«АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН специальность 080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Владимир 2013 АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ...»

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

специальность

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Владимир 2013

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

специальность 080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Часть Цикл «Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины»

Владимир

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

для специальности 080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Владимир Цели и задачи дисциплины Основными целями дисциплины «Иностранный язык» являются:

- развитие базовых навыков и умений иноязычного общения;

- формирование языковой компетенции;

- чтение с различными целями страноведческой и общеэкономической - литературы;

- умение фиксировать информацию, полученную при чтении (составление планов, - тезисов, аннотаций, рефератов);

- реализация на письме коммуникативных намерений (запрос сведений/данных, - информирование, выражение просьбы;

- расширение культурологических и междисциплинарных знаний студентов;

- развитие общечеловеческих и нравственных ценностей творчески и - самостоятельно мыслящих специалистов;

- формирование навыков и умений коммуникативного, делового иноязычного - общения;

2. Требования к уровню усвоения дисциплины Учебная рабочая программа предполагает наличие коммуникативной компетенции, необходимой для иноязычной деятельности по изучению и творческому осмыслению зарубежного опыта в профилирующих и смежных областях науки и техники. Достижение планируемого результата при изучении дисциплины «Иностранный язык» должно быть обеспечено соответствующим уровнем систематичных, осознанных и устойчивых знаний, умений и навыков выпускника, включающих - знание базовой лексики общего языка, лексики, представляющей - нейтральный научный стиль, а также основную терминологию своей специальности - (лексический минимум в объеме 4000 учебных единиц);

- знание правил о языковом строе изучаемого языка, выполняющих - функцию осознания закономерностей языкового общения.

Говорение - владение диалогической и монологической речью (доклады, презентации, - выступления, сообщения) на иностранном языке по общеэкономической, - профессиональной тематике (владеть нормативным произношением и ритмом речи);

- Аудирование - навык восприятия и понимания общего содержания речевых отрезков - (диалогической и монологической речи), произносимых на иностранном - языке в обычном темпе речи (лекций, докладов и др.) по общеэкономической, - профессиональной тематике;

- навык фиксирования полезной информации при аудировании;

Чтение - навык изучающего чтения, предполагающий полное понимание - содержания оригинальных текстов по общеэкономической, профессиональной - тематике с использованием словаря; - навык просмотрового чтения, предполагающий понимание общего - содержания оригинальных текстов по общеэкономической, профессиональной - тематике без использования словаря;

Письмо - навык написания отдельных видов речевых произведений и документации (аннотации, тезисы, сообщения, частное письмо, автобиографии, - резюме, заявления о приеме на работу и др.), реферирования и перевода литературы по специальности.

По результатам изучения дисциплины «Деловой иностранный язык»

Студент должен:

• иметь представление - об основных разделах грамматики - морфологии и синтаксисе;

- о тексте, его единицах, семантической, структурной и коммуникативной целостности текста;

- о понятии стиля;

- о значении и смысловой структуре слова, полисемии слова, значении и употреблении слова, омонимии и ее источниках.

- сущность языка, язык как общественное явление, происхождение и классификацию языков;

- систему и структуру иностранного языка, роль иностранного языка в современном обществе;

- фонетическую и грамматическую систему, словарный состав, стилистические особенности иностранного языка;

- социокультурный портрет, национальное достояние и культурное наследие стран изучаемого языка;

- литературу стран изучаемого языка;

- основы теории обучения иностранному языку, современные технологии обучения иностранным языкам в России и за рубежом, современные средства обучения иностранному языку в начальной и основной общеобразовательной школе; • Уметь - фонетически, лексически и грамматически правильно оформлять письменные и устные высказывания на иностранном языке с учетом стилистических регистров;

- понимать иноязычную диалогическую и монологическую речь в рамках общекультурной и профессиональной тематики;

- использовать различные стратегии чтения при работе с учебными, информационно-справочными, общественно-политическими и художественными текстами;

- использовать различные приемы формирования и развития иноязычных коммуникативных умений и навыков;

- использовать современные технологии и средства обучения иностранному языку.

3. Форма контроля по дисциплине: зачет, экзамен.

4. Содержание тем дисциплины Тема 1 Друзья в твоей жизни Тема 2. СМИ.

Тема 3. Современный образ жизни в странах изучаемого языка.

Тема 4. Благополучие и способы его достижения Тема 5. Проблема проведения свободного времени Тема 6. Отпуск, каникулы Тема 7. Высшее образование и карьера Тема 8. Твоя жизнь, твое решение Тема 9. Рабочее место, проблема безработицы Тема 10. Жизнь замечательных людей Тема 11. Реалии стран изучаемого языка Тема 12. Роль книг в нашей жизни Тема 13. Общение в современном мире Тема 14. Возможности разума Совершенствование навыков диалогической речи риторического характера; формирование и совершенствование умений монологической неподготовленной речи на основе имеющихся общих и профессиональных знаний, построение собственного варианта высказывания (диалог, комментарий, монолог в заданной коммуникативной ситуации; ролевая игра;

деловая игра; презентация, деловые переговоры); построение собственной речи с элементами рассуждения, критики, оценки собственного мнения, аргументации на основе ассоциативного мышления в рамках перечисленной выше тематики. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции. Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико - грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование Выделение ключевой идеи, главной и второстепенной информации прослушанного текста, восприятие и передача слуховой и зрительной информации по основной профессиональной тематике и бизнес-языку, комментарий прослушанного и увиденного; аудирование экономической и общенаучной монологической и диалогической речи, опираясь на профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки по указанным в списке литературы аудио-видео курсам и компьютерным программам. Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Совершенствование навыков чтения на иностранном языке предполагает овладение основными видами чтения с различной степенью полноты и точности понимания: просмотровым, ознакомительным и изучающим.

Просмотровое чтение имеет целью ознакомление с тематикой текста и предполагает умение на основе извлеченной информации, кратко охарактеризовать текст с точки зрения поставленной проблемы. Ознакомительное чтение характеризуется умением проследить развитие темы и общую линию аргументации автора, понять в целом не менее 79% основной информации. Изучающее чтение предполагает полное и точное понимание содержания текста.

Свободное. Зрелое чтение предусматривает формирование умений вычленять опорные смысловые блоки в читаемом тексте, определять структурно-семантическое ядро, выделять основные мысли и факты, находить логические связи, исключать избыточную информацию, группировать и объединять выделенные положения по принципу общности, а также формировать навык обоснованной языковой догадки (на основе контекста, словообразования, интернациональных слов и др.) и навык прогнозирования поступающей информации.

Изучающее, ознакомительное, просмотровое чтение осуществляется по предложенной тематике. Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо рассматривается как средство активизации усвоения языкового материала и порождение письменного языкового высказывания (составление плана тезисов, аннотаций, резюме, написание сочинений, изложений, неофициальных писем, докладов, выступлений, деловых документов, факсов, e-mail, ведение деловой переписки) в рамках представленных тем. Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография Перевод представляет собой вид речевой деятельности, является как средством, так и целью обучения иностранным языкам. Устный и письменный перевод с иностранного языка на язык обучения используется как средство овладения иностранным языкам, как прием развития умений и навыков чтения, как наиболее эффективный способ контроля полноты и точности понимания. Формирование и совершенствование навыков перевода предусматривает овладение навыками зрительно-письменного и зрительно-устного перевода текстов по специальности с иностранного на русский язык и с русского на иностранный; умение находить правильные лексические и грамматические эквиваленты; умение выражать одну и ту же мысль разными языковыми средствами; умение пользоваться терминологическими справочниками и словарями; умение адекватно оформлять высказывания синтаксически, с учетом особенностей языка. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Грамматика Понятие об основных способах словообразования. Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Цель и задачи дисциплины Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и обеспечение психофизической готовности к будущей профессиональной деятельности.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих воспитательных, образовательных, развивающих и оздоровительных задач:

понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

-ценностного отношения к физической культуре, установки на ведение здорового образа жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;

-прикладной физической подготовленности;

-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

Физическая культура - органическая часть общечеловеческой культуры, ее особая самостоятельная область. Вместе с тем это специфический процесс и результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности.

