СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Актуальность данной программы

Цель программы

Задачи программы

Ожидаемые результаты

2. Содержание программы

3. Учебно-тематический план

4. Методическое обеспечение программы

Методы, на которых базируется программа

Оборудование для занятий

Учебно-методическое обеспечение

5. Список литературы

6. Приложение

Конспекты занятий

Диагностические методики

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Школа Лидера» - это социально-образовательная развивающая программа для школьников старшего подросткового и раннего юношеского возраста.

Формирование лидеров в обществе не может быть стихийным процессом.

Этот процесс необходимо организовать, учитывая потребность подрастающего поколения в образовательных услугах, а также влияние микросоциума на процессы социализации личности, инициативу и самодеятельность самих детей.

Именно в этом и заключается социально-образовательная направленность программы.

Возрастные особенности старших школьников предполагают формирование лидерских качеств, которые проявляются как средство самоопределения личности, самоутверждения молодежи в активной социальной роли. Лидерская позиция может быть реализована более эффективно в том случае, если старшеклассники уже обладают определенным запасом знаний, умений и навыков; а также, если обеспечено развитие их лидерских качеств. В этом возрасте наиболее ярко выражена социальная активность старшеклассников, которая заключается в мотивации к деятельности в социально значимых делах.

Следствием этого явилась чрезвычайная востребованность подготовки лидеров, ориентированных на деятельность в общественных объединениях.

Основное достоинство программы «Школа Лидера» заключается в том, что практическая составляющая программы реализуется в деятельности детского общественного объединения – районной детской организации «Росинка» УстьДонецкого района.

Данная комплексная программа ориентирует подростков на ценности профессионализма, творчества, социальной активности. Программа предполагает создание условий для расширения знаний, нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.

Программа представляет собой, на наш взгляд, систему оптимальных методик и технологий формирования лидерских качеств старшеклассников.

Цель программы: обеспечить получение каждым подростком определенного минимума знаний и умений лидерского профиля, в области деятельности детских общественных объединений.

Задачи:

Выявление и развитие организаторских, творческих качеств участников.

Формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства (понятие, стили, принципы, типология, способы деятельности).

Приобретение навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности.

Обучение подростков умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других.

Развитие умений и навыков по подготовке и проведению коллективно-творческих дел.

Развитие культурного, коммуникативного потенциала старшеклассников в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности.

Формирование ценностных основ нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободам человека.

Настоящая программа является годичной программой дополнительного образования детей. Программа реализуется в рамках образовательной программы Дома детского творчества социально-педагогической направленности.

Образовательная программа рассчитана на обучающихся старшего подросткового и раннего юношеского возраста - 14-17 лет. Специальных требований к знаниям при приеме в объединение нет.

Работа «Школы Лидера» планируется в режиме очно-заочных занятий. С сентября каждого года предполагается набор группы обучающихся в состав которых входит по 2-3 человека от каждой школы района. «Школа Лидера»

работает весь учебный год по 1 занятию в месяц продолжительность занятий часа, таким образом, программа рассчитана на 9 занятий (18 часов).

Ожидаемые результаты:

> Получение практических знаний по организации работы органов самоуправления, методике коллективной творческой деятельности, этике и психологии общения, игровым и организаторским технологиям.

> Приобретение навыков лидерского поведения, организаторских умений, коллективной и руководящей деятельности.

> Приобретение умений проведения анализа и выстраивания перспективы собственной деятельности.

> Усвоение ценностных основ нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободам человека.

В конце учебного года предполагается подведение итогов реализации программы в форме деловой игры «Лидер». По итогам прохождения игры каждый участник проекта получает сертификат о прохождении курса «Школа Лидера».

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Занятие 1: «Лидер». Создание условий для развития лидерского потенциала. Ознакомление с понятием: ученическое самоуправление.

Занятие 2: «Секрет успеха». Формирование и развитие лидерских и конкурентоспособных качеств личности. Ознакомление с правовыми основами деятельности ученического самоуправления.

