Балаковский инженерно-технологический институт - филиал

федерального государственного автономного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Кафедра «Социальные и гуманитарные науки»

(наименование)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине СД.07

СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

специальность 040101.65 «Социальная работа» (заочная форма обучения) Курс 3 Семестр 5 Лекции 6 ч. Экзамен (семестр) Практические занятия- 4ч. Зачет 5 (семестр) Курсовая работа- 1 Всего часов 162 ч.

Cамостоятельная работа 152 ч.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «» 20 г., протокол № Зав. кафедрой СГН О.Н.Михайлова Рабочая программа утверждена УМКН «» 20 г., протокол № Председатель УМКН О.Н.Михайлова Балаково Выписка из госстандарта Индекс Наименование дисциплины и ее основные разделы Часы СД.07 Место, роль, виды и типы педагогической деятельности в сис- теме социальной работы; педагогические требования к личности и деятельности социального работника.

Формы, направления, принципы и содержание педагогической деятельности в учреждениях социального обслуживания, здравоохранения, образования, армии, правоохранительных органов.

Содержание и методика педагогической работы в специальных дошкольных и школьных учреждениях, в центрах помощи семье и детям, учреждениях социальной и трудовой реабилитации по месту жительства, с различными группами.

Выписка из учебного плана № Наименование Распределение по Всего Число инде дисциплины семестрам сем кс экз зач к/п к/р РГР л л/з п с/р ауд СД.07 Социальная - 5 - 6 - 162 6 - 4 152 - педагогика 1. Цель и задачи дисциплины в учебном процессе.

1.1. Цель преподавания дисциплины - ознакомление студентов с сущностью и основными проблемами социальной педагогики, содействие формированию у обучающихся нового социально-педагогического мышления и системы соответствующих практических умений.

изучение студентами содержания и методики педагогической деятельности в системе социальной работы, ознакомление с основами социальной педагогики.

1.2. Задачи изучения дисциплины:

формирование представлений о предмете и задачах социальной педагогики, её связи с другими педагогическими дисциплинами;

ознакомление с принципами и методами социально-педагогического анализа социальной структуры общества;

рассмотрение особенностей воспитательных процессов в больших социальных группах;

формирование глубоких представлений о сущности социального воспитания как целенаправленном факторе самоорганизации жизни личности, о содержании социальнопедагогической поддержки человека на различных этапах его жизненного пути;

рассмотрение вопросов организации социально-педагогической работы, требований к личности социального педагога;

формирование у студентов готовности к социально-педагогическому самообразованию и самосовершенствованию.

1.3. Перечень дисциплин, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины: философия, психология, социология, культурология, политология, история.

2. Распределение времени по темам и видам занятий Таблица модуля № недели № Наименование темы Часы темы № Всего Лек- Л/р П/р С/р ции История становления и развития 1 1 21 1 социальной педагогики Социальная педагогика как отрасль педагогического знания.

Социальная педагогика и социальная работа Социология социального воспитания Историческое развитие представлений о предмете социальной педагогики. Возникновение социальной педагогики как науки. Социально-педагогические исследования за рубежом. Перспективы развития социальной педагогики в современном мире.

Объект, предмет и функции социальной педагогики. Структура социальной педагогики. Социальная педагогика в системе Социальная педагогика как область практической деятельности в системе социальной работы. Понятия «технология», «педагогическая технология». Социально-педагогическая технология: сущность и содержание. Основные требования, предъявляемые к технологиям деятельности социального работника.

(познавательные); прикладные (практические); образовательные и их общая характеристика. Инновационные социальнопедагогические технологии. Возможности изучения и практического внедрения инновационных технологий.

Анализ возможностей социально-педагогической работы в решении социальных проблем. Соотношение теории и практики, взаимосвязь и взаимовлияние социальной педагогики и социальной работы. Взаимодействие социального педагога и социального работника. Педагогическая культура социального работника. Пути повышения педагогической культуры социального работника.

