WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

Pages:     || 2 |

«Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки: Иностранный язык Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

(ПГУ имени М.В. Ломоносова)

Основная образовательная программа

высшего профессионального образования

Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование

Профиль подготовки: «Иностранный язык»

Квалификация (степень): бакалавр Форма обучения: очная Архангельск 2011 г.

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая ПГУ имени М.В. Ломоносова, по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Иностранные языки» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе ФГОС ВПО.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, программу учебно-производственной практики.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Иностранные языки»:

- Федеральные законы РФ «Об образовании» (от 10.07.1992 № 3266-1) и «О высшем и после вузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 № 125-ФЗ);

- Типовое положение об образовательном учреждении ВПО (высшем учебном заведении), утвержденное Постановлением Правительства РФ от 14.02.2008 № 71;

- Федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от декабря 2009 г. №788;

- ПООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки»;

- Устав ПГУ им. М.В. Ломоносова.

1.3. Общая характеристика ООП 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата – подготовка педагогических кадров для удовлетворения потребностей Северо-Западного региона России в преподавателях иностранных языков, готовых к практической деятельности в системе дошкольного, общего, дополнительного и среднего профессионального образования и обладающих общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями, необходимыми для качественной и грамотной реализации целей и задач региональной языковой политики в приарктическом пространстве России.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата – 4 года 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата – 240 зачетных единиц 1.4. Требования к абитуриенту: абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Иностранные языки»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника – иноязычное образование. Выпускник может осуществлять профессиональную деятельность в качестве учителя иностранных языков и иноязычной культуры в различных типах учреждений дошкольного, общего и среднего профессионального образования, а также в системе дополнительного образования и курсового обучения.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника – обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы; теория изучаемых иностранных языков, теория и методика преподавания иностранных языков и культур.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника – педагогическая (производственно-практическая), культурно-просветительская, научноисследовательская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки «Иностранные языки» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

педагогическая (производственно-практическая) деятельность:

- анализ и применение на практике действующих образовательных стандартов и программ;

- проектирование целей воспитания и обучения, конкретизация педагогических задач для различных групп обучающихся;

- применение современных приемов, организационных форм и технологий воспитания, обучения и оценки качества результатов обучения;

- разработка учебно-методических материалов с использованием современных информационных ресурсов и технологий;

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;



- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

культурно-просветительская деятельность:

- изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

- популяризация профессиональной области знаний общества.

научно-исследовательская деятельность:

- выявление и критический анализ конкретных психологопедагогических проблем, влияющих на эффективность педагогического процесса;

- проведение эмпирических исследований проблемных ситуаций и диссонансов в сфере профессиональной деятельности;

- разработка и апробация новых методик преподавания иностранных языков на различных этапах и уровнях обучения;

- разработка инновационных программ обучения иностранным языкам с использованием современных компьютерных и информационных технологий.

3. Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки»

Выпускник ООП ВПО 050100 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки» должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОКготов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

Выпускник ООП ВПО 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки» должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональными компетенциями (ПК) в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

профессиональными компетенциями (ПК) в области культурнопросветительской деятельности:

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурнопросветительской деятельности (ПК-11).

Дополнительными профильными компетенциями (ДПК) в области педагогической деятельности:

- владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ДПК-1);

- имеет представление об этических и нравственных нормах поведения, принятых в инокультурном социуме, о моделях социальных ситуаций, типичных сценариях взаимодействия (ДПК-2);

- владеет основными дискурсивными способами реализации коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия взаимодействия) (ДПК-3);

- владеет основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями (ДПКумеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ДПК-5);

- владеет основными особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения (ДПК-6);

- обладает готовностью преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ДПК-7);

- умеет использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба) (ДПК-8);

- владеет теоретическими основами обучения иностранным языкам, закономерностями становления способности к межкультурной коммуникации (ДПК-9);

- владеет средствами и методами профессиональной деятельности учителя или преподавателя иностранного языка, а также сущностью и закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ДПК-10);

Дополнительными профильными компетенциями (ДПК) в области научноисследовательской деятельности:

- умеет использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ДПК-11);

- умеет структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладает способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ДПК-12);

библиографической культуры (ДПК-13);

- умеет выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ДПК-14);

- владеет стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ДПК-15).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки»

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «Иностранные языки», содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;

годовым календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а также другими материалами.

4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки бакалавра 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) учебного плана Аннотация рабочей программы дисциплины «История»

1. Цель освоения дисциплины Сформировать целостное представление о месте и роли истории России в мировом историческом процессе на основе изучения важнейших процессов общественно-политического и экономического развития России с древнейших времен до наших дней.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе теоретических курсов, изучающих основные законы развития общества и особенности деятельности его различных сфер. Знания и умения, полученные при освоении дисциплины, необходимы студентам в дальнейшем процессе обучения основам философии, политологии, экономики, культурологи.

3. Краткое содержание дисциплины История как наука, ее предмет и метод. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления древнерусской государственности. Социально-политические и экономические изменения в русских землях XIII-XV вв. Специфика формирования единого русского государства. Социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Эволюция форм собственности на землю. Мануфактурнопромышленное производство и особенности его развития в России.

Реформы и реформаторы в России XIX в. Общественная мысль, общественное движение и развитие культуры в России XIX в. Проблема экономического роста и модернизации России в н. XX в. Социальные и политические противоречия русского общества. Политические партии и их программы. Революции в России. Россия и I мировая война. Гражданская война в России, результаты и последствия. СССР в 1920-1930-х гг. – основные политические и экономические преобразования. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ.

СССР в середине 1960-1980-х гг.: нарастание кризисных явлений.

Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Распад СССР. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Философия» являются формирование у студентов представления о специфике и структуре философского знания, историко-философском процессе, о генезисе основных философских проблем, становлении философских школ и направлений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. Б.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть. Дисциплина относится к циклу «Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины». Обучение осуществляется на протяжении трех семестров.

Курс представляет собой введение в философскую проблематику, а также предполагает знакомство студентов с историей философских идей.

Его основная задача - способствовать созданию у студентов целостного системного представления о мире и месте человека в нем, а также формированию и развитию философского мировоззрения и мироощущения. Другая задача курса состоит в формировании у студентов понимания методологических основ изучаемых ими в рамках ООП дисциплин.

Курс философии предполагает предварительное знакомство студентов с материалом курса истории, а также с курсом «Концепции современного естествознания».

3. Краткое содержание дисциплины 1. Введение в предмет философии: Философия как тип мировоззрения.

Научные, философские и религиозные типы мировоззрения. Предмет философии. Понятие метафизики. Место и роль философии в культуре.

Возникновение философии философского знания. 2. История философии:

Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. 3. Онтология: Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности. 4. Теория познания: Сознание и познание.

Сознание, самосознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности. Проблема истины. Действительность, мышление, логика и язык. 5. Философия и методология науки: Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника. 6. Социальная философия:

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс; личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Культура речи»

1. Цели освоения дисциплины Углубление знаний о коммуникативном, познавательном и эстетическом потенциале русского языка; формирование культуры устной и письменной речи, развитие способности к коммуникации в профессиональной сфере; повышение уровня практического владения современным русским литературным языком в разных сферах функционирования языка, в письменной и устной его разновидностях.

Задачи, вытекающие из данной цели. Знакомство с основными свойствами русского языка как средства общения и передачи информации; знакомство с нормами современного литературного русского языка; формирование навыков грамотного письма и устной речи; развитие умения продуцировать тексты на разные темы в различных стилях в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б 1. Б.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

3. Краткое содержание дисциплины Русский литературный язык, его функциональные разновидности;

система стилей современного русского литературного языка и ее внутриструктурная организация. Норма и кодификация. Вариативность языка и норма. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи. Коммуникативные качества речи. Орфографическая, пунктуационная, орфоэпическая, лексическая, грамматическая нормы русского литературного языка. Функционально-стилевая норма, принципы организации речевых средств в пределах определенного функциональностилевого единства. Стилистическая характеристика языковых единиц, вариантов, синонимических способов выражения и закономерности их использования в соответствии с условиями и целями коммуникации.

