[ Индивидуальное учебно-тематическое планирование
для ученика ХХХХХХХХХХХХХ
по химии 9 класса на 2012 – 2013 учебный год
Составитель: учитель Попова О.А.
Пояснительная записка
1. Соответствие программе
Индивидуальное учебно-тематическое планирование составлено в соответствии с образовательным стандартом по программе О.С.Габриеляна. При формировании ИУТП учитывалась специфика состояния здоровья ученика, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 8 классе, а также личные достижения ученика.
На уроках будут использованы следующие ресурсы:
— материалы i-Класса «Неорганическая химия 9 класс», — индивидуальные разработки учителя, — наглядный материал (схемы, таблицы), — ЦОРы из коллекции цифровых образовательных ресурсов и выполненные учителем (http://schoolcollection.edu.ru/), — ЭОРы из каталога электронных образовательных ресурсов и выполненные учителем (http://fcior.edu.ru/), — материалы Википедии, аудио- и видео-материалы, — материалы сайтов соответствующей тематики, — диски по химии из медиаколлекции учителя, — контрольно-измерительные материалы за курс неорганической химии.
2. Количество часов в неделю Количество часов в неделю соответствует базовому и составляет 1час в неделю дистанционно.
Индивидуализация планирования связана с невозможностью ученика работать в классе в связи со спецификой заболевания.
3. Особенности ИУТП 1) результаты итоговых письменных работ за курс 8 класса показали, что программа усвоена хорошо. Ученик допускает ошибки в расстановке коэффициентов в уравнениях химических реакций, в математических вычислениях при решении задач, в химических свойствах основных классов неорганических веществ, в химических терминах. В связи с перечисленным выше требуется предварительное повторение следующих тем:
— Основные понятия и законы химии — Основные классы неорганических веществ — Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
4. Виды деятельности 1) Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие:
- устный ответ, - заполнение таблицы, - работа по алгоритму, - подбор примеров, - наблюдение, - сравнительный анализ, - поисковая работа, - проектная работа, - конспектирование.
4) В планирование включены виды работ, связанные с подготовкой к государственной итоговой аттестации по химии: выполнение тестовых заданий, решение расчетных задач, выполнение пробных тестов ГИА.
5. Формы контроля 1) Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах:
— опрос, — устный ответ, — письменный ответ, — тестирование, — тестирование в форме ГИА, — самостоятельная работа, — химический диктант, — проектная работа.
6. Основные сложности — отсутствие систематических знаний, —слабые навыки устной монологической речи, — неумение строить развернутый устный ответ на вопрос, — неумение распознавать по изученным ранее признакам классы неорганических соединений, — неумение анализировать зависимость свойств от строения веществ по изученным ранее признакам.
7. Зона ближайшего развития предметных и общих навыков Сформировать навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, развивать монологическую речь, умение устанавливать причинно-следственные связи, анализировать свойства веществ исходя из их строения.
8. Корректировка ИУТП 1) Корректировки ИУТП возможны в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и п.т.).
2) В зависимости от динамики и качества усвоения материала в течение учебного года может быть произведено перераспределение часов / тем.
РАЗДЕЛ 1 – Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса (3 часа) Цель – проверить, насколько ученик владеет навыками, которые необходимы для дальнейшего обучения, повторение основных понятий и тем курса химии за 8 класс.
РАЗДЕЛ 2 – Тема № 1 «Металлы» (12 часов) В данном разделе обучающиеся знакомятся с положением металлов в периодической системе химических элементов Д. И.
Менделеева; металлической кристаллической решеткой и металлической химической связью; общими физическими свойствами металлов;
сплавами, их свойствами и значением; химическими свойствами металлов как восстановителей; электрохимическим рядом напряжений металлов и его использованием для характеристики химических свойств конкретных металлов; способами получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургией; коррозией металлов и способами борьбы с ней; щелочными и щелочноземельными металлами, их физическими и химическими свойствами, способами получения, важнейшими соединениями щелочных и щелочноземельных металлов — оксидами, гидроксидами и солями; алюминием, его свойствами и применением в народном хозяйстве.
В результате обучения учащиеся должны знать:
- Химическую символику: знаки химических элементов-металловмалых периодов ПСХЭ.
- Важнейшие химические понятия: особенности строения атомов металлов, металлические связи, окисление и восстановление.
- Основные законы химии: периодический закон.
В результате обучения учащиеся должны уметь:
- Объяснять: закономерности изменения металлических свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп ПСХЭ.
- Характеризовать: химические элементы металлы на основе их положения в ПСХЭ и особенностей строения их атомов, связь между составом, строением и свойствами металлов, их общие химические свойства - Определять: принадлежность веществ к металлам, возможность протекания химических реакций с участием металлов.
- Составлять: формулы оксидов и гидроксидов металлов, их солей, схемы строения атомов металлов малых периодов, уравнения химических реакций, подтверждающих общие свойства металлов.
- Распознавать: металлы по физическим свойствам.
- Вычислять: относительную молекулярную массу вещества по формуле, массовую долю элемента в химическом соединении, массовые доли элемента – металла по формуле соединения, в составе сплава или смеси, количество и массу вещества по количеству реагентов или продуктов реакции.
РАЗДЕЛ 3 Тема № 2 «Неметаллы» (14 часов) В этом разделе рассматриваются общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности, кристаллическое строение неметаллов — простых веществ, аллотропия. физические свойства неметаллов, об щ а я х а р а к т е р и с т и к а г а л о г е н о в, простые вещества, их физические и химические свойства, сновные соединения галогенов, их свойства, краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде, применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве, строение атомов серы, азота, углерода, фосфора и их молекул, свойства простых веществ и соединений, которые они образуют, их значение в природе и жизни человека.