Занятие 3: «Шаги к совершенству». Развитие навыков уверенного поведения. Ознакомление с различиями и возможностями органов самоуправления и детских общественных организаций.

Занятие 4: «Открытия». Ознакомление подростков с примами конструктивного, бесконфликтного общения, с моделями ученического самоуправления.

Занятие 5: «Создай команду!» Ознакомление участников с алгоритмом создания команды. Проектирование системы ученического самоуправления.

Занятие 6: «Путь к маяку» Получение подростками опыта принятия важных для группы людей решений (как элемента лидерского поведения).

Ознакомление с выборными технологиями формирования органов ученического самоуправления.

Занятие 7: «Лидер ли я в группе?» Развитие навыков группового взаимодействия, в частности, осознание участниками собственной позиции в группе. Ознакомление с организацией деятельности органов ученического самоуправления.

Занятие 8: «Игровая диагностика, направленная на выявление лидеров в группе». Ознакомление с игровыми методами и способами выявления лидеров, генераторов идей и исполнителей.

Занятие 9: Подведение итогов реализации программы. Деловая игра «Лидер».

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

диагностика, игровых методов игровых методов лидеров в

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа базируется на различных методах. Наряду с лекционными формами, будут широко применяться методики тренинга и ролевых игр, а также дискуссионные формы. Одной из форм работы будет являться методический анализ: обсуждение вместе со слушателями методических аспектов форм работы, примененных при проведении занятий.

Оборудование для занятий в кабинете: учительский стол, ученические столы, стулья, доска магнитная, стенды.

Учебно-методическое обеспечение: плакаты, дидактические материалы по основам детского самоуправления и лидерству, журналы «Внешкольник», «Воспитание школьника», сборники материалов работы социальнопедагогической службы всероссийского детского центра «Орлнок», сборники из серии «В помощь школьному психологу».

Для проведения занятий по определенным темам изготавливаются наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный и дидактический материал.

Для учебных и практических занятий учащимся требуется тетрадь или блокнот для записей.

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.,2000.

2. Безопасные игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2006 г.;

3. Битянова М.Р. Школьная психологическая служба. – М., 1999.

4. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов.- СПб.: Речь, 2002.

5. Вачков И.В., Дербко С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004.

6. Воспитание школьников. Теоретический и научно-методический журнал.

7. Дилтс Р. НЛП: навыки эффективного лидерства. СПб., 2003.

8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Эффективная команда: шаги к созданию.

Руководство для тех, кто хочет создать свою команду.- СПб.: Речь, 2003.

9. Касьянов С. А. Энциклопедия психологических тестов – М., 10.Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 2002.

11.Лидерские игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией: Молокановой Т.В. – заведующей социально-психологической службой ВДЦ «Орленок», 2006 г.;

12.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб.: ООО Издательство «Речь», 2000.

13.Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Пособие для студ.

психол. факультетов университетов. - М., 2003.

14.Психогимнастика в тренинге / под ред. Н. Ю. Хрящевой – СПб., 15.Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского. - М., 1996.

16.Рогаткин Д.В. Школьное ученическое самоуправление. Учебник. – Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2002.

17.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании ТТ.1,2.

- М.,1999.

18.Рогов Е.И. Психология группы – М.; Владос, 2005.

19.Симонов Д. А. Социальная психология в вопросах и ответах – М., 20.Смолий Е.С. Организация и развитие ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении. – М., 2003.

21.Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий/ авт.-сост.

Голубева Ю. А. и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

22.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Практическое пособие для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2003г.

23.Что может самоуправление? Право на участие в управлении школой / авт.сост. – Д.В. Рогаткин.- Петрозаводск, Юниорский союз «Дорога», 2004.

24.Шелби Б. Тесты для детей. – М., 1999.

25.Школьное самоуправление: структура, рекомендации, нормативы / авт.-сост.

Алымова Н. А., Надточий Е. И. - Волгоград: Учитель, 2008.