы управления качеством как условием обновления содержания и технологий образования на основе вводимых стандартов образования, повышения доступности и вариативности качественного образования на всех ступенях; внедрения новых образовательных стандартов и требований; повышения результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях образования в школе разработано и утверждено положение «О внутришкольной системе оценки качества образования», которое устанавливает единые требования при реализации внутришкольной системы оценки качества образования в МБОУ «Гимназия №79».

Качество образования является важнейшей задачей внутришкольного управления и показателем авторитетности и конкурентноспособности ОУ.

Внутришкольная система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами государственно – общественного управления ОУ.

Основные функции внутришкольной системы оценки качества образования – обеспечение ФГОС и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех субъектов школьного образования.

Реализация внутришкольной системы оценки качества образования осуществляется посредством существующих процедур контроля и экспертной оценки качества образования:

- мониторингом образовательных достижений обучающихся на разных ступенях обучения;

- анализ творческих достижений учащихся;

- результатами аттестации педагогических работников;

- результатами паспортизации учебных кабинетов школы;

-результатами самоанализа в процессе государственной аттестации и аккредитации школы.

Раздел III. Условия осуществления - системой внутриучрежденческого контроля.

Гимназия работает в две смены.

Начало уроков первой смены - 8.00.

Начало уроков второй смены - 13.15.

Уроки по 40 минут. Предусмотрены перемены, продолжительностью, установленной СанПиН, для приема пищи обучающимися.

Первые классы обучаются в режиме пятидневной учебной недели, все остальные шестидневной.

Между сменами предусмотрен перерыв 25 минут.

Учебно-материальная база, благоустройство и № Наименование дисциплин в Количество специализированных аудиторий, п/п соответствии с учебным кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем 1 Русский язык и литература 4 кабинета 5 География 1 кабинет 6 Биология 1 кабинет 9 Музыка, МХК 1 кабинет 11 Физическая культура 2 спортивных зала 13 Технология 3 кабинета (слесарная, столярная мастерские и 15 Начальные классы 7 кабинетов Кабинеты административного и учебно-вспомогательного персонала п\п специализированных 4. Кабинет воспитательной компьютер – 5. Кабинет информационно- ноутбук – 6. Кабинет административно- компьютер – хозяйственной работы тепловая завеса – 8. Столовая (кухня, обедюзал) технологическое оборудование 9. Кабинет психолого- компьютер – 10. Медицинский кабинет облучатель-рециркулятор настенный – методическими и дидактическими материалами. Гимназия располагает спортивным залом (площадь 306,3 м), залом для занятий дзюдо и каратэ (площадь 85,3 м), хореографическими залами (площадь каждого 86,0 м), актовым залом (площадь 221, м), в 2012/2013 году вступившими в строй после капитального ремонта. Гимназия располагает стадионом площадью 1,2 га. В 2012 г. на стадионе открыта беговая дорожка с современным покрытием.

лицензированный медицинский кабинет, 4 лабораторных кабинета, 3 кабинета информатики, административные кабинеты, помещения для осуществления досуговой деятельности и дополнительного образования, 8 санузлов (дополнительно к санузлам в спортзале и столовой).

Гимназия располагает столовой полного цикла на 180 посадочных мест, оборудованы площадки для игр и занятий ПДД.

Условия для занятий физкультурой и спортом В учреждении созданы условия для выполнения учебной программы по физкультуре, внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС, реализации программ дополнительного образования обучающихся.

на стадионе открыта беговая дорожка с современным покрытием.

Спортивное оборудование и инвентарь имеются в хорошем состоянии и достаточной комплектации.

В МБОУ «Гимназия №79» работают квалифицированные педагоги первой и высшей категории, осуществляющие реализацию учебной программы по физкультуре, внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС по спортивно-оздоровительному направлению. Вакансий нет.

Реализацию программ дополнительного образования обучающихся спортивнооздоровительного направления учреждение осуществляет на основе сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования: Спортивным клубом «Спарта», ДЮСШ № 9, ДЮСШ №11 «Акцент», Постом № 1, ЦРТДЮ Ленинского района – на базе МБОУ «Гимназия №79».

Деятельность по сохранению, укреплению и формированию здоровья участников образовательного В МБОУ «Гимназия №79» реализуется следующая управленческая модель деятельности по здоровьесбережению:

В МБОУ «Гимназия №79» принята программа «Здоровому всё здорово», в основу которой положены три взаимосвязанных направления:

- физическое здоровье (изучение физических факторов, влияющих на наше здоровье, и забота о себе);

- психоэмоциональное здоровье (изучение психических факторов, влияющих на наше здоровье, и создание комфортных условий);

- социальное здоровье (изучение взаимодействия человека, общества и окружающей среды применительно к здоровью и безопасности).