Социология социального воспитания как составная часть социальной педагогики. Социализация как объект исследования в науках о человеке и обществе. Социализация как социальнопедагогическое явление. Микрофакторы, мезофакторы, макрофакторы, мегафакторы социализации. Воспитание как социальный институт. Основные понятия философии воспитания.

Социальное воспитание как фактор содействия самоорганизации личности Социально-педагогическая помощь личности при выработке жизненной программы. Содействие профессиональному самоопределению молодежи.

Социально-педагогическое содействие созданию и укреплению семьи.

Социально-педагогическая профилактика деструктивного Социально-педагогическая забота о личности на стадии жизненного финиша. Социально-педагогические проблемы в деятельности социального работника с пожилыми людьми.

Стимулирование культурного роста личности и развития ее творческой индивидуальности.

Воспитательный процесс в больших социальных группах.

Совершенствование нравственно-воспитательной атмосферы в больших социальных группах. Педагогические аспекты развития массового сознания. Педагогическая организация гражданского согласия и социального сотрудничества.

Социально-педагогическая служба школы, ее назначение.

Основные задачи социального работника школы. Типовые технологии деятельности социального работника образовательного учреждения: изучение социально-педагогических проблем учеников, семей «группы риска» и их диагностика; социальнопедагогическая работа с детьми и подростками отклоняющегося поведения; взаимодействие с семьями при решении социальных проблем детей; защита прав ребенка; обеспечение взаимодействия школы, семьи и специальных учреждений при решении социальных проблем ребенка; помощь классным руководителям и классным воспитателям при решении социальных проблем ребенка и его семьи.

часть социальной педагогики. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации. Факторы превращения человека в профилактике девиантного поведения детей и подростков: задачи, содержание, методы и формы работы.

воспитательной работы с осужденными. Характеристика основных методов и форм перевоспитательной работы в условиях пенитенциарных учреждениях.

2. Педагогическая деятельность в центрах социальной и трудовой реабилитации.

1. Понятие и составляющие педагогического мастерства социального работника.

5. Перечень тем лабораторных работ - не предусмотрены № Всего Вопросы для самостоятельного изучения (задания). Литература темы часов Социальная педагогика как отрасль интегративного знания 9. Проблемы педагогической работы в центрах социальной 2. Становление и развитие социальной педагогики в России 3. Социальная педагогика в системе гуманитарных знаний 4. Предмет и объект познания социальной педагогики 5. Формирование категориально-понятийного аппарата социальной педагогики 6. Эксперимент в социально - педагогическом исследовании 7. Использование социологических методов исследования в 1. Какова ведущая особенность развития социальной педагогики в нашей стране?

2. Какие противоречия можно выделить в развитии данной 3. Почему социальная педагогика имеет все основания для 4. Какие периоды можно условно выделить в развитии социальной педагогики?

5. В чем состоят особенности развития социальной педагогики в данные периоды?

альную педагогика в общем структурно-иерархическом 3. Какие структурные компоненты включает в себя социальная педагогика (подходы разных авторов)?

4. Какие проблемы социальной педагогики как науки еще 5. Как выражается междисциплинарный характер социальной педагогики?

6. Какие научные взаимосвязи существуют в системе социально-гуманитарных наук?

1. Рассчитать среднюю плотность населения для города.

Вычислить соотношение численности зрелой в жизненном отношении части горожан и подрастающего поколения, долю людей пенсионного возраста.

2. Проанализировать обеспеченность города образовательными учреждениями, возможность удовлетворения потребности в образовании различными возрастными группами.

Оценить рациональность размещения образовательных учреждений на территории города.

3. Проанализировать обеспеченность учреждениями культуры, возможности удовлетворения культурных потребностей и потребностей в отдыхе и развлечениях различных категорий горожан. Оценить рациональность размещения, их связь с транспортными магистралями. Выявить участки города, обособленные от культурной жизни.

