Духовно-нравственное воспитание дошкольников через социально-педагогическое

проектирование взаимодействия ДОУ и семьи

Демченко Э.Н.,Ю., заведующий

Кальченко Ю.Л., старший воспитатель

НДОУ «Православный д/с «Покровский», г. Белгород,

Белгородской и Старооскольской епархии»

Процесс воспитания и образования представляет собой единую систему, в которой каждое звено, по своему, значимо. В этой системе важны все звенья: педагоги, дети, родители.

Дошкольное образование претерпевает существенные изменения в области взаимодействия ДОУ и семьи. В нормативно-правовых документах, регламентирующих образовательный процесс в ДОУ, все больше внимания обращается на то, что основой социализации и духовно-нравственного воспитания ребенка является семья и та среда, в которой живет ребенок, где происходит его развитие и становление.

В законе РФ «Об Образовании» указано, что одной из основных задач, стоящих перед образовательным учреждением, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

Общеобразовательные учреждения по-прежнему остаются одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума.

Одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения, определенной Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении является взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка, оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

В федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования так же определено взаимодействие с родителями:

родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников в традициях православия является одним из основных направлений работы негосударственного дошкольного образовательного учреждения «Православный детский сад «Покровский». Известно, что основы духовной культуры личности закладываются в семье в первые годы жизни ребенка. Поэтому наиболее значима роль родителей в духовно-нравственном воспитании, в стабилизации духовных процессов в социуме, в духовном возрождении, воссоздании ценностной сферы жизни всего общества и отдельного человека.

Стандартом православного компонента начального общего, основного общего образования для учебных заведений РФ, утвержденным решением Священного Синода РПЦ от 27.072011г, определены требования к структуре православного компонента основных образовательных программ общего образования, где сказано «создание совместно с семьей системы воспитания, позволяющей преобразовывать полученные знания в личный духовный опыт, укреплять навыки христианского благочестия и добродетельной жизни; обеспечивать формирование целостной образовательно-воспитательной среды, формирование у детей совместно с семьей деятельной любви к Богу и ближним».

В требованиях к условиям реализации православного компонента основных образовательных программ общего образования указано на создание условий, обеспечивающих возможность:

организации исследовательской и проектной деятельности; участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, православной общественности в разработке программы духовно-нравственного воспитания…».

В долгосрочной целевой программе «Духовно-нравственное воспитание населения Белгородской области на 2011-2013 годы» от 23.10.2010г. №345-пп. Одной из основных задач определено «возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейных отношений, возрождение исторических традиций белгородской семьи… увеличить долю совместных мероприятий просветительской деятельности и проектов в области духовно-нравственного воспитания».

Игумен Георгий Шестун в своей монографии «Православная педагогика» писал, что субъектом образовательного процесса следует считать не ребенка, а семью, в связи с тем, что «системообразующей основой духовно-нравственного становления личности являются религиозные воззрения народа, а базовым элементом этой системы является семья... Она должна определять цели, смысл, содержание образовательного процесса, она является хранительницей народной традиции и основным элементом ее передачи».

Анализ психолого-педагогической литературы и массовой практики показывает, что проблема взаимодействия детского сада и семьи актуальна на протяжении многих лет.

Определяющим фактором успешной работы педагогов с родителями на современном этапе считается изменение тактики взаимодействия ДОУ и семьи. Сотрудничество не должно быть ограничено только педагогической пропагандой, при которой семья рассматривается лишь как объект воздействия. Необходимо использовать другие формы сотрудничества, при которых семья – это субъект взаимодействия. Взаимодействие – универсальная форма движения и развития, которая определяет существование и структурную организацию любой системы. Принципиально важным являются привлечение родителей к участию в деятельности образовательного учреждения, активизация их творческого потенциала, возрождению и распространению опыта семейного воспитания.

Д.И. Фельдштейн пишет: «Осваивая в процессе деятельности окружающий мир, его предметы и отношения, исторически выработанные способы обращения с природой и нормы человеческих взаимоотношений, ребенок поэтапно, в зависимости от уровня своего возрастного развития, овладевает общественным опытом, присваивает его, делает своим достоянием. Это и обеспечивает возможность воспроизведения ребенком общественных способностей. Именно здесь происходит его социализация».

В организации воспитательно-образовательной работы негосударственного дошкольного образовательного учреждения «Православный детский сад «Покровский» использует метод социально-педагогических проектов, который помогает расширить воспитательнообразовательное пространство, придать ему новые формы. Данный метод позволяет на основе единого проекта организовать совместную деятельность детей, педагогов и родителей в поиске новых понятий и представлений об интеллектуальной, нравственной и социальной сферах жизни, позволяет осуществить интеграцию основ православия в целостный воспитательнообразовательный процесс.