Изобразительно-выразительные средства языка. Деловая речь, унификация языка служебных документов. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности. Жанровая специфика публицистического стиля. Основы риторики. Публичная речь. Средства, способы и приемы выражения заданного смысла. Взаимосвязь стилистики, культуры речи и риторики.

Языковая личность, уровни владения литературным языком.

Коммуникативная ситуация, речевой акт. Нормативное и коммуникативно целесообразное использование языковых средств в процессе построения выразительной речи во всех областях речевой деятельности. Невербальные средства коммуникации. Речевой этикет.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Формирование у студентов представления о складывающихся и формируемых отношениях в сфере образования по поводу производства, распределение, обмена и потребления создаваемых в ней благ. Задачи изучения дисциплины: ознакомиться, чем определяются потребности в ресурсах системы образования, как учебные заведения взаимодействуют между собой и с государством; получить представление, как система образования получает и расходует ресурсы.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1.Б.4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека и общество в разных гранях.

3.Краткое содержание Предмет и объект экономики образования. Общая характеристика системы образования России: состояние, проблемы, тенденции.

Управление системой образования. Управление финансами в бюджетных и автономных образовательных учреждениях. Планирование основной деятельности в образовательном учреждении. Штаты и система оплаты труда. Планирование финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Характеристика и особенности региональной системы образования. Экономика и управление системой образования региона. Региональная система профессионального образования. Механизмы формирования государственного заказа на подготовку кадров в регионе.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Латинский язык»

1. Цель освоения дисциплины Сформировать у студентов основы знаний в области латинского языка:

на уровне фонетики, лексики, морфологии и синтаксиса. Задачи, вытекающие из данной цели: научить правилам чтения на латинском языке, обеспечить усвоение необходимого лексического минимума, включающего наиболее употребительные слова латинского языка, ознакомить с общей системой латинской грамматики (морфология и синтаксис), выработать навыки морфологического и синтаксического анализа.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. В.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Вариативная часть.

Для освоения дисциплины «Латинский язык» студенты используют знания, умения и компетенции, полученные в процессе обучения в общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях. Освоение дисциплины «Латинский язык» является необходимой базой для последующего изучения дисциплины «Античная культура» гуманитарного, социального и экономического цикла, а также дисциплин «Основы языкознания», «История языка», «Лексикология» профессионального цикла.

3. Краткое содержание дисциплины Фонетика: алфавит, гласные, согласные, слогоделение, правила ударения. Морфология: имя существительное и его грамматические категории (род, падеж, число, склонение). Типы склонений: первое, второе, третье; имя прилагательное и его грамматические категории (род, падеж, число, склонение). Наречие. Местоимения (личные, возвратное, притяжательные, указательные, определительные, относительные, вопросительные, неопределенные, отрицательные). Глагол и его грамматические категории (спряжение, времена системы инфекта (Praesens, Futurum I, Imperfectum) и перфекта (Perfectum, Futurum II, Plusquamperfectum) изъявительного наклонения действительного и страдательного залога, неправильные глаголы). Предлоги. Синтаксис простого предложения (главные члены предложения, порядок слов).

Аннотация рабочей программы дисциплины «Страноведение первого иностранного языка»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов знания об основных аспектах истории, культуры, географии, экономики и политики стран изучаемого языка.

Задачи, вытекающие из данной цели: сформировать информационнопознавательные навыки, основные компетенции студентов в сфере межкультурной коммуникации; совершенствовать речевые умения в социально-культурной сфере общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1.ДВ1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Для освоения дисциплины «Страноведение первого иностранного языка»

студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Практический курс первого иностранного языка», «История страны изучаемого языка», «МКК».

Освоение дисциплины «Страноведение первого иностранного языка»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студента вариативной части профессионального цикла, прохождения практики.

3. Краткое содержание История страны изучаемого языка. География страны. Население:

религиозный, этнический состав, проблемы миграции. Государственный строй. Политические партии страны. Реалии общественно-политической жизни страны. Экономическое развитие: промышленность, сельское хозяйство, сектор услуг. Система образования. Социальная сфера: семья, проблемы молодежи, проблемы занятости, общественные организации.

Особенности национальной культуры: традиции и праздники.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины.

Целями освоения дисциплины «география страны изучаемого языка»

является изучение географических и экономических (в широком смысле) особенностей стран изучаемого языка.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. ДВ1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

«География страны изучаемого языка» логикой изложения материала, достижением цели и формированием компетенций связана со знаниями, умениями и компетенциями, полученными обучающимися в средней общеобразовательной школе.

3.Краткое содержание дисциплины Экономико-географические особенности США, Великобритании, Франции, Германии. Особенности географического положения.

Природные условия и природные ресурсы. Демографическая характеристика. Географические особенности хозяйственного комплекса.

Проблемы и перспективы развития стран.

РАЗДЕЛ 1. Экономико-географическая характеристика Великобритании.

Тема 1. Особенности географического положения Великобритании.

Тема 2. Природно-ресурсный потенциал Великобритании, его использование и охрана.

Тема 3. Демографическая характеристика Великобритании.

Тема 4. Географические особенности хозяйственного комплекса Великобритании.

РАЗДЕЛ 2. Экономико-географическая характеристика США.

Тема 5. Особенности географического положения США.

Тема 6. Природно-ресурсный потенциал США, его использование и охрана.

Тема 7. Демографическая характеристика США.

Тема 8. Географические особенности хозяйственного комплекса США.

РАЗДЕЛ 3. Экономико-географическая характеристика Франции.

Тема 9. Особенности географического положения Франции.

Тема 10. Природно-ресурсный потенциал Франции, его использование и охрана.

Тема 11. Демографическая характеристика Франции.

Тема 12. Географические особенности хозяйственного комплекса Франции.

РАЗДЕЛ 4. Экономико-географическая характеристика ФРГ.

Тема 13. Особенности географического положения ФРГ.

Тема 14. Природно-ресурсный потенциал ФРГ, его использование и охрана.

Тема 15. Демографическая характеристика ФРГ.

Тема 16. Географические особенности хозяйственного комплекса ФРГ.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Экономика»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов основы экономического мышления путем изучения главных разделов экономической науки. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания об основных экономических концепциях, понятиях и терминах; обучить решению экономических задач и упражнений, закрепив тем самым знания экономической теории;

сформировать основные компетенции студентов в сфере экономической науки.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.1. ДВ3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание дисциплины Предмет и метод экономической теории. Этапы развития экономической теории. Потребности и ресурсы. Общественное производство и экономические отношения. Производственные возможности общества и экономический выбор. Экономические системы.

Собственность: формы и пути их преобразования. Рынок. Рыночный механизм. Эластичность. Поведение потребителя. Функционирование фирмы. Издержки и прибыль фирмы. Конкуренция. Монополия.

Несовершенная конкуренция. Рынок капитала. Рынок труда. Рынок земли.

Доходы: формирование, распределение и неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства в регулировании экономики. СНС и макроэкономические показатели. Макроэкономическое равновесие.

Потребления и сбережения. Инвестиции. Инфляция и ее виды. Безработица и ее формы. Государственные расходы и налоги. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономические циклы. Экономический рост. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика.

Валютный курс. Макроэкономические проблемы переходной экономики.

Виды предприятий. Виды ценных бумаг. Оценка результатов хозяйственной деятельности. Понятие банкротства.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Правоведение»

1. Цель курса Заключается в овладении студентами знаниями в области права, выработке позитивного отношения к нему, в рассмотрении права как социальной реальности, созданной человеческой цивилизацией и наполненной идеями гуманизма, добра и справедливости. Задачи курса состоят в выработке умения ориентироваться в содержании действующих законов, воспитании правовой грамотности и правовой культуры, привитии навыков правового поведения, необходимых для эффективного выполнения основных социально-правовых ролей в обществе (гражданина, избирателя, собственника, потребителя, работника).

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. ДВ3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе, а также иных дисциплин, составляющих общественный и социальный цикл.