4. Обозначить места города, наиболее благоприятные для отдыха, дружеских встреч, общения. Оценить категории населения, включающиеся в полезную рекреационную деятельность.

5. Обозначить объекты, где имеют место проявления патологии городской жизни (скопления наркоманов, проституток, тунеядцев, групповые драки, правонарушения и пр.).

Проанализировать масштабы негативного влияния на окружающую жизнь города. Обсудить меры социальновоспитательной профилактики.

6. В ходе коллективной дискуссии приблизительно оценить воспитательно-педагогические ресурсы города, имеющиеся сциальные условия для активной и полноценной жизнедеятельности человека.

1. Демократический стиль управления во всех звеньях.

Совершенствование режима функционирования и постоянное расширение сфер режима развития.

2. Целостность, системность, преемственность и перспективность в учебно-воспитательной работе.

3. Гуманитаризация содержания образования.

4. Культурологический подход к содержанию образования.

5. Рациональная организация труда учителя и ученика.

6. Стимулирующий характер системы методической работы педагогических кадров.

7. Достижение уровней внутренней мотивированности работы педагогических кадров.

8. Участие сотрудников в управлении.

9. Природосообразность и культуросообразность воспитания.

10. Сохранение здоровья учителей и учащихся как социальная Раскройте содержательную сторону социального воспитания - принцип открытости и преемственности образовательной среды школы;

- принцип педагогической поддержки;

- принцип гуманизации образовательного процесса;

- принцип реальности образования;

- принцип непрерывности образования;

1. Какие можно выделить определения понятия социальное 2. Как раскрывается понятия самореализация, адаптация?

3. В чем особенность классификации систем социализации 4. Что такое институты самореализации и в чем их значение?

5. Как опережающее воспитание "культивирует" способность к самореализации?

Проанализировать структуру кризисного центра, главные задачи кризисного центра: оказание помощи и поддержки детям, оказавшимся в кризисных жизненных условиях; обеспечение нормальных условий для их проживания; обучение получение профессии; проведение медицинской, социально- педагогической реабилитации.

Составить развернутый ответ на вопрос: Какие виды экстренной помощи существуют в службах социального воспитания?

1. Что такое педагогическая поддержка?

2. Что следует «поддерживать» в растущем человеке?

3. Каковы основные этапы деятельности по социальнопедагогической поддержке?

1. Моделирование технологий взаимодействия в организациях детского самоуправления.

2. Совместный поиск оптимального решения организации всеми субъектами самоуправления.

3.. Интеграция внутренних и внешних ресурсов и резервов на достижение цели проекта.

4. Координация совместных усилий по реализации проекта.

5. Разработка полномочий (прав и обязанностей) и моделирование функционала органов самоуправления.

7. Делегирование ответственности и полномочий, передача части функций от педагогов к детям.

1. Социально-педагогическая характеристика педагогического мастерства социального работника.

2. Пути и средства формирования педагогического мастерства социального работника.

3. Аналитико-прогностические виды деятельности социального педагога 4. Педагогическое творчество социального работника.

Социализация: пространство и время.

Социально-педагогические идеи российских и зарубежных ученых.

Элементы этнопедагогики в социально-педагогической работе.

История социально-педагогической работы в г. Балаково.

Социальная работа и духовное возрождение села.

Ролевое движение в России.

Детские объединения в социуме.

Организация досуга в социуме.

Социальный педагог, социальный работник: искусство работы с клиентом.

Взаимодействие специалистов в социальной работе с семьей.

10.

Социальная адаптация человека в среде.

11.

Социальная педагогика в России: исторический опыт.

12.

Принципы народной педагогики в социальной работе.

13.

Региональные особенности социально-педагогической работы.

14.

Социальная педагогика и церковь.

15.

Глобализация проблем воспитания в современных условиях.

16.

Средства массовой информации как фактор воспитания подрастающего поколения.

17.

Современная семья: проблемы повышения эффективности семейного воспитания.

18.

Социальная защита детства как социально-педагогическая проблема.

19.