1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате обучения физической культуре студент должен:

основы физической культуры и спорта, физического воспитания, самовоспитания и самообразования, физического развития, физической и функциональной подготовленности, психофизической подготовленности, профессиональной направленности физического воспитания;

об организме человека и его функциональных системах, саморегуляции и совершенствовании организма, адаптации, социально- экологических факторах, показателях состояния основных функциональных систем; жизни, основах жизнедеятельности, двигательной активности;

методические принципы и методы физического воспитания, общая и специальная физическая подготовка, физические качества, двигательные умения и навыки, спортивная тренировка, разделы спортивной подготовки, тренированность, формы занятий, структура учебно-тренировочного занятия, разминка, врабатывание, общая и моторная плотность занятия, интенсивность физической нагрузки, градация интенсивности по частоте сердечных сокращений (ЧСС), энергозатраты при физической нагрузке; формы организации занятий, методы и средства тренировки, физическая и функциональная подготовленность, основы планирования учебно-тренировочного процесса;

формы самостоятельных занятий, направленность самостоятельных занятий, планирование самостоятельных занятий и особенности их проведения в зависимости от возраста и пола, спортивной подготовленности и функционального состояния;

о диагностике состояния здоровья и его оценке, врачебном контроле, самоконтроле, (стандартах, индексах, номограммы, функциональных пробах, упражнениях-тестах);

о массовом спорте, студенческом спорте, системах физических упражнений;

о поддержании и восстановлении работоспособности в профессиональной и физкультурно-спортивной деятельности;

о психологической характеристике умственного труда, работоспособности, утомлении и переутомлении, усталости, рекреации, релаксации;

о профессионально-прикладной физической подготовки, ее формах, условиях и характере труда, прикладных физических, психофизиологических, психических и специальных качествах, прикладных умениях и навыках, прикладных видах спорта, производственной физической культуре, профессиональных заболеваниях и их профилактике;

уметь использовать средства и методы физической культуры в развитии и формировании основных физических качеств;

использовать знания особенностей функционирования человеческого организма и отдельных его систем под влиянием занятий физическими упражнениями и спортом в различных условиях внешней среды;

применять индивидуальный выбор вида спорта или системы физических упражнений;

использовать методы самоконтроля физического развития, физической подготовленности, функционального состояния для разработки индивидуальных программ оздоровительной и тренировочной направленности;

владеть средствами, методами и способами восстановления организма, организации активного отдыха и реабилитации после травм и перенесенных заболеваний;

применять организационные формы, средства и методы профессионально-прикладного психофизической подготовки в соответствии с требованиями специальности;

реализовать мировоззренческий компонент формирования физической культуры личности в составлении собственной, лично ориентированной комплексной программы сохранения и укрепления здоровья;

использовать технические средства обучения (тренажеры, тренажерные комплексы, компьютерные программы, аудиовидеотеки и пр.);

эффективных способов владения жизненно важными умениями и навыками (ходьба, бег, передвижение на лыжах, плавание и др.);

применение средств физической культуры для развития отдельных физических качеств;

самооценки работоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культуры для коррекции;

составления и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями гигиенической, тренировочной или восстановительной направленности;

оценки состояния здоровья, физического развития, функционального состояния и физической подготовленности;

обучения двигательным умениям и навыкам, техническим приемам в избранном виде спорта;

индивидуального подхода к применению средств спортивной подготовки;

-оздоровительных мероприятий и соревнований по избранным видам спорта;

- направленного использования современных педагогических, медико-биологических и психологических средств восстановления;

проведения производственной гимнастики и применения «малых форм» физической культуры;

-прикладной физической подготовленности, развития профессионально важных качеств;

составления и реализации индивидуальных комплексных программ сохранения и укрепления здоровья.

2. Форма контроля по дисциплине: зачет.

3. Содержание дисциплины Учебная дисциплина «Физическая культура» включает в качестве обязательного минимума следующие дидактические единицы, интегрирующие тематику теоретического, практического и контрольного учебного материала:

- физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов;

- социально-биологические основы физической культуры;

- основы здорового образа жизни;

- спорт (теория, методика, практика) и оздоровительные системы;

- профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.

Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован через следующие разделы и подразделы программы:

- теоретический, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение к физической культуре;

- практический, состоящий из двух подразделов: методико- практического, обеспечивающего операционное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленному формированию качеств и свойств личности;

- контрольный, определяющий дифференцированный объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов.

Теоретический раздел Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студентов. Физическая культура в обеспечении здоровья.

Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности.

Средства физической культуры в регулировании работоспособности. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями. Спорт.

Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений.

Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов. Физическая культура в профессиональной деятельности бакалавра и специалиста.

Практический раздел Методика овладения жизненно важными умениями и навыками (ходьба, бег, передвижение на лыжах, плавание).

Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости, утомления и применения средств физической культуры для их коррекции. Методика гимнастики. Методика гимнастики для глаз. Методика применения средств физической культуры для развития отдельных физических качеств.

Методика развития и совершенствования физических качеств. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития. Методика составления и проведение самостоятельных занятий физическими упражнениями гигиенической и тренировочной направленности. Методы самоконтроля функционального состояния организма.

Основы массажа и самомассажа. Средства и методы мышечной релаксации. Методы регулирования психоэмоционального состояния и способы их применения на занятиях физической культуры и спортом. Методы оценки состояния здоровья. Методы развития профессиональных качеств. Методика формирования и контроля за развитием профессиональных физических качеств. Методика проведения производственной физической культуры. Разработка под руководством преподавателя индивидуальной программы сохранения здоровья.

Учебно-тренировочные занятия Обязательные виды спорта: легкая атлетика; спортивные игры; лыжная подготовка; гимнастика; единоборства.

Физические упражнения, направленные на воспитание физических качеств: силы; быстроты; выносливости; ловкости;

гибкости.

Занятия видами спорта и системами физических упражнений. Общая и специальная физическая подготовка. Основы спортивной техники. Занятия различными видами спорта, направленными на развитие и совершенствование профессиональных качеств.

Формирование основ спортивного мастерства. Системы физических упражнений и виды спорта, направленные на развитие и совершенствование психофизических и личностных профессионально важных качеств. Повышение уровня спортивной подготовленности в избранных видах спорта.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Целью дисциплины «Отечественная история» является расширение гуманитарных знаний студентов университета, формирование у обучающихся системного мышления, умения самостоятельно оценивать события истории; формировать представления об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней; показать на примерах из различных эпох органическую взаимосвязь российской и мировой истории; определить место отечественной истории во всемирно-историческом процессе; выработать у современной молодежи уважительное и объективное отношение к истории своего и других народов.

Задачи дисциплины:

- показать, по каким проблемам отечественной истории ведутся сегодня споры и дискуссии в российской и зарубежной историографии;

- показать место истории в обществе; формирование и эволюцию исторических понятий и категорий;

обратить внимание на тенденции развития мировой историографии, место и роль российской истории и историографии в мировой науке;

- проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие.

Место дисциплины в учебном процессе Предметом изучения отечественной истории являются закономерности социально-экономического и политического развития России и ее народов, конкретные формы которых проявляются в исторических событиях и фактах.

История России как составная часть исторической науки выполняет ряд социально значимых функций:

- познавательная, интеллектуально-развивающая функция. Она состоит в конкретном изучении исторического пути России и ее народов, в объективном отражении исторических факторов и событий российской истории;

- политическая функция состоит в том, что исторические факты осмысливаются, анализируются, выявляются закономерности развития общества. В единстве прошлого, настоящего и будущего - корни интереса людей к своей истории;

- воспитательная функция состоит в том, что значение истории своей страны, своего народа и всемирной истории способствуют процессу всестороннего воспитания людей.

Объективное научное познание истории обеспечивается научной методологией - системой принципов и методов исторического исследования. В исторической науке используются как общенаучные методы - исторический и логический, так и методы исторической науки, к числу которых относятся: системный, сравнительный, типологический, ретроспективный, методики количественного анализа и др.

Исторический источник - это носитель информации о прошлом. Известны целые группы источников:

археологические находки, сохранившиеся предметы материальной культуры, письменные источники, художественные работы, документы видео и аудио ряда.