3. Краткое содержание дисциплины Понятие, предмет и задачи дисциплины, основы теории государства и права, Право в системе социального регулирования. Соотношение права и иных социальных норм (норм морали, обычаев, религиозных и корпоративных норм). Понятие права, его признаки. Понятие и виды принципов права. Функции права и сферы его применения. Правовые религиозная и др.). Система права, ее элементы. Отрасль права: понятие, виды. Норма права, ее структура. Соотношение системы права и системы законодательства. Формы (источники) права. Нормативно-правовой акт как основной источник права в Российской Федерации. Закон и подзаконные акты. Законотворчество. Понятие и структура правосознания, соотношение его с другими формами общественного сознания. Виды и функции правосознания. Понятие и виды деформаций правосознания.

Конституционное право как базовая отрасль права, политические, гражданские, социально-экономические и культурные права. Основы гражданского права. Понятие права собственности, сделки, наследование по закону и завещанию. Защита прав потребителей. Основы семейного права, вступление в брак и его расторжение; основы трудового права, права и обязанности работника, возникновение и прекращение трудовых отношений. Основы уголовного права. Основы экологического права.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Античная культура»

1. Цели освоения дисциплины Цель изучения курса - изучение ярких и разнообразных проявлений культуры античного мира и их влияние на развитие европейской и мировой культуры. Для реализации основной цели курса, необходимо решить следующие задачи: дать представление об основных этапах развития античного мира и эволюции духовного содержания античной художественной культуры; приобщать студентов через искусство античности к эмоционально-нравственному, духовному опыту человечества; ознакомить с наиболее яркими шедеврами культуры античного мира; изучить взаимосвязь и взаимовлияние художественных традиций, сюжетов и образов разных исторических эпох; показать место и роль античной культуры в рамках мировой художественной культуры;

сформировать основные компетенции студентов в сфере художественной культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. ДВ4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Предмет «Античная культура» является междисциплинарным, интеграционным, гуманитарным курсом. Программа изучения данного курса предусматривает широкую интеграцию и осмысление связей с дисциплинами исторической и гуманитарной направленности полученные в средней общеобразовательной школе: всеобщей историей, литературой, музыкой, изобразительным искусством. Курс является логическим продолжением курса «Латинский язык» как культура страны изучаемого языка. Освоение дисциплины необходимо для дальнейшего изучения гуманитарных дисциплин.

3. Краткое содержание дисциплины Понятие «Античная культура». Периодизация и источники изучения Античности. Крито-микенская культура. Археологические открытия А.Эванса. Пантеон греческих богов. Мифы Древней Греции в мировом искусстве. Троянская война. Археологические открытия Г.Шлимана.

Политическое устройство и быт древних греков. Афины и Спарта: два типа полиса. Архитектура Древней Греции. Каноны греческого искусства.

Стремление к идеалу. Агональный характер греческой культуры.

Возникновение и развитие театра. Олимпийские игры. Философия и научные знания. Загадочные этруски и римские цари. Влияние культуры Древней Греции на формирование культуры и искусства Древнего Рима.

Римские верования. Зарождение христианства. Зрелищность римской культуры (гладиаторские бои, навмахии, триумфальные шествия, публичные казни и др.). Гражданственность римской культуры. Развитие римской архитектуры. Римский скульптурный портрет. Особенности римской литературы и театра. Римское право. Политические и военные традиции. Античные традиции и сюжеты в русской и мировой культуре.

Античные сюжеты и образы в мировой культуре и искусстве XX века.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цель освоения дисциплины Знакомство с греческой мифологией как системой образного освоения мира и осмысление ее роли в истории европейских литератур.

Задачи освоения дисциплины: изучение классической греческой мифологии; знакомство с самыми выдающимися произведениями греческой литературы, основанных на мифологических сюжетах;

знакомство с произведениями современной английской, французской, немецкой литератур, основанных на сюжетах греческих мифов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1.ДВ4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание Греческая мифология как форма сознания древнего человека и как способ художественного освоения действительности, как арсенал для искусства последующих культурных эпох. Гуманизм и эстетизм греческой мифологии. Аполлонизм и дионисийство (Ницше «Рождение трагедии из духа музыки»). Героические мифы греков и поэмы Гомера. Трагические мифы в драмах Эсхила, Софокла и Еврипида. Греческая мифология как объект пародии у Аристофана, Лукиана. Пародийное осмысление мифа в современной литературе. Мифологизм современной литературы.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История литературы страны изучаемого языка (Англия)»

1. Цели освоения дисциплины Цели курса – познакомить студентов с литературой страны изучаемого языка, сформировать у них знания по разделам курса, отражающим основные периоды литературного развития. Задачи, вытекающие из данных целей: изучение основных этапов литературного процесса в стране изучаемого языка и творчества главных представителей; знакомство с художественными текстами, оказавшими наибольшее влияние на становление литературных традиций; освоение элементов анализа художественного произведения; повышение общей культурологической и филологической компетенции.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. ДВ5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе (в рамках курсов русского языка, русской и зарубежной литературы) Место учебной дисциплины – в ряду других дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла. Освоение дисциплины «История литературы страны изучаемого языка» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла.

3. Краткое содержание Курс построен по хронологическому принципу, что дает возможность наиболее полно и систематично рассмотреть изучаемые темы, а также знакомит с основными терминами и понятиями литературоведения.

Введение в предмет; литература станы изучаемого языка – составная часть мировой культуры. Литература средних веков и Предвозрождения.

Литература в эпоху Возрождения. Литература 17 века. Литература в эпоху Просвещения. Литература в 19 веке и на рубеже 19-20 веков. Литература в 20 веке. Современная литература (с конца 20 века по настоящее время).

Аннотация рабочей программы дисциплины «История литературы страны изучаемого языка (Германия)»

1. Цель освоения дисциплины Сформировать у студентов систему ориентирующих знаний о литературе Германии от средневековья до современности и фрагментарное представление о литературе других стран. В процессе обучения предполагается также обращение к аспекту русско-немецких литературных связей.

Задачи освоения дисциплины: рассматривать литературный процесс в историко-культурном контексте эпохи; выявлять национальную специфику литературы и межнациональные литературные связи;

анализировать литературные произведения, относящиеся к разным литературным родам и жанрам в единстве формы и содержания; выделять круг конфликтов и художественных персонажей, составляющих арсенал «вечных» или «мировых» тем и образов; формировать базовый понятийный аппарат.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б1. ДВ5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание Круг основных проблем курса литературы Германии определяется ее местом в историко-литературном процессе: мифология древних германцев, куртуазный роман и поэзия, драматургия немецкого Просвещения, философия и эстетика романтической школы, немецкий экспрессионизм оказали значительное влияние на развитие всемирной литературы.

Проблема становления немецкой литературы в контексте межлитературных связей рассматривается как ведущая в проблематике курса.

При построении курса немецкой литературы особое внимание обращено на специфику образного мышления деятелей немецкой литературы, историческую обусловленность возникновения того или иного явления в литературном процессе, на преемственность родов и жанров литературы, на особенности языка и стиля как отдельных авторов, так и целых художественных эпох.

Аннотация рабочей программы дисциплины «История литературы страны изучаемого языка (Франция)»

1. Цель освоения дисциплины Сформировать у студентов систему ориентирующих знаний о литературе Франции от средневековья до современности и фрагментарное представление о литературе других стран. В процессе изучения предполагается также обращение к аспекту русско-французских литературных связей.

Задачи изучения дисциплины: рассматривать литературный процесс в историко-культурном контексте эпохи; выявлять национальную специфику литературы и межнациональные литературные связи;

анализировать литературные произведения, относящиеся к разным литературным родам и жанрам в единстве формы и содержания; выделять круг конфликтов и художественных персонажей, составляющих арсенал «вечных» или «мировых» тем и образов; формировать базовый понятийный аппарат.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б1. ДВ5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание.