Новации в педагогической практике, их социальная и воспитательная значимость.

20.

Концепции обновления воспитания молодежи в современных условиях.

21.

Этические проблемы профессиональной деятельности социального педагога.

22.

Зачем нужны знания социальной педагогики специалистам с высшим образованием?

Что, на Ваш взгляд, изучает социальная педагогика?

Какова, по Вашему мнению, роль социального педагога во взаимодействии с медицинскими учреждениями, правоохранительными органами, муниципальными органами управления?

С какими категориями населения призван работать социальный педагог?

Ваша точка зрения о формировании различных типов воспитания в истории развития общества. В чем суть различных типов?

Назовите основные социально-педагогические проблемы воспитания подрастающего поколения на современном этапе.

Обозначьте основные требования к профессиональной компетенции осуществляющих воспитательный процесс.

В чем состоит связь социальной педагогики и социальной работы?

Социальная педагогика в системе социальной работы.

Социально-педагогическая технология: сущность и содержание.

Основные требования, предъявляемые к технологиям деятельности социального работника.

Основные виды социально-педагогических технологий и их характеристика.

Инновационные социально-педагогические технологии в социальной работе.

Основные структурные компоненты социально-педагогической технологии и их характеристика.

Основные условия оптимальной реализации социально-педагогической технологии в социальной работе.

Понятия методика и технология социально-педагогической деятельности.

Семья как объект социально-педагогической деятельности социального работника.

Семьи группы риска как объект социально-педагогической деятельности социального 10.

работника.

Социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими ребенка с физическими 11.

и/или психическими отклонениями.

Социально-педагогическая деятельность социального работника с приемной семьей.

12.

Социально-педагогическая деятельность в Центрах социального обслуживания.

13.

Дети с особыми нуждами как объект социально-педагогической работы.

14.

Социально-педагогические программы реабилитации ребенка с особыми нуждами.

15.

Содержание социально-педагогической деятельности социального работника с разными 16.

категориями детей с особыми нуждами в различных образовательных учреждениях.

Социально-педагогические проблемы в деятельности социального работника с пожилыми людьми.

Помощь пожилым людям в адаптации к новой для них жизненной ситуации, в связи с 18.

выходом на пенсию.

Профилактика социальной изоляции и одиночества пожилых людей.

19.

Педагогика общения с пожилыми людьми.

20.

Социально-педагогическая служба школы и ее назначение.

21.

Основные задачи социального работника школы.

22.

Взаимодействия школы, семьи и специальных учреждений при решении социальных 23.

проблем ребенка.

Пути повышения педагогической культуры социального работника.

24.

Понятие и характеристика социально-педагогической виктимологии.

25.

Особенности воспитательного процесса в больших социальных группах.

26.

1. Басова В.М. Басов Н.Ф. Кравченко А.Н. История социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Академия, 2007.

2. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. – М., 2008.

3. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике: Теория и история. – М.: Перспектива, 2006.

4. Василькова Т.А. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. – М.: Академия, 2009.

5. Галагузова М.А. Галагузова Ю.Н. Штинова Г.Н. Социальная педагогика. – М.: Владос, 2008.

6. Деятельность социального педагога в образовательном учреждении (сост. Еременко Н.И.). – М.: Корифей, 2007.

7. Лодкина Т.В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства: Учебное пособие для студентов вузов Изд. 2-е, доп., испр.. – М.: Академия, 2007.

8. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2008.

9. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2008.

10. Мустаева Ф. Основы социальной педагогики. – М., 2007.

11. Социальная педагогика / Под ред. М.А.Галагузовой. – М., 2006.

12. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе:

Учебное пособие для студентов вузов Изд. 2-е, стереотип.- М.: Академия, 2007.

13. Хрестоматия по истории социальной педагогики и воспитания / сост. А.А.Фролов, Ю.Х.Трушина. – М.: Народное образование НИИ школьных технологий, 2007.