Социально-педагогическое проектирование – это совместное проектирование образовательного процесса всеми его участниками; это уникальная педагогическая технология, которая имеет свою структуру:

- ценностно-смысловой компонент (ценностно-смысловое самоопределение педагогов, приведение воспитательно-образовательной деятельности в соответствие с базовыми социокультурными ценностями).

- потребностный компонент (осуществление педагогического процесса в соответствии с потребностями, интересами детей и родителей) - деятельностный компонент (ориентация деятельности педагога на проявление творческих способностей ребенка и родителей) - конструктивный компонент (конструирование педагогами воспитательных ситуаций, способствующих активному включению ребенка и родителя в процесс общения).

Именно в таком контексте выстраивается взаимодействие педагогического, детского и родительского коллективов в НДОУ.

Возникновение идеи взаимодействия через социально-педагогические проекты связано в первую очередь с решением проблемы: большинство семей на данный момент не готовы решать задачи духовно-нравственного воспитания своих детей при непосредственном личном участии в процессе воспитания. Причинами этого являются: недостаток личного духовного опыта, отсутствие знаний о закономерностях духовно-нравственного становления личности, отсутствие представлений о зависимости процесса духовно-нравственного развития дошкольников в детском саду и семье от внутренней духовной жизни родителей.

Анкета по определению семейных ценностей, традиций, позволила выявить положительный опыт отдельных семей, которые могли поделиться им с другими, что позволило определить направления дальнейшей работы дошкольного образовательного учреждения по взаимодействию с родителями воспитанников.

Основной целью сотрудничества педагогов и родителей по духовно-нравственному воспитанию является возрождение лучших традиций духовно-нравственного воспитания детей в процессе реализации социально-педагогических проектов по взаимодействию детского сада с семьей.

Совместная работа всех участников образовательного процесса в реализации проектов осуществляется по нескольким этапам:

- подготовительный. Воспитатели знакомятся с целями и задачами, разрабатывают паспорт проекта. Родители воспитанников проходят анкетирование, опрос. Педагоги готовят для них консультации, памятки, буклеты. Определяются сроки реализации проектов. Затем разрабатывается план движения к цели, воспитатели во главе со старшим воспитателем обсуждают его с родителями воспитанников, привлекают специалистов – музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, педагога по английскому языку к осуществлению соответствующих разделов проектов.

- основной. В условиях семьи дети и родители собирают информацию по темам проектов, совместно оформляют полученные сведения. Члены семей воспитанников принимают участие в конкурсах поделок, составляют буклеты, рассказы, сочинения, проводят беседы со своими детьми, подбирают фотографии. Воспитатели создают условия для ребят в группе, чтобы они могли поделиться полученной информацией, обсудить её между собой, организовывают групповую работу дошкольников над проектными изысканиями.

- завершающий (представление проекта, рефлексия). Продуктом совместной проектной деятельности становятся: праздники, выставки, семейные альбомы, авторские сказки, конкурсы, создание социально-развивающей среды группы.

Познавательные интересы детей объединили педагогов и родителей в разработке проектов разных видов и организации совместной работы над ними:

Исследовательские семейные проекты: Проект «Моя родословная», позволил родителям вместе с ребенком изучить историю своего рода, узнать о жизни интересных личностей своей семьи, их деятельности, увлечениях, мастерстве и рассказать об этом в группе родителям, что вызвало неподдельный интерес, ориентируя многих родителей на изучение своей родословной.

Проект «Почему без елочки не встречают Рождество?» где родители вместе с ребенком попытались ответить на вопрос, почему на праздник Рождества Христова наряжают елочку и почему это дерево является символом Рождества.

- комплексные проекты: Долгосрочный проект «Нет на свете семьи такой, где бы ни был свой герой» позволил создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, сформировать у детей интерес к своей семье, профессии родителей, их интересам и увлечениям сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи и их деятельности.

- творческие проекты, в ходе которых родители дети и педагоги с интересом участвуют в подготовке и праздновании праздников православного календаря: организуют совместные выставки творческих работ, оформляют группы, обсуждают сценарии предстоящих праздников.

Проект «И радость в душу льется, мама!» объединил 4 поколения матерей: прабабушки, бабушки, дочки, внучки, папины мамы и мамины мамы, которые общались, рассказывали о себе, пели романсы, читали стихи, играли в игры своего детства. Дети в совместной деятельности впитывали бесценный опыт старших.