Круг основных проблем курса литературы Франции определяется ее местом в историко-литературном процессе: героический эпос средневековой Франции, «Каролингское Возрождение», куртуазный роман и поэзия, эстетика и драматургия классицизма, философско-эстетическая мысль и художественная практика французских просветителейэнциклопедистов, писателей романтиков и реалистов, теория и практика французского символизма, импрессионизма, натурализма, модернизма, экзистенциализма, эстетика и философия тетра абсурда и «нового романа», художественно-философские принципы постмодернизма оказали значительное влияние на развитие всемирной литературы. Проблема становления французской литературы в контексте межлитературных (межкультурных) связей рассматривается как ведущая в проблематике курса.

При построении курса французской литературы особое внимание обращено на специфику образного мышления деятелей французской литературы, историческую обусловленность возникновения того или иного явления в литературном процессе, на преемственность родов и жанров литературы, на особенности языка и стиля как отдельных авторов так и целых художественных эпох.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Современная зарубежная литература»

1. Цель освоения дисциплины Изучение узловых проблем литературной жизни конца ХХ – начала XXI века в контексте общественно-духовной ситуации эпохи, раскрытие закономерностей существования и специфики развития противоборствующих эстетических явлений в процессе анализа национальных литератур, мировоззренческих основ творчества писателей и всестороннего изучения поэтики.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б1. ДВ5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание Состояние литературного процесса на рубеже XX – XXI вв.

Постмодернизм как новый «конец века», установка на исчерпанность ресурсов «высокого модернизма», всех форм индивидуально-личностной манеры и ее адресата, полистилистика, использование атрибутов массовой культуры и ресурсов информационных технологий; мультикультурализм как новейшая ориентация западной идеологии; этническая и тендерная составляющая литературы; вестернизация и девестернизация культуры.

Возвращение к традиционным, непреходящим ценностям, предпочтение этики эстетике, охлаждение к постмодернистским экспериментам.

Снятие всех и всяческих табу, как в плане сюжетном, так и в плане языковом.

Синтез слова и образа, альянс книги и экрана Соперничество вымысла и факта.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Дисциплина Б2.Б.1 «Информационные технологии» обеспечивает становление профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационных технологий в современной образовательной среде и педагогической деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков сопряженных с их применением.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Б2.Б.1. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

3. Краткое содержание дисциплины Тема I. Информационные процессы информатизация общества и образования.

Тема II. Технические и технологические аспекты реализации информационных процессов в образовании.

Тема III. Информационная образовательная среда.

Тема IV. Электронные образовательные ресурсы.

Тема V. Мультимедиа технологии в образовании.

Тема VI. Использование коммуникационных технологий и их сервисов в образовании.

Тема VII. Использование баз данных и информационных систем в образовании.

Тема VIII. Правовые аспекты использования информационных технологий вопросы безопасности и защиты информации.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы математической обработки информации»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы математической обработки информации» являются: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации, навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследования при решении профессиональных задач;

формирование системы знаний, умений и навыков, связанных с особенностями математических способов представления и обработки информации как базы для развития универсальных компетенций и основы для развития профессиональных компетенций.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б2.Б.2. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Требования к входным знаниям и умениям студента – основ математического анализа, теории дифференциальных уравнении, теории вероятностей и др.

Дисциплина «Основы математической обработки информации»

является фундаментом высшего математического образования. Знания и умения, формируемые в процессе изучения данной дисциплины, будут использоваться в дальнейшем при освоении дисциплин, связанных с изучением методов математической и прикладной статистики.

3. Краткое содержание дисциплины Математика в современном мире: основные разделы, теории и методы математики.

Математические средства представления информации.

Математические модели в науке. Функции как математические модели реальных процессов.

Комбинаторика и комбинаторные задачи.

Элементы математической статистики. Статистическое распределение выборки.

(педагогических) задач.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов основы естественнонаучного мышления.

Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания о естественнонаучной картине мира и ее эволюции, сформировать основные компетенции студентов в основах естественных наук.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б2. Б.3. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной естественнонаучном цикле после рассмотрения математических дисциплин.

3. Краткое содержание Понятие картины мира. Закономерности существования и развития природы: системность, самоорганизация, эволюционизм, историчность.

Структурные уровни организации материи. Пространство и время в современной научной картине мира. Особенности биологического уровня организации материи. Место человека в современной естественнонаучной картине мира. Эволюция картины мира.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Информационные технологии в обучении иностранным языкам»

1. Цели освоения дисциплины Формирование компонента профессиональной компетенции, связанного с использованием современных информационных технологий в преподавании иностранного языка, а также развитие навыков и умений информационной грамотности по использованию современных информационных технологий в процессе самостоятельного повышения профессиональной компетентности в области иностранного языка.

Задачи, вытекающие из данной цели: формирование понимания особенностей коммуникационных технологий, позволяющих размещать в информационном пространстве средства обучения; сравнительный анализ классификаций, дидактических функций и методики применения традиционных средств обучения и средств обучения, создаваемых на базе новых информационных технологий; формирование умений отбора средств обучения, созданных на базе новых информационных технологий, формирование умений самостоятельного создания средств обучения на базе новых информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б2. ДВ1. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Дисциплина основывается на знаниях, навыках и умениях, сформированных при изучении учебных курсов «Информационные технологии в лингвистике», «Общая методика обучения иностранным языкам», «Частная методика обучения иностранным языкам». Освоение дисциплины является необходимой базой для последующего прохождения производственной практики, а также научно-исследовательской работы студентов.

3. Краткое содержание Проблемы модернизации образования в условиях перехода к информационному обществу. Компьютерная лингводидактика - раздел современной методики обучения языку. Программное обеспечение обучения иностранным языкам. Компьютерная обучающая языковая среда.

Уровни компетенции преподавателя. Использование компьютерных технологий в учебном процессе. Особенности использования в учебном процессе различных компьютерных технологий.

Дистанционное обучение иностранным языкам.

Особенности учебно-познавательной деятельности в дистанционном обучении, особенности взаимодействия участников учебного процесса в режиме реального времени (on-line) и в асинхронном режиме (off-line).

Основные дидактические принципы построения курсов дистанционного обучения.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Интернет – ресурсы в обучении иностранным языкам»

1. Цели освоения дисциплины Формирование компонента профессиональной компетенции, связанного с использованием современных Интернет-технологий в преподавании иностранного языка, а также развитие навыков и умений информационной грамотности по использованию современных информационных технологий в процессе самостоятельного повышения профессиональной компетентности в области иностранного языка. Задачи, вытекающие из данной цели: сформировать у студентов научно обоснованное представление о дидактических и лингводидактических возможностях Интернет-технологий; формирование умений анализа и отбора учебных Интернет-ресурсов для целей иноязычного образования, умений планирования и организации учебного процесса по иностранным языкам с использованием новых информационных технологий;

формирование умений самостоятельного создания учебных Интернетресурсов для решения конкретных задач иноязычного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б2. ДВ1. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Дисциплина основывается на знаниях, навыках и умениях, сформированных при изучении учебных курсов «Информационные технологии в лингвистике», «Общая методика обучения иностранным языкам», «Частная методика обучения иностранным языкам». Освоение дисциплины является необходимой базой для последующего прохождения производственной практики, а также научно-исследовательской работы студентов.

3. Краткое содержание Сеть Интернет. История возникновения Интернета. Общие проблемы использования глобальной сети Интернет для целей образования.

Дидактические возможности сети Интернет в образовании. Дидактические свойства Интернета. Лингводидактические возможности сети Интернет.

Использование Интернет на уроках иностранного языка. Использование Интернет во внеклассной работе по иностранным языкам. Ресурсы сети Интернет для изучения иностранного языка. Разработка учебных Интернет-ресурсов по иностранному языку: хотлист, мультимедиа скрэпбук, трежа хант, сабджект сэмпла, вебквест. Возможности использования электронной почты, чатов, видеоконференций в обучении иностранному языку. Технологии Веб 2.0, социальный сервис блогов, социальный сервис вики, социальный сервис подкастов в обучении иностранным языкам. Телекоммуникационные проекты в обучении иностранным языкам. Координация проектной деятельности в сети.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Информационные 1. Цели освоения дисциплины Целью курса «Информационные технологии в переводе» является формирование у студентов базовых знаний об информационных ресурсах, которые могут оптимизировать работу письменного переводчика. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

ознакомление с базовыми принципами компьютерного оформления текстов; совершенствование навыков поиска необходимой информации в Интернете; совершенствование навыков работы с электронными словарями (терминологическими базами); ознакомление с принципами работы систем машинного перевода и компьютеризированного перевода.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б2. ДВ2. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в области лексикологии и грамматики иностранного языка, знание общих основ компьютерных технологий, а также достаточный для усвоения курса уровень владения иностранным языком.