Тема 1. История становления и развития социальной педагогики 1. Беляев В.И. История социальной педагогики (Становление и развитие зарубежной социальной педагогики). - М., 2003.

2. Беляев В. И. Социальная педагогика: методология, теория, история. – М.: Союз, 2004.

3. Долгов А.П., Жаткин Д.Н. Социальная педагогика и технологии социальной работы на современном этапе: документы и материалы. – М.: РИЦ МГГУ, 2007.

4. Платонова Н.М. Основы социальной педагогики. СПб, 1997.

5. Семенов В.Д. Социальная педагогика. – Екатеринбург, 1995.

6. Семенов В.Д. Социальная педагогика: история и современность. – Екатеринбург, 7. Социальная педагогика: Учеб. пособ. / Под ред. В.А. Никитина. - М., 2000.

Тема 2. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания 1. Басов Н. Ф. Социальный педагог: введение в профессию. – М.: Аcademia, 2006.

2. Беляев В. И. Социальная педагогика: методология, теория, история. – М.: Союз, 2004.

3. Бочарова В.Г., Филонов Г.Н. Научный статус социальной педагогики и ее отношение к практике. - М., 1994.

4. Бочарова В.Г. Социальная педагогика: диалог науки и практики // Педагогика. – 2003.

5. Вершловский С. Г., Матюшкина М.Д. Анкетный опрос в социально-педагогическом исследовании: учеб. пособие. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургская акад. постдипломного пед. образования, 2005.

6. Вульфов Б. З. Исследования в области социальной педагогики: основания, научный аппарат, специфика организации // Вестн. ун-та рос. акад. образования. - 1998. - № 1.

7. Гольцова Наталья Владимировна сост. Понятийный аппарат современного социальнопедагогического знания: словарь-справочник.. - Череповецк: ЧГУ, 2006.

8. Дубинский В.И. Истоки социальной педагогики. - М., ИОО МОПО РФ, 1999.

9. Нимайер К. Социальная педагогика как наука и профессия // Актуальные проблемы социальной педагогики и социальной работы: Хрестоматия учебных текстов германских преподавателей и экспертов по социальной работе и социальной педагогике. М., 2001.

10. Термины и понятия. Словарь-справочник по специальности "Социальная педагогика" / авт.-сост. А.В. Иванов, Е.Л. Гращенкова, А.В. Дмитриева и др.; Под ред. А.В. Иванова. - М.: АПК и ППРО, 2007.

11. Бочарова В.Г. Социальная педагогика и социальная политика: линии сопряжения // Социальная работа. - 2002. - №1.

12. Долгов А.П., Жаткин Д.Н. Социальная педагогика и технологии социальной работы на современном этапе: документы и материалы. – М.: РИЦ МГГУ, 2007.

13. Дубинский В.И. Социальная педагогика и социальная работа: общие и отличительные черты. - М., ИОО МОПО РФ, 14. Липский И. Кодекс этики социального педагога и социального работника – основа профессиональной позиции // Социальная педагогика. – 2006. - №2.

15. Никитина Л.Е. Социальная педагогика: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2004.

16. Основы социальной работы / под ред. П.Д.Павленок. – М., 2004.

17. Медведева Г.П. Этика социальной работы. – М.,1999.

Тема 3. Социология воспитания 1. Бочарова В.Г. Педагогика отношений в социуме: перспективная альтернатива. – 2. Даведьянова Нина Сергеевна. Педагогические теории и технологии. Ч. 1. - Теория и методика воспитания. Социальная педагогика. - Владимир: Изд. дом "Посад", 3. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. – М., 1996.

4. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

5. Мудрик А.В. Социализация человека как проблема // Социальная педагогика. – 6. Никандров Н.Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. – 1998. Тема 4. Социальное воспитание как фактор содействия самоорганизации личности 1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и личность. – М., 1996.

2. Актуальные проблемы социального воспитания /под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой, В.Е. Львова. – М.-Запорожье, 1990.