«Книжка в подарок малышке» (празднование дня православной книги), где дети старшего дошкольного возраста с родителями подготовили книги в подарок малышам из домашней библиотеки, создавали собственные; «Крылатое кафе» - проект, который помог детям осознать мир как огромную Божественную тайну. Сформировать чувства ответственности, сострадания, любви к живой природе – такую задачу поставили перед собой педагоги. В этот проект с удовольствием включились как воспитанники группы, так и их родители.

- информационные проекты: «Святое мое Белогорье»», позволил узнать, откуда пошла земля Белгородская, почему в Белгороде стоит памятник святому равноапостольному князю Владимиру, какие святыни есть в нашем крае, каких Святых почитают на Белгородчине.

Дети и родители под руководством духовника отца Владимира и педагогов знакомятся с храмами города Белгорода, святынями, участвуют в богослужениях, крестных ходах.

Проект «Пасхальная радость победы» позволил прикоснуться к героической истории своей семьи, что вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей, развитию патриотических чувств.

Проект «За чаем не скучаем - по семь чашек выпиваем» решал такие задачи, как: воспитывать у детей любовь и уважение к своей стране, её традициям, стимулировать инициативу и активность родителей в жизни своих детей и группы в целом.

- практико-ориентированные проекты. Гармоничное развитие маленького христианина невозможно без физического (телесного) воспитания. Для этого в детском саду проводятся дни здоровья с выездом за город. Вместе с родителями были разработаны маршруты в урочище Сосновка, лесо-парк Маршалкина, Дубовое.

Проекты реализуются и в форме социальных акций:

акция «Ветеранам Великой Победы – поддержка и внимание», где родители собрали информацию о ветеранах и совместно с педагогами и детьми подготовили для них концертные программы, организовали посещение на дому, приглашали в гости в детский сад, готовили подарки и угощения, оказали материальную помощь;

акция милосердия «Рождественский ларец», где дети вместе с родителями изготовили подделки и рисунки и передали их в социальные дома пожилым одиноким людям, выступали с концертами для ветеранов труда.

акция «Собери посылку солдату», благодаря которой было собрано большое количество «подарков» для солдат Белгородской воинской части, ко Дню Защитников Отечества. Дети и педагоги НДОУ посетили воинскую часть, где поздравили военнослужащих с праздником. Для детей была организована экскурсия по воинской части, которая вызвала самые яркие впечатления.

Очень важно, что в наших проектах дети, родители и педагоги выступают на равных. Атмосфера совместной деятельности дает возможность раскрыться друг перед другом с неожиданной стороны, глубже узнать друг друга, заметно сблизится. Основы духовно-нравственного развития детей закладываются в процессе общения с взрослыми, доступно и искренне раскрывающими ребенку систему своих ценностей, проверенных на жизненном опыте.

Несмотря на то, что метод социально-педагогического проектирования является инновационным, в нашем дошкольном учреждении позволил достичь некоторых результатов.

Во-первых, дети, участвовавшие в проектной деятельности, проявляют творческую активность в познании окружающего мира, в познании традиций своей семьи и семьи своих друзей; стали активно общаться в детско-родительском коллективе, обсуждать совместный план действий.

Во – вторых, воспитатели, использующие в своей деятельности проектный метод, проявляют профессиональную компетентность и творчество в планировании всего воспитательно– образовательного процесса; более гибко подходят к планированию с учётом интересов и запросов детей и родителей; осуществляют поисковую педагогическую деятельность.

В - третьих, родители, принявшие участие в проектной деятельности ДОУ налаживают более тесный контакт с коллективом родителей и детей группы; имеют возможность не только узнать, чем занимается ребёнок в саду, но и принять активное участие в жизни группы, продемонстрировать свой опыт семейного воспитания. Родители наших воспитанников молоды и совместная работа над проектом не просто дает им возможность проявить способности к изобразительному или музыкальному творчеству, но способствует формированию общей культуры семьи, выстраиванию традиционной иерархии жизненных ценностей.

Совместная работа в проекте педагогов, детей и родителей позволяет наладить взаимодействие детского сада и семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания детей, выработки совместных действий и требований к ребенку, овладения методами детской деятельности и детско-родительского общения. Проектный метод является основой всей образовательной деятельности нашего детского сада, она способствует внесению новых идей в разработку содержания и методов обучения и воспитания, позволяющих эффективно влиять на педагогический процесс. А у наших воспитанников происходит формирование культурноценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности, развитие эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире.