«НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СКАЗКОЙ Программа занятий с детьми дошкольного возраста (Дополненная и переработанная программа Воспитание сказкой) Пояснительная записка Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, ...»

3 часть занятия. Игры, драматизация, музыкально-двигательная деятельность.

4 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: рисования «Жар-птицы», или лепки, или аппликации пера Жар-птицы. Каждое перо наклеивается на хвост птицы, изображенной на большом листе. Общая работа или лучшие работы (оформленные на паспарту) дарятся детям, именины которых празднуются в сентябре.

Материал к занятию:

1. Текст сказки.

2. Репродукция картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке».

3. Акварельные краски, кисточки, альбомная бумаг Занятие 31.Сказка «Как рубашка в поле выросла»

«Кому работа не в тягость, тому доступна и радость»; «Терпенье и труд все перетрут»

Программное содержание:

Обучающие задачи: Расширять представления детей об окружающем мире. Дать представление детям о работе в крестьянском быту (сельскохозяйственные работы, рукоделие).

Уточнить смысл непонятных слов: гумно, трепало, кострика, гребни, кипень.

Развивающие задачи: Совершенствовать музыкальное восприятие средств выражения действия. Способствовать развитию у детей эстетического вкуса. Развивать чувство ритма, в процессе воспроизведения элементов трудовой деятельности под музыку. Формировать у детей представления о смысле и ценности таких нравственных качеств личности как трудолюбие, терпение, аккуратность.

Задачи воспитания: Воспитывать в детях любовь к труду, терпение, аккуратность.

Ход занятия:

1 часть занятия. Слушание сказки с включением музыкальных фрагментов. При раскрытии темы льна и его превращений использовать музыку А. Вивальди «Концерт для скрипки, струнных и клавесина - ми-мажор», «Концерт для двух скрипок, виолончели и клавесина - ре-минор».

2 часть занятия. Рассматривание иллюстраций и обсуждение содержания сказки, выяснение основной идеи.

3 часть занятия. Организация художественно-продуктивной деятельности: Изготовление поделки из бумаги «Рубашки» или «Кофты» с последующим изображением на них цветными карандашами вышитого узора. Лучшие работы дарятся детям, именины которых празднуются весной.

Материал к занятию:

1. Текст рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла».

2. Аудиокассеты с записью А. Вивальди «Времена года».

3. Ножницы, цветные карандаши, белая бумага.

ЛИТЕРАТУРА

2. Абрамян Л.А. Игра дошкольника – М., 1989.

3. Актуальные проблемы дошкольной педагогики и психологии. Сб. статей – Казань, 1988.

4. Актуальные формы работы практического психолога – Шадринск, 1994.

5. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства (социальный и клинический аспект) – М., 1988.

6. Антропологический подход в современном образовании (по материалам работы научно-практического семинара) Серия: «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве» // Отв. редактор Курнешова Л.Е. М., 2002 – 144 с.

7. Бахтина В.А. Художественная функция фантастики в русской народной сказке. М., 1983.

8. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. — Л., 1988.

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – М., 1968.

10. Божович Л. И. Психология формирования личности. М., 1995.

11. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 1990.

12. Бурменская Г.В. Возрастно-психологическое консультирование – М., 1990.

13. Буянов М.И. Психотерапия в детском возрасте. Одесса, 1982.

14. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи – М., 1988.

15. Варга А.Л. Диагностика психических нарушений у детей без аномалий психического развития. / Семья в психологической консультации – М., 1989.

16. Вдовьева Э. Не дайте ребенку стать трудным. /Дошкольное воспитание – 1998, № 5, с.11-16.

17. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений – М., 1976.

18. Виноградова А.М. Формирование этических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы. Автореферат на соиск. к.п.н.

М., 1974.

19. Воропаева И.П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников – М., 1994.

20. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников./Под. ред.

А.М.Виноградовой. М., 1985.

21. Выготский Л.С. Лекции по психологии – СПб., 1997.

22. Гордеева А.В. Морозов В.В. Практическая реабилитационная педагогика – М., 1996.

23. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. — СПб., 1997.

24. Гребченко Ю.П. Игротерапия в детском саду /Психолог в детском саду – М. Обнинск, 1998, №1 – с.16-19.

25. Грюнелиус Э.М. Вальфдорский детский сад. М., 1992.

26. Гуров В.Н. Социальная педагогика в действии – Ставрополь, 1994.

27. Гурьева В.А. Психогенные расстройства у детей и подростков. - М., 1996.

28. Денисова З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка.- Л., 1978.

29. Диагностика и реабилитация нарушений поведения у детей и подростков. Киев, 1983.

30. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. М., 2002.

31. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. – М., 2001. – 208 с.

32. Запорожец А.В. Эмоциональное развитие дошкольника. – М, 1986.

33. Запорожец А.В. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста.- М., 1986.

34. Запорожец А.В. К вопросу о генезисе функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. – Изб. психол.труды. Т. 1. М., 1986.

35. Запорожец А.В. Психология восприятия сказки ребенком. «Дошкольное воспитание»

№ 8 - 1948. – с. 25-27.

36. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка.- М., 1986.

37. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка – СПб. 1997.

38. Зачепицкий Р.А. Яковлева Е.С. Роль неправльного воспитания в происхождении неврозов.- М., 1960.

39. Зейгарник Б.В. Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности.М., 1980.

40. Изард К.Э. Психология эмоций. — СПб., 1999.

41. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка, - М., 1998.

42. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция.- М., 1992.

43. Клейберг Ю. А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков.

Кемерово, 1996.

44. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. 2-е изд., доп. М., 1997.

45. Котырло В.К. Дети дошкольного возраста с нарушениями в поведении и способы воздействия на них.- Киев. 1985.

46. Коэн А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним // Американская социология:

Перспективы, проблемы, методы: Сокр. пер. с фр. / Под ред. Г. В. Осипова. М., 1972.

47. Кравцов Г.Р. Взаимодействие семьи и детского сада в нравственном воспитании дошкольников.- М, 1990.

48. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.- Ярославль, 1996.

49. Лебединский В.В., Никольская О.Г., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция.- М., 1990.

50. Левитов Н.Д. Отчего возникают недостатки в характере школьников и как их исправить. – М., 1961.

51. Лихачев Д.С. «Крещение Руси и государство Русь // Новый мир. 1988. - № 6, 249 с.

52. Лук А.Н. Эмоции и личность. – М., 1982.

53. Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива.- М., Знание. Педагогика и психология, 1978, № 4.

54. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика.- М., 1997.

55. Матейчик З. Родители и дети.- М., 1992.

56. Медведева И., Шишова Т. Книга для трудных родителей.- М., 1994.

57. Мухина В.С. Детская психология.- СПб, 1992.

58. Народные русские сказки. Сборник А.Н. Афанасьев/ Вступительная статья В.П.

Аникина. М., 1982.

59. Никифорова Л. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста, имеющих нарушение общения со сверстниками/ Дефектология – 1997, № 3. – 21-26.

60. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы – М., 1995.

61. Овчарова Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей.- М., 1994.

62. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М., 1998.

63. Ольшанникова А.Е. Эмоции и воспитание \ Педагогика и психология – М., 1983 - № 10 – с. 13-18.

64. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания – М., 1981.

65. Предупреждение невротический реакций у детей дошкольного возраста.Новосибирск, 1988.

66. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи.- М., 1990.

67. Проблемы педагогического образования. Сб статей.- М., 1995.

68. Проведение психодиагностического обследования детей 6-8 лет и коррекционная работа с ними.- Рязань, 1995.

69. Пропп В.Я. Морфология сказки. Л., 1984.

70. Пропп В.Я. Русская сказка. Л., 1984.

71. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л., 1986.

72. Раттер М. Помощь трудным детям. – М., 1987.

73. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996.

74. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб., 1999.

75. Савина О.О. Коррекционная деятельность детского психолога, - М., 1995.

76. Сазонова А.Н. Семейное неблагополучие и социализация детей. – М., 1988.

77. Селье Г. Стресс без дистресса. — Рига., 1992.

78. Симонов П.В. Мотивированный мозг: Высшая нервная деятельность и естественно научные основы общей психологии / Отв. ред. В. С. Русинов. — М.,1987.

79. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций.- М., 1981.

80. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. – М., 1966.

81. Смирнова О.Е. Влияние педагогических установок взрослых на психическое развитие детей / Дошкольное воспитание. – 1997, № 6 – с. 5-11.

82. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов. – М., 1988.

83. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М., 84. Степанова Г. Эмоциональные состояния ребенка-дошкольника и педагогическая оценка в условиях детского сада/ Дошкольное воспитание. – 1998, № 5 – с. 9-14.

85. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону, 1997.

86. Татенко Н.А. Психологические особенности готовности к школе детей 6-ти лет с отклонениями в эмоционально-волевой сфере. Автореферат. – Киев, 1988.

87. Трубецкой Е.Н. «Иное царство» и его искатели в русской народной сказке.

«Литературная учеба», 1990, № 2 - с. 100-118.

88. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995.

89. Шишова Т. Застенчивый невидимка. – М., 1997.

90. Шишова Т. Страхи – это серьезно. – М., 1997.

91. Франц М.-Л. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл, мотивы искупления в волшебной сказке. / Под ред. В.В. Зеленского. пер. с англ.

Р.Березовской, К. Бутырина.: СПб., 1998.

92. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология / Сб. статей. Пер. с фр. Вып. 6. М., 1978.

93. Эльконина Л.И. Роль сказки в психическом развитии дошколников.// Мир психологии. 1998. - № 3 – с. 23-29.

94. Эмоциональное здоровье вашего ребенка. – М., 1996.

95. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада /А.В.Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д.Кошелевой и др. /Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 1985. – 178 с.

96. Юн. Г. Дети с отклонениями. – Кишинев, 1987.

97. Якобсон П.М. Чувства, их развитие и воспитание./ Педагогика и психология. – 1982, № 10. – 10-17.

98. Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. – М., 1966.