3. Выгорбина А.Е. Специфика воспитательной работы социального педагога // Педагогика. - 2000. - № 5.

4. Дорохова Т.С. Эволюция понятий "социальное воспитание" и "педагогика среды" // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сборник научных трудов / отв.

ред. М.А. Галагузова. - Вып. 4. - Екатеринбург, 2001.

5. Иванов А.Ф. Интеграция педагогических и социальных факторов как условия эффективной деятельности современной сельской школы. - М., 2002.

6. Мудрик А.В. Личностный подход в воспитании. – М., 1991.

7. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. – М., 2001.

8. Плоткин М.Социальное воспитание как научная категория // Социальная педагогика. – 2004. - № 3.

9. Развитие, социализация и воспитание личности / под ред. Е.Н.Шиянова. – Ставрополь, 1993.

10. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / под ред. В.А.Сластенина. – М., 2002.

11. Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. – М., 1995.

Тема 5. Социально-педагогическая поддержка детства 1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М., 1994.

2. Алмазов Б.Н. Беляева М.А. Бессонова Н.Н. Методика и технология работы социального педагога: Учебное пособие. – М.: Академия, 2004.

3. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. – М.-Воронеж, 1998.

4. Антонова Л.Н. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: федеральный уровень. – М.: Просвещение, 2004.

5. Белухин Д.А. Личностно-ориентированная педагогика. – М., 2005.

6. Брускова Е. Семья без родителей. – М., 1993.

7. Галагузова Ю. Н., Ган Н. Ю., Казаева Е.А. Методика и технология работы социального педагога с семьей: Учеб. пособие для студентов по направлению и специальности "Социальная работа". - Шадринск: Изд-во Шадринского гос. пед. инта, 2003.

8. Зикратов В. Дисфункциональная семья как предмет и объект исследования социальной педагогики // Социальная педагогика. – 2006. - №1.

9. Ковалева А. Г. Социально-педагогические проблемы профилактики беспризорности и безнадзорности подростков: сборник научно-методических материалов. Сочи: Сочинский гос. ун-т туризма и курортного дела, 2006.

10. Коркунов В. В., Зак Г.Г., Кузьмин К.В. Оказание социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья: (историко-региональный аспект): учебное пособие. - Екатеринбург: Уральский гос. пед. ун-т, 2007.

11. Крылова Т., Струкова М. Работа социального педагога с семьей группы риска // Социальная педагогика. – 2009. - №2.

12. Макаренко С.А. Семейный социальный педагог в контактах семьи и школы // Социальная педагогика. - 2004. - № 2.

13. Плоткин М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей // Педагогика. – 2000. - №1.

14. Профилактика социального сиротства (Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения) // www. sirotstvo. ru 15. Рыбак Е. В. Основы семейной коммуникации: социально-педагогическая работа с детско-родительской группой. - Архангельск: КИРА, 2007.

16. Саленко Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими несовершеннолетних детей // Социальная педагогика. – 2006. - №2.

17. Славина Л.С. Трудные дети. – М.-Воронеж, 1998.

18. Шеляг Т.В. Современная семья и социальная работа. – М., 2000.

19. Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей: Учебное пособие для вузов Изд. 1 е/ 2-е, стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

Тема 6. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования 1. Беличева С. Клемантович И. Никитина Л.Е. Методика работы социального педагога. – М.: Школьная пресса, 2004.

2. Горячев М.Д., Фокина Т.А. Организация социально-педагогической деятельности в школе. - Самара: Самар. ун-т, 2005.

3. Гурьянова М.П. Социальная педагогика и социальная работа на селе. – М., 1998.

4. Еременко Н. И. Деятельность социального педагога в образовательном учреждении. - Волгоград: Корифей, 5. Жирякова А. А. Структура воспитательной работы в общеобразовательной школе // Классный руководитель. - 2001. - № 1.

6. Закатова И.Н. Социальная педагогика в школе. – М., 1996.

