Пояснительная записка.

Программа по литературе составлена на основе «Программы по литературе для образовательных учреждений (V – XI классы)». Авторы:

V – VIII классы – Т.Ф.Курдюмова, VIII – XI классы - Т.Ф.Курдюмова, Е.Н.Колокольцев, С.А.Леонов, Н.А.Демидова, О.Б.Марьина. Под

редакцией - Т.Ф.Курдюмовой, «Дрофа», 2010г.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе.

Осваивая программу, ученик накапливает солидный читательский багаж, формирует представление о литературе как виде искусства, познает ее специфические внутренние законы, знакомится с литературным процессом, учится понимать его связь с процессом историческим.

Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы.

На уроках литературы ученики:

формируют представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

осознают своеобразие и богатство литературы как искусства;

овладевают знаниями и умениями аналитического характера и теми, которые связаны с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого ученика;

используют различные формы общения с искусством слова для совершенствования собственной устной и письменной речи.

Решение познавательных задач обеспечивает высокий уровень читательского мастерства, способствует формированию гуманистического мировоззрения, эстетической культуры и оказывает ученику реальную помощь в осознании ценности окружающего мира.

В IX – XI классах ученики знакомятся с курсом на историко– литературной основе. В X классе углубляется представление об историко– литературном процессе. В центре курса – русская литература XIX века и сведения по литературе зарубежной. В этом классе осваиваются такие понятия, как стиль писателя, литературная школа, литературное направление, литературная критика и ее роль в литературном процессе и др. При этом рассматриваются вопросы взаимодействия русской и зарубежной литературы на базе основных тем и проблем отечественной словесности. Учитывается, что «культуру эпохи нельзя замыкать в себе как нечто готовое, вполне завершенное и безвозвратно ушедшее.

Всего в 10 классе – 102 часа.

При составлении использована следующая литература:

1. Учебник: «Русская литература XIX века». Учебник для общеобразовательных заведений в 2 – х частях. Авторы:

А.Н.Архангельский, Ю.В. Лебедев. «Дрофа», 2010г.

2. Сборник нормативных документов.

3. Программа для общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы. Под редакцией Т.Ф. Курдюмовой, «Дрофа», Москва, 2010г.

Авторы: Т.Ф. Курдюмова, Е.Н. Колокольцев, С.А. Леонов, Н.А. Демидова, О.Б. Марьина.

№ Раздел программы, его Кол. Дата. Цели раздела. Требования к уровню Компетенции. Система содержание. Тема урока. часов. знаний отслеживания обучающихся. результатов.

Русская литература XIX века в 1-2 контексте мировой культуры.

Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе.

Поэты пушкинской поры Учебник 3 Основные мотивы Знать основные Создание связного А.С.Пушкин. Жизненный и лирики. Утверждение мотивы лирики текста (устного) на творческий путь. общественной миссии Пушкина. темы: «Жизненный и и ответственности Делать анализ творческий путь поэта. Тема лирического А.С.Пушкина», «Вечные темы» в поэзии 5-6 необратимости произведения, «Любовь и дружба в Пушкина. «Погасло дневное течения времени. выразительно читать поэзии светило…», «Свободы сеятель Философские стихи. А.С.Пушкина».

пустынный…», «Подражания раздумья о смысле Владеть понятиями: Создание Корану (IX «И путник усталый жизни. лирический герой, письменного текста на Бога роптал…»), «Элегия»

изобразительно – (анализ («Безумных лет угасшее выразительные стихотворения А.С.

веселье…»), «Вновь я средства языка. Пушкина).

посетил…», «Пора, мой друг, Самостоятельно пора…», «Деревня», познакомиться с «Вольность». «Поэт», творчеством поэтов «Из Пиндемонти».

пушкинской поры:

А.С.Пушкин «Медный всадник».

7. Е.А. Баратынского, Человек и власть в поэме.

А.А. Дельвига, Н.М.

Трагедия «Борис Годунов».

8 Языкова.

Проблема народа и власти в трагедии.

М.Ю. Лермонтов. Основные мотивы Знать основные Создание связного Своеобразие художественного лирики: чувство мотивы лирики устного текста на 9мира. «Молитва» («В минуту одиночества, Лермонтова. темы: «Своеобразие жизни трудную…»). «Как часто философские Уметь анализировать художественного пестрою толпою окружен…». осмысления стихотворения. мира Лермонтова».

«Валерик», «Сон» («В трагического бытия Видеть и определять Создание полдневный жар в долине человека в роль изобразительно- письменного текста «Нищий», «Мой демон».

проспект». Образ города и трагической повести судьба художника.

«Гроза». Жестокие нравы города Калинова.

«Гроза». «Темное царство в Образ Катерины. Роль религиозности в духовном мире Катерины.

Тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия пьесы «Гроза» и ее символика.

Н.А. Добролюбов и Дружинин о пьесе Островского «Гроза».

характеристика трех романов: мироощущение, Составить план тему: Глава «Сон «Обыкновенная история», судьба. Главные критической статьи Обломова» и ее роль в Роман «Обломов». История создания. Особенности композиции. «День открытых дверей в доме Обломова».

Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении.

Обломов и Штольц.

«Претрудная школа жизни».

Любовь в жизни Обломова.

«Обломов: положительный или отрицательный персонаж?»

Роман Гончарова в русской критике. Подготовка к сочинению по роману.

Очерк жизни и творчества. искренность писателя основной конфликт «Причины конфликта И.С. Тургенев «Отцы и дети».

Творческая история романа.

Особенности сюжета и композиции.

Характеристика эпохи на материале романа.

Идейно-эстетические взгляды Базарова.

Базаров и П.П. Кирсанов.

Анализ эпизода «Дуэль Базарова и Кирсанова».

Испытание любовью в романе.

Базаров и Одинцова.

Псевдонигилисты в романе.

Смерть Базарова и смысл финала романа «Отцы и дети».

Итоговый урок по роману.

Роман Тургенева в зеркале русской критики.

Классное сочинение по творчеству И.С.Тургенева.

«Silentium!», «Не то, что мните богатство стихов ритмическое Оценка эстетической «Любовь как поединок роковой».

Ф.И.Тютчев. Любовная лирика.

«О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Шепот, робкое дыханье…», восприятия картин поэтические тропы, учителя).

Итоговый урок по лирике Фета и твоем ревнивом взоре». Краткий творчеством стихотворения, обзор жизни и творчества. писателя, показать делать их анализ.

Своеобразие художественного художественного Н.А.Некрасов. Поэт «мести и гражданственность факты жизни и на тему: «Проблема Сочинение люблю иронии твоей…», «Поэт изображения жизни произведениям на Матрены и гражданин», «Рыцарь на час», народа. основе личностного Тимофеевны», «Город ужасам войны…», «Зине», «О поэмы «Кому на Руси художественных Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания.

Смысл названия.

Художественные особенности поэмы. Сюжет поэмы Многообразие народных типов в «Люди холопского звания» и «народные заступники». Гриша Добросклонов. Сатирические образы помещиков.

Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме.

Н.С.Лесков. Краткая справка о творчеством писателя «индивидуальный «Сказ в творчестве 55жизни и творчестве писателя. – мастера описания стиль писателя». Лескова».

57жизни и творчества. Жизненная творчества, писателя, уметь сказками писателя (по позиция писателя. Парад жизненной позицией определять тему, указанию учителя).

глуповских градоначальников. писателя. Провести идею произведения.

«История одного города» - обзор произведения Закрепление понятия Российского государства. «Градоначальники и стиль писателя».

Система образов романа.

Раскольников. «Маленький человек» в романе.

Социальные и философские истоки теории героя романа.

Смысл его теории и причина поражения Раскольникова.

«Сон Раскольникова». Анализ Раскольников и его «двойники»

(Лужин и Свидригайлов).

Образы «униженных и оскорбленных». «Вечная Мрачный облик Петербурга в романе. Роль эпилога.

Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.

Военный опыт писателя. Участие «Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа – эпопеи.

Художественные особенности.

Герои романа – эпопеи в поисках смысла жизни. «Дорога чести»

Андрея Болконского.

«Что же такое настоящая жизнь?». Пьер Безухов.

Наташа Ростова и княжна Марья Болконская. Судьбы любимых героинь Толстого.

Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы.

Смысл резкого противопоставления этих героев.

Картины войны в романе.

Бородинское сражение.

Шенграбен и Аустерлиц.

Партизанское движение и его ограниченность?

Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя.

Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого.

творчества. Мастерство А.П.Чехова (Таганрог творчества писателя. А.П.Чехова (по А.П.Чехов «Студент».

А.П.Чехов «Дом с мезонином».

А.П.Чехов «Ионыч». «Что превратило доктора Старцева в А.П.Чехов «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы.

Герои пьесы и их судьба.

Раневская и Гаев как герои уходящего в прошлое усадебного Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

Зарубежная литература XIX Основные тенденции Знать определения: Самостоятельное Гофман «Серапионовы братья». зарубежной психологическая произведениями Ч. Диккенс «Записки Пиквикского клуба».

О. де Бальзак «Гобсек»

В. Гюго «Собор Парижской Богоматери».

Г. Де Мопассан «Ожерелье»

Г. Ибсен «Кукольный дом»

А. Рембо. «Пьяный корабль».

1. XIX век – век русской курса. Устроить выводы, обобщения, темы: «Тематика и 3. Судьба реализма и итоги произведениям. русской литературы Рекомендации на лето.