История является одной из важнейших общественных наук и тесно связана с другими общественными науками:

социологией, психологией, философией, языкознанием и т.д. В отличие от других наук история рассматривает процесс развития общества в целом; анализирует совокупность явлений общественной жизни, всех ее сторон (экономика, политика, быт и пр.).

История - наука конкретная, требующая точного знания хронологии фактов и событий. По сравнению с другими науками гуманитарного цикла, изучающими какую-либо одну из сторон общественной жизни, она характеризуется тем, что предметом ее познания является вся совокупность жизни общества на протяжении всего исторического процесса.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По результатам изучения дисциплины «Отечественная история» студент должен:

- сущность, формы функции исторического знания; методы и источники изучения истории; классификацию исторических источников;

- методологию и теорию исторической науки;

- античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблемы этногенеза восточных славян, основные этапы становления государственности;

- особенности социально-политических процессов становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама;

- социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв. Русь и Орда;

- специфику формирования единого российского государства и определяющую роль Москвы в этом процессе;

- формирование сословной системы организации общества; реформы Петра I; век Екатерины II; дискуссии о генезисе самодержавия;

- особенности и основные этапы экономического развития России; эволюцию форм собственности на землю;

структуру феодального землевладения;

- становление индустриального общества в России: общее и особенное;

- общественную мысль и особенности общественного движения России XIX в; реформы и реформаторов в России;

русскую культуру XIX в. и ее вклад в мировую культуру;

- положение России в начале XX в.; российские реформы в контексте общемирового развития; политические партии России: их классификации, программы, тактику;

состояние России в условиях мировой войны и общенационального кризиса, революций 1917 г.; Гражданскую войну и интервенцию, их результаты и последствия; российскую эмиграцию;

- социально-экономическое развитие страны в 20-е гг.; НЭП; формирование однопартийного режима; образование СССР;

- курс на строительство социализма в одной стране и его последствия; усиление режима личной власти Сталина;

сопротивление сталинизму;

- СССР накануне и в период Второй мировой войны; Великую Отечественную войну;

- социально-экономическое развитие СССР в послевоенные годы; холодную войну;

- СССР в середине 60-80 гг.; нарастание кризисных явлений; Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; распад СССР; Беловежское соглашение; октябрьские события 1993 г.;

- становление новой российской государственности (1993-2008 гг.); Россия на пути радикальной социально-политической модернизации;

- положение России на современном этапе в условиях новой геополитической ситуации.

- давать анализ исторических событий и устанавливать причинноследственные связи между ними;

- проводить сравнительно-исторический анализ развития России и стран мира;

- работать с исторической картой;

- обосновать свою мировоззренческую и гражданскую позицию; ориентироваться в сложных противоречивых событиях современной исторической, политической, экономической и культурной жизни страны и международных отношениях;

- применять исторические знания как метод для познания конкретных проблем, решения практических профессиональных задач.

4. Содержание тем дисциплины 1. Сущность, формы, функции исторического знания, методы и источники изучения истории; отечественная историография. Основные этапы становления и развития Киевской Руси.

2. Специфика становления российской государственности. Политический и социальный строй российского государства в XIV -XVIII вв.

3. Этапы экономического развития России в IX-XVIII вв.

4. Становление индустриального общества. Общественная мысль и общественные движения в России XIX в.

6. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. 1914-1920 гг.

7. Формирование однопартийного политического режима, образование СССР, культурная жизнь страны в 20-е гг.

Великая Отечественная война.

8. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, внешняя политика СССР в послевоенные годы.

Становление российской государственности, внешнеполитическая деятельность страны в условиях новой геополитической ситуации.

4.3 Содержание обучения Тема 1. Сущность, формы, функции исторического знания, методы и источники изучения истории; отечественная историография. Основные этапы становления и развития Киевской Предмет исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. Понятие и классификация исторического источника. Принципы и методы изучения истории. Отрасли исторических знаний. Вспомогательные исторические дисциплины.

Методы и источники изучения истории. История России - неотъемлемая часть всемирной истории. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Отечественные исторические школы. Выдающиеся российские историки. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности.

Норманнская теория. Древняя Русь и кочевники. Особенности социального строя Древней Руси.

Социально-политическое развитие Киевской Руси.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Организация гражданского управления и его роль в регулировании отношений киевской династии с княжеской властью. Города в системе социально-политических отношений. Принятие христианства. Культура Киевской Руси.

Древнерусское государство в оценке современных историков. Распространение ислама.

Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политические изменения в русских землях (XII-XV вв.). Характеристика феодальных центров. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Византийско-древнерусские связи.

Тема 2. Специфика становления российской государственности.

Политический и социальный строй российского государства в XIV- XVIII вв.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства.

Возвышение Москвы. Деятельность московских князей. Куликовская битва и ее историческое значение. Завершение объединения русских земель. Свержение татаро- монгольского ига. Формирование сословной системы организации общества. Проблема Золотой Орды в современной отечественной и зарубежной историографии.

Иван Грозный: поиск альтернативных путей развития России. Опричнина.

Особенности сословно-представительной монархии в Западной Европе и России.

Внешняя политика Российского государства во второй половине XVI в.

«Смутное время». Феномен самозванчества. Польская и шведская интервенции.

Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К. Минин и Д. Пожарский.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.

Реформы Петра I. Борьба за преобразование традиционного общества в России.

Северная война. Основные направления «европеизации» страны. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

«Век Екатерины». Истоки и сущность дуализма внутренней политики.

Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия. Доктрина естественного права. Рост социальной поляризации и обособленности социальных слоев. Новый юридический статус дворянства.

Отчуждение общества от государственной власти. Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге. Попытка ограничения дворянской власти самодержавными средствами в период правления Павла I. Ужесточение политического режимам.

Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи.

Русская культура в XVIII веке: от петровских инициатив к «веку просвещения».

Новейшие исследования истории российского государства в XVIIXVIII вв.

Тема 3. Этапы экономического развития России в IX-XVIII вв.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю.

Структура феодального землевладения. Формы собственности. Категории российского крестьянства. Крестьянская община.

Колонизация окраин.

Крепостное право в России. Этапы закрепощения крестьянства. Эволюция форм феодальной ренты. Особенности крепостного права в России. Крестьянские движения.

Помещичьи и крестьянские хозяйства конца XVIII в. Секуляризация церковных имуществ. Начало кризиса феодально- крепостнической системы.

Мануфактурно-промышленное производство. Эволюция промышленного производства в России, приоритет экстенсивных методов. Возникновение крупных фабрично-заводских центров. Пути формирования всероссийского рынка и русской буржуазии. Усиление роли государства в наращивании производительных сил страны.

Концепция меркантилизма и ее реализация в России.

Тема 4. Становление индустриального общества. Общественная мысль и общественные движения в России XIX в.

Становление индустриального общества в России: общее и особенное.

Промышленный переворот в Европе и России. Россия - страна «второго эшелона» развития капитализма. Дискуссии по данному вопросу.

Решение крестьянского вопроса и ограничение самодержавия - важнейшие условия перехода России к индустриальному обществу. Длительность, непоследовательность, цикличность процесса буржуазного реформирования.

Роль субъективного фактора в преодолении отставания.

Общественная мысль и особенности общественного движения в России Х1Х в.

Реформы и реформаторы в России.

Крестьянский вопрос: этапы решения. Попытки реформирования политической системы при Александре I; проекты М.М. Сперанского и Н.Н.

Новосельцева. Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный союз». Изменение политического курса в начале 20-х годов XIX в.: причины и последствия. Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ.

Политические преобразования 60-70-х годов. «Контрреформы» Александра III.

Утрата верховной властью инициативной роли в реформировании страны.

Присоединение Средней Азии.

Верховная власть и общественные силы как составляющие исторического процесса. Проблема их взаимоотношений.

Основные этапы организации общественных сил России.

Охранительное направление. Н.М. Карамзин, С.П. Шевырев, М.П. Погодин, М.Н. Катков, К.П. Победоносцев, Д.И.

Иловайский, С.С. Уваров. Теория «официальной народности». Проблема соотношения в охранительстве реакционного и национально-патриотического начал.