3. Краткое содержание дисциплины Перевод как индустриальная деятельность. Применение компьютерных систем в гуманитарных исследованиях вообще. Открытое и закрытое программное обеспечение. Основные форматы файлов, с которыми сталкивается современный переводчик. Поиск информации в Интернете.Системы машинного перевода. Концепции корпусной лингвистики. Типы лингвистических корпусов. Способы лингвистической разметки корпусов, метаязык XMLи понятие тэгов. Программы анализа корпусов (конкордансеров). Терминологические базы данных. Системы памяти переводов.

Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели освоения дисциплины Цель: знакомство с возможностями поиска информации в Интернете, обучение навыкам поиска информации.

Задачи, решение которых обеспечивает достижение цели: знакомство с видами информации в Интернете; рассмотрение основных теоретических принципов поиска информации; получение представления о специфике современных средствах поиска информации и принципах их работы;

получение навыков сохранения информации из Интернета.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б2.ДВ2. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплина по выбору.

Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения информатики на предыдущем уровне образования.

Знания и умения, формируемые в процессе изучения дисциплины «Научный поиск в Интернете», будут использоваться в дальнейшем при освоении дисциплины: «информационные технологии в обучении иностранным языкам».

3. Краткое содержание дисциплины Принципы работы с информацией - основные понятия и термины. Цикл переработки информации. Основные способы представления информации.

Информация в сети Интернет. Структура информационного пространства Интернета. Скрытый Web.

Поиск в Интернете. Классификация поисковых средств. Подборки ссылок. Каталоги.

Информационно-поисковые системы. Локальные и глобальные поисковые системы. Интерфейс поисковой системы. Расширенный поиск.

Страница результатов поиска. Анализ поисковых запросов. Принципы работы поисковых систем. Механизмы и алгоритмы поиска. Полнота и точность поиска. Морфологический анализ. Этапы поисковой процедуры.

Эффективный поиск. Метапоисковые системы. Сохранение информации из Интернета. Подписка на результаты поиска новостей по ключевым словам. Оптимизация структуры и текстов для улучшения позиции Интернет-проекта в результатах поиска.

Энциклопедии, справочники, словари в сети Интернет.

Библиографический поиск. Электронные библиотеки. Научные поисковые системы. Научные журналы в сети Интернет. Поиск статей на сайтах научных издательств. Поиск мультимедиа, баз данных, баз знаний и файлов (ftp).

Аннотация рабочей программы дисциплины с практикумом по самопознанию и саморазвитию»

1. Цели освоения дисциплины Цель изучения курса: становление базовой профессиональной компетентности бакалавра посредством формирования целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его жизнедеятельности и развития способности к познанию и пониманию индивидуальных особенностей других людей и самопознанию.

Задачи курса: знакомство с проблематикой психологической науки;

создание теоретико-методологических основ для усвоения знаний о психологии человека в процессах его развития, обучения, социального взаимодействия; формирование навыков понимания и дифференцирования психических явлений в реальной жизнедеятельности человека; содействие развитию рефлексивных процессов в отношении собственного «Я» и становлению на этой основе позитивного самоотношения как необходимого условия саморазвития; формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

2. Место дисциплины в структуре подготовки бакалавра Б3. Б.1. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина предполагает междисциплинарные связи с философией, культурологией, педагогикой, социологией, а также с другими профессиональными дисциплинами – «педагогическая социальная психология», «психология развития человека в образовании», «психологические проблемы в педагогической деятельности и возможности их разрешения».

3. Краткое содержание дисциплины Введение: предмет, задачи дисциплины. Система категорий и методов.

Эмоциональная и когнитивная регуляции и оптимизация собственной деятельности и психического состояния. Восприятию личности другого, эмпатия. Специфика психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам. Диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций с целью гармонизации психического функционирования человека. Применение знаний о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология: педагогическая социальная психология»

1. Цели освоения дисциплины - освоение основных понятий педагогической социальной психологии, - формирование представлений о феноменах и закономерностях социального поведения личности и различных групп, - формирование умений социально-психологического анализа феноменов педагогического взаимодействия, - формирование навыков применения социально-психологических знаний в будущей профессиональной педагогической деятельности и повседневной жизни.

2. Место дисциплины в структуре подготовки бакалавра Б3. Б.2. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина «Педагогическая социальная психология» предполагает междисциплинарные связи с философией, историей, культурологией, педагогикой, а также с другими дисциплинами базовой части профессионального блока: «Введение в психологию с практикумом по самосознанию и саморазвитию», «Психологические проблемы в педагогической деятельности и возможности их разрешения», «Психология развития человека в образовании», являясь одним из курсов общепрофессионального блока основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра педагогики.

3. Краткое содержание дисциплины.

Введение: предмет, задачи, методы. Основная проблематика и ключевые закономерности педагогической социальной психологии.

Социально-психологические механизмы педагогического взаимодействия.

Особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества. Особенности социального партнерства в системе образования. Способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.

Построение собственного профессионального поведения в реальных педагогических ситуациях. Использование методов социальнопсихологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач. Учет индивидуальных и социальнопсихологических особенностей учащихся в педагогическом взаимодействии.

Средства коммуникации в профессиональной педагогической деятельности. Способы установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология: психология развития человека в образовании»

Формирование профессиональной компетентности бакалавра педагогики в области психологии развития и педагогической психологии через освоение знаний о возрастных особенностях человека, проявляющихся в обучении, задачах и резервах развития в разные возрастные периоды, а также влиянии возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на решение широкого круга профессиональных педагогических задач.

2. Место дисциплины в структуре подготовки специалиста Б3. Б.3. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина «Психология развития человека в образовании» в силу своей общей профессиональной направленности позволяет обобщить и расширить знания студентов в области профессиональной психологопедагогической подготовки. Подготовка специалиста в области педагогики требует знания современных исследований в области психологии развития и педагогической психологии, форм и методов педагогического взаимодействия, использования достижений и наработок практической психологии в разрешении различных профессиональных задач в образовании.

3.Краткое содержание дисциплины Методология психолого-педагогических исследований проблем образования. Теория и технология обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса. Закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды. Способы построения межличностных отношений в группах разного возраста.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Психология: психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение»

1. Цели освоения дисциплины Формирование способности применять личностные качества, психологические знания и умения для успешной педагогической деятельности, а также научно-исследовательской работы. Задачи учебной дисциплины: изучить специфику психолого-педагогических проблем и противоречий, возникающих в педагогической деятельности, а также способов их разрешения; отработать умения психологического анализа различных психологических подходов к решению проблем в педагогической деятельности и обоснования своей позиции в условиях выбора; формировать установки, направленные на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантность во взаимодействии с различными субъектами образовательной среды и с окружающим миром в целом; стимулировать студентов к выбору гуманистических подходов к развитию личности ребенка, через повышение их психологической культуры и компетентности.

2. Место в структуре подготовки бакалавра Б3. Б.4. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина «Психологические проблемы в педагогической деятельности и возможности их разрешения» предполагает междисциплинарные связи с философией, историей, культурологией, педагогикой, а также с другими общепрофессиональными дисциплинами «Введение в психологию с практикумом по самосознанию и саморазвитию», «Педагогическая социальная психология», «Психология развития человека в образовании» таким образом, являясь одним из курсов общепрофессионального блока основной образовательной программы по направлению подготовки бакалавра педагогики. Данный учебный курс является значимым для изучения такой дисциплины как «Методика преподавания».

3. Краткое содержание дисциплины Теоретические основы психологии педагогической деятельности.

Возможности современных психологических подходов для предупреждения и разрешения психологических проблем в педагогической и учебной деятельности, обеспечения качества учебной и воспитательной работы, создания и психолого-педагогического сопровождения проектов совместной деятельности в образовательной среде.