В гимназии создан режим наибольшего благоприятствования по созданию системного подхода к формированию здоровья участников образовательного процесса.

Эта задача решается через системное применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

- медико-гигиенические технологии (соблюдение СанПинов, контроль за этим со стороны администрации);

- физкультурно-оздоровительные технологии (поведение на уроках физкультминуток, работа спортивных секций, кружков по обучению ЗОЖ);

- экологические технологии (обустройство школьной среды, озеленение, освещение, тепловой режим);

- техническое обеспечение безопасности жизнедеятельности (пропускной режим, видеонаблюдение, интерьер учебных и внеучебных помещений);

- здоровьесберегающие образовательные технологии.

Они подразделяются на:

1) организационно-педагогические технологии (определенный ход учебного процесса, регламентированный СанПинами, предотвращающий утомление детей).

2) психолого-педагогические технологии (они тесно связаны с уроком: личностноориентированное обучение, метод создания ситуации успеха, технология педагогической поддержки, методы активного обучения и др.) 3) учебно-воспитательные технологии (учебные программы по формированию ЗОЖ по предметам учебного плана).

Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий:

отсутствие назидательности и авторитарности;

воспитание, а не изучение культуры здоровья;

элементы индивидуализации обучения;

наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников;

интерес к учебе, желание идти в школу;

наличие физкультминуток;

наличие гигиенического контроля.

Эти технологии помогают учащимся и педагогам самореализовываться в учебной деятельности, самоутверждаться в сообществе одноклассников, педагогов и обществе в целом.

Структура оздоровительно-физкультурных мероприятий В ходе учебного процесса В ходе внеклассной и внеучебной работы Программа по здоровьесбережению Дни Здоровья (психологический и педагогический блок) Построение уроков с Занятость в спортивных секциях, кружках использованием интерактивных форм организации учебного процесса Включение физкультминуток Работа с родителями Профилактика зрения Соблюдение техники безопасности во Третий час физкультуры Рекреация (активный отдых учащихся:

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, увеличения двигательной и спортивно-оздоровительной активности. Разработан план внеклассных мероприятий по увеличению двигательной активности обучающихся Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Сложившаяся система включает:

- полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, во внеурочной деятельности, в секциях и т. п.);

- рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

- организацию занятий по лечебной физкультуре, организация спецмедгрупп;

- организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

- организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

- организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

- регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

В гимназии ежемесячно проводятся спортивные мероприятия. Традиционно проводится туристический слет с выездом за пределы школьной территории, в программу которого входят соревнования по футболу, волейболу, стритболу, подвижные игры, «Веселые старты». В каникулярное время проводятся соревнования по волейболу, пионерболу, настольному теннису, подвижные игры «Зимние забавы», эстафеты, игра стартинейджеры, в которой участвуют все возрастные категории учащихся. Ярко, празднично проходит традиционный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья». С интересом учащиеся гимназии участвуют в различных конкурсах и викторинах: конкурс рисунков, проектов-презентаций, листовок, занимательная переменка. Гимназия участвует во всех районных, городских, краевых соревнованиях, особенно хорошо выступают учащиеся в легкой атлетике и лыжных гонках.

В школе реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

На базе гимназии проводятся занятия секций по дзюдо спортивной школой «Спарта», каратэ, функционируют хореографическая школа «Карамель», кружок ЮППДД.

Ежегодно проводятся неделя Здоровья и День Здоровья, акции антинаркотической направленности, конкурсы рисунков и газет.

Ведётся планомерная просветительская работа с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей, направленная на повышение их уровня знаний и включающая:

- проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов;

- привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

- создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности в МБОУ «Гимназия №79» реализуется с помощью предметов УМК «Гармония» и системы Занкова Л.В. Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников «Гармония» и Занкова Л.В.

предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы. Так, с класса широко используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России. Во 2 классе – тема «Будь здоров!». В 3 классе в разделе «Дом как мир»

эту задачу решает ряд тем («Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», «Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет»). В 4 классе вопрос об охране здоровья рассматривается в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка в разделе «Мы – граждане единого Отечества», и в разделе «Мы строим будущее России» (тема «Хороша честь, когда есть, что есть»).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1–4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все подразделы книги, но особенно те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Формирование культуры здорового образа жизни средствами урочной деятельности в основной и средней школе осуществляется в рамках учебных программ по биологии, химии, физики, технологии, учебных модулей («Пищевые добавки» и пр.).

В 1-3 классах ведутся уроки здоровья по методическим пособиям АКИПКРО.

В БИЦ гимназии имеется обширный каталог электронных пособий по здоровьеформированию учебно-воспитательного процесса.

В рамках развития детского самоуправления детской общественной организацией «Союз творческой молодёжи», функционирующей на базе МБОУ «Гимназия №79», реализуются проекты:

- «Школьная перемена» (цель: организация активных двигательных перемен;

оздоровление и рекреация учащихся во время перемен).

- «Если не мы, то - кто?» (цель: формирование здорового образа жизни в среде школьников и негативного отношения к вредным привычкам).

- «Всё обо всём» - еженедельные воспитательные 20-минутки (цель:

формирование культуры здоровья).

- «Быть здоровым – модно» (цель: сохранение, укрепление и развитие индивидуального физического, психического и социального здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни, формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровью).

Показатели организации двигательной и спортивно-оздоровительной активности обучающихся:

Доля обучающихся, занимающихся в спортивных секциях (клубах) на базе общеобразовательной организации Доля обучающихся, занимающихся в спортивных секциях (клубах) на базе других организаций Доля обучающихся, отнесенных к специальной медицинской группе, занимающихся в группах спец.мед.подготовки, на занятиях ЛФК со специалистом Количество и направления работы спортивных секций на базе общеобразовательной организации, не объединенных в спортивный клуб Количество спортивных клубов на базе общеобразовательной организации и направления, входящих в него спортивных секций Доля обучающихся, принявших участие в школьном этапе Всероссийских соревнований «Президентские состязания»

Доля обучающихся, принявших участие в школьном этапе Всероссийских соревнований «Президентские спортивные Условия для досуговой деятельности Для осуществления дополнительного образования в МБОУ «Гимназия №79»

созданы следующие условия.

Спортивно - оздоровительное направление. Гимназия располагает спортивным залом (площадь 306,3 м), залом для занятий дзюдо и каратэ (площадь 85,3 м), стадионом площадью 1,2 га, оборудованным местом для прыжков в длину, турниками, футбольным полем, волейбольной и баскетбольной площадками, беговой дорожкой с современным покрытием. Спортивное оборудование и инвентарь имеются в хорошем состоянии и достаточной комплектации.

Художественно-эстетическое направление. Левое крыло первого этажа отведено для работы хореографической студии «Карамель». Имеются 2 хореографических зала (площадь каждого 86,0 м), актовый зал площадью 221,6 м, помещения для осуществления деятельности школьной газеты «Жизнелюб», школьного радио «79FM»

(радиорубка).

Научно-познавательное, нравственно-правовое, общественно-патриотическое направления и проектная деятельность реализуются на базе учебных помещений, БИЦ, лабораторий, 3 кабинетов информатики.

На территории гимназии оборудованы площадки для игр и занятий ПДД.

Реализацию программ дополнительного образования обучающихся учреждение осуществляет на основе сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования: Спортивным клубом «Спарта», ДЮСШ № 9, ДЮСШ №11 «Акцент», Постом № 1, ЦРТДЮ Ленинского района – на базе МБОУ «Гимназия №79».

Реализация программ дополнительного образования обучающихся осуществляется квалифицированными специалистами, имеющими соответствующее профилю или направлению деятельности образование и прошедшими аттестацию.

Образовательная программа гимназии предполагает расширение системы дополнительного образования учащихся, однако по причине дефицита помещений на данном этапе развития учреждения сделать это затруднительно, несмотря на социальный запрос и кадровые возможности МБОУ «Гимназия №79».

Система досуговой деятельности гимназии построена на основе тесного взаимодействия с учреждениями дополнительного образования района, города, учреждениями культуры, общественными организациями, среди которых Театр кукол «Сказка», театр Музыкальной комедии, театр драмы, Художественный музей г.Барнаула, Краеведческий музей, оркестр «Сибирь», Комитет по делам молодежи, культуре, физической культуре и спорту Ленинского района, Совет ветеранов Ленинского района, Совет офицеров запаса города Барнаула, творческие коллективы города, Барнаульский планетарий, Барнаульский зоопарк, бассейн «Обь».

В учебное и каникулярное время проводились совместные праздники, организовывались экскурсии и коллективные посещения различных мероприятий, выезды в театр, бассейн, зоопарк, планетарий и пр.

Кроме того, досуговая деятельность обучающихся реализуется в БИЦ посредством информационных технологий - цифрового телевещания, осуществляемого по договору с компанией «Ростелеком» через подключение образовательных, познавательных, культурных и детских развлекательных каналов.