Либеральное направление. Идейное наследие П.Я. Чаадаева. Московский университет - колыбель русского либерализма. Западники и славянофилы. К.Д.

Кавелин, Б.И. Чичерин, А.И. Кошелев, К.А. Аксаков. Становление идеологии русского либерализма. Либеральная бюрократия и ее роль в реформах 60-70-х гг. Земское движение. Особенности российского либерализма.

Революционное направление. Декабристы: Северное и Южное общества.

Предпосылки и источники социализма в России. «Русский социализм» А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского. С.Г.

Нечаев и «нечаевщина». Народничество. М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев. Политические доктрины и революционная деятельность народнических организаций в 70-х начале 80-х гг.

Зарождение кооперативного движения в России. Зарождение марксистского течения. Г.В. Плеханов. В.И. Ульянов (Ленин).

Русская культура в XIX в. и ее вклад в мировую культуру. Система просвещения.

Наука и техника. Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общиедостижения и противоречия.

Тема 5. Россия в начале XX века Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов.

Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества.

Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале XX в. Развитие капитализма вширь. Социальный состав населения по переписи 1897 г.

Объективная потребность индустриальной модернизации России. Дискуссии историков и современников об основных направлениях модернизации: формировании эффективных рыночных отношений, элементов гражданского общества и правового государства.

«Асинхронный» тип развития России и его влияние на характер преобразований. Пределы самодержавного реформирования.

Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века.

Форсирование индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю.

Витте. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

Эволюция государственной власти. «Верхи» в условиях первой российской революции. Изменения в политической системе в 1905-1907 гг.

Политические партии в России начала века (большевики, меньшевики, эсеры, кадеты, октябристы и др.): генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России. Тема 6. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса 1914-1920 гг.

Российский капитализм в системе мирового капиталистического хозяйства в начале XX в. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Участие России в Первой мировой войне. Влияние войны на приближение общенационального кризиса.

Революция 1917 г. Альтернативы развития России после Февраля. Временное правительство и Петроградский Совет.

Социально- экономическая политика новой власти. Кризисы власти. Корниловское выступление. Большевистская стратегия: причины победы. Октябрьский переворот 1917г.

Экономическая программа большевиков. Начало формирования однопартийной политической системы.

Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Гражданская война: столкновение противоборствующих сил: большевики, социалисты-революционеры, монархисты, «белое движение», «демократическая контрреволюция».

Интервенция: причины, формы, масштаб. Политика «военного коммунизма».

Российская эмиграция: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры.

Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революций 1917 года.

Тема 7. Формирование однопартийного политического режима, образование СССР, культурная жизнь страны в 20-е гг. Великая Отечественная война Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя. Структура режима власти.

Тоталитаризм в Европе и СССР: общее и особенное, сходство и различие. Формирование однопартийного политического режима.

Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. Политический кризис начала 20-х гг. Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу. НЭП.

Формирование однопартийного политического режима. Развитие кооперации.

Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Форсирование индустриализации страны: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия.

Кооперация в период строительства социализма. Культурная революция, ее задачи.

Итоги «наступления социализма по сему фронту» (периода довоенных пятилеток), усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период Второй мировой войны. Внешняя политика. Современные споры о международном кризисе 19391941 гг. Вторая мировая и Великая Отечественная войны. Роль тыла в организации победы.

Создание и деятельность антигитлеровской коалиции в годы войны. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны. СССР мировая сверхдержава.

Тема 8. Социально-экономическое развитие, общественно- политическая жизнь, внешняя политика СССР в послевоенные годы Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Осложнение международной обстановки. Образование ООН. Начало холодной войны. Холодная война.

Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Общественно-политическая жизнь, культура.

Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Новый виток массовых репрессий. Создание социалистического лагеря. Ускоренное развитие отраслей военно-промышленного комплекса. Корейская война 1950- гг. и Советский Союз.

Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.

Реформаторские поиски в советском руководстве. Попытки обновления «государственного социализма». «Оттепель» в духовной сфере. Изменения в теории и практике советской внешней политики. Н.С.

Хрущев. Значение XX и XXII съездов КПСС. Власть и общество в первые послевоенные годы. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.).

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Смена власти и политического курса в 1964 г.

Предпосылки и пределы экономических реформ 1965 г.

Власть и общество в 1964-1984 гг. Кризис господствующей идеологии. Причины политики ограничений и запретов в культурной жизни СССР. Диссидентское движение. Нарастание кризисных явлений. Власть и общество в первой половине 80-х гг.

Тема 9. Становление российской государственности внешняя политическая деятельность страны в условиях новой геополитической ситуации Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Деятельность М.С. Горбачева.

Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.).

Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России.

Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Политические партии и общественные движения России на современном этапе. Кооперация в условиях экономических реформ.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЛОСОФИЯ

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины «Философия»

- вооружить студентов философским мировоззрением и методологией решения теоретических и практических задач, стоящих перед будущими специалистами высокой квалификации.

Задачи дисциплины:

- изучить предмет, характерные черты в основные функции философии;

- в процессе преподавания философии формировать высокие гражданские и нравственные профессиональные качества у будущих специалистов;

- прививать навыки к научно-исследовательской работе и самостоятельному решению современных проблем, выдвигаемых жизнью.

Место дисциплины «Философия» в учебном процессе Философия выявляет, систематизирует и критически осмысливает мировоззренческие компоненты, включенные в различные области гуманитарного знания и культуру в целом. Она соединяет историзм и многообразие мировоззренческих ориентаций, рациональное и критическое размышление над глубинными ценностями человеческой жизни. Философия является важным условием формирования духовного мира личности, его мировоззрения и методологической культуры.

Она помогает специалисту овладеть творческим мышлением, своевременно адаптироваться к радикальным изменениям в содержании и целях деятельности, способствует социальной и производственной мобильности.

Увязывание различных технических, социально-экономических и культурных фактов в единый системный комплекс предполагает использование философско-методологического анализа для решения общих и частных проблем науки.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По результатам изучения дисциплины «Философия» студент должен:

• научную, философскую и религиозную картины мироздания, их фундаментальные понятия и принципы;

• сущность, назначение и смысл жизни человека, соотношение биологического и социального в человеке, сущность и структуру личности, соотношение свободы и необходимости;

• сущность и структуру сознания и познания, многообразие форм и методов познания, теорию истины, соотношение науки и веры;

• теорию диалектики и ее методологическую роль для познавательной и практической деятельности специалиста;

• сущность, структуру законов и движущих сил общества, разнообразие методологических принципов анализа общества в истории философии и ХХ в.;

• материальную и духовную жизнь общества, соотношение культуры и цивилизации, глобальные проблемы современности.

уметь • обосновать свою мировоззренческую и гражданскую позицию, ориентироваться в сложных, противоречивых событиях современной экономической, политической и культурной жизни страны и международных отношениях;

• применять философские знания как метод для познания конкретных проблем частных наук, решения практических профессиональных задач;

• использовать философскую теорию и метод для организации межличностных отношений в коллективе, в сфере управленческой деятельности и бизнесе.

иметь представление • об основных отраслях философского знания: метафизике, теории познания, логики, философской антропологии, этике, эстетике, философии науки, социальной философии;

• о процессах и явлениях, происходящих в живой и социально-организованной материи, о наиболее общих законах, действующих в реальной действительности, о формах и методах научного познания;

• о трудах выдающихся философов античности, средневековья, Нового времени, немецкой классической философии, русской философии и философии ХХ века.

1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе 2. Античная философия 3. Философия Средневековья и Возрождения 4. Философия Нового времени 5. Русская философия Х1Х - ХХ вв.

6. Современная западная философия 7. Учение о бытии и сознании 8. Диалектика и теория познания 9. Общество и личность. Духовная жизнь общества 4.3 Содержание обучения Тема 1. Философия, круг ее проблем и роль в обществе Становление философии. Мировоззрение. Исторические типы мировоззрения: мифология, религия, философия.

Особенности мифологического мировоззрения.

Религиозное мировоззрение. Родственность и различие философского и религиозного мировоззрения.

Мироощущение и миропонимание. Жизненно-практическое и теоретическое миропонимание.

Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Научные, философские и религиозные картины мира.