Методические основы построения психолого-педагогической работы по выявлению и эффективному разрешению психологических проблем в педагогической деятельности в условиях практики развивающих диалоговых отношений через включение поисковой активности, мотивации и рефлексивных процессов.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика: введение в педагогическую деятельность»

1. Цели освоения дисциплины Имея пропедевтическую направленность, нацелен на формирование у студентов спектра базовых понятий дисциплины и комплексного представления о педагогической профессии. Задачи: приобщить студентов к наиболее актуальной проблематике современной педагогической науки и практики; сформировать первоначальные умения и навыки в осуществлении профессионального самообразования и личностного роста, проектировании дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3. Б5. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.

Место учебной дисциплины - в системе пропедевтических курсов - в совокупности дисциплин гуманитарного, социального и психологического цикла, изучающих человека в разных гранях.

3. Краткое содержание Педагогическая деятельность. Сущностные характеристики понятия. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная система отечественного образования: стратегия развития. Спектр педагогических профессий в современном мире. Педагогические учебные заведения.

Мастерство и техника в профессии педагога. Карьера педагога.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика: теоретическая педагогика»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать общепрофессиональные компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности. Задачи:

сформировать целостное педагогическое знание, отражающее современный уровень развития педагогической науки; сформировать умения описывать, объяснять, прогнозировать педагогические явления;

научить использовать общенаучные методы в решении профессиональных педагогических задач; содействовать развитию исследовательской позиции будущего педагога в профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3. Б.6. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные в курсах Педагогика: введение в педагогическую деятельность.

Место учебной дисциплины - занимает центральное место в структуре педагогического образования и подготовки будущих бакалавров. Ее предметом является изучение педагогики как науки, ее методологии и теории целостного педагогического процесса.

3. Краткое содержание Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

Методология педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований. Педагогический процесс как основная категория педагогики. Теории целостного педагогического процесса. Современные концепции образования личности. Различные подходы к конструированию содержания образования. Теории обучения и воспитания. Многообразие образовательных программ. Теории педагогической деятельности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика: практическая педагогика»

1. Цели освоения дисциплины Формирование технологической компетенции педагога.

Задачи: обеспечить формирование у студентов представлений о способах организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности; научить проектировать возрастосообразный воспитательный процесс.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3. Б.7. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Изучение дисциплины тесно связано с теоретической педагогикой, психологией и другими дисциплинами, поэтому ее теоретические положения разрабатывались на базе синтеза достижений смежных наук.

Место учебной дисциплины - является составной частью обучающего модуля Педагогика, направленного на формирование технологической компетенции будущего педагога на эвристическом и исследовательском уровнях.

3. Краткое содержание Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.

Педагогическое проектирование. Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач.

Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Технология профессионального развития педагога. Семья, школа, улица как сфера социальных проблем ребенка.

Социально-педагогическая работа как вид деятельности, ориентированная на преодоление проблемных ситуаций. Функции социально-педагогической деятельности. Государственные и общественные учреждения социальной защиты. Посредничество и сопровождение в системе социально-педагогической деятельности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Педагогика: история образования и педагогической мысли»

1. Цели освоения дисциплины Становление компетентного специалиста, владеющего основами истории образования и педагогической мысли как фундаментальной составляющей образования, методологически определяющей пути его развития. Задачи: раскрыть ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития; рассмотреть основные авторские педагогические системы прошлого; выработка собственных профессионально-оценочных суждений к педагогическому наследию прошлого и умение выбрать в нем рациональные элементы актуальные для педагогики наших дней.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3. Б.8. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в дисциплинах истории, философии, культурологии и социологии.

Место учебной дисциплины - входит в блок психологопедагогических дисциплин - благодаря интеграции дисциплин историкопедагогический процесс рассматривается в нем как составная часть историко-культурного процесса.

3. Краткое содержание Исторический подход в изучении педагогических явлений.

Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX начала XX века. Основные реформы образовательной политики XX века.

Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных систем образования.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык):

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов научно обоснованное представление о характере и специфике профессиональной деятельности учителя/преподавателя иностранного языка и обеспечить овладение профессиональными знаниями и умениями. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания о современных тенденциях в обучении иностранным языкам в контексте формирования иноязычной коммуникативной компетенции; знания о целях, принципах и содержании обучения иностранным языкам и культурам; знания о методах, приемах и средствах обучения иностранным языкам; формировать базовые профессиональнометодические компетенции студентов, обеспечивающие реализацию коммуникативной, развивающей, воспитывающей, гностической, конструктивно-планирующей и организаторской функций педагогической деятельности в области иноязычного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3.Б.9. Профессиональный цикл. Базовая часть. При овладении материалом дисциплины студенты опираются на знания и умения, полученные в ходе предшествующего изучения лингвистических, психологических и педагогических дисциплин, а также активно используют (анализируют) собственный опыт изучения иностранных языков. Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения «Частной методики обучения иностранным языкам», дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента и прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание Лингводидактика как общая теория обучения иностранным языкам.

Иностранный язык как объект овладения и обучения. Языковая личность как центральная категория лингводидактики. Взаимосвязанное обучение языку и культуре как основа формирования способности к межкультурной коммуникации. Языковая политика в области лингвистического образования: Общеевропейские и российские уровни владения иностранными языками. История развития методов обучения иностранным языкам. Принципы обучения иностранным языкам как концептуальные положения методической системы. Цель обучения иностранным языкам как социально-педагогическая и методическая категория. Содержание обучения иностранным языкам. Средства обучения иностранным языкам.

Упражнение как единица организации учебного процесса. Контроль в обучении иностранным языкам. Основные компоненты профессиональной компетенции учителя/преподавателя иностранного языка.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык):

1. Цели освоения дисциплины.

Сформировать и развивать профессиональные компетенции учителя/ преподавателя иностранных языков. Задачи, вытекающие из данной цели:

овладеть средствами и методами профессиональной деятельности учителя/ преподавателя иностранных языков; сформировать умения использовать дидактические материалы по иностранному языку, решать конкретные методические задачи практического характера; критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3.Б.10.Профессиональный цикл. Базовая часть.

При овладении материалом курса студенты опираются на знания и умения, полученные в ходе предшествующего изучения лингвистических, психологических и педагогических дисциплин, а также курса «Общая методика овладения иностранным языкам». Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, дисциплин по выбору студента и прохождения педагогической практики.

3. Краткое содержание Иностранный язык как учебный предмет. Специфика и требования к современному уроку иностранного языка. Планирование урока и серии уроков. Обучение языковым средствам общения (фонетике, лексике, грамматике). Отбор и методическая организация, основные этапы работы, методы, приемы, способы развития фонетических, лексических, грамматических навыков. Обучение устному и письменному общению (аудирование, говорение, чтение, письмо). Последовательность, методы, приемы, способы обучения устному и письменному общению; контроль и оценка владения речевыми умениями.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык):

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов научно обоснованное представление о возможностях, способах и технологиях активизации познавательной деятельности учащихся в ходе иноязычного образования.

Задачи, вытекающие из данной цели: ознакомить студентов с психолого-педагогическими и лингводидактическими аспектами проблемы активизации обучения иностранным языкам; ознакомить студентов с современными активными методами обучения иностранным языкам;

формировать умения критически анализировать учебный процесс и учебные материалы с точки зрения их эффективности для активизации иноязычного образования; формировать умения практического применения основных активных методов обучения в учебном процессе по иностранным языкам.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б3. Б11. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Преподавание курса предполагает комплексное использование данных из других наук профессионального цикла, таких как «Общая психология», «Педагогика», «Общая методика обучения иностранным языкам», «Частная методика обучения иностранным языкам». Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего прохождения педагогической практики, а также научно-исследовательской работы студентов.

3. Краткое содержание Активизация обучения иностранным языкам как психологодидактическая и лингводидактическая проблема. Современные способы активизации обучения иностранным языкам. Интерактивное обучение как современное направление активизации познавательной деятельности обучаемого. Интерактивные методы обучения иностранным языкам:

проблемное обучение, метод проектов, игровые методы обучения, кейсметод, дискуссия, тренинг.