7. Краковский В.А. Воспитательная система школы. – М., 1991.

8. Олиференко Л.Я., Шульга И.И. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.

9. Рабочая книга социального педагога: профилактика безнадзорности, правонарушений, охрана здоровья детей / под ред. Л. В. Кузнецовой. - Москва: Шк. пресса, 10. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с детьми группы риска // Педагогика. – 2006. - №6.

11. Торохтий Владимир Свиридович сост. Социально-педагогические технологии в деятельности образовательного учреждения: учебное пособие. – М.: СОТИС, 2007.

12. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: Учебное пособие для вузов. – 13. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. 5-11 классы. – М.: Вако, 2009.

Тема 7. Социально-педагогическая виктимология 12. Брутман В. Предупреждение социального сиротства, профилактика безнадзорн ости и правонарушений подростков // Социальная работа. – 2002. - №2. – С.6.

13. Клочинова П. Профилактика асоциального поведения подростков // Социальная 14. Владимирова Н.В. Спаньярд Х. Шаг за шагом: Индивидуальное консультирование выпускников детских домов и школ-интернатов. – М.: Генезис, 2007.

15. Олиференко Л.Я., Шульга И.И. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.

16. Селиванова О.А., Фалько В.В. Взаимодействие социального педагога с детьми группы риска // Педагогика. – 2006. - №6.

17. Севастьянов О.В. Мониторинг социальной работы с трудными подростками. – 18. Нелидов А., Щелина Т. Профилактика формирования асоциальных групп в школе // Воспитание школьников. – 2003. - №3.

19. Петрынин А.Г., Печенюк А.М. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением: психолого-педагогическая и медикосоциальная помощь. – М.: МГОУ, 2001.

20. Сидорова Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей: Методическое пособие. – М.: Айрис-Пресс, 21. Свиридов Социально-педагогическая реабилитация и проблема преемственности личностного развития ребенка // Социальная педагогика. – 2009. - №1.

22. Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / под ред. В.И.Селиверстова. – М.: Владос, 2009.

23. Трус И. Модель социально-педагогического сопровождения подростков с акцентуациями характера: [В помощь соц. педагогу] // Воспитание школьников. - 2003. Тема 8. Воспитательный процесс в больших социальных группах 1. Бородин А.Н. Социально-педагогическая работа в воинской среде как фактор повышения боевой готовности частей и подразделений // Социальная работа с военнослужащими и членами их семей / под ред. И.А. Липского. - М., 2006.

2. Ветошкин С.А., Жарков И.Д. Социально-педагогические технологии исправления осужденных в пенитенциарном учреждении - Екатеринбург, 2005.

3. Гиль С.С., Осинцева С.А. Теоретические и прикладные основы создания системы социально-педагогической поддержки молодежных инициатив на муниципальном уровне. - М.: Изд-во МГСУ, 2003.

4. Егорова Т. В. Социально-педагогическая работа с молодежью неформальных объединений экстремистской направленности: (на материале Германии): монография. - Ковров: Ковровская гос. технологическая акад. им. В. А. Дегтярева, 2007.

5. Змановская Е. В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учебное пособие для студентов, изучающих психологию, социальную работу и социальную педагогику. – М.: Академия, 2007.

6. Куклина Н. Б. Работа социального педагога по формированию адаптивных качеств личности: учеб.-метод. пособие. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. гос. техн. ун-та, 7. Прокохина М. И. Формирование культуры межнационального общения как социально-педагогическая проблема: учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во МГОУ, 8. Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М., 2005.

9. Рыбина Н.Я. Социальный педагог как организатор культурно-досуговой деятельности: Учебно-методическое пособие. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2003.

10. Тихомирова Е.И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе:

Учебное пособие для студентов вузов Изд. 2-е, стереотип.- М.: Академия, 2007.

10. Распределение преподавателей Дополнения и изменения в рабочей программе Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры Внесены изменения утверждены на заседании Председатель УМКС/УМКН (О.Н. Михайлова)