Многообразие точек зрения на предмет философии.

Основной вопрос философии. Материализм и идеализм. Виды материализма и идеализма. Философское познание.

Агностицизм. Философия и наука. Философия в контексте культуры. Философия и нравственность. Человек как важнейшая проблема в философии. Функции философии. Возрастание роли мировоззренческой и методологической функций философии в современном мире. Структура философского знания. Философия, политика, современность. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития.

Тема 2. Античная философия Исторические предпосылки возникновения древнегреческой философии и основные этапы ее развития.

Милетская школа: от мифологии к философии (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен).

Элейская школа: учение о бытии (Парменид, Ксенофан, Зенон). Гераклит - основатель стихийной диалектики.

Античный атомизм: Левкипп, Демокрит. Истоки и смысл античного атомизма. Учение об атомах. Пифагорейская школа. Учение о числах, Космосе и переселении душ.

Софисты и Сократ: от Космоса к человеку. Протагор: человек - мера всех вещей.

Проблема человека в философии Сократа. Метод Сократа.

Платон и Аристотель: наивысшее развитие греческой философии. Теория идей и космология Платона. Душа нравственность - государство в философии Платона.

Аристотель: учение о причинах и началах бытия и знания. Общество, этика и политика в философии Аристотеля.

Школа Аристотеля (перипатетики).

Философия раннего эллинизма. Этика Эпикура: идеал мудреца. Логика, теория познания и натурфилософия древних стоиков. Античный скептицизм: Пиррон и Секст Эмпирик.

Тема 3. Философия Средневековья и Возрождения Характерные черты средневековой христианской философии.

Раннехристианская философия: Августин и его произведение «О граде божьем».

Учение Августина о Боге, о мире как о второй реальности и о предопределении. Ранняя схоластика. Номинализм и реализм средневековой философии.

Схоластическая философия П. Абеляра.

Историческая сущность эпохи Ренессанса и ее основные духовные ценности.

Характерные особенности философии Возрождения.

Философские и космологические учения Николая Кузанского и Джордано Бруно.

Социально-философские взгляды Т. Мора и Т. Кампанеллы. Социальный утопизм как характерная черта философии Возрождения.

Тема 4. Философия Нового времени Экономические, социально-политические и научные предпосылки научной революции XVII-XVIII в.в.

Необходимость разработки метода научного исследования.

Новый подход к науке в философии Ф. Бэкона. Ф. Бэкон о природе человеческих заблуждений: учение об идолах и критика схоластики. Учение Бэкона об индуктивном методе. Социально-философские взгляды Ф. Бэкона. «Новая Атлантида».

Философия Р. Декарта (картезианство). Рационализм Декарта и основные правила дедуктивного метода. Учение Декарта об интеллектуальной интуиции. Дуалистическое учение Декарта о субстанции.

Сенсуализм Д. Локка. Критика картезианского учения о врожденных идеях. Учение Д.

Локка о простых и сложных идеях, первичных и вторичных качествах, интуитивном, демонстративном и сенситивном познании. Правовые и нравственные идеи философии Д. Локка.

Лейбниц и его монадология. Концепция о множестве субстанций (монад).

Доказательства бытия бога. Роль Лейбница в истории логики.

Основные философские идеи в учениях французских просветителей XVIII века:

Ж.-Ж. Руссо, Вольтер, Д. Дидро, Э. Кондильяк, Ж. Ламетри, П. Гольбах, К. Гельвеций. Учение о природе. Теория познания. Механистический материализм и сенсуализм.

Воинствующий атеизм французских философов эпохи Просвещения. Социально-философские взгляды просветителей.

Философия И. Канта.

Философская система и метод Г.Ф. Гегеля. Противоречие между системой и методом Гегеля.

Тема 5. Русская философия XIX - ХХ вв.

Основные черты русской философии. Истоки отечественной философии - Киевская Русь и Московская средневековая Русь. Русская философия XIX - начала ХХ веков.

Славянофилы и западники - две тенденции в развитии русской философии XIX-ХХ вв.

П.Я.Чаадаев как один из основателей западничества в Русской Философии и его последователи в отечественной общественной мысли.

Славянофилы в русской философии (А. Хомяков, Ю. Самарин, И. Киреевский, К. Аксаков). Славянофильское учение о мессианской роли русского народа. Ключевые идеи славянофилов: православие, соборность, общинное землепользование, как основные черты, отличающие Россию от Запада.

Материалистическая философия русских революционных демократов В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова.

Религиозно-идеалистическая философия в России в конце XIX начале ХХ веков.

Философская система Вл. Соловьева. Учение о Всеединстве, Богочеловечестве и Софии Вл. Соловьева. Л.Н. Толстой о смысле жизни, нравственном совершенствовании и ненасилии. Теория «Общего дела» в философии космизма.

Персоналистская философия Н. Бердяева: проблема личности и свободы. Вера и разум в религиозном антиинтеллектуализме (Л. Шестов, С. Булгаков, П. Флоренский, С. Франк).

Тема 6. Современная западная философия Основные тенденции развития западной философии второй половины XIX-XX вв. Неклассическая философия:

марксистская философия, иррационализм, прагматизм, позитивизм, экзистенциализм. Продолжение традиций классической философии: неотомизм, неокантианство, неогегельянство.

Критика классической философии за культ разума, в трех основных течениях иррационализма - в волюнтаризме (А.

Шопенгауер), философии жизни (Ф. Ницше, А. Бергсон), философии бессознательного (З. Фрейд). Основные положения этих течений.

Прагматизм К. Пирса, У. Джеймса, Дж. Дьюи. Основные принципы прагматизма. Знание не как цель, а как инструмент человеческого действия.

Прагматическое понимание истины. Утилитаризм и релятивизм в морали и политике.

Позитивизм и его основные формы Поиск путей выявления позитивного (положительного) знания.

Экзистенциализм (С. Кьеркегор, М. Хайдеггер, К. Ясперс, Ж.П. Сартр, А.Камю).

Исследование внутреннего мира человека, его существования (экзистенции) в условиях отчужденной действительности. Роль «пограничных ситуаций». Проблема свободы.

Феноменологический метод в теории познания.

Тема 7. Учение о бытии и сознании Мир как бытие. Мифология, религия, наука и философия о происхождении и сущности мира. Бытие как философская категория, ее смысл и история становления.

Бытие и небытие. Структура бытия. Проблема субстанции. Соотношение объективной, субъективной и социальной реальности в структуре бытия. Понятие материального и идеального. Монистические и плюралистические концепции бытия. История формирования философского понятия материи.. Представления о строении материи на биологическом и социальном уровнях. Самоорганизация бытия.

Понятие движения. Связь движения и материи. Основные виды движения и их взаимосвязь. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм.

Динамические и статистические закономерности. Пространство, время. Реляционная и субстанциональная концепции пространства и времени. Взаимосвязь пространства и времени с движущейся материей. Проблема бесконечности пространства - времени.

Проблема сознания в истории философии. Современные взгляды на происхождение и сущность сознания.

Онтологический и гносеологический подходы к определению сущности сознания. Материальное и идеальное. Сознание и мозг. Образ и предмет.

Отражение как всеобщее свойство материи. Возникновение информационного отражения. Качественное изменение форм отражения на различных уровнях организации материи. Возникновение и развитие психики как формы отражения действительности. Особенности психического отражения у высших животных.

Основные предпосылки возникновения сознания. Социальная обусловленность сознания. Действительность, мышление, логика и язык. Активный характер сознания и его творческие функции.

Структура сознания. Внешнепредметная (внешнепознавательная) и ценностно-эмоциональная стороны сознания.

Роль памяти, воли, интуиции, эмоций в структуре сознания. Самосознание. Структура и формы самосознания. Предметность и рефлексивность самосознания.

Сознание, самосознание и личность. «Диалог» человека и компьютерных систем.

Проблема искусственного интеллекта. Методологическое значение проблемы сознания для познания природы, общества и человеческой деятельности.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность.

Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни. Религиозные ценности и свобода совести.

Тема 8. Диалектика и теория познания Сознание и познание. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Знание, отражение, информация.