суггестопедический метод, метод активизации возможностей личности и коллектива, эмоционально-смысловой метод, психотерапевтический метод.

Обучение и изучение иностранных языков на базе информационнокоммуникационных технологий: дистанционное обучения иностранным языкам, Интернет-ресурсы в обучении иностранным языкам, Веб 2. технологии как средство активизации обучения иностранным языкам.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык):

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов научно-обоснованное представление о сущности раннего обучения детей иностранному языку; овладение методами преподавания иностранных языков детям дошкольного и младшего школьного возраста в свете современных лингводидактических требований. Задачи, вытекающие из данной цели: сформировать знания основных методов, приемов, средств и организационных форм обучения иностранным языкам на начальном этапе; научить отбирать содержание обучения в зависимости от условий, целей и задач обучения; использовать рациональные технологии обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста иностранному языку.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3.Б12. Профессиональный цикл. Базовая часть.

При овладении материалом курса студенты опираются на знания и умения, полученные в ходе предшествующего изучения лингвистических, психологических и педагогических дисциплин, а также дисциплин «Общая методика обучения иностранным языкам» и «Частная методика обучения иностранным языкам». Освоение дисциплины является необходимой основой для прохождения практики на начальном этапе обучения иностранным языкам.

3.Краткое содержание Общие проблемы раннего обучения иностранному языку дошкольников и младших школьников. Цели, задачи и содержание обучения. Технология формирования слухо-произносительных, лексических и грамматических навыков и развития речевых умений.

Использование наглядности в обучении иностранному языку на раннем этапе. Игровое обучение иностранному языку. Современные учебнометодические комплексы по иностранным языкам для начального этапа обучения.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

1. Цели освоения дисциплины Сформировать у студентов основы безопасной жизнедеятельности путем изучения главных разделов БЖД. Задачи, вытекающие из данной цели: дать знания о теоретических основах безопасности жизнедеятельности, о правовых, нормативно-технических и организационных основах обеспечения безопасности жизнедеятельности, законодательных основ российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (ЧС) охраны окружающей природной среды;

механизмах воздействия вредных и опасных факторов окружающей среды и способов защиты от их последствий; основах организации ГО и ее задачах; методах защиты от последствий ЧС военного и мирного времени.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б3. Б.13. Профессиональный цикл. Базовая часть.

3. Краткое содержание дисциплины Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в условиях ЧС. Окружающий мир. Опасности, возникающие в повседневной жизни и безопасное поведение. Экстремальные ситуации в природных и городских условиях. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при стихийных бедствиях, авариях и катастрофах. Средства индивидуальной защиты и защитные сооружения ГО. Организация защиты населения в мирное и военное время.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Культурная 1. Цели освоения дисциплины Курс «Культурная антропология» имеет целью дальнейшее развитие межкультурной компетенции студентов. В задачи курса входит:

ознакомление студентов с общими понятиями и методами культурной антропологии; анализ вопросов национальной идентичности и языковой политики различных стран с точки зрения культуры; раскрытие взаимосвязи, взаимовлияния и взаимодействия языка и культуры;

расширение знаний студентов в области межкультурной коммуникации, которые они смогут применить в своей будущей профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.3 Б14. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Курс «Культурная антропология» во многом опирается на терминологический аппарат и понятия, сформированные в курсах дисциплин «Страноведение» и «Сравнительная культурология». Он также тесно связан с дисциплинами лингвистического цикла «Лексикология», «История языка», «Теоретическая грамматика». Курс «Культурная антропология» готовит студентов к последующему освоению курса «Культура речевого общения», дисциплин по выбору «Перевод в сфере бизнеса», «Американский английский», «Межкультурный компонент в переводе», «Основы рекламной коммуникации», «Социолингвистика», «Деловой английский», «Иностранный язык в сфере туризма». Он также готовит их к использованию приобретенных знаний при интерпретации текстов любого типа и при переводе их с родного языка на изучаемый и с изучаемого языка на родной.

3. Краткое содержание дисциплины Культурная антропология как наука. Основные понятия культурной антропологии.

Восприятие времени и пространства в разных культурах. Виды времени. Проксемика как наука.

Мультикультурализм современного мира. Причины этнических конфликтов. Раса как культурный конструкт. Власть и культура. Культура и религия. Языковая ситуация и языковая политика. Язык и культура.

Гендер и культура. Семья и ее типы в разных культурах.

Культура и искусство. Глобализация и формирование новой культурной идентичности.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Основы языкознания»

1. Цель и задачи учебной дисциплины Ознакомление студентов с теоретическими основами учения о языке, важнейшими понятиями и соответствующими им терминами общелингвистической науки, развитие у них умений и первоначальных навыков наблюдения и самостоятельного практического анализа языковых и речевых явлений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б3.В.1. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе по предметам «Русский язык», «Иностранный язык». Основы языкознания занимает особое место в системе дисциплин, изучаемых на факультетах филологического профиля высших учебных заведений.

Значение этого курса определяется тем, что в нем излагаются сведения принципиальной важности, на которых строится изучение любой языковедческой дисциплины.

3. Краткое содержание дисциплины Научная парадигма, сравнительно-историческая парадигма, системно-структурная парадигма, антропоцентрическая парадигма.

Методика сравнительно-исторического анализа. Генеалогическая классификация языков. Лингвистическая концепция Ф.де Соссюра.

Школы структурализма. Речевая деятельность, двойственность предмета языкознания, единицы языка и единицы речи. Знак, типы, важнейшие свойства знака, в том числе языкового, асимметричный дуализм. Слово как номинативная единица языка. Полисемия. Омонимия. Синонимия.

Антонимия. Фразеология. Значение, смысл. Виртуальное и актуальное значение, денотативное, сигнификативное и прагматическое значение, семантическая структура, сема, компонентный анализ. Лексикография.

Предложение, высказывание, актуальное членение предложения, речевой акт,. Антропоцентризм, прагмалингвистика, когнитивная лингвистика, социолингвистика, лингвокультурология, психолингвистика, прагматика.

Связь речи и мышления, соотношение языка и сознания. Норма, вариативность, узус, кодификация. Лингвистика текста.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория первого иностранного языка: история языка»

1. Цели освоения дисциплины Цель – заложить у студентов основы диахронического подхода к изучению истории языка. Задачи, вытекающие из данной цели: передать знания о закономерностях развития языка, методах и основных понятиях диахронических исследований; ознакомить студентов с экстралингвистическими и интралингвистическими факторами, определяющими языковое развитие, с особенностями развития разных грамматического); выработать у студентов умение осуществлять диахронический анализ текстов на основе полученных теоретических знаний.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б3.В.2. Профессиональный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания и компетенции, приобретенные в ходе изучения теоретических курсов: «Основы языкознания», «Страноведение», «История литературы страны изучаемого языка», а также практическое владение иностранным языком. Место учебной дисциплины – в системе теоретических курсов, в сочетании дисциплин лингвистического, гуманитарного и социального циклов.

3. Краткое содержание Предмет и задачи истории языка; ее разделы. Методы историколингвистического исследования. Внешняя и внутренняя история языка.

Периодизация истории языка, ее критерии. Эволюция устной и письменной форм существования языка. Характеристика основных языковых периодов. Развитие системы консонантизма и вокализма.

Становление основных грамматических категорий знаменательных частей речи (имена существительное и прилагательное, местоимение, глагол).

Основные особенности в развитии синтаксического строя языка.

Аналитические и синтетические тенденции языковых изменений.

Становление словарного состава языка. Варьирование на разных этапах языковой эволюции.

Аннотация рабочей программы дисциплины «Теория первого иностранного языка: лексикология»



Pages:     || 2 |


Похожие работы:

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ 9/4/2 Одобрено кафедрой Утверждено Эксплуатация железных деканом факультета дорог Управление процессами перевозок ХЛАДОТРАНСПОРТ (С ОСНОВАМИ ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКИ) Рабочая программа для студентов VI курса специальности 190701 ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРЕВОЗОК И УПРАВЛЕНИЕ НА ТРАНСПОРТЕ (ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ТРАНСПОРТ) (Д) РОАТ Москва — 2009 Рабочая программа разработана на основе государственных стандартов и государственных требований к минимуму содержания и...»