В результате обучения учащиеся должны знать:
- характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ;
- распознавать опытным путем: углекислый газ, аммиак; растворы кислот, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту.
РАЗДЕЛ 4 Тема № 3 «Органическая химия» (5 часов) В данном разделе рассматриваются органические вещества, их химическое строение, молекулярные и структурные формулы, предельные и непредельные углеводороды, их строение, общие свойства, применение. Дается понятие о кислородсодержащих органических соединениях: спиртах, альдегидах, карбоновых кислотах, белках, жирах и углеводах.
Материал дается в ознакомительном плане, т.к. в 10 классе обучающиеся приступят к изучению курса органической химии.
Каждый раздел курса строится так, чтобы в нем содержались основные теоретические сведения, задания обучающего и контролирующего характера, проверочные работы, а также работы творческого характера для учащихся, интересующихся предметом, Некоторые задания предлагаются в виде теста, другие требуют подробного решения и отправки в виде файла преподавателю В процессе обучения применяется пятибалльная система оценки достижений учащихся.
Условия реализации программы Рабочее место преподавателя и учащегося: компьютер, выход в Интернет, сканер, принтер.
Серверное программное обеспечение: специальная среда обучения, которая позволяет создавать учебные материалы, осуществлять оперативное взаимодействие «учитель – ученик», вести коллективную проектную работу.
Минимальное клиентское программное обеспечение:
NeoOffice TeamViewer VideoMost Кроме того, необходим флеш-плеер.
Стартовый уровень учащихся:
• умение работать с браузером;
• умение работать с почтовой программой;
• умение работать в специальной среде обучения;
• умение работать со сканером, с принтером.
Необходимый стартовый уровень достигается в ходе первоначального обучения, а также использованием сетевых инструкций и обучающих дисков.
Литература для учителя:
1. учебник «Химия 9 класс» О.С.Габриелян, М.: Дрофа, 2010, 2. «Химия основной школы в дидактических карточках» Н. П. Воскобойникова, В.Н. Федорова, И. В. Галыгина, Л. В. Галыгина Тамбов:
3. «Настольная книга учителя химия 9» И.Г. Остроумов, О. С. Габриелян Дрофа 4. «Химия 9» И.И Новошинский, Н. С. Новошинская Москва Оникс Мир и образование 5. «Справочник школьника по химии 8-11 классы» Н. Е. Кузьменко Мир и образование 2002г 6. «Справочник по химии для школьников» А.А. Петров М.:Лист, 7. «Контрольные и проверочные работы химия 9 класс» О.С. Габриелян, Н.Л. Березкин, А.А. Ушакова М.: Дрофа, 8. «Изучаем химию в 9 классе» О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов М.: Блик и К, 2003.
9. Румянцев, Б. В. Приближённые вычисления в расчётных химических задачах. Химия в школе. – 2010. - № 3. – С. 41-49.
10. Артёменко, А. Б. Обобщающий урок по теме «Подгруппа азота». Химия в школе. – 2010. - № 3. – С. 34-35.
11. Мансуров, Б. А. Из опыта составления тестовых. Химия в школе. – 2010. - № 3. – С. 36-38.
12. Микитюк, А. Д. Из опыта использования творческих заданий. Химия в школе. – 2010. - № 3. – С. 21-23.
13. Боровских, Т. А. Интегральная технология в обучении химии. Химия в школе. – 2010. - № 3. – С. 9-15.
14. Заграничная, Н. А. Современные подходы к обучению химии. Химия в школе. – 2010. - № 2. – С. 10-15.
15. Ячменцева, Н. М. Привлечение художественной литературы к изучению химии. Химия в школе. – 2010. - № 2. – С. 20-25.
16. Абрамова, С. И. Компьютерные технологии на уроках химии. Химия. – 2010. - № 2. – С. 7-22.
17. Химия: приложение к газете 1сентября 18. Химия и жизнь 19. Всероссийский школьный портал http://www.schoolbase.ru/articles/item/ximiya 20. Химия: страничка для школьников (ЯрГУ) http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/cources/chem/ 21. Открытый колледж http://www.college.ru/chemistry/index.php 22. Мануйлов, Родионов. Основы химии http://hemi.nsu.ru/ 23. Жуков. Химия: 8-9 http://www.chem.msu.su/rus/school/zhukov1/ 24. Органическая химия: электронный учебник для средней школы http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm 25. Сетевое объединение методистов http://dictionary.fio.ru/subject.asp?id= 26. Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/subjects/4/ 27. ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c7fbc906-a8f3-4833-8f91-6d49e3ffabb0/117601/?&subject= 28. Сетевое объединение владимирских учителей химии 29. Медиаресурсы учителю химии http://www.ikt.oblcit.ru/Kirillova/chemistry_for_teacher/index.htm 30. Ролевая игра «Производство серной кислоты» http://www-windows-1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/chem/semenova/igra.html 31. Химический портал http://www.chemport.ru/ 32. Естественно-научный портал http://www.en.edu.ru/.
Литература для ученика 1. учебник «Химия 9 класс» О.С.Габриелян, М.: Дрофа,
ПОДГРУППА VII
21.Решение расчетных задач. Алгоритм решения Изучение нового «Органическая химия» (5 часов) изученного.
«