Познание, творчество, практика, их взаимосвязь. Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

Структура научного познания, его методы и формы. Чувственное познание и его формы. Специфика и роль чувственного познания. Рациональное познание и его формы. Единство чувственного и рационального познания. Эмпирический и теоретический уровни познания и их соотношение с чувственным и рациональным познанием.

Теория истины. Проблема истины. Истина и заблуждение. Проблема критериев научности. Вера и знание. Понимание и объяснение. Истина, оценка, ценности.

Факторы, стимулирующие и искажающие истину. Действительность, мышление, логика и язык.

Практика. Роль практики в процессе познания. Наука в современном мире.

Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Рост научного знания. Социальные функции науки. Методы и формы научного познания.

Сущность и структура научной теории. Научные революции и смены типов рациональности. Наука и техника.

Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии предметов, процессов и явлений бытия. Объективная и субъективная диалектика. Исторические формы диалектики. Философские концепции развития. Метафизика и диалектика.

Противоречивость бытия и познания. Противоречие как источник движения и развития. Виды противоречий.

Диалектика количественных и качественных изменений. Мера. Проблема меры в природе и обществе. Единство непрерывности и прерывности, эволюционных и революционных изменений в развитии. Скачок. Классификация скачков.

Отрицание отрицания. Проблема поступательности и цикличности в движении.

Диалектическое отрицание и его особенности. Основные черты процесса отрицания: поступательность, спиралевидность, цикличность, повторяемость на более высшей основе.

Основные категории диалектики: единичное, особенное, общее, причинность, сущность и явление, содержание и форма, возможность и действительность, необходимость и случайность, часть и целое.

Диалектика как методологическая основа творческого мышления специалистов.

Тема 9. Общество и личность. Духовная жизнь общества Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура.

Современные модели развития общества. Теории технологического детерминизма.

Теории исторического круговорота (культурно-исторического типа). Концепция структурно-функционального анализа общества. Теория экологического материализма в современном движении «Зеленых» в Западной Европе.

Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс.

Личность и массы, свобода и необходимость.

Сущность и содержание понятия «экономическая жизнь общества». Основные компоненты экономической жизни общества: производство, распределение, обмен и потребление.

Способ производства материальных благ как основа экономической жизни общества. Производительные силы и производственные отношения, их взаимосвязь и взаимодействие.

Общественное сознание как ядро духовной жизни общества.

Понятие личности, его соотношение с понятием «человек», «индивид», «индивидуальность».

Культура как предмет философского анализа. Единство, многообразие и взаимодействие культур.

Культура и цивилизация. Формационная и цивилизационная концепция общественного развития. Цивилизация как социокультурное образование. Переход от первобытности к цивилизации. Цивилизационные основы существования человечества.

Современная цивилизация, ее особенности и противоречия. Будущее человечества.

Глобальные проблемы современности. Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) Цели и задачи дисциплины Психолого-педагогическая подготовка современного специалиста является важнейшей составной его профессионального и личностного развития, обеспечивает эффективное выполнение различных видов профессиональной деятельности:

научно-исследовательской, проективной, производственно-технологической, организационно- управленческой, образовательной. Целью преподавания в вузе дисциплины «Психология и педагогика» является развитие общей гуманитарной и психолого- педагогической культуры будущих специалистов. К основным задачам курса относятся:

-ориентированной направленности профессионального мышления;

формирование целостного представления о человеке с точки зрения его психологических характеристик;

овладение навыками самоанализа, саморазвития и самовоспитания; совершенствование навыков межличностного и профессионального взаимодействия;

формирование умений, необходимых для осуществления психолого-педагогического анализа различных жизненных и профессиональных ситуаций.

1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По результатам изучения дисциплины «Психология и педагогика» студент должен:

• иметь представление о природе психики человека;

об основных психических функциях человека; их физиологических механизмах, соотношении природных и социальных факторов в становлении психики;

о формах освоения человеком действительности;

роль сознания и самосознания в поведении, деятельности человека, формировании его личности;

значение воли, эмоций, чувств, потребностей и мотивов; формы, методы и средства педагогического воздействия на личность студента, его сознание; закономерности движения учебного процесса и его противоречия;

давать психологическую характеристику личности, ее темперамента, способностей, характера;

интерпретировать собственные психические состояния; владеть на основе знаний простейшими приемами психической саморегуляции.

3. Форма контроля по дисциплине зачет.

4. Содержание дисциплины Раздел 1. Психология 1. Объект и предмет психологии 2. Психические процессы 3. Эмоции. Чувства. Эмоционально-психические состояния. Волевые аспекты личности 4. Индивидуально-психологические особенности личности 5. Психология деятельности 6. Межличностные отношения 7. Психология делового общения Раздел 2. Педагогика 8. Объект и предмет педагогики 9. Формирование личности. Средства и методы педагогического воздействия на личность 10. Сущность процесса обучения 11. Общие формы организации учебной деятельности 12. Семья как субстант педагогического взаимодействия Содержание обучения Раздел 1. Психология Тема 1.1 Объект и предмет психологии Психология как наука. Предмет, объект и методы психологии. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Место психологии в системе наук.

Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики, структура психики.

Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Локализация функций головного мозга. Структура психики.

Структура сознания. Соотношение сознания и бессознательного. Тема 1.2 Психические процессы Основные психические процессы. Познавательные процессы. Ощущения как первичная форма отражения объективной действительности. Физиологические основы ощущений. Особенности ощущений и их виды.

Восприятие. Особенности восприятия как психического процесса. Наблюдение и сложные восприятия пространства, времени и движения.

Внимание как психический процесс, его особенности: объем, распределение, переключение, устойчивость, концентрация, рассеянность. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Роль и значение внимания в познавательной и практической деятельности.

Психический процесс память.

Мышление. Социальная природа мышления. Обогащение мышления посредством общения, связь мышления с речью, языком.

Мнемические процессы. Функции речи: обобщающая, сигнификативная, коммуникативная. Виды речи: внешняя и внутренняя, их связь с мышлением.

Виды мышления: 1) понятийное, теоретическое, абстрактное; 2) образно-теоретическое; 3) наглядно-действенное; 4) наглядно-образное.

Формы мышления: понятия, суждения и рассуждения, умозаключения дедуктивные и индуктивные, широта, инициативность, самостоятельность. Мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, абстракция.

Мышление и интеллект. Понятие об интеллекте и интеллектуальности.

Воображение. Сущность воображения как психического процесса. Представление. Виды воображения: воссоздающее и творческое, активное и пассивное. Формы воображения: мечты, фантазии, грезы. Связь мышления с воображением и памятью.

Творчество.

Тема 1.3 Эмоции. Чувства. Эмоционально-психические состояния.

Волевые аспекты личности Эмоции и чувства. Понятие о эмоциях и чувствах, их отличительные особенности.

Воля. Определение воли. Познание и воля. Анализ сложного волевого действия. Свобода воли и личностная ответственность в профессиональном взаимодействии. Волевые свойства личности.

Психическая регуляция поведения и деятельности.

Тема 1.4 Индивидуально-психологические особенности личности Психология личности Структура личности. Социальная направленность личности. Личность человека, как устойчивая система общественно-значимых черт его характера и индивидуально - типологических особенностей, предъявляемых им во взаимодействии с другим человеком.

Различные подходы к определению личности человека и к установлению его структуры. Система социально-биологических подструктур личности человека по А.Г. Гройсману. Направленность личности: система мотивов, взгляды, мировоззрение, уже сформированный жизненный опыт, нравственные ориентиры и ценности, потребности, материальные возможности.

Основные потребности, интересы, идеалы, убеждения, мировоззрение, желания, влечения, страсти. Потребности человека. Виды потребностей: биологические, социальные, идеальные. Социализация потребностей. Способы удовлетворения потребностей безопасных для человека и общества в целом: сроки, нормы удовлетворения.

Общественная сущность личности. Индивид и индивидуальность.

Темперамент. Учение о темпераменте. Основные положения учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности.

Темперамент и состояние личности. Темперамент и деятельность, темперамент и отношения. Темперамент и воля.

Темперамент и культура поведения.

Характер. Понятие о характере, его формировании, чертах и свойствах. Основы характера: природная и социальная.