«Отчет о проведении мероприятия Образовательная программа Формула Успеха 2012 Направление 3 Организация и проведение для обучающихся мероприятий, направленных на выявление и поддержку одаренных детей и молодежи, на развитие и повышение качества профильного образования: предметных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, конференций, выездных тренингов, мероприятий профориентационной направленности 2012 Реферат Отчет о мероприятии Организация и проведение образовательной программы в области...»

«Рабочая программа составлена на основании: 1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности или направлению подготовки дипломированного специалиста 110202 плодоовощеводство и виноградарство, утвержднного. (регистрационный номер ). 2. Примерной программы дисциплины Виноградарство, утвержднной Минобразования РФ 18 декабря 2001 г. 3. Рабочего учебного плана по специальности 110202 Плодоовощеводство и виноградарство, утвержднного 30.01.2006 г.,...»

«ЮНЭЙДС на страновом уровне – Доклад о ходе осуществления ЮНЭЙДС на страновом уровне Доклад о ходе осуществления 2004 ЮНЭЙДС на страновом уровне – Доклад о ходе осуществления Фотографии на обложке (по часовой стрелке, сверху): Деревня Виланкуло, архипелаг Базаруто, Мозамбик (ЮНЭЙДС/Л. Альянак) Новая палата для пациентов с ВИЧ/СПИДом, Сарх, южный Чад (ЮНЭЙДС/Х. Винсент/AVECC) Пномпень, Камбоджа (ЮНЭЙДС/С. Ноорани) Костромская область, Российская Федерация (ЮНЭЙДС/Л. Тейлор) Малакатан, Гватемала...»

«1. Общие положения 1.1. Настоящая примерная основная образовательная программа (ПрООП) разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) подготовки бакалавра по направлению 140100 Теплоэнергетика и теплотехника, утвержденным приказом Министра образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2009 года № 635. Примерная основная образовательная программа является системой учебнометодических документов,...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрны й университет имени Н.И. Вавилова Утверждаю Директор Пугаче гкого филиала /Семёнова О.Н./ 2013г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ f Дисциплина Технология и организация мелиоративных работ Специальность 280401 Мелиорация, рекультивация и охрана земель Квалификация Техник выпускника * Нормативный срок 3...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ОРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет Согласовано: Утверждаю: Проректор по учебной работе Ректор ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ ГОУ ОГУ _ А. Д. Проскурин Г. А. Мелекесов 2011 г. 2011 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение по химико-технологическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь _А. И. Жук _2011 г. Регистрационный № ТД- /тип. ЭКОНОМИКА ОТРАСЛИ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальностям 1-54 01 01 Метрология, стандартизация и сертификация (по направлениям) (направление специальности 1-54 01 01- 04 Метрология, стандартизация и сертификация (легкая...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-45 80 01 СИСТЕМЫ, СЕТИ И УСТРОЙСТВА ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ Минск, 2011 Программа составлена на основании типового учебного плана по специальности МНОГОКАНАЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ СОСТАВИТЕЛИ: Муравьев В.В. - чл.-корр. НАН РБ, профессор кафедры СТК, Ильинков В.А, Кореневский С.А., Липкович...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Уральский государственный лесотехнический университет Кафедра менеджмента и ВЭД предприятия Одобрена: Утверждаю: кафедрой менеджмента и ВЭД предприятия Декан ФЭУ В.П.Часовских протокол № 8 от 5 апреля 2012 г. Зав.кафедрой _ В.П. Часовских методической комиссией ФЭУ Протокол № 8 от 26 апреля 2012 г. Председатель НМС ФЭУ Д.Ю. Захаров Программа учебной дисциплины УПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫМИ ИЗМЕНЕНИЯМИ ФТД.05 Для направления 080500.62 – менеджмент Кафедра...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Томский государственный педагогический университет ХIII Всероссийская конференция студентов, аспирантов и молодых ученых Наука и образование (20–24 апреля 2009 г.) ТОМ III ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ЧАСТЬ 2 ХIII СИБИРСКАЯ ШКОЛА МОЛОДОГО УЧЕНОГО: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ В КОНТЕКСТЕ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР. ПСИХОЛОГИЯ. РЕКЛАМА И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ Томск –1– ББК...»

«АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ, ЭКОНОМИКИ И ПРАВА ПРОГРАММА вступительных испытаний при приеме на обучение по программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по профилю Методы и системы защиты информации, информационная безопасность направления подготовки научно-педагогических кадров 10.06.01 Информационная безопасность Издательство Белгородского университета кооперации, экономики и права 2014 ББК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕХАНИКИ И ОПТИКИ СБОРНИК ТРУДОВ VIII МЕЖДУНАРОДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И СПЕЦИАЛИСТОВ ОПТИКА – 2013 СБОРНИК ТРУДОВ СЕМИНАРОВ ТЕРАГЕРЦОВАЯ ОПТИКА И СПЕКТРОСКОПИЯ, ОПТИЧЕСКИЕ МЕТАМАТЕРИАЛЫ, ФОТОННЫЕ КРИСТАЛЛЫ И НАНОСТРУКТУРЫ САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 14-18 октября 2013 Санкт-Петербург ББК 22.34. Оптика Т УДК Т79 Сборник трудов Международной конференции и...»

«Содержание 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки Агрономия магистерская программа Технология производства продукции растениеводства 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы Технология производства продукции растениеводства магистратуры по направлению подготовки Агрономия 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (магистратура)...»

«СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Начальник Управления образования Заведующий МБДОУ №111 администрации г. Оренбурга Е.Н. Лизнева Н.А.Гордеева ПРИНЯТА Общим собранием работников Учреждения МБДОУ № 111 Протокол № 1 03.02.2014г. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно- речевому развитию детей №111 г. Оренбург на 2014 год Содержание 1.Паспорт Программы развития...»

«СВЕДЕНИЯ О РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия № 9 1.2. Место нахождения общеобразовательного учреждения юридический и фактический адреса (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса) 140408 Московская область, г.о. Коломна,...»

«ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЯРОСЛАВСКОЙ ОБЛАСТИ РЫБИНСКИЙ ЛЕСХОЗ-ТЕХНИКУМ (ГОУ СПО ЯО Рыбинский лесхоз-техникум) РАССМОТРЕНЫ УТВЕРЖДАЮ: на педагогическом Совете директор ГОУ СПО ЯО Рыбинского лесхоза-техникума Рыбинский лесхоз-техникум Протокол № / / от 14 г. ПРАВИЛА приема в ГОУ СПО ЯО Рыбинский лесхоз-техникум в 2014 году Разработаны в соответствии с ч. 4 ст. 111 Федерального закона от 29 декабря...»

«Программа сотрудничества Европейского Союза и России Проект Система реабилитационных услуг для людей с ограниченными возможностями в Российской Федерации СОЦИАЛЬНАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ИНВАЛИДОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЕНСОРНОЙ, ДВИГАТЕЛЬНОЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ Учебно-методический комплекс Москва 2009 г. Е. Вяхякуопус, В.З. Кантор, доктор педагогических наук, профессор. Социальная реабилитация инвалидов с нарушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы. Учебно-методический комплекс. – М.:...»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Западная академия государственной службы Рекомендовано для использования в учебном процессе Региональные международные организации [Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО Северо-Западная академия государственной службы; авт. А. Л. Сагалова. — Электронные текстовые данные (1 файл: 740 Кб = 2,2 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2011. — Режим доступа:...»

«Белорусский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Декан экономического факультета М.М.Ковалев (подпись) 30 июня 2011г. (дата утверждения) Регистрационный № УД- 480 /р. МИКРОЭКОНОМИКА Учебная программа для специальности 1-25 01 01 Экономическая теория Факультет экономический (название факультета) Кафедра теоретической и институциональной экономики (название кафедры) Курс (курсы) _1_ Семестр (семестры) _ Лекции _16 Экзамен 2_ (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) занятия 12...»






 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.