Организация профильной смены в июне, июле, августе профильной смене Организация питания детей во время профильной смены (июнь) Всего детей в 02.06.-08.06. 09.06.-17.06 16.06-22.06 23.06- 29.06.

профильной в КГБУ «Центр занятости населения города Барнаула»

трудоустроено подростков Организация загородного отдыха учащихся гимназии организовано подростков комплексное горячее питание, осуществляется индивидуальный подход в организации питания, для нуждающихся организовано диетпитание, работает буфет, регулярно практикуется витаминизация 3-х блюд. Ежедневно школьный медицинский работник производит брокераж пищи.

Организация медицинского обслуживания Вопрос обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса в МБОУ «Гимназия №79» решается комплексно.

1. Круглосуточно осуществляется охрана помещения: с 7.00 ч. до 19.00 ч. – силами охранника, в ночное время – силами сторожей.

2. Разработано и принято Положение о пропускном режиме. Пропускной режим осуществляет охранник.

3. В 2013/2014 году в гимназии установлены турникеты, которые предполагают пропуск учащихся и сотрудников в здание по специальным именным карточкам.

4. Родители и прочие посетители проходят в здание, минуя турникеты, после фиксации данных в специальном журнале регистрации посетителей (ФИО, цель посещения, объект посещения, время входа и выхода из здания).

5. В помещении гимназии установлена кнопка тревожной сигнализации на случай экстренного вызова сотрудников полиции.

6. На 1-ом этаже гимназии установлена система видеонаблюдения.

7. Установлена автоматическая пожарная сигнализация, заключён договор на её техническое обслуживание, имеется вывод на «01».

8. В течение учебного года на классных часах и уроках ОБЖ регулярно проводились беседы, инструктажи с учащимися по разъяснению правил поведения при теракте, захвате заложников, пожаре и прочих ЧС.

9. Два раза в год, согласно разработанному плану, проводился месячник безопасности.

10. Разработаны антитеррористический и антидиверсионный паспорта гимназии;

11. Регулярно проводились заранее спланированные объектовые тренировки по действиям учащихся и работников школы на случай эвакуации во время пожара и 12. На базе 7А класса сформирован отряд ДЮП, приказом назначен его руководитель – Кройтор Ю.А.

13. Гимназия в достаточном объёме укомплектована первичными средствами пожаротушения, последняя перезарядка произведена в августе 2014 г. (100% огнетушителей).

14. Кабинеты повышенной пожароопасности (химии, физики, информатики, технологии и пр.) укомплектованы первичными средствами пожаротушения ( огнетушителя, песок в каждом кабинете).

15. Все кабинеты оснащены инструкциями по технике безопасности, противопожарной безопасности.

16. Коллектив гимназии регулярно, в соответствии с графиком, проходит инструктаж по всем видам техники безопасности; вновь принятые работники проходят вводный и первичный инструктажи на рабочем месте.

17. Соблюдается порядок проведения сварочных и ремонтных работ в учебное и каникулярное время.

18. Особое внимание уделяется вопросам техники безопасности на уроках физкультуры, технологии, биологии, физики, химии, информатики, в период прохождения учащимися летней трудовой практики.

Условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; надомное обучение В основе работы гимназии с детьми-инвалидами лежит социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, концепция равных возможностей для всех учащихся. В 2013/2014 учебном году в МБОУ «Гимназия №79» обучалось детей-инвалидов с различными видами заболеваний.

В гимназии пока нет возможности для создания безбарьерной жилой среды для детей с нарушениями опорно-двигательных функций, передвигающихся в креслеколяске.

Все учителя работают с детьми-инвалидами, используя принцип индивидуального подхода в обучении. Принцип индивидуального подхода в системе обучения превалирует над другими принципами. В этом направлении педагогический коллектив гимназии работает над следующими задачами:

адаптация детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в детском коллективе (а в дальнейшем – в обществе);

развитие межличностных отношений в школьном коллективе на основе толерантности, терпимости к окружающим, умение искать и находить компромиссы;

создание устойчивой и развивающейся системы обратной связи между учителем и учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

Из поставленных задач вытекает принцип развивающего обучения, где связь и взаимосвязь психического развития и обучения наиболее актуальна. В качестве непосредственной основы развития школьников – детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения рассматривается их учебная деятельность, которая понимается как особая форма активности ребенка, направленная на изменение самого себя как субъекта развития.

Процесс обучения детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в школе строится следующим образом:

групповые занятия - посещение уроков с классом (по расписанию класса);

индивидуальные занятия – дети занимаются с педагогами индивидуально;