Структура характера, его типы. Влияние индивидуальных особенностей темперамента на характер.

Способности. Понятие о способностях. Развитие способностей.

Влияние способностей на успешность деятельности.

Тема 1.5 Психология деятельности Деятельность как способ существования, как необходимое условие формирования человека.

Понятие о деятельности как внутренней (психической) и внешней (физической) активностью человека, регулируемых сознаваемой целью. Форма и содержание деятельности. Элементы деятельности. Интерериоризация и экстериоризация. Действия как акт поведения. Поступки, проступки. Виды деятельности, определяемые основной активностью и значимостью возрастного этапа жизни человека: игровая, обучение, трудовая, профессиональная, речевая, познавательная; их взаимосвязь и взаимопроникновение.

Тема 1.6 Межличностные отношения Межличностные отношение. Понятие о межличностных отношениях.

Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

Проблема лидерства. Референтность. Психологические требования к управленцу.

Психология конфликта. Понятие о конфликте. Источники конфликтов.

Виды и типы конфликтов. Способы развития конфликтов и их исходы. Предотвращение конфликтов.

Тема 1.7 Психология делового общения Общение и речь. Психология делового общения и взаимодействия.

Общее представление о психологическом общении. Функции, механизмы, средства, структура общения как науки.

Профессиональное общение. Роль и место общения в структуре делового взаимодействия.

Взаимосвязь общения с учетом индивидуальных особенностей человека.

Взаимное познание в процессе взаимодействия с партнерами по общению.

Методика самопознания. Формирование индивидуального стиля общения. Речевые уровни уверенного поведения.

Технология общения в различных деловых ситуациях. Субъектная, предметная, инструментальная и процедурная составляющие технологии общения.

Вербальные - невербальные, рецептивные - продуктивные коммуникативные умения. Психотехника общения.

Этические нормы общения; универсальные, этические и психологические нормы и принципы.

Раздел 2. Педагогика Тема 2.1 Объект и предмет педагогики Педагогика как наука. Объект, предмет, задачи, функции и методы педагогики. Цели и задачи воспитания и образования.

Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Методы педагогики и ее отрасли.

Образование, как общечеловеческая ценность, образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

Образовательная система России. Управление образовательными системами России.

Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразование.

Тема 2.2 Формирование личности. Средства и методы педагогического воздействия на личность Понятие о развитии человека.

Факторы формирования личности. Биологические и социальные факторы. Стихийное влияние среды на личность.

Воздействие национальных и культурно-исторических особенностей среды на формирование личности. Понятие о средствах и методах педагогического воздействия на личность. Методы воспитания как элементы воспитательного воздействия на личность. Группы методов воспитательного воздействия на личность: методы формирования общественного сознания и общественного поведения, методы стимулирования и контроля, их психолого-педагогическое обоснование.

Тема 2.3 Сущность процесса обучения Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие в высшей школе.

Единство обучения и воспитания. Воспитание в педагогическом процессе. Функции обучения.

Противоречия и движущие силы процесса обучения. Этапы познавательной деятельности студентов в процессе обучения и их психологическое обоснование.

Дидактика и ее научные основы. Категории дидактики принципы дидактики (обучения) и их проявление в методах преподаваемых наук.

Тема 2.4 Общие формы организации учебной деятельности Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающаяся функция обучения.

Воспитание в педагогическом процессе.

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

Управление образовательными системами.

Тема 2.5 Семья как субъект педагогического взаимодействия Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

Психолого- педагогические основы семьи. Составные социально-психологического климата семьи. Проблема личностной свободы и самостоятельности, культуры семейных отношений. Создание общих интересов, потребностей и идеалов.

Социальная среда воспитания и развития молодой личности.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПРАВОВЕДЕНИЕ

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) 1. Цели и задачи дисциплины В условиях преобразований, происходящих в нашей стране, связанных с глубокими процессами демократизации в социально- политической и экономической жизни общества, получило широкое развитие законодательство, закрепляющее новые формы и методы регулирования отношений. Знание права и умение квалифицированно пользоваться законодательством в современный период является необходимым условием подготовки специалистов в различных областях деятельности, в том числе и в сфере потребительской кооперации.

Цель изучения дисциплины «Правоведение» заключается в оказании помощи студентам в усвоении соответствующих теоретических положений и приобретении практических навыков применения действующего законодательства.

Задачи дисциплины состоят в выработке умения понимать законы и другие нормативные правовые акты;

обеспечивать соблюдение законодательства; принимать решения и совершать иные юридические действия в точном соответствии с законом; анализировать законодательство и практику его применения, ориентироваться в специальной литературе.

Весь курс дисциплины «Правоведение» разделен на 5 тем в соответствии с отдельными отраслями права. Такое деление обусловлено различным содержанием регулируемых правом общественных отношений.

При изучении дисциплины «Правоведение» студенту необходимо уяснить характер и содержание общественных отношений, составляющих предмет регулирования данных отраслей права (конституционного права, административного, гражданского, уголовного), принципы специфически выражающие особенности отношений, регулируемых этими отраслями права, и особенности способов защиты права, не совпадающие в разных отраслях.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Получив необходимые знания, студент должен обладать гражданской зрелостью и высокой общественной активностью, правовой и политической культурой, уважением к закону и бережным отношением к социальным ценностям правового государства, высоким нравственным сознанием, гуманностью, твердостью моральных убеждений, чувством долга, ответственностью за судьбы людей и порученное дело, принципиальностью и независимостью в обеспечении прав, свобод и законных интересов личности, ее охраны и социальной защиты, чувством нетерпимости к любому нарушению закона в собственной профессиональной деятельности.

ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН:

иметь представление о сущности и принципах функционирования правового государства;

особенностях правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

основы российской правовой системы и законодательства; сущность, характер и взаимодействие правовых явлений, их взаимосвязь в целостной системе знаний;

основные понятия о праве, личности и обществе;

конституционную основу правовой системы;

общие положения, административного, гражданского, уголовного права;

особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности;

грамотно и оперативно ориентироваться в законодательстве;

анализировать и решать юридические проблемы в сфере регулирования различных отраслей права, применяя для их решения соответствующие нормы права;

юридически грамотно составлять документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности.

3. Форма контроля по дисциплине зачт.

4. Содержание дисциплины 1. Понятие и сущность права 2. Основы конституционного права 3. Общие положения гражданского права 4. Основы административного права 5. Основы уголовного права

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Понятие и сущность права Понятие права, его признаки. Государство и право. Их роль в жизни общества. Норма права и нормативно-правовые акты. Право и экономика. Роль права в обеспечении и утверждении рыночных отношений. Частная собственность, предпринимательство и право.

Понятие и признаки нормы права. Структура нормы права (гипотеза, диспозиция, санкция). Основные правовые системы современности (романо-германская, континентальная, англосаксонская).

Источники права (нормативные акты, судебный прецедент, правовые обычаи).

Отрасли права. Общая характеристика отраслей права;

Международное право как особая система права.

Источники российского права. Закон и подзаконные акты. Система российского права.

Правонарушение и юридическая ответственность. Понятие и признаки правонарушения. Виды и состав правонарушений.

Юридическая ответственность. Понятие и признаки юридической ответственности. Принципы юридической ответственности. Основания освобождения от юридической ответственности. Значение законности и правопорядка в современном обществе; правовое государство.

Экологическое право. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

Тема 2. Основы конституционного права Конституция Российской Федерации - основной закон государства.

Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти Российской Федерации.

Принцип разделения властей: законодательная, исполнительная и судебная власть. Президент и его полномочия.

Федеральное собрание, Правительство, порядок их формирования и компетенция. Особенности федеративного устройства России. Субъекты Российской Федерации.

Тема 3. Общие положения гражданского права Гражданское право как отрасль права. Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица.

Граждане как субъекты гражданского права. Правосубъектность граждан (правоспособность, дееспособность). Опека и попечительство. Признание граждан безвестно отсутствующими и объявление их умершими.

Юридическое лицо: понятие и признаки; учредительные документы; правоспособность и дееспособность; фирменное наименование. Виды юридических лиц, их образование и прекращение. Организационно -правовые формы коммерческих организаций. Некоммерческие организации.

Право собственности и другие вещные права. Понятие и содержание права собственности. Формы собственности.

Основания возникновения права собственности. Право собственности граждан. Право государственной и муниципальной собственности. Право собственности юридических лиц. Право общей собственности. Прекращение права собственности.

Приобретательная давность. Защита права собственности (негаторный иск, виндикационный иск, иск о признании права собственности).

Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Перемена лиц в обязательстве.

Гражданско-правовая ответственность за нарушение обязательств. Прекращение обязательств.

Договорные обязательства. Гражданско-правовой договор: понятие и значение; содержание и формы; порядок заключения; изменение и расторжение. Виды договоров.

Наследственное право. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей.

Ответственность по семейному праву.

Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.

Тема 4. Основы административного права Понятие административного права. Административные правонарушения и административная ответственность.

Понятие и основные черты административной ответственности. Законодательные основы административной ответственности. Виды административных взысканий. Органы, уполномоченные рассматривать дела об административных правонарушениях.

Тема 5. Основы уголовного права Общая характеристика уголовного законодательства. Понятие преступления. Признаки преступления и их содержание: общественная опасность, уголовная противоправность, виновность, наказуемость.

Отличие преступления от иных правонарушений. Преступления и малозначительные деяния. Понятие и признаки состава преступления, характеризующие объект, субъект, объективную и субъективную стороны.

Значение правильного установления состава преступления для квалификации преступления и назначения наказания.

Уголовная ответственность за совершение преступлений. Понятие уголовной ответственности. Отличие уголовной ответственности от других видов правовой ответственности. Основания для привлечения к уголовной ответственности.

Освобождение от уголовной ответственности. Виды наказания.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТРОСОЮЗА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ»

ВЛАДИМИРСКИЙ ФИЛИАЛ

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА КООПЕРАЦИИ

080502.65 Экономика и управление на предприятии (торговля и общественное питание) 1. Цель и задачи дисциплины «Теория и практика кооперации» является специальной экономической дисциплиной. Она стыкуется с отдельными аспектами знаний по следующим учебным дисциплинам: "Экономика", "Мировая экономика", "Философия", "Юриспруденция" и другим.

Задачами дисциплины "Теория и практика кооперации" является изучение:

- основных положений и категорий теории кооперации;

- основных тенденций развития кооперативного движения;

- истории развития кооперации;

- внешних и внутренних факторов, влияющих на кооперативное предпринимательство;

- современных тенденций и проблем кооперативного движения в России;

- теоретических основ кооперации, включая потребительскую и производственную кооперацию;

- предпосылок и перспектив дальнейшего развития кооперативного сектора экономики.

Как учебная дисциплина "Теория и практика кооперации" призвана выполнять две важныефункции: познавательную и прикладную.

Познавательная функция заключается в том, что в курсе даются систематизированные научные знания на основе анализа исторической и современной практики основных видов кооперативов, выясняется специфика деятельности кооперативных организаций, действующих в различных сферах национальной экономики, создаваемых и функционирующих в соответствии с законодательными и другими нормативными актами, принятыми в Российской Федерации в новых политических и экономических условиях.

Прикладная функция состоит в том, что рассматриваются конкретные актуальные вопросы и специфика деятельности различных видов кооперативов в разных сферах национальной экономики вообще и в аграрном производстве, кредитно-финансовой сфере, торговле в частности. Студент на основе изучения конкретной практики работы кооперативов приобретает навыки создания (построения) кооперативных предприятий и организаций различной специализации с учтом природных и экономических особенностей конкретного региона страны.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины По результатам изучения дисциплины "Теория и практика кооперации" студент должен:

иметь представление - о происхождении кооперативного движения;

- об уровне развития кооперации в высокоразвитых странах, молодых национальных государствах и странах с переходной экономикой;

- о классификации кооперации и е основных видах;

- о современной законодательной базе развития кооперативных обществ и их союзов;

- теоретические основы кооперации;

- кооперативные ценности и принципы и их эволюцию;

- историю кооперации;

- современное состояние и проблемы развития кооперации;

- теорию и практику формирования кооперативных образований, включая кооперативы и их объединения (союзы, ассоциации);

- источники формирования имущества в кооперативах;

- особенности организации предпринимательской деятельности в кооперативных системах;

- роль и место кооперации в народном хозяйстве Российской Федерации;

историю и современные проблемы международного кооперативного движения;

- отличать кооперативную организационно-правовую форму хозяйствования от акционерной и других форм и использовать на практике е особенности;

- свободно ориентироваться в многообразии кооперативного сектора экономики, чтко представлять себе основные цели различных видов кооперативов и хозяйственно-правовые особенности их функционирования;

- применять кооперативные методы демократического управления и контроля для повышения социально-экономической эффективности деятельности кооперативных организаций и предприятий; - свободно разбираться в правовой основе кооперативных структур, в особенностях их создания и деятельности;

- применять в практической деятельности полученные знания об особенностях кооперативных организаций и их преимуществах;

- выявлять внутренние резервы кооперативов и находить оптимальные пути их использования;

- формировать и систематизировать информацию об экономической и социальной деятельности кооперации;

- творчески применять в своей практической деятельности специальные знания о различных видах кооперативов.

Последовательность изложения тем отражает логику восприятия учебного материала.

3. Форма контроля по дисциплине экзамен.

4. Содержание дисциплины Раздел 1. Происхождение кооперативного движения 2. Идейные истоки кооперативного движения 3. Возникновение кооперативного движения и кооперативов Раздел 2. Основы общей теории кооперации 4. Сущность кооперативов 5. и их классификация 6. Кооперативная собственность 7. Кооперативное предпринимательство 8. Кооперативы как демократически управляемые организации Взаимоотношения кооперации с государством и негосударственными институтами 10. Кооперативы и кооперативные союзы как юридические лица 11. Кооперативная идеология и е особенности Раздел 3. Историческая практика кооперации 12. Становление и развитие кооперации в зарубежных странах 13. Кооперативное движение в дореволюционной России 14. Кооперация страны в советские годы 15. Кооперация в современной России Раздел 4. Международное кооперативное движение 16. Развитие международного кооперативного движения 17. Международные структуры, оказывающие содействие кооперативам Содержание обучения РАЗДЕЛ 1. Происхождение кооперативного движения Предмет учебной дисциплины "Теория и история кооперации".

Диалектическая связь между теорией кооперации и е практикой. Общая и частная теория кооперации.

Кооперативная теория как многоплановое явление. Социальные задачи, в решение которых во многих странах вносят свой вклад кооперативы различных видов.

Тема 1. Идейные истоки кооперативного движения Зарождение кооперативной мысли. Зарождение и развитие кооперативной мысли как одного из факторов возникновения кооперативного движения.

Выдающиеся провозвестники идеи кооперации великие социалисты-утописты Р. Оуэн и Ш. Фурье.

Объявление Ш. Фурье ассоциации в форме фаланги в качестве первичной ячейки будущего "строя гармонии". Черты, которые делали фалангу похожей на коммуну и акционерное общество. Неудачные опыты по организации фаланг в Европе и Америке.

Разработка теории кооперации последователями и учениками великих социалистов-утопистов.

Ранние кооперативные идеи в России.

Участники формирования и распространения ранних кооперативных идей в России: родоначальники народничества А. И. Герцен и Н. Г. Чернышевский, представители интеллигенции - участники кооперативов Н. И. Зибер и Н. П. Баллин, либеральные помещики братья Лугинины, Н. П. Колюпанов, Н. В. Верещагин, земские деятели Н. Н. Фирсов, А. И.

Васильчиков и др.

Тема 2. Возникновение кооперативного движения и кооперативов Общая и частные причины возникновения кооперативного движения и кооперативов. Кооперация как порождение капитализма, как дочь нужды.

Исторические предпосылки возникновения кооперации: изменения в социальной жизни и структуре общества, экономические, финансовые, правовые, идеологические предпосылки.

Возникновение кооперативов в Западной Европе.

Ранние потребительские общества в Великобритании.

Возникновение первых производственных кооперативов (ассоциаций) во Франции.

Кооперативы в Северной Америке. Ранние кооперативные общества в США и Канаде.